口算

生活的各個(gè)方面，口算是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的重要途徑。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)提出數(shù)學(xué)課程的十大核心概念，其中包含運(yùn)算能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)運(yùn)算主要包括筆算、估算和口算。口算是筆算的基礎(chǔ)，更是計(jì)算能力的重要組成部分[2]，所以口算能力的研究一直受到學(xué)者們的關(guān)注。在口算教學(xué)研究方面，屠天源、沈燕對(duì)小學(xué)生的口算學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了分析，認(rèn)為學(xué)生的口算訓(xùn)練形式較為單一，多用筆算方式代替口算[3]；葛家兵認(rèn)為，在口算教學(xué)中教師盲目追求口算

課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是估算和筆算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。口算能力的高低將直接影響低、中、高年級(jí)計(jì)算能力的形成。在復(fù)習(xí)好一年所學(xué)過的口算題目的同時(shí)，再對(duì)二年級(jí)的高層次的口算和表內(nèi)乘法進(jìn)行訓(xùn)練。二、問題界定：口算也常常稱為心算，是不借助任可計(jì)算工具，直接通過腦想算出結(jié)果的一種計(jì)算方法。它具有快速、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算的基礎(chǔ)。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定數(shù)量的口算練習(xí)，需要一個(gè)過程，因此每天都利用2～3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)

□顧志能一、口算的育人價(jià)值所謂“筆算式口算”，就是用筆算的思路來進(jìn)行口算。如口算56-17，想：個(gè)位上的數(shù)不夠減，要向十位借1，16-7得9；十位上還剩4，4減1得3；合起來結(jié)果是39。這樣的口算方法，教師易教，學(xué)生易學(xué)，正確率高，師生都喜歡。然而，筆者認(rèn)為，“筆算式口算”有違口算該有的育人價(jià)值，大家需要謹(jǐn)慎對(duì)待。為什么這樣說？且看口算的定義和相關(guān)論述。口算：邊心算邊說出運(yùn)算結(jié)果?！冬F(xiàn)代漢語詞典（第7版）》口算：不借助工具、不用豎式的計(jì)算。凡是耳聽題目

能力的培養(yǎng)，突出口算訓(xùn)練的重要地位，指出口算是展開筆算、估算及簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握口算技巧后，可以顯著提升口算速度，保障正確率。但是口算能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)漫長的積累過程。特別是在進(jìn)入三年級(jí)后，教師不僅需要優(yōu)化口算教學(xué)策略，還要適時(shí)引入對(duì)比教學(xué)方法，幫助學(xué)生觸及知識(shí)本質(zhì)，提升思維能力，使學(xué)生掌握正確的算法，深入理解算理，以此為基礎(chǔ)形成口算技巧，推動(dòng)口算能力的持續(xù)提升。運(yùn)用對(duì)比練習(xí)，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣小學(xué)是開展口算學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師要在此階段引導(dǎo)學(xué)生

前，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)口算和估算能力的培養(yǎng)已經(jīng)寫進(jìn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。然而我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)往往都被忽視，這樣所導(dǎo)致的一個(gè)直接后果就是學(xué)生口算能力的嚴(yán)重下降，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力并不能在本質(zhì)上得到提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，一定要重視數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)。一、理解口算算理，優(yōu)化口算算法口算練習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)的口算方法。首先，要改變?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">口算教學(xué)過程中重算法、輕算理，重結(jié)果、輕過程的

確指出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算是在口算準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有口算的基礎(chǔ)，筆算無從談起。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)從口算著手。培養(yǎng)小學(xué)生快速、正確的口算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是有效培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力、優(yōu)秀數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的基本需求，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握必要的口算技巧是完成這一任務(wù)的必要前提。為此，筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)口算教學(xué)實(shí)踐及反思，從基本口算、簡(jiǎn)便口算、常用口算數(shù)據(jù)、口算練習(xí)形式、口算習(xí)

王美星口算能力是學(xué)生必備的基本功。口算是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升具有十分重要的價(jià)值。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，注重口算算理、口算計(jì)劃、口算訓(xùn)練，幫助小學(xué)生逐步建立口算意識(shí)，讓口算真正成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效助力，提升小學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)邏輯思維。一、掌握口算算理，提升口算能力口算是學(xué)生在小學(xué)階段需要掌握的基礎(chǔ)能力。在口算指導(dǎo)過程中，需要幫助

花依嫻一、學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因1.注意力不集中小學(xué)低年級(jí)學(xué)生為6～7 歲的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍存在好奇心強(qiáng)、注意力難以集中的問題，在口算的過程中容易被身邊的其他事情吸引注意力，導(dǎo)致注意力渙散，在口算中漏掉重要知識(shí)點(diǎn)，急于得出結(jié)論，從而增加了小學(xué)生口算錯(cuò)誤的幾率。2.判斷力有待提升在小學(xué)低年級(jí)口算教學(xué)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，而簡(jiǎn)便運(yùn)算方法的運(yùn)用需要學(xué)生具備準(zhǔn)確的判斷能力與識(shí)別能力，能夠根據(jù)算式特點(diǎn)、數(shù)據(jù)位置等快速、準(zhǔn)確判斷應(yīng)該運(yùn)用哪種簡(jiǎn)便算法。但是

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁玲玲口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要的一關(guān)，在計(jì)算中是不可代替的重要組成部分。往往那些數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生，大部分的口算能力都很強(qiáng)。而提高口算能力的好處有很多，不僅能提升學(xué)生計(jì)算效率和做題速度，而且做得又對(duì)又快，節(jié)約做題時(shí)間。提高口算效率也能為將來在后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到大的困難時(shí)有更好解決的方法，也能提高自己的獨(dú)立思考能力。因此，教師在教學(xué)口算的過程中，要通過多種方法去教學(xué)，提高學(xué)生的口算及思維能力。一、運(yùn)用運(yùn)算定律，提高口算速度提高口算速度有很多方法，在

的靈魂和根本。而口算又是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)的重要組成部分。因此，只有抓好口算教學(xué)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，才能提高口算能力，才能更進(jìn)一步提高筆算的正確性。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);口算能力數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的口算能力提出了很高的要求。因此，我們必須切實(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高小學(xué)生的口算能力，在低年級(jí)教學(xué)中尤其應(yīng)突出口算能力的培養(yǎng)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)和練習(xí)中，我主要是從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口算能力的。一、 堅(jiān)持不懈的進(jìn)行口算口算能力的提高是一項(xiàng)長期的任務(wù)，因此在日常的教學(xué)和作業(yè)中，我會(huì)抓住一切可能的時(shí)機(jī)來鍛煉學(xué)生的口算。為了不影響教學(xué)任務(wù)，我盡量把口算的專項(xiàng)練習(xí)安排在晨讀時(shí)間，每天從晨讀中拿出10分鐘來開展口算“5+5”訓(xùn)練，要求學(xué)生每天

小學(xué)一年級(jí)計(jì)算以口算為主，口算是指不憑借紙筆等外力，單純通過大腦運(yùn)行為主進(jìn)行的一種計(jì)算方式。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生打好良好的口算基礎(chǔ)對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極其重要的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。基于此，我在教學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課程時(shí)，展開了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的口算能力的探索，下面談?wù)勎业囊恍﹪L試。一、熟記數(shù)的組成，做好口算準(zhǔn)備。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)計(jì)算的認(rèn)知基本是由數(shù)數(shù)而形成的，如果數(shù)量小，基本上是5以內(nèi)的加減法，大部分學(xué)生能一口說出答案。數(shù)量超過5（10以內(nèi)）

陸衛(wèi)英口算也稱心算，是一種在計(jì)算過程中不寫豎式，也不需要借助計(jì)算工具，中間運(yùn)算的結(jié)果保留在記憶中，通過思維活動(dòng)說出計(jì)算結(jié)果的算法，它是數(shù)的運(yùn)算形式之一。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下口算教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象，教師重結(jié)果輕過程，只滿足于口算正確，不愿意花時(shí)間去分析學(xué)生的思維過程。那么，口算教學(xué)是否需要讓學(xué)生理解算理、掌握算法，并在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法呢？為了較深入地思考口算教學(xué)中是否需要理解算理再掌握算法，有必要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚瑥慕滩牡拿}絡(luò)里尋找教學(xué)的要求和

趙晨琪摘要：口算不需要借助任何計(jì)算工具，而是需要學(xué)生能夠?qū)ψ陨頂?shù)學(xué)思維進(jìn)行有效激發(fā)，從而快速得到計(jì)算結(jié)果的一種計(jì)算方式，其作為數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有重要作用。基于此，本文通過對(duì)小學(xué)生口算能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)小學(xué)生口算能力培養(yǎng)的教學(xué)策略，希望可以為培養(yǎng)小學(xué)生口算能力提供一定幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)算術(shù)能力鍛煉策略計(jì)算教學(xué)一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也是為提升學(xué)生其

的生活中，常用到口算，尤其是一些簡(jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算，用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽，又要眼看，既要說話，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須抓好口算這個(gè)基礎(chǔ)。口算能力的培養(yǎng)，不只是低年級(jí)的事情，應(yīng)當(dāng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，要根據(jù)教材內(nèi)容，考慮學(xué)生的特征，采取積極有效的方法去

064400)口算是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本點(diǎn)，口算水平的好壞直接影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)整體水平。口算需要小學(xué)生具備較強(qiáng)的分析和思考能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該做到多種訓(xùn)練方式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的口算意識(shí)與興趣，幫助小學(xué)生歸納口算方法，鍛煉學(xué)生口算思維的開拓性和敏捷性。但是，小學(xué)生在口算中會(huì)常出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，需要引起數(shù)學(xué)教師的重視，如對(duì)數(shù)據(jù)和符號(hào)的粗略感知，將“+”看成“-”，將“96”看成“69”；口算急于求成，數(shù)值小的口算出現(xiàn)“輕敵”，數(shù)值大

就會(huì)大大提高。而口算又是估算、計(jì)算的基礎(chǔ)。口算能力的提高與否，直接關(guān)系著學(xué)生計(jì)算能力和基本技能的培養(yǎng)。因此，小學(xué)計(jì)算教學(xué)要特別重視口算訓(xùn)練。培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，不但能提高學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，還可以為以后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。怎樣提高小學(xué)生的口算能力呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣口算教學(xué)中，我們也要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，讓他們積極參與口算，樂于口算，從而不斷提高口算的正確率。比如：采用比賽的形式，有限

小學(xué)生普遍存在著口算能力較差、口算準(zhǔn)確度低等問題，究其原因還是教師不夠重視，學(xué)生所做的練習(xí)也不夠，使得學(xué)生的口算能力處于停滯不前甚至倒退的局面，口算能力的提高也越來越困難。另外，小學(xué)生的自制力比較差，在計(jì)算中投機(jī)取巧的現(xiàn)象也很常見，這就需要教師和家長共同監(jiān)督。因此，教師要重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)和提高，傳授給學(xué)生正確的口算方法來輔助計(jì)算，同時(shí)多做練習(xí)進(jìn)行鞏固提高，這樣一來，能夠提高學(xué)生口算練習(xí)的有效性，同時(shí)可以提高口算效率，讓學(xué)生在計(jì)算中受益。一、開展教學(xué)活

中心小學(xué) 蹤家青口算的另一個(gè)名字是心算，也就是在心里計(jì)算，是一種不使用筆和計(jì)算工具就得出答案的計(jì)算方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，一般把口算分為三種類型，第一種是基本口算，第二種是一般口算，第三種是特殊口算。小學(xué)口算教學(xué)的內(nèi)容一般是基本口算，基本口算的教學(xué)要求比較高，要求學(xué)生必須熟練掌握，脫口而出，而其他兩類口算只需要學(xué)生掌握就可以了。口算是計(jì)算的一種重要方式，對(duì)計(jì)算有著關(guān)鍵的作用，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力十分重要。一、創(chuàng)建口算教學(xué)情境學(xué)生的興趣決定著學(xué)生是

651205）口算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的口算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。口算能力的培養(yǎng),不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān),而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響,相互促進(jìn)的。經(jīng)過一年多的研究與實(shí)踐，我認(rèn)為：一、口算能力是數(shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ)。學(xué)生的口算來說，是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運(yùn)算的關(guān)鍵時(shí)期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復(fù)雜的計(jì)算，離不開20以

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生口算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，提高學(xué)生的口算能力，也就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要課題之一。下面我就如何提高小學(xué)生的口算能力談?wù)勛约旱目捶āＲ?、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。口算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生口算方面的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，讓學(xué)生自己說“我能行”。因此，必須設(shè)計(jì)形式多樣，靈活多變，既有針對(duì)性、知識(shí)性，又有趣味性的練習(xí)，激發(fā)口算興趣。為了提高學(xué)生

計(jì)算能力主要通過口算、筆算、估算、解決實(shí)際問題等多種形式的訓(xùn)練加以培養(yǎng)。計(jì)算是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)單計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么，如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生的口算能力呢？下面談幾點(diǎn)自己的看法和做法。一、培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣不管什么學(xué)科什么知識(shí)，都需要學(xué)習(xí)的主人對(duì)其有興趣，只有對(duì)這門學(xué)科有興趣了，他才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)的鉆研

劉瑩秋口算是一種不借助任何工具，只憑思維活動(dòng)進(jìn)行計(jì)算的方法，是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且有助于提高學(xué)生深刻地理解概念，熟練地掌握各種計(jì)算法則，有助于提高學(xué)生的邏輯推理、合理計(jì)算的能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，然而真正實(shí)施起來卻存在一定的難度。究其原因在于口算能力的培養(yǎng)是一個(gè)相當(dāng)漫長的過程，需要通過有效的教育教學(xué)策略來慢慢培養(yǎng)出來。唯有如此，才能達(dá)到預(yù)期的目的。我在日常訓(xùn)練中，主要以下方法和策略。一、激發(fā)小學(xué)生的口

0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運(yùn)算的關(guān)鍵時(shí)期，是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的口算能力至關(guān)重要。一、愛是學(xué)之始托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了強(qiáng)烈的興趣，才可能全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，低年級(jí)的孩子正處于活潑好動(dòng)的階段，對(duì)正確口算的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用學(xué)

孔令珍口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，是計(jì)算的重要組成部分。學(xué)生口算能力的高低，對(duì)其計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性有著非常重要的影響。口算不但是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)的重要組成部分。教學(xué)時(shí)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，把口算作為一項(xiàng)十分重要的技能來看待。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？一、理解算理，掌握口算的方法從直觀教學(xué)入手，配合算式和教具的使用，讓學(xué)生充分理解口算的算理和算法。口算能力的提高，有賴于學(xué)生對(duì)算理的理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，

說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡(jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算。用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽，又要眼看，既要口說，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合。口算不僅促發(fā)學(xué)生的思維，還發(fā)展學(xué)生的注意力、理解力、記憶力及表達(dá)能力。因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須抓好口算這個(gè)基礎(chǔ)。那么怎樣加強(qiáng)學(xué)生的口算能力呢？我從以下幾個(gè)方面談一談自己的看法。一、抓

效率都會(huì)被學(xué)生的口算能力所影響。培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力可以幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)概念的理解，熟練地掌握數(shù)學(xué)的計(jì)算方法，也會(huì)鍛煉學(xué)生的記憶能力。學(xué)生通過對(duì)不同的數(shù)學(xué)問題的全面、科學(xué)的分析，就可以在大量的練習(xí)中提高自身的計(jì)算能力和邏輯推導(dǎo)的能力，也可以更快地計(jì)算出問題的結(jié)果。1 提高高段數(shù)學(xué)的口算能力的意義小學(xué)高段數(shù)學(xué)在學(xué)校中需要學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的知識(shí)，他們就應(yīng)該按照更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也應(yīng)該針對(duì)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)來提高教師的教學(xué)難度，而教師

們前面已經(jīng)學(xué)過了口算方法，說一說你是如何口算的。生 1：40÷2=20，2÷2=1，20+1=21。師：誰能再說一遍？生 2：4÷2=2，2÷2=1，2+1……啊, 不對(duì)，是20+1=21。師：他說的4÷2，其實(shí)這個(gè)4代表的是 40，也就是說，我們先用 40÷2=20，再用 2÷2=1，最后20+1=21。師：這是我們昨天學(xué)習(xí)的口算方法，其實(shí)，還可以用筆算，也就是列豎式的方法來算。那么，該如何筆算呢？下面請(qǐng)拿出42根小棒平均分成兩份，和同桌說說你是如何分的

中心小學(xué) 廖球瑛口算是低年級(jí)學(xué)生計(jì)算的主要內(nèi)容，是學(xué)生計(jì)算能力的形成，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。事實(shí)表明：口算速度快的，筆算速度也快，正確率高；反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低。計(jì)算要過關(guān)，必須抓口算。口算可以促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，增強(qiáng)記憶力、快速反應(yīng)的能力。口算方法與口算技能的掌握直接影響到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的口算能力，能夠正確、迅速地計(jì)算，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，是每一位小學(xué)生必備的基本素養(yǎng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培

中心小學(xué) 孔令珍口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，是計(jì)算的重要組成部分。學(xué)生口算能力的高低，對(duì)其計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性有著非常重要的影響。口算不但是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)的重要組成部分。教學(xué)時(shí)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，把口算作為一項(xiàng)十分重要的技能來看待。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?一、理解算理，掌握口算的方法從直觀教學(xué)入手，配合算式和教具的使用，讓學(xué)生充分理解口算的算理和算法。口算能力的提高，有賴于學(xué)生對(duì)算理的理解，只有在理解

說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡(jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算。用口算方便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽，又要眼看，既要口說，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合。口算不僅促發(fā)學(xué)生的思維，還發(fā)展學(xué)生的注意力、理解力、記憶力及表達(dá)能力。因此要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須抓好口算這個(gè)基礎(chǔ)。那么怎樣加強(qiáng)學(xué)生的口算能力呢？我從以下幾個(gè)方面談一談自己的看法。一、抓

251904） 口算，即在不借助任何計(jì)算工具的前提下，單純依靠個(gè)體思維以及語言活動(dòng)就能順利計(jì)算出某道題的結(jié)果。口算也稱心算，是筆算的基礎(chǔ)，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位。教師應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生口算和估算能力的培養(yǎng)，通過口算和估算鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。一、了解口算過程，激發(fā)學(xué)生口算興趣口算教學(xué)必須先了解口算的整個(gè)過程。當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)口算題目時(shí)，信息先經(jīng)過視覺神經(jīng)傳入大腦，大腦再經(jīng)過處理得出答案，神經(jīng)支配做出反應(yīng)。在這一過程中，眼、耳、腦、口

易思蕊看kàn著zhe試shì卷juàn上shànɡ口kǒu算suàn題tí100-52=58上shànɡ老lǎo師shī鮮xiān紅hónɡ的de○標(biāo)biāo記jì，媽mā媽mɑ的de臉liǎn陰yīn了le下xià來lái?！翱趉ǒu算suàn題tí你nǐ都dōu算suàn錯(cuò)cuò，說shuō了le多duō少shǎo次cì，要yào退tuì位wèi要yào退tuì位wèi，你nǐ怎zěn么me總zǒnɡ不bú記jì得de呢ne？”我wǒ低dī著zhe頭

倪松美在當(dāng)前小學(xué)口算教學(xué)中，學(xué)生的口算速度慢和正確率低始終是口算教學(xué)中存在的主要問題，如何讓學(xué)生既對(duì)又快地進(jìn)行口算是教師和家長普遍關(guān)注的問題。筆者就小學(xué)階段學(xué)生口算能力的培養(yǎng)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析，通過教學(xué)實(shí)踐探索出了一些實(shí)現(xiàn)學(xué)生口算既對(duì)又快的可行方法。一、消除學(xué)生口算緊張心理，有效培養(yǎng)學(xué)生口算信心口算和筆算不同，對(duì)于小學(xué)生來說，筆算能夠在草稿紙上進(jìn)行練習(xí)，從教師出題到學(xué)生答題之間有一定的時(shí)間。而口算則不同，往往要求學(xué)生看到題目后在最短時(shí)間內(nèi)說出答案，

有效提高小學(xué)生的口算能力■文/成立娟平時(shí)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生口算時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，部分學(xué)生口算速度較慢，還有的學(xué)生要依賴手指進(jìn)行口算，甚至用筆算代替口算。基于此，我對(duì)提高小學(xué)生口算能力的方法和途徑進(jìn)行了探索。1.設(shè)置生活情境，喚起口算學(xué)習(xí)的興趣。在新課程背景下，情境教學(xué)的積極作用已是教師們的一種共識(shí)。學(xué)生只會(huì)對(duì)有趣、與自己生活貼近的東西感興趣，因此口算練習(xí)要放到具體情境中。例如：三年級(jí)下冊(cè)“口算除法”一課，教師先是通過動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》中的喜羊羊引出

蘇曉娟【摘要】口算是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生必備的基本功，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要手段，同時(shí)也反映出一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué) 口算策略【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0119-02本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)少部分三年級(jí)學(xué)生在口算時(shí) 不僅速度慢，而且作業(yè)中的口算錯(cuò)誤較多。不僅如此，這些學(xué)生

羅文金所謂口算教學(xué)便是不借助任何的工具只用大腦來計(jì)算的能力，口算在生活和學(xué)習(xí)中都有非常重要的作用。在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的口算訓(xùn)練，讓每個(gè)小學(xué)生都具備基本的口算能力，具備用數(shù)學(xué)思維來思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用口算的程度，以便于達(dá)到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的口算能力。但是現(xiàn)今還有許多教師不重視口算教學(xué)的現(xiàn)象，口算教學(xué)看似簡(jiǎn)單好學(xué)，實(shí)則是難以掌握的難點(diǎn)，所以教師必須引導(dǎo)小學(xué)生掌握口算的技巧和方法，以便于適應(yīng)教學(xué)基礎(chǔ)和目標(biāo)。以下便是筆者作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師

郭玉斌口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級(jí)是打好口算基礎(chǔ)的重要時(shí)期，它將直接影響著學(xué)生今后的計(jì)算能力。而一年級(jí)的小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計(jì)算練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事。作為老師必須幫助他們找出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地指導(dǎo)，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高一年級(jí)小學(xué)生的口算能力。一、分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因孩子在口算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：1、心理方面的原因。小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注

趙濤口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不借助于任何工具，只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算，具有快速靈活的特點(diǎn)，在日常生活及學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益繁榮的今天，口算能力已成為一個(gè)人人都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，加強(qiáng)口算教學(xué)，提高學(xué)生素養(yǎng)，已成為大家的共識(shí)。加強(qiáng)口算教學(xué)必須要做到以下幾點(diǎn)：一、在“快”字上下功夫眾所周知，口算是筆算的基礎(chǔ)，因?yàn)楣P算實(shí)際上是由若干組口算在規(guī)定的筆算法則和形式下，按步驟進(jìn)行口算的結(jié)果。如825×63是由6道表內(nèi)乘法和7道

張成口算是學(xué)生憑借自己的大腦思維對(duì)數(shù)字之間的關(guān)系進(jìn)行的分析與計(jì)算能力，它不需要任何計(jì)算工具的輔助。口算能力不僅能鍛煉學(xué)生的思維靈活性，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的記憶能力，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中還存在著各種各樣的問題，這就需要眾多的小學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，幫助小學(xué)生更快捷地掌握口算計(jì)算的能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高通過對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，對(duì)口算

-0038-02口算基于個(gè)人對(duì)數(shù)的基本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解，它既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，而且也是運(yùn)算中獨(dú)立的一部分，還是數(shù)感發(fā)展過程中的一個(gè)重要部分。同時(shí)口算在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，所以培養(yǎng)口算能力尤為重要。我認(rèn)為要想培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力可以從以下幾個(gè)方面著手：一、引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法算理就是計(jì)算過程中的道理，解決“為什么這樣算”的問題。在口算教學(xué)時(shí)，學(xué)生不理解算理，教師需要引導(dǎo)，否則學(xué)生的計(jì)算只是停留于形式化地計(jì)算

準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行口算，需要借助于實(shí)物、小棒、圖形等，讓學(xué)生在操作中理解算理，逐步形成技能，促進(jìn)口算能力的發(fā)展。一、動(dòng)手操作，培養(yǎng)數(shù)感一年級(jí)的口算教學(xué)，首先學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加法，十以內(nèi)的加法是從數(shù)數(shù)開始，對(duì)于數(shù)感不強(qiáng)的學(xué)生，口算起來困難比較大。因此在口算中，我們要利用課堂和業(yè)余時(shí)間，讓學(xué)生利用小棒、畫片進(jìn)行數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生把1-20、1-100的數(shù)正數(shù)和倒數(shù)都要數(shù)熟練，充分了解數(shù)的順序和數(shù)的大小，這樣才能為今后的口算打好基礎(chǔ)。如在口算9+3=？時(shí)，我們可以用多

邱壽專?淺議數(shù)學(xué)口算教學(xué)廣西鐘山縣清塘鎮(zhèn)中心校（542617） 邱壽專口算在生活中應(yīng)用廣泛，成為每個(gè)人必須使用到的一項(xiàng)基本技能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用不同的教學(xué)方式鞏固學(xué)生口算的算理和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)生自覺進(jìn)行口算練習(xí)，進(jìn)一步提高他們的運(yùn)算水平，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。小學(xué)數(shù)學(xué) 意義 口算練習(xí)能力習(xí)慣水平口算是指不使用任何一種計(jì)算輔助工具，僅憑借自身所具備的思維和語言來進(jìn)行的計(jì)算。口算是衡量學(xué)生計(jì)算水平的重要標(biāo)志，且口算能力的高低直接

0） 郜曉定淺談口算教學(xué)的誤區(qū)及相應(yīng)對(duì)策江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（225200） 郜曉定許多教師不重視口算教學(xué)，對(duì)口算教學(xué)存在一些誤區(qū)，如筆算式口算、口算即視算、錯(cuò)誤即粗心等。在教學(xué)中，教師可采取引導(dǎo)學(xué)生靈活口算，摒棄筆算式口算；以聽算為主，輔以其他形式訓(xùn)練口算；找準(zhǔn)口算錯(cuò)誤原因，對(duì)癥下藥等對(duì)策，認(rèn)清口算的價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的基本口算能力，從而提高口算教學(xué)的有效性。口算教學(xué)誤區(qū)對(duì)策口算也稱心算，是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維和記憶直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。在

141） 陳 平口算 ——不可忽視的一種數(shù)學(xué)智慧江蘇連云港市贛榆區(qū)沙河中心小學(xué)（222141） 陳 平口算，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一種重要的方法。教師在教學(xué)中要注重口算題目的設(shè)計(jì)，理清口算的算理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。口算 智慧 意義 對(duì)策數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口算在學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用?！币虼?，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定重要的數(shù)學(xué)基

學(xué))“三個(gè)2”的口算練習(xí)初探◆劉小艷(山東省臨沂馬廠湖小學(xué))口算在學(xué)習(xí)、生活中有著廣泛的應(yīng)用。口算的快慢，不僅直接影響學(xué)生的計(jì)算能力，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維能力等都起著重要作用。為此，近年來提高口算能力越來越被人們所重視。口算 小學(xué)數(shù)學(xué)課 2分鐘口算在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性我們已經(jīng)不言而喻了，在近一年的實(shí)驗(yàn)探索中，我對(duì)口算練習(xí)又實(shí)行了一些新的措施，收到了較好的成效。我制定了“三個(gè)2”的口算練習(xí)方案。即每節(jié)數(shù)學(xué)課前口算精彩展示2分鐘，每天早

吳雪峰口算是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出需要加強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，一方面，口算源于生活，是社會(huì)生活的需要，生活中隨處都會(huì)用到口算;另一方面，口算也是學(xué)生建立數(shù)感、發(fā)展數(shù)學(xué)心智、解決生活實(shí)際問題的重要方式，并且能促進(jìn)學(xué)生的注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。縱觀數(shù)學(xué)的發(fā)展史，早在1950年教育部制定的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》一直到現(xiàn)在的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，多個(gè)綱領(lǐng)性文件都指出“要重視口算”和“要加強(qiáng)口算教學(xué)”，足見口算教學(xué)的重要的現(xiàn)實(shí)意義?？墒?/div>

小學(xué)生·教學(xué)實(shí)踐 2015年2期2015-10-21

口算又叫心算，它是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的計(jì)算方法之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的位置。一方面口算在人們的日常生活中運(yùn)用非常廣泛，另一方面，口算也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，建立數(shù)感，解決生活中實(shí)際問題的重要途徑之一。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生口算的準(zhǔn)確性與口算速度對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都具有積極的意義。那么，在小學(xué)低段口算教學(xué)中，怎樣才能提高口算教學(xué)的有效性呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。一、教給方法，講清算理對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，要想提高口算教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于

寬云農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策江蘇灌云縣同興中心小學(xué)（222200） 邵寬云口算是估算、筆算的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力至關(guān)重要，但很多課堂中仍存在著輕視、忽視口算教學(xué)的現(xiàn)象。因此，數(shù)學(xué)課堂中，教師要加強(qiáng)口算教學(xué)，重視口算的價(jià)值，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化基本口算，從而提高計(jì)算教學(xué)的有效性。口算教學(xué) 誤區(qū) 策略 興趣 培養(yǎng) 價(jià)值 強(qiáng)化近期，筆者有幸參加縣教研室組織的全縣小學(xué)口算情況調(diào)查活動(dòng)，從開展口算測(cè)試的過程和結(jié)果以及與師生的座談來看，口算教學(xué)確

021）淺談快樂口算在低年級(jí)的實(shí)施陸雅芳（蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215021）口算是計(jì)算能力的重要組成部分，口算能力的好壞直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力至關(guān)重要。而一般的口算練習(xí)枯燥乏味，本文從自身的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)可以在教學(xué)時(shí)、練習(xí)時(shí)、比賽時(shí)精心設(shè)計(jì)、尋找方法，讓口算在快樂中進(jìn)行。口算；快樂；練習(xí)口算是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分。口算能力的提高與否，直接關(guān)系著學(xué)生計(jì)算能力和基本技能的培養(yǎng)。因

題，那就是學(xué)生的口算能力不過關(guān)，有部分同學(xué)甚至計(jì)算10以內(nèi)的加減法還需要借助于數(shù)手指來完成。口算的正確與否直接反應(yīng)出學(xué)生計(jì)算能力的高低，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算的重要基礎(chǔ)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。因此，在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)中我們必須重視對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為除了我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的采取不同練習(xí)形式（如制作口算卡片、聽算、搶答等形式）提高學(xué)生口算能力之外，最主要的還是要教會(huì)學(xué)生口算的一些技巧和方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，只有這樣才能更好地提高學(xué)生的

-0200-01口算是小學(xué)數(shù)學(xué)"數(shù)與代數(shù)"教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。如今，小學(xué)生口算能力有下降趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為口算的速度及正確率普遍有所下降，且隨著年級(jí)的升高正確率"只跌不漲"，口算能力出現(xiàn)弱化趨勢(shì)。究其原因，是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力沒有得到應(yīng)有的培養(yǎng)。據(jù)本人分析，其主要原因有三：一是現(xiàn)代計(jì)算工具的普及使師生淡化了口算意識(shí)；二是教材中計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練量較以往減少了許多；三是教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的口算技能訓(xùn)

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”這節(jié)課時(shí)，我就遭遇了學(xué)生學(xué)習(xí)的無趣和學(xué)生回答的困惑。【課堂回放】課首，我出示一組口算題：10×7、40×8、30×9、8×90、6×50，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算”知識(shí)。之后，我呈現(xiàn)教材情境圖（如右圖），學(xué)生列出算式“400×2”后，我讓學(xué)生嘗試想一想400×2可以怎樣計(jì)算？在交流中，大多數(shù)學(xué)生這樣想：“400×2=400+400=800”，而其中有一個(gè)學(xué)生卻是這樣想的：“把400后面的0遮住，4×2等于8，然后在8后面添

300）談小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)緒學(xué)民（內(nèi)蒙古阿拉善右旗直屬一完小，內(nèi)蒙古 阿拉善右旗 737300）使學(xué)生口算能力的提高是教師一項(xiàng)長期的任務(wù)，因此在日常的教學(xué)和作業(yè)中，要盡可能地尋找時(shí)機(jī)來鍛煉學(xué)生的口算，久而久之，學(xué)生很自然地就會(huì)養(yǎng)成口算天天練的好習(xí)慣。為了防止口算的機(jī)械重復(fù)和枯燥乏味，教師在口算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。提高學(xué)生的口算能力，不僅要有多樣化的訓(xùn)練方法，更要讓學(xué)生掌握算理，這樣才能算得快、算得準(zhǔn)。每經(jīng)過一個(gè)階段，

王賢霞作為口算能力來說，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且口算能力的高低，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響。口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如何進(jìn)行口算能力訓(xùn)練是值得探討和研究的重大課題。一.口算能力是數(shù)學(xué)基本運(yùn)算的基礎(chǔ)學(xué)生的口算是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運(yùn)算的關(guān)鍵時(shí)期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復(fù)

位教師讓學(xué)生獨(dú)立口算32-14后匯報(bào)算法,近82%的學(xué)生選擇了在腦子里用豎式算,即“筆算式口算”,讓人不得不深思:“筆算式口算”是真正意義上的口算嗎?產(chǎn)生“筆算式口算”的原因是什么?“筆算式口算”對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展是有利還是有弊呢?大多數(shù)學(xué)生都接受和使用“筆算式口算”的背后,折射出教師怎樣的教學(xué)理念和認(rèn)識(shí)呢?面對(duì)“筆算式口算”,教師該如何處之呢?口算與筆算的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相同,兩者的加、減運(yùn)算都建立在結(jié)合律基礎(chǔ)上,乘、除運(yùn)算都建立在分配律基礎(chǔ)上,但口算與筆算

,作為基本技能的口算已經(jīng)正在逐步被放到次要的地位。口算是一種不借助計(jì)算工具,只憑思維活動(dòng)而算出得數(shù)的計(jì)算方法。它是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ),是計(jì)算能力的重要組成部分。縱觀我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)、市場(chǎng)交易、日常生活……再看我們數(shù)學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù),空間與圖形,統(tǒng)計(jì)與概率,實(shí)踐活動(dòng),再看看我們的每一節(jié)課,每一個(gè)練習(xí),口算無處不在,無時(shí)沒有。教學(xué)情況表明,一個(gè)學(xué)生口算能力的強(qiáng)弱與他計(jì)算的正確率成正比,口算能力的高低會(huì)將影響他的一生。因此,抓好口算教學(xué)是