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    學(xué)講方式

    • 學(xué)講方式”下的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探討
      育局提出的“學(xué)講方式”已經(jīng)推行很多年了,目前到了深入推進(jìn)的階段。在這個(gè)階段,“學(xué)講方式”要由城區(qū)推進(jìn)到農(nóng)村,要由中學(xué)推進(jìn)到小學(xué)。下面我們就來(lái)探討“學(xué)講方式”如何在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得以實(shí)施。一、快樂的“學(xué)講”課堂“學(xué)講方式”提出要“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”?!皩W(xué)進(jìn)去”是指學(xué)生自主先學(xué)、課內(nèi)合作學(xué)習(xí)等;“講出來(lái)”是指通過同伴互助的“講、練、教”方式,完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),達(dá)到發(fā)展自身綜合素質(zhì)的要求。目前,“學(xué)講方式”成為課堂教學(xué)方式的主流。從剛開始聽到“學(xué)

      考試與評(píng)價(jià) 2023年4期2023-05-21

    • 踐行“學(xué)講方式”,優(yōu)化初中物理教學(xué)模式
      育局提出的“學(xué)講方式”的深入推進(jìn),初中物理教學(xué)行為也得到了較大變革,掀起了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的新高潮。物理教師對(duì)深入推進(jìn)“學(xué)講方式”熱情很高,自覺探索初中物理課堂教學(xué)的新模式。筆者也應(yīng)勢(shì)而為,進(jìn)行了大膽的實(shí)踐。在此筆者將談?wù)勛约旱奶剿?,?qǐng)初中物理教學(xué)同仁和研究專家批評(píng)指正。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后,從第二年開始學(xué)習(xí)物理學(xué)科。由于物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)性、抽象性比較強(qiáng),大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有畏懼心理。因此,我們物理教師首先要解決學(xué)

      考試與評(píng)價(jià) 2023年4期2023-05-21

    • 淺議小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提高路徑
      。關(guān)鍵詞:“學(xué)講方式”;小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)表達(dá)能力;提高路徑我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升,使得社會(huì)對(duì)于教育的需求也不斷增加,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能夠熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常表達(dá),這使得英語(yǔ)教學(xué)不斷改革優(yōu)化,對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越重視。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的重要條件,也是幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題的重要方式,使得學(xué)生能夠積累足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),因此,提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力成為英語(yǔ)教

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年10期2022-04-02

    • 優(yōu)化“學(xué)講方式”,提升漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果
      立馬想到了“學(xué)講方式”?!皩W(xué)講計(jì)劃”的核心是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生以“自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)”等學(xué)習(xí)方式全程學(xué)習(xí),全員參與學(xué)習(xí),而學(xué)講方式的“講出來(lái)”是指通過同伴解疑釋難、解決問題。這樣,就會(huì)讓基礎(chǔ)好一些的學(xué)生教基礎(chǔ)差一些的學(xué)生,提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度呢?,F(xiàn)結(jié)合一些實(shí)例,淺要談?wù)劰P者的一點(diǎn)思考。一、緊扣學(xué)情,培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣“學(xué)講方式”絕不能生搬硬套,尤其是對(duì)正處于起步階段的一年級(jí)學(xué)生。這些剛剛從寬松活潑的幼兒園環(huán)境中畢業(yè)

      中華活頁(yè)文選·教師版 2022年24期2022-02-13

    • 基于“學(xué)講方式”的合作學(xué)習(xí)
      山路小學(xué))“學(xué)講方式”是一種注重學(xué)生知識(shí)強(qiáng)化的教學(xué)形式,旨在提倡學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的學(xué)習(xí)成果,通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的合作加以展現(xiàn),在展現(xiàn)過程中進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生通過“學(xué)講”體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神,老師也可以通過學(xué)生的“學(xué)講”,掌握其學(xué)習(xí)狀況,以便調(diào)整教學(xué)策略。但部分教師在實(shí)施“學(xué)講方式”的合作學(xué)習(xí)中沒有真正領(lǐng)會(huì)其真諦,使之沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)作用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和對(duì)“學(xué)講”合作學(xué)習(xí)的理解,闡述開展“學(xué)講方式”下合作學(xué)習(xí)要注意的幾個(gè)方面。一、基于知

      小學(xué)科學(xué) 2021年6期2021-12-02

    • 小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提高路徑
      文針對(duì)利用“學(xué)講方式”來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升進(jìn)行研究,并提出相關(guān)的建議,希望為相關(guān)的教育工作者提供參考?!娟P(guān)鍵詞】“學(xué)講方式”;小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)表達(dá)能力;提高路徑我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升,使得社會(huì)對(duì)于教育的需求也不斷增加,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能夠熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常表達(dá),這使得英語(yǔ)教學(xué)不斷改革優(yōu)化,對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越重視。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的重要條件,也是幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期2021-11-15

    • 學(xué)講方式”下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高路徑
      文針對(duì)利用“學(xué)講方式”來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升進(jìn)行研究,并提出相關(guān)的建議,希望為相關(guān)的教育工作者提供參考?!娟P(guān)鍵詞】“學(xué)講方式”;小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)表達(dá)能力;提高路徑【作者簡(jiǎn)介】江曉紅,安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣莊墓鎮(zhèn)中心學(xué)校。引言我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升,使得社會(huì)對(duì)于教育的需求也不斷增加,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能夠熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常表達(dá),這使得英語(yǔ)教學(xué)不斷改革優(yōu)化,對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越重視。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生的英

      校園英語(yǔ)·月末 2021年6期2021-09-17

    • 學(xué)講方式在初中《道德與法治》課教學(xué)中的運(yùn)用分析
      方式,分析了學(xué)講方式在初中《道德與法治》課中取得的成效,重點(diǎn)闡述了學(xué)講方式實(shí)踐中存在的主要問題,包括學(xué)校相關(guān)政策措施不夠完善,部分教師缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意識(shí)教學(xué)理念因循守舊,自主合作學(xué)習(xí)流于形式設(shè)計(jì)不貼合學(xué)生等,并從分組、教學(xué)載體、教師等方面進(jìn)行原因分析?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)講方式;初中《道德與法治》課;學(xué)進(jìn)去;講出來(lái)一、學(xué)講方式在初中《道德與法治》課中取得的成效(一)分層施教,成長(zhǎng)重于成績(jī)?cè)撔C堪嗟膶W(xué)生層次高低不齊,學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)普遍較低,彼此之間也存在很大的差異,因

      紅豆教育 2021年11期2021-09-10

    • 學(xué)講方式”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用
      標(biāo)發(fā)展。二、學(xué)講方式在信息技術(shù)課堂的具體運(yùn)用1.針對(duì)性任務(wù)派發(fā)為學(xué)生設(shè)計(jì)與自己能力相適應(yīng)的任務(wù),這樣不僅是因材施教的要求,也是使學(xué)生通過完成信息技術(shù)任務(wù)而提高自身綜合素質(zhì)的重要形式。任務(wù)的多元性決定了解決方法的多樣化,這樣可以使每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到肯定,而且完成每一個(gè)作業(yè)都是有收獲的,還可以打破傳統(tǒng)思維對(duì)學(xué)生的束縛,掌握解決方法,個(gè)性化處理。比如學(xué)會(huì)使用搜索引擎查詢信息,一類任務(wù)設(shè)計(jì)成“查找到人民日?qǐng)?bào)官網(wǎng)并收藏”;另一類任務(wù)考慮升級(jí),“收藏并建立快捷方式加

      新課程·上旬 2021年28期2021-09-05

    • 基于“學(xué)講方式”的合作學(xué)習(xí)
      高修磊“學(xué)講方式”是一種注重學(xué)生知識(shí)強(qiáng)化的教學(xué)形式,旨在提倡學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的學(xué)習(xí)成果,通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的合作加以展現(xiàn),在展現(xiàn)過程中進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生通過“學(xué)講”體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神,老師也可以通過學(xué)生的“學(xué)講”,掌握其學(xué)習(xí)狀況,以便調(diào)整教學(xué)策略。但部分教師在實(shí)施“學(xué)講方式”的合作學(xué)習(xí)中沒有真正領(lǐng)會(huì)其真諦,使之沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)作用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和對(duì)“學(xué)講”合作學(xué)習(xí)的理解,闡述開展“學(xué)講方式”下合作學(xué)習(xí)要注意的幾個(gè)方面。一、基于知識(shí)特

      小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年6期2021-08-16

    • 以“學(xué)講方式”提高信息技術(shù)教學(xué)效率
      張莉“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式的教學(xué)方式,通過以老師為指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此,如何設(shè)計(jì)合理的自主學(xué)習(xí)問題、怎樣設(shè)置合適的小組學(xué)生人數(shù)以及設(shè)計(jì)哪些合情的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,將關(guān)系到學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)效果。怎樣在“學(xué)進(jìn)去”的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)的積極性?怎樣在“講出來(lái)”的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),強(qiáng)化發(fā)展自身素質(zhì)?筆者就這幾個(gè)方面展開了思考。一、設(shè)計(jì)合理的自主學(xué)習(xí)問題(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

      小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年4期2021-05-31

    • 新形勢(shì)下學(xué)講方式應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的對(duì)策思考
      對(duì)高中化學(xué)的學(xué)講方式應(yīng)用展開探討,希望對(duì)高中化學(xué)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。【關(guān)鍵詞】學(xué)講方式;高中化學(xué);教學(xué)對(duì)策中圖分類號(hào):G633.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):0493-2099(2021)08-0102-02【Abstract】At present, chemistry is always one of the key subjects in the college entrance examination in our count

      天津教育·中 2021年3期2021-05-08

    • 初中語(yǔ)文“學(xué)講方式”的開展探討
      學(xué)方式,將“學(xué)講方式”作為主要的教學(xué)方式開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),能為提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量水平起到積極促進(jìn)作用。先就初中語(yǔ)文“學(xué)講方式”教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀簡(jiǎn)要闡述,然后就“學(xué)講方式”開展的策略詳細(xì)探究,希望能借此理論研究有助于實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)工作的良好開展。關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;“學(xué)講方式”;教學(xué)現(xiàn)狀初中階段的語(yǔ)文“學(xué)講方式”開展是素質(zhì)教育改革措施的落實(shí)體現(xiàn),通過“學(xué)講方式”開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,為學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)起到

      新課程·上旬 2020年27期2020-12-23

    • 從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變
      礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:學(xué)講方式;農(nóng)村初中;英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣為了更好的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,我校嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn),實(shí)施“學(xué)講”教學(xué)模式,該模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō),突出性優(yōu)點(diǎn)就在于能夠有效的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們從被動(dòng)接受知識(shí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索與學(xué)習(xí)知識(shí)。下面,筆者將對(duì)該教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析和論述。一、課前出示自學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)“學(xué)講方式”最為突出的特點(diǎn)就在于其是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的一種模式。在課前教師可以

      速讀·上旬 2020年7期2020-11-13

    • 指向生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的“學(xué)講方式”教學(xué)實(shí)踐
      為導(dǎo)向,以“學(xué)講方式”為切入點(diǎn),進(jìn)行指向生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根的實(shí)踐探索。1教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)及策略本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以“學(xué)講方式”為路徑,通過研究課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)情,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路。1.1教材分析本節(jié)課選自生物《必修1·分子與細(xì)胞》第四章第二節(jié)。在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中,對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求是至少達(dá)到水平2,即“能運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀,物質(zhì)與能量觀等

      中學(xué)生物學(xué) 2020年5期2020-10-10

    • 專注樂“學(xué)”善“講”,提高鑒賞素養(yǎng)
      主動(dòng)性。在“學(xué)講方式”的課堂上,需要學(xué)生既能“學(xué)進(jìn)去”又能“講出來(lái)”。文章以高中美術(shù)鑒賞教學(xué)為例,通過自主學(xué),發(fā)現(xiàn)美;合作學(xué),領(lǐng)略美;個(gè)別講,品味美;集體講,鑒賞美等四個(gè)方面,探尋核心素養(yǎng)下美術(shù)鑒賞課的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:學(xué)進(jìn)去;講出來(lái);核心素養(yǎng);學(xué)講方式;美術(shù)鑒賞中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):2096-0905(2020)04-00-02核心素養(yǎng)下的美術(shù)鑒賞課,專注于提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力,使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。高中美術(shù)學(xué)科

      藝術(shù)大觀 2020年4期2020-10-09

    • 學(xué)講方式”助力小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐分析
      欣然摘 要:學(xué)講方式的基本教學(xué)環(huán)節(jié)分為“自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋、小結(jié)反思”,學(xué)生要變被動(dòng)的學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,變知識(shí)的接受者為知識(shí)的探索者,不僅要學(xué)會(huì),還要樂在其中,在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要“自學(xué)、互學(xué)、問學(xué)、‘教學(xué)、悟?qū)W”。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生各種能力的發(fā)展大有裨益。關(guān)鍵詞:學(xué)講方式;小學(xué)美術(shù);《給您提個(gè)醒兒》一、 “學(xué)講方式”的美術(shù)學(xué)科理解學(xué)講方式在徐州開展了幾年的時(shí)間,在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中收到了較好的反饋成果,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

      考試周刊 2020年65期2020-09-21

    • 學(xué)講方式在高中化學(xué)教學(xué)中的作用初探
      主人。本文對(duì)學(xué)講方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞:學(xué)講方式;高中化學(xué);教學(xué)方式;方針策略學(xué)講教學(xué)方式,顧名思義,指的是在課堂上讓學(xué)生將知識(shí)真正地學(xué)進(jìn)去,將知識(shí)進(jìn)行消化吸收,轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí),再將知識(shí)以自己的想法進(jìn)行表述出來(lái)。這樣的教學(xué)方式能夠很大程度上提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,符合素質(zhì)教育的教學(xué)觀念。在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要重視以學(xué)生為教學(xué)主體,在課堂上實(shí)行學(xué)講方式的教學(xué),讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,提高高中化學(xué)課堂教

      高考·下 2020年7期2020-09-10

    • 例談初中數(shù)學(xué)課堂“學(xué)講方式”的應(yīng)用路徑
      可見,采用“學(xué)講方式”開展教學(xué)活動(dòng)是最為理想的,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)得到高度重視。文章就立足要以情境創(chuàng)設(shè)為前提,確保學(xué)生能真正“學(xué)進(jìn)去”;強(qiáng)調(diào)雙邊互動(dòng)與合作,不斷激活學(xué)生“想說(shuō)”的欲望;突出課堂評(píng)價(jià)的“雙主體”性,為學(xué)生打造“敢說(shuō)”的平臺(tái)三個(gè)方面,就其實(shí)踐應(yīng)用路徑加以論述。關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);“學(xué)講方式”;應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用路徑中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)24-0189-02從新知理解與掌握的規(guī)律來(lái)看,“講得出”

      讀寫算 2020年24期2020-08-23

    • 學(xué)講方式應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中的對(duì)策探討
      本文中,將就學(xué)講方式應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)策進(jìn)行一定的研究?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)講方式? 高中化學(xué)? 教學(xué)對(duì)策【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)26-0112-021.引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育制度的改革,在新教育改革的背景下,對(duì)于教學(xué)方式方法也提出了更高的要求。在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師所采取的教學(xué)方式更是將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中,學(xué)講方式是一種有效的教學(xué)方式,也是較為新穎的一種方式,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,

      課程教育研究 2020年26期2020-07-17

    • 學(xué)講方式”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用
      合自身運(yùn)用“學(xué)講方式”的教學(xué)模式進(jìn)行了幾點(diǎn)粗淺的思考?!娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo);學(xué)講方式;信息技術(shù);有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。而“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式,以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來(lái)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。這正切合了新課標(biāo)對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)的要求,對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高有著顯著的作用。一、以自主先學(xué)

      新智慧·上旬刊 2020年3期2020-05-29

    • 學(xué)講方式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
      ?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)講方式;高中英語(yǔ);應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】劉曉雨,江蘇省徐州市第五中學(xué)。記得“學(xué)講”剛起步的時(shí)候,我也寫過一篇論文,文章最后提出了很多困惑,例如:1.小組的分工是個(gè)較大的問題,好的學(xué)生常常與更好的學(xué)生在一起,在幫助后進(jìn)生方面,積極性不夠高。導(dǎo)致組際之間不能形成很好的均衡,使小組間的競(jìng)爭(zhēng)存在不公平。2.評(píng)價(jià)問題,各科協(xié)調(diào)不夠,量化的分?jǐn)?shù)存在較大的差異,還需學(xué)校制定一個(gè)統(tǒng)一量化標(biāo)準(zhǔn)。3.小組評(píng)比過程中發(fā)現(xiàn),一個(gè)組如果有一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,這個(gè)組往往就成了先進(jìn)組

      校園英語(yǔ)·上旬 2020年3期2020-05-19

    • 學(xué)講方式下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革實(shí)踐
      文閱讀教學(xué)中學(xué)講方式的應(yīng)用策略兩個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行了具體研究,希望能夠?qū)V大高中語(yǔ)文教師有所幫助,實(shí)現(xiàn)高中生整體語(yǔ)文閱讀能力的提升,為下一步的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞: 學(xué)講方式;高中語(yǔ)文閱讀教學(xué);改革實(shí)踐一、 前言在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展過程中,教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累,提升學(xué)生的閱讀理解能力,另一方面要能夠深化學(xué)生的閱讀記憶,使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生情感共鳴,加強(qiáng)學(xué)生與文章作者之間的精神互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,使學(xué)生能在閱

      考試周刊 2020年35期2020-05-15

    • 英語(yǔ)本土化教學(xué)方式實(shí)踐路徑 ——以徐州市中小學(xué)英語(yǔ)課改“學(xué)講方式”為例
      發(fā)展中心)“學(xué)講方式”指的是“學(xué)進(jìn)去,講出來(lái)”,是徐州市為推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的一種本土化的教學(xué)方式。它是指在英語(yǔ)教學(xué)中,基于學(xué)講理念,以自主學(xué)習(xí)為主要方式,以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式的一種課堂教學(xué)方式。其關(guān)鍵是落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,以自主學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,給學(xué)生提供自主建構(gòu)的時(shí)間和空間,幫助學(xué)生“學(xué)進(jìn)去” “講出來(lái)”,學(xué)用結(jié)合。英語(yǔ)“學(xué)講方式”中的“學(xué)”,其實(shí)質(zhì)就是一種輸入性語(yǔ)言學(xué)習(xí),是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)和加工,而“講”則是基于學(xué)生的

      基礎(chǔ)教育論壇 2020年15期2020-03-04

    • 踐行“學(xué)講方式”,提高學(xué)習(xí)力
      在課堂中融入學(xué)講方式,不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就“學(xué)講方式”和“學(xué)習(xí)力”進(jìn)行闡述,分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入學(xué)講方式的意義以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題,提出踐行學(xué)講方式,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。關(guān)鍵詞:學(xué)講方式;學(xué)習(xí)力;意義;問題;策略一、“學(xué)講方式”和“學(xué)習(xí)力”的基本闡述在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師在課堂中承擔(dān)主講的地位,而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,這并不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。而“學(xué)講方式”是

      求學(xué)·教育研究 2020年21期2020-01-11

    • 學(xué)講方式”讓美術(shù)學(xué)習(xí)真正發(fā)生
      簡(jiǎn)稱。所謂“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式,以“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。自“學(xué)講”推行以來(lái),各學(xué)科都在積極探索與自己課堂有機(jī)結(jié)合的方法。我亦在思考如何依托“學(xué)講”理念,建立美術(shù)教學(xué)新常態(tài)。一、關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn),選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)指出,要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能,要讓他們?cè)诓煌臐撡|(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。“學(xué)講計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)要樹立“天賦潛能”理念,要注重

      內(nèi)蒙古教育·綜合版 2019年9期2019-10-30

    • 數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生“學(xué)”與“講”的路徑研究
      教學(xué)方式的“學(xué)講方式”,主要關(guān)注學(xué)生如何“學(xué)進(jìn)去”以及怎樣“講出來(lái)”,這種“師退生進(jìn)”的課改要求,對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。本文以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例,從以學(xué)習(xí)單引導(dǎo)“自主先學(xué)”、以問題引領(lǐng)“合作學(xué)習(xí)”、以小組為單位“講出來(lái)”、以班級(jí)為單位“講出來(lái)”四個(gè)方面探索學(xué)生“學(xué)”與“講”的具體路徑?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)講方式;課改;學(xué)進(jìn)去;講出來(lái);路徑作為徐州市域課堂改革“學(xué)講計(jì)劃”,推行“學(xué)進(jìn)去,講出來(lái)”的教學(xué)方式,樹立天賦潛能的理念,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,

      新智慧·中旬刊 2019年10期2019-10-21

    • 學(xué)講方式”下互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用芻議
      明摘 要:“學(xué)講方式”的核心是突出學(xué)生的主體地位,互動(dòng)式教學(xué)法不失為一種有效的方法。首先闡述了互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用的背景和含義,然后以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,從先學(xué)后教、創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、設(shè)置追問等四個(gè)方面探索了互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué);“學(xué)講方式”;背景;含義;運(yùn)用策略“學(xué)講方式”下的新課堂改革,核心是為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的參與課堂的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“幕后”走上“臺(tái)前”,從傳統(tǒng)的“觀眾”華麗轉(zhuǎn)身為“主角”,從而成為課堂的主體。互動(dòng)式教學(xué)法就是這

      新課程·小學(xué) 2019年8期2019-09-12

    • 學(xué)講方式下的小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)策略探究
      鋒摘 ?要:學(xué)講方式是一種新型的教學(xué)方式,它不同于了傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式,能夠使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中深入踐行“學(xué)講方式”,可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,保證學(xué)生在課堂中的主體地位,有效提高學(xué)生的課堂參與度,從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開展。因此,教師要緊跟教育發(fā)展的腳步,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,重視學(xué)講方式的踐行,通過在語(yǔ)文課堂中開展小組合作的教學(xué)方式,來(lái)發(fā)揮學(xué)講方式的優(yōu)勢(shì),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),借以提高教師的授課效率,促

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年25期2019-09-10

    • 談“學(xué)講方式”課堂中的合作學(xué)習(xí)
      合作學(xué)習(xí)是“學(xué)講方式”課堂上一種重要的教學(xué)環(huán)節(jié),要求學(xué)生分工協(xié)作,交流討論,達(dá)到解決問題的能力。然而,有些學(xué)生在課堂上交流談?wù)摃r(shí)羞于開口,習(xí)慣性的等別的同學(xué)的答案,有的反應(yīng)慢跟不上討論節(jié)奏,也就機(jī)械被動(dòng)的記憶,這樣,達(dá)不到合作交流的目的。這樣的交流形式也沒有什么實(shí)效效果,不利于學(xué)講課堂教學(xué)的開展。那么,在課堂上應(yīng)該如何讓學(xué)生有效的交流合作,讓學(xué)生把學(xué)進(jìn)去的知識(shí)講出來(lái)呢?關(guān)鍵詞:學(xué)講課堂;合作;交流“學(xué)講方式”課堂要求加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力,只有學(xué)生把學(xué)進(jìn)去

      成長(zhǎng) 2019年11期2019-09-10

    • 優(yōu)化“學(xué)講方式”助力閱讀教學(xué)
      楊永【摘要】學(xué)講方式不是形式的標(biāo)新立異,目標(biāo)選定忌虛無(wú),內(nèi)容選擇忌寬泛,方法選用忌程式。教師應(yīng)遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律,在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、方法選用上進(jìn)一步優(yōu)化組合,幫助學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)講方式;閱讀教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)“學(xué)講”追求在教師的引領(lǐng)下,使學(xué)生“學(xué)進(jìn)去,講出來(lái)”,是一種教學(xué)方式的優(yōu)化和回歸,并不是改變語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。如何優(yōu)化“學(xué)講方式”,使其更好地助力閱讀教學(xué)呢?一、學(xué)講目標(biāo)選定忌虛無(wú),要簡(jiǎn)約明了、

      教育界·A 2019年7期2019-09-10

    • 學(xué)講方式運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中的策略
      的印象,并且學(xué)講方式在實(shí)際應(yīng)用中也取得了較為良好的教學(xué)效果。 【關(guān)鍵詞】? 學(xué)講方式 高中化學(xué) 教學(xué)研究 【中圖分類號(hào)】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2019)20-009-010在高中化學(xué)教學(xué)課堂中,教師在利用學(xué)講方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí),充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且在高中化學(xué)教學(xué)課堂中利用學(xué)講方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高,因此

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年20期2019-09-10

    • 學(xué)講方式”在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐探索
      習(xí)的質(zhì)量?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)講方式”下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)讓學(xué)生通過自主、合作、交流式的學(xué)習(xí)識(shí)字,不但高效率地完成課堂識(shí)字學(xué)習(xí)任務(wù),而且調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的主動(dòng)性、積極性。關(guān)鍵詞:學(xué)講方式;識(shí)字教學(xué);自主;合作;交流“學(xué)講方式”摒棄了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,它倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),具備自主探究精神,真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。教師要與時(shí)俱進(jìn),改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”傳授教學(xué)方式,退居其后,改變角色,從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、促進(jìn)者”。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中自

      家長(zhǎng)·中 2019年8期2019-09-10

    • 學(xué)講方式”:建立美術(shù)教學(xué)新常態(tài)
      王高珍 “學(xué)講方式”作為一種踐行新課改理念的學(xué)習(xí)方式,在提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效方面日益發(fā)揮著積極作用。所謂“學(xué)講方式”,就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式,以“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”為學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。那么,如何依托“學(xué)講”理念,建立美術(shù)教學(xué)的新常態(tài)呢? 一、關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn),選擇合適的教學(xué)內(nèi)容 新課標(biāo)指出,教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能,都能獲得不同程度的發(fā)展?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)要樹立“天賦潛能”理念,教

      遼寧教育·教研版 2019年12期2019-09-10

    • 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效討論的引導(dǎo)策略
      理念,實(shí)施“學(xué)講方式”下的有效討論教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去” “講出來(lái)”,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,提升學(xué)生的綜合能力。教師可以從自主先學(xué)、小組討論、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋這幾個(gè)方面,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論。關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)講方式;有效討論在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師應(yīng)建構(gòu)和諧的課堂,積極打造良好的教學(xué)氛圍,結(jié)合以生為本的教學(xué)理念,展開有效教學(xué)。而“學(xué)講方式”下的有效討論教學(xué)模式,通過教師的積極指導(dǎo),能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展提供

      學(xué)習(xí)與科普 2019年24期2019-09-10

    • 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中有效討論的引導(dǎo)策略
      理念,實(shí)施“學(xué)講方式”下的有效討論教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,提升學(xué)生的綜合能力。教師可以從自主先學(xué)、小組討論、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋這幾個(gè)方面,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)講方式;有效討論[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2019)24-0007-02在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師應(yīng)建構(gòu)和諧的課堂,積極打造良好的教學(xué)氛圍,結(jié)合以生

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年8期2019-08-27

    • 語(yǔ)文課堂“講”起來(lái)
      法。關(guān)鍵詞:學(xué)講方式;低年級(jí);語(yǔ)文;講起來(lái)在“學(xué)講方式”的課堂上,“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)講方式”的理論基礎(chǔ)之一——“學(xué)習(xí)金字塔”理論歸納出了七種學(xué)習(xí)方法。處于金字塔頂端的“講授、聽講”,是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)容器,教師不斷地向里灌輸知識(shí),學(xué)生機(jī)械地接受。此種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效果極低,兩周后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只留5%。而最后一種位于金字塔底座的學(xué)習(xí)方式,是“教別人或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的立即應(yīng)用”,能記住高達(dá)90%的學(xué)習(xí)

      新課程·上旬 2019年5期2019-07-10

    • 春風(fēng)化雨露,荷香飄萬(wàn)里
      習(xí)方式?!薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)講方式”與現(xiàn)代建構(gòu)主義的“先學(xué)后教,以學(xué)定教”、尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,打造高效課堂的教學(xué)模式在理論上是一脈相傳的。【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教;以學(xué)定教;學(xué)講方式;高效課堂【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào),只有認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向,才能更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率。從2012年起,我們徐州市大力推行“學(xué)講行動(dòng)”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、主導(dǎo)性,并以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能

      課外語(yǔ)文·下 2019年3期2019-04-30

    • 學(xué)講方式”在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用初探
      物教學(xué)中的“學(xué)講方式”就是其中之一。它采用“教師指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)”的新型教育模式,革除傳統(tǒng)教育教學(xué)的諸多弊端,使高中生物課堂教學(xué)成為真正意義上的“教學(xué)生學(xué),”實(shí)現(xiàn)了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”完美地結(jié)合,達(dá)到了“教學(xué)同步,學(xué)用結(jié)合”。本文結(jié)合高中生物課堂教學(xué)實(shí)踐,通過“學(xué)講方式”課堂實(shí)際應(yīng)用,初步對(duì)“學(xué)講方式”在高中生物課堂教學(xué)模式上進(jìn)行闡述,希望能對(duì)高中生物教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞:“學(xué)講方式”;高中生物;應(yīng)用教學(xué)一、 “學(xué)講方式”概述“學(xué)講方式”是一種“先學(xué)后

      考試周刊 2019年21期2019-03-07

    • 學(xué)講方式”在英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)中運(yùn)用的探究
      摘 要:“學(xué)講方式”作為學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的科學(xué)合理的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越為廣大教師所認(rèn)可。作為高師英語(yǔ)專業(yè)教師,筆者在對(duì)“學(xué)講方式”進(jìn)行系統(tǒng)的基本概念與理論依據(jù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以一堂具體的英語(yǔ)精讀教學(xué)課為例,對(duì)該方式在閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了實(shí)踐展示與研究,并對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題與相關(guān)拓展對(duì)比進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。關(guān)鍵詞:學(xué)講方式 高師英語(yǔ)精讀教學(xué)課例 拓展對(duì)比研究中圖分類號(hào):H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2019)01-0014-01

      讀與寫·教育教學(xué)版 2019年1期2019-02-27

    • 學(xué)講方式”在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐探索
      中學(xué) 王景“學(xué)講方式”摒棄了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,它倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),具備自主探究精神,真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。教師要與時(shí)俱進(jìn),改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”傳授教學(xué)方式,退居其后,改變角色,從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、促進(jìn)者”。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)師生互助、生生互助,共同發(fā)展新型師生關(guān)系?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)講方式”實(shí)施中,教師需要親身去研究、發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)真地嘗試。關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)改革,我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)實(shí)

      家長(zhǎng) 2019年23期2019-01-13

    • 踐行“學(xué)講方式”,豐實(shí)學(xué)習(xí)力 ——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考
      小學(xué) 劉 倩學(xué)講方式是新課程背景下提出的一種創(chuàng)新性的教育策略,強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)得進(jìn)去又講得出來(lái),而這一學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵詞是自主、合作與質(zhì)疑。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和綜合性特征,是小學(xué)生面對(duì)的一個(gè)學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科,為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,積極引入學(xué)講方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)是重要的突破口。教師要注意把握學(xué)情,讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),選取符合學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng),把自學(xué)、合作、質(zhì)疑這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)。一

      數(shù)學(xué)大世界 2019年13期2019-01-11

    • 學(xué)講方式下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策
      要:目前,“學(xué)講方式”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式引發(fā)了教育者們的廣泛關(guān)注,它旨在通過學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)法則或定理,直接體驗(yàn)知識(shí),從而能夠理解運(yùn)用這種新型的教學(xué)模式。學(xué)講方式下數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,要求學(xué)生能夠“學(xué)進(jìn)去,講出來(lái)”,與新時(shí)期新課改的理念具有高度的契合性。然而在具體的實(shí)施過程當(dāng)中,卻存在著教學(xué)模式僵化、學(xué)講方式應(yīng)用不當(dāng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等問題,從目前小學(xué)學(xué)講方式課堂教學(xué)中存在的問題入手,就如何提高學(xué)講方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用提出一些具體措施。關(guān)

      新課程·小學(xué) 2019年10期2019-01-03

    • 高中數(shù)學(xué)“學(xué)講方式”有效教學(xué)的思考
      學(xué)生主體的“學(xué)講方式”著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”,學(xué)生在“學(xué)進(jìn)去”與“教別人”的過程中所獲得的成就感使得學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)與認(rèn)知的內(nèi)在需要得到了滿足,學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的這一過程是其他任何人無(wú)法代替的.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);學(xué)講方式;反思中小學(xué)教師在教學(xué)方式上的改變是大家有目共睹的,肯定成績(jī)的同時(shí),我們也不難發(fā)現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象并沒有徹底消失,大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革并改變氣氛沉悶的教學(xué)現(xiàn)象仍是當(dāng)前十分迫切的任務(wù),“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”的教學(xué)方式能使學(xué)生在

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2018年8期2018-12-27

    • 踐行“學(xué)講方式”提升核心素養(yǎng)
      真正回歸。“學(xué)講方式”是一種教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了教學(xué)的主體觀,需要教師貫徹實(shí)施,邊行邊思,切實(shí)轉(zhuǎn)變角色,指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”,實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);“學(xué)講方式”;搭建平臺(tái);邊行邊思;共同發(fā)展核心素養(yǎng)下的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改善課堂教學(xué)的生態(tài),切實(shí)改變學(xué)、教方式,讓學(xué)生的學(xué)變得積極主動(dòng)、活潑有趣,讓教師的教變得貼近生活、有成效,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性,真正實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸?!皩W(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”是“學(xué)進(jìn)去 講出來(lái)教學(xué)方式”

      教師·下 2018年9期2018-12-10

    • “教學(xué)做合一”理論下班級(jí)課堂模式的轉(zhuǎn)變
      .【關(guān)鍵詞】學(xué)講方式;自助先學(xué);互助交流;師助指點(diǎn)陶行知先生的“教學(xué)做合一”就是讓學(xué)生的學(xué)和教師的教,學(xué)生的做合起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性.而學(xué)講精神要求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,以自主學(xué)、合作學(xué)、探究質(zhì)疑學(xué)、“講出來(lái)”“教別人”的一種學(xué)習(xí)方式,讓教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性、目的性、實(shí)效性,教師的教和學(xué)生的學(xué)變得更具教育和生活的意義,實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸.一、教,相互教,教別人作為新時(shí)期的年輕教師,我鼓勵(lì)學(xué)生把先前自助學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)和體會(huì),留下的疑點(diǎn)和困惑,進(jìn)行充分

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年17期2018-12-08

    • 課堂巧收放,數(shù)學(xué)見實(shí)效
      義的學(xué)說(shuō)到“學(xué)講方式”的踐行,無(wú)不在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂.課堂是教師的,更是學(xué)生的,課堂需要大膽“放”給學(xué)生,同時(shí)教師也需要適時(shí)“收”回話語(yǔ)權(quán).本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,從預(yù)習(xí)、思考、討論、總結(jié)等四個(gè)方面,闡述了課堂教學(xué)“放”與“收”的智慧,探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效.【關(guān)鍵詞】收放;實(shí)效;策略;學(xué)講方式建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是教師向?qū)W生傳輸?shù)倪^程,而是學(xué)生主動(dòng)參與,進(jìn)而依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)的過程.但小學(xué)生畢竟年齡尚小,已有的經(jīng)驗(yàn)太少,還需要教師的不斷引導(dǎo)和幫助.因此

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年22期2018-12-05

    • 學(xué)講方式”下語(yǔ)文課堂學(xué)生行為新規(guī)范
      俠【摘要】“學(xué)講方式”首先在教師的革新,但歸根結(jié)底在于學(xué)生行為的變革,不規(guī)范學(xué)生的行為,課改只能淪為口號(hào)。本文首先分析了問題提出的背景,然后從自主先學(xué)、學(xué)生參與、學(xué)生“講出來(lái)”這三個(gè)課改中最核心內(nèi)容規(guī)范學(xué)生行為?!娟P(guān)鍵詞】“學(xué)講方式”;學(xué)生行為;新規(guī)范;背景【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A“學(xué)講方式”對(duì)于課堂教學(xué),是一次操作性很強(qiáng)的教學(xué)革新,不但有具體的理論支撐,而且有細(xì)化的教學(xué)指導(dǎo)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,在課堂教學(xué)中努力踐行著這一新的教學(xué)模式,反

      課外語(yǔ)文·下 2018年10期2018-11-27

    • 學(xué)講方式”下說(shuō)題教學(xué)的思考*
      學(xué) 陳 偉“學(xué)講方式”這一課堂教學(xué)方式的主要學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí),主要教學(xué)組織形式則是合作學(xué)習(xí),這種引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”并因此促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)方式對(duì)于改善課堂教學(xué)生態(tài)是極為有效的手段.學(xué)生在“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”的過程中往往會(huì)變得更為主動(dòng)和活潑,教學(xué)活動(dòng)也會(huì)因此變得更具目的性、針對(duì)性和實(shí)效性,教師的教與學(xué)生的學(xué)也會(huì)因?yàn)檫^程的生動(dòng)而更具實(shí)效性.數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展都是圍繞問題而進(jìn)行的,發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為主要的組成.能夠突出數(shù)學(xué)問題和解題

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2018年21期2018-11-17

    • 教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法
      創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)學(xué)講方式,創(chuàng)設(shè)靈活的、學(xué)生喜愛的、高效率的學(xué)講課堂。關(guān)鍵詞:學(xué)講方式;自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)2013年末,徐州市《學(xué)講計(jì)劃》出臺(tái),我仔細(xì)研讀,覺得很好,就在課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)講方式。一、學(xué)講方式中的圍坐首先,我們學(xué)校各班學(xué)生都超過70人,課桌擠滿屋子,沒辦法圍坐。其次,學(xué)生圍坐不利于看課件或看黑板,學(xué)生必須擰著脖子,有害學(xué)生身體健康。第三,只要認(rèn)真研讀學(xué)講方式就知道,它的初衷不是只要求形式上的圍坐。它要求學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)

      新課程·上旬 2018年8期2018-11-12

    • 讓經(jīng)濟(jì)課堂邂逅古典名著
      摘要:依據(jù)“學(xué)講方式”要求,經(jīng)濟(jì)生活學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充當(dāng)投資理財(cái)專家唐僧,依照《西游記》設(shè)計(jì)投資理財(cái)角色,以沙僧、孫悟空、豬八戒、觀世音設(shè)計(jì)儲(chǔ)蓄存款,股票,債券和保險(xiǎn),把妖怪比為投資理財(cái)存在的風(fēng)險(xiǎn),在活動(dòng)中理解知識(shí),鍛煉能力,提高思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞:學(xué)講方式;西游記;投資理財(cái);興趣“學(xué)講方式”指導(dǎo)下的課堂,改變傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的方式,寓教于樂,通過學(xué)生的參與自己解決問題,獲得知識(shí)的理解。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,由“老師教”變成“師生互教”,使學(xué)

      讀天下 2018年21期2018-10-30

    • 農(nóng)村初中作文教學(xué)如何在“學(xué)講方式”下取得實(shí)效
      挑戰(zhàn),尤其是學(xué)講方式下的初中語(yǔ)文寫作教學(xué),更是成為了廣大語(yǔ)文教師關(guān)注的話題。本文以農(nóng)村背初中生寫作教學(xué)為研究對(duì)象,對(duì)如何通過學(xué)講方式提升初中生寫作水平提出了自己的看法?!娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寫作 學(xué)講方式縱觀近幾年農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)的發(fā)展,不難發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文寫作已經(jīng)取得了較好的成績(jī),尤其在學(xué)講方式的幫助下,寫作教學(xué)更是發(fā)生了翻天覆地的變化。但是仍然有一些問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決,如以話題作文為主的命題形式雖然給學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)揮空間,但是常年如一

      作文成功之路·教育教學(xué)研究 2018年9期2018-10-26

    • 學(xué)講方式引導(dǎo)下英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變
      :英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)講方式 指導(dǎo)中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2018)10-0128-01學(xué)思結(jié)合是英語(yǔ)課程教學(xué)常用的方法,旨在引導(dǎo)學(xué)生在自我閱讀感知的基礎(chǔ)上找到更多的破解方法。緊扣學(xué)生的理解感知差異,多主動(dòng)實(shí)施分層教學(xué),便于學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)和認(rèn)真交流中獲得更多深度感知。在教學(xué)中,教師圍繞英語(yǔ)表達(dá)交際性特征,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生相應(yīng)的提示指導(dǎo),引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)暴露問題基礎(chǔ)上獲得更多深刻認(rèn)知,形成敏銳的語(yǔ)感和靈活的語(yǔ)用技能。

      讀與寫·教育教學(xué)版 2018年10期2018-10-25

    • 小學(xué)英語(yǔ)教材插圖的應(yīng)用探析
      夠,特別在“學(xué)講方式”的課堂教學(xué)中,自主先學(xué)無(wú)引導(dǎo),小組討論無(wú)指導(dǎo),交流展示無(wú)應(yīng)用,質(zhì)疑拓展無(wú)深化。教師應(yīng)在分析小學(xué)英語(yǔ)教材中插圖特點(diǎn)和類型的基礎(chǔ)上,利用插圖激趣,幫助學(xué)生叩開新知大門;用插圖助力,固化學(xué)習(xí)成果;深化插圖內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探求欲望。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)教材;插圖;學(xué)講方式;應(yīng)用中圖分類號(hào):G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-9094(2018)05B-0063-03小學(xué)英語(yǔ)教材中安排了大量插圖,內(nèi)容豐富,形式多樣,生動(dòng)活潑,符合兒童的

      江蘇教育研究 2018年17期2018-09-20

    • 落實(shí)“學(xué)講”打造靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂
      要穩(wěn)步推進(jìn)“學(xué)講方式”。結(jié)合這一點(diǎn),本文從學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)上、潛能的激發(fā)上以及經(jīng)驗(yàn)的積淀三個(gè)層面,展開了說(shuō)明。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);靈動(dòng)課堂;學(xué)講方式在教學(xué)過程當(dāng)中,有很多問題困擾著我們。在這些問題中有很多,縱使你用當(dāng)前最為先進(jìn)的課堂理念也是難以破解的。畢竟,教者不同,面對(duì)的學(xué)生也不同。所以,筆者認(rèn)為,對(duì)于一些常見的問題,還應(yīng)依賴于我們的教學(xué)實(shí)踐。只是這種實(shí)踐一定要真實(shí)、要深入、要具有創(chuàng)新性。下面,筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,以“學(xué)講方式”的有關(guān)理論為支撐,來(lái)談一

      考試周刊 2018年79期2018-09-15

    • 充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)
      要:在實(shí)施“學(xué)講方式”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師糾結(jié)于自己還要不要“講”。該講的,教師要大膽地講。這里說(shuō)的“講”,當(dāng)然包括“說(shuō)”,但更多是指教師有針對(duì)性地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提供素材讓學(xué)生自己去做,從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的有效建構(gòu)。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);“學(xué)講方式”;教師主導(dǎo);認(rèn)知建構(gòu)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)怪現(xiàn)象:教師在隨堂課里會(huì)大講特講,而在公開課上常常會(huì)出現(xiàn)教師三緘其口,不該講的確實(shí)也不講了,可講可不講的,也不講了,就是應(yīng)該講的,教師也不敢講了。現(xiàn)在實(shí)施的“學(xué)

      新課程·上旬 2018年6期2018-09-11

    • 學(xué)講方式下課堂點(diǎn)撥的實(shí)踐與思考
      。[關(guān)鍵詞]學(xué)講方式;課堂點(diǎn)撥;導(dǎo)入;評(píng)價(jià)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2018)19-0020-02第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”點(diǎn)撥是一種方法的引領(lǐng),更是一種教學(xué)的藝術(shù)。它教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此,在課堂上,我們要對(duì)學(xué)生察言觀色,用賞識(shí)的眼光與精準(zhǔn)的點(diǎn)撥技巧,喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性體驗(yàn)與感悟。一、導(dǎo)入性點(diǎn)撥,

      小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2018年7期2018-08-27

    • 學(xué)講方式”運(yùn)用探討
      黃計(jì)龍“學(xué)講方式”是徐州市教育局提出的一種教學(xué)模式,即讓學(xué)生先“自學(xué)”,然后在班級(jí)或小組里“講”自學(xué)所得,目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。五年來(lái),隨著“學(xué)講方式”開展的逐步加深,“學(xué)講”模式已經(jīng)變得靈活多樣。學(xué)生進(jìn)入初中后,隨著年級(jí)的升高,學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張。那么,如何保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性?這關(guān)鍵就在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——“學(xué)講計(jì)劃”的精髓和基本理念。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō),一些比較淺顯的或稍難的知識(shí)完全可以經(jīng)過課前自主學(xué)習(xí)

      中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2018年7期2018-08-23

    • 精耕“學(xué)講方式”培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”
      堂中,隨著“學(xué)講方式”教學(xué)方式的不斷深入,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度悄然起了變化.伴隨著培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”新要求的出現(xiàn),筆者作為一線化學(xué)教師,開始探索深耕“學(xué)講方式”的同時(shí),如何順利地培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”.通過課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐和課后的反思,下面作一點(diǎn)總結(jié).一、兩者內(nèi)涵闡述“學(xué)講方式”簡(jiǎn)而言之是學(xué)生“學(xué)進(jìn)去并講出來(lái)”的教學(xué)形式,立足于學(xué)生本位,學(xué)生站到臺(tái)前,教師退居幕后.以“合作學(xué)習(xí)”為主要組織形式,通過學(xué)生的“講出來(lái)”,讓其他同學(xué)獲得知識(shí),同時(shí)促進(jìn)自己知識(shí)的鞏固

      數(shù)理化解題研究 2018年20期2018-08-15

    • 學(xué)講方式”下小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中歌謠的運(yùn)用研究
      步。關(guān)鍵詞:學(xué)講方式;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);單詞教學(xué)“學(xué)講方式”,在當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)重要的關(guān)鍵詞,特別是對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)學(xué)得好用得差的學(xué)生,必須要能講出來(lái),才算真正的學(xué)會(huì)。小學(xué)階段的英語(yǔ)單詞教學(xué)即是如此,學(xué)生如果只是單純學(xué)到詞匯的含義、音標(biāo),都不能算作學(xué)會(huì),要敢用,敢說(shuō),才能發(fā)揮出語(yǔ)言原本的溝通表達(dá)的作用。因此激勵(lì)性的教學(xué)十分重要,而歌謠正是能激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的重要因素,教師要充分利用,引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá),讓學(xué)生積極表達(dá),才能達(dá)成語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。一、“學(xué)講方式”下小學(xué)

      新課程·小學(xué) 2018年4期2018-07-05

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