數(shù)學(xué)教材
- 數(shù)學(xué)知識的關(guān)系與作用分析
標(biāo)，仔細閱讀數(shù)學(xué)教材，進而具體分析知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以及知識的組織方式。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教材；知識關(guān)系；知識作用；教學(xué)設(shè)計；聯(lián)系觀點 分析教材（可以理解為廣義的教學(xué)材料）中數(shù)學(xué)知識（教學(xué)內(nèi)容）的關(guān)系（地位）與作用（價值）——目前學(xué)界習(xí)慣上將其簡稱為“教材地位與作用分析”，是教學(xué)設(shè)計的起始環(huán)節(jié)。這里強調(diào)“教材”，是為了給分析數(shù)學(xué)知識的關(guān)系與作用約定一個范圍，畢竟數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)問，從教學(xué)角度看，更多地是在課程（以教材為載體）的范圍內(nèi)討論問題；分析知識之間的
教育研究與評論 2023年9期2023-10-18
- 比較研究現(xiàn)行的三個版本數(shù)學(xué)教材
版和北師大版數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，以單元整合的方式，設(shè)計以生為本的教學(xué)方案。這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)歷推理的過程，使學(xué)生真正理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)教材；比較；推理意識［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0012-03“2和5的倍數(shù)的特征”一課編排在“因數(shù)和倍數(shù)”單元中，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。該課以因數(shù)和倍數(shù)的含義、掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 對多個版本數(shù)學(xué)教材的分析比較
浙教版這五套數(shù)學(xué)教材中的單元結(jié)構(gòu)設(shè)置、例題呈現(xiàn)方式與習(xí)題作業(yè)內(nèi)容，旨在為這一課的教學(xué)設(shè)計提供理論依據(jù)，幫助教師更好地開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)教材；比較；倍數(shù)；特征；推理意識［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0009-03備課時比較不同版本的教材，可以幫助教師更好地了解不同版本教材的編排情況，理解教材的編寫意圖，從而更好地開展教學(xué)活動。對人教版、
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 三個版本數(shù)學(xué)教材的比較研究
版的三個版本數(shù)學(xué)教材，以五年級下冊“因數(shù)和倍數(shù)”單元為例，從課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容設(shè)計和教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式四個角度進行比較研究。通過對三個版本數(shù)學(xué)教材的分析與比較，旨在讓學(xué)生更好地理解與運用因數(shù)和倍數(shù)的知識，豐富學(xué)生解決問題的策略，促進學(xué)生數(shù)感和推理能力的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］因數(shù)；倍數(shù)；數(shù)學(xué)教材；比較［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0005-04教材是連接課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- STEM視野下人教版和冀教版數(shù)學(xué)教材的對比
教版和冀教版數(shù)學(xué)教材“一次函數(shù)”中的教學(xué)目標(biāo)、知識導(dǎo)入、知識點、習(xí)題、數(shù)學(xué)活動等方面進行對比，分析兩個版本數(shù)學(xué)教材的優(yōu)勢和不足，以期構(gòu)建高效的STEM課程.［關(guān)鍵詞］ STEM；數(shù)學(xué)教材；一次函數(shù)STEM教育的目的是促進學(xué)生成為科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的終身學(xué)習(xí)者. 順應(yīng)國際基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢，中國基礎(chǔ)教育階段也在不斷推進STEM教育與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用過程，體驗數(shù)學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、工程等學(xué)科知識、技能在解決問題時的整合過程［1］.
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年7期2023-08-22
- 中英初中數(shù)學(xué)教材中“問題解決”欄目的比較研究
M版兩版初中數(shù)學(xué)教材中的“問題解決”欄目為研究對象，從問題的呈現(xiàn)方式、情境類型和認知水平三個維度進行比較，得到結(jié)論：滬教版以疑問句和純文字形式表達問題；CCM版以陳述句和圖文結(jié)合式闡述問題；兩版教材的“問題解決”內(nèi)容在情境類型分布上都較不均衡；滬教版注重運用水平，CCM版重視推理水平.在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上對我國教材關(guān)于“問題解決”欄目的編寫提出相關(guān)建議：豐富問題呈現(xiàn)方式，營造探究學(xué)習(xí)環(huán)境；均衡問題情境類型，增強與生活聯(lián)系；適度增加高水平問題，凸顯創(chuàng)造性思維.
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2023年3期2023-07-27
- 新人教版高中數(shù)學(xué)教材蘊含的數(shù)學(xué)美
新人教版高中數(shù)學(xué)教材蘊含大量的數(shù)學(xué)美，文章從文字、圖片和符號三個方面挖掘教材中的數(shù)學(xué)美.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)美;數(shù)學(xué)教材;核心素養(yǎng)背景新課改的推進和新課標(biāo)的頒布與修訂，促使數(shù)學(xué)教材不斷優(yōu)化.2019年人民教育出版社正式發(fā)行了新版的高中數(shù)學(xué)教材. 新人教版高中數(shù)學(xué)教材更符合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，具有更全面的育人價值.在保留了原有的數(shù)學(xué)知識框架的同時，新人教版高中數(shù)學(xué)教材提供了更豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，為數(shù)學(xué)文化滲透、融入教學(xué)提供了更多素材.新人教版高中數(shù)學(xué)教材
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 設(shè)計力求“四重” 實施要求“四明”
］課后服務(wù)；數(shù)學(xué)教材；四年級［中圖分類號］ G623.5［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0091-03在“雙減”背景下，為真正做到“全覆蓋、廣參與”，提升學(xué)生的“四明”能力和智能水平，筆者自2021年秋季開始用微課題的方式啟動了“四重”“四明”課題，讓學(xué)生在課后服務(wù)的“雙實”（實踐、實驗）過程中實現(xiàn)“雙創(chuàng)”（創(chuàng)造、創(chuàng)新）。筆者基于四年級數(shù)學(xué)教材，采用了設(shè)計要求“四重”、實施具有“四明”的課后服務(wù)學(xué)習(xí)素材，收到了較理想的效
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 中、美、新初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)文化類型的比較研究
加坡四套初中數(shù)學(xué)教材中勾股定理內(nèi)容的數(shù)學(xué)文化類型進行比較研究.研究發(fā)現(xiàn)，美國GM版與新加坡NSM版更重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，且教材中的素材更具真實性，數(shù)學(xué)文化類型也更豐富.人教版與北師大版中知識源流與多元文化類別涉及較多，但缺乏數(shù)學(xué)史與多元文化應(yīng)用類素材.建議在教材編制過程中，素材選取應(yīng)更貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實，更注重創(chuàng)設(shè)真實情境，豐富素材中的數(shù)學(xué)文化類型.【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教材；數(shù)學(xué)文化；勾股定理;比較研究1 問題提出數(shù)學(xué)文化是人類一般文化活動中相對獨立的子
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年6期2022-12-23
- 探討立德樹人背景下中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教育價值
背景下中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教育價值，希望能夠為中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展提供參考和幫助?！娟P(guān)鍵詞】立德樹人;中小學(xué);數(shù)學(xué)教材;教育價值作者簡介：朱杰（1984—），男，甘肅省隴南市成縣店村學(xué)區(qū)?！傲⒌聵淙恕笔俏覈逃母救蝿?wù)，隨著“立德樹人”的提出，教師的教學(xué)方向更加明確，即要在實際的教學(xué)過程中，兼顧學(xué)生的知識教育和思想教育，從而有效促進學(xué)生知識能力和思想水平的提高。教師要明確教材的教育價值，深入鉆研教材，做好教材知識的再度開發(fā)。那么如何發(fā)揮教材的教育價值，提
教育界·A 2022年12期2022-07-02
- 那仁巴圖：小學(xué)數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)思想方法
和數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)教材是學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的主要途徑，為此，教師決定通過小學(xué)數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)思想方法相結(jié)合的方式對學(xué)生進行教學(xué)，希望能夠?qū)μ岣邔W(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)水平起到積極的促進作用。因此，下文我們將對其進行主要的論述，希望能夠?qū)W(xué)生的知識能力起到積極的促進作用。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教材;數(shù)學(xué)思想方法引言數(shù)學(xué)作為小學(xué)的主科之一，一直被教師當(dāng)作學(xué)習(xí)的重點與難點，但是，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難。因此，數(shù)學(xué)教師提出，將數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)思想相互結(jié)合的方式，希望
江蘇廣播電視報·新教育 2022年11期2022-06-12
- 運用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的思考
用微課對初中數(shù)學(xué)教材進行拓展。本文主要分析了運用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的具體路徑，以供參考。關(guān)鍵詞：微課;初中;數(shù)學(xué)教材;拓展路徑引言：隨著社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，我國的科技也獲得了突飛猛進的進步，一些先進的信息技術(shù)已被應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要的作用，微課便是其一。微課的應(yīng)用能夠改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以利用微課拓展數(shù)學(xué)知識，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助初中生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重微課的運用，并積極探尋運用微課拓展初中數(shù)
江蘇廣播電視報·新教育 2022年11期2022-06-12
- 高中數(shù)學(xué)新舊教材“立體幾何初步”的比較研究
.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教材;立體幾何;比較研究【基金項目】湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（湘教通〔2018〕436號-369）; 湖南科技大學(xué)教學(xué)改革研究項目（No. G31915）一、引言教材是實施新課改的重要資源，教材分析是實踐教學(xué)的根本.章建躍提出教材內(nèi)容的改革有兩條“永恒”的理由：一是為與時俱進，二是為“減負”，并指出教材內(nèi)容的改革要以“精簡、增加、滲透”為方針.王成滿等人認為數(shù)學(xué)教材的編寫要注重整體性與系統(tǒng)性.吳立寶、曹一鳴兩人提出教材分析的八個策
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年6期2022-06-07
- 回歸數(shù)學(xué)教材 重視習(xí)題探究
［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)教材；習(xí)題探究；圓錐曲線；弦中點[?]問題背景隨著新一輪課程改革的穩(wěn)步推進，“多考一點想，少考一點算”逐漸成為命制高考數(shù)學(xué)試題的一條基本理念，更多以能力立意命制的試題出現(xiàn)在學(xué)生的面前. 這既是立足于培養(yǎng)學(xué)生具有終生發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力，也是使得學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案與題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來的關(guān)鍵. 源于教材，高于教材，是高考試題的真實寫照［1］. 回歸教材，回到課本，是遵循教育規(guī)律、辦好教育的根本所在. 數(shù)學(xué)教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了主題、基本線索
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 小學(xué)人教版數(shù)學(xué)微調(diào)增效策略研究
對小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材進行“微調(diào)”，并融入備課中，讓課堂教學(xué)更符合學(xué)生的實際，使課堂教學(xué)“增效”。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教材;微調(diào)增效;策略一、問題的提出小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材，題材源于生活，突出解決問題，給予學(xué)生足夠的思考時間，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是教師展開教學(xué)活動的范本。然而，再完美的教材也不一定完全適合所有教師的課堂教學(xué)實際。為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)生學(xué)習(xí)思維的特點、自身的教學(xué)方式等，對教材進行合理微
文理導(dǎo)航 2022年26期2022-05-30
- 信息技術(shù)與“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容整合的案例分析
發(fā)，以新加坡數(shù)學(xué)教材為載體，簡要分析該國初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域信息技術(shù)的使用情況，以期對我國數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟示.【關(guān)鍵詞】 ?案例分析;數(shù)學(xué)教材;信息技術(shù)1 ?前言“數(shù)與代數(shù)”在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，它是研究現(xiàn)實世界事物的數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型[1].信息化背景下，各國都強調(diào)利用信息技術(shù)促進學(xué)生數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，已有學(xué)者對中國在內(nèi)的14國小學(xué)初中課標(biāo)中信息技術(shù)運用的國際比較發(fā)現(xiàn)，與圖形與幾何、統(tǒng)計與概率相比，數(shù)與代數(shù)提及率最高[2].我國
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年5期2022-05-30
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教材有效應(yīng)用
因此文章將從數(shù)學(xué)教材中的“課外活動”“課外閱讀”對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維能力，和提升教師教學(xué)方法三方面進行探討.[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教材;數(shù)學(xué)活動;課外閱讀教師、學(xué)生和教材三者在教學(xué)過程中有機結(jié)合，共同促使教學(xué)成為一個動態(tài)、統(tǒng)一的過程，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量. 教材在課堂教學(xué)系統(tǒng)中是教學(xué)的依據(jù)，是教師對學(xué)生施加影響的主要信息，也是學(xué)生認識客觀世界的媒介，是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要保證. 在課堂教學(xué)中，它起著極其重要的作用. 然而很多數(shù)學(xué)教師對教材的利用
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年6期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)教材研究的問題與方法
數(shù)學(xué)工作者對數(shù)學(xué)教材的研究非常多，討論的議題越來越廣泛和深入。數(shù)學(xué)教材研究的問題可從不同的角度采用不同的方法將其進行分類，研究的方法呈多元化趨勢，通常因研究的主題、問題和要求而定，其中內(nèi)容分析法和比較法最為常見?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教材 教材研究 研究問題 研究方法近年來，數(shù)學(xué)教材研究、討論的議題越來越廣泛和深入，研究人員也由教材編者和數(shù)學(xué)教師擴展到大學(xué)教師教育研究者、研究生和相關(guān)研究人員，每四年一次的國際數(shù)學(xué)教育大會僅有專門議題，還有專門的國際數(shù)學(xué)教材研究與發(fā)
小學(xué)教學(xué)研究 2022年6期2022-05-25
- 整體把握數(shù)學(xué)教材?發(fā)展學(xué)生思維張力
】小數(shù)教學(xué) 數(shù)學(xué)教材 意義 本質(zhì)畢達哥拉斯說：“數(shù)支配著宇宙?！睌?shù)的認識是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石?！靶?shù)的意義”是“數(shù)的認識”的一節(jié)種子課。理解數(shù)的意義、進行數(shù)的認識的教學(xué)研究，需要教師基于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，采用有效的策略與方法引導(dǎo)學(xué)生去探索、思考與理解數(shù)的內(nèi)容本質(zhì)，發(fā)掘其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以便培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。筆者針對“小數(shù)”進行了大量的文獻研究，并在教學(xué)實踐中多次進行“小數(shù)的意義”的對比教學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有小數(shù)，但學(xué)生對于小數(shù)意義的理解存在一定
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 我國數(shù)學(xué)教材中統(tǒng)計素養(yǎng)的呈現(xiàn)研究
，對兩版初中數(shù)學(xué)教材統(tǒng)計素養(yǎng)的呈現(xiàn)情況進行分析，發(fā)現(xiàn)教材以統(tǒng)計知識的呈現(xiàn)為主，注重統(tǒng)計概念和技能的學(xué)習(xí);統(tǒng)計推理的呈現(xiàn)比例偏低，涉及統(tǒng)計推理的題目難度普遍不高;統(tǒng)計思考的呈現(xiàn)比例不足，尤為缺乏讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計思考的完整過程.提升統(tǒng)計推理的呈現(xiàn)比例，給學(xué)生更多預(yù)測與推理的機會;完善統(tǒng)計思考的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計思考的全過程是未來教材改革的方向.【關(guān)鍵詞】 統(tǒng)計素養(yǎng);數(shù)學(xué)教材;呈現(xiàn)情況在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)、圖表等海量信息充斥著人們的生活，統(tǒng)計的重要性得到世界各
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年1期2022-03-24
- 高中數(shù)學(xué)人教A版（2019）數(shù)學(xué)史內(nèi)容研究
對象，對高中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史的運用方式、模塊分布進行文本研究，分析了該教材中數(shù)學(xué)史的使用情況，并針對存在的問題提出了建議.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)史;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教材《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》[1]中指出：“在教學(xué)活動中，教師應(yīng)有意識地結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)文化滲透在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，認識數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展中的作用，感悟數(shù)學(xué)的價值，提升學(xué)生的科學(xué)精神、應(yīng)用意識和人文素養(yǎng);將數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年1期2022-03-21
- 我國數(shù)學(xué)教材中統(tǒng)計素養(yǎng)的呈現(xiàn)研究
，對兩版初中數(shù)學(xué)教材統(tǒng)計素養(yǎng)的呈現(xiàn)情況進行分析，發(fā)現(xiàn)教材以統(tǒng)計知識的呈現(xiàn)為主，注重統(tǒng)計概念和技能的學(xué)習(xí);統(tǒng)計推理的呈現(xiàn)比例偏低，涉及統(tǒng)計推理的題目難度普遍不高;統(tǒng)計思考的呈現(xiàn)比例不足，尤為缺乏讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計思考的完整過程.提升統(tǒng)計推理的呈現(xiàn)比例，給學(xué)生更多預(yù)測與推理的機會;完善統(tǒng)計思考的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計思考的全過程是未來教材改革的方向.【關(guān)鍵詞】 統(tǒng)計素養(yǎng);數(shù)學(xué)教材;呈現(xiàn)情況在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)、圖表等海量信息充斥著人們的生活，統(tǒng)計的重要性得到世界各
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年2期2022-03-19
- 中日高中數(shù)學(xué)教材概率與統(tǒng)計的比較研究
中日兩國高中數(shù)學(xué)教材進行比較研究.研究發(fā)現(xiàn)：中國教材知識點數(shù)量多于日本教材;兩套教材中概率內(nèi)容都多于統(tǒng)計內(nèi)容;中國教材比較注重定義的嚴格性，日本教材比較注重數(shù)學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系;兩套教材都強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，注重將計算機融入教材.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教材;概率與統(tǒng)計;比較研究;計算機教材為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供學(xué)習(xí)主題、基本線索和具體內(nèi)容，為學(xué)校的教與學(xué)活動提供了基本范例、基本思路和基本方法，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)重要的教學(xué)資源＼[1＼].考查歷
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2022年1期2022-03-07
- 生本視野下的中職數(shù)學(xué)教材
念的指導(dǎo)下對數(shù)學(xué)教材進行二次開發(fā)，以便可以更好的滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時還能達到生本課堂要求。關(guān)鍵詞：生本;中職;數(shù)學(xué)教材生本教育理念是一種將學(xué)生作為教學(xué)主體的新型教育理念，為了更好的適應(yīng)生本課堂要求，中職數(shù)學(xué)教師就需要根據(jù)學(xué)生實際需要對數(shù)學(xué)教材進行二次開發(fā)，對教材趣味性、實踐操作性和發(fā)展性進行增強，以便可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，并能為學(xué)生數(shù)學(xué)思維、專業(yè)學(xué)習(xí)以及各項能力的發(fā)展提供助力。一、中職數(shù)學(xué)教材分析（一）難度比較大，內(nèi)容比較多當(dāng)前中職學(xué)校生源
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含的數(shù)學(xué)文化
：小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材中有著豐富多彩的數(shù)學(xué)文化，經(jīng)過對數(shù)學(xué)理論的探索，結(jié)合實例分析，給人們展示了《九章算術(shù)》這個古典瑰寶、博大精深的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的感人事跡以及生活中蘊含的數(shù)學(xué)奧妙，以上內(nèi)容都與數(shù)學(xué)教材緊密的聯(lián)系到了一起，進而感受數(shù)學(xué)文化的重要性。文章主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含的數(shù)學(xué)文化，進而詳細闡述相關(guān)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教材;數(shù)學(xué)文化中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-330前言人類文化中有一個很重要的載體就是數(shù)學(xué)，呈
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課程中的滲透及教學(xué)處理
學(xué)核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教材;教學(xué)活動義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出：“數(shù)學(xué)是人類文化重要的組成部分，每一個公民都應(yīng)該具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！盵1]數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。那么，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展歷史是什么樣的？在現(xiàn)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景下，他們的內(nèi)容有哪些新的發(fā)展？對教育工作者來說，小學(xué)階段主要關(guān)注哪些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？等等，帶著這些關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的問題，我們對浙江省特級教師張?zhí)煨⒗蠋煟ㄒ韵潞喎Q張老師）進行了訪談。問：不同歷史時期，數(shù)
學(xué)習(xí)與科普 2021年17期2021-11-14
- 從動手到動腦，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具生長的力量
級年級開始，數(shù)學(xué)教材的生活化，使解決問題類的問題與實際生活聯(lián)系更加緊密。數(shù)學(xué)課程中所解之題是教學(xué)中重點難點所在。因此在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，通過 采用畫圖解題策略來完成對實際問題的解答，通過學(xué)生將數(shù)學(xué)課程中問題進行形象化、直觀化及簡單化來提升學(xué)生在數(shù)學(xué)解題上的解題能力及自信心，同時對學(xué)生發(fā)散思維進一步擴散。◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教材;數(shù)學(xué)問題;畫圖;直觀化;重要性對于六年級學(xué)生而言，思維正處于形象思維階段，面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，他們習(xí)慣借助直觀圖來思考問題;其次，作為教
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材的高考走向探究分析
從人教版高中數(shù)學(xué)教材的高考走向來看，并沒有發(fā)生比較明顯的波動，每年數(shù)學(xué)高考考査的內(nèi)容特點以及題型也沒有發(fā)生大幅度的改變。在此，本文對于人教版高中數(shù)學(xué)教材的高考考察目標(biāo)走向進行了探討論述，基于此，展開了相關(guān)多方面內(nèi)容的分析，使得高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中可以更加有針對性地進行數(shù)學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：高考走向;數(shù)學(xué)教材;高中教學(xué)在高考方面，我國一直堅持著這三項原則，首先是要使用科學(xué)的方法選拔人才，其次是要讓學(xué)生可以獲得全方位的發(fā)展，最后是以社會公平為前提進行考試。對
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期2021-09-17
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之策略
種版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)運而生.尤其是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一經(jīng)出版，便立刻受到廣大家長、數(shù)學(xué)學(xué)科教師以及學(xué)生的熱捧.青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有不同于其他版本教材的特點，教材編寫方式是將現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)問題有機結(jié)合，更容易被學(xué)生接受與理解，并由教師引導(dǎo)學(xué)生將生活問題用數(shù)學(xué)的思維模式和方法去解決它，從而能極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.本文通過闡述青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點，從而找到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略，與廣大一線數(shù)學(xué)教師共同學(xué)習(xí)與探討，以期利用好青島版教材，以增強數(shù)
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年8期2021-09-13
- 數(shù)學(xué)建模視角下人教版教材變化分析
：數(shù)學(xué)建模;數(shù)學(xué)教材;變化分析數(shù)學(xué)建模是運用數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程，是聯(lián)系數(shù)學(xué)和現(xiàn)實世界的橋梁。[1]通過數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗，認識數(shù)學(xué)模型的作用，增強創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。[2]因此，加強數(shù)學(xué)建模內(nèi)容的教學(xué)，是數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展的一個內(nèi)容。在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（簡稱舊課標(biāo)）中，要求高中數(shù)學(xué)課程要把數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模的思想以不同的形式滲透在各模塊和專題內(nèi)容之中，且高中階段至少應(yīng)為學(xué)生安排1
科學(xué)與生活 2021年14期2021-09-10
- 探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生解答能力的措施
答能力提升;數(shù)學(xué)教材;實際演示信息;完善課堂在合理有效的思考不同的知識內(nèi)容的過程中，教師也可以推動學(xué)生認知與實踐學(xué)習(xí)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而有效的深入教材的分析，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，得到有效的提升，對于夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是具有一定的幫助的，因為抽象性是數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的一項重要特點，教師在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維嚴謹性的過程中，就需要合理有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師唉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要在延伸課堂教學(xué)模式的過程中，結(jié)合不同的實際學(xué)習(xí)生活，有效的提高學(xué)生對于知
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 高中數(shù)學(xué)教材中探究內(nèi)容的案例分析——以人教版高中數(shù)學(xué)教材為例
驗. 對高中數(shù)學(xué)教材中探究性內(nèi)容的案例分析，實際上是一個促進教師理解學(xué)生、理解學(xué)生學(xué)習(xí)、理解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制的一個過程. 無論是對于促進教學(xué)質(zhì)量的提升來說，還是對于數(shù)學(xué)教師自身的專業(yè)成長來說，都有著重要的價值.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教材;探究內(nèi)容;案例分析課程改革中，一種新的教學(xué)方式被教師所接受，并且延續(xù)至今，這就是探究式教學(xué). 課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的探究式教學(xué)，反映在教材中就是探究內(nèi)容的設(shè)計. 對于教材中的這些探究內(nèi)容，教師在運用的時候要本著探究
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年7期2021-09-10
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主要數(shù)學(xué)思想方法的思考
學(xué)思想方法;數(shù)學(xué)教材;小學(xué)生;思考在素質(zhì)教育的大力推進下，教師群體紛紛探尋數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新發(fā)展可能，以此為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮活力和新鮮資源。創(chuàng)新不僅是社會的時代主題，也成為數(shù)學(xué)課堂的變革力量。數(shù)學(xué)思想方法以其策略性、針對性和實效性而頗得師生的集體喜愛和普遍踐行，從而使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大變化。一、數(shù)學(xué)思想方法的定義數(shù)學(xué)思想方法是指教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上以教材內(nèi)容為出發(fā)點和立足點，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)認知而量身定做的認知策略，以有效降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升認知興趣。數(shù)學(xué)
新課程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 合理運用，只為更好地教與學(xué)
?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教材 合理修改 教與學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的主要內(nèi)容大體由例題和練習(xí)兩部分組成，教材中的例題和練習(xí)構(gòu)建起了完整而又嚴密的知識體系，呈現(xiàn)了知識的內(nèi)涵與外延，勾連起了各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，它既是教師教學(xué)的主要參考與依據(jù)，同時也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要載體。由于教材的編寫是一項系統(tǒng)性的大工程，不可能每年都進行重新修訂，所以會出現(xiàn)一些內(nèi)容老舊過時的情況，同時也因為編者的專業(yè)屬性，在某些素材的呈現(xiàn)上也會出現(xiàn)與現(xiàn)實不符的情況，這就要求我們一線教師認真研讀，適當(dāng)修改
小學(xué)教學(xué)研究 2021年7期2021-09-06
- 基于認知導(dǎo)向教學(xué)的中美小學(xué)數(shù)學(xué)教材的故事題比較研究
?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教材;故事題;比較研究;認知導(dǎo)向教學(xué)一、問題的提出1.研究的問題數(shù)學(xué)題中的故事題的教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中是一個重要內(nèi)容。本研究基于認知導(dǎo)向教學(xué)的中美小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的故事題的比較研究，以中國人教版和美國加州版的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書作為研究主要材料，主要是對中美兩國小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的故事題進行比較研究。2.研究背景認知導(dǎo)向教學(xué)（Cognitively Guided? Instruction，簡稱 CGI）是美國威斯康星大學(xué)“促進學(xué)生數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)習(xí)和
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年90期2021-08-24
- 關(guān)于高中數(shù)學(xué)教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考
心素養(yǎng)，并以數(shù)學(xué)教材以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，深入分析教師應(yīng)當(dāng)如何進行教學(xué)改革，才能幫助學(xué)校提升自己的教育水平，力求為社會培養(yǎng)素質(zhì)高且符合國家未來發(fā)展的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教材;高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)基于當(dāng)前新課改不斷發(fā)展的時代背景下，在重視素質(zhì)教育培育的同時，開始對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育提起重視。核心素養(yǎng)培育就是素質(zhì)教育發(fā)展與時俱進更新的重要表現(xiàn)。基于當(dāng)前基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展期間，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相對較差，并且以強化學(xué)習(xí)能力吸取數(shù)學(xué)知識
考試周刊 2021年63期2021-08-23
- 高中數(shù)學(xué)教材落實核心素養(yǎng)的思考分析
章主要就高中數(shù)學(xué)教材落實核心素養(yǎng)的措施進行探究，分析高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，對高中學(xué)生的接受能力以及教育性等進行研究。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教材一、 引言在新課改的背景下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為了高中教育工作開展的核心觀念。在素質(zhì)教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是其重要的組成部分。但是，當(dāng)前中國大部分教師所采取的數(shù)學(xué)教學(xué)方式都會過于的單調(diào)，只是將知識強制性的灌輸給學(xué)生，并不能注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強的特殊性，所以教師需要及時的改變并創(chuàng)新
考試周刊 2021年44期2021-08-03
- 數(shù)學(xué)教材中閱讀材料的價值與應(yīng)用研究
分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教材使用現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)閱讀材料的教學(xué)價值，指出教師要用閱讀材料導(dǎo)入新課，用閱讀材料突破難點，用閱讀材料進行小結(jié)，用閱讀材料探索新知，用閱讀材料引導(dǎo)實踐，用閱讀材料創(chuàng)設(shè)情境。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教材;閱讀材料;價值;應(yīng)用中圖分類號：G634 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）21-0049-03教師要想讓學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)解題技能及相關(guān)知識點，就應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的知識進行補充講解。而數(shù)學(xué)教材中的閱讀材料就是良好的教學(xué)資源，它既能夠用
成才之路 2021年21期2021-07-25
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖的運用策略
需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，涉及到了很多主題圖，而且大多數(shù)都來源于生活，不僅豐富了教學(xué)資源，而且極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，數(shù)學(xué)老師要合理運用教材中的主題圖，通過發(fā)揮主題圖引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系;靜態(tài)主題圖轉(zhuǎn)化成動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;豐富主題圖內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維;主題圖情景化，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教材;主題圖;合理運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及到的主題圖形式多種多樣，是學(xué)生生活中喜聞樂觀的事例，其內(nèi)容豐富多彩，有童話、找規(guī)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年73期2021-07-22
- 運用思維導(dǎo)圖深度解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材
;深度解讀;數(shù)學(xué)教材目前對于數(shù)學(xué)教材深度解讀并不陌生，但要讓學(xué)生真真正正能夠?qū)W會深度解讀教材的意思中隱含的意義并不容易。雖說現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教科書上圖文并茂有助于學(xué)生對教材的理解，但有的表面上看是今天的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容學(xué)會了，到了解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題時候，讓他們說說根據(jù)什么列出的式子，往往不會表達的學(xué)生占多數(shù)。如何打破這樣的局面呢？一線的數(shù)學(xué)教師就是要運用好數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖解決問題，把數(shù)學(xué)知識點的脈絡(luò)關(guān)系，利用思維導(dǎo)圖集合圈等工具層層表現(xiàn)出來，把理解的難度降低，讓學(xué)生從思
文理導(dǎo)航 2021年18期2021-06-24
- 淺談初中數(shù)學(xué)以教材分析促教學(xué)方法的優(yōu)化思考
永林摘 要：數(shù)學(xué)教材是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的載體，數(shù)學(xué)教師通過對數(shù)學(xué)教材進行深入研究和分析是提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂的前提。隨著新課改的推進和深化，很多教師依然存在對新教材吃不透、理解不夠的現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教材;教學(xué)方法;初中數(shù)學(xué)2011年，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)教材是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和進行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法，針對
新課程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 淺談高中數(shù)學(xué)教材中落實核心素養(yǎng)的幾點思考
】在落實高中數(shù)學(xué)教材核心素養(yǎng)時，教材編寫人員應(yīng)從教育的本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合時代發(fā)展的現(xiàn)狀，對教材進行科學(xué)合理的提升，將創(chuàng)新改革精神融入教材中，持續(xù)性地對教材質(zhì)量進行改善，從而使教材的核心素養(yǎng)得到落實?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教材;核心素養(yǎng);高中中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0024-02【Abstract】When implementing the core literacy of high
家長·下 2021年2期2021-04-12
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)的實踐研究
;生活問題;數(shù)學(xué)教材學(xué)生在日常的生活中，進行知識內(nèi)容探索的過程中，就會發(fā)現(xiàn)在日常的生活中所蘊含的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容是非常多的，學(xué)生需要靈活地運用自己所積累的知識內(nèi)容，這樣才可以在解決所遇到的學(xué)習(xí)問題的過程中有不同的思維途徑。教師在組織教學(xué)語言的過程中，也需要讓學(xué)生在課堂理解探究教學(xué)問題的過程中，感受到不一樣的學(xué)習(xí)趣味性，這樣才可以有效地提高學(xué)生思維的嚴謹性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要運用生活化的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活化的教學(xué)問題，并且讓學(xué)生在實際操作的過程
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年5期2021-04-06
- 中國和新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)教材難度比較研究
慮為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革提供參考，本文運用數(shù)學(xué)教材難度模型，從三個維度對中國和新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)教材難度進行比較分析，結(jié)果表明：新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)教材難度略低于中國教材，但從各個維度來說，兩國教材難度各有特點。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教材 課程難度模型 比較 內(nèi)容廣度 內(nèi)容深度 習(xí)題難度國內(nèi)對于美、英、澳等發(fā)達國家數(shù)學(xué)教材方面的難度比較研究已經(jīng)取得了很多成果[1-5]，新加坡的數(shù)學(xué)教育以其鮮明的特色而受到國際數(shù)學(xué)教育界的高度贊揚[6]，但對于新加坡的教材難度比較卻不多。而一年
成長 2021年4期2021-03-25
- “讀一讀”教材的小角落，情感熏陶的大去處
情。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教材;讀一讀;情感熏陶作為教學(xué)過程中承載課程資源的重要載體，數(shù)學(xué)教材為教師教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，不僅包含數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)、判定等，還包含很多與之密切相關(guān)的輔助內(nèi)容。魯教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）每一章都有“讀一讀”欄目，這樣安排既與現(xiàn)實生活緊密相連，又輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。這些鮮活的教學(xué)資源讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，使數(shù)學(xué)變得更具有趣味性和實用性。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生的興
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年2期2021-03-15
- 高中數(shù)學(xué)新、舊教材的部分對比研究
：普通高中;數(shù)學(xué)教材;比較前言聯(lián)合國教科文組織關(guān)于家庭教育的研究報告，《學(xué)會生存——今天和明天的教育世界》作者指出，"未來的學(xué)校必須將其教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渥陨斫逃闹黝}。有教養(yǎng)的人必須成為教育自己的人，而對他人的教育必須是對這個人及其自身的教育。學(xué)習(xí)最終要變成一種教育，學(xué)生最終要學(xué)會學(xué)習(xí)、工作、生存和生活。正是在這種改革思想的正確指引下，世界范圍各國的學(xué)科教育教學(xué)改革都已經(jīng)處于鼎盛時期，我國2003年開始了實施新一輪教育基礎(chǔ)設(shè)施教育學(xué)科課程教學(xué)改革。1 高中
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 勞動教育與數(shù)學(xué)教學(xué)互洽共融的有效途徑
環(huán)。挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材“數(shù)學(xué)習(xí)題”“數(shù)學(xué)文化”“實踐活動”中的勞動因子，有機滲透勞動教育，是勞動教育課程的有益補充?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教材，勞動因子，有機滲透國家以及全社會對勞動教育越來越重視。如何讓勞動教育落地轉(zhuǎn)化？除了設(shè)立并開好勞動教育必修課程外，其他學(xué)科課程也要有機融入勞動教育內(nèi)容，作為勞動教育課程的有益補充。以蘇教版為例，小學(xué)數(shù)學(xué)課程可以充分挖掘教材中的勞動教育因子，使勞動教育與數(shù)學(xué)教學(xué)互洽共融。一、挖掘“數(shù)學(xué)習(xí)題”中的勞動因子，滲透“勞動立‘觀’”教育
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年11期2021-01-22
- 高中數(shù)學(xué)人教A版中“閱讀與思考欄目”教學(xué)人文素養(yǎng)的探索
：人教A版的數(shù)學(xué)教材中設(shè)置了“閱讀與思考”這一板塊，重在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中展開自學(xué)的活動，促使其進行獨立的思考，然后自主建構(gòu)相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，并養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。主要通過對高中數(shù)學(xué)人教A版“閱讀與思考”這一專欄的有效認識，提出幾點教學(xué)建議。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教材;閱讀與思考;自主學(xué)習(xí) 以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)偏向于加強學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，傾向于用教師的“講”來代替學(xué)生的“思”，導(dǎo)致學(xué)生的自主思考空間非常小，其閱讀能力也比較低下。而新課改卻提出
啟迪·中 2021年11期2021-01-15
- 從數(shù)學(xué)視角鉆研數(shù)學(xué)教材淺談
數(shù)學(xué)視角鉆研數(shù)學(xué)教材，是有效教學(xué)的根本所在，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要途徑，更是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本保障。教師要善于從數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)學(xué)科等視角去鉆研數(shù)學(xué)教材，以更好地明晰數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，更科學(xué)地把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，然后通過精心預(yù)設(shè)、精準(zhǔn)施教，讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)、智慧學(xué)數(shù)學(xué)。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)視角;鉆研;數(shù)學(xué)教材[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）36-0029-02教材是教學(xué)的重要
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年12期2021-01-14
- 解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材中隱性知識的策略
素影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教材里蘊含隱性知識。教師用數(shù)學(xué)眼光解讀教材中的隱性知識，補充知識產(chǎn)生的背景，分析知識蘊含的思想方法，尋找知識之間的聯(lián)系，挖掘知識的育人價值，由此更深層次把握教材，實現(xiàn)深度教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教材;隱性知識教材中的隱性知識，是相對于教材中系統(tǒng)表述記錄的顯性知識而言的。它是指在教材中沒有明確表述出來或者雖然表述卻不在一定的知識范圍之內(nèi)，需要一定的思維活動才能聯(lián)系在一起的知識。教師解讀教材時，應(yīng)透過教材中各種數(shù)學(xué)概念、公式、定理等，深度解讀
文理導(dǎo)航 2021年3期2021-01-11
- 關(guān)于2019人教A版教材解讀
素養(yǎng);高中;數(shù)學(xué)教材;人教A版引言現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課程的開展，主要是對高中生的數(shù)學(xué)技能進行培養(yǎng)，加之受到數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性、思維性特征的影響，要想實現(xiàn)對高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，需立足于高中數(shù)學(xué)教材，強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及核心理論內(nèi)容的把握程度，開發(fā)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)生的個人學(xué)習(xí)態(tài)度，繼而才能優(yōu)化高中生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)人教A版新教材的設(shè)計亮點為突出了“學(xué)生經(jīng)驗”這一要素在數(shù)學(xué)課程教學(xué)的作用，在靈活應(yīng)用“學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年51期2020-12-28
- 活用數(shù)學(xué)教材 提高課堂教學(xué)有效性
例，探究活用數(shù)學(xué)教材的策略。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教材;課堂教學(xué);有效性;活用【中圖分類號】G623.5?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0096-02【Abstract】Teaching materials are the basis of teaching work，if there is no teaching materials in the classroom，then the teachers teaching is l
當(dāng)代家庭教育 2020年29期2020-12-18
- 淺談初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
;創(chuàng)新思維;數(shù)學(xué)教材前 言近年來，我國初中數(shù)學(xué)教育改革有意識的向素質(zhì)教育方面發(fā)展。在數(shù)學(xué)大綱中，明確將思維能力培養(yǎng)列入教育工作重心，其中指出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既是知識傳授，也是利用知識發(fā)展思維能力的重要過程。1.初中數(shù)學(xué)課改變化1.1重知識來源，以激發(fā)學(xué)生求知欲為目標(biāo)在新的數(shù)學(xué)教材中，每一章節(jié)在引入新的知識時，都非常注重新的知識來源，讓學(xué)生知道要學(xué)新的知識是由于要解決新的問題的緣故，例如在引入有理數(shù)時，課本從溫度，海拔高度，表示相反方向等多個角度，立體化地說明
西部論叢 2020年14期2020-12-15
- 運用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的探索
微課拓展初中數(shù)學(xué)教材進行了探討，希望可以有效提高課堂氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。關(guān)鍵詞：微課;初中;數(shù)學(xué)教材【中圖分類號】G 633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0113-01隨著信息時代的到來，微課作為新型的教學(xué)資源逐漸進入了初中數(shù)學(xué)課堂，為中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更多的渠道，沖破了時間和地點的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大幅度提升，因此提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使教學(xué)效率進一步提升。教師要結(jié)合教學(xué)的實際情況合理應(yīng)用微課進行初
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 蘇教版高中數(shù)學(xué)新教材《閱讀》欄目的教育功能挖掘
善。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教材 《閱讀》欄目 教育功能蘇教版高中數(shù)學(xué)新教材（2019年版）與修訂之前的舊教材相比，有諸多變化和亮點。其中一個顯著的變化是，新增了不少內(nèi)容拓展或數(shù)學(xué)文化方面的閱讀材料，并且將所有閱讀材料統(tǒng)一放置于每一章新設(shè)的《閱讀》欄目中。顯然，作為新教材的重要組成部分，《閱讀》欄目的地位與作用不容忽視。通過研讀，筆者發(fā)現(xiàn)，《閱讀》欄目充分體現(xiàn)了教材的社會性、學(xué)科性與學(xué)習(xí)性，教師應(yīng)該充分挖掘其教育功能與價值，實現(xiàn)育人目標(biāo)。一、發(fā)掘國家意志，追求立德樹人
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2020年8期2020-11-18
- 立德樹人背景下中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教育價值審視
要?中小學(xué)數(shù)學(xué)教材承載著落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的功能，其具有德育價值、知識價值、文化價值、科學(xué)價值、思想價值和審美價值等教育價值。正確認識并充分挖掘中小學(xué)數(shù)學(xué)教材蘊涵的教育價值，既是落實立德樹人根本任務(wù)的要求，也是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。關(guān)鍵詞?立德樹人 中小學(xué) 數(shù)學(xué)教材 教育價值黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[1]。立德樹人根本任務(wù)的提出為基礎(chǔ)教育的發(fā)展指明了方向和提出了路徑，即基礎(chǔ)教育的方向就是“樹人”，要
教學(xué)與管理(理論版) 2020年9期2020-11-11
- 借助小學(xué)數(shù)學(xué)教材素材圖，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力
版小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教材;素材圖;教學(xué)策略每個學(xué)科都有著自己獨特的屬性，素材圖作為數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的必要的解題素材，成為數(shù)學(xué)課程講解的獨有形式。數(shù)學(xué)知識和素材圖相互協(xié)調(diào)，從而獨具教育特點，在有關(guān)中學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程中，它們發(fā)揮著巨大的作用?？梢哉f素材圖就是數(shù)學(xué)教學(xué)的儀具，而且不同于其他學(xué)科，因為數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)課程完全離不開素材圖。結(jié)合課程教學(xué)，素材圖可以很好的引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)好感度，加深知識記憶，強化學(xué)生思維能力，啟發(fā)學(xué)生思考，全面提升數(shù)學(xué)課
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年82期2020-11-08
- 運用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的探索
，微課在初中數(shù)學(xué)教材拓展方面的應(yīng)用同樣有著十分積極的作用，如改善數(shù)學(xué)教材拓展中的不足，提高教材的拓展率等.由此可見，加強微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的探索分析尤為重要.【關(guān)鍵詞】微課;數(shù)學(xué)教材;拓展引言：數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生必學(xué)的科目之一，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教材是不可缺少的重要部分.伴隨著新課改在教育事業(yè)中的進一步深入，拓展數(shù)學(xué)教材內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)資源的豐富顯得越來越重要.然而，就各學(xué)校初中數(shù)學(xué)教材的拓展情況來看，大部分學(xué)校都存在些許不足.為了解決這一問題，微課作為近
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年13期2020-11-02
- 高中數(shù)學(xué)教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考
鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教材;落實核心素養(yǎng)引言教材是教學(xué)活動開展的依據(jù)。如今，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如果教材內(nèi)容一成不變，那么教師很難將課標(biāo)要求落實到位。就培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一點來說，目前高中數(shù)學(xué)教材中的體現(xiàn)還不夠深入，需要盡快進行一些變動和調(diào)整。首先我們要了解核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教材改革的方向。1.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵所謂核心素養(yǎng)是學(xué)生處于各個階段中的學(xué)習(xí)過程中，為了適應(yīng)社會的發(fā)展以及專業(yè)技術(shù)掌握所需要具備的能力。其基本特點為，首先，核心素養(yǎng)是所有
錦繡·中旬刊 2020年6期2020-10-20
- 初中數(shù)學(xué)教材重構(gòu)的內(nèi)涵、原則與策略
要意義。初中數(shù)學(xué)教材重構(gòu)是數(shù)學(xué)教師的一種課程創(chuàng)新，一般要堅持遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)生實際、體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的原則。初中數(shù)學(xué)教材重構(gòu)的策略有以下三種：調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)思路;改造教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計;補充教材留白，豐富教學(xué)資源。關(guān)鍵詞? ?初中數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)教材? 教材重構(gòu)教材是課程專家和教學(xué)行家依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)組織教學(xué)內(nèi)容的教科書，它是教與學(xué)的重要依據(jù)，也是考試命題的主要依據(jù)。但教材內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師都知道既要尊重教材
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年8期2020-09-26