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    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

    • 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合研究
      業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合過(guò)程中依舊存在一些問(wèn)題亟須解決?;诖耍疚膶?duì)高校專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出高校專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的實(shí)踐路徑,以期可將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的水平有效提升,也能為類似高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的研究提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞:融合策略;專業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高校自從相關(guān)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的文件正式推行后,社會(huì)各界對(duì)于高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提升,一定程度上讓高校在培養(yǎng)人才過(guò)程中有了更加明確的發(fā)展

      科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30

    • 基于模塊化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建研究
      摘?要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性具有重要影響。本文在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了包括基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程和特色課程4個(gè)模塊的模塊化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,并從建立有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)估指標(biāo)、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制4個(gè)方面提出了促進(jìn)模塊化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系有效實(shí)施的保障措施。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;課程

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27

    • 應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐路徑
      本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng),其涵蓋了系統(tǒng)的主體和構(gòu)成要素、位置與邊界、結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)、活動(dòng)與功能等基本要素。從系統(tǒng)構(gòu)成的不同要素入手,分別對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多維目標(biāo)體系建設(shè)、“跨界融合”的人才培養(yǎng)模式、貫穿全程的課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置和數(shù)智技術(shù)賦能的一體化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等進(jìn)行深入剖析,進(jìn)而引入我國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)智慧“道法術(shù)器勢(shì)”的理論框架及其辯證關(guān)系,探索應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)踐路徑:堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)之“道”,強(qiáng)化多維融合的生態(tài)體系之“法”,推動(dòng)教

      教育與職業(yè)(下) 2024年1期2024-01-23

    • 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探討
      究方向?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?;痦?xiàng)目:江蘇省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心項(xiàng)目、江蘇省社科基金項(xiàng)目“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”研究專項(xiàng)課題“江蘇加快建設(shè)世界重要人才集聚中心和創(chuàng)新高地研究”(23ZXZB034);江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“全鏈條知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制研究”(2023SJYB0116);南京郵電大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究”(JG02421JX66)摘? ? 要:新時(shí)代亟須大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。近年來(lái),高等教育

      黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2024年2期2024-01-19

    • 民辦高校工程類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
      辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解與實(shí)踐中出現(xiàn)了偏頗,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用與職能。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究,結(jié)合新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)研情況,以及存在問(wèn)題與原因分析,提出了民辦高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合幾方面的研究,對(duì)于提升民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展程度,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體素質(zhì),提升民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力均顯得尤為重要。關(guān)鍵詞:民辦高校;工程類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育Abstrac

      科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17

    • “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下材料學(xué)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究
      ,要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中尚存在創(chuàng)業(yè)扶持政策不完善、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系待優(yōu)化、大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題,該文以材料學(xué)科為背景提出進(jìn)一步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持力度、強(qiáng)化政策宣傳與落實(shí)力度、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建學(xué)科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、搭建大學(xué)生產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等解決策略,通過(guò)高校、社會(huì)、政府三方協(xié)同構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好更快地發(fā)展。關(guān)鍵詞

      高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14

    • “雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力提升路徑研究
      要:開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校深化教育教學(xué)改革的重要路徑。在“雙創(chuàng)”背景下,高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力,還要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。隨著高校雙創(chuàng)教育的開(kāi)展,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力不斷提高。然而,經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)高校大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率仍呈現(xiàn)較低的狀況。對(duì)此,文章分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上對(duì)分階段、分層次培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑展開(kāi)探索,以期使雙創(chuàng)教育作用得到最大化發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)

      成才之路 2023年31期2023-12-02

    • 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革和探索 ——以材料科學(xué)與工程專業(yè)為例
      深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、推動(dòng)落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)稅扶持政策、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融政策支持等一系列具體措施[1]。隨后各高校結(jié)合《意見(jiàn)》中的方案積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的總目標(biāo)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程在短短幾年時(shí)間里經(jīng)歷了從無(wú)到有、從零散到逐漸系統(tǒng)化的過(guò)程,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和理念融入各類課堂教學(xué)中,旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。就近幾年的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,從設(shè)置“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

      教育教學(xué)論壇 2023年30期2023-11-07

    • 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學(xué)教育融合研究
      ? 要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具有的創(chuàng)新與實(shí)踐之內(nèi)涵,與新文科建設(shè)和法學(xué)教育有著天然的一致性。目前,傳統(tǒng)法學(xué)教育中的創(chuàng)新理念不足、法科學(xué)生就業(yè)中的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目局限成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入法學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)障礙。與此同時(shí),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中也存在法學(xué)課程缺位的情況。對(duì)此,應(yīng)當(dāng)通過(guò)革新教育理念、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新實(shí)踐教育等方式推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學(xué)教育融合。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;法學(xué)教育;新文科建設(shè);法治人才;實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào):G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ?

      高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05

    • 成果導(dǎo)向教育理念下高職“一思二專三創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究
      職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐,闡明基于成果導(dǎo)向教育理念構(gòu)建的“一思二專三創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系理論內(nèi)涵,提出明確培養(yǎng)目標(biāo)加強(qiáng)思政元素與課程教學(xué)深度融合,以成果為導(dǎo)向?qū)W?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)方式,以課堂為載體創(chuàng)新教學(xué)方法的策略,旨在提升高職院校專業(yè)課程教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的重視,提升人才培養(yǎng)效率。【關(guān)鍵詞】成果導(dǎo)向教育理念 高職院校 一思二專三創(chuàng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2023)21-0081-04近年來(lái)

      廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16

    • 基于產(chǎn)教“五融合”的高職精益式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究
      分析高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在管理模式粗放、資源整合力度不夠、師資力量薄弱、課程教學(xué)體系不健全、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足等問(wèn)題,提出園區(qū)、高職院校和企業(yè)可通過(guò)價(jià)值融合、資源融合、人才融合、流程融合、項(xiàng)目融合的產(chǎn)教“五融合”協(xié)同開(kāi)展精益式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教“五融合” 園校企協(xié)同 精益式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2023)21-0077-05高等職業(yè)教育是一種面向人人的

      廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16

    • 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中的運(yùn)用
      :目前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教學(xué)體系中不可或缺的一部分,但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式尚不豐富。文章將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,以商業(yè)模式的相關(guān)學(xué)習(xí)為教學(xué)主線,以商業(yè)模式的九大模塊為教學(xué)抓手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。關(guān)鍵詞:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;商業(yè)模式2022年,教育部印發(fā)《關(guān)于做好2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》,其中提到要建設(shè)高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,積極拓

      知識(shí)窗·教師版 2023年8期2023-09-22

    • 基于三螺旋理論的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制的建設(shè)研究
      式作用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,促進(jìn)其高效開(kāi)展。文章從目標(biāo)協(xié)同、組織協(xié)同、資源協(xié)同、過(guò)程協(xié)同四個(gè)方面出發(fā),以三螺旋理論為指導(dǎo),探究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制建設(shè)路徑,助力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞:三螺旋理論;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;協(xié)同機(jī)制高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。從2010年教育部出臺(tái)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》,到2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》,再到2019年教

      知識(shí)窗·教師版 2023年8期2023-09-22

    • 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響機(jī)制與路徑
      式,闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響機(jī)制與路徑,探究如何有效開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)意向;影響機(jī)制“堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”“提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能,形成具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)放創(chuàng)新生態(tài)”等論述,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在新征程、新階段、高起點(diǎn)開(kāi)展工作提供了根本遵循。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力,也是我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)重任,開(kāi)發(fā)和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

      知識(shí)窗·教師版 2023年8期2023-09-22

    • 基于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐
      新能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號(hào):G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1671-489X(2023)10-0090-04Exploration and Practice of Innovation Abi-lity Training System Based on Certification Standards//GUO Rui, LIU Feng, LI FengguangAbstract? The cultivation of innovatio

      中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20

    • 探析以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標(biāo)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革
      醫(yī)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐教學(xué);改革策略新時(shí)期,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展,各行各業(yè)對(duì)“雙創(chuàng)”人才需求更為迫切,這是因?yàn)橹挥袚碛胸S富的“雙創(chuàng)”人才,才能確保產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)升級(jí)等工作得到有序推進(jìn)[1]。各高校應(yīng)從“雙創(chuàng)”教育的角度出發(fā),結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出相應(yīng)的調(diào)整,通過(guò)教學(xué)升級(jí)的方式,使學(xué)生在校期間奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)并積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),確保學(xué)生步入社會(huì)后,可以快速適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變,并將自身所掌握知識(shí)用于實(shí)際工作,為企業(yè)、行業(yè)發(fā)展助力。一、

      河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年8期2023-09-19

    • 以雙創(chuàng)競(jìng)賽為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系探究
      好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和意識(shí),切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”的目的。該文針對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程活動(dòng)現(xiàn)狀的剖析,對(duì)改進(jìn)應(yīng)用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系方面提出建議。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;雙創(chuàng)人才;應(yīng)用型本科高校;課程活動(dòng)中圖分類號(hào):G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):2096-000X(2023)26-0051-04Abstract: Under the s

      高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16

    • 數(shù)字媒體技術(shù)與電子商務(wù)融合推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索
      育應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為未來(lái)發(fā)展的重心。本文通過(guò)分析我國(guó)電子商務(wù)及數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐中存在的問(wèn)題,探討電子商務(wù)專業(yè)的改革方向,并對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)與電子商務(wù)專業(yè)融合推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了建設(shè)性意見(jiàn)?!娟P(guān)鍵詞】數(shù)字媒體技術(shù) 電子商務(wù) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才教育前言近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,電子商務(wù)行業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高。但目前,在我國(guó)電子商務(wù)和數(shù)字媒體技術(shù)教育中,仍存在一些問(wèn)題。(一)教學(xué)方法偏理論化,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式相

      支點(diǎn) 2023年9期2023-09-07

    • 高職勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的價(jià)值邏輯與難點(diǎn)突破
      動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的價(jià)值邏輯、難點(diǎn),從構(gòu)建統(tǒng)整性教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)多維化課程體系、開(kāi)展貫通性實(shí)踐教學(xué)、打造融合型師資隊(duì)伍等多個(gè)方面探討其突破路徑。【關(guān)鍵詞】高職院校 勞動(dòng)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教育融合【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2023)18-0029-042015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》,指出應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、體育、美育、勞動(dòng)教育等緊密結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的

      廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07

    • 基于人才培養(yǎng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育研究
      楠摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,它不僅可以提升高校的人才培養(yǎng)水平,而且可以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有效的支撐。文章簡(jiǎn)述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和價(jià)值,分析基于人才培養(yǎng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育目標(biāo),并結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育存在的幾個(gè)問(wèn)題,從開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造性思維、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍幾個(gè)方面探討高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育的路徑,以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞:高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化;人才培養(yǎng);高層次人才中圖分

      成才之路 2023年24期2023-09-06

    • 追求卓越和多樣化的教育:英國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)
      三,確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,研制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育框架,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu),提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。第四,出臺(tái)一系列教育國(guó)際化戰(zhàn)略,通過(guò)明確國(guó)際教育市場(chǎng)、整合不同政府部門優(yōu)勢(shì)資源和優(yōu)化國(guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方式,擴(kuò)大教育的國(guó)際影響力。關(guān)鍵詞:教育強(qiáng)國(guó);英國(guó);教育質(zhì)量;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教育國(guó)際化中圖分類號(hào):G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ?DOI:10.3969/j.issn.1672-1128.2023.08.005英國(guó)是公認(rèn)

      基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31

    • “新工科”建設(shè)背景下基于項(xiàng)目化培訓(xùn)的科技型企業(yè)員工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
      工科”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號(hào):F272? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號(hào):1674-0688(2023)05-0090-050 引言“新工科”人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái),我國(guó)提出了一系列重大發(fā)展戰(zhàn)略性政策,如“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”“人工智能2.0”等,這些政策的貫徹落實(shí)需要大量高素質(zhì)、全面發(fā)展的工科人才。根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門預(yù)測(cè)分析,到2025年,新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到950萬(wàn)人[1],這給我國(guó)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)

      企業(yè)科技與發(fā)展 2023年5期2023-08-30

    • 立德樹(shù)人視域下高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式探究
      治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已逐漸成為重要育人環(huán)節(jié)。一方面,在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中,思想政治教育發(fā)揮著重要的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用;另一方面,隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用凸顯,已成為思想政治教育的有效載體,二者協(xié)同將有效提升育人成效。文章基于協(xié)同視角,對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人內(nèi)涵、成效、現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行了分析、歸納與總結(jié)。在立德樹(shù)人視域下,從組織管理協(xié)同、課程體系協(xié)同、評(píng)價(jià)體系協(xié)同三個(gè)維度搭建思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模

      大學(xué)·課外閱讀 2023年6期2023-08-29

    • 基于協(xié)同論的人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
      摘 要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人工智能領(lǐng)域重要人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一,在當(dāng)前校內(nèi)外資源融合不充分、校內(nèi)教育主體之間協(xié)同優(yōu)勢(shì)與合力優(yōu)勢(shì)未有效利用等相關(guān)因素影響下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與教育效果不太理想。鑒于此,本文立足于協(xié)同理論基礎(chǔ)上,從內(nèi)涵邏輯與實(shí)踐邏輯出發(fā),對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析與研究,旨在搭建人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育制度,以此來(lái)推動(dòng)教育主體、教育資源等方面的協(xié)同發(fā)展,不斷提高學(xué)生個(gè)人職業(yè)道德理論素養(yǎng),培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)精神。[關(guān)鍵詞]協(xié)同論;人工智能領(lǐng)

      教書(shū)育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26

    • 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育深度融合路徑探究
      段,堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育相融合是新發(fā)展階段的必然趨勢(shì)和方向,是新時(shí)代提升大學(xué)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的客觀需要。當(dāng)前,二者深度融合過(guò)程中存在“觀念意識(shí)模糊、融合內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、師資隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)少、缺乏保障機(jī)制”等問(wèn)題,一定程度上阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思政建設(shè)的發(fā)展?;诖?,應(yīng)從樹(shù)立科學(xué)理念、優(yōu)化課程體系、建設(shè)雙師隊(duì)伍及完善制度保障四個(gè)維度促進(jìn)二者有效融合,從而培育思想政治素質(zhì)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的時(shí)代新人。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思政教育;思創(chuàng)融合中圖分類號(hào):G6

      經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-26

    • 國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)旅游人才培養(yǎng)模式研究
      式,剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵,分析國(guó)際化“雙創(chuàng)”旅游人才的培養(yǎng)的迫切性及路徑。其次分析西安歐亞學(xué)院旅游管理專業(yè)核心課程旅游接待業(yè)在國(guó)際化“雙創(chuàng)”建設(shè)中的現(xiàn)狀,并提出改進(jìn)建議:豐富培養(yǎng)方式,人文素養(yǎng)提升場(chǎng)景化;注重語(yǔ)言培養(yǎng),推進(jìn)雙語(yǔ)課程建設(shè);加強(qiáng)校企合作,打造創(chuàng)業(yè)支持體系。關(guān)鍵詞:旅游人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;國(guó)際化;旅游接待業(yè)中圖分類號(hào):F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.022

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年16期2023-08-21

    • 融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)研究
      開(kāi)展融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)研究。本文闡述了電子商務(wù)專業(yè)人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向及必備能力,明確該專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性,并提出了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)策略:完善教學(xué)層次化課程體系,建立“線上+線下”融合式專業(yè)教學(xué)模式,加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會(huì),提升電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 電子商務(wù)專業(yè) 融合式 層次化課程體系高校是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)能夠解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與發(fā)展需求沖突和矛盾的應(yīng)用型人才

      文教資料 2023年8期2023-08-20

    • 高校勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的困境與路徑
      動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措,是打造全新課程模式的有益嘗試,也是“五育并舉”培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型勞動(dòng)人才需求的根本途徑。在實(shí)踐中,高校勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合存在理念窄化、課程設(shè)置泛化、育人方式固化、師資隊(duì)伍“業(yè)余化”等困境。破解上述困境,需要在育人理念、課程體系、載體平臺(tái)、師資隊(duì)伍方面下功夫,形成協(xié)同育人合力,推進(jìn)高校勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。關(guān)鍵詞:勞動(dòng)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 勞創(chuàng)融合 困境2018年9月10日,習(xí)近平總書(shū)記

      文教資料 2023年8期2023-08-20

    • 夜經(jīng)濟(jì)視角下高校陶藝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與意義
      濟(jì)和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,而高校陶藝類專業(yè)基于夜經(jīng)濟(jì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有巨大優(yōu)勢(shì),迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。在夜經(jīng)濟(jì)視角下,高校陶藝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的提高,以及當(dāng)?shù)匾菇?jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展。基于此,文章創(chuàng)新性地將夜經(jīng)濟(jì)與高校陶藝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái),展開(kāi)深入研究。關(guān)鍵詞:夜經(jīng)濟(jì);陶藝類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;機(jī)遇;意義夜經(jīng)濟(jì)是一種基于夜間消費(fèi)的商業(yè)與市場(chǎng)模式,已經(jīng)成為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。在夜經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下,高校陶藝類專業(yè)教師應(yīng)

      知識(shí)窗·教師版 2023年7期2023-08-18

    • 新形勢(shì)下工科類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
      新形勢(shì);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;工科類大學(xué)生國(guó)務(wù)院2018年印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2018〕32號(hào))明確指出打造升級(jí)版“雙創(chuàng)”,推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展[1]。黨的十九大報(bào)告中也明確提出應(yīng)加快建設(shè)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性,鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),解決目前就業(yè)困難的問(wèn)題。高校作為社會(huì)人才輸出的主要陣地,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn),可以全面提升大學(xué)生的社會(huì)能力、經(jīng)營(yíng)能力和市場(chǎng)應(yīng)變能力。一、新形勢(shì)下工

      科技風(fēng) 2023年22期2023-08-12

    • 職業(yè)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的模式研究
      制藥融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“進(jìn)階立體式專創(chuàng)融合”的課程體系,教學(xué)內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素,探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下的職業(yè)本科中藥制藥專業(yè)育人機(jī)制、課程教學(xué)、師資保障、實(shí)踐教學(xué)的教育模式構(gòu)建。關(guān)鍵詞 職業(yè)本科;中藥制藥;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;融合中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.013《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》以新發(fā)展理念為指導(dǎo),對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了大幅度的調(diào)整,中藥制藥專業(yè)成為中醫(yī)藥類中首先設(shè)置的、唯

      科教導(dǎo)刊 2023年9期2023-08-11

    • 本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響研究
      ,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈加重要,該文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)研究法探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響,研究結(jié)果表明,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著顯著的促進(jìn)作用。首先,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力,這對(duì)于提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)說(shuō)是非常重要的。其次,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助大學(xué)生提高大學(xué)生的自我管理、專業(yè)運(yùn)用、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)和主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面的能力,這些能力能夠使得大學(xué)生更加適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求,從而提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

      高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10

    • “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑探究
      興趣。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課中,借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)高職思政課的活力,并且系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重大意義。文章采取文獻(xiàn)調(diào)查法、定性分析法、調(diào)查調(diào)研法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)證研究法等方法,圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”手段、思政教育內(nèi)涵等,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開(kāi)途徑進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)踐結(jié)果表明,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知和能力都有了一定提升,并且也提高了他們對(duì)高職思政課的興趣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課,既可以提升高職思政課活力,又能

      大學(xué)·研究與管理 2023年5期2023-08-02

    • 高校駐校企業(yè)家典型實(shí)踐案例與制度探索
      家是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的有效補(bǔ)充,是校園科技成果與商業(yè)化的連接器。文章通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外高校引入駐校企業(yè)家制度的實(shí)踐案例,明確駐校企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐導(dǎo)師、高級(jí)商業(yè)顧問(wèn)、創(chuàng)業(yè)合伙人、基金管理人或投資人的角色,提出駐校企業(yè)家制度實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)從制定合格駐校企業(yè)家標(biāo)準(zhǔn),完善對(duì)駐校企業(yè)家的管理和激勵(lì),為駐校企業(yè)家提供工作條件這三個(gè)方面完善相關(guān)制度,保證駐校企業(yè)家發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞:駐校企業(yè)家;創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一、問(wèn)題提出2021年12月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于

      知識(shí)窗·教師版 2023年6期2023-07-30

    • 課程思政融入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題和策略
      我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不斷提高、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷增強(qiáng),而樹(shù)立正確思政觀是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的必要前提。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用特征突出的藝術(shù)類專業(yè),與社會(huì)和市場(chǎng)聯(lián)系尤其緊密。建筑史課程作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程,應(yīng)將思政教育與專業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。文章對(duì)當(dāng)前建筑史課程思政現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,明確了現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題,并多維度構(gòu)建了立體化的新時(shí)代高校專業(yè)課思政實(shí)踐教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞]課程思政;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);建筑史;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;設(shè)計(jì)價(jià)值

      大學(xué)教育 2023年6期2023-07-28

    • 高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式探討
      校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育工作的重要任務(wù)之一。高校遵循教學(xué)思想雙向融合、教學(xué)模式相互依存的原則,將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,共建協(xié)同育人。本文以思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的教育特點(diǎn)作為切入點(diǎn),詳述協(xié)同育人教育原則,從課堂理念、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐三方面闡述協(xié)同育人的高效路徑,以期為高效思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人提供借鑒思路。關(guān)鍵詞:思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;協(xié)同育人中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009 — 223

      理論觀察 2023年4期2023-07-26

    • 高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織工作探索與研究
      高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要抓手,也成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的一個(gè)重要平臺(tái)。本文以陜西某高職院校為例總結(jié)近幾屆大賽組織經(jīng)驗(yàn),系統(tǒng)整理大賽組織工作過(guò)程中開(kāi)展全局規(guī)劃、落實(shí)參賽項(xiàng)目任務(wù)、完善保障機(jī)制、提升項(xiàng)目質(zhì)量、開(kāi)展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)等方面的情況,旨在探索實(shí)踐更為先進(jìn)、科學(xué)的大賽組織方法。關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽;比賽組織;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1. 陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽組織工作成效1

      互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年12期2023-07-21

    • 井岡山精神在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用初探
      用到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,能擴(kuò)散大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維,激發(fā)大學(xué)生的潛力,增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受力,幫助大學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)新意識(shí),對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)換思維方式,積極融入社會(huì),轉(zhuǎn)換角色具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞:井岡山精神,大學(xué)生,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的快速普及,高校大學(xué)生的課余時(shí)間被上網(wǎng)、聊天、打游戲占據(jù),自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸喪失,內(nèi)心脆弱,對(duì)未來(lái)規(guī)劃不足。面對(duì)未來(lái)去向,他們手足無(wú)措,對(duì)就業(yè)前景預(yù)估偏樂(lè)觀,心理問(wèn)題層出不窮。因此,增強(qiáng)學(xué)生抗壓能力,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      公關(guān)世界 2023年12期2023-07-18

    • 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元協(xié)同路徑探索與實(shí)踐
      杏摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元協(xié)同路徑的構(gòu)建,能夠有效匯集、整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源,將不同主體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái),進(jìn)而培育出綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)人才。基于此,本文以推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為目的,采取文獻(xiàn)分析等方法對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元協(xié)同路徑進(jìn)行探索,并提出以下參考建議:明確教育目標(biāo),加強(qiáng)多元協(xié)同規(guī)劃;整合多方資源,搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地;完善保障機(jī)制,落實(shí)協(xié)同育人要求;重視考核評(píng)價(jià),突出協(xié)同教育成果。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,多元協(xié)同,路徑分析引言創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的

      公關(guān)世界 2023年12期2023-07-18

    • 基于四級(jí)二融合的體驗(yàn)式教學(xué)模式研究
      要:隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的變革與發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要模式,深受全球教育領(lǐng)域研究者的關(guān)注和重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究歷經(jīng)幾十年的發(fā)展與積淀,全球各高校都在開(kāi)展獨(dú)具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式研究,本文根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程典型案例,探索新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式,旨在更好地能夠突顯學(xué)生個(gè)人特質(zhì)的差異性,在教學(xué)方式上進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的突破,能夠豐富教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;模式

      科技風(fēng) 2023年19期2023-07-17

    • 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深入融合之道探究
      摘 要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合,響應(yīng)了國(guó)家發(fā)展新戰(zhàn)略和高等教育改革的時(shí)代要求,初步融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有待走向深度融合。研究認(rèn)為破解現(xiàn)有融合瓶頸的突破點(diǎn)在于專業(yè)核心課程,明確融合思路,探索“課前準(zhǔn)備+課中關(guān)聯(lián)+課外拓展”的體系化融合之道,能夠更有效地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。 關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 深入融合 中圖分類號(hào):F016.3;G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1004-4914(2023)06-152-03 一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

      經(jīng)濟(jì)師 2023年6期2023-07-12

    • 新時(shí)期紅色文化融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究
      下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要方式,結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入紅色文化對(duì)于提升和優(yōu)化大學(xué)生思想價(jià)值觀的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的價(jià)值。因此本文通過(guò)分析新時(shí)期紅色文化融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和實(shí)踐導(dǎo)向,給出了具體的教學(xué)策略,旨在以此促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高質(zhì)量培育?!娟P(guān)鍵詞】新時(shí)期;紅色文化;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198(2023)08—170—03引言隨著高校教育教學(xué)體系的逐漸完

      中國(guó)民族博覽 2023年8期2023-07-12

    • 師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策
      師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況及面臨的問(wèn)題,從加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)、構(gòu)建“全員、全過(guò)程、全方位”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作格局、制訂多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)及基地等方面,提出師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策?!娟P(guān)鍵詞】師范院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 發(fā)展現(xiàn)狀【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2023)12-0083-042015年5月13日,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》,表明國(guó)家高度

      廣西教育·C版 2023年4期2023-07-10

    • 高職院校汽車類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合機(jī)制研究
      業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作融合在一起,不斷優(yōu)化教育內(nèi)容,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平,使學(xué)生能夠更好滿足未來(lái)就業(yè)需求。針對(duì)以上背景,首先闡述高職院校汽車專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合環(huán)節(jié)存在的各項(xiàng)問(wèn)題,明確專業(yè)教育與創(chuàng)新教育開(kāi)展重點(diǎn),專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合對(duì)策,以期為相關(guān)教職工作者提供理論性幫助。關(guān)鍵詞:高職院校 汽車專業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 融合機(jī)制Research on the Integration Mechanism of Automotive Profess

      時(shí)代汽車 2023年11期2023-07-10

    • 基于因子分析和數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率研究
      高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效率的數(shù)據(jù)包絡(luò)分析模型,并對(duì)F省43所高職院校2019年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行實(shí)證分析。結(jié)果表明,絕大部分高職院校處于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析無(wú)效狀態(tài),綜合效率普遍不高且各校之間差距較大,其主要原因是規(guī)模效率偏低,產(chǎn)出不足且主要集中在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率上,超過(guò)一半的院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源投入亟待增加。關(guān)鍵詞: 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育; 效率評(píng)價(jià); 因子分析; 數(shù)據(jù)包絡(luò)分析中圖分類號(hào): G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼: A? ? ? ? ? 文章編號(hào): 1671

      寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年4期2023-07-10

    • 基于協(xié)同學(xué)理論的高校雙創(chuàng)教育協(xié)同機(jī)制分析
      協(xié)同”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;協(xié)同學(xué)理論在新冠肺炎疫情的影響下,大學(xué)生面臨著就業(yè)難的較大困境,后疫情時(shí)代,大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是否能夠得到緩解,成為每個(gè)教育工作者關(guān)注的重要問(wèn)題。2022年,習(xí)近平總書(shū)記在走訪和調(diào)研中國(guó)人民大學(xué)時(shí),指出要扎根中國(guó)大地辦大學(xué),走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路。[1]這也說(shuō)明了我國(guó)高校的雙創(chuàng)教育,需要走出一條符合我國(guó)新時(shí)期,且具有中國(guó)特色教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的路子。在這樣的大環(huán)境下,許多高校開(kāi)啟了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同教育機(jī)制。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在《

      高教探索 2023年1期2023-07-06

    • 分析協(xié)同創(chuàng)新模式下的高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育機(jī)制
      學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,以此鼓勵(lì)大學(xué)生群體積極投入自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)中,并以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),有效解決當(dāng)前高職院校人才供給側(cè)之困局。為此本文首先針對(duì)協(xié)同創(chuàng)新育人模式的內(nèi)涵與概念展開(kāi)了解讀,進(jìn)而立足高職院校視角,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的缺失環(huán)節(jié)展開(kāi)討論,并隨之提出了相關(guān)的解決措施。希望能夠提高大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)能力,并進(jìn)一步完善高職院校的職業(yè)培育機(jī)制。關(guān)鍵詞:協(xié)同創(chuàng)新;高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)施途徑現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)正飛速發(fā)展,由此導(dǎo)致了大學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng),并帶來(lái)了日益

      科技風(fēng) 2023年18期2023-07-05

    • 新時(shí)代高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、目標(biāo)和路徑
      定了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)其突出技術(shù)、工藝和業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新,強(qiáng)化實(shí)踐和寓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于專業(yè)教育的特質(zhì)。分析了其社會(huì)價(jià)值、個(gè)體價(jià)值和教育價(jià)值辯證統(tǒng)一的價(jià)值目標(biāo)和分層培養(yǎng)的目標(biāo)體系。認(rèn)為以科學(xué)的理念引領(lǐng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新,創(chuàng)新校、政、企協(xié)同育人機(jī)制,建構(gòu)“專、創(chuàng)融合”的人才培養(yǎng)體系,完善支持、保障機(jī)制等是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革創(chuàng)新實(shí)踐路徑的必然選擇。[關(guān)鍵詞]高職教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高質(zhì)量;發(fā)展[中圖分類號(hào)] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編

      陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年2期2023-07-04

    • 高職院?!叭?jí)進(jìn)階 兩課雙線”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與運(yùn)行
      高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是推進(jìn)實(shí)施國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的必然選擇。“三級(jí)進(jìn)階,兩課雙線”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以“啟蒙課程+專創(chuàng)體驗(yàn)+系列培訓(xùn)”三級(jí)進(jìn)階課程為載體,以“社團(tuán)活動(dòng)+系列大賽+基地孵化”三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)為支撐,以“必修課+選修課”“線上+線下”的“兩課雙線”為教學(xué)方式,通過(guò)思創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合、學(xué)創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合、師生同創(chuàng)等舉措,形成全過(guò)程全方位的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)。關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;體系建構(gòu)中

      安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版 2023年2期2023-07-04

    • 高校音樂(lè)類專業(yè)雙創(chuàng)教育生態(tài)體系構(gòu)建研究
      關(guān)注,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入音樂(lè)人才培養(yǎng)全過(guò)程成為高校音樂(lè)類專業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。文章聚焦高校音樂(lè)類專業(yè),從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀入手,探討并提出在國(guó)家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略背景下,高校音樂(lè)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的策略。關(guān)鍵詞:高校;音樂(lè)類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號(hào):G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1673-7164(2023)08-0010-04基金項(xiàng)目:本文系2022年度哈爾濱師范大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校音樂(lè)類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

      大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04

    • “雙創(chuàng)”背景下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
      高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建已成為教育工作者面臨的重要問(wèn)題。將雙創(chuàng)教育滲入到人才培養(yǎng)的每一個(gè)階段,有助于大學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),從而有效提升大學(xué)生的就業(yè)率。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行分析,為高校雙創(chuàng)教育新體系的構(gòu)建提供思路。關(guān)鍵詞:高校學(xué)生,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,內(nèi)涵,現(xiàn)狀,有效途徑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展是我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要體現(xiàn),也是實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育的基礎(chǔ)路徑。所以,高校在“雙創(chuàng)”背景下,應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提升大學(xué)生

      公關(guān)世界 2023年10期2023-06-30

    • 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職院校創(chuàng)新教育機(jī)制研究
      院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度。隨著教育體系深入改革,之前傳統(tǒng)教育模式將無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求,要想符合雙創(chuàng)背景下社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基本要求,高職院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革。基于此,本文就從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展為探究重點(diǎn),進(jìn)一步分析當(dāng)前高職院校在創(chuàng)新教育中存在的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)不同問(wèn)題產(chǎn)生原因調(diào)查,提出了建立創(chuàng)新教育機(jī)制的相關(guān)建議,希望能夠給高職院校順利開(kāi)展創(chuàng)新教育工作提供一定參考。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職院校;創(chuàng)新教育機(jī)制中圖分類號(hào):F24?????文獻(xiàn)

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期2023-06-28

    • 高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機(jī)制研究
      治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合機(jī)制刻不容緩,二者相互融合可以全面提升高校大學(xué)生自身能力和素質(zhì),二者在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和教育模式方面都存在著緊密聯(lián)系。二者的有機(jī)融合可以實(shí)現(xiàn)“合作共贏”、形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),思想政治教育能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)航前進(jìn)方向和引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向,同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以作為思想政治教育的傳播媒介和重要載體。高校應(yīng)注重課堂教學(xué)渠道、課外實(shí)踐平臺(tái)、師資隊(duì)伍建設(shè)和校園文化建設(shè),從四個(gè)方面來(lái)推進(jìn)高校思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合機(jī)制構(gòu)建。關(guān)鍵詞:高校思想政治教

      大學(xué)·課外閱讀 2023年4期2023-06-28

    • “大思政”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
      ”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,能有效提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。以北京聯(lián)合大學(xué)智慧城市學(xué)院為例,開(kāi)展“大思政”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐。以“大思政”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)橹敢?,以科技?chuàng)新為切入點(diǎn),以“雙智慧(IT+Wisdom)”人才培養(yǎng)為主線,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),以學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)孵化等多種形式為抓手,統(tǒng)籌專業(yè)教育、第一課堂、第二課堂3個(gè)維度,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,探索新工科建設(shè),從而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,落實(shí)為黨育人、為國(guó)育才

      北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年2期2023-06-28

    • 思想政治教育促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究
      我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)新的階段,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為必然趨勢(shì)。高校要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,就要抓好思想政治教育工作,堅(jiān)持以“立德育”為中心環(huán)節(jié)。本文從高校和學(xué)生的角度比較了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題和根本原因,從三個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了思想政治教育在促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的重要性:有利于引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確發(fā)展方向;有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的形成;有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。要在思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)下,把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、師

      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年12期2023-06-28

    • 課程思政視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑研究
      ? 要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種實(shí)用教育,在培育學(xué)生綜合能力、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深入合作、加快科技成果轉(zhuǎn)化方面具有重要的意義。課程思政視角下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程建設(shè)、校內(nèi)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面具有新的內(nèi)涵?;谛碌男蝿?shì)與時(shí)代要求,面對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)不合理、校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)功能不完善、價(jià)值引領(lǐng)作用弱的問(wèn)題,高校應(yīng)積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)以保障教育教學(xué)質(zhì)量,建立健全校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)助力學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)化思想引領(lǐng),將紅色基因鑄入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

      大學(xué)·課外閱讀 2023年4期2023-06-28

    • 融合與創(chuàng)新:高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建研究
      我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)及發(fā)展現(xiàn)狀,遵循四創(chuàng)融合、價(jià)值引領(lǐng)、注重創(chuàng)新、強(qiáng)化實(shí)踐的基本原則,踐行分階段、分層次、分類型建設(shè)思想,實(shí)施“必修+選修+專修”模塊設(shè)計(jì),構(gòu)建出有序銜接、互為支撐、立體多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,并提出建立組織機(jī)構(gòu)保障機(jī)制、雙創(chuàng)教師培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)信息共享機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)服務(wù)機(jī)制等針對(duì)性措施,為我國(guó)高校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系提供可借鑒范式。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程體系;四創(chuàng)融合;保障機(jī)制黨的十八大以來(lái),在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指

      中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2023年3期2023-06-27

    • 應(yīng)用型本科高校“跨學(xué)科專創(chuàng)融合”教學(xué)模式構(gòu)建
      科高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;專創(chuàng)融合;教學(xué)模式中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219(2023)02-0063-05引導(dǎo)部分本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是黨中央、國(guó)務(wù)院的重大決策部署,是高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要著力點(diǎn)和戰(zhàn)略突破口。“專創(chuàng)融合”教學(xué)模式不僅是應(yīng)用型本科高校做好“雙創(chuàng)”工作的重點(diǎn),而且是應(yīng)用型本科高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和打造辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。但是在現(xiàn)實(shí)中,尤其是面臨自主創(chuàng)新發(fā)展新格局,如何更好地使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合

      職業(yè)技術(shù)教育 2023年2期2023-06-25

    • 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)的保障性探究
      設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。文章從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的相關(guān)情況出發(fā),分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)對(duì)策略,并探究未來(lái)發(fā)展方向。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;基地建設(shè);大學(xué)生;保障性一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)的重要性在國(guó)家政策的指引下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展越來(lái)越受到重視,得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)實(shí)質(zhì)上就是教育從課堂向?qū)嵺`的延伸,是搭建在課堂理論知識(shí)教學(xué)與具體工作實(shí)踐操作之間的橋梁

      知識(shí)窗·教師版 2023年3期2023-06-21

    • 廣東省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究
      省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高職院校開(kāi)展“雙創(chuàng)教育”情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn),這些院校形成了成立專門機(jī)構(gòu)、設(shè)立專項(xiàng)資金、定期開(kāi)展教師培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)類課程體系相對(duì)完善、建立校內(nèi)外基地平臺(tái)等主要做法和特點(diǎn),但也還存在學(xué)生層面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、課程設(shè)置不合理、專業(yè)數(shù)量相對(duì)較少、平臺(tái)配套不全、整體投入不足等問(wèn)題。為此,各高職院校需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“雙創(chuàng)”理念、加強(qiáng)“雙創(chuàng)教育”課程體系建設(shè)、提升“雙創(chuàng)教育”教師整體素質(zhì)、打造具有全鏈條孵化功能的校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教

      職業(yè)技術(shù)教育 2023年8期2023-06-13

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