歷史感
- 微書摘
冷峻。什么叫“歷史感”？歷史感就是一種大時間感。胸中有了大時間格局，就能像斯賓諾莎說的：“不笑，不悲，也不怨，只是為了理解?！薄跫曳丁吨袊鴼v史通論》對從事的工作產(chǎn)生感情，愛上這份工作，根據(jù)這份工作和運(yùn)用的技能確定自己在世界上的位置，意味著成為命運(yùn)的人質(zhì)。先前制造名人的手段，日后也必定摧毀他。他成于公共宣傳，也毀于公共宣傳。每個冬天的句號都是春暖花開。戀人之間的語言不是語言，是語氣。語氣不是別的，是弦外之音。一切情感的挫折、肉體的痛苦，一例沉默接受，回報
讀者 2024年2期2024-01-15
- 思想政治教育“歷史感”:理論內(nèi)涵、價值意義與提升路徑
提出要“培養(yǎng)有歷史感責(zé)任感、志存高遠(yuǎn)的時代新人”。[1]“歷史感”是時代新人需要具備的重要素質(zhì)之一。作為培育時代新人的關(guān)鍵學(xué)科,思想政治教育應(yīng)全面增強(qiáng)自身的“歷史感”,為培養(yǎng)具有“歷史感”的時代新人提供具有“歷史感”的學(xué)科理論支撐。一、思想政治教育“歷史感”的理論內(nèi)涵(一)馬克思恩格斯經(jīng)典文本視野下的“歷史感”回顧馬克思恩格斯的經(jīng)典文本,“歷史感”一詞出現(xiàn)于恩格斯1859年為馬克思《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》這本著作所作的書評中。恩格斯在書評中凝練闡釋了黑格爾辯證法
學(xué)術(shù)探索 2023年10期2023-12-26
- 時間之物
中國藝術(shù)獨特的歷史感，以及中國思想中的生生哲學(xué)智慧，是重包漿審美風(fēng)氣形成的思想基礎(chǔ)。包漿概念中包含中國人對時間問題的獨特思考。有包漿的古物，可以說是“時間之物”，但鑒古者重視的往往并非時間本身，而是與時間游戲的體驗，即在時間逗引之下，超越時間與歷史，發(fā)現(xiàn)真實的生命意義?！娟P(guān)鍵詞】 包漿；手澤；歷史感；生生哲學(xué)王世襄為木趣居主人伍嘉恩所作六首《望江南》，可謂形容木作境界的神品，其中有一首說：幽居好，木趣在摩挲。撫去凝脂疑處子，拂來柔混想春波，長晝易消磨。[1
藝術(shù)學(xué)研究 2023年1期2023-06-22
- 兒童歷史感培養(yǎng)：新課標(biāo)理念下道德與法治單元作業(yè)建構(gòu)
小學(xué)階段，兒童歷史感培養(yǎng)日益重要，筆者結(jié)合新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，從單元作業(yè)設(shè)計的角度，探尋道德與法治課程中歷史學(xué)習(xí)的有效方法。從明確作業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計、豐富實踐體驗、關(guān)注自主生成等方面，對五年級下冊《百年追夢 復(fù)興中華》的單元作業(yè)進(jìn)行建構(gòu)，拓展歷史學(xué)習(xí)場域和方式，從而有效提高兒童的歷史感。關(guān)鍵詞：歷史感；新課標(biāo)；道德與法治；單元作業(yè)作者簡介：汪思祺（1992—），女，江蘇省南京市科睿小學(xué)。歷史雖然已經(jīng)過去，但從未遠(yuǎn)離我們的生活。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)
求知導(dǎo)刊 2023年3期2023-06-10
- “美” 在“家園” ： 滿都麥小說的生態(tài)美學(xué)解讀
園”中現(xiàn)代性與歷史感這一組矛盾體的細(xì)膩感知，揭示了人與生態(tài)之間最根本的共生關(guān)系。為尋求現(xiàn)代性與歷史感的平衡點，人類在拯救自我的途中嘗試返魅“家園”。生態(tài)本真之美、倫理之美、德行之美以及人性之美成為返魅“家園”這一行為希冀達(dá)到的范式，也即結(jié)果?！娟P(guān)鍵詞】滿都麥；生態(tài)美學(xué)；家園意識；現(xiàn)代性；歷史感【中圖分類號】I206? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章標(biāo)號】2096-8264（2023）15-0050-04【DOI】10.20
今古文創(chuàng) 2023年15期2023-05-31
- 歷史感的嬗變
——從黑格爾的“自意識”到馬克思的“克服意識”
維方式有巨大的歷史感做基礎(chǔ)”［1］12。國內(nèi)學(xué)者在引用恩格斯的這一評價時，主要側(cè)重于闡釋二者（指黑格爾與馬克思）在歷史觀立場上的涇渭分明。從目前的研究來看，雖然學(xué)者們對二者的歷史觀念①解讀頗多，然而，就二者在歷史感維度所展現(xiàn)出來的多重差異并未給予足夠的重視。如此一來，“歷史感”的具體內(nèi)涵便被巧妙地遮掩了。誠如意大利學(xué)者卡洛·安東尼在其代表作《歷史主義》中盛贊的那般，“馬克思的真正偉大創(chuàng)新是他的具體的歷史感”［2］91。筆者認(rèn)為，黑格爾思維方式呈現(xiàn)出來的“巨
河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報 2022年1期2023-01-05
- 論趙樹理小說《小二黑結(jié)婚》的革命意識
詞：革命情懷;歷史感;分寸感中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-421《小二黑結(jié)婚》中的革命意識首先是體現(xiàn)在小說創(chuàng)作者身上，趙樹理作為小說故事發(fā)展的主導(dǎo)者，在創(chuàng)作小說的過程中傾注了他的情感，也將革命情懷貫徹到寫作這篇小說的目的上，把現(xiàn)實中的悲劇結(jié)局改為喜劇結(jié)局，鼓勵人們摒棄舊的觀念，積極追求婚姻自由。他在小說中刻畫的三仙姑、二諸葛、小二黑、小芹、區(qū)長等人身上也體現(xiàn)著這些人物所獨有的革命情懷。解讀這篇小說的革命意識，需以歷史感的
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 當(dāng)代鄉(xiāng)村文學(xué)書寫范式的新突圍
頻共振，厚重的歷史感與時代新氣象構(gòu)成了小說文本的巨大張力和豐富蘊(yùn)涵，更是開拓了鄉(xiāng)土小說新的美學(xué)空間。關(guān)鍵詞：《活水》 歷史感 新氣象一、對鄉(xiāng)村文明遺跡的“重拾”葛水平的長篇小說《活水》發(fā)表在2018年《人民文學(xué)》第9期上?！度嗣裎膶W(xué)》“卷首”寫道：“未經(jīng)‘暴風(fēng)驟雨，仍有‘山鄉(xiāng)巨變……人們在生存在創(chuàng)業(yè)在流動在歌哭，他們既在歷史的延遞中也在時代的更新處，既在山神凹里也在大千世界上……”a誠如斯言，在這部小說中，葛水平嘗試突破中國當(dāng)代文學(xué)鄉(xiāng)土?xí)鴮懙摹翱沾濉蹦Ｊ胶?/div>
名作欣賞·評論版 2021年3期2021-04-01
- 淺析高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史感
詞：高中歷史;歷史感;引導(dǎo)方法隨著核心素養(yǎng)教學(xué)改革不斷的進(jìn)行，新時代的教學(xué)過程中，歷史學(xué)科提出了更多的教學(xué)著力點。我們要從正確的素養(yǎng)培養(yǎng)方向上，針對歷史教材本身的變革，進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和延續(xù)發(fā)展，使歷史學(xué)科教學(xué)能夠帶給學(xué)生在世界觀、價值觀和人生觀層面上一定的影響。這對于歷史學(xué)科本身不僅僅是挑戰(zhàn)，同樣也是引導(dǎo)教學(xué)的機(jī)遇。一、創(chuàng)設(shè)問題情境為了引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解當(dāng)時事件發(fā)生的特定原因和背景，引導(dǎo)他們站在人物的角度上去認(rèn)知和還原當(dāng)時的事件，不單單要單純的新一代 2020年14期2020-12-23
- 論高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史感
培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史感，除了能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)知事物之外，也能夠強(qiáng)化其內(nèi)心感受，因此需要教師對此給予足夠的重視。了解并學(xué)習(xí)歷史事件對增強(qiáng)學(xué)生歷史感非常關(guān)鍵，但還應(yīng)該有豐富充實的史料展現(xiàn)，以此培養(yǎng)的歷史感才更加系統(tǒng)、全面。作為一名高中歷史教師，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生歷史感當(dāng)作一項重要的教學(xué)任務(wù)，積極探索有效的教學(xué)方法，切實增強(qiáng)學(xué)生歷史感，強(qiáng)化其歷史學(xué)習(xí)能力。一、高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史感的基本原則一方面，對應(yīng)性原則。高中歷史教師在對學(xué)生歷史感進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，魅力中國 2020年51期2020-12-07
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史感培養(yǎng)的培養(yǎng)對策研究
。而培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，可以提高其學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。本文即對高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)歷史感的意義進(jìn)行簡單闡述，并提出在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史感的原則以及策略，希望為高中歷史教學(xué)帶來一點啟示。關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史感;意義;原則;對策歷史感，顧名思義就是一種歷史情感體驗。歷史感的培養(yǎng)，應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中，主要是可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣，可以主動探索歷史，獲得自我情感的升華[1]。受到傳統(tǒng)教育的影響，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中都以應(yīng)試科目的成績?yōu)橹饕非竽繕?biāo)，而新一代 2020年20期2020-10-09
- 論高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史感
鄭昱文摘?要：歷史感通常不存在對與錯，只存在強(qiáng)與弱、有與無的區(qū)別。歷史感可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，可以強(qiáng)化學(xué)生的使命感和自豪感，是一項非常重要的能力。它對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，了解我國國情及世界發(fā)展歷程是十分重要的。同時，也有利于學(xué)生對于現(xiàn)實的正確認(rèn)識，所以要通過培養(yǎng)、感受和感悟來激發(fā)高中生的歷史感，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，以便于學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)歷史的意識。關(guān)鍵詞：高中;歷史教學(xué);歷史感在歷史教學(xué)過程中，對學(xué)生要特別重視歷史感的培養(yǎng)。高中歷史學(xué)習(xí)期間，不僅要發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年9期2020-09-27
- 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史感途徑研討
應(yīng)該重視學(xué)生的歷史感培養(yǎng)，要深刻認(rèn)識到歷史感對學(xué)生的作用和影響。本文將就高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史感進(jìn)行分析，并提出有效途徑。關(guān)鍵詞：歷史感;高中;歷史教學(xué)在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)成為課堂教學(xué)的重點。在歷史教學(xué)中，如何幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史感，提高歷史情感意識是歷史教師現(xiàn)階段所面臨的難題之一。在教學(xué)過程中，歷史感的培養(yǎng)可以更好地幫助學(xué)生深入理解歷史知識，感受歷史情景?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">歷史感對學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展作用，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該從多元方面培養(yǎng)學(xué)生神州·中旬刊 2020年7期2020-07-23
- 史料研讀與歷史感的建立
關(guān)鍵詞 歷史感，史料實證，材料中圖分類號 G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 0457-6241（2020）09-0029-06史料研讀是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，但在一線教學(xué)中我們常常見到這樣的現(xiàn)象：老師處心殫精竭慮把課上用的材料印成卷子，帶領(lǐng)學(xué)生逐條研讀，但一堂課下來呼應(yīng)老師的學(xué)生屈指可數(shù)，不少人睡覺、走神;即便是參與研讀的學(xué)生，一節(jié)課后讓他復(fù)述學(xué)到了什么，不知所云的也大有人在;更有學(xué)生抱怨史料研讀枯燥乏味，甚至希望老師好好講課。我們面臨的一個瓶頸是，學(xué)生對史歷史教學(xué)·中學(xué)版 2020年5期2020-06-01
- 肉體困于湖底，靈魂掙扎上岸
宇;《冬泳》;歷史感作者簡介：常愛心（1995-），女，漢族，遼寧錦州人，碩士，沈陽師范大學(xué)文學(xué)院2018級研究生，研究方向中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。[中圖分類號]：I206 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-09-0-01“一九九八年的鐵西區(qū)，灰塵很大，路上都是碎石與刨花，人們穿得很涼快，走得很慢，不慌不忙，無所事事，到處都是無所事事的人?！卑嘤畹摹拌F西故事”就是在這樣一個時空背景中被緩緩道來的。在這座城市西部的一角，正是記載著幾代青年文學(xué)家 2020年9期2020-05-06
- 領(lǐng)導(dǎo)干部要多一點“歷史感”
，要有這樣一種歷史感?！绷?xí)近平總書記曾這樣闡述自己對歷史的態(tài)度。歷史感是什么？正是以歷史邏輯、歷史思維、歷史眼光、歷史情懷，明所從來、知其將往。借“四知拒金”說覺悟，以“準(zhǔn)備吃虧”談風(fēng)險，引“治大國若烹小鮮”話為政之道，于“失去的二百年”講抓住機(jī)遇……正如習(xí)近平總書記所說，歷史是人類最好的老師，重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。這一幕讓很多人印象深刻：2018年6月，習(xí)近平總書記在山東考察時語重心長地說：“時代郵刊 2019年4期2019-12-18
- 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史感途徑
重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，歷史感就是學(xué)生對歷史中事件的一種感悟，可以有效地提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生歷史感的時候，一定要選擇合適的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。本篇文章根據(jù)高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史感途徑和原則來進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);培養(yǎng);歷史感;途徑隨著新課改的推出，高中歷史教學(xué)的方式也需要進(jìn)行改變，而且歷史的教材也因此得到了改變，這也就導(dǎo)致高中歷史教學(xué)將要面對新的挑戰(zhàn)。在高中歷史教學(xué)中，最主要的一個問題就是如何根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)情況來提升歷史教學(xué)的效率和讀天下 2019年36期2019-12-04
- 領(lǐng)導(dǎo)干部要多一點“歷史感”
，要有這樣一種歷史感?！绷?xí)近平總書記曾這樣闡述自己對歷史的態(tài)度。歷史感是什么？正是以歷史邏輯、歷史思維、歷史眼光、歷史情懷，明所從來、知其將往。借“四知拒金”說覺悟，以“準(zhǔn)備吃虧”談風(fēng)險，引“治大國若烹小鮮”話為政之道，于“失去的二百年”講抓住機(jī)遇……正如習(xí)近平總書記所說，歷史是人類最好的老師，重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。這一幕讓很多人印象深刻：2018年6月，習(xí)近平總書記在山東考察時語重心長地說，“山東人大工作 2019年3期2019-11-17
- 歷史小說的“虛”與“實”
史小說是否具有歷史感的主要因素，而歷史感至少包括語言、細(xì)節(jié)和情節(jié)結(jié)構(gòu)等幾個方面。優(yōu)秀的歷史小說展現(xiàn)的場景，歷史上雖未必有，但邏輯上卻必然可能發(fā)生。歷史小說的“虛”正是建立在邏輯的“實”上面的，“虛”以“實”為基礎(chǔ)。本文正是從語言、細(xì)節(jié)和情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面分析史杰鵬歷史小說《刺殺孫策》“虛”與“實”的關(guān)系，并探討“虛”“實”的平衡意即歷史感對歷史小說的重要性。關(guān)鍵詞：歷史小說;真實;虛構(gòu);歷史感一、《刺殺孫策》的歷史背景建安五年，曹操和袁紹正在官渡相抗，孫策本欲新一代 2019年8期2019-08-18
- 領(lǐng)導(dǎo)干部要多一點“歷史感”
，要有這樣一種歷史感?！绷?xí)近平總書記曾這樣闡述自己對歷史的態(tài)度。歷史感是什么？正是以歷史邏輯、歷史思維、歷史眼光、歷史情懷，明所從來、知其將往。借“四知拒金”說覺悟，以“準(zhǔn)備吃虧”談風(fēng)險，引“治大國若烹小鮮”話為政之道，于“失去的二百年”講抓住機(jī)遇……正如習(xí)近平總書記所說，歷史是人類最好的老師，重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。這一幕讓很多人印象深刻：2018年6月，習(xí)近平總書記在山東考察時語重心長地說：“時代郵刊·上半月 2019年4期2019-08-13
- 打造富有歷史味的課堂，發(fā)揮立德樹人的培育功能
鍵詞】歷史味?歷史感?立德樹人新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)知識不以占有為目的，而以個體精神的成長為目的。要求學(xué)生具有學(xué)科基本意識，學(xué)會論從史出、史論結(jié)合的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生歷史思考力，具有家國情懷、國際視野。強(qiáng)調(diào)知識的意義性則意味著我們在教學(xué)中，要把對人性、人情和生命的關(guān)注、關(guān)愛體現(xiàn)在知識教育的全過程中努力從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗、個性出發(fā)，激發(fā)學(xué)生在有限的課本內(nèi)容和課堂時間內(nèi)，自主、探索性地學(xué)習(xí)歷史，引發(fā)學(xué)生思考討論，對歷史有所知，有所感，有所悟。從切實的教學(xué)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年10期2019-07-25
- 城市文化記憶的守護(hù)與傳承
場所感、時間的歷史感和身份的歸屬感，從而對家鄉(xiāng)的物、事、人產(chǎn)生文化的認(rèn)同和精神上的審美。文化記憶則是一群人共同擁有的鄉(xiāng)愁，是對本地文化的集體認(rèn)同。守護(hù)和傳承城市的文化記憶，首先要保護(hù)和改良城市風(fēng)貌，保留“物”的記憶;其次要延續(xù)和發(fā)展城市文化傳統(tǒng)，保留“事”的記憶;最后要營造城市歸屬感，保留“情”的記憶。城市文化記憶的守護(hù)和傳承，讓城市留住鄉(xiāng)愁，成為更美好的家園。[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)愁;文化記憶;場所感;歷史感;歸屬感[中圖分類號] C912.81[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A中共寧波市委黨校學(xué)報 2019年3期2019-06-19
- 堅守美術(shù)作品的中國特色
考的。關(guān)鍵詞：歷史感；美術(shù)作品；中國特色；藝術(shù)思潮首先，要了解美術(shù)作品，就應(yīng)該了解什么是美術(shù)。美術(shù)是一種利用特定的物質(zhì)材料，通過造型等手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的直觀形象的藝術(shù)，所以，天然的大自然中的美的東西不能稱之為藝術(shù)作品。美術(shù)作品的形式是美術(shù)作品內(nèi)容的存在方式，包括兩種基本的構(gòu)成因素：一是內(nèi)部形式，即“構(gòu)圖”；二是外部形式，即“藝術(shù)語言”。對作品形式的欣賞，即是對由這兩者構(gòu)成的作品“形式美”的欣賞把握。筆者從小就對畫畫表現(xiàn)出了超乎常人的熱愛，記美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2019年4期2019-05-24
- 初探高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史感途徑
。重視對學(xué)生的歷史感培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對歷史事件及背景進(jìn)行深入的體會、感受，進(jìn)而提升學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中歷史 課程教學(xué) 歷史感 培養(yǎng)方法中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01引言隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，推行新課程改革目標(biāo)之后，歷史教材的不斷更新也為教師帶來了巨大挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對學(xué)生歷史感的培養(yǎng)，真正落實歷史教學(xué)啟迪智慧、增長見識的作用，是高中歷史教學(xué)新的思路與突破點。在日常教學(xué)中，讓學(xué)生在了解和掌握中文信息 2019年3期2019-03-30
- 蘇軾赤壁詞的歷史感、空間感與滄桑感
合，意蘊(yùn)綜合，歷史感、空間感和滄桑感兼具。關(guān)鍵詞：赤壁詞 歷史感 空間感 滄桑感千古之后，再無蘇軾；千年之間，唯此一人！讀蘇軾詞，自然有一番精神洗禮和生活享受。他的偉岸及人格魅力，后人望塵莫及；他的豁達(dá)及笑看風(fēng)雨，為后世文人提供了一種絕佳的典范，他的熱衷和執(zhí)著人生，為我們宣示著一種生命態(tài)度?！盀跖_詩案”后，蘇軾謫居黃州，創(chuàng)作旺盛，黃州的山山水水皆成為慰藉蘇軾心靈的景致。蘇軾，處黃州，身雖“居士”，事在“東坡”，卻“心憂天下”，“壯懷激烈”，尤于赤壁情有獨鐘文學(xué)教育 2019年2期2019-03-11
- 初探初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史感途徑
，使學(xué)生建立起歷史感，從而更好的利用歷史的邏輯和視角進(jìn)行問題的分析和解決。在教學(xué)過程中，養(yǎng)成學(xué)生的歷史感可以有助于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)能力方面和反思能力方面的成長。而且基于當(dāng)前的歷史學(xué)科教學(xué)改革的背景下，可以更好的讓歷史學(xué)科的理性教育與情感教育進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠走進(jìn)歷史、感知歷史、理解歷史，獲得思維方面的升華和歷史學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生日后在歷史學(xué)科方面的發(fā)展。一、歷史感的概念與建設(shè)步驟（一）歷史感的概念歷史感首先是一種感官意識，這種感官意識是人的頭腦對魅力中國 2019年21期2019-01-12
- 領(lǐng)導(dǎo)干部要多一點“歷史感”
，要有這樣一種歷史感?！绷?xí)近平總書記曾這樣闡述自己對歷史的態(tài)度。歷史感是什么？正是以歷史邏輯、歷史思維、歷史眼光、歷史情懷，明所從來、知其將往。借“四知拒金”說覺悟，以“準(zhǔn)備吃虧”談風(fēng)險，引“治大國若烹小鮮”話為政之道，于“失去的二百年”講抓住機(jī)遇……正如習(xí)近平總書記所說，歷史是人類最好的老師，重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。這一幕讓很多人印象深刻：2018年6月，習(xí)近平總書記在山東考察時語重心長地說：“時代郵刊 2019年7期2019-01-12
- 河南：豫見極品 出彩中原
河南”嵌入頗具歷史感的特殊紋樣門廊，體現(xiàn)了中原大地的獨特氣質(zhì)。采用發(fā)光地臺展現(xiàn)黃河，使展廳整體造型新穎而不失底蘊(yùn)，靈動而不乏厚重。利用多媒體，展示了河南茶葉的發(fā)展史。展廳劃分清晰，重點展示了中國十大茶葉區(qū)域公用品牌之一的信陽毛尖還有信陽紅、黑茶、白茶、洛陽花茶等品牌。“入窯一色，出窯萬彩”的均窯瓷器搭配歷史感十足的場景布置，為參展者營造出“忽而盛世游前朝”之感。專家組認(rèn)為，河南展廳造型設(shè)計新穎獨特，歷史感強(qiáng)，能夠體現(xiàn)河南悠久的茶文化。區(qū)域劃分得當(dāng)，展品布局農(nóng)產(chǎn)品市場周刊 2018年20期2018-11-23
- 增強(qiáng)時代感歷史感加強(qiáng)革命性鍛造深入推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程
從增強(qiáng)時代感和歷史感的角度上進(jìn)行全面的分析，希望能夠給大家更多的參考性意見。關(guān)鍵詞：時代感；歷史感；黨的建設(shè)；偉大工程引言在十九大的報告中，早就論述了關(guān)于中國共產(chǎn)黨在推進(jìn)黨的建設(shè)的偉大工程過程中的使命和擔(dān)當(dāng)。而其中，黨的建設(shè)這一偉大的工程，必將和偉大事業(yè)與偉大夢想聯(lián)系在一起，并在其中相互作用和相互貫通。而在新時代的背景下，黨的建設(shè)面臨了新的任務(wù)和新的使命，因此，尤其需要在濃厚時代感和歷史感的基礎(chǔ)上增強(qiáng)其黨的建設(shè)的革命鍛造性，只有這樣才能夠讓目前黨建的工作能世界家苑 2018年10期2018-11-10
- 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史感途徑
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，有利于學(xué)生更好的理解歷史，同時也提升了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，保證歷史教學(xué)的效率。1 高中生歷史感培養(yǎng)的原則分析1.1 歷史帶入性高中歷史教學(xué)中對學(xué)生歷史感的培養(yǎng)首先需要遵循對應(yīng)性原則，也就是教師需要根據(jù)具體的歷史事實，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，通過這種有歷史代入感的教學(xué)更有利于學(xué)生對歷史的理解，從而提升學(xué)生的歷史感。而不能采用空談的方式，用簡單的語言妄圖培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，這樣不僅不利于學(xué)生對歷史的理解，同時還可能會使學(xué)生產(chǎn)生文化創(chuàng)新比較研究 2018年7期2018-03-07
- 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史感途徑
性，體現(xiàn)學(xué)生的歷史感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為教師面臨的新難題。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生歷史感的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠加深對歷史教學(xué)內(nèi)容的體會，通過了解歷史發(fā)展完善自身發(fā)展，教師要運(yùn)用合理的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感，使學(xué)生體會到歷史的魅力，有利于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)，有效提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量[1]。一、培養(yǎng)歷史感對高中歷史教學(xué)的重要意義歷史感是對整個時代所產(chǎn)生的生存形式、人文發(fā)展、社會面貌所產(chǎn)生的既模糊又深有體會的綜合性感覺，歷史感新課程(下) 2018年11期2018-02-27
- 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史感途徑
，還要注重學(xué)生歷史感的培養(yǎng)，只有使學(xué)生真正融入歷史中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正做到使學(xué)生愛上歷史，體會歷史的魅力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生歷史感，有效完成高中歷史教學(xué)目標(biāo)，是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注的重點，歷史感的培養(yǎng)需要一定的策略，循序漸進(jìn)，采取更加有效的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：歷史感；高中歷史；教學(xué)隨著高中歷史教材的不斷更新，現(xiàn)在高考?xì)v史考卷越來越注重歷史的鮮明性，體現(xiàn)學(xué)生的歷史感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為教師面臨的新難題。新課程·下旬 2018年11期2018-02-26
- 試析高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史感的途徑
一。通過對學(xué)生歷史感的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更快掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，實現(xiàn)高中歷史教學(xué)目標(biāo)。一、高中生歷史感培養(yǎng)的原則1.歷史帶入性在高中歷史課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，就必須遵守對應(yīng)性原則，教師要依據(jù)歷史事實，采用有效措施，對學(xué)生的歷史感進(jìn)行培養(yǎng)，加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史感。2.正向性在高中歷史課程教學(xué)過程中，老師要用鼓勵、感激或者是信任等多種正向引導(dǎo)的方式對學(xué)生的歷史感進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生喜歡上歷史課。同時，老師應(yīng)該采新課程(下) 2018年7期2018-02-24
- 歷史感是中華民族屹立世界的精神遵循
源。[關(guān)鍵詞]歷史感 虛無主義 傳統(tǒng)文化隨著綜合國力和國際地位的提高，中國在全球化舞臺上扮演著越來越重要的角色，在全球治理中越來越體現(xiàn)大國責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識，中國發(fā)展道路、價值理念、制度模式的影響力日益增強(qiáng)，國際社會對創(chuàng)造“中國奇跡”的中華文化的興趣與日俱增。中國歷史如何塑造了今天的中國？中國歷史進(jìn)程有何連續(xù)性？歷史文化在“中國奇跡”中發(fā)揮什么作用？這些話題已成為新一輪全球化進(jìn)程中越發(fā)繞不開的議題。現(xiàn)代中國是歷史中國的延續(xù)恩格斯指出，國家的出現(xiàn)是人類社會發(fā)展的人民論壇 2017年25期2018-02-23
- 試析高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史感的途徑
教學(xué)重視對學(xué)生歷史感的培養(yǎng)，也就是對過去所發(fā)生歷史的一種感受，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。主要對高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史感的途徑進(jìn)行了闡述，以期拋磚引玉。關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；歷史感；有效途徑在新課改背景下，高中歷史教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何依據(jù)目前的教學(xué)形勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，是高中歷史教學(xué)需要解決的重點問題之一。通過對學(xué)生歷史感的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更快掌握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，實現(xiàn)高中歷史教學(xué)目標(biāo)。一、高中生歷史感培養(yǎng)的原則1.歷史帶入性在高中新課程·下旬 2018年7期2018-01-19
- 《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中藝術(shù)感與歷史感結(jié)合的策略研究
要：以藝術(shù)感與歷史感結(jié)合為基礎(chǔ)點，研究藝術(shù)類院校《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)，既拓寬了藝術(shù)類院校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的視角，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的厚重，又提升了學(xué)生對《中國近現(xiàn)代史綱要課程》的興趣度，凸顯該課程的教育性。本文嘗試從對藝術(shù)感與歷史感的涵義及兩者之間的關(guān)系出發(fā)，探尋在《中國近代史綱要》教學(xué)過程中的癥結(jié)，最終形成系統(tǒng)的策略性研究。關(guān)鍵詞：藝術(shù)感 歷史感 結(jié)合 策略中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01一、中文信息 2017年8期2017-08-31
- 倫敦新生
佛是昨日重現(xiàn)。歷史感，從這個國家重要的人物身上就可以看見。如果你有興趣去一個名叫“Britain from Above”（航拍英國）的網(wǎng)站上看看，你就會看到許多100年前的倫敦航拍老照片。有人把照片做了古今對比，我們看到的是不變的建筑和格局。倫敦人甚少改變他們的家園，這是墨守成規(guī)還是尊重歷史？又或者，這些建筑里其實內(nèi)有乾坤，倫敦人對建筑賦予的歷史感還另有深意？不踏入大英博物館的中庭，你不會知道這座希臘復(fù)興式建筑有一個像藝術(shù)品一樣的玻璃穹頂；沒有到過倫敦西區(qū)北京青年周刊 2017年25期2017-07-26
- 我國科學(xué)教育“歷史感”的達(dá)成之道
增強(qiáng)科學(xué)教育的歷史感，“歷史感”反思與批判內(nèi)涵的達(dá)成是設(shè)立單獨的科學(xué)史課程。在現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的視域下，“歷史感”的另一種意義被發(fā)現(xiàn)，即教育意向中科學(xué)教育的“真實可感”。實現(xiàn)這種歷史感的方式是運(yùn)用科學(xué)史故事，因為它可以實現(xiàn)師生對科學(xué)私密的擁有。具體的運(yùn)用途徑包括：使科學(xué)史故事發(fā)生于時間意識之中，使學(xué)生的意識充盈，以及激活科學(xué)史故事包蘊(yùn)的原初意義。未來我國科學(xué)教育歷史感的達(dá)成仍存在廣闊的可能性。[關(guān)鍵詞]科學(xué)教育；科學(xué)史；科學(xué)史課程；科學(xué)史故事；歷史感[中圖分類現(xiàn)代教育科學(xué) 2017年2期2017-05-30
- 利用高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歷史感的方法
應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的歷史感。[關(guān)鍵詞]高中歷史教學(xué)方法歷史感[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）340103高中生有比較成熟的世界觀和一定的人生經(jīng)驗，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對歷史知識的融會貫通和舉一反三，讓學(xué)生在掌握歷史知識和提高學(xué)習(xí)能力的同時培養(yǎng)歷史感。一、通過激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)其歷史感很多高中學(xué)生喜歡歷史，這從各類古裝劇和穿越劇受到很多包括高中生在內(nèi)的年輕人熱捧就可充分證實。高中歷史教師可以緊緊地中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2016年12期2017-04-13
- 如何將藝術(shù)史講出歷史感
鍵詞]藝術(shù)史，歷史感，歷史思維，歷史認(rèn)識[中圖分類號]663 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]0457-6241（2016）07-0061-052015年7月，中國教育學(xué)會歷史教學(xué)專業(yè)委員會舉辦了全國歷史教學(xué)片斷評比大賽，筆者執(zhí)教的《美術(shù)的輝煌》一課獲得一等獎，并作為優(yōu)秀課代表在2015學(xué)術(shù)年會公開展示。學(xué)界的認(rèn)可無疑增強(qiáng)了我對這類交叉學(xué)科內(nèi)容深入教研的勇氣與信心。2015年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)美育對提高學(xué)生歷史教學(xué)·中學(xué)版 2016年4期2017-03-23
- 早期《三國》插圖：熊清波本《三國全傳》的插圖問題
刊本 次泉圖 歷史感熊清波本《三國全傳》，即《新刻京本補(bǔ)遺通俗演義三國全傳》，是明刻《三國演義》的版本之一，孫楷第《中國通俗小說書目》著錄如是[1]：明萬歷丙申（二十四年）書林熊清波刊本。插圖。半葉十四行，行二十八字。題“東原羅貫中編次”“書林誠德堂熊清波鍥行”。首《重刻杭州考正三國志傳序》。英國學(xué)者魏安《三國演義版本考》著錄刻本時，簡要介紹了其藏地、序目、卷數(shù)、版心題名、牌記、圖像等。其中圖像一欄稱：“序后有《桃園結(jié)義》半葉圖一幅，正文上面偶爾有劉次泉式現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合) 2017年1期2017-02-17
- 文學(xué)批評的歷史感
帆?文學(xué)批評的歷史感楊曉帆在學(xué)院研究與現(xiàn)場批評之間真的存在一種緊張關(guān)系嗎？文學(xué)史研究的基本前提是“歷史化”，它要求研究者不僅僅去闡釋作品，更將自身當(dāng)作有待厘清的對象。給作品估價式的批評因而變得異常困難。每一次閱讀，尤其是那些真正優(yōu)秀的作家作品，常常像帶來一場瘟疫，“污染”我對語言、生活的原本認(rèn)識。與其說以一個批評家居高臨下的姿態(tài)去評論作品，不如說正是在這種必須迎戰(zhàn)的交流中，我才漸漸把握住心中美學(xué)理想的雛形。在評判“我們這個時代需要怎樣的文學(xué)”之前，學(xué)院研究長江叢刊 2016年19期2016-08-24
- 高中歷史教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史感
這筆財富就是從歷史感中得來的。由此可見，歷史感的培養(yǎng)尤為重要。關(guān)鍵詞： 高中歷史 歷史感 培養(yǎng)策略高中老師教歷史課的過程中不能僅按照課本內(nèi)容照本宣科傳授歷史知識，還要強(qiáng)烈意識到歷史感培養(yǎng)的重要性并付諸行動，這是高中歷史教學(xué)的精髓、根本，本文圍繞高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史感的培養(yǎng)展開分析討論，給出一些行之有效的方法。一、高中歷史主要內(nèi)容高中歷史主要分為中國歷史和世界歷史兩大塊，圍繞政治制度、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、思想，從古代到近現(xiàn)代層層遞進(jìn)，不斷變化發(fā)展，以此展開客考試周刊 2016年59期2016-08-23
- 如何將藝術(shù)史講出歷史感
鍵詞]藝術(shù)史，歷史感，歷史思維，歷史認(rèn)識[中圖分類號]663 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]0457-6241（2016）07-0061-052015年7月，中國教育學(xué)會歷史教學(xué)專業(yè)委員會舉辦了全國歷史教學(xué)片斷評比大賽，筆者執(zhí)教的《美術(shù)的輝煌》一課獲得一等獎，并作為優(yōu)秀課代表在2015學(xué)術(shù)年會公開展示。學(xué)界的認(rèn)可無疑增強(qiáng)了我對這類交叉學(xué)科內(nèi)容深入教研的勇氣與信心。2015年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)美育對提高學(xué)生歷史教學(xué)·高校版 2016年4期2016-05-14
- 批評的“歷史感”與現(xiàn)實關(guān)懷
這便是批評的“歷史感”與現(xiàn)實關(guān)懷的意義所在。于我而言，批評就像是艱辛的跋涉，穿越語詞的密林，只求不淪落為虛無的冒險。因而，無論是指向歷史的學(xué)術(shù)研究，還是切近當(dāng)下的文學(xué)（文化）批評，無論是厚重嚴(yán)實的文學(xué)史現(xiàn)象、小說文本，還是讓人眼花繚亂的文化風(fēng)潮、影像制品，對我來說都沒什么不同，一切都是“細(xì)讀”“剖析”的對象。然而，“嚴(yán)謹(jǐn)求實”的學(xué)者好找，“荒腔走板”的批評家難尋，問題在于，如何在平實而誠懇的論述中，深入文本的內(nèi)在肌理，同時力避“學(xué)院派”慣有的迂腐與呆滯，這南方文壇 2016年1期2016-03-23
- 有多認(rèn)真就有多疼痛
令；小說創(chuàng)作；歷史感；疼痛感在個人主義和集體主義的道路上橫躺著太多的腐尸。在兩個表面上看完全相反的理由下，盛行著一種同樣的搶掠，一種同樣的對孤獨人的壓迫。[法]魯爾·瓦納格姆《日常生活的革命》在諸多研究者的眼中，葉兆言是一個很難歸類的作家，“新歷史”、“新寫實”、“先鋒派”……種種時髦的標(biāo)簽似乎都能和他扯上點關(guān)系，當(dāng)然也確實有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。但這種判斷并不意味著他創(chuàng)作理念上的價值搖擺和創(chuàng)作思想上的龐雜無序，相反，在三十多年的創(chuàng)作生涯中，在從稚嫩走向成熟、當(dāng)代文壇 2015年3期2015-11-22
- 芻議在中等師范歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史感
師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面筆者就從培養(yǎng)學(xué)生歷史感的作用、原則、方法入手，談一談對學(xué)生歷史感的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生歷史感的作用歷史感是人們在學(xué)習(xí)歷史時從內(nèi)心產(chǎn)生的對歷史進(jìn)行探尋與追求的情感體驗。因此，在中等師范歷史教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，中等師范學(xué)校學(xué)生的歷史水平不是很高，自覺性較低。在這一形勢下，要想讓學(xué)生學(xué)好歷史，教師就要具備一定的教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感。1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2015年9期2015-10-12
- 高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史感的培養(yǎng)探究
時，必須認(rèn)識到歷史感培養(yǎng)的重要性，采取措施培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。[關(guān)鍵詞]歷史感；高中；歷史教學(xué)實行新課改以來，老師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的時候，更加重視學(xué)生的體驗，通過體驗?zāi)軌蛏羁痰乩斫鈿v史，并產(chǎn)生情感方面的感悟。而歷史感的培養(yǎng)有助于學(xué)生認(rèn)知事物，增加內(nèi)心感受。所以，老師應(yīng)該認(rèn)識到其重要性，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的歷史感。這樣能夠幫助學(xué)生更加全面的掌握事件，提高科學(xué)分析的能力， 學(xué)習(xí)并了解歷史事件對學(xué)生歷史感培養(yǎng)非常重要，但是還應(yīng)有充實豐黑河教育 2015年8期2015-08-08
- 把藝術(shù)史講出藝術(shù)美和歷史感
藝術(shù)史，美育，歷史感，學(xué)科特色中圖分類號 G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 0457-6241（2015）09-0026-042014年11月中旬，東北師范大學(xué)附屬中學(xué)歷史教研組組織教學(xué)百花獎評選，該校曲宏和白鋼兩位教師分別講授了人教版高中歷史必修3第23課“美術(shù)的輝煌”和第24課“音樂與影視藝術(shù)”。撲面而來的新鮮感受可謂是“新人新課”。所謂“新人”，是說兩位老師年紀(jì)輕輕，初步杏壇，意氣風(fēng)發(fā)，不落俗套，勇于作為，這種銳氣、朝氣和志氣，讓我欣慰地看到了歷史學(xué)歷史教學(xué)·中學(xué)版 2015年5期2015-06-05
- 青春懷舊影像中的“歷史感”
懷舊影像中的“歷史感”胡譜中胡譜中：電影學(xué)博士，首都師范大學(xué)文學(xué)院副教授，主要從事中國電影歷史研究、文化批評。著有《中國少數(shù)民族題材電影研究》等。青春懷舊影像序列從2013年開始，中國電影出現(xiàn)了一股青春敘事潮，一系列針對不同年齡階段觀眾的青春敘事，深得當(dāng)下主流觀眾的認(rèn)同，人們甚至根據(jù)故事的背景輕易地辨識出這些電影中“青春”的年代歸屬，比如《小時代》對應(yīng)90后，《匆匆那年》《同桌的你》對應(yīng)80后，《致我們終將逝去的青春》對應(yīng)70后，而《中國合伙人》則對應(yīng)60藝術(shù)廣角 2015年3期2015-02-14
- 略論青少年學(xué)生歷史感的缺失與培育
王江兵+陸涓歷史感涉及青少年學(xué)生成長發(fā)展的問題，缺乏歷史感，他們很難理解世界和人類社會，憂患意識和使命感也變得淡漠，也很難理解各種思想文化的豐富化、復(fù)雜性，對社會問題缺乏準(zhǔn)確的判斷和思考能力。針對傳統(tǒng)的歷史教育忽略歷史感的傳遞、缺乏對歷史整體感的尊重、割裂與現(xiàn)實感的聯(lián)系等諸多弊端，應(yīng)當(dāng)通過革新歷史教育、加強(qiáng)思想引導(dǎo)、培養(yǎng)自學(xué)意識的思路，從宏觀、中觀和微觀層面，通過重塑歷史觀涵育中華民族精神，引導(dǎo)青少年學(xué)生健康成長，指導(dǎo)個體的價值追求。青少年學(xué)生 ?歷史感教學(xué)與管理(理論版) 2014年1期2015-01-26
- 淺談怎樣提高初中歷史教學(xué)的有效性
敘述了科學(xué)地使歷史感和現(xiàn)實感融為一體，解讀了提高辨別、取舍史料的能力，闡述了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史的價值。本文旨在研磨如何提高教學(xué)的效果，若益于同仁點滴，則我至為欣悅。關(guān)鍵詞：學(xué)以致用 歷史感 現(xiàn)實感 辨別 取舍 歷史價值雪萊曾寫道：“歷史，是刻在時間記憶上的一首回旋詩。”藝術(shù)的教學(xué)歷史，將之像詩一樣給學(xué)生留下美好的印象，讓他們喜歡歷史，學(xué)會分析歷史規(guī)律，掌握好人生舵盤，以期將來也為社會做出非凡的貢獻(xiàn)、青史留名。一、學(xué)以致用知識，要溫故知新，耳濡目染，因此教師要學(xué)周刊·下旬刊 2014年8期2014-10-11
- 學(xué)人的“歷史感”與新時期文學(xué)的“發(fā)難”問題及其他——兼與陳沖先生商榷
15）學(xué)人的“歷史感”與新時期文學(xué)的“發(fā)難”問題及其他 ——兼與陳沖先生商榷陳紅旗（嘉應(yīng)學(xué)院文學(xué)院，廣東 梅州 514015）“新時期文學(xué)”的命名意味著處于“新時期”的當(dāng)代文學(xué)的性質(zhì)、意義均與文藝界和學(xué)界對于“文革”這段歷史的質(zhì)問責(zé)難相關(guān)，把新時期文學(xué)質(zhì)詰“文革”最激烈的第一個10年（1976-1985）界定為“發(fā)難期”，可以更為準(zhǔn)確地認(rèn)知這一文學(xué)實踐的性質(zhì)，尤其是可以強(qiáng)化先賢們反思和批判“文革”的歷史意義。新時期文學(xué)仍然受“向前看”的新政治意識形態(tài)的制約汕頭大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版） 2013年2期2013-08-15
- 殘酷冷漠背后的歷史感匱缺
之下掩蓋的則是歷史感深度匱缺的實質(zhì)。關(guān)鍵詞:張愛玲;《小團(tuán)圓》;家族;民族;冷漠;歷史感Abstract:Eileen Changs novel Little Reunion is about its heroine Sheng Jiulis personal reminiscence of her life in the past thirty years. It seems that she neither belongs to the society華文文學(xué) 2009年5期2009-12-01
- 歷史流變中的人物嬗變
關(guān)鍵詞：歷史感 歷史流變 社會責(zé)任摘 要：劉心武的長篇小說《鐘鼓樓》,描繪了北京市民社會特定的風(fēng)情、習(xí)俗世態(tài)。作品洋溢著濃厚的歷史感，體現(xiàn)著作者作為一個知識分子的社會責(zé)任感。鐘鼓樓作為個人命運(yùn)和社會歷史的見證而永存。它在同期的一大批長篇小說中卓然屹立,以其深邃的歷史感,逼真的現(xiàn)實感和匠心獨具的民族特色,引人入勝。劉心武的第一部長篇小說《鐘鼓樓》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎，劉心武以知識分子的憂患意識，用獨特的視角來描繪具有特定風(fēng)情、習(xí)俗世態(tài)的北京市民社會的圖景，堪名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2009年7期2009-07-24
- 淺析高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史感