邏輯推理能力
- 深度解讀：小學生邏輯推理能力的培養(yǎng)策略
摘 要】邏輯推理能力是數(shù)學六大核心素養(yǎng)之一。教師要深度解讀“知識本質(zhì)”，探尋邏輯推理的推進范式；深度解讀“學生水平”，厘清邏輯推理的實施路徑；深度解讀“教材結(jié)構(gòu)”，指定邏輯推理的目標層級。文章旨在通過深度解讀，探究小學生邏輯推理能力的培養(yǎng)策略。【關(guān)鍵詞】邏輯推理能力 推進范式 最近發(fā)展區(qū) 培養(yǎng)層級一、概念界定邏輯推理能力是數(shù)學六大核心素養(yǎng)之一，是指能敏銳地展開邏輯思維分析，迅速地把握問題核心，用邏輯形式的語言做出合理正確推斷的技能與水平。在數(shù)學教育教學中，
小學教學研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 高校“經(jīng)濟數(shù)學”教學中宏觀思維培育探研
微積分；邏輯推理能力中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）13-0017-04基金項目：本文系國家自然科學基金“基于三角曲線理論的高維可積系統(tǒng)的有限虧格解”（項目編號：11871232）、福建省2019-2022年“華僑大學中青年教師科技創(chuàng)新資助計劃”（項目編號：ZQN-803）研究成果一、研究背景目前很多國內(nèi)高校經(jīng)濟和金融類學生一般都要求大學的前兩年學習經(jīng)濟數(shù)學，主要內(nèi)容是微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計。金融學專業(yè)
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 打通任督二脈，通殺立體幾何中的平行問題
;平行;邏輯推理能力一、知識結(jié)構(gòu)梳理1.定義：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線，叫平行線。2.判定定理：（1）同位角相等，兩直線平行（2）內(nèi)錯角相等，兩直線平行（3）同旁同角互補，兩直線平行3.性質(zhì)定理：（1）兩直線平行，同位角相等（2）兩直線平行，內(nèi)錯角相等（3）兩直線平行，同旁內(nèi)角互補4.相關(guān)高頻輔助知識點：三角形的中位線定理：三角形的中位線，平行于第三邊，且等于第三邊的一半。5.線面平行系列（1）定義：直線與平面沒有公共點，叫直線與平面平行（2）判定定理
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生邏輯推理能力的策略探究
》中，將邏輯推理能力作為六大核心素養(yǎng)之一。在高中數(shù)學教學中，我們必須注重對學生邏輯推理能力的培養(yǎng)。本文闡述了在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生邏輯推理能力的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出了具體策略，包括：制訂計劃，融于教學過程之中；貫穿始終，落實到不同內(nèi)容領(lǐng)域；重視基礎(chǔ)，加強基本概念的教學；設(shè)置問題，暴露推理的思維過程；表達準確，錘煉嚴謹?shù)臄?shù)學語言；言必有據(jù)，學會多角度認識問題等。旨在通過對學生邏輯推理能力的培養(yǎng)，推動高中數(shù)學教學質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；邏輯推理
高考·下 2022年12期2022-05-31
- 核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學邏輯推理能力培養(yǎng)
學數(shù)學;邏輯推理能力小學生在小學學習階段身心發(fā)展特點，決定了學生的學習思維和學習能力，本身數(shù)學學科內(nèi)容邏輯性和抽象性較強，學生在小學以形象思維為核心，正是欠缺邏輯推理能力才會導致學生對于數(shù)學知識難以理解和把握。為此，小學數(shù)學教師則需要在教學活動之中，關(guān)注培養(yǎng)學生邏輯推理能力的重要性，以此在推動學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的同時，實現(xiàn)學生對于數(shù)學知識理解和掌握的基本目標。一、巧妙設(shè)置問題，引導學生邏輯推理小學數(shù)學教師在學科內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化之中，應(yīng)設(shè)計與課堂教
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 基于高中數(shù)學核心素養(yǎng)的邏輯推理能力提升策略
習對學生邏輯推理能力的要求極高，因為數(shù)學問題的解決大部分都需要學生根據(jù)已有的條件，整合他們所學習過的數(shù)學知識進行合理的邏輯推理，最終達到處理數(shù)學問題的目的。數(shù)學核心素養(yǎng)理念也將“邏輯推理”作為重要組成因素，對高中生的數(shù)學邏輯推理能力的發(fā)展作出了明確的要求。對此，本文作者將就如何通過高中數(shù)學教學來培養(yǎng)學生的“邏輯推理”核心素養(yǎng)提出一些觀點，以供參考。關(guān)鍵詞：邏輯推理能力;核心素養(yǎng);高中數(shù)學;培養(yǎng)策略引言當前強調(diào)素質(zhì)教育，核心素養(yǎng)的落實就是為素質(zhì)教育而服務(wù)的，
中學生學習報 2022年8期2022-03-29
- 小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯推理能力
養(yǎng)小學生邏輯推理能力的重要課程。通過對學生進行邏輯思維能力的訓練，可以培養(yǎng)學生良好的數(shù)學意識與數(shù)學學習能力，有利于學生日后學習中學數(shù)學和高等數(shù)學科目，也有利于學生養(yǎng)成獨立思考、自主學習的好習慣，對學生未來的學習、工作和生活都能夠起到積極的引導作用。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;邏輯推理能力;教學策略小學數(shù)學課程較為簡單，需要學生掌握的數(shù)學知識較為基礎(chǔ)，因此教師在教導學生掌握基礎(chǔ)數(shù)學知識的同時，也要積極啟發(fā)學生的思維，鍛煉學生的邏輯能力，為培養(yǎng)綜合型人才打下良好基礎(chǔ)。在
中學生學習報 2022年3期2022-03-21
- 初中生數(shù)學邏輯推理能力培養(yǎng)研究
中生數(shù)學邏輯推理能力的培養(yǎng)研究。目的是研究如何激發(fā)學生主動學習的興趣，提高學生的邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：邏輯推理能力;以學評教;初中生一、現(xiàn)象描述根據(jù)2020年度蘇州市義務(wù)教育學業(yè)質(zhì)量檢測報告[1]分析顯示，我校整體數(shù)學學習能力較弱，在邏輯推理方面尤為欠缺?；跈z測結(jié)果，我校數(shù)學推理得分與本區(qū)域差值較大，考察邏輯推理能力題型失分較多。我校數(shù)學學科得分尤其是邏輯推理能力考察得分低，從學生的作答情況來看，學生從復雜的幾何圖形中抽象出基本圖形的能力還有欠缺，整體思
啟迪與智慧·上旬刊 2021年9期2021-12-12
- “延學”促學生素養(yǎng)提升
;延學;邏輯推理能力;理性思維;應(yīng)用意識中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）28-0036-02引? 言《現(xiàn)代漢語詞典（第7版）》中關(guān)于“延”字的解釋是：延長;向后推遲。小學數(shù)學教學中，“延學”，是指學習的延續(xù)、延伸。基于此，首先，教師在教學時要有整體意識，課堂時間的結(jié)束不意
名師在線·上旬刊 2021年10期2021-11-28
- 注重邏輯推理能力的提升
養(yǎng)學生的邏輯推理能力不僅能夠落實課改基本理念，而且，也能推動學生獲得良好發(fā)展。當然，這樣的培養(yǎng)過程也就需要教師要做好相關(guān)教學活動的優(yōu)化工作，通過恰當教學方法的應(yīng)用來從不同的角度提升和鍛煉學生的邏輯推理能力。也就是說，教師要引導學生積極產(chǎn)生學習數(shù)學知識的學習樂趣，進而跟隨著教師設(shè)計的教學情景，調(diào)動學生的自身的數(shù)學知識儲備和數(shù)學思維能力，從而達到培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯推理等思維能力的數(shù)學教學目標，當然，這樣的過程也能有效的提升學生靈活應(yīng)用數(shù)學知識的能力。關(guān)鍵詞：邏輯
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 小學數(shù)學課堂邏輯推理能力培養(yǎng)策略探析
學數(shù)學;邏輯推理能力;教學策略在小學數(shù)學的日常課堂教學中，教師需要積極重視學生在教學中的主體的地位，并且在這中教學理念的指導要求下，積極的設(shè)計出豐富的課堂教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生跟隨教師的教學思路，積極勇敢的探索未知的數(shù)學知識，并且在這種探索的過程中，有效的鍛煉了學生的思考、分析、總結(jié)、類比等多種不同的數(shù)學思維能力，從而實現(xiàn)了顯著的數(shù)學課堂教學效果，進而激發(fā)學生積極主動的學習數(shù)學知識，從而產(chǎn)生正向的學習激勵效果，促進學生的數(shù)學思維等綜合
學習周報·教與學 2021年18期2021-10-30
- 在變易圖式課堂教學中培養(yǎng)學生的邏輯推理素養(yǎng)
要：數(shù)學邏輯推理能力影響著學生對數(shù)學知識的接受程度，因此，在數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力十分重要，而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力需要借助一定的手段。 本文以“簡單的三角恒等變換”為例，在教學過程中，通過設(shè)計合理的變易圖式，引導學生審辯問題的關(guān)鍵特征，找出解決問題的關(guān)鍵點，從而解決問題。設(shè)計的例題由淺入深，層層深入，連成知識線，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生的邏輯推理能力。關(guān)鍵詞： 邏輯推理能力;簡單的三角恒等變換;變易圖式《普通高中數(shù)學課程標準（2017
天府數(shù)學 2021年4期2021-10-11
- 基于核心素養(yǎng)視域下高中生數(shù)學邏輯推理能力提升的策略研究
中數(shù)學;邏輯推理能力;提升策略一、核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯推理能力的重要意義1、邏輯推理能力的定義在數(shù)學學習中的邏輯推理能力是指思維的規(guī)律以及規(guī)則，是思維過程的抽象。邏輯推理也可以說是一種思維活動形式，是對已知條件信息的加工、整理過程，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。推理的方式可以分為兩種，分別是直接性的邏輯推理方式以及間接性的邏輯推理方式，邏輯方向正確則推理正確。相反，如果邏輯思維不正確，那么通過推理得出的結(jié)論也是不正確的。邏輯推理素養(yǎng)指的是讓學生
天府數(shù)學 2021年4期2021-10-11
- 學科核心素養(yǎng)背景下的高中生邏輯推理能力培養(yǎng)策略
“高中生邏輯推理能力培養(yǎng)策略”“學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價值及意義”三個大方面出發(fā)，對如何基于學科核心素養(yǎng)來培養(yǎng)高中生的邏輯推理能力進行了分析和研究.關(guān)鍵詞：學科核心素養(yǎng);邏輯推理能力;高中數(shù)學;問題情境;信息技術(shù);小組合作中圖分類號：G632????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）27-0004-02收稿日期：2021-06-25作者簡介：馬云飛（1980.11-），男，湖北省大冶人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學教學研
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年9期2021-09-29
- 高中生數(shù)學邏輯推理能力的培養(yǎng)策略
過程中，邏輯推理能力是非常重要的，如果邏輯推理能力學習得當，那么對于學生日后學習其他科目也會有很大的幫助，學習不僅僅是學習知識，其實更多的是在學習方法，這些學習方法會伴隨著學生一直學習下去，這就是整體數(shù)學學習核心。關(guān)鍵詞 高中生數(shù)學 邏輯推理能力 培養(yǎng)策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-284引言隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實施與不斷深入，數(shù)學核心素養(yǎng)已經(jīng)成了目前高中數(shù)學教學中關(guān)注的一個重點問題。邏輯推理能力是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成
小作家報·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 小學數(shù)學教學中學生邏輯推理能力的培養(yǎng)
生的數(shù)學邏輯推理能力。【關(guān)鍵詞】小學;數(shù)學;邏輯推理能力引言：學生具備成熟的邏輯思維是學好小學數(shù)學的基礎(chǔ)，因此在小學數(shù)學的教學過程中，教師要具備良好的數(shù)學思想并用于教學實踐中，使學生在潛移默化中具備一定的數(shù)學邏輯思維，同時對學生了解數(shù)學的本質(zhì)有積極的推動作用。以往數(shù)學教學過程中，教師和學生都習慣于套用相關(guān)的公式，但是當題目或問題有一定難度時，學生難以用相關(guān)公式解答，不能深入思考問題。因此隨著小學數(shù)學新課改的實施，數(shù)學教師要將以往的教學理念進行革新，在數(shù)學實
家庭教育報·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 例談數(shù)學教學中學生邏輯推理能力提升策略
，學生的邏輯推理能力發(fā)展屬于重要的一環(huán)，因此也應(yīng)該引起高度重視。結(jié)合中學數(shù)學教育教學經(jīng)驗，提出在學生邏輯推理能力提升的過程中做好如下工作：巧用生活素材，構(gòu)建生活情境;鼓勵合情推理和猜想;強調(diào)基礎(chǔ)知識的夯實;做好學生邏輯思維和語言的訓練工作;實現(xiàn)學生心理狀態(tài)的合理調(diào)整。關(guān)鍵詞：中學數(shù)學;核心素養(yǎng);邏輯推理能力邏輯推理能力，是指學習主題可以在觀察過程中，實驗過程中，猜想過程中，證明過程中，依靠合情推理和演繹推理等方式，確?？梢郧宄闹v述自己的觀點，繼而進入到數(shù)
高考·中 2021年4期2021-09-10
- 九年級幾何教學中學生邏輯推理能力的培養(yǎng)
何教學;邏輯推理能力九年級是學生在初中學習中的最后一個學年，學習的內(nèi)容相比于前兩年更加深入和豐富，學生需要在學習中對現(xiàn)在的知識進行學習和探究，還要對以往的知識進行復習，不斷鞏固自身的知識。幾何教學作為初中數(shù)學學習的主要內(nèi)容之一，教師在教學中要鼓勵學生積極思考，大膽求證，發(fā)揮自身的積極性，在學習中找到屬于自己的節(jié)奏。很多學生對于幾何的認識還不夠清晰，在學習中經(jīng)常會出現(xiàn)思維混亂的情況，對解題沒有條理性，在學習中容易出現(xiàn)茫然的狀態(tài)。因此，教師在教學中需要針對這個
快樂學習報·教育周刊 2021年28期2021-09-10
- 基于高中數(shù)學核心素養(yǎng)的邏輯推理能力提升策略
質(zhì)教育。邏輯推理能力是核心素養(yǎng)的重要方面，高中數(shù)學對于學生的邏輯推理能力有著較高的要求，因此高中學生數(shù)學邏輯推理能力培養(yǎng)是高中數(shù)學教師的一項重要任務(wù)。本文闡述了提升學生邏輯推理能力的意義，分析了當前高中數(shù)學教育過程中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了基于高中數(shù)學核心素養(yǎng)的邏輯推理能力提升策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);邏輯推理能力;提升策略引言：高中數(shù)學邏輯推理能力主要是指學生能夠針對所學數(shù)學問題，利用基本概念、基本定理、基礎(chǔ)公式等知識進行演算和推理，進而得出
高考·中 2021年2期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)理念下小學生邏輯推理能力的培養(yǎng)
生的數(shù)學邏輯推理能力，不僅能提升小學生自身對數(shù)學知識的理解，還能提升小學生數(shù)學課程學習的效率與質(zhì)量，對于其他課程的學習同樣具備一定的幫助。本文主要針對小學生邏輯推理能力的培養(yǎng)提出相關(guān)措施與建議?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;核心素養(yǎng);邏輯推理能力中圖分類號：G623.5????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0105-02The Cultivation of Pupils' Logical Reasoning Abilit
天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 基于核心素養(yǎng)的小學生數(shù)學邏輯推理能力培養(yǎng)策略
學生數(shù)學邏輯推理能力意義重大，不僅能夠讓小學生對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的自主學習興趣，而且能夠有效培養(yǎng)學生們的學科核心素養(yǎng)。鑒于此，筆者在本文針對基于核心素養(yǎng)的小學生數(shù)學邏輯推理能力培養(yǎng)有效策略展開一定分析和探究，并且提出一些合理化教學建議，以供參考?！絷P(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;邏輯推理能力;培養(yǎng)策略新課改不斷深入和延展教學大環(huán)境下，教師借助科學化、合理化的教學策略有效培養(yǎng)小學生數(shù)學邏輯推理能力，堪稱為新時期小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的一項核心內(nèi)容與主體方向，也是響
速讀·上旬 2021年4期2021-07-23
- 初中數(shù)學教學中學生邏輯推理能力培養(yǎng)策略探究
摘 要：邏輯推理能力針對促進初中生思維水平的提高十分重要，而且邏輯推理也是分析與探索初中數(shù)學知識的關(guān)鍵能力，具備嚴謹性與條理性等特征。初中階段的數(shù)學教學，在學生整個數(shù)學學習生涯中起到奠基石的作用，由此可見，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力十分必要，所以對培養(yǎng)學生邏輯推理能力的具體路徑進行簡要分析。關(guān)鍵詞：邏輯推理能力;初中數(shù)學;培養(yǎng)路徑邏輯推理主要指的是基于事實與命題，依據(jù)相關(guān)邏輯規(guī)則將正確的數(shù)學結(jié)論推導出來，是通過歸納、分析、總結(jié)等具體思維邏輯闡述論點
新課程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 試論核心素養(yǎng)視域下小學生數(shù)學推理能力的培養(yǎng)途徑
生的數(shù)學邏輯推理能力.這就給小學數(shù)學教師提出更高的要求，即基于核心素養(yǎng)，不斷提高小學生數(shù)學學科意識，同時，要求數(shù)學教師給學生提供適宜的學習的情境，確保學生更加有效地獲得直接經(jīng)驗.除此之外，數(shù)學教師要積極組織并指導學生完成數(shù)學相關(guān)的活動，采取措施引導學生不斷創(chuàng)新，進而提高學生的數(shù)學推理能力.【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學數(shù)學;邏輯推理能力一、數(shù)學邏輯推理能力的含義小學生需要具備解決數(shù)學問題的能力，其中，邏輯推理能力是一個最基本的思維能力，基于此，才能確保學生更好地
數(shù)學學習與研究 2021年14期2021-05-31
- 掌邏輯強推理
養(yǎng)學生的邏輯推理能力，并將其貫串于整個教學過程.數(shù)學邏輯推理能力是學生在今后的學習和生活中必須具備的一種能力，也是一種基本的思維方式，對學生的全面發(fā)展起著重要的促進作用.本文對培養(yǎng)初中生數(shù)學邏輯推理能力的策略進行研究，以期為廣大教育工作者更好地開展初中數(shù)學教學工作提供一定的借鑒.【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中生;數(shù)學;邏輯推理能力;循序漸進引 言新課程標準中明確指出對學生的邏輯推理能力的培養(yǎng)必須是貫串于整個數(shù)學學習過程之中的，這種能力的形成對學生形成終身學習的
數(shù)學學習與研究 2021年7期2021-05-06
- 初中數(shù)學核心素養(yǎng)下中學生邏輯推理能力的培養(yǎng)方法研究
升學生的邏輯推理能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，還能夠提高數(shù)學教學的質(zhì)量與效率，提高學生數(shù)學學習成績.除此之外，對于學生今后的學習生活也發(fā)揮著十分重要的作用.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;數(shù)學核心素養(yǎng);邏輯推理能力1前言數(shù)學核心素養(yǎng)包含數(shù)學抽象、數(shù)學推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析，是進行數(shù)學學習時必須具備的數(shù)學技能，同時也是學好數(shù)學的基本要素.數(shù)學推理作為數(shù)學核心素養(yǎng)中一個十分重要的要素，是學生分析事物、認識世界的重要能力之一，是一種特
數(shù)學學習與研究 2021年6期2021-03-29
- 基于核心素養(yǎng)視域下高中生數(shù)學邏輯推理能力提升的策略研究
中數(shù)學;邏輯推理能力;提升策略一、核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯推理能力的重要意義1、邏輯推理能力的定義在數(shù)學學習中的邏輯推理能力是指思維的規(guī)律以及規(guī)則，是思維過程的抽象。邏輯推理也可以說是一種思維活動形式，是對已知條件信息的加工、整理過程，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。推理的方式可以分為兩種，分別是直接性的邏輯推理方式以及間接性的邏輯推理方式，邏輯方向正確則推理正確。相反，如果邏輯思維不正確，那么通過推理得出的結(jié)論也是不正確的。邏輯推理素養(yǎng)指的是讓學生
天府數(shù)學 2021年11期2021-03-11
- 在變易圖式課堂教學中培養(yǎng)學生的邏輯推理素養(yǎng)
要：數(shù)學邏輯推理能力影響著學生對數(shù)學知識的接受程度，因此，在數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力十分重要，而培養(yǎng)學生的邏輯推理能力需要借助一定的手段。 本文以“簡單的三角恒等變換”為例，在教學過程中，通過設(shè)計合理的變易圖式，引導學生審辯問題的關(guān)鍵特征，找出解決問題的關(guān)鍵點，從而解決問題。設(shè)計的例題由淺入深，層層深入，連成知識線，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生的邏輯推理能力。關(guān)鍵詞： 邏輯推理能力;簡單的三角恒等變換;變易圖式《普通高中數(shù)學課程標準（2017
天府數(shù)學 2021年11期2021-03-11
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學教學策略研究
力培養(yǎng);邏輯推理能力;數(shù)學抽象思維在對于不同的新課程教學改革的深入發(fā)展，從學生的學習能力的探究中轉(zhuǎn)移，在對于不同的教學問題，整合講解的前提下，教師才能夠注重對于課堂教學目標的設(shè)定，而且都能夠在立足于學生的學習實踐中的前提下，重塑不同的教學目標的講解，以此來優(yōu)化課堂中的教學手段，所以教師在不同的教學現(xiàn)狀的簡要分析的過程中，都能夠讓學生對于自己的學習問題進行良好有效的解決，精心的設(shè)計，不同的教學理解，能夠提升學生的學科思維的關(guān)鍵性，能夠讓學生對于不同的學習方式
學生之友 2021年10期2021-02-22
- 高中生數(shù)學邏輯推理能力的培養(yǎng)策略
中數(shù)學;邏輯推理能力;培養(yǎng)策略一、 引言在數(shù)學的學習過程中，邏輯推理能力是非常重要的，如果邏輯推理能力學習得當，那么對于學生日后學習其他科目也會有很大的幫助，學習不僅僅是學習知識，其實更多的是在學習方法，這些學習方法會伴隨著學生一直學習下去，這就是整體數(shù)學學習核心。二、 高中數(shù)學邏輯推理的作用數(shù)學的邏輯推理過程，對于學生理解數(shù)學知識是有很大幫助的，這不僅能加強學生對于知識的鞏固，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的熱情，數(shù)學推理邏輯問題，這種方法對于提升學生的學習能力有
考試周刊 2021年12期2021-02-21
- 基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學邏輯推理能力培養(yǎng)的思考
養(yǎng)學生的邏輯推理能力，這樣才有利于其的全面化發(fā)展。因此，教師在開展數(shù)學教學活動時，就應(yīng)撇棄傳統(tǒng)的教學方式，而是應(yīng)做好教學理念的更新，根據(jù)學生學習情況合理安排課程內(nèi)容，確保能夠達到培養(yǎng)小學生邏輯推理能力的目的?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學數(shù)學;邏輯推理能力引言：小學生年齡較小，對新鮮事物往往表現(xiàn)出較強的好奇心。而邏輯推理能力的具備，不僅可以讓小學生快速找出各個知識點之間的關(guān)系，而且還有利于其運用所學的知識解決實際問題。因此，老師就應(yīng)根據(jù)課程教學目標，引導學生合理
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 核心素養(yǎng)理念下小學生邏輯推理能力的培養(yǎng)
對小學生邏輯推理能力的提升作用明顯，能幫助學生形成獨立思考和嚴謹周密的推理能力。針對核心素養(yǎng)下小學生的邏輯推理能力培養(yǎng)給出一些合理化的建議和措施。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;邏輯推理能力;核心素養(yǎng)一、重視小學數(shù)學課堂教學數(shù)學課堂是小學生形成理性思維的入門指導，是形成體系化數(shù)學理念的奠基石，所以小學數(shù)學課堂教學的重要性不言而喻。其中，最為重要的是通過小學數(shù)學課堂，在做題和解題的思維中，潛移默化地培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，為以后的工作、生活提供極大的幫助。推理能力包括合情
新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 初中數(shù)學核心素養(yǎng)中學生邏輯推理能力的培養(yǎng)
升學生的邏輯推理能力。數(shù)學的學科學習中有很多抽象的概念需要學生理解和消化，因此，擁有較好的邏輯推理能力是提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑。本文從目前培養(yǎng)學生邏輯推理能力存在的問題入手，探究出適合的教學策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);邏輯推理能力引言初中數(shù)學教育的核心問題之一是邏輯推理能力。因此，針對當前初中數(shù)學教學，教師深入分析了培養(yǎng)學生邏輯推理能力過程中以及形成推理能力過程中的各種問題，并結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，使學生通過自我認識、自我感知和自我提高，使得數(shù)
科學導報·學術(shù) 2020年29期2020-10-21
- 高中數(shù)學教學邏輯推理能力培養(yǎng)探究
現(xiàn)在數(shù)學邏輯推理能力方面，所謂的邏輯推理能力正是指正確地運用思維邏輯規(guī)律對數(shù)學問題進行剖析推理。高中數(shù)學教師對學生進行邏輯推理能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要教師克服現(xiàn)存的種種問題，結(jié)合學生具體情況合理有計劃的進行。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;邏輯推理能力;培養(yǎng)探究數(shù)學學科嚴謹?shù)奶卣?，注定學生在各個階段要完成相應(yīng)的練習，中小學階段重視培養(yǎng)學生運算能力有助于培養(yǎng)學生解決問題的方法能力，高中階段培養(yǎng)學生邏輯推理能力有助于培養(yǎng)學生解決問題的思維方法。在當下這個經(jīng)濟社會時代
大眾科學·下旬 2020年1期2020-10-14
- 小學生數(shù)學推理能力培養(yǎng)探微
數(shù)學; 邏輯推理能力引言：數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，教師在日常的數(shù)學教學中要注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，從而促進小學生數(shù)學學科素養(yǎng)的提高.為了進一步促進學生數(shù)學能力的提升，本文將從數(shù)學教學、邏輯推理與計算、數(shù)學實踐三個方面出發(fā)，進行詳細的論述.一、將邏輯推理能力融入數(shù)學教學中，設(shè)置合理的情感教學目標學生個人數(shù)學能力的發(fā)展不等同于數(shù)學知識技能的掌握，而數(shù)學能力的發(fā)展是非常緩慢的過程，數(shù)學能力的發(fā)展本身有著自己獨特的特點和規(guī)律，不是學生知道了就是真正地理解與
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- 淺談高中數(shù)學邏輯推理能力培養(yǎng)策略
生良好的邏輯推理能力有利于促使學生站在理性角度分析問題，并養(yǎng)成勤動腦思考的學習習慣，進而深入理解所學數(shù)學知識，提高分析問題和解決問題能力。對此，本文則從多方面分析培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯推理能力策略，望給予教師教學提供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;邏輯推理能力;培養(yǎng)策略眾所周知，數(shù)學學科有著典型的嚴謹性和抽象性特征，如果學生缺少較強的邏輯推理能力，必然無法理解知識和題目中涵蓋的數(shù)理關(guān)系，降低學習效率和能力。所謂邏輯推理能力即學生在長期學習中養(yǎng)成的思維形式以及論證推理、綜
高考·上 2020年4期2020-09-10
- 高中數(shù)學教學中學生邏輯推理能力培養(yǎng)策略
而學生的邏輯推理能力一直是高中數(shù)學教學培養(yǎng)的重中之重，提高學生的邏輯推理能力是高中數(shù)學的一個主要教學目標.另外，通過培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)造性與自覺選擇性，激發(fā)學生的主觀動力，能夠最大程度地發(fā)揮出學生的思維潛能，從而提高學生的數(shù)學能力與數(shù)學成績.本文結(jié)合教學實際，針對如何培養(yǎng)高中數(shù)學教學邏輯推理能力進行了詳細的分析與探討.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學策略;邏輯推理能力目前我國的教學水平隨著社會時代科學技術(shù)的進步和發(fā)展迅速提升，素質(zhì)教育理念越來越深入人心，也逐漸處處體現(xiàn)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2020年7期2020-09-10
- 滲透數(shù)學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生邏輯推理能力
方法。而邏輯推理能力作為數(shù)學核心素養(yǎng)之一，同時也是學生獲取數(shù)學知識以及建構(gòu)數(shù)學知識體系的關(guān)鍵手段。文章結(jié)合教學經(jīng)驗，對如何在初中數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)以及培養(yǎng)學生邏輯推理能力進行分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 核心素養(yǎng) 邏輯推理能力 培養(yǎng)邏輯推理能力作為數(shù)學學科核心素養(yǎng)之一，是學生需要掌握的重要學習能力。在教學中，初中數(shù)學教師需要高度重視對學生邏輯推理思維與能力的培養(yǎng)，結(jié)合初中學生的認知發(fā)展規(guī)律和生活實際，基于熟悉事物去進行邏輯推理，促使學生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)—猜想”的邏
教學管理與教育研究 2020年15期2020-09-10
- 高中數(shù)學教學中學生邏輯推理能力的鍛煉策略研討
中數(shù)學;邏輯推理能力;結(jié)合數(shù)學常識;鼓勵多元思考;借助思維導圖邏輯推理能力對于提高學生的解題效率非常有幫助，在教學的過程中，教師也應(yīng)該著重提高學生的推理能力，從一個簡單的問題能夠推理到一個復雜的問題，這樣能夠在解題的過程中著重提高學生的做題效果。那么從這個方面來說，在課堂中進行實際教學的過程中，教師應(yīng)該如何著重提高學生在課堂中的邏輯推理能力的這也是值得教師深究的一個問題。不僅僅是需要在課堂教學的過程中讓學生能夠理解一些基礎(chǔ)的概念知識內(nèi)容，而且需要在教學的過
小作家報·教研博覽 2020年47期2020-09-10
- 邏輯推理能力目標下的初中數(shù)學問題串設(shè)計
題設(shè)計;邏輯推理能力發(fā)現(xiàn)和提出問題是思維激活的象征，而問題也是數(shù)學課堂中的驅(qū)動力，數(shù)學離不開問題，數(shù)學課堂更少不了問題。一個在恰當時機呈現(xiàn)的高質(zhì)量問題能夠極大程度上促進學生思維的發(fā)展，這對于學生吸收知識，推動課堂教學發(fā)展都有著重要意義。一、比較結(jié)構(gòu)在數(shù)學課堂中有一種常見的情況，就是教師為了突出舊知與新知之間的聯(lián)系，更好地呈現(xiàn)出新知，一般會選擇設(shè)計一組具有差異性的問題串，引導學生在回答問題的過程中逐漸激活思維，從而產(chǎn)生對新知的探索欲望。例如，在“三元一次方程
數(shù)理報（學習實踐） 2020年34期2020-09-10
- 淺析初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生邏輯推理能力
科方面的邏輯推理能力?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學;邏輯推理能力;培養(yǎng)策略根據(jù)新課標的指導，在當前的初中數(shù)學教學活動中，需要一線的數(shù)學教師認真探究，使用何種教學手段，達到強化學生的數(shù)學邏輯推理素養(yǎng)的教學目的。因此需要教師引導學生將所學過的數(shù)學知識與剛剛學過的知識，進行相互之間的關(guān)聯(lián)，將知識之間的區(qū)別與聯(lián)系進行詳細的歸納總結(jié)。在解決具體數(shù)學題目的時候，能夠清楚找到題目中的關(guān)鍵點，并進行演繹推理出正確的答案?；谝陨系那闆r，筆者根據(jù)自己的教學中的觀察與總結(jié)，從以下幾個方
家庭教育報·教師論壇 2020年37期2020-09-10
- 如何利用圖形化編程軟件Scratch培養(yǎng)學生的邏輯推理和創(chuàng)新能力
能力以及邏輯推理能力進行培養(yǎng)，促使學生的核心素養(yǎng)得到有效提升。經(jīng)過眾多教師實踐教學研究發(fā)現(xiàn)，把圖形化編程軟件Scratch與教學活動的有機融合，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能活躍學生的思維，促使學生邏輯推理能力及創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展?；诖?，本文對如何利用圖形化編程軟件Scratch培養(yǎng)學生的邏輯推理和創(chuàng)新能力進行了簡要探究。關(guān)鍵詞：圖形化編程軟件;邏輯推理能力;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略隨著教育改革的不斷推進，我國各級教學部門都在對如何提升學生邏輯推理和
看世界·學術(shù)下半月 2020年4期2020-09-10
- 初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯推理能力
學生們的邏輯推理能力和理解能理解進行相應(yīng)的提升，促進學生們對數(shù)字的敏感程度，能產(chǎn)生對數(shù)學課程的學習興趣，能有效的將數(shù)學的能力和數(shù)學課堂的氛圍展示出來，最終發(fā)展學生們的學習核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學;邏輯推理能力;數(shù)學教學;教育形式;教育理念引言在初中數(shù)學的教育中，在教師的指導下進行數(shù)學學習已經(jīng)是傳統(tǒng)教育理念的一種必要的模式，但是，我們根據(jù)傳統(tǒng)的教育形式的研究發(fā)現(xiàn)，針對學生們的學習狀況，教師很難讓學生們提升起學習的興趣，在學習中也很難將學習的形式和學習的理
理論與創(chuàng)新 2020年13期2020-09-03
- 培養(yǎng)學生邏輯推理能力提升數(shù)學思維品質(zhì)探究
重視學生邏輯推理能力的培養(yǎng)。文章從妙設(shè)游戲調(diào)動積極性、經(jīng)歷過程建立整體性、一題多解加強靈活性、變換條件凸顯發(fā)散性四方面，對培養(yǎng)學生邏輯推理能力提升數(shù)學思維品質(zhì)進行探究。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;邏輯推理能力;思維品質(zhì);靈活性;發(fā)散性中圖分類號：G421;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0055-02邏輯推理能力是一種以敏銳的思考分析、快捷的反應(yīng)迅速地掌握問題的核心，在最短時間內(nèi)做出合理正確選擇的能力。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)該
成才之路 2020年21期2020-07-23
- 信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯推理能力初探
生的數(shù)學邏輯推理能力培養(yǎng)和發(fā)展成為高中數(shù)學教育的重點。邏輯推理能力對于數(shù)學定義和定理的學習和理解、幾何學習以及等差數(shù)列等內(nèi)容的學習十分重要。面對相對抽象的數(shù)學理論知識，在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以嘗試將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學中，提升學生的數(shù)學邏輯推理能力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學;邏輯推理能力：學科核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633.67 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0009-01信息技術(shù)環(huán)境下，互
當代家庭教育 2020年18期2020-07-18
- 邏輯推理培養(yǎng)下的初中數(shù)學教學方案分析
過程中，邏輯推理能力是必須掌握的基本能力，也是學生學習數(shù)學的基本素養(yǎng)之一。初中數(shù)學的邏輯性較強，學生在學習時會遇到一些問題，阻礙學生邏輯推理能力的培養(yǎng)，因此教師要基于邏輯推理培養(yǎng)基礎(chǔ)上對數(shù)學教學方案進行優(yōu)化，促進學生邏輯推理能力的有效培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中 數(shù)學教學 邏輯推理能力 教學方案邏輯推理能力與數(shù)學必不可分，也是提升數(shù)學學習質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此初中數(shù)學教師在教學過程中，一定要在基于學生年齡特征與學習基礎(chǔ)上制定科學的、合理的教學方案，逐漸培養(yǎng)學生的邏輯
中學課程輔導·教師通訊 2020年6期2020-06-30
- 初中數(shù)學教學中提高學生邏輯推理能力的方法
要】 邏輯推理能力是初中數(shù)學核心素養(yǎng)的一大組成部分，既體現(xiàn)了數(shù)學學科的特點，又可以促進學生思想的進步。因此，初中數(shù)學教師思考如何在教學中提高學生的邏輯推理能力是迫在眉睫的，是有著廣闊的前景的。教師可以綜合學生目前在邏輯推理過程中的問題對學生進行科學引領(lǐng)?！娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學;教學;學生;邏輯推理能力初中數(shù)學教師在教學中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，可以從具體問題具體分析、依靠課堂教學情境、組織學生實踐學習、關(guān)注學生課堂評價等方面展開，探索適宜學生形成邏輯推理能
數(shù)學大世界·中旬刊 2020年5期2020-06-29
- 高中數(shù)學課堂中學生邏輯推理能力的培養(yǎng)
數(shù)學課堂邏輯推理能力教學的具體措施方案。【關(guān)鍵詞】 高中;數(shù)學;邏輯推理能力;培養(yǎng)隨著社會對教育越來越重視，現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學應(yīng)基于大綱要求更加注重對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。對于大多數(shù)高中學生而言，數(shù)學是一門比較枯燥的課程，且對邏輯思維能力和靈活應(yīng)用能力有著較高的要求，因此，教師在教學過程中應(yīng)該將重點放在對學生的思維能力和邏輯能力的教學方面。一、結(jié)合例題講解培養(yǎng)高中數(shù)學邏輯推理能力很多教師為了進行邏輯推理教學，往往會專門安排幾節(jié)課來講解，這種教學方式雖然
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年3期2020-04-27
- 高中數(shù)學教學邏輯推理能力培養(yǎng)策略
養(yǎng)學生的邏輯推理能力不僅可以提升學生的學習效率，而且還可以增強學生的思維能力。在新形勢下，若要培養(yǎng)學生的邏輯推理能力就要創(chuàng)新高中數(shù)學教學模式，突出學生的主體地位，只有這樣，才能真正提升學生的主觀能動性，促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。文章就此展開了論述，從利用教材、創(chuàng)設(shè)情境、進行類比、強化訓練四個方面詳細闡述了如何培養(yǎng)學生的邏輯推理能力?！娟P(guān)鍵詞】 高中數(shù)學;邏輯推理能力;培養(yǎng)數(shù)學學科具有理論性、抽象性強的特點，對學生的邏輯推理能力要求比較高。但從實際來看，大
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年2期2020-04-26
- 初中數(shù)學教學中學生邏輯推理能力的培養(yǎng)
維水平和邏輯推理能力。初中數(shù)學教師要注重教與學的合作學習方式，積極培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，提高學生的學習效率;要以教為基礎(chǔ)，以學為目的，使學生深刻理解和掌握數(shù)學學習的技巧，體會數(shù)學的樂趣;要激發(fā)學生的學習興趣，使他們學會自主探究學習的方式方法，做到真正的快樂學習?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學;教學方法;邏輯推理能力;培養(yǎng)新課程標準下，初中數(shù)學包含數(shù)學定理、公理、推論等，這些都和學生的數(shù)學推理能力密切相關(guān)，學好這些，學生便可以為將來的高中數(shù)學學習和日常生活的計算打下良
理科愛好者(教育教學版) 2020年4期2020-04-12
- 小學數(shù)學之邏輯推理能力的培養(yǎng)
整體數(shù)學邏輯推理能力格外重視。小學，作為學生學習階段的第一個臺階，是打好知識基礎(chǔ)、樹立正確學習價值觀的重要時刻，對培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，不斷提升學生思維轉(zhuǎn)換與邏輯推理能力起著至關(guān)重要的影響作用。如何通過科學化手段不斷提升學生邏輯思維能力;如何依照學生心理發(fā)育特點，展開具有針對性的邏輯推理能力，提升教學訓練成為當代社會廣大小學數(shù)學教師所共同探討的熱門話題之一。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教育;邏輯推理能力;有效性培養(yǎng)引言：眾所周知，數(shù)學作為一門具有“抽象性、多元
學習周報·教與學 2020年4期2020-04-07
- 小學數(shù)學教學中邏輯推理能力培養(yǎng)研究
小學生的邏輯推理能力要求更高，要求學生全面綜合發(fā)展。因此，教師應(yīng)當更加重視學生數(shù)學邏輯推理能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣，采取多元化教學手段，提升學生的邏輯推理能力，為學生未來的學習打下良好的基礎(chǔ)?；诖耍疚膶⒎治鲈谛W數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯推理能力的教學策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；邏輯推理能力；教學策略中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0054培養(yǎng)學生邏輯推理能力是小學數(shù)學教學的重要教學內(nèi)容，也是學生進行思考、
中學課程輔導·教學研究 2020年19期2020-04-07
- 把握數(shù)學本質(zhì)，培養(yǎng)學生邏輯推理能力
學本質(zhì);邏輯推理能力;小學數(shù)學[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）08-0071-02邏輯推理能力是學生學習數(shù)學必須掌握的基本能力，也是小學數(shù)學的核心素養(yǎng)之一。在進行小學數(shù)學教學時，教師要把握數(shù)學本質(zhì)內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學生對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，從而使學生有效掌握科學的邏輯推理方法，形成邏輯推理的思維方式，提升數(shù)學教學的有效性。一、多元比較。培養(yǎng)邏輯思維能力比較是學習數(shù)
小學教學參考(數(shù)學) 2020年3期2020-04-02
- 培養(yǎng)小學生數(shù)學邏輯推理能力的三個策略
要：數(shù)學邏輯推理能力在新課程改革中占據(jù)了重要地位，它能有效激發(fā)學生的發(fā)散思維和推理能力，從而有效解決數(shù)學問題和生活問題。本文通過調(diào)查與分析，提出了培養(yǎng)小學生數(shù)學邏輯推理能力的三個策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? ?邏輯推理能力? ?策略在數(shù)學思維中，邏輯推理是最基本的方式，小學生在數(shù)學學習的過程中能強化自身的邏輯思維。但由于小學生年齡較小，他們的邏輯推理能力較弱，閱歷與理解能力淺顯，沒有形成完整的理論認識。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要利用多種教學方法，培養(yǎng)學
知識窗·教師版 2020年1期2020-03-18
- 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學邏輯推理能力的培養(yǎng)
的思維和邏輯推理能力，需要教師圍繞學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，創(chuàng)新教學模式，在做好數(shù)學知識傳授的同時有針對性地培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。本文就核心素養(yǎng)下小學數(shù)學邏輯推理能力的培養(yǎng)策略進行探究，以期對提高學生數(shù)學素養(yǎng)及小學數(shù)學教學水平有所增益。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；邏輯推理能力；培養(yǎng)策略小學生因其年齡特點所限，對事物的認知更多是通過形象思維來實現(xiàn)，在數(shù)學學習中對抽象的概念及原理產(chǎn)生認知困難。要提高其抽象思維能力，需要教師在數(shù)學教學中有意識地結(jié)合教學內(nèi)容及學生學習需
文理導航·教育研究與實踐 2020年6期2020-03-01
- 分析知識的分類與高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
心素養(yǎng);邏輯推理能力數(shù)學教學中，對學生進行核心素養(yǎng)教學時，會對以往教學經(jīng)驗進行分析，判斷其是否符合素質(zhì)教育要求.素質(zhì)教育中，傳統(tǒng)模式雖然具有一定的教學效果，但是教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，創(chuàng)造出合適的教學手段，為教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ).一、知識分類數(shù)學知識可以分為陳述性知識和程序性知識兩種.陳述性知識，是學生可以直接獲得的內(nèi)容，包含教材中的定義、公式、概念、定理.數(shù)學課堂教學中，運用陳述性知識進行教學時，需要將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以生動教學手段為媒介，激發(fā)學生的
數(shù)學學習與研究 2020年19期2020-01-07
- 怎樣提高農(nóng)村初中生的數(shù)學邏輯思維能力
教育部將邏輯推理能力作為數(shù)學素養(yǎng)的基本組成，希望可以切實優(yōu)化數(shù)學學科對學生思維能力的具體影響。從“創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生進入理性思維階段”“組織問題解決活動，促使學生積極展開數(shù)學推理”“完善數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，提升學生的邏輯推理能力”三個角度分析農(nóng)村初中數(shù)學教師應(yīng)該如何提升學生的邏輯推理能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;農(nóng)村地區(qū);邏輯推理能力;培養(yǎng)策略思維的本質(zhì)實則是指學生在腦海中對客觀事物及各個事物之間的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯的反映。在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)與提升學生的邏輯推理能
新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 淺析初中數(shù)學教學中邏輯推理能力的培養(yǎng)策略
的作用。邏輯推理能力是初中學生在數(shù)學學習中應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。基于此，提出了提高教師教學水平、注重基本概念的解析、加強與生活之間的聯(lián)系三個方面措施，從而在初中數(shù)學教學中加強對學生邏輯推理能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學;邏輯推理能力;教學策略在數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力具有提高其創(chuàng)新能力的重要作用，能夠幫助學生正確地運用思維規(guī)律和形式對數(shù)學對象的屬性或數(shù)學問題進行分析、推理，所以教師應(yīng)加強對其的研究，通過科學有效的教學方式，在初中數(shù)學教學過程
新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 例談中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成
養(yǎng)學生的邏輯推理能力等兩個方面的策略。關(guān)鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng);數(shù)學抽象能力;邏輯推理能力中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）21-017-2數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包含了數(shù)學核心知識、核心能力與核心品質(zhì)。主要由數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析這六個方面所組成。數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學課程目標的最高體現(xiàn)，是學生在長期的學習過程中不斷積累養(yǎng)成的。筆者現(xiàn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生數(shù)學抽象和建構(gòu)能力和
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年21期2019-12-24
- 核心素養(yǎng)下小學生邏輯推理能力的培養(yǎng)策略
養(yǎng)學生的邏輯推理能力可以得到事半功倍的效果，在核心素養(yǎng)下，教師需要有針對性地對學生進行引導，全面提起學生對數(shù)學學科的興趣，以此促進學生邏輯推理能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學生;邏輯推理能力;策略小學生邏輯推理能力的培養(yǎng)對學生今后學業(yè)的發(fā)展有非常重要的意義，邏輯推理能力的培養(yǎng)有利于學生思維能力的發(fā)展，可加強學生對教學內(nèi)容的思考，學生嚴謹?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">邏輯推理能力能夠加快對數(shù)學知識的掌握。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師一定要充分重視對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。一、核
文理導航·教育研究與實踐 2019年11期2019-11-07
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學邏輯推理能力的培養(yǎng)
的能力。邏輯推理能力作為小學數(shù)學的一項重要核心素養(yǎng)，在學生思考問題和解決問題過程中起著至關(guān)重要的作用。本文從核心素養(yǎng)下小學數(shù)學邏輯推理能的培養(yǎng)方法上展開論述。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;邏輯推理能力中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）30-0166-01??1.數(shù)學推理的定義及分類數(shù)學是一門抽象性較強的邏輯學科，需要學生具有基礎(chǔ)的分析和推理能力。推理作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種思維方式，通常由
讀與寫·下旬刊 2019年10期2019-11-07