小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的計(jì)算錯(cuò)誤以及解決策略研究

龍俊紅

摘 要：在當(dāng)前時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性備受關(guān)注，小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，從而抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。因此，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還需教師針對于學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象來進(jìn)行合理的分析，通過運(yùn)用有效的教學(xué)方式來解決這些實(shí)際的問題，本文也便針對于此來展開分析，試析幾點(diǎn)有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算錯(cuò)誤;解決策略

引言：

小學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)教師一定要緊密的掌握到這些實(shí)際的問題，解決學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象才能更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要仔細(xì)的觀察學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中的實(shí)際困難，設(shè)計(jì)出有效的解決方案來展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以便于進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因

1.1心算能力較為薄弱

在小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)主要存在著這樣一個(gè)問題，小學(xué)生的心算能力較為薄弱。在小學(xué)階段的計(jì)算當(dāng)中有些題目是不需要運(yùn)用紙筆計(jì)算的方式進(jìn)行計(jì)算的，僅僅是依靠心算便可以完成，從而達(dá)到較好的計(jì)算效率。但是一些學(xué)生的心算能力較為薄弱，在心算時(shí)對于數(shù)字的敏感度不是很高，從而與其他學(xué)生相比學(xué)生的計(jì)算速度顯然難以達(dá)到理想的效果。在做題時(shí)，如果學(xué)生的計(jì)算速度跟不上，他們也難以在解題時(shí)以最快的速度來解答題目，從而在一些簡單題目時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間。這樣，學(xué)生在計(jì)算一些簡單題目未能進(jìn)行心算，所占用的時(shí)間也便耽誤了下面的解題活動，從而使得學(xué)生的計(jì)算心理產(chǎn)生焦慮的狀態(tài)，計(jì)算時(shí)便更加容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

1.2計(jì)算基礎(chǔ)水平較低

隨著年級的增長，學(xué)生所要接觸的計(jì)算題目難度也會隨之增長。因此，在實(shí)際展開計(jì)算活動時(shí)學(xué)生便會更加容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)也經(jīng)常會因?yàn)檫@樣的實(shí)際情況而難以適應(yīng)年級的變化，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候頻頻出現(xiàn)錯(cuò)誤。而出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因便主要是學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)水平較低，尤其是在接觸到一些分?jǐn)?shù)、小數(shù)計(jì)算時(shí)學(xué)生也便更加難以順利的進(jìn)行計(jì)算。與此同時(shí)，計(jì)算基礎(chǔ)水平較低也會使學(xué)生對于計(jì)算出現(xiàn)不自信的心理，從而在計(jì)算時(shí)越發(fā)的不積極。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也便就此而受到影響，這也實(shí)在是屬于數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)中不得不解決的實(shí)際問題，急需教師更加注意。

2小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的相關(guān)對策

2.1增強(qiáng)學(xué)生心算能力

解決學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的有效方法便是增強(qiáng)學(xué)生的心算能力。而在計(jì)算的過程當(dāng)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的心算能力，以學(xué)生的視角來看待計(jì)算問題，能不用草稿紙計(jì)算的算式就不要用草稿紙計(jì)算，以便于更好的對學(xué)生展開心算訓(xùn)練。例如，一位數(shù)的加減乘除計(jì)算等四則運(yùn)算便沒有必要運(yùn)用草稿紙計(jì)算，教師便要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心算。對于學(xué)生來說，增強(qiáng)其心算能力也不是一朝一夕便可以完成的事，因此，教師可以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中抽出一些時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心算，如每節(jié)課程正式開始前的五分鐘，教師便可以設(shè)計(jì)一些題目來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心算。教師也可以單獨(dú)設(shè)計(jì)一節(jié)課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心算活動，通過以小競賽的方式來展開心算訓(xùn)練，也能以競賽的方式來激發(fā)學(xué)生心算的興趣，使學(xué)生積極的參與到心算訓(xùn)練當(dāng)中。

2.2提高學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)水平

在計(jì)算的過程當(dāng)中，對于一些簡答的算式可以運(yùn)用心算的方式，但是一些稍有一定難度的算式還是需要學(xué)生運(yùn)用草稿紙來進(jìn)行計(jì)算的。因此，教師要改善學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤還是要從學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)水平來進(jìn)行重視，通過構(gòu)建出有效的教學(xué)模式來展開教學(xué)活動，以便于逐步提高學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行草算，通過一步一步的指引學(xué)生，使學(xué)生對于草算的正確算法加強(qiáng)了解。與此同時(shí)，教師也要對學(xué)生進(jìn)行草算時(shí)提出相應(yīng)的要求。例如，在教學(xué)“除法”這部分知識時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行知識擴(kuò)展，通過學(xué)生結(jié)合本節(jié)課程講解的內(nèi)容來設(shè)計(jì)除法習(xí)題，并且在同桌之間進(jìn)行互換，從而展開計(jì)算活動;而對于學(xué)困生則需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師主抓其對除法計(jì)算理論、除法計(jì)算流程以及除法計(jì)算方法的掌握情況，并且在課堂教學(xué)當(dāng)中留存出一定的時(shí)間給學(xué)困生進(jìn)行除法計(jì)算。例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算算式75÷（12-5）時(shí)，教師便要引導(dǎo)學(xué)生在掌握好本題的解題順序之后來展開計(jì)算活動，從而進(jìn)一步提升其計(jì)算的精準(zhǔn)度。

2.3培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣

保證學(xué)生減少計(jì)算錯(cuò)誤的一大關(guān)鍵便是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗(yàn)算，只有學(xué)生形成了驗(yàn)算習(xí)慣之后才能通過審視計(jì)算過程來保證計(jì)算的準(zhǔn)確性，從而達(dá)到更為理想的計(jì)算效果。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生在計(jì)算之后直接將計(jì)算結(jié)果寫到筆記本上，但是計(jì)算的準(zhǔn)確性卻難以得到保證。因此，教師便要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗(yàn)算、養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算的方式有很多，例如，在學(xué)生進(jìn)行減法計(jì)算178-98=80這道題目時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆運(yùn)算的方式用80+98來進(jìn)行驗(yàn)算，從而進(jìn)一步提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生逐步形成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行計(jì)算活動有著非常重要的作用，而學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤也極易使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平受到影響。因此，教師要結(jié)合于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)解決對策的設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步解決學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，為學(xué)生順利進(jìn)行計(jì)算活動帶來更多實(shí)質(zhì)性的幫助。

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