運用微課拓展初中數(shù)學教材的探索

徐佑紅

摘 要：由于科學技術的不斷發(fā)展，教學手段逐漸更新，微課逐漸進入了中學教學課堂中。新課改的不斷深入，使書本上的知識已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求，教師要對教材中的知識進行拓展，豐富教材內容，使學生思維得到一定程度的擴展，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，在教學課堂中應用先進的教學手段，結合自己的實際經(jīng)驗進行創(chuàng)新。本文對教材拓展中存在的問題進行分析，并結合問題對微課拓展初中數(shù)學教材進行了探討，希望可以有效提高課堂氛圍，提升學生的數(shù)學能力。

關鍵詞：微課;初中;數(shù)學教材

【中圖分類號】G 633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0113-01

隨著信息時代的到來，微課作為新型的教學資源逐漸進入了初中數(shù)學課堂，為中學生數(shù)學學習提供了更多的渠道，沖破了時間和地點的限制，使學生的學習興趣得到了大幅度提升，因此提高了學習的質量，使教學效率進一步提升。教師要結合教學的實際情況合理應用微課進行初中數(shù)學教學，增強數(shù)學教學價值。

1.教材拓展中存在的問題

（1）不能結合學生的實際情況

一些教師在進行教材拓展過程中對學生認知規(guī)律和教材編寫意圖的關系不明確，過于重視教材的深度，忽視了學生自身的能力，不能關注學生的實際發(fā)展情況，將教學拓展重點投入到了學生的空白點上，這就使部分學生失去了學習的信心，對數(shù)學的學習興趣逐漸喪失，甚至出現(xiàn)了抵觸心理。

（2）教師觀念落后并且實踐表現(xiàn)不足

雖然現(xiàn)代信息技術可以從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，使教學活動的方式更加新穎，但是許多教師卻難以適應現(xiàn)代教學模式，并且許多教師不能對微課深入理解就進行制作，甚至會帶有功利性，經(jīng)常展示在公開課中，很少會用在教學實踐中，并且不能很好的以學生為中心進行微課制作，使微課缺乏創(chuàng)新，一些為了完成任務而出現(xiàn)的微課教學缺乏針對性，不能使學生體會到學習的樂趣。

（3）微課應用操作的問題

微課的編制要以教學本質為原則，注重教與學的過程，但是多數(shù)的微課只是將教學模式進行了轉變，將現(xiàn)場轉變成了視頻，而講授方式卻沒有從根本上得到轉變，使學生需求不能得到更好的滿足，甚至有的教師進行整節(jié)課的微課教學，而不是將微課作為輔助教學，這樣的滿堂灌教學形式不能使微課達到自身的作用，師生間不能達到高效的互動，對知識創(chuàng)新造成了一定的影響。

2.淺析微課對初中數(shù)學教材的拓展

（1）對抽象概念進行拓展

數(shù)學概念是學習數(shù)學的基礎性內容，但是許多學生認為數(shù)學概念過于抽象和乏味，不能很好的理解，教師可以利用生動的微課來改變學生的看法，讓學生能夠更加形象的理解數(shù)學概念，激發(fā)中學生的思維。

（2）利用微課引導學生繪制函數(shù)圖像

數(shù)學是中學教學中非常重要的一門學科，其本身具有很強的邏輯性，所以要想讓學生對數(shù)學知識進行更好的理解和掌握，教師就要注重對學生進行引導，讓學生能夠自主的學習，所以教師可以在課堂中引入微課進行教學，應用多媒體為學生展示更加形象直觀的圖像。例如，在進行反比例函數(shù)的教學中，教師可以利用多媒體將反比例函數(shù)圖像進行更加形象的展示，讓學生能夠更加直觀的觀察出反比例函數(shù)圖像的特點，教師還可以讓學生自己動手操作，繪制出反比例函數(shù)圖像，讓學生更加準確的掌握知識，從而提高課堂教學效率。

（3）運用微課實現(xiàn)輔助教學

目前許多教師都能認識到微課教學的重要性，并且在課堂中能夠對微課進行合理的應用。例如，在進行圓的教學時，傳統(tǒng)的教學中，教師很難畫出標準的圓，而利用微課教學，教師可以利用多媒體將圓完美的呈現(xiàn)，讓學生更加形象的看出圓與圓、圓與線的關系，同時還可以使教師的教學壓力得到一定緩解，不僅提高了學生的學習效果，同時還能提升課堂效率，使教師能夠更好的進行拓展教學。

（4）利用微課進行新課導入

利用微課進行數(shù)學教學還可以提升學生的學習興趣，所以教師要在教學中利用微課的特點對學生進行新課導入，吸引學生的注意力，使他們對數(shù)學學習更加的積極主動。例如，在進行三角形的學習時，三角形涉及到的知識較多，教師可以利用微課進行知識的導入，將收集到的生活中全等的物品圖片利用多媒體進行展示，讓學生發(fā)現(xiàn)圖片中物品的特點，從而更好的進行知識講授，充分展現(xiàn)出學生的主體地位，使課堂氛圍更加活躍。

（5）微課將教學與實際生活進行聯(lián)系

教師要在課堂中將數(shù)學與生活實際進行聯(lián)系，讓學生深刻了解兩者之間的聯(lián)系，將數(shù)學知識在生活中合理的應用，從而不斷提高學生的積極性，同時還可以對數(shù)學教材進行有效的拓展。例如，在講解概率時，教師可以列舉抽獎的例子，利用多媒體將抽獎的情況進行展示，讓學生根據(jù)視頻內容對概率進行認識，了解概率的意義，同時還可以對不同獎項的比例進行計算，幫助學生有效掌握概率的相關知識，讓學生深刻感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

微課是一種全新的教學方式，可以使數(shù)學課堂更加豐富，讓學生更加形象的了解數(shù)學知識，提高課堂教學效率，使學生對知識的掌握更加牢固，讓學生的學習興趣顯著提升，并且感受到數(shù)學的魅力。

參考文獻

[1]龐敬文，張宇航，王夢雪等.基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構建及案例研究[J].中國電化教育，2016（05）：132-133

[2]葛余常.運用微課拓展初中數(shù)學教材的探索[J].教學與管理（中學版），2017.2（03）：46-47

[3]拓加紅.運用微課拓展初中數(shù)學教材的思考[J[J].中學課程輔導（教學研究），2017.6（19）：66-67