小學(xué)低段口算能力培養(yǎng)策略的研究

鄧蓉

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、研究背景：

《課程標準》指出：口算既是估算和筆算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懙?、中、高年級計算能力的形成。在復(fù)習(xí)好一年所學(xué)過的口算題目的同時，再對二年級的高層次的口算和表內(nèi)乘法進行訓(xùn)練。

二、問題界定：

口算也常常稱為心算，是不借助任可計算工具，直接通過腦想算出結(jié)果的一種計算方法。它具有快速、簡便的特點，是學(xué)習(xí)其他計算的基礎(chǔ)。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定數(shù)量的口算練習(xí)，需要一個過程，因此每天都利用2～3分鐘進行口算練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)當中不斷體會口算技巧，讓口算過程逐漸簡縮，逐漸形成一些口算的技能技巧，從而提高計算的準確性和口算速度。計算能力的培養(yǎng)是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，對學(xué)生加強計算能力的培養(yǎng)對今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

三、現(xiàn)狀分析：

（一）心理因素：

1、輕視口算

學(xué)生往往以為口算很簡單，遇見口算題便敷衍了事，由于思想上的輕視引起學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，過于自信，口算興趣不高，注意力不夠集中，導(dǎo)致口算能力不高。（這些問題對于二年級那些數(shù)學(xué)成績比較好的孩子表現(xiàn)的尤為突出，認為口算特別簡單，自己絕不會犯錯，而往往他們基本上很少得到全對）

2、知覺缺乏整體性

小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。比如運算符號看錯、數(shù)字看錯，混合運算只計算一步等等。

（二）非智力因素的影響。

1、算理不清，口訣不熟

出現(xiàn)錯誤比較多的是不明算理，造成口算錯誤。學(xué)生弄不清楚計算順序，加減混合計算中不知道先計算什么，二年級乘法表口訣不熟，（6、7、8以后的口訣對于二年級的孩子們來說比較困難，到期末的時候有的孩子還是不能流暢的背誦乘法口訣，很多孩子總喜歡背出“四七三十二”）。在計算中不滿十進一的，不加進位一，不減退位1，退1當十減后忘加個位的，這些都是容易出錯的地方。還有就是對于乘加、乘減的口算題，孩子們對于“有乘有加的算式，應(yīng)該先算乘法，再算加法。

2、錯看漏看，粗心大意，學(xué)習(xí)習(xí)慣差

錯看漏看在此次口算能力測評中也是出現(xiàn)比較多的。有些學(xué)生漏掉幾道題，有些學(xué)生把加法看作減法，把減法看作加法，把0看成6等等，粗心大意是小學(xué)生經(jīng)常容易出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，口算能力測評出因粗心大意丟分的占到了大部分，有的學(xué)生書寫潦草，有的學(xué)生只求速度，在口算過程中不細心，情緒不定，還有些學(xué)生喜歡東張西望、邊算邊玩等，由于這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在口算過程中難免顧此失彼，出現(xiàn)錯誤。

四、試行方法：

（一）習(xí)慣方面：

在我的教學(xué)中，總想提高學(xué)生口算的正確率，想過很多辦法，做過很多嘗試，下面是我最近在教學(xué)中總結(jié)的一些提高學(xué)生口算正確率的小辦法。

1、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。

口算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。俗話說“興趣是最好的老師”。因此在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣是尤其重要的。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低年級學(xué)生好動、好勝心強的這一心理特點，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓(xùn)練;開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使每個學(xué)生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。（小孩子對于組內(nèi)競爭、同學(xué)競爭這些比賽方式特別喜歡，即使沒有任何獎勵，他們也想要得到第一名，所以開火車、搶答這些游戲方式特別受歡迎，效果也特別好）

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的口算習(xí)慣是學(xué)生口算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的的口算習(xí)慣是十分重要的?？谒銜r，一定要嚴格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。

3、培養(yǎng)認真口算的習(xí)慣。

訓(xùn)練學(xué)生做題要有耐性，認真思考，即使做簡單的口算題也要謹慎。教師要求學(xué)生無論是簡單的口算題還復(fù)雜的口算題都要耐心細致地口算，克服粗心大意的毛病。

4、培養(yǎng)堅強的意志。

要提高口算能力并不是一朝一夕的事，要通過長期堅持的訓(xùn)練，才會有成果。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志對學(xué)生能夠長期進行準確、快速的口算，會產(chǎn)生良好的促進作用。（我在學(xué)校上數(shù)學(xué)課每天上課堅持練5分鐘。口算教學(xué)中，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練。通過長期堅持的訓(xùn)練，就會提高了學(xué)生的口算能力。）

5、重視口算訓(xùn)練。

只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率?？谒愕乃俣群蜏蚀_性直接影響筆算，低年級的最基本口算是100以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法，我必須采取形式多樣的訓(xùn)練方法：如低年級的口算可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式進行口算?？谒阌?xùn)練要持之以恒堅持做到課前三分鐘口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運算打下扎實的基礎(chǔ)。

6、安排專門的改錯課。

有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。

（二）具體實際操作方面：

低年級兒童思維性易定勢，一旦得不到合理訓(xùn)練，很難形成技能，因此在口算訓(xùn)練中我以下幾種方法：

1.視算聽算結(jié)合練

視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本形式。視算是通過用眼看題，用腦算題，用口讀題說出得數(shù);而聽算則要求通過耳聽、腦記和計算方能算出得數(shù)。

2、個別集體分練

在集體練習(xí)的同，針對部分思維慢、接受能力弱，在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，則利用課后時間，不厭其煩的先教會他口算方法，再讓他們與水平相當?shù)膶W(xué)生進行口算比賽，提高他們的積極性，并從中找到學(xué)習(xí)的自信心。

3、新舊知識同步練

低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘也快。針對這種情況，我采用新舊知識同步練習(xí)的方法，減少了學(xué)生對知識的遺忘。在孩子們學(xué)會了較難的知識后，可以適當出示一些簡單的口算，給孩子們一些適當?shù)墓膭睿屗麄兲岣邔W(xué)習(xí)的興趣，并且增加口算的自信。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手，可有些學(xué)生到二年級時口算能力還是很差，作為教師的我決不能放棄，要想方設(shè)法使所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高。