利用本土資源培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識探究

韓梅

摘 要：幼兒園應(yīng)對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒形成初步的環(huán)保意識，學(xué)會愛護(hù)環(huán)境。在幼兒環(huán)保教育中，教師可以采用走進(jìn)自然、激發(fā)幼兒對環(huán)境的熱愛之情，利用幼兒園環(huán)境培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，組織社區(qū)調(diào)查、強(qiáng)化幼兒的環(huán)保責(zé)任感，利用實踐活動增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識等措施。

關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒教育;環(huán)保意識;保護(hù)環(huán)境

中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0067-01

幼兒園階段的教育，應(yīng)該在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用可行的教育教學(xué)手段帶領(lǐng)他們了解大自然、親近大自然，讓他們認(rèn)識到生活環(huán)境和自然環(huán)境的關(guān)系，從身邊的每一件小事做起，培養(yǎng)環(huán)保意識。在對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識教育的過程中，幼兒園應(yīng)充分利用本土資源制訂幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)計劃，確保幼兒形成環(huán)保意識，并保護(hù)好身邊的環(huán)境。

一、走進(jìn)自然，激發(fā)幼兒對環(huán)境的熱愛之情

對于幼兒而言，大自然是一本充滿神奇色彩的書。在幼兒的眼中，大自然充滿著奧秘，并且絢麗多姿。為使幼兒能夠深刻地體驗大自然的神奇和絢麗多姿，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，與大自然親密接觸，讓他們在感受自然風(fēng)光的同時，了解自然環(huán)境與生活環(huán)境的密切關(guān)系，從而形成環(huán)保意識。例如，教師可在周末組織幼兒和家長到風(fēng)景旅游區(qū)游覽，使幼兒在旅游的過程中充分感受自然的神奇與瑰麗，產(chǎn)生想要保護(hù)自然的想法。教師還要適當(dāng)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，將自然環(huán)境變化與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系講述給幼兒聽，幫助幼兒形成環(huán)保意識。幼兒對自然有著最直接的感受，能夠根據(jù)自己的感受和對自然的喜愛來保護(hù)環(huán)境，甚至不需要教師進(jìn)行過多教育，就可以主動保護(hù)環(huán)境。因此，在利用本土資源培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識時，教師可以帶領(lǐng)幼兒去旅游景區(qū)游覽，讓幼兒走進(jìn)大自然，使幼兒對大自然產(chǎn)生情感，進(jìn)而從實際行動上保護(hù)環(huán)境。

二、利用幼兒園環(huán)境培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識

在幼兒環(huán)保意識教育中，教師可以通過為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美并且富有環(huán)保教育意義的環(huán)境，形成良好的環(huán)保教育氛圍。綠色是最容易拉近幼兒與大自然距離的顏色，幼兒園在設(shè)施布置、區(qū)角活動以及墻面顏色等方面使用綠色，用綠色來感染幼兒，可以使幼兒產(chǎn)生親近大自然的欲望，進(jìn)而促使幼兒形成環(huán)保意識。例如，幼兒園可在室外的操場上種植小草等植物，這樣在春天來臨的時候幼兒可以欣賞到大自然的綠色，感受大自然的神奇。這樣做，還能夠為幼兒觀察植物生長變化提供素材。同時，在春天來臨時，教師可以教育幼兒要保護(hù)好花草，不能踐踏，不能隨意澆水或是拔除等，使幼兒逐漸形成保護(hù)花草的意識。而后教師在花草等植物發(fā)芽、成長之后組織幼兒觀察植物變化，讓幼兒感受植物是經(jīng)歷了很長時間才成長起來，促使幼兒熱愛花草，保護(hù)花草，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)大自然。此外，教師也可以帶領(lǐng)幼兒參觀植物園，講解植物的生長習(xí)性、特點和作用，增加幼兒對植物的了解，使幼兒形成正確的環(huán)保意識。

三、組織社區(qū)調(diào)查，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保責(zé)任感

為喚起幼兒的環(huán)保責(zé)任感，教師可以開展社區(qū)調(diào)查活動，利用本土資源培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。現(xiàn)在很多社區(qū)附近都會有公園、湖泊，公園中的花草樹木經(jīng)常被踐踏，湖泊的表面也經(jīng)常會漂浮著垃圾以及不明物體，這些都是環(huán)境污染的最好證明，也是幼兒身邊最真實的環(huán)境污染現(xiàn)象。教師在帶領(lǐng)幼兒做完社區(qū)環(huán)境調(diào)查之后，可以從社區(qū)的環(huán)境污染方面著手開設(shè)主題活動，引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，對此有哪些感想，應(yīng)該怎樣做才能杜絕社區(qū)環(huán)境污染現(xiàn)象，如何做好身邊的環(huán)境保護(hù)工作等。經(jīng)過教師與幼兒的共同討論，得出可在社區(qū)開展環(huán)保宣傳活動，促使整個社區(qū)的人都加入到環(huán)境保護(hù)中，共同保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。此外，教師還可以指導(dǎo)幼兒觀察自己家中的用水情況，從自身做起，節(jié)約每一滴水，減少水資源的浪費。在利用本土資源培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的過程中，教師可以從幼兒身邊的環(huán)境做起，引導(dǎo)幼兒了解自己周圍的環(huán)境和環(huán)保落實情況，促使幼兒自主加入環(huán)保隊伍中。同時，從幼兒的家庭著手，利用父母的榜樣作用激發(fā)幼兒的環(huán)保意識?？梢?，在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的過程中，教師可以積極進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，利用社區(qū)環(huán)境開展環(huán)保教育。

四、利用實踐活動增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識

在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的過程中，教師應(yīng)有組織、有計劃、有目標(biāo)地開展環(huán)境保護(hù)實踐活動。首先，教師向家長和社區(qū)宣傳環(huán)保實踐活動的時間、地點以及目標(biāo)。利用家長和幼兒準(zhǔn)備好的圖片等資源在幼兒園設(shè)置環(huán)保宣傳欄，并在各班級設(shè)置環(huán)保窗口，向家長和幼兒宣傳環(huán)保實踐目標(biāo)，使家長和幼兒明確實踐活動任務(wù)，促使家長配合實踐活動，幫助幼兒養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。其次，教師引導(dǎo)幼兒用實際行動參與環(huán)境保護(hù)。例如，在“植樹節(jié)”組織幼兒和家長參加植樹活動，在“世界糧食日”教導(dǎo)幼兒要珍惜糧食，宣傳綠色食品，在“世界衛(wèi)生日”組織幼兒參加幼兒園大掃除等。

總之，利用本土資源培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出的教育內(nèi)容，可見環(huán)保意識教育在幼兒教育階段的重要性。在幼兒環(huán)保意識教育中，幼兒教師采用走進(jìn)自然、激發(fā)幼兒對環(huán)境的熱愛之情，利用幼兒園環(huán)境培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，組織社區(qū)調(diào)查、強(qiáng)化幼兒的環(huán)保責(zé)任感，利用實踐活動增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識等措施，能夠取得較好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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