語(yǔ)種

類專業(yè)統(tǒng)稱為“小語(yǔ)種”。曾經(jīng)，小語(yǔ)種仿佛自帶高端、精英的標(biāo)簽，在想象中光鮮亮麗、風(fēng)光體面。但近年來(lái)小語(yǔ)種卻失去了高考生的青睞，光環(huán)正日漸黯淡，甚至高考錄取分?jǐn)?shù)線都在逐年下滑。例如在高考大省河南省，三大外語(yǔ)類院校去年都慘遭滑鐵盧。2022 年上外在河南理科最低錄取位次掉落 5 萬(wàn)多名，廣外理科暴跌近 7 萬(wàn)多名，這使得之前能去985 的分?jǐn)?shù)進(jìn)入外語(yǔ)院校的考生，如今與“買(mǎi)房碰上泡沫破裂的人”共情了。十年前，“一帶一路”倡議提出后，將小語(yǔ)種推在了時(shí)代風(fēng)口，變得炙

使得我國(guó)對(duì)非通用語(yǔ)種人才的需求逐漸增多。2019年，貴州省教育廳與教育部非通用語(yǔ)種類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)簽署了合作框架協(xié)議，出臺(tái)了《貴州省加強(qiáng)外語(yǔ)非通用語(yǔ)種人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)服務(wù)“一帶一路”建設(shè)實(shí)施方案》。2021年9月16日，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委書(shū)記王定華主持召開(kāi)非通用語(yǔ)種座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)“要從國(guó)家戰(zhàn)略層面認(rèn)識(shí)建設(shè)非通用語(yǔ)種的重要性，主動(dòng)作為，超前謀劃，推動(dòng)落實(shí)”。1 非通用語(yǔ)種專業(yè)非通用語(yǔ)種也被稱為“小語(yǔ)種”，從廣義上來(lái)說(shuō)是指除英語(yǔ)之外的其他外語(yǔ)語(yǔ)種；從

A, 2B).小語(yǔ)種導(dǎo)游之所以緊俏，也源于小語(yǔ)種人才的緊俏。因此，小語(yǔ)種導(dǎo)游，尤其是兼職小語(yǔ)種導(dǎo)游，要有效利用高校小語(yǔ)種人才資源[3]。小語(yǔ)種人才聚集最多的地方便是開(kāi)設(shè)有小語(yǔ)種課程的高校，充分利用高校現(xiàn)有小語(yǔ)種學(xué)生人才，既能讓小語(yǔ)種學(xué)生發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)以致用，為學(xué)生創(chuàng)造力一個(gè)社會(huì)實(shí)踐及經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的機(jī)會(huì)，又極大地緩解了旅游市場(chǎng)上外語(yǔ)導(dǎo)游荒的困境，這能在很大程度上能夠解決小語(yǔ)種導(dǎo)游緊缺的困擾。Pathological analysis of the tumou

英語(yǔ)”發(fā)展到“多語(yǔ)種黃金期”［2］。語(yǔ)種數(shù)量的增加反映著國(guó)家培養(yǎng)新語(yǔ)言人才資源能力的提升，是國(guó)家語(yǔ)言能力逐步增強(qiáng)的重要標(biāo)志［3］。外語(yǔ)教育肩負(fù)著服務(wù)“一帶一路”建設(shè)、加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放［4］、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體［5］的時(shí)代任務(wù)。新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)具有全球視野、通曉國(guó)際規(guī)則、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、精通中外談判和溝通的高素質(zhì)國(guó)際化專門(mén)人才的需求愈發(fā)迫切［6］，要求“提高基礎(chǔ)教育對(duì)外開(kāi)放水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展且具有國(guó)際視野的新時(shí)代青少年”［4］。因此，國(guó)

國(guó)家越來(lái)越重視小語(yǔ)種人才的培養(yǎng)。教育部頒布的《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)，在原有日語(yǔ)、俄語(yǔ)的基礎(chǔ)上，增加了德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，并分別發(fā)布了課程標(biāo)準(zhǔn)，于2018年秋季開(kāi)始執(zhí)行。這是適應(yīng)我國(guó)進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的需要，也是培養(yǎng)具備中國(guó)情懷、國(guó)際視野和多元文化的跨國(guó)人才的重要舉措，凸顯了小語(yǔ)種教育在中學(xué)教育中的重要地位。隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施和深化，身兼專業(yè)知識(shí)和小語(yǔ)種技能的復(fù)合型人才將成為促進(jìn)我國(guó)與各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治交流的重要

以英語(yǔ)為主的單一語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式不足以全面服務(wù)于“一帶一路”。因此，如何改革小語(yǔ)種人才現(xiàn)有培養(yǎng)模式，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的小語(yǔ)種人才，使之更好地為“一帶一路”服務(wù)，值得教育部門(mén)、高校和教師思考和研究。一、海南小語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式改革的必要性由于英語(yǔ)是全世界最廣泛使用的通用語(yǔ)種，社會(huì)上普遍存在把“外語(yǔ)”等同于“英語(yǔ)”的現(xiàn)象。從廣義上說(shuō)，“小語(yǔ)種”是指除英語(yǔ)以外的其他語(yǔ)種，而我國(guó)大學(xué)里也習(xí)慣性地將英語(yǔ)以外的語(yǔ)言稱為“小語(yǔ)種”[2]。海南省在外語(yǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中長(zhǎng)期偏重英

引言高校圖書(shū)館小語(yǔ)種圖書(shū)館藏建設(shè)是為外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)提供服務(wù)的重要支撐。近年來(lái)，隨著我國(guó)“一帶一路”建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，小語(yǔ)種的專業(yè)人才需求量逐年遞增，高校越來(lái)越重視小語(yǔ)種的專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)高校小語(yǔ)種的學(xué)科建設(shè)對(duì)培養(yǎng)小語(yǔ)種的專業(yè)人才勢(shì)在必行。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校圖書(shū)館小語(yǔ)種圖書(shū)資源建設(shè)始終存在利用率低、采編困難、共享程度不高等問(wèn)題，迫切需要高校圖書(shū)館加強(qiáng)需求調(diào)研，制訂整體規(guī)劃，進(jìn)一步提高高校小語(yǔ)種的文獻(xiàn)的館藏資源和利用率。本文在此背景下以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)圖

文從外形、顏色及語(yǔ)種等方面對(duì)南京景區(qū)中現(xiàn)有語(yǔ)言景觀告示牌的特色進(jìn)行了具體研究分析，并對(duì)存在的問(wèn)題點(diǎn)提出了相應(yīng)的建議，以更好地實(shí)現(xiàn)景區(qū)中語(yǔ)言景觀告示牌的提示功能和文化宣傳功能。關(guān)鍵詞：南京語(yǔ)言景觀告示牌; 外形; 顏色; 語(yǔ)種中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）12-083-003語(yǔ)言景觀由加拿大學(xué)者Landry和Bourhis提出，旨在研究一定空間內(nèi)各種標(biāo)牌所呈現(xiàn)的語(yǔ)言狀況，是區(qū)域內(nèi)語(yǔ)言生

倡議不斷深入，小語(yǔ)種稀缺人才需求升溫。小語(yǔ)種，顧名思義是指在少數(shù)國(guó)家應(yīng)用的外語(yǔ)語(yǔ)種。除英語(yǔ)外的其他非通用語(yǔ)種，都被稱為小語(yǔ)種。近年來(lái)留學(xué)人群學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的意向強(qiáng)烈，我國(guó)也不斷有相關(guān)政策利好消息出臺(tái)，更多家庭愿意支持子女學(xué)習(xí)小語(yǔ)種，小語(yǔ)種也已成為歐亞地區(qū)留學(xué)的敲門(mén) 磚。小語(yǔ)種留學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流2009年之前，第二外語(yǔ)是非剛需選擇。2009年開(kāi)始，在外企上班族中出現(xiàn)功利性較強(qiáng)的“考證類”剛需。自2009年掀起小語(yǔ)種考證熱，至今已有十余年，小語(yǔ)種熱潮依然在持續(xù)。

國(guó)文學(xué)。這種僅從語(yǔ)種角度定性文學(xué)歸屬的做法過(guò)于武斷也不夠客觀。本文通過(guò)分析容閎等人的中國(guó)國(guó)籍、語(yǔ)種選擇以及文本彰顯的強(qiáng)烈的中國(guó)認(rèn)同，確證其英語(yǔ)自傳文學(xué)創(chuàng)作是中國(guó)文學(xué)組成部分的事實(shí)。由此揭示中國(guó)文學(xué)新的地域邊界和語(yǔ)種邊界，有助于在全球化格局中重新認(rèn)識(shí)、審視中國(guó)文學(xué)和海外華人文學(xué)。關(guān)鍵詞：近代美國(guó)華僑;英語(yǔ)自傳文學(xué);國(guó)籍;語(yǔ)種;中國(guó)認(rèn)同目前，學(xué)界對(duì)近代美國(guó)華僑容閎、李恩富和李周的英語(yǔ)自傳文學(xué)《我在中國(guó)和美國(guó)的生活》①、《我在中國(guó)的童年》②和《一個(gè)中國(guó)人的生命故

多高校都開(kāi)設(shè)了小語(yǔ)種專業(yè)，意在于培養(yǎng)能夠熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言的現(xiàn)代化人才，近些年隨著國(guó)際交流的增多，茶文化已經(jīng)走入世界各個(gè)國(guó)家，在茶文化的背景下，高校需要積極探索小語(yǔ)種教學(xué)與茶文化教學(xué)的融合方法，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)運(yùn)用虛擬技術(shù)進(jìn)行茶文化的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享。對(duì)當(dāng)前高校小語(yǔ)種教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段的更新已逐漸成為時(shí)代發(fā)展的必然選擇。1 茶文化背景下小語(yǔ)種人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)1.1 茶文化的積極作用由于我國(guó)是飲茶大

、普通高中開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種課程對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略重要性2014年6月，我國(guó)政府和聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合舉辦了世界語(yǔ)言大會(huì)，大會(huì)中達(dá)成《蘇州共識(shí)》，其中提出：“語(yǔ)言能力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本因素?！闭Z(yǔ)言能力的建設(shè)關(guān)系到文化的傳承與發(fā)展，承載國(guó)家軟實(shí)力的作用。語(yǔ)言是人類最基本也是最重要的交流工具，語(yǔ)言相通才能進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來(lái)、文化交流，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。在“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)言不僅能夠匯通中外思想，打破文化交流隔閡，還能促進(jìn)國(guó)與國(guó)之間的民眾交流，實(shí)現(xiàn)工作與服

、普通高中開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種課程對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略重要性2014年6月，我國(guó)政府和聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合舉辦了世界語(yǔ)言大會(huì)，大會(huì)中達(dá)成《蘇州共識(shí)》，其中提出：“語(yǔ)言能力是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本因素?！闭Z(yǔ)言能力的建設(shè)關(guān)系到文化的傳承與發(fā)展，承載國(guó)家軟實(shí)力的作用。語(yǔ)言是人類最基本也是最重要的交流工具，語(yǔ)言相通才能進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來(lái)、文化交流，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。在“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中，語(yǔ)言不僅能夠匯通中外思想，打破文化交流隔閡，還能促進(jìn)國(guó)與國(guó)之間的民眾交流，實(shí)現(xiàn)工作與服

省普通高考非英語(yǔ)語(yǔ)種外語(yǔ)口試將于6月30日舉行。 ? 根據(jù)我省普通高校招生有關(guān)要求，凡外語(yǔ)科考試語(yǔ)種為日語(yǔ)、俄語(yǔ)等小語(yǔ)種的考生，如報(bào)考外語(yǔ)專業(yè)或?qū)ν庹Z(yǔ)口語(yǔ)有要求的相關(guān)專業(yè)，須參加全省統(tǒng)一組織的日、俄等小語(yǔ)種口試。口試地點(diǎn)設(shè)在湖南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院?？忌鷳{《高考準(zhǔn)考證》《身份證》于6月29日到湖南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院辦理報(bào)名手續(xù)，6月30日參加口試，考生參加口試所需費(fèi)用自理。省教育考試院明確表示，對(duì)徇私舞弊、弄虛作假者，嚴(yán)格按照《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》（

尤其是跨境電商小語(yǔ)種復(fù)合型人才的需求日益凸顯，培養(yǎng)跨境電商小語(yǔ)種人才需小語(yǔ)種教師教學(xué)能力的提升。本文從跨境電子商務(wù)視角，對(duì)現(xiàn)階段高職小語(yǔ)種教師教學(xué)能力的實(shí)施困難進(jìn)行分析，從社會(huì)、高職、小語(yǔ)種教師三個(gè)層面探索了高職小語(yǔ)種教師教學(xué)能力提升的路徑。一、背景2018年11月5日，習(xí)近平出席首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)開(kāi)幕式并發(fā)表主旨演講強(qiáng)調(diào)共建創(chuàng)新包容的開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)，宣布中國(guó)擴(kuò)大開(kāi)放新舉措。同年11月12日，東盟國(guó)家在新加坡簽署東盟電子商務(wù)協(xié)議，旨在促進(jìn)區(qū)域內(nèi)跨境電商

71000）1 語(yǔ)種識(shí)別技術(shù)的提出及發(fā)展概況語(yǔ)種識(shí)別，即語(yǔ)音的自動(dòng)語(yǔ)言辨識(shí)技術(shù)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)識(shí)別出語(yǔ)音段所屬語(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)音識(shí)別是通過(guò)計(jì)算機(jī)識(shí)別語(yǔ)音信號(hào)對(duì)應(yīng)的文字信息，在上世紀(jì)語(yǔ)音識(shí)別的研究都是基于單一語(yǔ)種的，識(shí)別系統(tǒng)并沒(méi)有考慮到語(yǔ)音信號(hào)可能來(lái)源于不同的語(yǔ)言，因此隨著語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的不斷發(fā)展，并且考慮到語(yǔ)音信號(hào)中可能出現(xiàn)的多語(yǔ)種現(xiàn)象，作為語(yǔ)音識(shí)別的重要分支的語(yǔ)種識(shí)別技術(shù)被提了出來(lái)。通過(guò)提供包含不同語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音信號(hào)，能讓系統(tǒng)識(shí)別出語(yǔ)音信號(hào)所屬語(yǔ)言。語(yǔ)種識(shí)別在

的第一門(mén)戶，網(wǎng)站語(yǔ)種的選擇將顯得尤為重要。以國(guó)內(nèi)及國(guó)外高校的官方網(wǎng)站作為研究對(duì)象，我們統(tǒng)計(jì)分析了部分高校官網(wǎng)的語(yǔ)種數(shù)量，描摹國(guó)內(nèi)外高校官網(wǎng)語(yǔ)種現(xiàn)狀，并將國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)站與國(guó)外高校網(wǎng)站進(jìn)行對(duì)比，分析他們各自語(yǔ)種選擇的原因，為高校網(wǎng)站的進(jìn)一步改進(jìn)建設(shè)提供一定的借鑒。 關(guān)鍵詞：高校 官方網(wǎng)站 語(yǔ)種一.高校官網(wǎng)現(xiàn)狀概述1.高校官網(wǎng)的定義高校官網(wǎng)是以高校為主題，面向全社會(huì)，以教師、學(xué)生和管理人員為主要服務(wù)對(duì)象，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息溝通、教學(xué)管理和對(duì)外宣傳為基本使命的工作平臺(tái)

i你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些小語(yǔ)種專業(yè)？如果提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)間是十年前，得到的答案不外乎是“法語(yǔ)”“德語(yǔ)”“西班牙語(yǔ)”“意大利語(yǔ)”……但如果今天再問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，你也許會(huì)瞬間被“克里奧爾語(yǔ)”“茨瓦納語(yǔ)”“提格雷尼亞語(yǔ)”“庫(kù)爾德語(yǔ)”等一眾“神奇”語(yǔ)種淹沒(méi)，聽(tīng)上去仿佛有人念了一串冗長(zhǎng)的咒語(yǔ)。其實(shí)，這些都是高校為響應(yīng)“一帶一路”倡議而新開(kāi)設(shè)的專業(yè)，在傳統(tǒng)小語(yǔ)種行業(yè)逐漸飽和的今天，它們接過(guò)了重?fù)?dān)，準(zhǔn)備為社會(huì)輸送新一批語(yǔ)言人才。

江省各高校目前小語(yǔ)種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，來(lái)找出小語(yǔ)種教學(xué)存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策，提升黑龍江的語(yǔ)言服務(wù)能力。二、小語(yǔ)種教學(xué)的現(xiàn)狀在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，這不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)方面，也更體現(xiàn)在文化交流上。不論是經(jīng)濟(jì)方面還是文化交流上，語(yǔ)言都是其載體，都發(fā)揮了非常重要的作用。“一帶一路”的推進(jìn)也需要語(yǔ)言，而“一帶一路”涵蓋的范圍廣，涉及的國(guó)家和地區(qū)多，單語(yǔ)人才不能滿足其需求，這就需要雙語(yǔ)和多語(yǔ)的人才，可見(jiàn)其需求之大。在對(duì)黑龍江省37所本科院校的課

侯晨陽(yáng)小語(yǔ)種，即非通用語(yǔ)種。在中國(guó)，對(duì)小語(yǔ)種的定義有兩種：第一種指除通用語(yǔ)種之外的語(yǔ)種，通用語(yǔ)種有將除英語(yǔ)外的外語(yǔ)類專業(yè)視作小語(yǔ)種，而目前中國(guó)高校開(kāi)設(shè)的小語(yǔ)種專業(yè)大概有30種。而“一帶一路”帶領(lǐng)的大多是小語(yǔ)種區(qū)域，但由于各種原因，我國(guó)小語(yǔ)種人才市場(chǎng)出現(xiàn)巨大缺口，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，高校教育戰(zhàn)略和模式的也亟待改革與調(diào)整。一、文化融合的必要性2013年，“一帶一路”暢想的提出為我國(guó)和沿線國(guó)家?guī)?lái)了新的機(jī)遇，為各國(guó)之間構(gòu)架了一條互惠共贏的橋梁。而語(yǔ)言，作為溝通交

代發(fā)展的腳步。小語(yǔ)種在目前經(jīng)濟(jì)全球化的局勢(shì)中已成為了炙手可熱的專業(yè)，社會(huì)對(duì)小語(yǔ)種人才的需求也在不斷提升。因此，學(xué)生更需要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，找到小語(yǔ)種學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新途徑，提高自身的小語(yǔ)種運(yùn)用水平。一、傳統(tǒng)小語(yǔ)種學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題分析（一）缺少針對(duì)性的方法在過(guò)去的小語(yǔ)種學(xué)習(xí)模式中，有的學(xué)生由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)時(shí)很難把握好重點(diǎn)，導(dǎo)致浪費(fèi)了不少學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至?xí)羧雽W(xué)習(xí)誤區(qū)，最終得到事倍功半的結(jié)果。目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法較為流行，但其也存在不少弊端。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中難以和

莊雨楨小語(yǔ)種是一個(gè)泛指的概念，民間對(duì)于小語(yǔ)種的理解，是在少數(shù)國(guó)家和人口中使用的語(yǔ)言，普遍理解為聯(lián)合國(guó)通用語(yǔ)言(漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和西班牙語(yǔ))之外的其他所有語(yǔ)種。隨著世界經(jīng)濟(jì)格局的不斷變化，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和其他國(guó)家逐步深入，尤其是一帶一路經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略思想的提出，更是促進(jìn)了小語(yǔ)種的發(fā)展。一、小語(yǔ)種發(fā)展的重要性分析發(fā)展小語(yǔ)種，其重要性是不言而喻的。首先，小語(yǔ)種的發(fā)展可以促進(jìn)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，顧名思義就是要和其他國(guó)家和地區(qū)展開(kāi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。而

專業(yè)尤其是非通用語(yǔ)種(除聯(lián)合國(guó)通用語(yǔ)種英語(yǔ)、漢語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)外的所有語(yǔ)種)專業(yè)迎來(lái)了發(fā)展新機(jī)遇。高校圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著為教學(xué)和科研服務(wù)的雙重任務(wù)，是培養(yǎng)人才和開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地之一。為了滿足語(yǔ)言教學(xué)和科研的需求，適應(yīng)區(qū)域文化發(fā)展的需要，高校圖書(shū)館需要加強(qiáng)非通用語(yǔ)種的文獻(xiàn)資源建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書(shū)館的非通用語(yǔ)種文獻(xiàn)資源建設(shè)面臨諸多問(wèn)題，如：對(duì)象國(guó)圖書(shū)品種匱乏、采購(gòu)渠道不通暢、編目環(huán)節(jié)薄弱、非通用語(yǔ)種人才短缺、共建共享程度低等，這些都增加了

信息需求。作為跨語(yǔ)種文檔處理方法的基礎(chǔ)，不同語(yǔ)種文檔之間的相似度計(jì)算是在不同語(yǔ)種文檔間建立語(yǔ)義等價(jià)關(guān)系的基礎(chǔ)性工作。近年來(lái)對(duì)跨語(yǔ)種文檔的相似度計(jì)算方法一直在突破中，它被廣泛應(yīng)用于跨語(yǔ)種文獻(xiàn)抄襲檢測(cè)、多語(yǔ)種網(wǎng)頁(yè)去重、跨語(yǔ)言檢索等任務(wù)。Barrón等人[1]的CL-ASA算法結(jié)合概率翻譯，通過(guò)統(tǒng)計(jì)雙語(yǔ)字典和相似性分析，在字詞級(jí)別對(duì)齊文檔基礎(chǔ)上形成平行語(yǔ)料庫(kù)，可將任意文檔與語(yǔ)料庫(kù)中的文檔進(jìn)行匹配計(jì)算。Potthast等[2]在維基百科多語(yǔ)種概念庫(kù)的基礎(chǔ)上提出了C

報(bào)考前都要學(xué)過(guò)小語(yǔ)種有些學(xué)生認(rèn)為，報(bào)考小語(yǔ)種專業(yè)的考生肯定會(huì)提前學(xué)過(guò)那個(gè)語(yǔ)種。就像報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)的考生英語(yǔ)成績(jī)一定要優(yōu)秀一樣。事實(shí)上，幾乎所有招收小語(yǔ)種專業(yè)的高校在招生考試時(shí)考的都是英語(yǔ)試題。只有日語(yǔ)專業(yè)招生時(shí)，個(gè)別學(xué)校才規(guī)定?？忌瓤梢钥加⒄Z(yǔ)試題，也可以考日語(yǔ)試題。不論是哪種試題，其命題范圍與全國(guó)統(tǒng)一高考規(guī)定的命題范圍都大致相同。誤區(qū)二：小語(yǔ)種專業(yè)都是提前單招自2011年開(kāi)始。小語(yǔ)種專業(yè)取消單招。全部轉(zhuǎn)為通過(guò)高考在提前批次或者正常批次進(jìn)行錄取。另外，還有兩

467000）小語(yǔ)種分類有特別多，比較常見(jiàn)的有德語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)，以及西班牙語(yǔ)等。越來(lái)越多的大學(xué)生喜歡小語(yǔ)種，這是一種非常好的現(xiàn)象，正是因?yàn)橛辛诉@群熱愛(ài)小語(yǔ)種的人們，來(lái)自不同國(guó)家的語(yǔ)言魅力才能夠散發(fā)到中國(guó)的各個(gè)角落。同時(shí)也為中國(guó)的漢語(yǔ)走向全世界提供了助力。今天，我想談?wù)摰氖切⌒〉?span id="j5i0abt0b" class="hl">語(yǔ)種，大大的能量。小語(yǔ)種已經(jīng)在中國(guó)越來(lái)越流行，它所帶來(lái)的浪潮一直席卷，我認(rèn)為小語(yǔ)種中肯定擁有著某種特殊的力量，才能讓廣大的中國(guó)朋友著迷，也讓坐在高中教室的我瘋狂迷戀。我很喜歡小語(yǔ)種，

了很多行業(yè)，對(duì)小語(yǔ)種來(lái)說(shuō)，更是不可多得的發(fā)展機(jī)遇。在此之前，中國(guó)外語(yǔ)中當(dāng)屬英語(yǔ)獨(dú)霸天下，從小學(xué)到高中英語(yǔ)可謂是出盡了風(fēng)頭。由于這幾年中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，可謂是掀起了一股小語(yǔ)種的熱流，本文主要就針對(duì)這一現(xiàn)象，在“一帶一路”的大背景下分析小語(yǔ)種的重要性。關(guān)鍵詞：“一帶一路”；小語(yǔ)種本文主要講的是“一帶一路”大背景下小語(yǔ)種的重要性，文章主要分析了“一帶一路”戰(zhàn)略、小語(yǔ)種及其相關(guān)的一些內(nèi)容。針對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的提出及實(shí)施對(duì)小語(yǔ)種產(chǎn)生的影響，

帶一路”建設(shè)對(duì)小語(yǔ)種人才培養(yǎng)的提出了新的要求。無(wú)論是經(jīng)貿(mào)往來(lái)，還是國(guó)與國(guó)邦交的深層文明互動(dòng)，語(yǔ)言都是聯(lián)系的橋梁和紐帶，是政策的互動(dòng)、人心的相通前提。國(guó)家層面已加強(qiáng)了外語(yǔ)戰(zhàn)略的規(guī)劃，國(guó)家教育“十三五”規(guī)劃提出，要“推進(jìn)共建‘一帶一路教育行動(dòng)”，實(shí)施“一帶一路”建設(shè)外語(yǔ)非通用語(yǔ)種人才培養(yǎng)專項(xiàng)，支持具備條件的高校開(kāi)設(shè)一批外語(yǔ)非通用語(yǔ)種新專業(yè)，培養(yǎng)外語(yǔ)非通用語(yǔ)種人才。2017年12月，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中外人文交流工作的若干意見(jiàn)》，也

市中和中學(xué)淺談小語(yǔ)種知識(shí)莊雨楨 成都市中和中學(xué)隨著全球各個(gè)國(guó)家之間的交流日趨頻繁，小語(yǔ)種也成為了熱門(mén)的專業(yè)，受到不少學(xué)生的追捧。而如何學(xué)好小語(yǔ)種語(yǔ)言，則需要對(duì)小語(yǔ)種的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。本文首先闡述了小語(yǔ)種的相關(guān)含義，分析了關(guān)于小語(yǔ)種的一些知識(shí)。然后結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況，研究了學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的一系列方法，希望能以此為廣大學(xué)生提供參考和啟發(fā)。小語(yǔ)種 語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)系 學(xué)習(xí)方法在當(dāng)今社會(huì)中，小語(yǔ)種這個(gè)詞匯對(duì)于大部分學(xué)生而言，已經(jīng)越來(lái)越不陌生。而近年來(lái)，我國(guó)和全球其他國(guó)家之

我國(guó)對(duì)高素質(zhì)的小語(yǔ)種人才有著極大的需求。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生、家長(zhǎng)以及高校都紛紛看中了這片還未被系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)，紛紛投身小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)和教育之上。通過(guò)認(rèn)識(shí)其形成，我們要正確且理智的看待這一現(xiàn)象。本文將對(duì)現(xiàn)階段小語(yǔ)種的升溫緣由、理智面對(duì)這一現(xiàn)象以及如何應(yīng)對(duì)做簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)。1 大語(yǔ)種和小語(yǔ)種的分辨語(yǔ)言是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是人們進(jìn)行表達(dá)自己的情感、思想、情緒的重要方式。民族有屬于自己的地緣性語(yǔ)言，國(guó)家有屬于自己的規(guī)范性語(yǔ)言，國(guó)際之間也有通用性語(yǔ)言。而所謂的大語(yǔ)

瑤經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下小語(yǔ)種語(yǔ)言的存亡研究◆黃姚瑤眾所周知，語(yǔ)言學(xué)是一門(mén)交叉性很強(qiáng)的立體性學(xué)科，而經(jīng)濟(jì)學(xué)以其獨(dú)特的研究方法探究語(yǔ)言問(wèn)題。本文試從不同理論的研究成果來(lái)分析經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下小語(yǔ)種語(yǔ)言的存亡現(xiàn)狀、瀕危原因及應(yīng)對(duì)措施。經(jīng)濟(jì)學(xué)；小語(yǔ)種；語(yǔ)言Q值一、小語(yǔ)種語(yǔ)言存亡現(xiàn)狀語(yǔ)言是人類文明的符號(hào)，每一種語(yǔ)言都象征著一個(gè)民族的文化。在中國(guó)，語(yǔ)言種類雖多，但語(yǔ)言消亡或?yàn)l危的情況并不少見(jiàn)。當(dāng)前，中國(guó)有120多種少數(shù)民族語(yǔ)言（包括臺(tái)灣高山族使用的49種南島語(yǔ)系語(yǔ)言），其中20多種

◆肖瑤瑞智小語(yǔ)種信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究◆肖瑤瑞智伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的不斷變化，作為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)火車頭的中國(guó)創(chuàng)新性的實(shí)施“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，將自身的資金技術(shù)投放市場(chǎng)合作，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方式，實(shí)現(xiàn)與沿線城市及國(guó)家之間合作共贏的局面，夯實(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在全球化潮流中平穩(wěn)過(guò)渡并穩(wěn)步前行的基礎(chǔ)，推動(dòng)建立新興經(jīng)濟(jì)體制下的“新紀(jì)元”?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的推動(dòng)極大地促使中國(guó)與其沿線國(guó)家的溝通交流，我國(guó)將急需大量的小語(yǔ)種復(fù)合型創(chuàng)新人才，因此提出加快促進(jìn)小語(yǔ)種信

于飽和，近幾年小語(yǔ)種人才逐漸變得炙手可熱，小語(yǔ)種國(guó)家漸漸受到了留學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注。越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇留學(xué)國(guó)家時(shí)，越來(lái)越看重“綜合性價(jià)比”——未來(lái)的就業(yè)前景如何等與自身實(shí)際利益密切相關(guān)的問(wèn)題。小語(yǔ)種國(guó)家留學(xué)是指非英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)，涉及的國(guó)家、地區(qū)范圍廣泛。相對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的大學(xué)，小語(yǔ)種國(guó)家的大學(xué)在具有辦學(xué)歷史悠久、教學(xué)質(zhì)量高、傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)顯著的同時(shí)，其低廉費(fèi)用、良好社會(huì)保障、安全便捷留學(xué)通道等深受工薪家庭的青睞。根據(jù)QS（Quacquarelli Sym

帶一路”建設(shè)與小語(yǔ)種人才培養(yǎng)楊云升“一帶一路”跨越范圍遼闊，涵蓋行業(yè)眾多，涉及語(yǔ)言紛雜，小語(yǔ)種，更準(zhǔn)確地說(shuō)是“小小語(yǔ)種”語(yǔ)言區(qū)尤為廣闊，需要大量的小語(yǔ)種人才。然而，我國(guó)現(xiàn)在培養(yǎng)小語(yǔ)種人才的基礎(chǔ)薄弱，力度欠缺，國(guó)內(nèi)頂尖外國(guó)語(yǔ)高校招收和培養(yǎng)小語(yǔ)種學(xué)生的數(shù)量不足，無(wú)法滿足“一帶一路”建設(shè)的需求。為了破解當(dāng)前和未來(lái)小語(yǔ)種人才短缺的難題，我們應(yīng)該采用權(quán)宜與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合的策略，發(fā)揮來(lái)華留學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)急需的小語(yǔ)種人才。同時(shí)，提倡從娃娃抓起，

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)義 語(yǔ)種 動(dòng)名詞 副詞【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0096-01引言在日語(yǔ)詞匯中，「する」這一動(dòng)詞使用頻率高、范圍廣，是最基本的詞匯之一。它既可作為具有實(shí)質(zhì)意義的獨(dú)立動(dòng)詞使用， 又可與名詞、副詞、外來(lái)語(yǔ)等復(fù)合，構(gòu)成大量的サ變動(dòng)詞。因此接下來(lái)討論它的多重意義。1.獨(dú)立動(dòng)詞——實(shí)質(zhì)意義①“做、干”之意他動(dòng)詞要求帶賓語(yǔ)，所以他動(dòng)詞性的「VNする」也要求賓語(yǔ)，比如：私は日本語(yǔ)を勉強(qiáng)する。根據(jù)B

室 祁文秀云南小語(yǔ)種人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策文 / 云南省少數(shù)民族語(yǔ)文指導(dǎo)工作委員會(huì)辦公室 祁文秀20世紀(jì)90年代以來(lái)，中國(guó)與東盟關(guān)系持續(xù)升溫，雙方在政治、經(jīng)貿(mào)、文化交流等領(lǐng)域的交往日趨密切，云南也隨之成為我國(guó)加快對(duì)外開(kāi)放的前沿陣地。云南省委、省政府一直將加強(qiáng)東南亞、南亞小語(yǔ)種人才的培養(yǎng)作為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的有力支撐，對(duì)此十分重視，并出臺(tái)了系列文件，明確了我省小語(yǔ)種人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)、措施等問(wèn)題。成效與問(wèn)題并存在政策扶持下，云南省小語(yǔ)種人

時(shí)間、適用對(duì)象、語(yǔ)種、關(guān)鍵詞等；對(duì)課件來(lái)說(shuō)，主要包括課件名稱、課件URL、語(yǔ)種、訪問(wèn)權(quán)限和課件格式；同時(shí)課程和課件都擁有所屬機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)的描述信息包括機(jī)構(gòu)名稱、所屬國(guó)家、機(jī)構(gòu)URL等；課程還涉及授課教師，描述信息包括教師姓名、研究方向、職稱等。圖1　開(kāi)放課件元數(shù)據(jù)實(shí)體關(guān)系揭示通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外獨(dú)立的開(kāi)放課程資源進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前開(kāi)放課件大概可分為兩種組織模式，一種是課程下面直接對(duì)象即為課件；另一種是課程下面按主題等劃分為課時(shí)單元、課程資料、教材、教學(xué)視頻、試卷、教

創(chuàng)新背景下高校小語(yǔ)種專業(yè)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換張潔清 楊希(河北傳媒學(xué)院 050071)隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷深入開(kāi)展'我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的日新月異'經(jīng)貿(mào)類人才的需求量越來(lái)越大'同時(shí)高素質(zhì)的小語(yǔ)種復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求量也是逐步增長(zhǎng)'所以創(chuàng)新背景下高校小語(yǔ)種專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。探究出一套符合高校小語(yǔ)種專業(yè)的培養(yǎng)模式是我們首要解決的問(wèn)題。高校小語(yǔ)種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng)和科學(xué)技術(shù)的日益創(chuàng)新，國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)

韓 佳小語(yǔ)種，顧名思義就是相對(duì)英語(yǔ)這些應(yīng)用面很廣用者甚眾的外語(yǔ)而言，只在少數(shù)國(guó)家應(yīng)用的外語(yǔ)語(yǔ)種。小語(yǔ)種又稱非通用語(yǔ)，按照《聯(lián)合國(guó)憲章》規(guī)定，有6種語(yǔ)言是聯(lián)合國(guó)目前的通用工作語(yǔ)，即英語(yǔ)、漢語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)，除此之外，其他語(yǔ)言就是非通用語(yǔ)。由于在我國(guó)學(xué)習(xí)的主要外語(yǔ)語(yǔ)種是英語(yǔ)，大家普遍把英語(yǔ)以外的外語(yǔ)統(tǒng)稱為小語(yǔ)種。小語(yǔ)種圖書(shū)主要包括：（1）西語(yǔ)類圖書(shū)，即以德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、烏克蘭語(yǔ)、瑞典語(yǔ)等語(yǔ)言出版的圖書(shū)。（2）東

要論文描述了小語(yǔ)種圖書(shū)的含義，分析了公共圖書(shū)館小語(yǔ)種圖書(shū)館藏狀況，闡述了公共圖書(shū)館小語(yǔ)種圖書(shū)建設(shè)在藏書(shū)體系、書(shū)目收集、采購(gòu)渠道、著錄標(biāo)準(zhǔn)以及采編人才等方面面臨的問(wèn)題，并針對(duì)上述現(xiàn)狀，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就小語(yǔ)種圖書(shū)在擴(kuò)展書(shū)目源、拓展采購(gòu)渠道、建立人才資源庫(kù)以及推進(jìn)聯(lián)機(jī)合作編目，實(shí)現(xiàn)資源共享等方面，提出了一些應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞外文圖書(shū)小語(yǔ)種圖書(shū)藏書(shū)建設(shè)采訪編目分類號(hào)G253小語(yǔ)種，顧名思義就是相對(duì)英語(yǔ)這些應(yīng)用面很廣用者甚眾的外語(yǔ)而言，只在少數(shù)國(guó)家應(yīng)用的外語(yǔ)語(yǔ)

文_王楠小語(yǔ)種留學(xué)，小的只是觀念文_王楠在中國(guó)，除了英語(yǔ)，其他語(yǔ)種都被打入小語(yǔ)種的行列，比如法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等。小，是因?yàn)檫@些語(yǔ)種在中國(guó)使用的范圍不那么廣泛，學(xué)的人不那么多，更沒(méi)進(jìn)入中國(guó)的必修課選項(xiàng)。但更多的，是因?yàn)槲覀兊挠^念有點(diǎn)小。這幾國(guó)，沒(méi)有一家認(rèn)為自己的語(yǔ)言屬于小語(yǔ)種。西班牙人只是說(shuō)西班牙語(yǔ)的一小撮兒，廣大的拉丁美洲多數(shù)國(guó)家都在使用西語(yǔ)，全球使用西班牙語(yǔ)的人數(shù)超過(guò)4億，在美國(guó)加州，會(huì)說(shuō)西語(yǔ)比說(shuō)英語(yǔ)吃得開(kāi)。巴西和葡萄牙在球場(chǎng)上是勁敵，在

01)一、引言小語(yǔ)種,顧名思義，指的是相對(duì)于英語(yǔ)等應(yīng)用面較很廣、用者甚眾的外語(yǔ)而言,只在少數(shù)國(guó)家應(yīng)用的外語(yǔ)語(yǔ)種。對(duì)小語(yǔ)種的定義一般有兩種:一種是指除聯(lián)合國(guó)通用語(yǔ)種(中文、德語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ))外的所有語(yǔ)種;另一種定義就是指中文和英文以外的其它語(yǔ)種。目前,各高校圖書(shū)館中文和英文文獻(xiàn)藏書(shū)量較大,其他語(yǔ)種文獻(xiàn)都相對(duì)較少甚至沒(méi)有,因此,本文中關(guān)于小語(yǔ)種圖書(shū)的界定是指除了中文和英文圖書(shū)以外的其他語(yǔ)種圖書(shū)。二、高校圖書(shū)館小語(yǔ)種圖書(shū)編目的現(xiàn)狀以及存

）1 引言所謂小語(yǔ)種，不同時(shí)期人們對(duì)它的理解都不一致。CALIS（China Academic Library&InformatioSystem，中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)）結(jié)合聯(lián)合目錄建設(shè)的實(shí)際情況，將小語(yǔ)種界定為除中、日、俄、英、法、德、西班牙、拉丁文之外的所有非通用語(yǔ)種。各圖書(shū)館一般又會(huì)根據(jù)自己的館情，對(duì)小語(yǔ)種劃分做出本單位的具體規(guī)定。在CALIS系統(tǒng)中，中、日、俄文已經(jīng)分別建庫(kù)，其他語(yǔ)種全部入CALIS外文數(shù)據(jù)庫(kù)（在原CALIS西文庫(kù)基礎(chǔ)上改建，不再

0083）由于小語(yǔ)種文獻(xiàn)的利用率一直不高，很多高校圖書(shū)館對(duì)小語(yǔ)種文獻(xiàn)編目工作普遍不夠重視，影響了用戶對(duì)小語(yǔ)種文獻(xiàn)的檢索和利用。近年來(lái)，隨著小語(yǔ)種文獻(xiàn)需求量和需求種類的增加，各高校圖書(shū)館應(yīng)重視小語(yǔ)種文獻(xiàn)的編目工作，并使其逐步完善。1 小語(yǔ)種文獻(xiàn)的界定及其編目所謂小語(yǔ)種，是指用戶較少使用的外文語(yǔ)種的統(tǒng)稱。它有廣義和狹義之分，廣義的小語(yǔ)種指除英語(yǔ)之外的所有其他外國(guó)語(yǔ)；狹義的則指除英語(yǔ)、日語(yǔ)和俄語(yǔ)之外的其他外國(guó)語(yǔ)。各圖書(shū)館一般都會(huì)根據(jù)自己的館情，對(duì)如何劃分小語(yǔ)種作

語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)小語(yǔ)種意向調(diào)研報(bào)告 ——以四川外語(yǔ)學(xué)院為例左媚柳（四川外語(yǔ)學(xué)院，重慶400031）基于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種學(xué)習(xí)的意向，通過(guò)對(duì)該專業(yè)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生小語(yǔ)種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、對(duì)開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種課程的態(tài)度、學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)、可能存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題及學(xué)習(xí)望期等情況進(jìn)行了調(diào)查。本文分析了在對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)中開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種可能會(huì)涉及的諸多問(wèn)題，并提出可行性建議，以為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)中開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種課程提供一定的參考依據(jù)。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)小語(yǔ)種課程開(kāi)設(shè)為了對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的意向

專家認(rèn)為，發(fā)展小語(yǔ)種可能振興一個(gè)國(guó)家。這不是夸張之談，歐盟一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，注重小語(yǔ)種教育，是歐盟小國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先的一個(gè)主要原因。如今，加強(qiáng)小語(yǔ)種教育已經(jīng)成為歐盟國(guó)家的一項(xiàng)共識(shí)。小學(xué)就開(kāi)始接觸小語(yǔ)種位于德國(guó)南部小城馬爾巴赫的席勒中學(xué)有一個(gè)特色，該校每周安排一個(gè)下午讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)。這些外語(yǔ)除了英語(yǔ)，還有法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)和漢語(yǔ)等。學(xué)生必須掌握至少兩門(mén)外語(yǔ)。很多學(xué)生選了漢語(yǔ)和法語(yǔ)。一個(gè)叫瑪琳的12年級(jí)學(xué)生對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者說(shuō)，學(xué)習(xí)這兩門(mén)外語(yǔ)能夠?qū)W到課程表上沒(méi)

：考生都要學(xué)過(guò)小語(yǔ)種有些同學(xué)和家長(zhǎng)認(rèn)為，報(bào)考小語(yǔ)種的考生肯定提前學(xué)過(guò)那個(gè)語(yǔ)種。其實(shí)這是一種誤解。大家之所以習(xí)慣上叫小語(yǔ)種，就是因?yàn)榇蟛糠秩硕紱](méi)學(xué)過(guò)這些語(yǔ)種。事實(shí)上，幾乎所有招收小語(yǔ)種的高校在招生考試時(shí)，考的都是英語(yǔ)試題。只有俄語(yǔ)、日語(yǔ)招生時(shí)，個(gè)別學(xué)校才規(guī)定，考生既可以考英語(yǔ)試題，也可以選考俄語(yǔ)、日語(yǔ)的試題。誤區(qū)二：任何人都可以報(bào)考小語(yǔ)種雖然小語(yǔ)種提前單招的數(shù)量有限，但許多考生都想碰碰運(yùn)氣?？墒钦娴綀?bào)名時(shí)。才發(fā)現(xiàn)原來(lái)并不是什么人都可以隨便報(bào)的。首先，各高校的

　鵬25所高校小語(yǔ)種專業(yè)提前招生大部分高校小語(yǔ)種專業(yè)招生實(shí)行提前單獨(dú)招生，自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前錄取。筆試一般考核語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。面試大多包含英語(yǔ)測(cè)試和對(duì)所報(bào)小語(yǔ)種的語(yǔ)音模仿，采取朗讀、對(duì)話和知識(shí)面測(cè)試等方式，時(shí)間為10分鐘左右，考查點(diǎn)主要是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及理解、表達(dá)等綜合能力，據(jù)此判斷學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)所報(bào)小語(yǔ)種的能力?？荚嚱Y(jié)束后，學(xué)校依據(jù)筆試和面試的成績(jī)，確定錄取名單，上報(bào)教育部和當(dāng)?shù)厥?區(qū)、市)招辦備案。由于錄取時(shí)間相同，所以考生不能同時(shí)

燕平摘要簡(jiǎn)述了小語(yǔ)種圖書(shū)的定義，從高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、圖書(shū)館情報(bào)職能發(fā)揮兩個(gè)方面討論了高校圖書(shū)館加強(qiáng)小語(yǔ)種圖書(shū)采訪工作的重要性。結(jié)合圖書(shū)館工作實(shí)際情況，在分析我國(guó)高校圖書(shū)館小語(yǔ)種圖書(shū)采訪工作存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)小語(yǔ)種圖書(shū)采訪的策略性建議。關(guān)鍵詞小語(yǔ)種圖書(shū)圖書(shū)采訪高校圖書(shū)館隨著我國(guó)加入WTO后與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育、旅游等方面的交流與合作的不斷加強(qiáng)，特別是近幾年來(lái)越來(lái)越多的外資企業(yè)入駐我國(guó)，我國(guó)對(duì)小語(yǔ)種人才的需求與日俱增。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)

小語(yǔ)種也叫非通用語(yǔ)，一般是指除英語(yǔ)以外的外語(yǔ)語(yǔ)種，包括德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、越南語(yǔ)等。如何合理地選報(bào)小語(yǔ)種專業(yè)呢？選擇專業(yè)要結(jié)合興趣凡是學(xué)習(xí)小語(yǔ)種專業(yè)的學(xué)生，都必須選修第二外語(yǔ)。本科畢業(yè)時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)都能達(dá)到四級(jí)水平，有的甚至通過(guò)六級(jí)。由此可見(jiàn)，選擇報(bào)考小語(yǔ)種專業(yè)，意味著將開(kāi)始一段非常辛苦的大學(xué)生活。從某種程度上說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程也是十分 枯燥和艱辛的。能否學(xué)有所成，還有一個(gè)重要的因素是看本人的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和是否具備學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦。