如何讓口算教學(xué)興味盎然

山東濱州市無棣縣西小王鎮(zhèn)中心小學(xué)（251904）

口算，即在不借助任何計算工具的前提下，單純依靠個體思維以及語言活動就能順利計算出某道題的結(jié)果。口算也稱心算，是筆算的基礎(chǔ)，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位。教師應(yīng)特別注重對學(xué)生口算和估算能力的培養(yǎng)，通過口算和估算鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、了解口算過程，激發(fā)學(xué)生口算興趣

口算教學(xué)必須先了解口算的整個過程。當(dāng)出現(xiàn)一個口算題目時，信息先經(jīng)過視覺神經(jīng)傳入大腦，大腦再經(jīng)過處理得出答案，神經(jīng)支配做出反應(yīng)。在這一過程中，眼、耳、腦、口緊密結(jié)合。眼要看得既清又準，耳要聽得既對又靈，腦子反應(yīng)要既活又快，若其中一個器官配合不當(dāng)，就會導(dǎo)致口算出錯。所以，在口算教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準確地抓住信息，快速應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題聽、看、記、思、述的能力。

除了了解口算的過程，教師還應(yīng)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。學(xué)生獨特的生理特征和心理特征使其對外界的事物充滿好奇。一開始學(xué)生可能會對口算感興趣，并能在教師的引導(dǎo)下愉快地進行口算，但久而久之，學(xué)生的興趣就會逐漸減退，甚至產(chǎn)生厭煩感。鑒于此，教師要激發(fā)并保持學(xué)生的口算興趣，離不開靈活多變的教學(xué)方式與豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味情景，將趣味故事融入口算教學(xué)中，還可以通過開展情景活動或者舉行小競賽激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以為學(xué)生編造小故事：小兔和媽媽被一條河所困，船夫說如果小兔可以口算出“25×11”的結(jié)果，就渡它們過河，你能幫助小兔嗎？這樣的故事能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵其迎接挑戰(zhàn)。再如，教師可以將全班學(xué)生分為幾個小組，然后隨機出題，讓每個小組挑選3個成員代表在黑板上進行口算比賽。

二、把握口算特點，提高學(xué)生口算能力

口算教學(xué)重點抓好視算和聽算。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師應(yīng)先讓他們進行視算練習(xí)。在有一定視算能力的基礎(chǔ)上，教師再讓他們進行聽算練習(xí)。經(jīng)過從視算到聽算這樣由淺入深的訓(xùn)練后，教師再把視算、聽算穿插進行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握口算的技巧。這樣易于加強學(xué)生的記憶力，使口算口訣化。隨著年級的增高、知識內(nèi)容的加深，聽算和視算練習(xí)的范圍與強度也要增大，以保證口算的靈活和深化。

教師進行口算訓(xùn)練時，要求要適當(dāng)，目的要明確，層次要鮮明?？谒阌?xùn)練應(yīng)體現(xiàn)由淺入深、由窄變寬的特點。要想提高學(xué)生的口算能力，教師就要科學(xué)地對學(xué)生進行口算訓(xùn)練。首先，運用不同的訓(xùn)練方式進行口算訓(xùn)練。例如，教師可運用“一對一競賽法”“限時口算法”等方式進行訓(xùn)練，還可以讓不同水平的學(xué)生算難度相同的題目，看誰口算得又快又準。競爭可極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，讓學(xué)生把握口算特點后再學(xué)會口算的技巧。一般情況下，口算有三個特點。其一，一般從高位開始計算，與讀數(shù)從高位開始讀的規(guī)則一致；其二，可以根據(jù)數(shù)的特點，靈活地運用運算定律進行計算；其三，不說出計算過程，只說出最終結(jié)果。例如，計算“25×14”，可以用這樣的口算方法：25×10=250，25×4=100，250+100=350。學(xué)生只有掌握了口算的特點，運用恰當(dāng)?shù)目谒惴椒ㄟM行口算，才能保證口算準確、迅速和簡便，才能使計算能力逐步提高。除此之外，教師仍需及時歸納總結(jié)不同的題型，將不同的口算方法教授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高口算效率。只有這樣，學(xué)生才能掌握口算的技巧，口算能力才能提高。

三、聯(lián)系實際生活，促使學(xué)生活學(xué)活用

興趣是最好的老師。由于口算題沒有生動的情節(jié)，比較枯燥單一，很難吸引學(xué)生的注意力；重復(fù)機械的訓(xùn)練，會使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，從而對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在進行在口算訓(xùn)練時，可聯(lián)系課堂與實際生活，讓學(xué)生將口算運用到解決實際問題中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使口算訓(xùn)練“活”起來。

1.配合學(xué)生家長把10以內(nèi)的加減全部做成卡片，讓學(xué)生每天在家里進行“一對一”的口算訓(xùn)練。家長隨意抽取兩到三張卡片，也可讓學(xué)生自己隨意抽取，然后進行連加或連減。學(xué)生答對家長給予鼓勵，答錯找出問題所在。

2.在撲克中練習(xí)口算。學(xué)生和家長每人拿一張或兩張牌，進行加或乘。學(xué)生答對獎勵一張撲克牌，答錯抽回一張。在規(guī)定的時間內(nèi)看學(xué)生能夠得多少張撲克牌，再和前一次進行比較，家長及時對學(xué)生進行鼓勵。

3.家長或教師每天出20道口算題，對學(xué)生進行計時訓(xùn)練。家長計時，讓學(xué)生先算一遍，然后打亂題目順序，重新計時，讓學(xué)生再算一遍。家長對比學(xué)生兩次所用時間以及答題的正確率，看學(xué)生是否有進步。

4.讓學(xué)生在生活中運用口算，比如在家長買菜時或自己買文具時口算要付的錢。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口算能力，還能讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活中的各種問題。

5.家長在家里定期舉行口算比賽，促進學(xué)生口算能力的提高。當(dāng)學(xué)生的朋友來家里玩時，家長可以讓學(xué)生跟他的朋友進行口算比賽，找出學(xué)生存在的問題，再有針對性地進行指導(dǎo)。

四、口算筆算結(jié)合，提升學(xué)生計算技能

口算是筆算的基礎(chǔ)。學(xué)生熟練地掌握口算技巧能提高筆算的速度和準確性，在筆算過程中經(jīng)常運用口算又會反過來提高口算的技能。因此，口算教學(xué)必須同筆算教學(xué)緊密地結(jié)合起來。

首先要注意從口算引入筆算。在小學(xué)四則運算教學(xué)中，教師應(yīng)先教能為筆算做準備的口算，然后再教筆算?？谒慵寄艿男纬赡艽龠M筆算技能的形成?？谒闶炀?，筆算便可水到渠成。例如，在教學(xué)“加減法的計算”時，教師可以先教給學(xué)生口算技巧，幫助學(xué)生打好口算基礎(chǔ)?！鞍僖詢?nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，就要看成是一位數(shù)加減一位數(shù)，再把結(jié)果和十位數(shù)相加減；兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，就是先不管個位數(shù)，只把十位數(shù)進行加減，再同個位數(shù)聯(lián)系起來?！钡鹊綄W(xué)生口算熟練后，教師再教加法和減法的筆算就輕松了。同樣的道理，要教學(xué)“乘除法的計算”，教師就要先教乘法和除法的口算，再引出乘法和除法的筆算。

其次，要在筆算過程中要加強口算的訓(xùn)練。學(xué)生開始練習(xí)筆算，教師要讓他們邊算邊說。例如，學(xué)生在計算“34×4”時可說：“四四十六，寫六進一，三四十二，120+16=136。”等到學(xué)生筆算熟練后，可直接口算。

最后，口算和筆算要穿插進行。教師在投影上列出題目，先讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)口算一遍，再讓學(xué)生用筆算檢查正誤，這樣學(xué)生就能認識到自己口算為什么失誤，失誤在什么地方。簡單的口算學(xué)生易于熟練掌握，對于稍復(fù)雜一點兒的口算，教師可以在筆算教學(xué)之后，逐步要求。

總之，在口算熟練后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生筆算，讓口算和筆算相互配合，相互促進，以達到更好的教學(xué)效果。