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    校院

    • “學(xué)院辦大學(xué)”何以踐行:基于“放管服”改革的高校校院權(quán)力配置關(guān)系研究*
      法性。所以解決好校院關(guān)系問題,優(yōu)化校院權(quán)力配置,推動(dòng)“學(xué)院辦大學(xué)”的實(shí)現(xiàn),成為完善高校內(nèi)部治理體系的重要環(huán)節(jié)?!蛾P(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》(簡(jiǎn)稱《高教放管服改革意見》)出臺(tái)之后,諸多高校積極深化校院兩級(jí)管理體制的“放管服”改革,以落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)作為改革關(guān)鍵,將相關(guān)舉措引入高校校院兩級(jí)權(quán)力配置當(dāng)中。“放管服”改革能否改進(jìn)校院權(quán)力配置關(guān)系,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)院辦學(xué)自主權(quán),踐行“學(xué)院辦大學(xué)”,從而完善大學(xué)內(nèi)部治理體系現(xiàn)代化,

      高教探索 2023年5期2023-11-08

    • 校院合作”模式下醫(yī)高專病理技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索
      顯得尤為重要。“校院合作”模式是當(dāng)前醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)用較廣且較為熱點(diǎn)的一種聯(lián)合教學(xué)方式,也是推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育方法改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)有效手段,本文通過探索“校院合作”模式培養(yǎng)病理技術(shù)人才,以期為提高高職高專醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提供病理技術(shù)人才儲(chǔ)備,提供借鑒和參考。病理學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之間起著承上啟下的重要作用,被稱為是“橋梁”學(xué)科,在疾病檢查與診斷中有著“金標(biāo)準(zhǔn)”的美譽(yù),醫(yī)學(xué)史專家Willian Osl

      內(nèi)江科技 2023年2期2023-04-16

    • 校院合作臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)模式教學(xué)效果跟蹤調(diào)查
      院與醫(yī)學(xué)高校開始校院合作的臨床藥學(xué)培養(yǎng)模式探索,每年秋季由醫(yī)學(xué)高校安排臨床藥學(xué)專業(yè)一個(gè)班級(jí)到醫(yī)院學(xué)習(xí)一年,學(xué)生學(xué)習(xí)期間的理論課程均由醫(yī)院選派具有較高臨床理論水平及實(shí)際臨床經(jīng)驗(yàn)并具備一定教學(xué)能力的高年資醫(yī)生擔(dān)任理論課教學(xué)任務(wù),一般上午進(jìn)行理論課教學(xué),下午進(jìn)行臨床實(shí)踐技能學(xué)習(xí),將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐,經(jīng)過不斷積累總結(jié),校院聯(lián)合培養(yǎng)臨床藥師的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)的[4]。2015年,筆者曾對(duì)校院合作臨床藥學(xué)培養(yǎng)模式的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)研,調(diào)研對(duì)象為接受合作培養(yǎng)模式的臨

      世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘 2022年61期2022-12-17

    • 校院合作模式在醫(yī)高專病理人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究
      缺乏[3-4]。校院合作是近年來醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)和有效方式,為病理課程教學(xué)改革和病理人才培養(yǎng)提供了新思路。為此,本研究以醫(yī)高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象,探索校院合作培養(yǎng)模式的育人效果,以期為病理課程教學(xué)改革和臨床病理人才培養(yǎng)提供參考。1 研究對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象選取2020級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一個(gè)小班50名學(xué)生作為觀察組,另選取一個(gè)小班52人作為對(duì)照組,兩組學(xué)生均為全日制統(tǒng)招學(xué)生,教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等課程設(shè)置均相同,兩組在年齡、入學(xué)

      黑龍江科學(xué) 2022年17期2022-10-07

    • 基于校院兩級(jí)管理體制的商學(xué)院協(xié)同運(yùn)行模式探討
      方向的需求舉措。校院兩級(jí)管理改革是當(dāng)前高校內(nèi)部治理體制改革的突破口和著力點(diǎn),是建立完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的重要組成部分,是強(qiáng)化依法治校、優(yōu)化與完善大學(xué)的治理體系的必然趨勢(shì),已經(jīng)是眾多高校的必然選擇。由于二級(jí)單位商學(xué)院的運(yùn)行模式和特點(diǎn),要求強(qiáng)化學(xué)校的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌能力,激活商學(xué)院辦學(xué)的活力與動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)校院兩級(jí)深度協(xié)同配合,使學(xué)校有限資源得到優(yōu)化配置,構(gòu)建一套既符合中國(guó)國(guó)情又符合高校管理實(shí)際的高效運(yùn)行的商學(xué)院兩級(jí)管理體制機(jī)制,是我國(guó)高校增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)商

      上海管理科學(xué) 2022年1期2022-03-24

    • 學(xué)訓(xùn)做鑒:中職藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)“校院交替”模式實(shí)施探索 ——以湖州中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校為例
      養(yǎng),探索建立一套校院分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式,使“校院交替,學(xué)訓(xùn)做鑒”成為我校藥劑專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。不斷完善人才培養(yǎng)的管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),提升學(xué)生的技術(shù)技能水平。一、方法1.確立藥劑專業(yè)核心崗位及其典型工作任務(wù)依據(jù)社會(huì)對(duì)藥劑專業(yè)人才的需求,開展以醫(yī)院、醫(yī)藥零售企業(yè)、我校歷屆畢業(yè)生、藥劑專業(yè)在校生四個(gè)維度為對(duì)象的調(diào)研活動(dòng),獲取第一手調(diào)研資料,開展藥劑專業(yè)人才需求分析,形成專業(yè)調(diào)研報(bào)告,確立藥劑專業(yè)核心職業(yè)崗位及典型工作任務(wù),

      中文信息 2022年1期2022-03-10

    • 我國(guó)校院兩級(jí)權(quán)力配置研究可視化分析與展望
      治理能力現(xiàn)代化。校院兩級(jí)管理是我國(guó)高校普遍的管理模式,校院兩級(jí)權(quán)力配置是校院兩級(jí)管理的重心和基礎(chǔ)。為構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代化大學(xué)制度,推進(jìn)高校治理體系與治理能力現(xiàn)代化,有必要對(duì)當(dāng)前校院兩級(jí)權(quán)力配置研究進(jìn)行分析和總結(jié),以期夯實(shí)基礎(chǔ),展望未來。高校治理改革需要實(shí)踐探索和驗(yàn)證,也離不開理論的關(guān)照與指導(dǎo)。國(guó)內(nèi)學(xué)者圍繞大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革進(jìn)行了大量的研究和探索。從已有文獻(xiàn)研究主題看,關(guān)于大學(xué)內(nèi)部治理、大學(xué)治理結(jié)構(gòu)、大學(xué)權(quán)力、二級(jí)學(xué)院治理等方面的文獻(xiàn)評(píng)論有之,而聚焦校院兩級(jí)

      沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版) 2022年5期2022-03-09

    • 從“管制”走向“善治”:校院兩級(jí)管理體制改革的實(shí)踐與思考
      制不匹配等問題,校院兩級(jí)管理體制改革作為推進(jìn)大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵切入點(diǎn),對(duì)有效激發(fā)高校辦學(xué)活力、內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展?jié)摿ΓM(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量和水平,推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而,當(dāng)前高校校院兩級(jí)管理體制運(yùn)行中還存在一些突出的問題:一方面,高校管理者沒有充分重視對(duì)“被管理者”內(nèi)動(dòng)力和積極性的調(diào)動(dòng),內(nèi)部管理還存在校院兩級(jí)權(quán)責(zé)關(guān)系不對(duì)等、權(quán)力過于集中在學(xué)校高層、科層管理機(jī)構(gòu)膨脹、問責(zé)機(jī)制缺失等問題;[1]另一方面,部分高校雖然進(jìn)行了校院

      國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年5期2022-02-26

    • 深化校院兩級(jí)管理改革的關(guān)鍵問題和路徑探討
      增強(qiáng)動(dòng)力。[1]校院兩級(jí)管理改革是改革開放以來,尤其是21 世紀(jì)以來全國(guó)范圍內(nèi)參與面最廣、推進(jìn)最為系統(tǒng)的高校體制機(jī)制改革,為我國(guó)高等教育適應(yīng)新發(fā)展階段和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展準(zhǔn)備了良好基礎(chǔ)和條件。[2]新時(shí)代推進(jìn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化,加快建設(shè)一流大學(xué)與一流學(xué)科,需著重激發(fā)學(xué)院層面的辦學(xué)活力,圍繞高校內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo),深刻推進(jìn)校院兩級(jí)管理改革,構(gòu)建更為完善、高效的管理體制。通過認(rèn)真梳理校院兩級(jí)管理改革的歷史脈絡(luò),在已有研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上審視提升改革效能面臨的深

      國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-02-26

    • 基于產(chǎn)教融合的高職口腔護(hù)理人才“三五三”培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
      養(yǎng)模式,探索出了校院企共贏的產(chǎn)教深度融合機(jī)制,促進(jìn)了專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。1 校院企共同建立一體化辦學(xué)體制1.1 成立管理機(jī)構(gòu)學(xué)校和煙臺(tái)市口腔醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視一體化辦學(xué)項(xiàng)目,專門成立了由學(xué)校和醫(yī)院共同參與的校院企合作管理領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌負(fù)責(zé)校院企合作項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施,下設(shè)校院企合作辦事機(jī)構(gòu),研究制訂校院企合作項(xiàng)目實(shí)施方案,細(xì)化實(shí)施校院企合作項(xiàng)目工作職責(zé);同時(shí)成立了由學(xué)校和醫(yī)院共同組成的口腔護(hù)理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),并制定了章程,在國(guó)家政策引導(dǎo)下,本著互惠互利原則,宏觀調(diào)控

      衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年23期2022-01-01

    • 地方高校校院兩級(jí)財(cái)務(wù)管理體制改革路徑分析
      務(wù)處 李 鵬一、校院兩級(jí)財(cái)務(wù)管理體制改革背景(一)國(guó)家政策的內(nèi)在要求《中華人民共和國(guó)預(yù)算法》要求強(qiáng)化預(yù)算約束,建立健全全面規(guī)范、公開透明的預(yù)算制度,為高校預(yù)算管理明確了要求?!陡叩葘W(xué)校財(cái)務(wù)制度》明確要求規(guī)模較大的高校實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理”的財(cái)務(wù)管理體制,為深化校院兩級(jí)改革提供依據(jù)。國(guó)家三部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》明確提到要堅(jiān)持改革驅(qū)動(dòng),全面深化改革,注重體制機(jī)制創(chuàng)新,充分激發(fā)各類人才積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和高校內(nèi)生動(dòng)力,加

      營(yíng)銷界 2021年2期2021-11-29

    • 雙高建設(shè)背景下校院兩級(jí)的協(xié)同治理思考
      更高的要求。1 校院兩級(jí)與協(xié)同治理1.1 校院兩級(jí)校院兩級(jí)管理改革解決了高校辦學(xué)規(guī)模膨脹帶來的一系列問題。圍繞立德樹人根本任務(wù),高校推進(jìn)協(xié)同管理內(nèi)部治理,學(xué)校統(tǒng)籌作用放權(quán)給院系,推進(jìn)各主體間協(xié)同治理,營(yíng)造良好環(huán)境,旨在校院協(xié)同發(fā)展。1.2 協(xié)同治理高質(zhì)量發(fā)展作為我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的較高階段,以協(xié)同治理為指導(dǎo)理念,重構(gòu)校院兩級(jí)之間的關(guān)系。 “協(xié)同”強(qiáng)調(diào)為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)通力協(xié)作,形成整體聯(lián)動(dòng),攻堅(jiān)克難,增強(qiáng)工作合力;“管理”強(qiáng)調(diào)自上而下;“治理”強(qiáng)調(diào)多元主體

      科技視界 2021年31期2021-11-19

    • 基于層次分析法的校院合作性臨床實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)研究
      要組成部分,通過校院合作使得高職院校學(xué)生更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合,是臨床醫(yī)學(xué)高職學(xué)生未來走向工作崗位的必經(jīng)之路[1]。校院合作性臨床教學(xué)模式是由學(xué)校到醫(yī)院,從醫(yī)院到社區(qū),從社區(qū)到社會(huì)的培養(yǎng)模式,該種教學(xué)模式更加注重臨床醫(yī)學(xué)高職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),在開展校院合作性臨床實(shí)踐教學(xué)的過程中注重目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的導(dǎo)向作用,有效地遵循了理論服務(wù)于實(shí)踐的教學(xué)理念和教學(xué)思想。在開展校院合作性臨床教學(xué)的過程中要強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià),通過科學(xué)的評(píng)價(jià)來更好地提升醫(yī)院帶教教師的

      微型電腦應(yīng)用 2021年4期2021-04-29

    • 深化高職院校兩級(jí)管理體制改革的思考
      000)一、實(shí)行校院兩級(jí)管理體制的現(xiàn)實(shí)意義《中國(guó)教育現(xiàn)代化 2035》明確規(guī)定,要“推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”。高職院校兩級(jí)管理體制改革是順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)、適應(yīng)教育現(xiàn)代化部署的具體行動(dòng),也是有效推動(dòng)高職院校治理能力、提升高職教育內(nèi)涵和管理水平的重要途徑和有效手段。近年來,我國(guó)高職教育在辦學(xué)規(guī)模、教育內(nèi)涵和管理水平方面都有了長(zhǎng)足發(fā)展和顯著提升。新時(shí)期,實(shí)施校院兩級(jí)管理體制改革,強(qiáng)力促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展與建設(shè),不斷提高辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量,已經(jīng)成為目前高職院

      山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年2期2021-02-01

    • 綜合性大學(xué)校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系存在的問題與對(duì)策
      作用,指出了目前校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系在運(yùn)行中存在的各種問題,并提出了進(jìn)一步改進(jìn)的對(duì)策和建議,對(duì)綜合性大學(xué)如何有效地建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系具有一定的參考價(jià)值。[關(guān)鍵詞]校院;教學(xué)督導(dǎo);問題;對(duì)策[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095—3437(2021)01—0017—03在高等學(xué)?!半p一流”建設(shè)的背景下,本科教學(xué)的地位越來越受到重視。2018年6月21日,教育部在四川成都召開的“新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議”上指出,高教大計(jì)

      大學(xué)教育 2021年1期2021-01-25

    • 基于校院教育合作種子科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 ——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
      農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草專業(yè)校院教育合作人才培養(yǎng)成功案例[7],結(jié)合前期種子科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),研究分析校院教育合作下本專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建,并談一些心得體會(huì)。1 開展校院教育合作的內(nèi)涵及其在種子科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)中的必要性中華人民共和國(guó)高等教育法(2015修訂版)第三十五條強(qiáng)調(diào)國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校同企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和推廣等方面進(jìn)行多種形式的合作。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式發(fā)達(dá)國(guó)家早在20 世紀(jì)中葉就已興起,并成為高等

      種子 2020年2期2020-12-22

    • 強(qiáng)院興校背景下校院研究生管理的清單模式
      、強(qiáng)院興校對(duì)現(xiàn)行校院研究生管理模式的挑戰(zhàn)“放管服”改,就是“簡(jiǎn)政放權(quán)、管放結(jié)合,優(yōu)化服務(wù)”的改革,自2014年起在我國(guó)行政機(jī)關(guān)廣泛實(shí)施,對(duì)打造廉潔政府、服務(wù)政府、效率政府有良好的效應(yīng)。以2017年教育部等五部門發(fā)布的《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》為契機(jī),高等教育領(lǐng)域也開始實(shí)施此項(xiàng)改革,但此項(xiàng)改革更多是涉及高校的外部關(guān)系,即是教育行政管理部門與高校的“放管服”改革。它實(shí)際上還存在高校內(nèi)在關(guān)系的改革要求,即校院的放管服改革。校院

      研究生教育研究 2020年2期2020-04-01

    • 高校校院兩級(jí)圖書館在校園文化建設(shè)中的作用與途徑
      財(cái)富[1]。高校校院兩級(jí)圖書館作為高校教學(xué)、科研、信息服務(wù)的重要學(xué)術(shù)場(chǎng)所,日常通過跨地域、跨學(xué)院、跨學(xué)科多方位服務(wù)校內(nèi)廣大讀者,對(duì)校園文化的形成與建設(shè)發(fā)揮著重要的積極作用。二、校院兩級(jí)圖書館在校園文化中的作用(一)文獻(xiàn)資源方面的作用校院兩級(jí)圖書館擁有大量的文獻(xiàn)信息資源,包括紙質(zhì)圖書、電子文獻(xiàn)、報(bào)紙、期刊等,能夠讓校內(nèi)讀者在課堂外獲取自身所需的知識(shí),以做補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的作用,并豐富學(xué)生的課外生活。校院兩級(jí)圖書館大多處于跨地域運(yùn)行的狀態(tài),這就要求圖書館必切合實(shí)際

      福建質(zhì)量管理 2020年8期2020-02-25

    • 構(gòu)建高等學(xué)校校院兩級(jí)財(cái)務(wù)管理模式的思考
      革的路徑和方法,校院兩級(jí)管理體制改革是當(dāng)前高校內(nèi)部管理體制改革的突破口和著力點(diǎn),是建立完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的重要組成部分 ,校院兩級(jí)財(cái)務(wù)管理體制也成為理論研究和實(shí)踐探索的重點(diǎn)。一、高校校院兩級(jí)財(cái)務(wù)管理模式涵義根據(jù)我國(guó)《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》,高校實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、集中管理”的財(cái)務(wù)管理體制;規(guī)模較大的高??梢詫?shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理”的財(cái)務(wù)管理體制。校院兩級(jí)財(cái)務(wù)管理體制是后一種模式,倡導(dǎo)“校院兩級(jí)管理,以學(xué)院為主體”的管理理念,旨在激發(fā)學(xué)院的辦學(xué)活力,是一種結(jié)

      中國(guó)民商 2019年12期2019-03-17

    • 高校校院兩級(jí)管理體制改革:現(xiàn)狀與對(duì)策
      革不斷深入推進(jìn),校院兩級(jí)管理被推上了高校改革的前沿。一、對(duì)校院兩級(jí)管理的理解與認(rèn)識(shí)高校校院兩級(jí)管理體制改革是學(xué)校的學(xué)科專業(yè)、學(xué)生規(guī)模發(fā)展到相當(dāng)程度后學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制改革的必然選擇。校院兩級(jí)管理包括學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)管理層級(jí)[1]。其核心在于權(quán)力與資源的重新分配,以及權(quán)責(zé)關(guān)系的處理[2]。簡(jiǎn)言之,校院兩級(jí)管理的對(duì)象即權(quán)力與責(zé)任的分配。校院兩級(jí)管理通過學(xué)校權(quán)力下放、管理重心下移及分權(quán)形式來得以運(yùn)行。 校院兩級(jí)管理體制改革是整合、 優(yōu)化學(xué)校各類資源,構(gòu)建以學(xué)院為中心

      江西理工大學(xué)學(xué)報(bào) 2019年6期2019-03-05

    • 中職護(hù)理專業(yè)校院融合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究
      養(yǎng)模式,通過共建校院雙方合作管理平臺(tái),構(gòu)建學(xué)校與醫(yī)院相通的人事管理機(jī)制,形成校院相融的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,有效破除傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端,提升教學(xué)效果和辦學(xué)水平。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 護(hù)理專業(yè);一體化;人才培養(yǎng)[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603(2019)33-0024-02國(guó)務(wù)院在國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案中要求學(xué)校和企業(yè)要借鑒“雙元制”模式,總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型

      現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年11期2019-01-11

    • 大學(xué)生心理健康教育課程校院(系)合作模式研究
      ;心理健康課程;校院(系)合作改革開放三十多年來,現(xiàn)代化建設(shè)急速推進(jìn),社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,大學(xué)生的思想觀念也日益更新,加之生活環(huán)境的不同,個(gè)人價(jià)值認(rèn)同的多元化,大學(xué)生的人際關(guān)系也日漸復(fù)雜化。這一切給大學(xué)生心理健康教育帶來了較大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生心理危機(jī)事件時(shí)刻考驗(yàn)著高校的心理教育者和學(xué)生工作者??梢哉f,解決好大學(xué)生心理健康教育問題是全面促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展,提高大學(xué)生成長(zhǎng)和成才質(zhì)量的關(guān)鍵因素。2001年,教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意

      河南教育·高教 2018年8期2018-09-20

    • 基于新形勢(shì)下的校院兩級(jí)管理體制改革研究
      這種背景下提出了校院兩級(jí)管理體制,并且應(yīng)用校院兩級(jí)管理體制進(jìn)行專門的教學(xué)管理工作。但是由于教育形式的不斷轉(zhuǎn)變,在這種背景下應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校院兩級(jí)管理體制的改革方向研究。在實(shí)際研究過程中,針對(duì)新形勢(shì)下的校院兩級(jí)管理體制改革進(jìn)行了專門的研究。首先介紹了校院兩級(jí)管理體制的內(nèi)涵,其次就新形勢(shì)下完善校院兩級(jí)管理體制改革的措施應(yīng)用展開了分析。[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代化教學(xué);校院兩級(jí)管理;體制改革[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2

      現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年1期2018-05-14

    • 高校校院兩級(jí)權(quán)力配置研究進(jìn)展與理性審視
      部管理體制、優(yōu)化校院兩級(jí)權(quán)力配置是實(shí)現(xiàn)大學(xué)有效治理的關(guān)鍵,也是提高高校辦學(xué)效益的重要舉措。一、大學(xué)治理改革及權(quán)力配置的失衡問題從宏觀層面看,校院兩級(jí)權(quán)力配置的非合理性導(dǎo)致管理低效、內(nèi)耗過大。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)的校院兩級(jí)權(quán)力配置主要是一般事權(quán)下移,而財(cái)權(quán)、人權(quán)、重大事權(quán)仍集中在學(xué)校,權(quán)力下放不到位、配置不合理嚴(yán)重影響了學(xué)院工作的預(yù)期效果。造成這種狀況的主要原因在于不少學(xué)校將許多具體事務(wù)交給了學(xué)院,但依然存在一定程度的權(quán)力過分集中在學(xué)校的傾向,束縛了各學(xué)院的積極性[

      沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2018年4期2018-04-02

    • 高校校院兩級(jí)管理體制下學(xué)生工作機(jī)制探析
      。[1-2]推行校院兩級(jí)管理體制,創(chuàng)新學(xué)生工作管理模式,是貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神,加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的題中之義。高等教育改革至今,其整體結(jié)構(gòu)已經(jīng)從精英教育培育模式逐漸過渡成為大眾教育培育模式,教育普及的范圍與規(guī)模呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。在這樣的教育改革新形勢(shì)下,各大高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)趨勢(shì)發(fā)展,大力推行校院兩級(jí)協(xié)同共管的新型管理模式。學(xué)校高層管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)通過下放管理權(quán)限、下移工作重心等基本模式,開發(fā)高校各院系內(nèi)部學(xué)生工作的積極性、能動(dòng)性,切實(shí)提高各基層管理單位的

      山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年1期2018-04-01

    • 校院合作背景下高職院校醫(yī)學(xué)類“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)共建培養(yǎng)模式研究
      醫(yī)院)為例,圍繞校院合作探討團(tuán)隊(duì)共建“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式,即基于校院合作背景下“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)共建培養(yǎng)模式的研究,旨在建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、上得講臺(tái)、下得臨床、能說會(huì)做,富有創(chuàng)造力的“雙師型”教師隊(duì)伍,是保障我校醫(yī)學(xué)類教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的關(guān)鍵。1 高職院校醫(yī)學(xué)類“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)共建培養(yǎng)模式的必要性1.1 “雙師型”教師的內(nèi)涵關(guān)于“雙師型”教師的研究還沒有達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí),也沒有科學(xué)的內(nèi)涵界定,尤其是指高職院校醫(yī)學(xué)類“雙師型”教

      滁州學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年5期2018-03-29

    • 高校校院文化建設(shè)與優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建分析研究
      重要的意義。一、校院文化目前,我國(guó)高?,F(xiàn)行的是以院系為基本運(yùn)行單位的內(nèi)部機(jī)構(gòu),院系的主體性決定其在高校職能履行過程中承擔(dān)了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的主要任務(wù)。特別是學(xué)生的培養(yǎng),基本都是在依托院系以學(xué)科為載體而進(jìn)行的??梢哉f,院系是體現(xiàn)高校內(nèi)涵,完成高校任務(wù),反映高校本質(zhì)的基本單位。因此,院系在高校職能的履行過程中起到至關(guān)重要的作用。同樣的,院系文化作為高校校園文化生態(tài)中的群落,擔(dān)負(fù)著具體內(nèi)容的執(zhí)行和落實(shí),對(duì)于整個(gè)文化生態(tài),也起著重要的影響和促進(jìn)作用。但

      大眾文藝 2018年13期2018-01-27

    • 實(shí)踐視域下地方高校推進(jìn)校院兩級(jí)管理體制改革的困境與出路探析
      終沒有建立真正的校院兩級(jí)管理體制,制約了高校發(fā)展。本文結(jié)合工作實(shí)際指出地方高校管理體制改革面臨的困難,客觀分析原因并提出推進(jìn)改革的基本思路,為地方高校改革提供參考。關(guān)鍵詞:地方高校;校院兩級(jí)管理體制改革;困境;探析隨著高等教育改革步伐加快,高校面臨的人才、資源競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大,外延式的規(guī)模擴(kuò)張逐漸失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),高校開始向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路轉(zhuǎn)向。發(fā)展方式的變化對(duì)高校的組織管理帶來了新的挑戰(zhàn),以學(xué)校管理為主的傳統(tǒng)集權(quán)管理模式的弊端逐漸顯現(xiàn),難以

      東方教育 2017年12期2017-08-23

    • 贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院與空軍總醫(yī)院簽署合作協(xié)議
      宜,與該院簽署了校院合作協(xié)議。簽約儀式上,贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)林莉代表學(xué)院對(duì)劉紹東政委一行表示熱烈歡迎,同時(shí)介紹了學(xué)院基本情況,對(duì)中國(guó)人民解放軍空軍總醫(yī)院給予學(xué)院的支持表示衷心的感謝。劉紹東政委表達(dá)了作為部隊(duì)醫(yī)院對(duì)贛南老區(qū)的深厚感情,同時(shí)闡述了此行的目的,一是與學(xué)院簽署校院合作協(xié)議,二是支持贛南老區(qū)醫(yī)療扶貧,三是利用贛南紅色教育資源開展紅色教育培訓(xùn)。最后,雙方就實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、教師臨床進(jìn)修學(xué)習(xí)等相關(guān)問題交換了意見,并簽署了校院合作協(xié)議。(曾

      江西教育A 2017年6期2017-07-04

    • 地方高校校院兩級(jí)教學(xué)管理體制優(yōu)化研究
      面發(fā)展,地方高校校院兩級(jí)教學(xué)管理體制優(yōu)化研究十分關(guān)鍵。其不僅能夠讓高校的管理層次更加清晰,還能提升整體的管理效率。本文主要針對(duì)地方高校校院兩級(jí)教學(xué)管理體制進(jìn)行分析,并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。關(guān)鍵詞:地方高校;校院兩級(jí);管理體制;優(yōu)化研究中圖分類號(hào): G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 1673-1069(2017)06-138-2引言隨著地方院校招生規(guī)模和教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大,教學(xué)、科研、管理等各方面都面臨轉(zhuǎn)型,學(xué)校逐漸由傳統(tǒng)的外延型擴(kuò)張向內(nèi)涵型提升進(jìn)行轉(zhuǎn)

      中小企業(yè)管理與科技·下旬刊 2017年2期2017-03-15

    • 基于“校院合作、課證融合”為導(dǎo)向的高職護(hù)理教育人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
      5006)基于“校院合作、課證融合”為導(dǎo)向的高職護(hù)理教育人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐徐雅玲(廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院,廣西柳州545006)在高職護(hù)理教育人才培養(yǎng)中,“校院合作”是目前最為主要的人才培養(yǎng)模式,而“課證融合”則是深入落實(shí)“校院合作”的根本要求,在崗位技能型人才而的培養(yǎng)中有著相當(dāng)積極的作用。文章基于此,首先淺談了“校院合作、課證融合”的內(nèi)涵,然后分析了在當(dāng)前對(duì)應(yīng)用技能型人才需求較高的時(shí)代背景下,構(gòu)建“校院合作、課證融合”為導(dǎo)向的高職護(hù)理教育人才培養(yǎng)模式的

      文化創(chuàng)新比較研究 2017年9期2017-03-11

    • 高校校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系研究與實(shí)踐
      103 )?高校校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系研究與實(shí)踐李古月1,李亞偉2( 1.齊魯醫(yī)藥學(xué)院,山東 淄博 255213; 2.山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東 濟(jì)南 250103 )隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,單一的校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作模式已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要,迫切需要向校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系延伸。建立校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系,對(duì)教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行督促、檢查、評(píng)估和指導(dǎo),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效手段。校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)體系;督導(dǎo)評(píng)估;

      山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年5期2016-04-13

    • 我院校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)教材滿意度的調(diào)查與思考
      50101)我院校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)教材滿意度的調(diào)查與思考劉登蕉,葉 菁(福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院,福建 福州 350101)目的 了解我院2012級(jí)校院合作班級(jí)學(xué)生對(duì)使用教材的滿意度。方法 對(duì)校院合作班級(jí)162名學(xué)生通過問卷調(diào)查及座談會(huì)形式征求意見。結(jié)果 學(xué)生對(duì)教材質(zhì)量總體滿意度均分為91.65分,總體評(píng)價(jià)為優(yōu)良;各班級(jí)教材質(zhì)量總體滿意度差異有顯著性(P校院合作;高職教育;教材;滿意度實(shí)行校企合作辦學(xué)目前已成為高職院校和社會(huì)的共識(shí),近年來我院積極探索和實(shí)踐校院

      衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年13期2015-11-26

    • 江西省中等衛(wèi)生學(xué)校校院(企)合作問卷調(diào)查研究與思考
      西省中等衛(wèi)生學(xué)校校院(企)合作問卷調(diào)查研究與思考賴曉琴1,2,王建新2,賴地長(zhǎng)生2(1.廈門大學(xué)教育研究院,福建廈門361005;2.江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校,江西贛州341000)近年來,江西省中等衛(wèi)生學(xué)校在原有傳統(tǒng)合作模式基礎(chǔ)上開展了校院(企)合作人才培養(yǎng)新模式探索。通過問卷調(diào)查研究,反映了合作醫(yī)院、企業(yè)對(duì)校院(企)合作的態(tài)度、利益訴求、參與原因,分析合作現(xiàn)狀,并據(jù)此提出在學(xué)校本位情況下中等衛(wèi)生學(xué)校推進(jìn)校院(企)合作的策略。江西省中等衛(wèi)生學(xué)校;校院(企)合作

      衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年23期2015-11-11

    • 關(guān)于依法治校戰(zhàn)略的幾點(diǎn)思考
      依法治校理應(yīng)成為校院的發(fā)展戰(zhàn)略。二、依法治校戰(zhàn)略體現(xiàn)了校院職能,是適應(yīng)辦學(xué)規(guī)律的必然要求根據(jù) 《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》《2010—2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》及中央、省、市若干培訓(xùn)政策規(guī)定,校院作為干部成長(zhǎng)的搖籃和培訓(xùn)輪訓(xùn)的基地,理應(yīng)發(fā)揮“推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”“全面推進(jìn)依法治國(guó)”的典范及提升干部素質(zhì)、治理能力的雙重作用。(一)依法治校戰(zhàn)略是全面深化校院治理結(jié)構(gòu)改革,提升校院治理能力系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容全面深化校院治理結(jié)構(gòu)改革,改什么,就是

      大連干部學(xué)刊 2015年3期2015-03-30

    • 燃起青年教師的激情和希望
      美好時(shí)光。1.對(duì)校院文化深入認(rèn)同,對(duì)校院前景充滿信心。近年來,校院領(lǐng)導(dǎo)勵(lì)精圖治,教職員工奮發(fā)進(jìn)取,我們一校兩院步入了發(fā)展的快車道,在全省乃至全國(guó)的影響力與日俱增。作為一名光榮的校院人,我為校院的成就感到由衷的自豪,也對(duì)校院為我們年輕教師提供的絕佳成長(zhǎng)環(huán)境心存感恩。此次培訓(xùn),最深刻的體會(huì),莫過于校院對(duì)新進(jìn)教職員工成長(zhǎng)高度重視和精心支持。人事處和學(xué)員處的領(lǐng)導(dǎo)和同事們?yōu)榇舜闻嘤?xùn)精心準(zhǔn)備,考慮周全。薛雁翔校院長(zhǎng)親自掛帥,與我們一同拓展,一同座談,一同包餃子,一同聯(lián)

      大連干部學(xué)刊 2015年2期2015-03-29

    • 服務(wù)“三力”提升推動(dòng)黨校轉(zhuǎn)型發(fā)展
      力提升,不斷提高校院服務(wù)型黨組織建設(shè)水平,為服務(wù)奉賢“三化兩建設(shè)”和校院轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織和思想保證。一、以服務(wù)促凝聚,提升黨校轉(zhuǎn)型發(fā)展的向心力在服務(wù)奉賢創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,加強(qiáng)黨校服務(wù)型黨組織建設(shè),提升黨校轉(zhuǎn)型發(fā)展的向心力,是建設(shè)一支講黨性、作風(fēng)正、能力強(qiáng)的高素質(zhì)干部隊(duì)伍的基本前提,更是適應(yīng)奉賢轉(zhuǎn)型發(fā)展、化解一校兩制矛盾、推動(dòng)黨校作用發(fā)揮的必然要求。1.抓好形勢(shì)任務(wù)教育,促進(jìn)目標(biāo)認(rèn)同一是聚焦形勢(shì)任務(wù),加強(qiáng)專題學(xué)習(xí)。黨支部堅(jiān)持每學(xué)期制訂教職

      黨政論壇 2015年1期2015-03-29

    • 產(chǎn)教融合,院校合作工作實(shí)踐探索 ——以貴州省人民醫(yī)院護(hù)士學(xué)校為例
      醫(yī)院護(hù)士學(xué)校,在校院合作上一直具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)校也面臨著原有合作醫(yī)院容納能力不足,新的合作對(duì)象拓展不力,合作層次不深、領(lǐng)域不廣,合作關(guān)系不穩(wěn)定等一系列問題。如何突破傳統(tǒng)校企合作模式的局限,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)“五個(gè)對(duì)接”,全面提升學(xué)校辦學(xué)水平呢?對(duì)此我校拓寬校企合作思路,根據(jù)不同合作對(duì)象探索不同的合作方式,取得了比較明顯的成效。1 構(gòu)建高效校院合作機(jī)制校企合作的常態(tài)化管理是校企合作機(jī)制成熟化的重要體現(xiàn)。作為獨(dú)具“前院后?!碧厣闹械?/div>

      衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年21期2015-03-18

    • 中職衛(wèi)校校院融合辦學(xué)模式的實(shí)踐和思考
      100)中職衛(wèi)校校院融合辦學(xué)模式的實(shí)踐和思考覃星明,農(nóng)慧霞(貴港市衛(wèi)生學(xué)校,廣西貴港 537100)校院融合是一種較深層次的校院合作辦學(xué)模式,可為中職技能型人才培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。在校院融合過程中,需要建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制,實(shí)現(xiàn)資源共享,加強(qiáng)內(nèi)涵和課程體系建設(shè),才能保證校院合作健康發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)更多技能型合格人才。中職教育;校院融合;辦學(xué)模式;人才培養(yǎng)隨著我國(guó)人口老齡化社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)技能型護(hù)理人才的需求也日趨增多,對(duì)衛(wèi)生職業(yè)教育提出了新的挑戰(zhàn),近年來的

      衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年24期2015-03-18

    • 校院結(jié)合、無縫管理”提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)踐與研究
      效銜接,實(shí)施了“校院結(jié)合,無縫管理”模式培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才,旨在探討提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量的模式及方法。1 資料與方法1.1 一般資料 選取2010~2014年銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院與銅仁市人民醫(yī)院,于每年9月護(hù)理專業(yè)新生入學(xué)后,按照新生進(jìn)校的學(xué)號(hào)隨機(jī)編排實(shí)驗(yàn)班60人和對(duì)照班60人。兩組學(xué)生都是在新生入學(xué)前根據(jù)學(xué)號(hào)進(jìn)行隨機(jī)分組,在性別、年齡、高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)等方面比較,差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。1.2 方法 實(shí)驗(yàn)班采用“校院結(jié)合,無縫

      重慶醫(yī)學(xué) 2015年20期2015-02-22

    • 校院聯(lián)合培養(yǎng)??谱o(hù)理人才的應(yīng)用研究*
      2009年實(shí)施了校院聯(lián)合培養(yǎng)專科護(hù)理人才的教學(xué)改革,利用學(xué)校、醫(yī)院雙方的資源優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)具有一定的知識(shí)、良好的職業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)的護(hù)理人才。1 資料與方法1.1 一般資料1.1.1 醫(yī)院 在充分調(diào)研和論證基礎(chǔ)上,確定了能夠滿足教學(xué)需要的、綜合性的、具有三級(jí)甲等規(guī)模和實(shí)力的重慶市第二人民醫(yī)院、重慶市第五人民醫(yī)院作為合作醫(yī)院。1.1.2 學(xué)生 依照學(xué)生自愿原則從完成第一學(xué)年學(xué)習(xí)的2009級(jí)護(hù)理專業(yè)??茖哟蔚陌嗉?jí)中隨機(jī)抽取4個(gè)班級(jí),其中,2個(gè)班級(jí)作為研究組,2

      重慶醫(yī)學(xué) 2014年14期2014-08-14

    • 地方本科院校校院兩級(jí)管理機(jī)制研究
      本科院校必須邁出校院兩級(jí)管理這一步。校院兩級(jí)實(shí)體管理體制是指各二級(jí)學(xué)院實(shí)行實(shí)體化運(yùn)作,學(xué)校的管理重心由學(xué)校行政職能部門移至二級(jí)學(xué)院。學(xué)校主要通過制定總體規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)、優(yōu)化資源配置、建立制度架構(gòu)、任免干部、檢查實(shí)施過程、考核績(jī)效、籌措與分配經(jīng)費(fèi)以及提供服務(wù)保障等實(shí)施管理;二級(jí)學(xué)院在學(xué)校的宏觀調(diào)控下承擔(dān)明確的責(zé)任和義務(wù),行使本單位人、財(cái)、物的支配權(quán),對(duì)本單位的辦學(xué)績(jī)效負(fù)責(zé),使之真正成為充滿活力的辦學(xué)實(shí)體,促使二級(jí)學(xué)院不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè),增強(qiáng)辦學(xué)活力,深化教

      教育與職業(yè) 2014年3期2014-04-17

    • 實(shí)行校院二級(jí)教學(xué)管理體制有效措施探討
      01604)1 校院二級(jí)管理體制的研究背景上世紀(jì)90年代以來,隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展,國(guó)家財(cái)政對(duì)高等教育投入的逐年增長(zhǎng),伴隨而來的是高校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。出于提高辦學(xué)效率的目的,不斷提高整體管理水平,越來越多的大學(xué)開始探索實(shí)行二級(jí)管理體制,國(guó)內(nèi)高校中掀起了一股學(xué)院制改革的潮流。高校的主要職能就是教學(xué),所以在二級(jí)管理體制改革中二級(jí)教學(xué)管理改革尤為重要和迫切。2 現(xiàn)有校院二級(jí)教學(xué)管理存在的主要問題2.1 校院二級(jí)的管理目標(biāo)、管理職能等有待進(jìn)一步明確在現(xiàn)有

      華北科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年12期2014-03-30

    • 引入源頭活水 助力黨校發(fā)展 ——赴大連市 “一校兩院”學(xué)習(xí)鍛煉啟示
      鍛煉。一年來,在校院的大力支持和我們的不懈努力下,學(xué)校在辦學(xué)理念、教育質(zhì)量、日常管理等方面均有了明顯的強(qiáng)化和提升,上掛鍛煉真正為我們引來了加強(qiáng)黨校自身建設(shè)的 “源頭活水”。我們的做法是:一、在參與層面上求 “廣”,突出主體的廣泛性我校在崗28人,除個(gè)別崗位工作人員有特殊情況外,有25人赴市 “一校兩院”參加學(xué)習(xí)鍛煉,參與面接近90%,參與范圍涵蓋2名副校長(zhǎng)、6名科室長(zhǎng)和17名普通教職員工,涉及人員十分廣泛。根據(jù)每個(gè)人的崗位職責(zé)和特點(diǎn),這25人分別在校院教務(wù)

      大連干部學(xué)刊 2014年9期2014-03-29

    • 實(shí)施項(xiàng)目牽動(dòng)戰(zhàn)略 助推校院學(xué)科發(fā)展:關(guān)于 “一校兩院”學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考
      義學(xué)院,以下簡(jiǎn)稱校院)加強(qiáng)教學(xué)研究工作、提升師資水平、提高教學(xué)質(zhì)量的基本建設(shè),是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,也是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的工程。2012年,校院組成學(xué)科建設(shè)課題研究項(xiàng)目組,對(duì)此開展研究,提出實(shí)施項(xiàng)目牽動(dòng)戰(zhàn)略,助推校院學(xué)科發(fā)展,并提出 “十二五”時(shí)期校院學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和具體實(shí)施意見。一、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的意義地方校院學(xué)科建設(shè)有別于普通高校,也有別于中央和省級(jí)校院,但其意義和目的是一致的。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體實(shí)踐。學(xué)科建設(shè)是校院教學(xué)、科研以及人才培

      大連干部學(xué)刊 2013年2期2013-08-15

    • “2246”合作管理軍地兩用護(hù)理人才創(chuàng)新機(jī)制研究
      的現(xiàn)象日益突顯。校院合作培養(yǎng)護(hù)理人才,成為緩解部隊(duì)醫(yī)院護(hù)理人員不足的有效途徑。自2006年以來,我校著力辦學(xué)模式的創(chuàng)新,主動(dòng)與部隊(duì)醫(yī)院合作,建立了“1+1+1”軍地兩用護(hù)理人才培養(yǎng)新模式,成功地培養(yǎng)了一批適應(yīng)部隊(duì)醫(yī)院和地方醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理崗位工作需要的護(hù)理人才。在實(shí)踐教育培養(yǎng)新模式的過程中,教學(xué)管理和學(xué)生管理工作進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,校院雙方對(duì)教育教學(xué)管理模式進(jìn)行深入探索,共建“2246”合作管理機(jī)制,保證了新模式的有序運(yùn)行?!?+1+1”軍地兩用護(hù)理人才培養(yǎng)新模

      職業(yè)教育研究 2013年5期2013-02-01

    • 高職護(hù)理校院合作型分級(jí)實(shí)踐模式初探*
      007)高職護(hù)理校院合作型分級(jí)實(shí)踐模式初探*莊一平(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南通衛(wèi)生分院 江蘇 南通 226007)探討了高職護(hù)理校院合作型分級(jí)實(shí)踐模式,旨在提高學(xué)生綜合護(hù)理技能。應(yīng)采用有效、雙向、可行的原則,建立校院合作機(jī)制,實(shí)施學(xué)生分級(jí)臨床實(shí)踐方案,并由就業(yè)單位根據(jù)工作能力(包括職業(yè)認(rèn)同、服務(wù)態(tài)度、溝通能力、崗位適應(yīng)能力、臨床應(yīng)變能力、護(hù)理操作能力、醫(yī)護(hù)協(xié)調(diào)能力、新技能掌握能力、知識(shí)更新能力等方面)對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)施分級(jí)實(shí)踐模式后,就業(yè)單位對(duì)學(xué)生

      職業(yè)教育研究 2012年4期2012-11-06

    • 堅(jiān)定不移實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略積極推動(dòng)校院可持續(xù)發(fā)展——訪“一校兩院”王元新校 (院)長(zhǎng)
      強(qiáng)校戰(zhàn)略積極推動(dòng)校院可持續(xù)發(fā)展 ——訪“一校兩院”王元新校 (院)長(zhǎng)近年來,“一校兩院”抓住貫徹 《條例》和 《綱要》的有利契機(jī),大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,針對(duì)自身隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾,多措并舉推進(jìn)人事制度改革,以教研隊(duì)伍為重點(diǎn)的各類人才隊(duì)伍建設(shè)水平逐步提高,有力促進(jìn)了校院各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。近日,本刊就校院人才隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)問題對(duì)王元新校 (院)長(zhǎng)進(jìn)行了專訪。本刊:王校長(zhǎng)您好。堅(jiān)持實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,是推動(dòng) “一校兩院”事業(yè)又好又快發(fā)展的兩大戰(zhàn)略之一。請(qǐng)您談?wù)剬?duì)這一戰(zhàn)略

      大連干部學(xué)刊 2012年4期2012-08-15

    • 鞏固和發(fā)展大討論成果積極促進(jìn)校院各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階——在"一校兩院"大討論活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上的講話
      個(gè)《綱要》,認(rèn)清校院在同級(jí)校院中所處的位置,借鑒兄弟校院先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),理清工作思路,校委分別組織調(diào)研組到全國(guó)26個(gè)校院進(jìn)行了全面考察,形成了 "一校兩院"與兄弟校院發(fā)展水平比較分析報(bào)告,報(bào)告的基本評(píng)判與我們現(xiàn)在的考察結(jié)論是吻合的.記得去年在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)動(dòng)員大會(huì)上,我曾講過三句話,今天仍要重復(fù).第一句話,我們不能夜郎自大,自以為是,沾沾自喜;第二句話,我們不能妄自菲薄,事不關(guān)己,消極懈怠;第三句話,我們不能葉公好龍,坐而論道,評(píng)頭論足.而要干什么呢?起而行之.我要重

      大連干部學(xué)刊 2011年12期2011-08-15

    • 積極深入開展大討論活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)一流校院建設(shè)——在校院大討論活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話
      "一校兩院"校院長(zhǎng) 王元新同志們:根據(jù)市委統(tǒng)一部署,按照"一校兩院"關(guān)于貫徹落實(shí)市委"深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 凝心聚力建設(shè)富庶美麗文明大連"大討論活動(dòng)實(shí)施方案安排,今天我們召開動(dòng)員大會(huì),正式啟動(dòng) "一校兩院"大討論活動(dòng).我就校院如何開展大討論活動(dòng)講三點(diǎn)意見.一、要站在講政治的高度,充分認(rèn)識(shí)這次大討論活動(dòng)的重大意義,始終與市委、市政府保持一致通過開展大討論活動(dòng)統(tǒng)一全黨思想,推動(dòng)戰(zhàn)略部署的深入理解和落實(shí),既是黨的思想政治工作優(yōu)勢(shì),也是我們黨的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng).市委

      大連干部學(xué)刊 2011年9期2011-08-15

    • 新形勢(shì)下校院(企)合作模式的探索與思考
      202)新形勢(shì)下校院(企)合作模式的探索與思考王志勇,孟憲明,管書兵(棗陽(yáng)市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校,湖北 棗陽(yáng) 441202)“校企合作”是職業(yè)教育改革的重要舉措,是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下,構(gòu)建校企合作新模式是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路,也是職業(yè)學(xué)校生存、發(fā)展的內(nèi)在要求。我校在當(dāng)前形勢(shì)下根據(jù)自身實(shí)際情況在學(xué)校與醫(yī)院、企業(yè)合作上進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,本文就校院(企)合作的現(xiàn)實(shí)意義、合作模式、存在問題等進(jìn)行闡述。職業(yè)教育;校院(企

      衛(wèi)生職業(yè)教育 2011年21期2011-08-15

    • “創(chuàng)建和諧校院”的目標(biāo)與任務(wù)解讀
      06)“創(chuàng)建和諧校院”的目標(biāo)與任務(wù)解讀陳百?gòu)?qiáng)(中共山西省委黨校,山西太原030006)建設(shè)和諧校院是促進(jìn)校院協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)校院安定有序、增強(qiáng)校院創(chuàng)造活力的需要。建設(shè)和諧校院要著眼于:實(shí)現(xiàn)個(gè)人自身的和諧,實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)之間、干群之間、職工之間、師生之間的人際關(guān)系的和諧,實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理與人性化管理的和諧,實(shí)現(xiàn)校院內(nèi)部環(huán)境的和諧和校院外部環(huán)境的和諧,等等。建設(shè)和諧校院是創(chuàng)建有特色、高水平省級(jí)校院的基本條件和原動(dòng)力。和諧校院;人際關(guān)系;科學(xué)發(fā)展社會(huì)由多單元組成,只有各單元

      中共山西省委黨校學(xué)報(bào) 2010年5期2010-02-15

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