學(xué)講方式
- “學(xué)講方式”下的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的探討
育局提出的“學(xué)講方式”已經(jīng)推行很多年了，目前到了深入推進(jìn)的階段。在這個(gè)階段，“學(xué)講方式”要由城區(qū)推進(jìn)到農(nóng)村，要由中學(xué)推進(jìn)到小學(xué)。下面我們就來(lái)探討“學(xué)講方式”如何在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得以實(shí)施。一、快樂的“學(xué)講”課堂“學(xué)講方式”提出要“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”?！皩W(xué)進(jìn)去”是指學(xué)生自主先學(xué)、課內(nèi)合作學(xué)習(xí)等;“講出來(lái)”是指通過同伴互助的“講、練、教”方式，完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到發(fā)展自身綜合素質(zhì)的要求。目前，“學(xué)講方式”成為課堂教學(xué)方式的主流。從剛開始聽到“學(xué)
考試與評(píng)價(jià) 2023年4期2023-05-21
- 踐行“學(xué)講方式”,優(yōu)化初中物理教學(xué)模式
育局提出的“學(xué)講方式”的深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)行為也得到了較大變革，掀起了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的新高潮。物理教師對(duì)深入推進(jìn)“學(xué)講方式”熱情很高，自覺探索初中物理課堂教學(xué)的新模式。筆者也應(yīng)勢(shì)而為，進(jìn)行了大膽的實(shí)踐。在此筆者將談?wù)勛约旱奶剿?，?qǐng)初中物理教學(xué)同仁和研究專家批評(píng)指正。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后，從第二年開始學(xué)習(xí)物理學(xué)科。由于物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)性、抽象性比較強(qiáng)，大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有畏懼心理。因此，我們物理教師首先要解決學(xué)
考試與評(píng)價(jià) 2023年4期2023-05-21
- 淺議小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提高路徑
。關(guān)鍵詞：“學(xué)講方式”;小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)表達(dá)能力;提高路徑我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，使得社會(huì)對(duì)于教育的需求也不斷增加，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能夠熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常表達(dá)，這使得英語(yǔ)教學(xué)不斷改革優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越重視。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的重要條件，也是幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題的重要方式，使得學(xué)生能夠積累足夠的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，提升小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力成為英語(yǔ)教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年10期2022-04-02
- 優(yōu)化“學(xué)講方式”，提升漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果
立馬想到了“學(xué)講方式”?！皩W(xué)講計(jì)劃”的核心是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生以“自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)”等學(xué)習(xí)方式全程學(xué)習(xí)，全員參與學(xué)習(xí)，而學(xué)講方式的“講出來(lái)”是指通過同伴解疑釋難、解決問題。這樣，就會(huì)讓基礎(chǔ)好一些的學(xué)生教基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度呢?，F(xiàn)結(jié)合一些實(shí)例，淺要談?wù)劰P者的一點(diǎn)思考。一、緊扣學(xué)情，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣“學(xué)講方式”絕不能生搬硬套，尤其是對(duì)正處于起步階段的一年級(jí)學(xué)生。這些剛剛從寬松活潑的幼兒園環(huán)境中畢業(yè)
中華活頁(yè)文選·教師版 2022年24期2022-02-13
- 基于“學(xué)講方式”的合作學(xué)習(xí)
山路小學(xué)）“學(xué)講方式”是一種注重學(xué)生知識(shí)強(qiáng)化的教學(xué)形式，旨在提倡學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的合作加以展現(xiàn)，在展現(xiàn)過程中進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生通過“學(xué)講”體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神，老師也可以通過學(xué)生的“學(xué)講”，掌握其學(xué)習(xí)狀況，以便調(diào)整教學(xué)策略。但部分教師在實(shí)施“學(xué)講方式”的合作學(xué)習(xí)中沒有真正領(lǐng)會(huì)其真諦，使之沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)作用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和對(duì)“學(xué)講”合作學(xué)習(xí)的理解，闡述開展“學(xué)講方式”下合作學(xué)習(xí)要注意的幾個(gè)方面。一、基于知
小學(xué)科學(xué) 2021年6期2021-12-02
- 小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提高路徑
文針對(duì)利用“學(xué)講方式”來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升進(jìn)行研究，并提出相關(guān)的建議，希望為相關(guān)的教育工作者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】“學(xué)講方式”;小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)表達(dá)能力;提高路徑我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，使得社會(huì)對(duì)于教育的需求也不斷增加，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能夠熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常表達(dá)，這使得英語(yǔ)教學(xué)不斷改革優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越重視。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的重要條件，也是幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- “學(xué)講方式”下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高路徑
文針對(duì)利用“學(xué)講方式”來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升進(jìn)行研究，并提出相關(guān)的建議，希望為相關(guān)的教育工作者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】“學(xué)講方式”;小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)表達(dá)能力;提高路徑【作者簡(jiǎn)介】江曉紅，安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣莊墓鎮(zhèn)中心學(xué)校。引言我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，使得社會(huì)對(duì)于教育的需求也不斷增加，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能夠熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常表達(dá)，這使得英語(yǔ)教學(xué)不斷改革優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越重視。良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生的英
校園英語(yǔ)·月末 2021年6期2021-09-17
- 學(xué)講方式在初中《道德與法治》課教學(xué)中的運(yùn)用分析
方式，分析了學(xué)講方式在初中《道德與法治》課中取得的成效，重點(diǎn)闡述了學(xué)講方式實(shí)踐中存在的主要問題，包括學(xué)校相關(guān)政策措施不夠完善，部分教師缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意識(shí)教學(xué)理念因循守舊，自主合作學(xué)習(xí)流于形式設(shè)計(jì)不貼合學(xué)生等，并從分組、教學(xué)載體、教師等方面進(jìn)行原因分析?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)講方式;初中《道德與法治》課;學(xué)進(jìn)去;講出來(lái)一、學(xué)講方式在初中《道德與法治》課中取得的成效（一）分層施教，成長(zhǎng)重于成績(jī)?cè)撔Ｃ堪嗟膶W(xué)生層次高低不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)普遍較低，彼此之間也存在很大的差異，因
紅豆教育 2021年11期2021-09-10
- “學(xué)講方式”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用
標(biāo)發(fā)展。二、學(xué)講方式在信息技術(shù)課堂的具體運(yùn)用1.針對(duì)性任務(wù)派發(fā)為學(xué)生設(shè)計(jì)與自己能力相適應(yīng)的任務(wù)，這樣不僅是因材施教的要求，也是使學(xué)生通過完成信息技術(shù)任務(wù)而提高自身綜合素質(zhì)的重要形式。任務(wù)的多元性決定了解決方法的多樣化，這樣可以使每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到肯定，而且完成每一個(gè)作業(yè)都是有收獲的，還可以打破傳統(tǒng)思維對(duì)學(xué)生的束縛，掌握解決方法，個(gè)性化處理。比如學(xué)會(huì)使用搜索引擎查詢信息，一類任務(wù)設(shè)計(jì)成“查找到人民日?qǐng)?bào)官網(wǎng)并收藏”;另一類任務(wù)考慮升級(jí)，“收藏并建立快捷方式加
新課程·上旬 2021年28期2021-09-05
- 基于“學(xué)講方式”的合作學(xué)習(xí)
高修磊“學(xué)講方式”是一種注重學(xué)生知識(shí)強(qiáng)化的教學(xué)形式，旨在提倡學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的合作加以展現(xiàn)，在展現(xiàn)過程中進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生通過“學(xué)講”體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神，老師也可以通過學(xué)生的“學(xué)講”，掌握其學(xué)習(xí)狀況，以便調(diào)整教學(xué)策略。但部分教師在實(shí)施“學(xué)講方式”的合作學(xué)習(xí)中沒有真正領(lǐng)會(huì)其真諦，使之沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)作用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和對(duì)“學(xué)講”合作學(xué)習(xí)的理解，闡述開展“學(xué)講方式”下合作學(xué)習(xí)要注意的幾個(gè)方面。一、基于知識(shí)特
小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年6期2021-08-16
- 以“學(xué)講方式”提高信息技術(shù)教學(xué)效率
張莉“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式的教學(xué)方式，通過以老師為指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，如何設(shè)計(jì)合理的自主學(xué)習(xí)問題、怎樣設(shè)置合適的小組學(xué)生人數(shù)以及設(shè)計(jì)哪些合情的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，將關(guān)系到學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)效果。怎樣在“學(xué)進(jìn)去”的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)的積極性？怎樣在“講出來(lái)”的過程中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化發(fā)展自身素質(zhì)？筆者就這幾個(gè)方面展開了思考。一、設(shè)計(jì)合理的自主學(xué)習(xí)問題（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)三年級(jí)學(xué)生
小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年4期2021-05-31
- 新形勢(shì)下學(xué)講方式應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的對(duì)策思考
對(duì)高中化學(xué)的學(xué)講方式應(yīng)用展開探討，希望對(duì)高中化學(xué)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。【關(guān)鍵詞】學(xué)講方式;高中化學(xué);教學(xué)對(duì)策中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）08-0102-02【Abstract】At present， chemistry is always one of the key subjects in the college entrance examination in our count
天津教育·中 2021年3期2021-05-08
- 初中語(yǔ)文“學(xué)講方式”的開展探討
學(xué)方式，將“學(xué)講方式”作為主要的教學(xué)方式開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，能為提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量水平起到積極促進(jìn)作用。先就初中語(yǔ)文“學(xué)講方式”教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀簡(jiǎn)要闡述，然后就“學(xué)講方式”開展的策略詳細(xì)探究，希望能借此理論研究有助于實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)工作的良好開展。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;“學(xué)講方式”;教學(xué)現(xiàn)狀初中階段的語(yǔ)文“學(xué)講方式”開展是素質(zhì)教育改革措施的落實(shí)體現(xiàn)，通過“學(xué)講方式”開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)起到
新課程·上旬 2020年27期2020-12-23
- 從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)講方式;農(nóng)村初中;英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣為了更好的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我校嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，實(shí)施“學(xué)講”教學(xué)模式，該模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，突出性優(yōu)點(diǎn)就在于能夠有效的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索與學(xué)習(xí)知識(shí)。下面，筆者將對(duì)該教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析和論述。一、課前出示自學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)“學(xué)講方式”最為突出的特點(diǎn)就在于其是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的一種模式。在課前教師可以
速讀·上旬 2020年7期2020-11-13
- 指向生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的“學(xué)講方式”教學(xué)實(shí)踐
為導(dǎo)向，以“學(xué)講方式”為切入點(diǎn)，進(jìn)行指向生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根的實(shí)踐探索。1教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)及策略本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以“學(xué)講方式”為路徑，通過研究課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路。1.1教材分析本節(jié)課選自生物《必修1·分子與細(xì)胞》第四章第二節(jié)。在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中，對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求是至少達(dá)到水平2，即“能運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能觀，物質(zhì)與能量觀等
中學(xué)生物學(xué) 2020年5期2020-10-10
- 專注樂“學(xué)”善“講”，提高鑒賞素養(yǎng)
主動(dòng)性。在“學(xué)講方式”的課堂上，需要學(xué)生既能“學(xué)進(jìn)去”又能“講出來(lái)”。文章以高中美術(shù)鑒賞教學(xué)為例，通過自主學(xué)，發(fā)現(xiàn)美;合作學(xué)，領(lǐng)略美;個(gè)別講，品味美;集體講，鑒賞美等四個(gè)方面，探尋核心素養(yǎng)下美術(shù)鑒賞課的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：學(xué)進(jìn)去;講出來(lái);核心素養(yǎng);學(xué)講方式;美術(shù)鑒賞中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）04-00-02核心素養(yǎng)下的美術(shù)鑒賞課，專注于提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。高中美術(shù)學(xué)科
藝術(shù)大觀 2020年4期2020-10-09
- “學(xué)講方式”助力小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐分析
欣然摘 要：學(xué)講方式的基本教學(xué)環(huán)節(jié)分為“自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋、小結(jié)反思”，學(xué)生要變被動(dòng)的學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，變知識(shí)的接受者為知識(shí)的探索者，不僅要學(xué)會(huì)，還要樂在其中，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要“自學(xué)、互學(xué)、問學(xué)、‘教學(xué)、悟?qū)W”。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生各種能力的發(fā)展大有裨益。關(guān)鍵詞：學(xué)講方式;小學(xué)美術(shù);《給您提個(gè)醒兒》一、 “學(xué)講方式”的美術(shù)學(xué)科理解學(xué)講方式在徐州開展了幾年的時(shí)間，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中收到了較好的反饋成果，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
考試周刊 2020年65期2020-09-21
- 學(xué)講方式在高中化學(xué)教學(xué)中的作用初探
主人。本文對(duì)學(xué)講方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：學(xué)講方式;高中化學(xué);教學(xué)方式;方針策略學(xué)講教學(xué)方式，顧名思義，指的是在課堂上讓學(xué)生將知識(shí)真正地學(xué)進(jìn)去，將知識(shí)進(jìn)行消化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，再將知識(shí)以自己的想法進(jìn)行表述出來(lái)。這樣的教學(xué)方式能夠很大程度上提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，符合素質(zhì)教育的教學(xué)觀念。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視以學(xué)生為教學(xué)主體，在課堂上實(shí)行學(xué)講方式的教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高高中化學(xué)課堂教
高考·下 2020年7期2020-09-10
- 例談初中數(shù)學(xué)課堂“學(xué)講方式”的應(yīng)用路徑
可見，采用“學(xué)講方式”開展教學(xué)活動(dòng)是最為理想的，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)得到高度重視。文章就立足要以情境創(chuàng)設(shè)為前提，確保學(xué)生能真正“學(xué)進(jìn)去”;強(qiáng)調(diào)雙邊互動(dòng)與合作，不斷激活學(xué)生“想說(shuō)”的欲望;突出課堂評(píng)價(jià)的“雙主體”性，為學(xué)生打造“敢說(shuō)”的平臺(tái)三個(gè)方面，就其實(shí)踐應(yīng)用路徑加以論述。關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);“學(xué)講方式”;應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用路徑中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）24-0189-02從新知理解與掌握的規(guī)律來(lái)看，“講得出”
讀寫算 2020年24期2020-08-23
- 學(xué)講方式應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中的對(duì)策探討
本文中，將就學(xué)講方式應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)策進(jìn)行一定的研究?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)講方式? 高中化學(xué)? 教學(xué)對(duì)策【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）26-0112-021.引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育制度的改革，在新教育改革的背景下，對(duì)于教學(xué)方式方法也提出了更高的要求。在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師所采取的教學(xué)方式更是將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中，學(xué)講方式是一種有效的教學(xué)方式，也是較為新穎的一種方式，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，
課程教育研究 2020年26期2020-07-17
- “學(xué)講方式”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用
合自身運(yùn)用“學(xué)講方式”的教學(xué)模式進(jìn)行了幾點(diǎn)粗淺的思考?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo);學(xué)講方式;信息技術(shù);有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。而“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來(lái)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。這正切合了新課標(biāo)對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)的要求，對(duì)于信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高有著顯著的作用。一、以自主先學(xué)
新智慧·上旬刊 2020年3期2020-05-29
- 學(xué)講方式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)講方式;高中英語(yǔ);應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】劉曉雨，江蘇省徐州市第五中學(xué)。記得“學(xué)講”剛起步的時(shí)候，我也寫過一篇論文，文章最后提出了很多困惑，例如：1.小組的分工是個(gè)較大的問題，好的學(xué)生常常與更好的學(xué)生在一起，在幫助后進(jìn)生方面，積極性不夠高。導(dǎo)致組際之間不能形成很好的均衡，使小組間的競(jìng)爭(zhēng)存在不公平。2.評(píng)價(jià)問題，各科協(xié)調(diào)不夠，量化的分?jǐn)?shù)存在較大的差異，還需學(xué)校制定一個(gè)統(tǒng)一量化標(biāo)準(zhǔn)。3.小組評(píng)比過程中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)組如果有一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，這個(gè)組往往就成了先進(jìn)組
校園英語(yǔ)·上旬 2020年3期2020-05-19
- 論學(xué)講方式下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革實(shí)踐
文閱讀教學(xué)中學(xué)講方式的應(yīng)用策略兩個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行了具體研究，希望能夠?qū)V大高中語(yǔ)文教師有所幫助，實(shí)現(xiàn)高中生整體語(yǔ)文閱讀能力的提升，為下一步的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 學(xué)講方式;高中語(yǔ)文閱讀教學(xué);改革實(shí)踐一、 前言在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，提升學(xué)生的閱讀理解能力，另一方面要能夠深化學(xué)生的閱讀記憶，使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生情感共鳴，加強(qiáng)學(xué)生與文章作者之間的精神互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，使學(xué)生能在閱
考試周刊 2020年35期2020-05-15
- 英語(yǔ)本土化教學(xué)方式實(shí)踐路徑
——以徐州市中小學(xué)英語(yǔ)課改“學(xué)講方式”為例
發(fā)展中心）“學(xué)講方式”指的是“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”，是徐州市為推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的一種本土化的教學(xué)方式。它是指在英語(yǔ)教學(xué)中，基于學(xué)講理念，以自主學(xué)習(xí)為主要方式，以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式的一種課堂教學(xué)方式。其關(guān)鍵是落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，以自主學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，給學(xué)生提供自主建構(gòu)的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生“學(xué)進(jìn)去” “講出來(lái)”，學(xué)用結(jié)合。英語(yǔ)“學(xué)講方式”中的“學(xué)”，其實(shí)質(zhì)就是一種輸入性語(yǔ)言學(xué)習(xí)，是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)和加工，而“講”則是基于學(xué)生的
基礎(chǔ)教育論壇 2020年15期2020-03-04
- 踐行“學(xué)講方式”，提高學(xué)習(xí)力
在課堂中融入學(xué)講方式，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就“學(xué)講方式”和“學(xué)習(xí)力”進(jìn)行闡述，分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入學(xué)講方式的意義以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，提出踐行學(xué)講方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。關(guān)鍵詞：學(xué)講方式;學(xué)習(xí)力;意義;問題;策略一、“學(xué)講方式”和“學(xué)習(xí)力”的基本闡述在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂中承擔(dān)主講的地位，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，這并不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。而“學(xué)講方式”是
求學(xué)·教育研究 2020年21期2020-01-11
- “學(xué)講方式”讓美術(shù)學(xué)習(xí)真正發(fā)生
簡(jiǎn)稱。所謂“學(xué)講方式”是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。自“學(xué)講”推行以來(lái)，各學(xué)科都在積極探索與自己課堂有機(jī)結(jié)合的方法。我亦在思考如何依托“學(xué)講”理念，建立美術(shù)教學(xué)新常態(tài)。一、關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)指出，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，要讓他們?cè)诓煌臐撡|(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。“學(xué)講計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)要樹立“天賦潛能”理念，要注重
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2019年9期2019-10-30
- 數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生“學(xué)”與“講”的路徑研究
教學(xué)方式的“學(xué)講方式”，主要關(guān)注學(xué)生如何“學(xué)進(jìn)去”以及怎樣“講出來(lái)”，這種“師退生進(jìn)”的課改要求，對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。本文以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，從以學(xué)習(xí)單引導(dǎo)“自主先學(xué)”、以問題引領(lǐng)“合作學(xué)習(xí)”、以小組為單位“講出來(lái)”、以班級(jí)為單位“講出來(lái)”四個(gè)方面探索學(xué)生“學(xué)”與“講”的具體路徑?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)講方式;課改;學(xué)進(jìn)去;講出來(lái);路徑作為徐州市域課堂改革“學(xué)講計(jì)劃”，推行“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”的教學(xué)方式，樹立天賦潛能的理念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，
新智慧·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- “學(xué)講方式”下互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用芻議
明摘 要：“學(xué)講方式”的核心是突出學(xué)生的主體地位，互動(dòng)式教學(xué)法不失為一種有效的方法。首先闡述了互動(dòng)式教學(xué)法運(yùn)用的背景和含義，然后以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從先學(xué)后教、創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、設(shè)置追問等四個(gè)方面探索了互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);“學(xué)講方式”;背景;含義;運(yùn)用策略“學(xué)講方式”下的新課堂改革，核心是為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的參與課堂的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“幕后”走上“臺(tái)前”，從傳統(tǒng)的“觀眾”華麗轉(zhuǎn)身為“主角”，從而成為課堂的主體。互動(dòng)式教學(xué)法就是這
新課程·小學(xué) 2019年8期2019-09-12
- 學(xué)講方式下的小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)策略探究
鋒摘 ?要：學(xué)講方式是一種新型的教學(xué)方式，它不同于了傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中深入踐行“學(xué)講方式”，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，保證學(xué)生在課堂中的主體地位，有效提高學(xué)生的課堂參與度，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開展。因此，教師要緊跟教育發(fā)展的腳步，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視學(xué)講方式的踐行，通過在語(yǔ)文課堂中開展小組合作的教學(xué)方式，來(lái)發(fā)揮學(xué)講方式的優(yōu)勢(shì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，借以提高教師的授課效率，促
- 談“學(xué)講方式”課堂中的合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是“學(xué)講方式”課堂上一種重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分工協(xié)作，交流討論，達(dá)到解決問題的能力。然而，有些學(xué)生在課堂上交流談?wù)摃r(shí)羞于開口，習(xí)慣性的等別的同學(xué)的答案，有的反應(yīng)慢跟不上討論節(jié)奏，也就機(jī)械被動(dòng)的記憶，這樣，達(dá)不到合作交流的目的。這樣的交流形式也沒有什么實(shí)效效果，不利于學(xué)講課堂教學(xué)的開展。那么，在課堂上應(yīng)該如何讓學(xué)生有效的交流合作，讓學(xué)生把學(xué)進(jìn)去的知識(shí)講出來(lái)呢？關(guān)鍵詞：學(xué)講課堂;合作;交流“學(xué)講方式”課堂要求加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，只有學(xué)生把學(xué)進(jìn)去
成長(zhǎng) 2019年11期2019-09-10
- 優(yōu)化“學(xué)講方式”助力閱讀教學(xué)
楊永【摘要】學(xué)講方式不是形式的標(biāo)新立異，目標(biāo)選定忌虛無(wú)，內(nèi)容選擇忌寬泛，方法選用忌程式。教師應(yīng)遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，在目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、方法選用上進(jìn)一步優(yōu)化組合，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)講方式;閱讀教學(xué);語(yǔ)文教學(xué)“學(xué)講”追求在教師的引領(lǐng)下，使學(xué)生“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”，是一種教學(xué)方式的優(yōu)化和回歸，并不是改變語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。如何優(yōu)化“學(xué)講方式”，使其更好地助力閱讀教學(xué)呢？一、學(xué)講目標(biāo)選定忌虛無(wú)，要簡(jiǎn)約明了、
教育界·A 2019年7期2019-09-10
- 學(xué)講方式運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中的策略
的印象，并且學(xué)講方式在實(shí)際應(yīng)用中也取得了較為良好的教學(xué)效果。 【關(guān)鍵詞】? 學(xué)講方式 高中化學(xué) 教學(xué)研究 【中圖分類號(hào)】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-009-010在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師在利用學(xué)講方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且在高中化學(xué)教學(xué)課堂中利用學(xué)講方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，因此
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年20期2019-09-10
- “學(xué)講方式”在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐探索
習(xí)的質(zhì)量?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)講方式”下的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)讓學(xué)生通過自主、合作、交流式的學(xué)習(xí)識(shí)字，不但高效率地完成課堂識(shí)字學(xué)習(xí)任務(wù)，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的主動(dòng)性、積極性。關(guān)鍵詞：學(xué)講方式;識(shí)字教學(xué);自主;合作;交流“學(xué)講方式”摒棄了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，具備自主探究精神，真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”傳授教學(xué)方式，退居其后，改變角色，從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、促進(jìn)者”。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中自
家長(zhǎng)·中 2019年8期2019-09-10
- “學(xué)講方式”：建立美術(shù)教學(xué)新常態(tài)
王高珍 “學(xué)講方式”作為一種踐行新課改理念的學(xué)習(xí)方式，在提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效方面日益發(fā)揮著積極作用。所謂“學(xué)講方式”，就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”為學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。那么，如何依托“學(xué)講”理念，建立美術(shù)教學(xué)的新常態(tài)呢？ 一、關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容 新課標(biāo)指出，教師要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，都能獲得不同程度的發(fā)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)要樹立“天賦潛能”理念，教
遼寧教育·教研版 2019年12期2019-09-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效討論的引導(dǎo)策略
理念，實(shí)施“學(xué)講方式”下的有效討論教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去” “講出來(lái)”，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提升學(xué)生的綜合能力。教師可以從自主先學(xué)、小組討論、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋這幾個(gè)方面，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)講方式;有效討論在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)建構(gòu)和諧的課堂，積極打造良好的教學(xué)氛圍，結(jié)合以生為本的教學(xué)理念，展開有效教學(xué)。而“學(xué)講方式”下的有效討論教學(xué)模式，通過教師的積極指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展提供
學(xué)習(xí)與科普 2019年24期2019-09-10
- 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中有效討論的引導(dǎo)策略
理念，實(shí)施“學(xué)講方式”下的有效討論教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提升學(xué)生的綜合能力。教師可以從自主先學(xué)、小組討論、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋這幾個(gè)方面，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)講方式;有效討論[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）24-0007-02在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)建構(gòu)和諧的課堂，積極打造良好的教學(xué)氛圍，結(jié)合以生
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年8期2019-08-27
- 語(yǔ)文課堂“講”起來(lái)
法。關(guān)鍵詞：學(xué)講方式；低年級(jí)；語(yǔ)文；講起來(lái)在“學(xué)講方式”的課堂上，“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)講方式”的理論基礎(chǔ)之一——“學(xué)習(xí)金字塔”理論歸納出了七種學(xué)習(xí)方法。處于金字塔頂端的“講授、聽講”，是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)容器，教師不斷地向里灌輸知識(shí)，學(xué)生機(jī)械地接受。此種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效果極低，兩周后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只留5%。而最后一種位于金字塔底座的學(xué)習(xí)方式，是“教別人或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的立即應(yīng)用”，能記住高達(dá)90%的學(xué)習(xí)
新課程·上旬 2019年5期2019-07-10
- 春風(fēng)化雨露，荷香飄萬(wàn)里
習(xí)方式?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)講方式”與現(xiàn)代建構(gòu)主義的“先學(xué)后教，以學(xué)定教”、尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打造高效課堂的教學(xué)模式在理論上是一脈相傳的。【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教；以學(xué)定教；學(xué)講方式；高效課堂【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)，只有認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，才能更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。從2012年起，我們徐州市大力推行“學(xué)講行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、主導(dǎo)性，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能
課外語(yǔ)文·下 2019年3期2019-04-30
- “學(xué)講方式”在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用初探
物教學(xué)中的“學(xué)講方式”就是其中之一。它采用“教師指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)”的新型教育模式，革除傳統(tǒng)教育教學(xué)的諸多弊端，使高中生物課堂教學(xué)成為真正意義上的“教學(xué)生學(xué)，”實(shí)現(xiàn)了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”完美地結(jié)合，達(dá)到了“教學(xué)同步，學(xué)用結(jié)合”。本文結(jié)合高中生物課堂教學(xué)實(shí)踐，通過“學(xué)講方式”課堂實(shí)際應(yīng)用，初步對(duì)“學(xué)講方式”在高中生物課堂教學(xué)模式上進(jìn)行闡述，希望能對(duì)高中生物教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：“學(xué)講方式”；高中生物；應(yīng)用教學(xué)一、 “學(xué)講方式”概述“學(xué)講方式”是一種“先學(xué)后
考試周刊 2019年21期2019-03-07
- “學(xué)講方式”在英語(yǔ)精讀課堂教學(xué)中運(yùn)用的探究
摘 要：“學(xué)講方式”作為學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的科學(xué)合理的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越為廣大教師所認(rèn)可。作為高師英語(yǔ)專業(yè)教師，筆者在對(duì)“學(xué)講方式”進(jìn)行系統(tǒng)的基本概念與理論依據(jù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以一堂具體的英語(yǔ)精讀教學(xué)課為例，對(duì)該方式在閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了實(shí)踐展示與研究，并對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題與相關(guān)拓展對(duì)比進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。關(guān)鍵詞：學(xué)講方式 高師英語(yǔ)精讀教學(xué)課例 拓展對(duì)比研究中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0014-01
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年1期2019-02-27
- “學(xué)講方式”在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐探索
中學(xué) 王景“學(xué)講方式”摒棄了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，具備自主探究精神，真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。教師要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”傳授教學(xué)方式，退居其后，改變角色，從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、促進(jìn)者”。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)師生互助、生生互助，共同發(fā)展新型師生關(guān)系?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)講方式”實(shí)施中，教師需要親身去研究、發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)真地嘗試。關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)改革，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)實(shí)
家長(zhǎng) 2019年23期2019-01-13
- 踐行“學(xué)講方式”，豐實(shí)學(xué)習(xí)力
——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考
小學(xué) 劉 倩學(xué)講方式是新課程背景下提出的一種創(chuàng)新性的教育策略，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)得進(jìn)去又講得出來(lái)，而這一學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵詞是自主、合作與質(zhì)疑。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和綜合性特征，是小學(xué)生面對(duì)的一個(gè)學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，積極引入學(xué)講方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)是重要的突破口。教師要注意把握學(xué)情，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，選取符合學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，把自學(xué)、合作、質(zhì)疑這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)。一
數(shù)學(xué)大世界 2019年13期2019-01-11
- 學(xué)講方式下數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策
要：目前，“學(xué)講方式”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式引發(fā)了教育者們的廣泛關(guān)注，它旨在通過學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)法則或定理，直接體驗(yàn)知識(shí)，從而能夠理解運(yùn)用這種新型的教學(xué)模式。學(xué)講方式下數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生能夠“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”，與新時(shí)期新課改的理念具有高度的契合性。然而在具體的實(shí)施過程當(dāng)中，卻存在著教學(xué)模式僵化、學(xué)講方式應(yīng)用不當(dāng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等問題，從目前小學(xué)學(xué)講方式課堂教學(xué)中存在的問題入手，就如何提高學(xué)講方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用提出一些具體措施。關(guān)
新課程·小學(xué) 2019年10期2019-01-03
- 高中數(shù)學(xué)“學(xué)講方式”有效教學(xué)的思考
學(xué)生主體的“學(xué)講方式”著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”，學(xué)生在“學(xué)進(jìn)去”與“教別人”的過程中所獲得的成就感使得學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)與認(rèn)知的內(nèi)在需要得到了滿足，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的這一過程是其他任何人無(wú)法代替的.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué)；學(xué)講方式；反思中小學(xué)教師在教學(xué)方式上的改變是大家有目共睹的，肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象并沒有徹底消失，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革并改變氣氛沉悶的教學(xué)現(xiàn)象仍是當(dāng)前十分迫切的任務(wù)，“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”的教學(xué)方式能使學(xué)生在
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2018年8期2018-12-27
- 踐行“學(xué)講方式”提升核心素養(yǎng)
真正回歸。“學(xué)講方式”是一種教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了教學(xué)的主體觀，需要教師貫徹實(shí)施，邊行邊思，切實(shí)轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；“學(xué)講方式”；搭建平臺(tái)；邊行邊思；共同發(fā)展核心素養(yǎng)下的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們改善課堂教學(xué)的生態(tài)，切實(shí)改變學(xué)、教方式，讓學(xué)生的學(xué)變得積極主動(dòng)、活潑有趣，讓教師的教變得貼近生活、有成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸?！皩W(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”是“學(xué)進(jìn)去 講出來(lái)教學(xué)方式”
教師·下 2018年9期2018-12-10
- “教學(xué)做合一”理論下班級(jí)課堂模式的轉(zhuǎn)變
.【關(guān)鍵詞】學(xué)講方式；自助先學(xué)；互助交流；師助指點(diǎn)陶行知先生的“教學(xué)做合一”就是讓學(xué)生的學(xué)和教師的教，學(xué)生的做合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性.而學(xué)講精神要求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、探究質(zhì)疑學(xué)、“講出來(lái)”“教別人”的一種學(xué)習(xí)方式，讓教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性、目的性、實(shí)效性，教師的教和學(xué)生的學(xué)變得更具教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸.一、教，相互教，教別人作為新時(shí)期的年輕教師，我鼓勵(lì)學(xué)生把先前自助學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)和體會(huì)，留下的疑點(diǎn)和困惑，進(jìn)行充分
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年17期2018-12-08
- 課堂巧收放，數(shù)學(xué)見實(shí)效
義的學(xué)說(shuō)到“學(xué)講方式”的踐行，無(wú)不在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂.課堂是教師的，更是學(xué)生的，課堂需要大膽“放”給學(xué)生，同時(shí)教師也需要適時(shí)“收”回話語(yǔ)權(quán).本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從預(yù)習(xí)、思考、討論、總結(jié)等四個(gè)方面，闡述了課堂教學(xué)“放”與“收”的智慧，探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效.【關(guān)鍵詞】收放；實(shí)效；策略；學(xué)講方式建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是教師向?qū)W生傳輸?shù)倪^程，而是學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)而依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)的過程.但小學(xué)生畢竟年齡尚小，已有的經(jīng)驗(yàn)太少，還需要教師的不斷引導(dǎo)和幫助.因此
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年22期2018-12-05
- “學(xué)講方式”下語(yǔ)文課堂學(xué)生行為新規(guī)范
俠【摘要】“學(xué)講方式”首先在教師的革新，但歸根結(jié)底在于學(xué)生行為的變革，不規(guī)范學(xué)生的行為，課改只能淪為口號(hào)。本文首先分析了問題提出的背景，然后從自主先學(xué)、學(xué)生參與、學(xué)生“講出來(lái)”這三個(gè)課改中最核心內(nèi)容規(guī)范學(xué)生行為?！娟P(guān)鍵詞】“學(xué)講方式”；學(xué)生行為；新規(guī)范；背景【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A“學(xué)講方式”對(duì)于課堂教學(xué)，是一次操作性很強(qiáng)的教學(xué)革新，不但有具體的理論支撐，而且有細(xì)化的教學(xué)指導(dǎo)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，在課堂教學(xué)中努力踐行著這一新的教學(xué)模式，反
課外語(yǔ)文·下 2018年10期2018-11-27
- “學(xué)講方式”下說(shuō)題教學(xué)的思考*
學(xué) 陳 偉“學(xué)講方式”這一課堂教學(xué)方式的主要學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)，主要教學(xué)組織形式則是合作學(xué)習(xí)，這種引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”并因此促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)方式對(duì)于改善課堂教學(xué)生態(tài)是極為有效的手段.學(xué)生在“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”的過程中往往會(huì)變得更為主動(dòng)和活潑，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)因此變得更具目的性、針對(duì)性和實(shí)效性，教師的教與學(xué)生的學(xué)也會(huì)因?yàn)檫^程的生動(dòng)而更具實(shí)效性.數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展都是圍繞問題而進(jìn)行的，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為主要的組成.能夠突出數(shù)學(xué)問題和解題
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2018年21期2018-11-17
- 教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法
創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)學(xué)講方式，創(chuàng)設(shè)靈活的、學(xué)生喜愛的、高效率的學(xué)講課堂。關(guān)鍵詞：學(xué)講方式；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)2013年末，徐州市《學(xué)講計(jì)劃》出臺(tái)，我仔細(xì)研讀，覺得很好，就在課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)講方式。一、學(xué)講方式中的圍坐首先，我們學(xué)校各班學(xué)生都超過70人，課桌擠滿屋子，沒辦法圍坐。其次，學(xué)生圍坐不利于看課件或看黑板，學(xué)生必須擰著脖子，有害學(xué)生身體健康。第三，只要認(rèn)真研讀學(xué)講方式就知道，它的初衷不是只要求形式上的圍坐。它要求學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)
新課程·上旬 2018年8期2018-11-12
- 讓經(jīng)濟(jì)課堂邂逅古典名著
摘要：依據(jù)“學(xué)講方式”要求，經(jīng)濟(jì)生活學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充當(dāng)投資理財(cái)專家唐僧，依照《西游記》設(shè)計(jì)投資理財(cái)角色，以沙僧、孫悟空、豬八戒、觀世音設(shè)計(jì)儲(chǔ)蓄存款，股票，債券和保險(xiǎn)，把妖怪比為投資理財(cái)存在的風(fēng)險(xiǎn)，在活動(dòng)中理解知識(shí)，鍛煉能力，提高思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)講方式；西游記；投資理財(cái)；興趣“學(xué)講方式”指導(dǎo)下的課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的方式，寓教于樂，通過學(xué)生的參與自己解決問題，獲得知識(shí)的理解。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“老師教”變成“師生互教”，使學(xué)
讀天下 2018年21期2018-10-30
- 農(nóng)村初中作文教學(xué)如何在“學(xué)講方式”下取得實(shí)效
挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)講方式下的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)，更是成為了廣大語(yǔ)文教師關(guān)注的話題。本文以農(nóng)村背初中生寫作教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)如何通過學(xué)講方式提升初中生寫作水平提出了自己的看法?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寫作 學(xué)講方式縱觀近幾年農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文寫作已經(jīng)取得了較好的成績(jī)，尤其在學(xué)講方式的幫助下，寫作教學(xué)更是發(fā)生了翻天覆地的變化。但是仍然有一些問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，如以話題作文為主的命題形式雖然給學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)揮空間，但是常年如一
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2018年9期2018-10-26
- 學(xué)講方式引導(dǎo)下英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變
：英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)講方式 指導(dǎo)中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0128-01學(xué)思結(jié)合是英語(yǔ)課程教學(xué)常用的方法，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自我閱讀感知的基礎(chǔ)上找到更多的破解方法。緊扣學(xué)生的理解感知差異，多主動(dòng)實(shí)施分層教學(xué)，便于學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)和認(rèn)真交流中獲得更多深度感知。在教學(xué)中，教師圍繞英語(yǔ)表達(dá)交際性特征，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生相應(yīng)的提示指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)暴露問題基礎(chǔ)上獲得更多深刻認(rèn)知，形成敏銳的語(yǔ)感和靈活的語(yǔ)用技能。
讀與寫·教育教學(xué)版 2018年10期2018-10-25
- 小學(xué)英語(yǔ)教材插圖的應(yīng)用探析
夠，特別在“學(xué)講方式”的課堂教學(xué)中，自主先學(xué)無(wú)引導(dǎo)，小組討論無(wú)指導(dǎo)，交流展示無(wú)應(yīng)用，質(zhì)疑拓展無(wú)深化。教師應(yīng)在分析小學(xué)英語(yǔ)教材中插圖特點(diǎn)和類型的基礎(chǔ)上，利用插圖激趣，幫助學(xué)生叩開新知大門；用插圖助力，固化學(xué)習(xí)成果；深化插圖內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探求欲望。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教材；插圖；學(xué)講方式；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2018）05B-0063-03小學(xué)英語(yǔ)教材中安排了大量插圖，內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑，符合兒童的
江蘇教育研究 2018年17期2018-09-20
- 落實(shí)“學(xué)講”打造靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂
要穩(wěn)步推進(jìn)“學(xué)講方式”。結(jié)合這一點(diǎn)，本文從學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)上、潛能的激發(fā)上以及經(jīng)驗(yàn)的積淀三個(gè)層面，展開了說(shuō)明。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；靈動(dòng)課堂；學(xué)講方式在教學(xué)過程當(dāng)中，有很多問題困擾著我們。在這些問題中有很多，縱使你用當(dāng)前最為先進(jìn)的課堂理念也是難以破解的。畢竟，教者不同，面對(duì)的學(xué)生也不同。所以，筆者認(rèn)為，對(duì)于一些常見的問題，還應(yīng)依賴于我們的教學(xué)實(shí)踐。只是這種實(shí)踐一定要真實(shí)、要深入、要具有創(chuàng)新性。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以“學(xué)講方式”的有關(guān)理論為支撐，來(lái)談一
考試周刊 2018年79期2018-09-15
- 充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)
要：在實(shí)施“學(xué)講方式”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師糾結(jié)于自己還要不要“講”。該講的，教師要大膽地講。這里說(shuō)的“講”，當(dāng)然包括“說(shuō)”，但更多是指教師有針對(duì)性地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提供素材讓學(xué)生自己去做，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的有效建構(gòu)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“學(xué)講方式”；教師主導(dǎo)；認(rèn)知建構(gòu)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)怪現(xiàn)象：教師在隨堂課里會(huì)大講特講，而在公開課上常常會(huì)出現(xiàn)教師三緘其口，不該講的確實(shí)也不講了，可講可不講的，也不講了，就是應(yīng)該講的，教師也不敢講了。現(xiàn)在實(shí)施的“學(xué)
新課程·上旬 2018年6期2018-09-11
- 學(xué)講方式下課堂點(diǎn)撥的實(shí)踐與思考
。[關(guān)鍵詞]學(xué)講方式；課堂點(diǎn)撥；導(dǎo)入；評(píng)價(jià)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）19-0020-02第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”點(diǎn)撥是一種方法的引領(lǐng)，更是一種教學(xué)的藝術(shù)。它教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此，在課堂上，我們要對(duì)學(xué)生察言觀色，用賞識(shí)的眼光與精準(zhǔn)的點(diǎn)撥技巧，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性體驗(yàn)與感悟。一、導(dǎo)入性點(diǎn)撥，
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2018年7期2018-08-27
- “學(xué)講方式”運(yùn)用探討
黃計(jì)龍“學(xué)講方式”是徐州市教育局提出的一種教學(xué)模式，即讓學(xué)生先“自學(xué)”，然后在班級(jí)或小組里“講”自學(xué)所得，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。五年來(lái)，隨著“學(xué)講方式”開展的逐步加深，“學(xué)講”模式已經(jīng)變得靈活多樣。學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張。那么，如何保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性？這關(guān)鍵就在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——“學(xué)講計(jì)劃”的精髓和基本理念。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，一些比較淺顯的或稍難的知識(shí)完全可以經(jīng)過課前自主學(xué)習(xí)
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2018年7期2018-08-23
- 精耕“學(xué)講方式”培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”
堂中，隨著“學(xué)講方式”教學(xué)方式的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度悄然起了變化.伴隨著培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”新要求的出現(xiàn)，筆者作為一線化學(xué)教師，開始探索深耕“學(xué)講方式”的同時(shí)，如何順利地培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”.通過課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐和課后的反思，下面作一點(diǎn)總結(jié).一、兩者內(nèi)涵闡述“學(xué)講方式”簡(jiǎn)而言之是學(xué)生“學(xué)進(jìn)去并講出來(lái)”的教學(xué)形式，立足于學(xué)生本位，學(xué)生站到臺(tái)前，教師退居幕后.以“合作學(xué)習(xí)”為主要組織形式，通過學(xué)生的“講出來(lái)”，讓其他同學(xué)獲得知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)自己知識(shí)的鞏固
數(shù)理化解題研究 2018年20期2018-08-15
- “學(xué)講方式”下小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中歌謠的運(yùn)用研究
步。關(guān)鍵詞：學(xué)講方式；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；單詞教學(xué)“學(xué)講方式”，在當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)重要的關(guān)鍵詞，特別是對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)學(xué)得好用得差的學(xué)生，必須要能講出來(lái)，才算真正的學(xué)會(huì)。小學(xué)階段的英語(yǔ)單詞教學(xué)即是如此，學(xué)生如果只是單純學(xué)到詞匯的含義、音標(biāo)，都不能算作學(xué)會(huì)，要敢用，敢說(shuō)，才能發(fā)揮出語(yǔ)言原本的溝通表達(dá)的作用。因此激勵(lì)性的教學(xué)十分重要，而歌謠正是能激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的重要因素，教師要充分利用，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，讓學(xué)生積極表達(dá)，才能達(dá)成語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。一、“學(xué)講方式”下小學(xué)
新課程·小學(xué) 2018年4期2018-07-05