就業(yè)導向下高校人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化研究

摘要：高等教育機構在人才培養(yǎng)方面的工作對于學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著直接的影響，這也關乎社會的穩(wěn)定和發(fā)展進程。大學的人才培養(yǎng)策略與就業(yè)市場現(xiàn)狀緊密聯(lián)系在一起。目前，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長，但由于現(xiàn)存的人才培養(yǎng)問題，很多畢業(yè)生在進入社會后面臨就業(yè)難題，企業(yè)也遭遇招聘不順的困境。從新的視角出發(fā)，對高校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行深入剖析，以當前的就業(yè)情況作為研究的出發(fā)點，審視高校的人才培養(yǎng)途徑。為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與就業(yè)市場需求的良好對接，將提出一系列旨在提升人才素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進就業(yè)風氣健康發(fā)展的人才培養(yǎng)策略。

關鍵詞：就業(yè)形勢；高等教育；人才培養(yǎng)；路徑優(yōu)化

針對高校的人才培養(yǎng)工作，校企合作不僅是深化教育體制改革、推動育人模式創(chuàng)新的關鍵策略，更是搭建高校教育與社會就業(yè)需求無縫對接橋梁的重要一環(huán)。因此，高校與企業(yè)攜手構建校企合作的人才培養(yǎng)機制，其意義深遠。這一機制不僅能夠有效促進高校學生專業(yè)理論知識與實踐能力的同步提升，全面提升高校的教育培養(yǎng)質(zhì)量，而且精準對接了社會用人單位的實際需求，為用人單位輸送了大量符合崗位要求的優(yōu)秀人才，進而推動了用人單位乃至整個行業(yè)的持續(xù)繁榮與發(fā)展。簡而言之，校企合作機制對于高校、學生以及社會用人單位而言，是一個互利共贏、共同發(fā)展的良好契機。在此背景下，高等教育院校作為人才孕育的搖籃，其會影響人才質(zhì)量和最終的就業(yè)狀況。在社會快速發(fā)展和人才需求變化的大趨勢下，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)路徑顯得格外關鍵。總的來說，目前土木工程行業(yè)的就業(yè)形勢相當嚴峻，許多高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難題，畢業(yè)后因?qū)嵺`能力不足難以找到工作。同樣的，用人單位也很難找到適合自己的人才，這就造成了企業(yè)招工難和人才就業(yè)難并存的局面。分析這些問題，我們可以發(fā)現(xiàn)部分高校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)無法跟上時代步伐，無法與社會需求同步。結合很多畢業(yè)生的就業(yè)觀，如，有些畢業(yè)生不愿意先就業(yè)，而是一門心思考公務員或從事編制工作，到基層就業(yè)不甘心，大部分畢業(yè)生選擇了回鄉(xiāng)趕考，這也是他們的主要原因。因此，高校人才培養(yǎng)模式需要緊跟時代變化，以就業(yè)為導向，積極尋找持續(xù)優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案，切實提高大學生培養(yǎng)質(zhì)量，為畢業(yè)生增加就業(yè)競爭力，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，堅持以人才培養(yǎng)為導向。由于高校所培養(yǎng)的人才并未滿足市場的需求，這導致畢業(yè)生與市場之間的供需產(chǎn)生沖突和不平衡，進一步加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性。要解決上述問題，在高校的教育培養(yǎng)體系中，校企合作不僅是推動育人制度深化改革與創(chuàng)新的關鍵策略，同時也確保了高校教育內(nèi)容與用人單位實際需求之間的緊密契合?；诖?，高校與企業(yè)攜手建立校企合作的人才培養(yǎng)模式，對于促進學生專業(yè)知識與實際操作能力的同步提升具有積極作用，又有利于促進高校學生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。在此背景下，校企合作受到高校和企業(yè)的極大關注。同時，為滿足社會發(fā)展對各類人才的需求，培養(yǎng)一大批研究型、復合型、應用型的高素質(zhì)人才，開展面向就業(yè)的高校人力資源提升工程，把握人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量和規(guī)格，提升高校人才的目標定位。本文將根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的需求以及大學的培養(yǎng)目標進行分析，構建以就業(yè)為導向、以能力為基礎的人才培養(yǎng)優(yōu)化方案。

一、高校人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化的意義

對于提升教育品質(zhì)而言，高等教育機構中人才培養(yǎng)途徑的精細化具有顯著影響。優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，可以明顯改善教學策略，提高課堂成績，激發(fā)學生學習熱情，增強學生的綜合能力和實際操作技能，使專業(yè)人才的社會期望值得到更好的滿足。在就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，高校通過優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，可以高效地提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，增強他們的職場競爭力。優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，順應社會需求，對高校培養(yǎng)人才具有十分重要的意義。社會對人才的需求也是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整而不斷變化的。高校通過優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，可以及時掌握社會需求和發(fā)展趨勢，調(diào)整專業(yè)設置和課程安排，培養(yǎng)更多符合社會需要的高素質(zhì)人才。這樣不僅可以滿足社會需求，還可以促進經(jīng)濟和社會的發(fā)展。學科建設是高校建設的重要支撐，也是人才培養(yǎng)的重要基礎。通過優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，可以促進學科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展，提升學校的整體科研實力和學科水平。進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑不僅可以推動教育和教學的創(chuàng)新與改良，還有助于促進教育領域整體的均衡發(fā)展，促進科技創(chuàng)新與成果的有效轉化，并培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新觀念和實踐能力。同時，優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑還可以促進教育教學的改革和創(chuàng)新，推動教育事業(yè)的均衡發(fā)展，促進科技創(chuàng)新和成果轉化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

總之，高校人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強高校辦學特色，提升學生綜合素質(zhì)，優(yōu)化資源配置，推動高等教育改革等方面都具有重要的意義。然而，高校人才培養(yǎng)是一個長期的過程，需要不斷探索和創(chuàng)新。在未來的發(fā)展中，不斷優(yōu)化課程體系和實踐教學，為社會培養(yǎng)更多適應時代的高素質(zhì)人才。

二、高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當前，部分高校的課程設置仍偏重于理論知識傳授，缺乏實踐環(huán)節(jié)的有效融入，這一問題已成為制約高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關鍵因素之一。傳統(tǒng)的教學體系往往側重于構建學生的理論框架，強調(diào)對學科基本概念、原理和理論的掌握，這無疑為學生打下了堅實的理論基礎。然而，隨著社會的快速發(fā)展和科技的日新月異，企業(yè)對人才的需求已經(jīng)從單純的理論知識型轉向了實踐能力與創(chuàng)新能力的綜合型。學生在課堂上雖然能夠系統(tǒng)地學習專業(yè)知識，但在面對實際問題時，往往缺乏將理論知識轉化為實際操作的能力。這種理論與實踐的脫節(jié)，不僅限制了學生解決實際問題的能力，也影響了他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力的發(fā)展。此外，企業(yè)作為人才的需求方，更加注重員工的實踐能力和工作經(jīng)驗。他們期望新員工能夠迅速適應工作環(huán)境，獨立或協(xié)作完成工作任務。然而，由于部分高校課程設置中實踐環(huán)節(jié)的缺失，導致畢業(yè)生在求職過程中往往難以滿足企業(yè)的實際需求。這不僅增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度，也影響了高校與企業(yè)的合作與互動。

三、就業(yè)導向下高校人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化對策

（一）確立具有就業(yè)導向的定向培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是高等教育體系中至關重要的基石，它不僅指引著人才培養(yǎng)的方向，還深刻影響著教育資源的配置與教育質(zhì)量的提升。在當前快速變化的社會與經(jīng)濟環(huán)境中，高校的人才培養(yǎng)目標面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。傳統(tǒng)的以學科知識為核心、職業(yè)需求為導向的培養(yǎng)模式，雖然在一定程度上滿足了社會對專業(yè)人才的基本需求，但往往忽視了學生個性化發(fā)展、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及跨學科素養(yǎng)的提升。為了克服這一局限，高校需重新審視并優(yōu)化其人才培養(yǎng)目標，確保其與培養(yǎng)要求、知識體系、教學方法及課程安排緊密銜接，形成一個有機整體。這要求高校不僅要關注學科前沿動態(tài)，及時調(diào)整課程設置，還要深入行業(yè)企業(yè)，了解最新的技術趨勢與市場需求，確保教學內(nèi)容與職業(yè)實踐的高度契合。同時，培養(yǎng)目標應體現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的重視，包括批判性思維、創(chuàng)新能力、團隊合作與領導力等軟技能的培養(yǎng)，以適應未來社會的多元化需求。在制定畢業(yè)要求的評價方案時，高校應積極邀請行業(yè)企業(yè)、用人單位等利益相關方參與，通過產(chǎn)學研合作機制，共同設定評價標準與考核體系。這種開放式的合作模式有助于確保人才培養(yǎng)的實用性與前瞻性，使畢業(yè)生能夠更好地適應職場環(huán)境，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。此外，不同高校及專業(yè)應根據(jù)自身的歷史積淀、學科優(yōu)勢、地域特色等因素，確立具有鮮明個性的培養(yǎng)目標。即使是同一高校內(nèi)的不同專業(yè)，或同一專業(yè)在不同的發(fā)展階段，也應根據(jù)外部環(huán)境的變化與內(nèi)部條件的調(diào)整，靈活調(diào)整培養(yǎng)目標，保持其動態(tài)性與適應性。就業(yè)導向的教育理念是連接教育與社會的橋梁，它要求高校在課程設計與教學實踐中，構建起課程教學與畢業(yè)能力、素質(zhì)要求之間的系統(tǒng)對應矩陣，確保學生在完成學業(yè)后，不僅具備扎實的專業(yè)知識，還擁有解決實際問題的能力與良好的職業(yè)素養(yǎng)。最后，高校還需在通識教育與專業(yè)教育之間找到恰當?shù)钠胶恻c。通識教育旨在拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)廣泛的興趣與人文素養(yǎng)，而專業(yè)教育則側重于深化學生的專業(yè)知識與技能。通過合理設置通識課程與專業(yè)課程，既為學生的“生活準備”提供堅實的基礎，又滿足其“專業(yè)培養(yǎng)”的需求，從而培養(yǎng)出既具有深厚專業(yè)知識，又具備廣泛社會適應能力的復合型人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程專業(yè)機制建設與課程體系改革相結合

課程設置緊扣大學人才培養(yǎng)中的教學質(zhì)量。針對現(xiàn)有課程存在的問題，高校應積極進行課程改革與優(yōu)化，以適應社會發(fā)展和行業(yè)需求。調(diào)整專業(yè)課程設置，增加實用性、應用性內(nèi)容，加強通識教育，拓寬學生知識面，提高學生綜合素質(zhì)和跨學科能力。引進新學科、交叉學科，促進學科整合，培養(yǎng)復合型人才。優(yōu)化課程內(nèi)容，精簡重復知識，針對行業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展，增加創(chuàng)新性、探究性、綜合性內(nèi)容。專門的創(chuàng)新教育教學課程和項目活動，針對不同專業(yè)學科創(chuàng)新人才的需求而設置和開發(fā)，力求突出專業(yè)特色。創(chuàng)新教育教學課程體系建設實踐，對學生進行有效、科學的創(chuàng)新意識熏陶和創(chuàng)新技能指導，也需要增強教師相應的專業(yè)創(chuàng)新教育能力，提高創(chuàng)新教育教學的師資質(zhì)量。要讓創(chuàng)新教育滲透到高等教育各個方面，需要學術機構和行業(yè)之間建立強有力的合作伙伴關系。同時，高校要鼓勵學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)實踐活動，結合實際，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定和管理。要堅持把促進教師專業(yè)發(fā)展作為提高辦學質(zhì)量的根本途徑，著力打造一支結構合理、素質(zhì)過硬、富有朝氣、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、專業(yè)化人才隊伍，為實施科教興國戰(zhàn)略提供堅強后盾。

（三）建立促進科教融合的校企創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐平臺

通過校企合作提供更多實踐機會和就業(yè)資源，加強學校和企業(yè)之間的聯(lián)系。高?？膳c相關科研單位、企業(yè)共同推進協(xié)同育人，與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關系，共同制定人才培養(yǎng)方案和課程設置，利用各自職能優(yōu)勢，在相互包容、相互信任的基礎上，推動科研成果向新時期教書育人成果轉化，為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供強有力的科技資源和實踐平臺支撐。促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的同時，高校要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的管理和運營。為了進一步促進高校在創(chuàng)新人才培育和教學應用方面的進展，與企業(yè)合作實施實踐教學策略，為學生提供更豐富的實踐資源和實踐機會，并成立專門負責整合校內(nèi)外創(chuàng)新教育資源的專業(yè)團隊。支持大學生開展形式多樣的創(chuàng)新實踐活動，建立各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生社團，高校需要營造濃郁的創(chuàng)新教育校園氛圍。為了激發(fā)大學生的創(chuàng)新潛能，應定期舉辦跨專業(yè)的設計創(chuàng)新競賽與創(chuàng)意展示活動，并提供創(chuàng)新成果的體驗平臺。同時，設立專門的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，以資助和鼓勵大學生自發(fā)地投身于創(chuàng)新實踐活動之中。

四、結束語

一支集高素質(zhì)、高能力與高水平于一體的創(chuàng)新型人才隊伍，是推動中國社會主義現(xiàn)代化持續(xù)穩(wěn)健前行的核心驅(qū)動力，也是新時期國家現(xiàn)代化建設不可或缺的基礎支撐。面對新時代的挑戰(zhàn)，高等學校責無旁貸地需承擔起孕育高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的使命，迅速更新教育理念，完善人才培養(yǎng)體系，充分利用自身教育資源優(yōu)勢，彰顯專業(yè)學科的獨特魅力。把科教融合協(xié)同育人落到實處，把創(chuàng)新教育融入高等教育理論和實踐教學全過程，把創(chuàng)新教育貫穿始終。此外，將創(chuàng)新教育融入高等教育的整個過程需要教師的專業(yè)發(fā)展。教師必須具備最新的教學策略和技術工具，以有效地讓學生參與到積極學習環(huán)境中。這樣才能推動教育鏈條、創(chuàng)新鏈條與人才培養(yǎng)鏈條盡快實現(xiàn)新時期的有機銜接，為現(xiàn)代化建設提供堅實的人才保證。高校在進行人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化時，應根據(jù)自身特點，圍繞實踐與理論相結合，拓展校企合作，提升師資水平，建立多元評價機制，加強通識教育和加強專業(yè)實踐教育培養(yǎng)等方面創(chuàng)新教學方式，制定個性化方案，不斷優(yōu)化發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才更好地適應社會需求而努力。

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本文得到以下項目支持：就業(yè)導向的高校人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化研究（20230104780）。

（作者單位：揚州大學建筑科學與工程學院）