物流管理專業(yè)校企合作模式探討

孫妙青

摘 要：隨著高校教育模式改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，校企合作模式的出現(xiàn)為高校培養(yǎng)實(shí)踐性人才提供了幫助。物流管理專業(yè)作為實(shí)踐性的專業(yè)，在人才培養(yǎng)過程中離不開對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)校企合作有利于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)。然而目前物流管理專業(yè)校企合作模式還有待探討。

關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；校企合作；模式

市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展給物流行業(yè)帶來了機(jī)會(huì)，近年來，物流行業(yè)正處在急速發(fā)展階段。我國國務(wù)院對于物流管理行業(yè)的關(guān)注度也在不斷提高。目前，物流業(yè)還存在著較大的人才缺口，人才供不應(yīng)求。因此，培養(yǎng)物流業(yè)的人才成為高職院校物流管理專業(yè)的重要任務(wù)。作為實(shí)踐性專業(yè)，物流管理專業(yè)校企合作的有效建立將對物流人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

一、校企合作的重要性

（一）校企合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

“重理論而輕實(shí)踐”是我國高校多年來形成的教學(xué)模式，高校在注重學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)往往會(huì)忽略對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是具備理論實(shí)踐能力，可以走上工作崗位的。近年來，校企合作模式的出現(xiàn)有效解決了這個(gè)問題。校企合作是在校園外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)踐基地，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）校企合作有利于解決學(xué)生的就業(yè)問題

校企合作的實(shí)現(xiàn)使得企業(yè)成為了學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，這個(gè)過程不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也給了企業(yè)更多考察人才的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)企業(yè)可以找尋適合企業(yè)發(fā)展的人才，同時(shí)學(xué)生也有了更多的展示自我專業(yè)才能的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生在校企合作過程中實(shí)現(xiàn)了從校園到工作崗位的順利過渡。因此，校企合作有利于解決學(xué)生的就業(yè)問題。

（三）校企合作有利于高校確立人才培養(yǎng)方向

高校培養(yǎng)人才的目的，是適應(yīng)工作崗位，適應(yīng)社會(huì)。企業(yè)是高校培養(yǎng)人才的直接接收地。企業(yè)的發(fā)展方向決定了人才的培養(yǎng)方向。在校企合作的過程中，有利于高校和企業(yè)的對接，通過了解企業(yè)的發(fā)展走向，調(diào)整高校的教育教學(xué)方向，有利于高校培養(yǎng)跟過實(shí)用性人才。

二、物流管理專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀分析

校企合作是物流管理專業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要渠道。然而目前物流管理專業(yè)的校企合作模式還不夠完善，仍存在需要改進(jìn)的地方。

（一）高校培養(yǎng)目標(biāo)的偏離導(dǎo)致校企合作形式化

大多數(shù)高校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位和社會(huì)的應(yīng)用型人才，然而，在發(fā)展過程中，越來越多的高校偏離了適合自身的發(fā)展道路，盲目躋身研究性高校的行列，將培養(yǎng)研究型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)?？粗貙W(xué)生理論研究能力，忽略學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。在這種狀況下，雖然部分學(xué)校與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，但是事實(shí)上，學(xué)生卻并沒有進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，校企合作變成了空頭協(xié)議，形式主義。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的偏離導(dǎo)致校企合作難以發(fā)揮其應(yīng)有作用。

（二）校企合作存在利益沖突問題

企業(yè)的經(jīng)營模式講求利益為先，在無法給企業(yè)提供利潤的情況下，大多數(shù)企業(yè)是不愿意為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地的。而高校進(jìn)行校企合作的目的，更多的是為了實(shí)現(xiàn)自身實(shí)踐性人才培養(yǎng)的需求。在這種狀況下，學(xué)校和企業(yè)在合作過程中無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)一，校企合作自然難以順利進(jìn)行。

（三）教學(xué)設(shè)置的滯后導(dǎo)致校企對接困難

物流業(yè)作為現(xiàn)代行業(yè)正處在飛速發(fā)展過程中，對于時(shí)代性要求較高。而目前高校對于物流管理專業(yè)的課程設(shè)置還停留在較原始的物流理論階段，對學(xué)生的培養(yǎng)沒有考慮到行業(yè)的發(fā)展變化。學(xué)校教學(xué)設(shè)置的滯后，導(dǎo)致經(jīng)過高校理論培養(yǎng)的人才，在面對企業(yè)中緊跟時(shí)代變化的實(shí)踐工作時(shí)，不知道該如何進(jìn)行。也就是說高校的教學(xué)設(shè)置與企業(yè)對人才的實(shí)際需求無法實(shí)現(xiàn)對接，導(dǎo)致校企合作難以繼續(xù)。

三、物流管理專業(yè)校企合作模式優(yōu)化方案

目前物流管理專業(yè)校企合作的主要矛盾在于高校和企業(yè)之間的矛盾，如何在這種矛盾中實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)對人才的選拔是值得探討的問題。筆者認(rèn)為，校企合作的模式?jīng)Q定了校企合作培養(yǎng)人才是否能夠順利進(jìn)行。針對目前物流管理專業(yè)校企合作出現(xiàn)的上述問題，筆者提出相對應(yīng)的物流管理專業(yè)校企合作模式優(yōu)化方案。

（一）高校確定人才培養(yǎng)方向

想要實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的對接，首先要求高校確定人才培養(yǎng)方向。物流管理專業(yè)具有實(shí)時(shí)性，隨著市場需求的不斷改變，企業(yè)對于人才的需求也在不斷改變。高校若在教學(xué)過程中依然停留在對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳授的階段，而對專業(yè)知識(shí)不進(jìn)行及時(shí)的更新，是難以實(shí)現(xiàn)校企對接的。因此，高校必須確定人才的培養(yǎng)方向，并且根據(jù)培養(yǎng)方向，確定人才培養(yǎng)方案。

（二）教學(xué)方案和內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)方案涉及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和具體教案等文件。校企合作的教學(xué)方案一定要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)踐需要，由校企教學(xué)組織機(jī)構(gòu)組織教師和企業(yè)管理人員共同來設(shè)計(jì)和編制。教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞企業(yè)的物流管理職能與崗位群要求，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)體系規(guī)定的基本能力和核心能力。教學(xué)方案設(shè)計(jì)總體上應(yīng)該考慮5W1H，即內(nèi)容（學(xué)什么）、主體（誰來教，誰來學(xué)）、原因（依據(jù)和目標(biāo)）、時(shí)間（在哪個(gè)學(xué)期）、地點(diǎn)（在校內(nèi)，還是在企業(yè)基地）和方法（采用什么教學(xué)方法）。為了增強(qiáng)校企合作教學(xué)的可操作性，教學(xué)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該組織人員編寫“物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材”，為教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)提供直接依據(jù)。

（三）建設(shè)實(shí)踐基地

實(shí)踐基地建設(shè)是校企合作教學(xué)中的核心任務(wù)。物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位與物流管理職能密切相關(guān)，無論是倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送，還是其他管理崗位，都要培養(yǎng)學(xué)生的基本能力與核心能力。因此，選擇合作的企業(yè)不能是唯一的，一要滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要。從行業(yè)來看，制造業(yè)企業(yè)、零售業(yè)企業(yè)或第三方物流企業(yè)都在企業(yè)考慮范圍之內(nèi)。當(dāng)然，作為校企合作的企業(yè)與高校實(shí)踐教學(xué)一定要具有較高的相關(guān)度，具有典型性；從投資主體來看，實(shí)踐教學(xué)基地可以采用學(xué)校投資、企業(yè)投入或校企共同投資三種形式。由于高校自身資源的有限性，采用企業(yè)投資和共同投資的形式比較可行。如果基地是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營系統(tǒng)一部分（企業(yè)的物流系統(tǒng)），既要保證企業(yè)運(yùn)營正常進(jìn)行，還要完成合作教學(xué)任務(wù)，那么如何協(xié)調(diào)教學(xué)與運(yùn)營的關(guān)系是一個(gè)難題。解決的辦法要從合作教學(xué)的具體手段和方法角度去思考。

（作者單位：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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