計算錯誤
- 學生計算易錯題的分析及其應(yīng)對策略
。[關(guān)鍵詞]計算錯誤;原因分析;對策[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）11-0066-03在數(shù)學計算中，各種錯誤在所難免。各式各樣的錯誤背后蘊含著各種各樣的因素，這些因素或反映學生的思維方式，或暴露學生的技能短板，或揭露學生運算中的邏輯漏洞，只要順藤摸瓜，找準這些因素，就能幫助學生建立健全的運算機制，讓學生養(yǎng)成自我檢查、自我更正的習慣。一、認真分析，甄別錯誤對四年級某班學生在計算中所犯的錯誤進
小學教學參考(數(shù)學) 2022年4期2022-06-25
- 初中數(shù)學計算錯誤原因分析與方法論述
數(shù)學教學中，計算錯誤是導致學生分數(shù)降低的主要原因之一，很多因素會使學生計算過程中出現(xiàn)錯誤，導致計算結(jié)果不準確.由于數(shù)學知識點比較繁雜，一些問題雖然教師在講解時已明確指出，但學生解題時很容易走入誤區(qū)導致計算錯誤.深入研究計算錯誤的原因，探索相應(yīng)的解決辦法，可以幫助學生走出誤區(qū)，提升計算準確度.本文對數(shù)學計算錯誤原因進行分析，對相關(guān)解決方法進行研究，旨在提升數(shù)學教學有效性，促進初中教育穩(wěn)步發(fā)展.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;計算錯誤;原因分析;方法中圖分類號：G632文獻
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年7期2022-05-30
- 著力感悟運算的“一致性”
跨越小學階段計算錯誤的高發(fā)區(qū)，要體現(xiàn)數(shù)學課程改革的全新理念，更要從本質(zhì)上發(fā)展學生的運算思維。關(guān)鍵詞：小數(shù)四則運算;復習課;計算錯誤;課改理念;運算思維《小數(shù)四則運算（復習）》一課的教學目標確定為：（1）在回顧與梳理中進一步理解小數(shù)的意義以及四則運算的算理，感悟運算的一致性。（2）在探索與比較中形成小數(shù)四則運算的算法技能，培養(yǎng)運算能力。（3）進一步探索運算規(guī)律，解決實際問題，提高學習數(shù)學的信心。本課教學過程與思考如下：一、教學過程（一）回顧梳理，形成結(jié)構(gòu)1.
教育研究與評論（小學教育教學） 2022年3期2022-04-08
- 小學生計算錯誤產(chǎn)生的原因及對策分析
】小學教育;計算錯誤;原因;對策;分析1.小學數(shù)學計算錯誤產(chǎn)生原因淺析1.1教學觀念落后，數(shù)學教學模式單一如今，還有很多教師的教育觀念受到應(yīng)試教育環(huán)境的影響，將數(shù)學教學的重心放在了考試分數(shù)的提高上，從而對學生學科核心素養(yǎng)以及數(shù)學能力的培養(yǎng)不夠重視，使學生的數(shù)學基礎(chǔ)不夠牢固，對知識的運用不夠成熟，導致數(shù)學教育的失敗。在時代發(fā)展的過程中，社會對人才的關(guān)注重點逐漸從成績向能力轉(zhuǎn)變。我國新教育改革明確指出，數(shù)學教育當前的主要任務(wù)是提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。改變傳統(tǒng)教
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 小學數(shù)學中計算錯誤的原因分析與對策研究
學習中遇到的計算錯誤問題，教師應(yīng)當加以足夠的重視，應(yīng)當從學生的錯題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學理論知識學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，通過對于多種教學原因的分析來提高學生參與數(shù)學知識學習的能力與計算水平，就可以保障學生的數(shù)學學習能力不斷提高。教師要針對性地采取多種措施解決導致小學生計算錯誤的問題，注重在教學中潛移默化，為學生打下牢固的數(shù)學基礎(chǔ)不斷貢獻力量，才能夠循序漸進的加強學生的學習水平?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;計算錯誤;運算掌握;思維邏輯;精講精練對于小學數(shù)學計算知識的教學
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 小學生簡便計算錯誤的調(diào)查研究
，小學生簡便計算錯誤率最高的是整數(shù)與整數(shù)的簡便計算，存在的錯誤主要有：運算定律混淆的錯誤、看錯運算符號和數(shù)字的錯誤、忽略問題關(guān)鍵點錯誤、算理模糊不清的錯誤、濫用運算性質(zhì)的錯誤;為了提高學生簡便計算正確率，對學生出現(xiàn)的錯誤類型進行了整理、歸類，分析了學生產(chǎn)生其錯誤的主要原因，并嘗試提出了提高計算正確率的有效性策略。關(guān)鍵詞：簡便計算;計算錯誤;有效性策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-446簡便運算是小學數(shù)學教學中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 小學住校生數(shù)學計算錯誤的成因分析及應(yīng)對策略的研究
學住校生數(shù)學計算錯誤的成因也存在其獨特性，本文對小學住校生數(shù)學計算錯誤的成因進行分析，并提出相應(yīng)的對應(yīng)策略?！絷P(guān)鍵詞：小學數(shù)學;住校生;計算錯誤;成因小學階段，數(shù)學教學中計算教學是重點，貫穿整個小學階段的數(shù)學教學中，學生基礎(chǔ)差，對于概念傻傻分不清，計算不熟練等方面集中了小學生再計算方面存在的問題。小學住校生數(shù)學學習中，主要問題是審題不清，檢查不充分及對于概念分不清楚等問題。下面筆者進行深入闡述。一、小學住校生數(shù)學計算錯誤的原因分析（一）概念不清，計算不清在
速讀·下旬 2021年11期2021-10-12
- 小學生計算錯誤原因分析及解決策略
究小學生產(chǎn)生計算錯誤的原因，為小學生計算錯誤問題提出幾點具有實際意義的改進辦法。關(guān)鍵詞：小學生;計算錯誤;原因分析及解決策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-004計算能力是小學生數(shù)學學科學習的基本能力，計算能力的水平直接關(guān)系到數(shù)學學科的學習成果。這項能力更是整個數(shù)學學習階段不可缺少的基石。這就要求小學數(shù)學教師應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)，認真分析學生出現(xiàn)計算錯誤的原因，幫助學生降低計算錯誤率，不能將所有的問題歸結(jié)于馬虎等，從而從根
小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10
- 小學數(shù)學計算錯誤的糾錯策略淺探
力。關(guān)鍵詞：計算錯誤;糾錯;策略研究引言小學生數(shù)學計算存在的錯誤不能輕視，教師應(yīng)積極采取有效策略切實幫助學生克服計算錯誤，進行正確計算。小學數(shù)學計算錯誤不利于學生數(shù)學成績的提升，不利于學生建立數(shù)學學習信心。查閱相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，目前，國內(nèi)關(guān)于小學數(shù)學計算錯誤的糾錯策略研究并不在少數(shù)，不同學者提出的觀點亦不盡相同。本文結(jié)合具體小學數(shù)學計算錯誤糾錯實踐認為，為幫助學生避免計算錯誤，具體可采取如下糾錯策略。一、提高學生數(shù)學計算題糾錯能力的方法（一） 引導學生自我
科教創(chuàng)新與實踐 2021年22期2021-09-10
- 小學數(shù)學計算錯誤的原因及對策分析
可發(fā)現(xiàn)小學生計算錯誤的主要原因有未掌握基礎(chǔ)知識、未準確理解運算意義、未準確理解運算算理、短時記憶力不足、注意力不夠集中等。為提升學生計算能力，教師需采取融入數(shù)學文化、重視算理教學、重視基礎(chǔ)知識及基本技能教學等措施?！娟P(guān)鍵詞】小學;?數(shù)學;?計算錯誤;?原因;?對策;在我國2011年制定、頒布的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中，明確指出要通過小學計算教學提高學生運算能力，同時要保證學生掌握基礎(chǔ)計算知識及技巧。但是，小學生在數(shù)學計算中可能在多種因素影響下出現(xiàn)錯誤，部
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 小學數(shù)學中計算錯誤的原因分析及解決策略的研究
也是減少學生計算錯誤，解決計算問題的根本解決辦法。小學數(shù)學計算能力是小學生應(yīng)具備的一項基本技能，也是小學數(shù)學學習的重要組成部分。小學數(shù)學考試中計算量很大，學生在做數(shù)學題時的計算錯誤成為影響數(shù)學題準確性的重要因素。因此，在數(shù)學教學中，教師應(yīng)深入分析學生計算錯誤的原因，提出教學對策。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學; 計算錯誤; 問題解決小學數(shù)學教學的關(guān)鍵在于計算，如何減少學生計算錯誤，進行高效率的數(shù)學計算教學，是小學生學習數(shù)學的關(guān)鍵。本文中重點分析了小學生出現(xiàn)計算錯誤的一些
學習與科普 2021年15期2021-09-10
- 小學數(shù)學中計算錯誤的原因分析及解決策略的研究
對小學數(shù)學中計算錯誤的原因分析及解決策略進行研究，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;計算錯誤;原因分析;解決策略引言小學生普遍缺乏生活經(jīng)驗，認知能力普遍不高，在數(shù)學學習過程中很容易出錯，尤其是在應(yīng)用題計算過程中常常出錯，甚至一些學生連續(xù)出現(xiàn)同一類型的錯誤。小學數(shù)學教師要重視這一現(xiàn)象，深入分析當前小學數(shù)學計算錯題的成因，從多個方面加以改善，加強對學生計算能力的培養(yǎng)，以促進學生學習效率的提高，減少計算錯題的出現(xiàn)。一、小學生常見的數(shù)學計算錯誤類型學生在數(shù)學運算中常用
家庭教育報·教師論壇 2021年3期2021-09-10
- 小學生分數(shù)計算高錯誤率的成因及應(yīng)對策略
，經(jīng)常會出現(xiàn)計算錯誤的現(xiàn)象，不是看錯、寫錯，就是運算順序或符號出現(xiàn)錯誤，尤其是在學習分數(shù)過程中，出現(xiàn)計算錯誤的概率比較高。本文將簡單闡述小學生分數(shù)計算高錯誤率的成因及應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;分數(shù)計算;計算錯誤;成因;策略計算能力是學生在小學階段一項重要的技能，對提升數(shù)學素養(yǎng)具有積極的作用。許多教師比較重視計算教學，是因為計算是小學生學習數(shù)學的起點，計算教學的效果影響著學習數(shù)學的其他內(nèi)容。在實際教學中發(fā)現(xiàn)學生的計算錯誤率比較高，直接影響了學習數(shù)學的積極性
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 小學高年級計算錯誤成因及對策的研究
學生所存在的計算錯誤并分析其成因，同時針對性地提出解決對策，以推動高效數(shù)學教學課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：小學高年級;計算錯誤;成因分析;對策研究數(shù)學學科十分考驗學生的邏輯思維能力以及數(shù)學運算能力，而學生的計算錯誤可以直觀體現(xiàn)出數(shù)學學習水平的優(yōu)劣，因此計算能力成為數(shù)學學科考核的重點。優(yōu)秀的計算能力不僅是小學高年級學生在數(shù)學學習過程中的重要技能，同時也是推動其學習數(shù)學的前提及基礎(chǔ)。一、小學高年級計算錯誤成因1.不良計算習慣導致計算錯誤在小學高年級數(shù)學學習過程中，若學
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 小學數(shù)學中低年級計算錯因及對策研究
;數(shù)學作業(yè);計算錯誤心理學家蓋耶說：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。”因為學生學習數(shù)學過程也就是一個不斷遇到錯誤并給予修改的利用過程，學生在克服錯誤的過程中，能夠從中學到、領(lǐng)悟到解體的細節(jié)及技巧，提升錯誤的價值，成為學生學習過程中的一筆寶貴的財富。因此，對小學生出現(xiàn)的計算錯誤進行歸類，通過歸類分析小學生的數(shù)學作業(yè)計算錯誤的原因，相應(yīng)地制定矯正的策略，對于避免更多的錯誤及提升小學生的計算能力是很有必要的，也是非常重要的。一、
廣東教學報·教育綜合 2021年79期2021-08-03
- 小學數(shù)學計算錯誤的原因及對策分析
可發(fā)現(xiàn)小學生計算錯誤的主要原因有未掌握基礎(chǔ)知識、未準確理解運算意義、未準確理解運算算理、短時記憶力不足、注意力不夠集中等。為提升學生計算能力，教師需采取融入數(shù)學文化、重視算理教學、重視基礎(chǔ)知識及基本技能教學等措施。關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;計算錯誤;原因;對策一、 引言在我國2011年制定、頒布的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中，明確指出要通過小學計算教學提高學生運算能力，同時要保證學生掌握基礎(chǔ)計算知識及技巧。但是，小學生在數(shù)學計算中可能在多種因素影響下出現(xiàn)錯誤，部分
考試周刊 2021年28期2021-05-08
- 小學一年級數(shù)學計算錯誤歸因分析及解決策略
。[關(guān)鍵詞]計算錯誤;歸因分析;解決策略現(xiàn)代社會數(shù)學應(yīng)用逐漸擴展深入科學技術(shù)領(lǐng)域，數(shù)學計算對科技飛速發(fā)展起到了非常重要的推動作用，計算也與人們的日常生活息息相關(guān)。由此可見，計算是有非常重要的實際意義。且計算在小學數(shù)學教學中占了極大比例，一年級計算作為學生理解計算的啟蒙時期，更是重中之重。學生計算不過關(guān)，會直接影響到學生學習自信心、主動性以及后面的數(shù)學學習與發(fā)展。新課標要求一年級學生掌握100以內(nèi)加減法，會正確計算并體會計算方法多樣化。而一年級學生在計算過程
中學生報·教育教學研究 2021年12期2021-04-26
- 小學一年級數(shù)學計算錯誤歸因分析及解決策略
。[關(guān)鍵詞]計算錯誤;歸因分析;解決策略現(xiàn)代社會數(shù)學應(yīng)用逐漸擴展深入科學技術(shù)領(lǐng)域，數(shù)學計算對科技飛速發(fā)展起到了非常重要的推動作用，計算也與人們的日常生活息息相關(guān)。由此可見，計算是有非常重要的實際意義。且計算在小學數(shù)學教學中占了極大比例，一年級計算作為學生理解計算的啟蒙時期，更是重中之重。學生計算不過關(guān)，會直接影響到學生學習自信心、主動性以及后面的數(shù)學學習與發(fā)展。新課標要求一年級學生掌握100以內(nèi)加減法，會正確計算并體會計算方法多樣化。而一年級學生在計算過程
中學生報·教育教學研究 2021年12期2021-04-26
- 小學數(shù)學計算題常見錯誤原因及有效防范
必須對學生的計算錯誤進行分析匯總，以分析錯誤形成的原因，并給出相應(yīng)對策，從而采取相應(yīng)的對策，以改善學生的計算能力。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 計算錯誤? 原因?qū)Σ摺局袌D分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）32-0179-02數(shù)學教育是人類生存、勞動和學習中所不能缺少的基本工具。在國小數(shù)學教育工作中，運算素質(zhì)教育是培養(yǎng)形成正確教學慣例、養(yǎng)成健康心理素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分和主要技術(shù)手段。運算的正確性直接影響著學生解題的準
課程教育研究 2021年32期2021-04-14
- 小學生計算錯誤的類型分析與靈活運算策略探討
中出現(xiàn)的高頻計算錯誤，進行了錯誤類型的具體分析和策略實施，提出教學中靈活運算以及創(chuàng)新算法的開發(fā)應(yīng)用，以求提升學生的運算能力。關(guān)鍵詞：小學生;計算錯誤;創(chuàng)新算法;運算能力運算能力一直以來是數(shù)學教學關(guān)注的一項基本能力，也是近年來小學數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分。然而理想與現(xiàn)實的差距總是很大，在學生的平時練習、調(diào)研檢測或是考試當中，計算往往成為學生出錯率最高的一項。一、 計算錯誤類型的分析筆者在實際教學工作中，發(fā)現(xiàn)、整理并總結(jié)計算錯誤類型主要有以下幾種。（一）抄錯
考試周刊 2021年14期2021-03-24
- 高中數(shù)學教學中學生計算錯誤原因及對策分析
習中學生出現(xiàn)計算錯誤原因的基礎(chǔ)上，探討減少學生計算錯誤、提高其計算能力的教學實踐策略，以供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學;計算錯誤;教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）33-0056-02引? 言計算在數(shù)學學習中至關(guān)重要，學生具備較強的計算能力，才能有效地應(yīng)用數(shù)學知識來解
名師在線·下旬刊 2021年11期2021-01-19
- 高中數(shù)學教學中學生計算錯誤原因及對策分析
中，容易出現(xiàn)計算錯誤等現(xiàn)象，這就需要教師根據(jù)錯誤原因，對其有效解決策略，進行深入的研究，以此來提升高中生的數(shù)學成績?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學;計算錯誤;有效策略引言在高中數(shù)學的學習過程中，計算能力是學生應(yīng)該必備的基礎(chǔ)技能，其在很大程度上影響著學生的數(shù)學水平，通過對現(xiàn)階段高中生的學習分析結(jié)果來看，部分學生雖然擁有明確的解題思路，但在計算實踐中，其不能根據(jù)題型，正確選擇相應(yīng)的解題方法，導致其在計算的過程中，出現(xiàn)錯誤的可能性較高，對其數(shù)學水平的提升，具有一定的阻礙作用
科學導報·學術(shù) 2020年89期2020-12-08
- 小學數(shù)學六年級學生計算錯誤的成因及對策研究
為例，就學生計算錯誤出現(xiàn)的原因進行分析，并提出具體的對策以供參考。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;六年級學生;計算錯誤;成因及對策對學生而言，學會數(shù)學計算，不僅有助于自身思維能力的提升，還為其后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。但是結(jié)合實際看，不少學生在計算方面經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，若不及時進行調(diào)整，則會影響其學習數(shù)學的信心，同樣也會對教師課堂質(zhì)量產(chǎn)生影響。因而作為小學數(shù)學教師，應(yīng)做好學生數(shù)學計算教學工作，加強對學生計算能力的培養(yǎng)。一、小學生數(shù)學計算錯誤的成因分析一般情況下，學生數(shù)學計算錯
學生學習報 2020年17期2020-12-07
- 低年級計算題常見錯誤的歸因及解決策略
把減少學生的計算錯誤視作教學的當務(wù)之急。本文通過分析學生出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)狀，歸納并羅列常見計算錯誤的幾種類型，并且在課堂教學中不斷尋找錯誤的原因，最終促使常見的幾種計算錯誤得到了有效控制和解決。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 ?計算錯誤 ?解決策略一、對錯懸殊——我班計算題出錯之現(xiàn)狀我班現(xiàn)在有38名學生，在計算時總是出現(xiàn)五花八門的錯誤。一次作業(yè)中，全對的同學只有十來個，勉強做對一半的也只有四五個，其余學生錯誤均不等。單元檢測的時候仍有很多孩子在計算上出錯，導致其不能取得滿意
安徽教育科研 2020年21期2020-11-17
- 小學中高年級學生數(shù)學計算錯誤的原因及對策分析
高年級階段;計算錯誤;原因及對策前言：計算是數(shù)學教學中的核心內(nèi)容，但是在中高年級階段的數(shù)學學習當中，計算的正確率卻很低，許多學生在進行數(shù)學計算時，時常由于對數(shù)學的概念及法則掌握度不夠、算理不清、抄錯寫錯數(shù)字、不認真審題等因素，導致出現(xiàn)計算錯誤，從而降低計算正確率。本文通過對數(shù)學計算錯誤的原因進行分析，探討其對策，以提升小學生的計算正確率。1數(shù)學計算錯誤的原因1.1數(shù)學概念及法則掌握不夠?qū)W生數(shù)學計算思維的基礎(chǔ)形式是概念和法則，是學生進行數(shù)學計算的主要依據(jù)和支
大眾科學·下旬 2020年1期2020-10-14
- 有效降低學生計算錯誤率的對策
學習的基礎(chǔ)。計算錯誤普遍存在，并影響著小學生數(shù)學問題的解決效果，以及能力的提高。為了更好地提升學生的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)學能力，教師要針對學生計算錯誤率高的現(xiàn)狀采取一定的對策。關(guān)鍵詞：小學生? 計算錯誤? 教學對策計算是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是數(shù)學學習的基礎(chǔ)。在小學數(shù)學教學中，計算所占的課時居于首位，這足以說明計算教學的重要性。計算能力是指學生在數(shù)學基本計算中的計算速度和計算正確率，它是一項基本的數(shù)學能力?！稊?shù)學新課程標準》提出，教師應(yīng)重視口算，加
知識窗·教師版 2020年7期2020-09-02
- 小學數(shù)學學習中計算錯誤的原因及解決策略探討
學數(shù)學學習中計算錯誤的原因及解決策略進行深入探討，旨在幫助小學生提高計算能力，從而不斷提高數(shù)學成績。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算錯誤;原因;策略小學數(shù)學新課標中明確提出，小學數(shù)學教師需要通過計算教學幫助小學生學會正確計算，在不斷提高小學生計算能力的基礎(chǔ)上有效提高小學生的數(shù)學能力[1]?；谛W生的學習特點和成長特點，很多小學生在數(shù)學計算過程中常常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，甚至同樣的錯誤會反復出現(xiàn)。這就需要小學數(shù)學教師在實際的教學過程中認真分析和總結(jié)小學生出現(xiàn)計算錯誤
新課程·上旬 2020年4期2020-08-13
- 小學生計算錯誤成因及矯正策略
類型。當然，計算錯誤的類型還是分很多種類的，比如知識性、非知識性等。本文從小學生計算錯誤現(xiàn)狀進行分析，指出原因，并提出幾點關(guān)于小學生計算錯誤成因及矯正策略的探究建議，希望對廣大同行有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】 小學生;計算錯誤;錯誤原因;矯正策略眾多引證可知，小學階段是學生對事物的認知能力提升的重要階段，也是學生智力發(fā)展的重要階段。小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生數(shù)學思維、數(shù)學運算能力的重要科目，一直備受廣大教育者及家長的關(guān)注。當然，小學數(shù)學教學中的一項重要組成部分即是數(shù)學計
數(shù)學大世界·下旬刊 2020年5期2020-08-04
- 淺談在小學數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力
習中容易出現(xiàn)計算錯誤的問題。對此，本文就對學生計算錯誤的原因展開分析，然后探討了培養(yǎng)小學生計算能力的具體教學策略，希望可以給小學數(shù)學教師一些參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;計算錯誤;教學策略【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0122-01從小學數(shù)學課本的知識構(gòu)成來講，涉及到了加減乘除四類主要的計算，同時在計算數(shù)字的形式上，又包括了整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)三種形式。對于這些計算內(nèi)容，小學
當代家庭教育 2020年12期2020-05-21
- 小學生計算錯誤的成因及對策
文將就小學生計算錯誤成因及對策進行研究和討論。關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;計算錯誤;成因;對策中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0094-01隨著素質(zhì)教育的不斷推進，數(shù)學教師在課堂教學中越發(fā)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力。在教師的重視下，學生的計算素養(yǎng)得到有效提升。但是不可否認，部分學生在計算過程中總是出現(xiàn)各種問題，如粗心大意、對算理、算法理解不到位等等，影響最終的計算結(jié)果，也不利于對學生計算能力的培養(yǎng)。因此需要小學數(shù)學
讀寫算 2020年1期2020-05-13
- 試分析小學數(shù)學計算錯誤的原因分析及對策
將針對小學生計算錯誤的原因進行分析，結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗對解決這些問題提出一些自我的見解，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算錯誤;原因前言：對于學生來說學習數(shù)學離不開計算這個知識點，根據(jù)新課改對數(shù)學課程設(shè)立的標準是學生必須學會正確的計算能力，熟練掌握一些基本的計算，新課改的實施下對一些較為繁瑣的計算題進行了刪減，這也導致了數(shù)學的計算難度較之以前降低了不少，但是學生在進行計算學習的時候難免會產(chǎn)生問題，以下是筆者在實際研究中發(fā)現(xiàn)的小學生在計算中關(guān)于錯誤原因的分析。
神州·上旬刊 2020年5期2020-05-11
- 小學中高年級數(shù)學計算錯誤的原因及對策探究
：小學數(shù)學;計算錯誤;應(yīng)對措施【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01C-0047-02在小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的計算能力是一項重要的工作。新課標要求小學生要學會基本計算并達到熟練程度。在教學過程中，尤其是中高年級的學生，做題準確率低，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，其中計算錯誤是常見的錯誤之一，這不利于小學生學習數(shù)學知識，也會干擾教師的教學工作。經(jīng)過長時間分析發(fā)現(xiàn)，發(fā)生錯誤的原因多種多樣，錯綜復雜，要想減少錯誤的發(fā)生
內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年1期2020-05-09
- 小學生計算錯誤原因分析及改進對策的研究
研究和分析，計算錯誤的原因有概念不清、法則不熟等知識性錯誤，但錯誤更大的原因是個人心理因素、學習習慣、思維干擾等因素造成的。根據(jù)本班的教學實際情況，本人提出解決錯題的對策：1.培養(yǎng)學生的計算能力;2.激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性;3.培養(yǎng)良好的學習習慣;4.改變作業(yè)批改方法，建立“錯題集”，幫助學生糾正錯題。關(guān)鍵詞：計算能力;計算錯誤;知識性錯誤;對策計算能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中占據(jù)重要的地位。我結(jié)合教學中的大量錯例分析和研究得知：學生的計算
學習周報·教與學 2020年11期2020-04-20
- 淺談小學數(shù)學六年級學生計算錯誤的成因及對策
學教學中學生計算錯誤的成因進行分析，并針對性地提出改進措施，以期望通過本文的研究能夠為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學，六年級學生，計算錯誤，成因?qū)Σ咭弧?引言快速、準確的進行計算是當前小學數(shù)學教育中最為主要的一個教學目標，也是實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)能力提升，加強思維意識培養(yǎng)的主要條件。學好數(shù)學計算對于學生的未來發(fā)展將會起到十分重要的促進效果。但是就筆者多年的教育教學經(jīng)驗進行分析和總結(jié)來看，部分學生對于數(shù)學定義和概念的理解較為透徹，而在實際計算解題
讀天下 2020年3期2020-04-14
- 淺談農(nóng)村小學生計算出錯原因與糾正方法
習慣關(guān)鍵詞：計算錯誤? 出錯原因?? 糾正方法《小學數(shù)學新課程標準》提出“使學生能正確地進行計算整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學要求。計算，在生產(chǎn)、生活中的運用非常廣泛。在小學階段，計算貫穿數(shù)學教學的全過程。我在三十年的教學生涯中，一直擔任小學數(shù)學教學工作，下面談一談農(nóng)村小學計算題教學的點滴體會：一、教學現(xiàn)狀我從教30年來，一直擔任著數(shù)學教學工作，在教學實踐中，我們老師深有同感，
教育周報·教育論壇 2020年10期2020-04-14
- 淺談中年級學困生除法計算錯誤的教學對策
年級學生除法計算錯誤的情況，教師在教學指導過程中，不僅要關(guān)注教學目標，更要關(guān)注教學過程，要結(jié)合學生的實際情況，對學生進行正確的引導，組織學生進行針對性的計算訓練，引導學困生養(yǎng)成良好的計算習慣，了解除法計算的真正本質(zhì)，提升學生除法計算的準確率。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;中年級;計算錯誤;教學對策在小學中年級數(shù)學學習中，除法計算屬于其中十分重要的一項內(nèi)容，具有一定的多樣性及復雜性，這也是小學生計算過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種錯誤的計算，尤其是對于學困生而言是難上加難，中年級學
人物畫報 2020年30期2020-03-13
- 小學生計算錯誤現(xiàn)狀及原因分析
，對小學數(shù)學計算錯誤的現(xiàn)狀及原因進行了分析研究?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;計算錯誤;現(xiàn)狀及原因小學學生的思維和大腦正處于快速發(fā)育階段。培養(yǎng)學生的計算能力，有利于促進學生的大腦發(fā)育，增強學生的數(shù)學思維和數(shù)學邏輯性。小學生在學習時常常會因為粗心、運算錯誤、謄寫錯誤等問題導致運算錯誤，為了能夠更好的提高運算準確率，老師應(yīng)當正確分析學生計算錯誤現(xiàn)狀及原因分析，然后對癥下藥，努力提高教學質(zhì)量，幫助學生克服這一難點。一、小學生計算錯誤的原因從心理上來說，大多數(shù)學生容易犯得錯
科學導報·學術(shù) 2020年52期2020-01-07
- 小學低年級數(shù)學計算中的錯誤及矯正策略
減少學生出現(xiàn)計算錯誤的問題，使用科學的方法來糾正學生出現(xiàn)的錯誤。◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;低年級;計算錯誤;策略在進行小學數(shù)學教學活動的時候，會陸續(xù)的出現(xiàn)整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的計算，學生計算的正確率也在逐漸的下降。小學生的計算能力低，往往會影響到他們思維能力的發(fā)展，教師應(yīng)該從學生計算錯誤原因出發(fā)，探究提高教學有效性的方法。本文就從這個角度出發(fā)，具體的分析一下小學數(shù)學低年級學生計算中的錯誤和糾正方法，從而為促進學生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。一、小學低年級學生計算錯誤的
速讀·中旬 2019年9期2019-11-23
- 小學數(shù)學計算錯誤的原因及其矯正方法
實際教學中，計算錯誤常常困擾著教師和學生。本文是針對學生在數(shù)學計算常出錯的類型，從心理層面進行分析，從而總結(jié)一些方法來糾正學生的計算錯誤，以提高學生計算的精準度，提高學生學習數(shù)學的興趣?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;計算錯誤;矯正方法;心理層面【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）18-0284-01一、前言《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的前言部分中指出：“數(shù)學是人類文化的重要組成部分。”學生能夠
課程教育研究·學法教法研究 2019年18期2019-10-08
- 山區(qū)小學生計算的錯因分析及矯正策略研究
莫增和摘要：計算錯誤是小學生在數(shù)學學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種錯誤，其直接展示了教師在小學數(shù)學教學中的教學成果，也是學生數(shù)學計算能力的直觀展示。究其原因，小學生經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)學計算錯誤的原因在于學生上課時注意力不集中而對計算公式、計算法則不熟悉，小學生本身性格原因經(jīng)常出現(xiàn)粗心馬虎的現(xiàn)象等，對小學生計算能力造成不利影響。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學生;計算錯誤;原因分析;矯正策略山區(qū)小學生在數(shù)學知識的學習過程和作業(yè)練習過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)計算錯誤現(xiàn)象，計算結(jié)果準確率偏低，對學生
新教育論壇 2019年26期2019-09-10
- 試論小學中高年級學生數(shù)學計算錯誤的原因及對策
年級學生數(shù)學計算錯誤的原因及有效解決措施，希望對小學數(shù)學教師的教學工作有所幫助。【關(guān)鍵詞】：小學中高年級學生 數(shù)學 計算錯誤 原因 對策計算是小學數(shù)學教學的重點與難點，我國教育部于2009年頒布的《義務(wù)教育數(shù)學指導標準（試行）》指出，數(shù)學教師需要利用合理的方式方法幫助學生提高計算能力，奠定學生學習復雜數(shù)學知識的基礎(chǔ)。學生計算出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是無法糾正，使其長此以往形成不良學習習慣，降低他們的學習興趣與信心。因此，小學中高年級數(shù)學教師只有深入分析學生
新生代·下半月 2019年7期2019-09-10
- 小學生在數(shù)學中的計算錯誤以及解決策略研究
當中經(jīng)常出現(xiàn)計算錯誤，從而抑制了學生數(shù)學學習水平的提升。因此，為了進一步提升學生的數(shù)學學習水平，還需教師針對于學生計算錯誤的現(xiàn)象來進行合理的分析，通過運用有效的教學方式來解決這些實際的問題，本文也便針對于此來展開分析，試析幾點有效的解決策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算錯誤;解決策略引言：小學生計算的錯誤影響了學生的數(shù)學學習質(zhì)量。因此，在實際開展數(shù)學教學活動時教師一定要緊密的掌握到這些實際的問題，解決學生計算錯誤的現(xiàn)象才能更好的保證學生的學習質(zhì)量。教師要仔細的觀
大眾科學·中旬 2019年7期2019-09-10
- 四年級學生常見數(shù)學計算錯誤成因及解決對策探析
四年級數(shù)學;計算錯誤;方法探析引言：數(shù)學這門課程對于每個受教育主體來說都是至關(guān)重要的，且這門課程本身就具有一定的系統(tǒng)性與邏輯性，同學們只有在小學階段打好了數(shù)學基礎(chǔ)，才能夠推動自身的長遠發(fā)展。數(shù)學這門課程的基礎(chǔ)就是計算問題，但由于小學生計算不認真或者讀題不仔細等原因，導致同學們在計算上出現(xiàn)了大量的錯誤。為了幫助同學們改善這些問題，教師必須深入探索問題成因以及相關(guān)的解決辦法。一、四年級學生數(shù)學計算錯誤的根本原因（一）學生的注意力不足一方面，四年級的同學們正處在
大眾科學·下旬 2019年7期2019-09-10
- 小學生數(shù)學計算出錯的心理因素及對策研究
，分析了數(shù)學計算錯誤的成因，并給出相應(yīng)解決對策，為有效提升學生的計算能力提供理論支撐。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;計算錯誤;心理因素;對策0、引言數(shù)學計算是小學數(shù)學教學中的核心任務(wù)，它貫穿了整個小學教育，并為未來的初高中數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。在小學數(shù)學的教學中，目前還是以老師主講，學生聽講的方式進行小學數(shù)學各類算法的教授，主要的實踐方法是通過大量的做題來得出計算結(jié)果，學生計算能的衡量標準為最后的準確答案。在計算學習過程中，教師教學對于計算過程、計算思維方式等重要環(huán)
教育周報·教育論壇 2019年25期2019-09-10
- 小學數(shù)學教學中減少學生計算錯誤的幾點建議
遍出現(xiàn)經(jīng)常性計算錯誤的問題，這是正常的。計算錯誤的原因可從多方面考慮，諸如計算方法不正確、不夠細心、知識儲備不足等，此類問題很常見，但是應(yīng)當引起老師家長的重視。小學階段是義務(wù)教育的正式入門階段，學習態(tài)度、學習習慣、學習方法都在這個時候開始養(yǎng)成，如果進行良好的培養(yǎng)，在今后的學習之路上，他們就會走得更加順暢。這個年齡段的孩子定力差、思考理解能力弱，像一張完全的白紙，但是記憶力好、精力旺盛、學習速度快；老師們應(yīng)當把握這個特點，在孩子們的學習生活中用良好的方法促使
速讀·中旬 2019年8期2019-08-27
- 小學數(shù)學計算錯誤的對策探討
小學數(shù)學;計算錯誤;化解之道小學階段的學生因為年齡小、活潑好動、難以長時間集中注意力，在學習過程中非常容易犯錯誤，尤其是數(shù)學計算方面，這些錯誤容易導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生畏難情緒，影響學生對數(shù)學學習的興趣。然而，在數(shù)學學習中，計算是必須掌握的基礎(chǔ)技能，新課標對數(shù)學教學的要求是：要讓學生熟練地進行基本計算。因此，教師不僅要重視對學生計算錯誤的原因進行分析，還要幫助學生尋找相應(yīng)的解決方法。本文將從明算理，重口算，提高審題意識三個方面入手，為學生計算錯誤的現(xiàn)象提
教書育人·校長參考 2019年7期2019-08-13
- 小學生計算錯誤的心理因素及防治措施
要] 小學生計算錯誤，從心理上分析，主要有感知問題、注意力問題、短時記憶能力較弱、計算思維定式的影響、情感問題等因素。根據(jù)小學生計算錯誤的心理因素，采用合理的措施解決問題，主要包括重視首次感知的正確性、加強運算辨別學習、處理好思維方式、培養(yǎng)學生注意力的穩(wěn)定性、及時反饋強化練習等幾個方面。[關(guān)鍵詞] 計算錯誤;心理因素;防治措施我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到數(shù)學計算問題，而這對于小學生而言則是他們數(shù)學學習的起點。因為小學數(shù)學教學中計算的效果會直接影響到學生的學習，
教師博覽·科研版 2019年5期2019-07-10
- 小學生計算錯誤原因分析及矯正策略的研究
錯誤，對引起計算錯誤的原因進行了深入的分析，并提出多種矯正措施。關(guān)鍵詞：小學生;計算錯誤;矯正方法;原因分析小學生因為天性愛玩，很難集中很長的時間來做一件事，而且想法也比較幼稚，時常會遺漏某些事件，在學習過程中也可能產(chǎn)生一些錯誤。很多錯誤會在進行數(shù)學計算時形成較大阻礙，會對數(shù)學學習興趣培養(yǎng)起到負面影響，導致很多學生都不愛學習數(shù)學這門課程。所以，授課教師對小學生數(shù)學計算時發(fā)生的錯誤和導致錯誤的原因進行分析總結(jié)是十分必要的，可以更好地找出有效的矯正策略，幫助小
新課程·上旬 2019年5期2019-07-10
- 小學數(shù)學教學中減少學生計算錯誤的對策研究
小學數(shù)學;計算錯誤;減少對策對小學生這一群體來說，其本身的抽象思維能力是非常弱的，所以當他們在進行計算的時候，就很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，比如馬虎、數(shù)字錯誤、符號混淆等，并最終影響計算結(jié)果的準確率。因此，在教學實踐中，要想保證學生數(shù)學學習活動的順利開展，教師就一定要基于教學現(xiàn)狀，適當?shù)馗倪M教學的方式，進而大大地提高學生數(shù)學計算的準確率，使他們的學習效率、成績得到相應(yīng)的提升。一、強化基本訓練，提高計算能力數(shù)學教學中，要想真正減少學生的計算錯誤，就要從源頭上
教書育人·校長參考 2019年6期2019-07-08
- 淺析小學生計算錯誤成因與糾正策略
摘 要：計算錯誤是小學生在數(shù)學練習中最常出現(xiàn)的錯誤，但是卻有相當一部分學生將自己出現(xiàn)數(shù)學錯誤的原因歸結(jié)為粗心、大意、馬虎。然而，雖然表面上小學生都是因為這些因素出現(xiàn)計算錯誤的，但是不同種類的計算錯誤卻反映了小學生所存在的認知缺陷與不足，不能一概而論。本文將從以生活問題引導學生分析算理，解決邏輯與思路錯誤;以問題解決訓練學生計算能力，解決應(yīng)用能力低下問題;以規(guī)范算法提升學生計算水平，解決思路混淆問題三個角度分析小學生在數(shù)學學習中出現(xiàn)計算錯誤的成因與糾正策略。
讀天下 2019年14期2019-07-01
- 基于錯誤資源下小學數(shù)學培養(yǎng)學生計算能力教學
：小學數(shù)學;計算錯誤;糾錯指導說到計算錯誤，大多數(shù)小學生都會用粗心來搪塞教師的檢查，證明自己的智力因素發(fā)育完善，并不落后于人。然而，事實果真如此嗎？雖然粗心、馬虎是小學生出現(xiàn)計算錯誤的基本原因，但是卻有相當一部分學生是因為計算思維意識不強與解題經(jīng)驗不足等因素出現(xiàn)計算錯誤的。如果一味將犯錯原因歸結(jié)為馬虎，則會限制小學生的計算進步。值得一提的是，每個小學生的數(shù)學學習能力與思維發(fā)育水平使得他們犯下的數(shù)學錯誤存在不同，造成數(shù)學問題的原因更是數(shù)不勝數(shù)。小學數(shù)學教師應(yīng)
讀天下 2019年14期2019-07-01
- 小學生計算錯誤的原因分析與解決的方法
，本文通過對計算錯誤的原因分析，進而找到解決學生計算錯誤的方法。關(guān)鍵詞：小學生 計算錯誤 原因分析 解決方法計算教學在小學數(shù)學教材中居于首位。學生的計算能力與水平直接影響到學生的學習質(zhì)量。小學生在計算過程中，錯誤層出不窮，不可避免，產(chǎn)生錯誤的原因是多方面的。歸納起來有以下幾點：一、感知不精細計算題本身無情節(jié)，且外顯形式簡單，容易造成學生感知不精細，學生在讀題、審題過程中，在草稿上演算急于求成，注意力不集中，觀察不仔細，因而獲得表現(xiàn)模糊，導致數(shù)字、符號、抄錯
新教育時代·教師版 2019年8期2019-05-15
- 試析小學數(shù)學計算中的錯誤及矯正策略
容易被忽視。計算錯誤是小學生經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，使得學生的數(shù)學學習能力很難提升。主要分析小學數(shù)學計算錯誤的矯正對策，希望可以為教師提供幫助。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算錯誤；矯正；分析計算能力是培養(yǎng)小學生數(shù)學學習能力的重點目標之一，但是因為數(shù)學計算類型的問題逐漸復雜，小學生表現(xiàn)出來的計算錯誤也越來越多，數(shù)學教師需要幫助小學生改正錯誤的計算方式和計算思維。另外，小學數(shù)學教師還要善于分析學生的多種數(shù)學問題，從問題中研究自己教學中存在的缺陷，明確問題產(chǎn)生的原因。這樣的方式
新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 略談小學中高年級計算錯誤成因分析及對策
續(xù)學習。出現(xiàn)計算錯誤的原因主要不良的學習習慣，對計算基礎(chǔ)知識掌握不牢、算理法則不清以及兒童特有的心理因素造成的，因而提煉出培養(yǎng)習慣、重視概念與法則的理解和識記、重視口算訓練和算法指導、重視計算題型設(shè)計、及時反饋等策略。關(guān)鍵詞：計算錯誤；成因分析；對策計算能力的高低直接影響學生的后續(xù)學習，特別是2011年新版課程標準把“運算能力”，作為小學數(shù)學十大核心素養(yǎng)之一單獨提出，可見計算教學之重要性。一、小學生計算錯誤的成因（一）學習習慣的原因1.審題習慣計算練習的形
新課程·上旬 2019年4期2019-05-10
- 小學生計算錯誤原因及計算能力提高策略探析
生性格特點及計算錯誤原因，開展對應(yīng)提高計算能力策略探析。以促進學生計算能力及數(shù)學核心素養(yǎng)顯著提高，體現(xiàn)數(shù)學教學成效。本文結(jié)合小學生計算錯誤原因，具體闡述提高小學生計算能力策略探析。關(guān)鍵詞：小學生;策略探析;計算錯誤;計算能力小學數(shù)學作為義務(wù)教育時期重要基礎(chǔ)學科，教師在教學中不僅要講授數(shù)學理論知識點，還要注重培養(yǎng)學生良好的計算能力。才能幫助學生打下堅實的數(shù)學運算基礎(chǔ)，有效提升其學習成績及數(shù)學核心素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學教學實效。一、小學生計算錯誤原因當前，很多小學生在
兒童大世界·教學研究 2019年9期2019-05-08
- 數(shù)學計算題出錯原因與對策探究
：小學數(shù)學;計算錯誤;原因;對策;學習質(zhì)量中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0093-01學生計算題出錯包括很多不同方面的因素，因此培養(yǎng)學生良好的計算能力，降低學生的計算錯誤率，是數(shù)學教學的重點任務(wù)。因此，教師需要找準學生計算題出錯的原因，并科學引導，巧妙施教，以提高準確率。一、審題導致計算錯誤審題是計算的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生在審題的時候，由于過度緊張，或粗心大意，或視覺疲勞，因此導致審題出錯。審題出錯，一步錯，
成才之路 2019年8期2019-04-19
- 小學生在數(shù)學計算中的常見錯誤分析
：小學數(shù)學；計算錯誤；作業(yè)訓練中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-06 文章編號：1674-120X（2019）06-0068-01一、“疏忽大意”型小學生因年齡特點，注意力集中時間較短，注意力容易分散，如果出現(xiàn)一種引起學生不隨意注意的事物，就會影響注意的穩(wěn)定性，出現(xiàn)分心現(xiàn)象。他們的注意范圍要比成人小，尤其是低年級學生的注意更具有狹隘性，很容易將題目中的數(shù)字、運算符號抄錯。如原題為“63”，在學生手中，馬上寫成“36”，題中
教師·下 2019年2期2019-04-17
- “循規(guī)蹈矩”，自有價值
賬簿上的一處計算錯誤；9歲那年，老師讓同學們從1加到100，他不一會就說出了正確的答案：5050；11歲時，他發(fā)現(xiàn)了二項式定理。endprint高斯從小就有過人的才華，他3歲時就發(fā)現(xiàn)父親賬簿上的一處計算錯誤；9歲那年，老師讓同學們從1加到100，他不一會就說出了正確的答案：5050；11歲時，他發(fā)現(xiàn)了二項式定理。endprint高斯從小就有過人的才華，他3歲時就發(fā)現(xiàn)父親賬簿上的一處計算錯誤；9歲那年，老師讓同學們從1加到100，他不一會就說出了正確的答案：
新高考·高二數(shù)學 2014年3期2014-08-30