依托本土資源 提升科學(xué)素養(yǎng)

趙祖莉

摘要：培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科技教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。依托大足的本土資源，創(chuàng)新活動形式，開展一系列豐富多彩的科技活動，可以幫助學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，體會科技的神奇魅力，從而培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，真正培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；青少年；本土資源

十八大指出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！绷?xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“知識是力量，人才是未來。未來總是屬于年青人的，擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在?！睂?shí)現(xiàn)國家“科教興國”戰(zhàn)略和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，小學(xué)科技教師有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

大家都知道，大足區(qū)有著豐富的自然資源和厚重的歷史文化，并擁有大足石刻、龍水小五金、汽車生產(chǎn)三大特色資源。同時(shí)，大足區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有科技館、天文臺、生態(tài)園等校內(nèi)活動基地和北山佛灣、長河、天醉園枇杷山莊、荷花山莊、西苑、駐足部隊(duì)實(shí)踐基地等校外實(shí)踐基地。于是，教師可以針對青少年的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合青少年發(fā)展需要，依托本地區(qū)及學(xué)校資源，創(chuàng)新科技教育活動形式，開展有地方特色的科普活動。

1.依托本土自然資源，普及青少年科學(xué)知識

科學(xué)普及是學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育工作的一項(xiàng)基本任務(wù)。它是利用各種傳媒以淺顯的、讓公眾易于理解、接受和參與的方式向普通大眾介紹自然科學(xué)和社會科學(xué)知識、推廣科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動。[1]學(xué)校的科技教師對大足的自然資源非常了解和熟悉，他們知道大足區(qū)西山森林公園既有國家重點(diǎn)保護(hù)的珙桐、活化石桫欏等珍稀植物，又有小靈貓、白鷺、竹雞、青羊、豬獾等60多種飛禽走獸，還有溶洞、溫泉、奇石、茶山等自然景觀，等著孩子們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。因此，科技教師可以依托這些大自然給予我們的財(cái)富，設(shè)計(jì)一些生動有趣的活動，如探秘龍水湖、桫欏園生態(tài)環(huán)?？茖W(xué)體驗(yàn)活動、走近大足礦產(chǎn)資源等，普及學(xué)生的科學(xué)知識，樹立青少年保護(hù)生態(tài)環(huán)境和資源的意識，同時(shí)，激發(fā)青少年熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2.挖掘地區(qū)特色資源，培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！盵2]適當(dāng)開展科技創(chuàng)新活動可以保持青少年的科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)造智能，使他們從小就養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題。

大足擁有聞名中外的世界文化遺產(chǎn)——大足石刻，更有“龍水小五金、汽車生產(chǎn)”現(xiàn)代工業(yè)文明對它的格外垂青，科技教師可以深入挖掘地區(qū)特色資源，并開發(fā)富有地方特色的實(shí)踐活動課程，如參觀龍水五金博物館、到汽車生產(chǎn)基地實(shí)地考察、了解大足石刻燦爛悠久的歷史文化等。在這些科學(xué)實(shí)踐活動中，青少年成為一個(gè)主動的參與者、探索者，他們不斷動手、動腦、動嘴，既培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實(shí)踐探究能力，又增強(qiáng)青少年的對家鄉(xiāng)的自豪感。

3.利用科普教育基地，樹立青少年遠(yuǎn)大理想

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，我國青少年因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培養(yǎng)，思維死板，缺乏創(chuàng)新。[3]在科技創(chuàng)新活動中，青少年會面對許多既尖銳又艱巨、既復(fù)雜又實(shí)際的問題，在解決問題的一系列過程中，從問題的提出到制定出正確解決問題的方案，再到采取正確的措施解決問題，都需要敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對青少年創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。大足荷花山莊、雅美佳濕地公園、西苑原也農(nóng)業(yè)公司等是市級科普教育活動基地，也是學(xué)校的校外實(shí)踐基地，科技教師可以積極開發(fā)這些科普教育基地資源，定期組織青少年開展科學(xué)實(shí)踐活動，如：到西苑認(rèn)識植物、荷花山莊觀察太空荷花的生長情況、在學(xué)校的科技館、天文臺、科技創(chuàng)新制作室、勞技室等校內(nèi)科普實(shí)踐陣地大顯身手等。這些基地是科技創(chuàng)新的典范，青少年在參觀學(xué)習(xí)或親手實(shí)踐時(shí)，可以受到潛移默化的影響，從而樹立科技興國的遠(yuǎn)大創(chuàng)新強(qiáng)國夢。

4.聯(lián)系當(dāng)?shù)刈匀滑F(xiàn)象，激發(fā)青少年探究興趣

“興趣是最好的老師”。科技教師可以結(jié)合生活中的科學(xué)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題反映自然科學(xué)學(xué)科發(fā)展的新進(jìn)展，引起青少年的極大的探究興趣，從而真正提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。如結(jié)合重大天文現(xiàn)象2016年5月9日的水星凌日、2014年10月8的月全食、2013年ISON“最美彗星”光臨地球等現(xiàn)象進(jìn)行講座、觀測、攝影等活動，激發(fā)青少年探究欲望和對太空的向往；也可以根據(jù)一定時(shí)期的熱點(diǎn)問題，如我國的屠呦呦獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、宇航員太空授課，物聯(lián)網(wǎng)、智能家居、3D打印、云計(jì)算、4G時(shí)代領(lǐng)跑等等作為與青少年交流的話題，既貼近孩子們的生活，又使孩子們好奇心得到滿足。

我們還可以結(jié)合本土科學(xué)資源，反映自然科學(xué)學(xué)科發(fā)展的新進(jìn)展。如大足石刻啟動夜游工程，運(yùn)用3D投影技術(shù)，為大足石刻增添色彩形成了白天游寶頂山、夜游北山，晝夜可賞景的立體式旅游線路……孩子強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望驅(qū)使他們迫切想知道3D投影技術(shù)以及相關(guān)的新進(jìn)展。這時(shí)科技教師就可以抓住契機(jī)，對青少年介紹相關(guān)的科學(xué)前沿知識。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察能力，還能使青少年在科技活動中增強(qiáng)社會責(zé)任感，真實(shí)地感受到體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)、技術(shù)和社會之間的關(guān)系。

5.打造優(yōu)秀輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，保障青少年科技活動

穩(wěn)定而優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是開展青少年科技活動的有力保障。僅有了好的活動形式，沒有優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員進(jìn)行有效指導(dǎo)，也是無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的?？萍冀處熓紫瓤梢砸揽勘拘５目茖W(xué)、科技教師隊(duì)伍，組成精良的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，形成穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍；其次，可以邀請熱愛科學(xué)的愛心人士組成科普志愿者隊(duì)伍，利用他們的專長開設(shè)特色課程，以彌補(bǔ)師資的不足；再次，科技教師還可以借助科委、科協(xié)的力量，聘請一些企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員為特聘輔導(dǎo)員為青少年舉辦講座或開展活動時(shí)進(jìn)行具體操作指導(dǎo)，可以提升科技創(chuàng)新活動的科技含量和整個(gè)活動的質(zhì)量。總之，要盡可能地與其他科技輔導(dǎo)員形成教育合力。另外，科技教師還應(yīng)該對活動的開展情況進(jìn)行評價(jià)與成果展示，確?；顒淤|(zhì)量，這樣既可以提高青少年的興趣，又促進(jìn)科普特色活動縱深發(fā)展。

綜上所述，科技教育工作應(yīng)以“培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才”為目標(biāo)，以科技活動為抓手，依托本土資源，精心組織豐富的活動內(nèi)容，細(xì)心呵護(hù)青少年對周圍的事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，幫助他們體會到科學(xué)的神奇魅力，從而培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]科學(xué)普及.中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法.國務(wù)院公報(bào).2002.6.29

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社.1984年.

[3]熊翼 譙玫.淺談暑期社會實(shí)踐對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性.旅游縱覽（行業(yè)版）[G].河北.2011（5）.