“雙創(chuàng)”背景下高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

李玉軒

摘要：近年來，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”持續(xù)向更大范圍和更深領域推進，不斷激發(fā)著高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，在此時代背景下，高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建已成為教育工作者面臨的重要問題。將雙創(chuàng)教育滲入到人才培養(yǎng)的每一個階段，有助于大學生創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，從而有效提升大學生的就業(yè)率。文章通過對當前高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行分析，為高校雙創(chuàng)教育新體系的構建提供思路。

關鍵詞：高校學生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，內(nèi)涵，現(xiàn)狀，有效途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是我國實現(xiàn)全面素質教育的重要體現(xiàn)，也是實現(xiàn)就業(yè)教育的基礎路徑。所以，高校在“雙創(chuàng)”背景下，應該采取有針對性的措施加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練能力，產(chǎn)生更多的基于技術進步和發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)業(yè)行為，全面推動我國人才培養(yǎng)模式的全新變革，提升大學生的綜合素養(yǎng)能力，真正切實的解決大學生的就業(yè)問題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及聯(lián)系

在知識經(jīng)濟時代背景下，對于社會經(jīng)濟發(fā)展的作用中，相比物質資本而言，文化資本對經(jīng)濟發(fā)展的突出貢獻逐漸上升[1]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為知識價值積累的重要組成部分，對于大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)能力的提升具有較大作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵表述中，學者從不同角度進行了論述，從教育定義角度來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力在培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，兩者不是概念上的疊加而是一種超越；從教育的目的角度出發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力在滿足國家對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，也有人認為是促進個體創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的提升；從教育方式的角度來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點是為了開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的社會實踐能力[2]。綜上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是兩者發(fā)展的整合，通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升，從而改變學生的認知方式，對于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起到一定的促進作用的教育模式。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的導向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是兩者之間的深度融合，通過這種教育模式，為國家、為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和較強創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才。

二、高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

隨著“雙創(chuàng)”口號的提出，我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展方面逐漸增加，學校也開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，但是在具體課程及教育開展方面，目標不明確，規(guī)劃不清晰，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量及環(huán)境標準都無法滿足實際需求。因此，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。雖然很多高校鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，學生在創(chuàng)業(yè)方面興趣也較高，但是高校在創(chuàng)業(yè)課程培訓方面開展不夠，對學生創(chuàng)業(yè)缺乏實踐性指導，最終導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式流于表面，甚至發(fā)展成一個口號[3]。一些高校雖然設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但僅僅是理論課程的傳播，沒有開設相應的實踐活動，嚴重影響了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）校企合作“合而不深”

在高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師在理論知識的傳授方面起到主導作用，但是由于沒有真正經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)實踐，沒有較多的實踐經(jīng)驗，對學生的實踐指導缺失。學生僅僅依靠理論知識的學習，難以解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的問題，只有將理論付諸于實踐，才能夠解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的項目難題。很多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓方面沒有與企業(yè)進行合作，導致學生在課程學習后不能去企業(yè)實踐，還有一些學校雖然提出了校企合作，但是企業(yè)對學校提出的合作缺乏興趣，導致兩者之間合作不緊密。

（三）資金投入“有而不足”

創(chuàng)業(yè)資金缺乏是當今時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的重要問題，如果沒有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，缺乏企業(yè)及相關機構的投資，大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟來源只有父母，但是由于創(chuàng)業(yè)初期啟動資金較大，家庭條件限制及其他因素影響，導致創(chuàng)業(yè)資金不到位，創(chuàng)業(yè)項目無法落實，影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。還有一些學生存在創(chuàng)業(yè)項目不完善的問題，即使有資金作為支持，沒有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目也會讓前期投入打水漂。大學生在社會經(jīng)驗方面缺乏，對于項目的規(guī)劃僅停留在理論知識方面，在認知方面存在短板，也是導致創(chuàng)業(yè)難的主要問題。

（四）師資隊伍“大而不全”

由于我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作尚未發(fā)展健全，在師資隊伍建設方面還存在較多的問題，主要表現(xiàn)為雙創(chuàng)專業(yè)教師隊伍人數(shù)較少，質量不一，部分教師對雙創(chuàng)教育的重視程度不足，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的實踐經(jīng)驗缺乏，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識片面等。

除此之外，我國高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在教育理念滯后、教學方法單一、課程體系不完善、政策支持不到位等多方面問題。

三、強化高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

（一）建設全方位多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

為增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐指導，更好的孵化大學生創(chuàng)業(yè)項目，學校應該根據(jù)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際情況，加強現(xiàn)有資源整合，為學生建設多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。形成集創(chuàng)新訓練、創(chuàng)業(yè)培訓和孵化服務于一體的人才培養(yǎng)機制，通過創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)，全面推行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的開展。利用活動孵化基地及相關展示平臺，為學生創(chuàng)業(yè)提供咨詢及幫扶服務。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展方面，制定明確的教學目標，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學培訓不能僅停留于表面，教師還需要加強對學生的實踐性指導，利用孵化基地開展實踐教學活動，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

（二）加強高質量有深度的校企合作

加強校企合作是新時代人才培養(yǎng)模式轉變的關鍵，通過高校與企業(yè)之間的協(xié)同，一起制定學生培養(yǎng)計劃，方便落地人才培養(yǎng)計劃目標的實現(xiàn)，企業(yè)同學校之間也可以加強資源整合，將高校人才培養(yǎng)方案與企業(yè)的需求相結合，使學生有計劃的進行理論知識和實踐技能的學習。企業(yè)可以根據(jù)高校培養(yǎng)的人才來安排學生就業(yè)，以此解決學生就業(yè)難題。為實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才培養(yǎng)的有效銜接，高校需要將學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)目標納入教育內(nèi)容。教師作為教育的主力軍，在推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性發(fā)展中具有重要作用，加強校企協(xié)同，有利于雙師隊伍的打造。高校可以在企業(yè)聘請專業(yè)能力與創(chuàng)新精神突出的人才擔任雙創(chuàng)導師，在專業(yè)理論知識的教授及學生職責生涯規(guī)劃方面制定教學目標，讓教學發(fā)展目標更加明確。導師在技能傳授的同時，也可以兼職學校學生管理任務，鼓勵其參與學生社團活動，或者擔當相關技能比賽的評委，使其豐富的社會實踐經(jīng)驗得到有效發(fā)揮，從而對學生起到引導作用。

（三）確保資金引進來源多渠道寬

選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關鍵，通過項目整體策劃，聯(lián)系教師及專業(yè)人員進行評估，做好項目落地準備工作。學?？梢愿鶕?jù)實際情況在學生創(chuàng)業(yè)項目方面給予鼓勵性資金支持；學生通過與企業(yè)之間加強聯(lián)系，聯(lián)合企業(yè)一起開展創(chuàng)業(yè)項目啟動，可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展設計相應的創(chuàng)業(yè)項目吸引企業(yè)贊助，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性；此外，政府也需要加強大學生創(chuàng)業(yè)方面的政策引導和扶持，放寬限制范圍，明確劃分部門之間的責任，制定完善的創(chuàng)業(yè)扶持制度，推進扶持政府的有效落實，為學生創(chuàng)業(yè)提供政策及資金的幫助。

（四）加快“精”而“強”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設

雙創(chuàng)教育背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設需要滿足三個條件，條件一，教師在理論知識的掌握方面要全面，可以針對不同的學生有針對性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學指導；條件二，教師需要有豐富的實踐經(jīng)驗，能夠給積極創(chuàng)業(yè)的學生提供實踐性指導；條件三，教師的專業(yè)能力要突出，不僅可以為開展創(chuàng)業(yè)項目的學生提供幫扶，還能夠為具備創(chuàng)業(yè)條件的學生提供全方位的指導；因此，高校師資隊伍的完善需要從體制完善與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升方面做出改革。

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制

高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中，教師隊伍起到組織領導作用。因此，高校必須重視師資隊伍的這一影響力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié)和教育改革的重點內(nèi)容，以校黨委書記為領導成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組，設立相應的工作室，指定專業(yè)工作場所及專業(yè)工作人員，并且在資金上給予扶持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小組的主要職責是對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體規(guī)劃和政策制定，幫助學生尋找資金渠道。此外，高校要加強落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動配套管理制度，通過制定《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理辦法》《創(chuàng)業(yè)基金管理方法》《創(chuàng)業(yè)導師工作條例》等制度，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的常態(tài)化。與此同時，高校還應該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生的學籍加強管理，根據(jù)學校實際情況和學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性的對學生的學制時間進行調(diào)整，適當延長創(chuàng)業(yè)學生的修業(yè)年限。

2.提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強創(chuàng)新型教師人才的引進，學?？梢酝ㄟ^出臺各種創(chuàng)新人才獎勵政策，對在科研領域具有創(chuàng)新成果或者做出較大貢獻的教師給予一定的獎勵，吸引更多創(chuàng)新型教師加入師資隊伍建設當中，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供支持；其次，可以建立校級創(chuàng)業(yè)導師人才庫，選拔各行各業(yè)的優(yōu)秀人才或者企業(yè)工作者擔任導師，讓這些優(yōu)秀的商業(yè)導師成為學生創(chuàng)業(yè)道路的引路人，不僅可以提升學生創(chuàng)業(yè)的積極性，同時還能夠對他們的創(chuàng)業(yè)起到引導和幫助；最后，需要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能力，可以從各行各業(yè)選擇優(yōu)秀的人才擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師，通過各級高校創(chuàng)業(yè)導師庫，通過人才交流提高教師的綜合水平；在教師招聘方面，要充分考慮到教師的實踐經(jīng)驗，招聘一些具有企業(yè)任職履歷的教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師；重視教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓及考核工作，從中選擇優(yōu)秀的教師去企業(yè)開展實訓，或者鼓勵教師到企業(yè)掛職，以此來增強教師的實踐經(jīng)驗，提升教師的綜合實踐能力。

（五）加強先進創(chuàng)新的教育教學改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅依靠相關活動的開展是不夠的，重構培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌教學課堂才能更好的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的打造過程中，要注重多元化培養(yǎng)思路的構建，積極探索個性化的教學體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入學生專業(yè)教育及文化素質教育計劃中，以人才培養(yǎng)為核心，形成科學合理的人才培養(yǎng)框架，明確人才培養(yǎng)定位，劃分人才培養(yǎng)優(yōu)勢，確定人才培養(yǎng)思路，加強人才培養(yǎng)模式的研究，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，突出個性化教育，通過這幾個方面讓人才培養(yǎng)模式更符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。此外，還需要加強教學管理的改革，探索學生自主學習模式，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過與企業(yè)、科研所、有關部門進行聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在教學方式改革中，積極鼓勵教師編寫與本校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的實用教材，不斷完善課程體系，開展分段、分層創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。

（六）建立健全長效的管理體制機制

學校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行的基礎，要明確各部門在管理方面的責任。加強創(chuàng)新教育與學生專業(yè)知識教育的結合，促進成果轉換適應學生的能力，從而達到改善學校管理制度的目的。首先，需要不斷完善學校和社會及政府部門之間的合作運行機制，通過合作實現(xiàn)資源共享，經(jīng)濟互通的目的，不僅可以為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質資源，還可以促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。其次，還需要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在公共課程中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入學生日常生活。為方便學生在空閑時間自主學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學?？梢越柚诨ヂ?lián)網(wǎng)計算機技術，開展線上教育課程，以此豐富學生的課余生活。

（七）優(yōu)化完善課程教學結構

科學合理的課程教學結構對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展起到引領作用，有利于推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程與實踐教學的開展，促進實訓教學與實驗教學的銜接，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展的有效性和合理性，從而提升高校人才培養(yǎng)的質量。在課程教學結構優(yōu)化中，可以從兩個方面開展工作，一方面，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與學生專業(yè)基礎課程的融合，以專業(yè)教育為基礎，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)課程的各個領域，提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與學生選修課的融合，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育體系的地位，為學生提供有效的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，通過實踐更好的提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的綜合素質水平。

結束語

“雙創(chuàng)”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，是一項系統(tǒng)性的工程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是教育理念的改革，更是教育實踐模式的突破，加快高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進程，需要從多方面入手把好改革關口，教師作為教學的主體，在教學中起到引導作用，增加教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的重視，構建一支專兼職結合的雙師型師資隊伍，為學生創(chuàng)業(yè)道路的前行提供引領；通過構建科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富教育內(nèi)容，強化教育理念，采用多樣化的教學方式，提高教學的針對性和實效性，更好的為學生解決現(xiàn)實中遇到的問題和困難。

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參考文獻：

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（責任編輯：姜秀靚）