概念分析

文本，方法是概念分析。嚴(yán)格來說，證據(jù)和方法之間有區(qū)別，但又有聯(lián)系，有什么樣的證據(jù)，相應(yīng)就具有什么樣的方法?！八闹刈C據(jù)法”關(guān)注證據(jù)和方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。有什么樣的現(xiàn)象，出現(xiàn)了什么樣的證據(jù)就相應(yīng)采納什么樣的方法。對(duì)四重證據(jù)法的討論揭示了實(shí)驗(yàn)哲學(xué)本身的價(jià)值，也為實(shí)驗(yàn)哲學(xué)的未來開展提供一種可能性。實(shí)驗(yàn)哲學(xué)在領(lǐng)域中經(jīng)常被劃歸為元哲學(xué)、哲學(xué)方法論的領(lǐng)域。實(shí)驗(yàn)哲學(xué)對(duì)哲學(xué)最大的貢獻(xiàn)就是提供了一種不同于以往的哲學(xué)方法，因此方法論的討論就是實(shí)驗(yàn)哲學(xué)的核心。實(shí)驗(yàn)哲學(xué)是一種新的批

辨能力。運(yùn)用概念分析法進(jìn)行思辨性表達(dá)是提升寫作思維品質(zhì)的關(guān)鍵。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修（上）第四單元《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀，巧用概念分析法透視作品的內(nèi)涵、價(jià)值、意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性表達(dá)，提升學(xué)生寫作的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：概念分析；思辨性表達(dá)；邏輯思維“思辨性閱讀與表達(dá)”突出了以思辨性思維為主導(dǎo)，以“表達(dá)”為宗旨，旨在培養(yǎng)有見識(shí)、有個(gè)性的表達(dá)者的教學(xué)目標(biāo)。其中，“思辨”這一特性是以理性思維為主要學(xué)習(xí)先導(dǎo)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和形象思維的培養(yǎng)。隨著新課改的實(shí)施，高

務(wù)。關(guān)鍵詞：概念分析；可以得兼句式；句式分析中圖分類號(hào)：G623.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）17-0047-04一、 引言在普通邏輯學(xué)中，從概念的引入，到簡單判斷的學(xué)習(xí)，再到模態(tài)判斷和復(fù)合判斷的研究，循序漸進(jìn)。在這學(xué)習(xí)的過程中有些問題值得我們進(jìn)一步探討，這將有助于我們深入探究。選言判斷是復(fù)合判斷中的一種，是斷定若干種可能的事物情況有一種存在的判斷。選言判斷同復(fù)合判斷一樣，必須具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的支判斷。選言判斷中，

的邏輯起點(diǎn)。概念分析的本質(zhì)就是一種思辨式的思考，是批判性思維在詞語內(nèi)涵和外延解讀上的具體運(yùn)用，它不能保證思維絕對(duì)地走向廣博和深刻，但可以盡量避免思維的模糊和偏執(zhí)。但在目前的高中語文議論文寫作實(shí)踐中，學(xué)生要么抓不準(zhǔn)概念導(dǎo)致立意偏差，要么泛談概念導(dǎo)致文章浮于表面……本文試圖通過搭建支架來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析概念，從而達(dá)到拓展學(xué)生思維深廣度的目的。關(guān)鍵詞：高中議論文寫作;概念分析;多維兼析;本原表義;二拆一比在中學(xué)語文教學(xué)中，有一個(gè)共識(shí)：高考作文越來越傾向于對(duì)學(xué)生邏

;文本細(xì)讀;概念分析;有效策略閱讀過程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，但是很多時(shí)候我們都是一無所獲，對(duì)文章的閱讀并不能讓我們學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)。讀懂了修辭，卻不能感受其背后的美感;看見了文字，卻不能感受文字所蘊(yùn)含的情感。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要是沒有真正走進(jìn)文本“內(nèi)心”。語文課程的特點(diǎn)就是工具性與人文性的統(tǒng)一，換句話說，就是“文”與“心”是一體的，細(xì)讀則是“文”與“心”的契合過程，在一層一層的深剝與細(xì)讀中，才能發(fā)現(xiàn)、感受文本的美。一、 文本細(xì)讀概念分析（一

;沙盤游戲;概念分析小學(xué)義務(wù)教育階段中，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的一項(xiàng)重要學(xué)科內(nèi)容，提升小學(xué)生在該學(xué)科學(xué)習(xí)中的語言表達(dá)能力十分必要。此時(shí)，將沙盤游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)學(xué)習(xí)中能夠有效地將小學(xué)生內(nèi)心深處的無意識(shí)或是軀體感覺喚醒，促使其對(duì)內(nèi)心所想要表達(dá)的最本源內(nèi)容傳遞出來。與此同時(shí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)中，將沙盤游戲融入課堂內(nèi)，也能夠顯著提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力。鑒于此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)語言與沙盤游戲的有效結(jié)合這一內(nèi)容進(jìn)行深入分析具有重要現(xiàn)實(shí)意義

慧養(yǎng)老準(zhǔn)備度概念分析基礎(chǔ)上，提出了老年人智慧養(yǎng)老準(zhǔn)備度的測(cè)量維度，以期為今后老年人智慧養(yǎng)老準(zhǔn)備度研究提供基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：養(yǎng)老;智慧化;準(zhǔn)備度;概念分析;測(cè)量智慧養(yǎng)老由英國生命信托基金最早提出，也被稱為“全智能化老年系統(tǒng)”。國外對(duì)于智慧養(yǎng)老的研究多集中在需求與滿意度研究、智慧養(yǎng)老服務(wù)體系研究等方面，多數(shù)研究都提示了智慧養(yǎng)老能夠一定程度滿足老年人養(yǎng)老需求，提高養(yǎng)老服務(wù)滿意度，如Courtney等（2008）對(duì)老年人的居住意愿、小區(qū)護(hù)理設(shè)施中的隱私權(quán)、居住環(huán)境進(jìn)行

律權(quán)利的法律概念分析工作進(jìn)行比較，總結(jié)出相較于霍菲爾德，凱爾森在立場范疇、研究及適用范圍、法律權(quán)利、研究及分析方法、實(shí)踐屬性等層面所表現(xiàn)出的不同或不足之處。關(guān)鍵詞：概念分析;霍菲爾德;凱爾森概念是人們?cè)趯?shí)踐基礎(chǔ)上，通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)而形成的一種反映事物屬性、用語詞來表達(dá)的思維形式。法律概念是法學(xué)家從無數(shù)有關(guān)法律的實(shí)踐中概括出來的，它的內(nèi)涵和外延隨著社會(huì)生活的發(fā)展、法制水平和法學(xué)家認(rèn)識(shí)水平的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。對(duì)概念進(jìn)行分析的方法一方面可以說明法律實(shí)

gers演化概念分析法，系統(tǒng)檢索中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、萬方、維普、PubMed、CINHAL、the Cochrane Library、Web of Science、Embase、和PsycINFO。搜索時(shí)限為建庫至2019年10月。納入涉及癌癥自我表露的原始研究、系統(tǒng)評(píng)價(jià)、個(gè)案分析等。 結(jié)果 癌癥自我表露具有健康人格與心理特質(zhì)、人際關(guān)系調(diào)節(jié)變量、社會(huì)關(guān)系的核心、動(dòng)態(tài)交互過程、與癌癥發(fā)展軌跡相關(guān)自我定義這5個(gè)核心特征。最終定義為癌

學(xué)方法和傳統(tǒng)概念分析方法的系統(tǒng)討論可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)哲學(xué)和概念分析哲學(xué)并非互相排斥，而是互為補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)哲學(xué)在推進(jìn)哲學(xué)研究中，既依賴經(jīng)驗(yàn)檢測(cè)也依賴概念分析，二者缺一不可，這個(gè)二重證據(jù)法是實(shí)驗(yàn)哲學(xué)帶給哲學(xué)的最重要的啟示，也是實(shí)驗(yàn)哲學(xué)本身應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持的原則。關(guān)鍵詞：概念分析;直覺;心理學(xué);二重證據(jù)法中圖分類號(hào)：B15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0257-5833（2020）05-0123-10作者簡介：梅劍華，山西大學(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)院教授、中國人民大學(xué)哲學(xué)與認(rèn)知科學(xué)交

論素養(yǎng)的相關(guān)概念分析，淺析當(dāng)前黨員干部馬克思主義理論素養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出黨員干部要積極立足自身，不斷加強(qiáng)馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系起來，以此提高自身的馬克思主義理論水平。從整體上看，黨員干部的馬克思主義理論素養(yǎng)呈現(xiàn)著良好的提高趨勢(shì)。馬克思主義理論素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，要求黨員干部只有積極去學(xué)習(xí)馬克思主要基本原理并積極運(yùn)用到實(shí)際工作中，方能夠熟練使用這些原理來指導(dǎo)實(shí)踐工作。關(guān)鍵詞：黨員干部;馬克思主義理論素養(yǎng);概念分析一、馬克思主義理論素

臭水體治理;概念分析;存在原因水資源作為我國的一項(xiàng)以稀缺資源，必須要保護(hù)好同時(shí)減少污染現(xiàn)象，但是當(dāng)下由于處理不當(dāng)往往污染了地下水，不僅對(duì)飲水安全造成了一定的威脅，而且也會(huì)造成生態(tài)破壞，因此要注重采取一些污水處理技術(shù)能夠綜合治理黑臭水體，才能夠進(jìn)一步凈化水資源，實(shí)現(xiàn)水資源的綜合利用。1黑臭水體的相關(guān)概念分析黑臭水體當(dāng)下比較多，主要見于人口密集的地區(qū)，尤其是一些發(fā)達(dá)的城市，或多或少都存在著一些黑臭水體，因此可以對(duì)黑臭水體進(jìn)行以下分類：1.1截留的黑臭水體。比如

后用術(shù)語學(xué)的概念分析方法來描述概念的意義。通過哲學(xué)與術(shù)語學(xué)對(duì)概念定義及其關(guān)聯(lián)問題的探討，得出的結(jié)論是：術(shù)語學(xué)的概念研究仍然是當(dāng)今多元術(shù)語學(xué)理論與實(shí)踐的核心和起點(diǎn)，概念研究是術(shù)語學(xué)科的屬性與研究內(nèi)容所決定的。關(guān)鍵詞：概念;術(shù)語學(xué)的概念;概念關(guān)系;概念體系;概念分析中圖分類號(hào)：B01;H083 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?DOI：10.3969/j.issn.1673-8578.2020.01.002Abstract： The purpose of the paper

對(duì)中心論點(diǎn)的概念分析，這是高中議論文寫作需要重視的問題。對(duì)中心觀點(diǎn)的概念分析，能較好地提高學(xué)生的寫作水平，也能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫作文。概念分析的作用有如下幾個(gè)方面：一、概念分析避免審題偏差如材料作文“講真話是一個(gè)人與生俱來的能力，這種能力不應(yīng)被后天環(huán)境污染。一句真話比整個(gè)世界的分量還重?！比绻麑W(xué)生能對(duì)中心觀點(diǎn)“講真話”進(jìn)行概念分析，就不會(huì)在寫作中偷換概念。真話是人對(duì)客觀世界的真實(shí)反映，以語言為載體，具有社會(huì)功能?！爸v”是一種行為實(shí)踐，講給誰聽，在什么場合講。

;課堂管理;概念分析;因素;策略;課堂紀(jì)律有效的課堂管理能夠極大地提升課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要以課外教學(xué)為主的體育課更需要有效的課堂管理，從而保證教學(xué)的有序。筆者任初中體育教師多年，對(duì)于體育課堂的管理多有研究，現(xiàn)歸納如下，還望能有所借鑒意義。一、課堂管理的概念分析課堂管理，是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，更有效地利用好時(shí)間，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、調(diào)控人際關(guān)系，減少學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為而采取的一系列教學(xué)行為方式。在課堂教學(xué)中，教師除了“教”的任務(wù)外，還有一

心概念，運(yùn)用概念分析法，對(duì)人教版（新課標(biāo)）高中生物教材中一些變量不明晰的實(shí)驗(yàn)題目，引導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)原理，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)變量，控制和處理實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案的方法。關(guān)鍵詞：概念分析;實(shí)驗(yàn)變量;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1問題的提出普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生通過高中生物課程學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)探究能力。初步培養(yǎng)學(xué)生包括確認(rèn)變量;設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案等11項(xiàng)能力。那么在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中如何確認(rèn)實(shí)驗(yàn)變量，控制和處理實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案就成了一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于一般性實(shí)驗(yàn)題目，實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹凶兞棵?/div>

科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年31期2019-09-10

新創(chuàng)業(yè)教育;概念分析;創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的理解是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的思想前提。[1]人們?nèi)绾卫斫鈩?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念，就會(huì)如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。只有全面準(zhǔn)確地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念，才會(huì)產(chǎn)生合理有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。然而，從實(shí)踐的角度來看，許多人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的理解存在偏差，這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重威脅。為了推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的健康發(fā)展，有必要澄清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念。一、實(shí)踐中的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”（一）政策實(shí)踐中的“

127)三支概念分析理論(Three-way concept analysis,3WCA)是將三支決策理論(Three-way decision,3WD)應(yīng)用于形式概念分析(Formal concept analysis,FCA)產(chǎn)生的一種進(jìn)行知識(shí)發(fā)現(xiàn)的理論。它既體現(xiàn)三支決策理論“三分而治”的思想,也具有形式概念分析理論的基本表現(xiàn)形式和具體的研究內(nèi)容。自2014年提出以來,其思想逐漸為知識(shí)發(fā)現(xiàn)研究領(lǐng)域的研究人員接受,研究主題與理論成果也越來越多。本文對(duì)有關(guān)

；存在問題；概念分析1、工民建施工中常見的滲漏問題作為工民建工程項(xiàng)目建設(shè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，工民建防滲漏施工技術(shù)不僅會(huì)影響整個(gè)建筑物的施工質(zhì)量，并且還會(huì)影響到建筑物的經(jīng)濟(jì)性以及安全性。保障建筑結(jié)構(gòu)的完整性、確保建筑工程項(xiàng)目不要受到侵蝕以及有效保障建筑工程項(xiàng)目各項(xiàng)功能的充分發(fā)揮是工民建防滲漏施工的關(guān)鍵。在工民建施工中，常見的滲漏主要有屋面部位的滲漏、門窗交接處的滲漏以及廚房、地下室和洗手間的滲漏等。通常情況下，滲漏問題的產(chǎn)生是交接處的技術(shù)處理工作不到位，這就使得建

對(duì)中心論點(diǎn)的概念分析，這是高中議論文寫作需要重視的問題。對(duì)中心觀點(diǎn)的概念分析，能較好地提高學(xué)生的寫作水平，也能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫作文。概念分析的作用有如下幾個(gè)方面：一、概念分析避免審題偏差如材料作文“講真話是一個(gè)人與生俱來的能力，這種能力不應(yīng)被后天環(huán)境污染。一句真話比整個(gè)世界的分量還重。”如果學(xué)生能對(duì)中心觀點(diǎn)“講真話”進(jìn)行概念分析，就不會(huì)在寫作中偷換概念。真話是人對(duì)客觀世界的真實(shí)反映，以語言為載體，具有社會(huì)功能?！爸v”是一種行為實(shí)踐，講給誰聽，在什么場合講。

重大的貢獻(xiàn)。概念分析在教育學(xué)研究過程中具有重要的意義，也是不斷完善我國理論教育體系的要求.本文主要闡述了概念分析在教育學(xué)的重要性以及如何開展概念分析，希望給相關(guān)人員一定的參考作用。關(guān)鍵詞：理論教育體系；教育學(xué)研究；概念分析；重要性；參考背景在過去的幾十年間，我國的教育體系建設(shè)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是我國在教育基礎(chǔ)研究方面還存在著很多問題，其中概念分析就是一項(xiàng)長期的基礎(chǔ)性工作，它對(duì)于我國教育體系建設(shè)至關(guān)重要。我國在中長期教育發(fā)展改革綱要中明確指出，到202

省功 省力 概念分析【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）01-176-010在分清省功和省力之間的關(guān)系，就應(yīng)該先應(yīng)該分清這兩個(gè)概念然后進(jìn)行深入的探討，不應(yīng)該對(duì)兩個(gè)概念存在誤區(qū)，因?yàn)槿绻姓`區(qū)的話，就會(huì)很難的進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，并且對(duì)自身進(jìn)行習(xí)題解析的過程也很難去加深理解。在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，利用功能關(guān)系來解決力學(xué)問題是我們常用的解題方法，因此，在學(xué)習(xí)過程中更應(yīng)該掌握最基本的解題方式。特別是曲線運(yùn)動(dòng)

色。關(guān)鍵詞：概念分析 朋友 同志 友人中圖分類號(hào)：H35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）02-0115-0220世紀(jì)末起，“語言學(xué)的研究已不再局限于語言的邏輯——語用層面，而是關(guān)注起語言對(duì)現(xiàn)實(shí)世界起表征作用的概念分析”（楊明天，2004）。在俄羅斯舉行的國際認(rèn)知語言學(xué)研討會(huì)上，連續(xù)兩屆的研討主題都是概念和概念化問題。學(xué)者們從兩方面進(jìn)行研究——概念的總體理論研究和概念的具體分析。因?yàn)椤吧钊氲礁拍钣蚰軌蚴刮覀兏玫乩斫馊藗兊氖澜缬^和行

課程制度 概念分析 內(nèi)在結(jié)構(gòu) 問題建議一、課程制度及相關(guān)概念辨析馬克思主義的認(rèn)識(shí)觀認(rèn)為，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，理論的滯后必然會(huì)帶來實(shí)踐的困惑。在我國課程改革的實(shí)踐中，對(duì)課程制度理論研究的不足，已然成為影響新課程改革全局的“阿喀琉斯之踵”。[1]因此，為了理清認(rèn)識(shí)，明確課程制度是什么的問題，有必要對(duì)相關(guān)概念加以辨析。1.課程制度和課程體制在我國的話語體系中，體制和制度經(jīng)常是可以混用的。在實(shí)際情況中，體制主要指的是對(duì)某一個(gè)組織結(jié)構(gòu)框架下所有因素的整體安排，

小產(chǎn)權(quán)房”；概念分析；問題屬性；解決思路[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.33.058自2007年開始，國務(wù)院及有關(guān)部門連續(xù)發(fā)文，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決制止在建、在售“小產(chǎn)權(quán)房”行為，并呼吁城鎮(zhèn)居民不要購買農(nóng)村房屋，聲稱建設(shè)和交易“小產(chǎn)權(quán)房”均不受法律保護(hù)，甚至在某些地區(qū)出現(xiàn)強(qiáng)拆“小產(chǎn)權(quán)房”的現(xiàn)象?！靶‘a(chǎn)權(quán)房”的問題屬性與合法性以及如何解決，是一個(gè)不能回避的社會(huì)與法律問題，需要有機(jī)地整合法社會(huì)學(xué)、法經(jīng)濟(jì)學(xué)及法解釋學(xué)等多學(xué)科進(jìn)行綜合研判，從而有

；理論研究；概念分析中圖分類號(hào)：J80 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0008-03一、戲劇懸念的相關(guān)理論研究文獻(xiàn)從目前公開出版的學(xué)術(shù)資料來看，關(guān)于電影懸念研究的文獻(xiàn)比較豐富，而關(guān)于戲劇懸念研究的成果則少得多，主要分布在戲劇學(xué)、戲劇理論的相關(guān)專著中。目前，還沒有戲劇懸念研究的專著，以“戲劇懸念”為關(guān)鍵詞的期刊論文也較少。到目前為止，僅有的戲劇懸念研究，主要集中在懸念的創(chuàng)作技巧、懸念的形態(tài)分析兩方面，前者的數(shù)量比后者要多一些。

學(xué)習(xí)性投入；概念分析；溯源中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0005-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.00121世紀(jì)初，在高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的以主觀經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)、以評(píng)價(jià)教育資源投入為主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)模式逐漸過渡到以可測(cè)量的證據(jù)為基礎(chǔ)、以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)模式。以測(cè)量大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入為基礎(chǔ)的各種評(píng)價(jià)項(xiàng)目逐漸受到重視。事實(shí)上，“學(xué)習(xí)性投入”概念卻相

提出建筑力學(xué)概念分析的理念，并對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了論述?；趯?duì)概念分析內(nèi)涵和目標(biāo)的理解，采用結(jié)構(gòu)內(nèi)力變形分析法和結(jié)構(gòu)內(nèi)力剛度分配法進(jìn)行概念分析并舉例說明其應(yīng)用。關(guān)鍵詞：建筑力學(xué)；概念分析；變形分析；剛度分配中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7615（2017）02-0088-03DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2017.02.017建筑力學(xué)將傳統(tǒng)的三大力學(xué)，理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合在一起，探討和介紹

快樂教學(xué)法；概念分析；具體應(yīng)用引言快樂教學(xué)法能夠更好的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對(duì)大多數(shù)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文是較為簡單的，但是學(xué)習(xí)語文的過程中非常枯燥的，經(jīng)常會(huì)遇到背課文或者是背誦古詩等情況，當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，學(xué)生總是表述出不情愿。如何能夠擺脫學(xué)生的這種情緒是教師所關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容。早在古代時(shí)期，我國孔子就曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，也就是說快樂教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生的語文成績具有莫大的幫助，要想更好的提升小學(xué)生的語文成績，首要

蝦蛤混養(yǎng)；概念分析；技術(shù)要點(diǎn)中圖分類號(hào)：S968.31；S968.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2016.33.0631 蝦蛤混養(yǎng)方法概述蝦蛤混養(yǎng)技術(shù)的原理是按照花蛤和對(duì)蝦不同的生活特征，使用相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)手段，讓它們?cè)谙嗤蛑袠?gòu)成共生關(guān)系，充分利用花蛤?yàn)V食的特征，處理水域中蝦類殘余的餌料、底棲生物、微生物、浮游生物等，達(dá)到改善養(yǎng)殖水域環(huán)境、提升水質(zhì)質(zhì)量、增加花蛤和對(duì)蝦產(chǎn)量的目的。多年的試驗(yàn)驗(yàn)證分析證

普遍存在忽視概念分析的現(xiàn)象，提出概念分析應(yīng)貫穿于教學(xué)分析的方方面面。具體建議為：教材內(nèi)容分析應(yīng)在重要概念統(tǒng)領(lǐng)下梳理概念間的邏輯關(guān)系；學(xué)情分析要揭示學(xué)生前概念以確定教學(xué)要轉(zhuǎn)化的目標(biāo)概念；教學(xué)目標(biāo)分析要厘清事實(shí)與概念，以概念性陳述的方式表達(dá)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計(jì) 概念分析 前概念 概念性陳述中圖分類號(hào) G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀》指出，所有的教學(xué)活動(dòng)（包括探究）都應(yīng)該幫助學(xué)生建立和理解概念?；谶@個(gè)觀點(diǎn)，不論怎樣

新聞；源起；概念分析；鄰域一、數(shù)據(jù)新聞的源起和嬗變數(shù)據(jù)新聞的發(fā)展軌跡可追溯至20世紀(jì)60年代，同樣是使用大量的數(shù)據(jù)為公眾提供結(jié)構(gòu)化信息的“計(jì)算機(jī)輔助報(bào)道”，可以看作是數(shù)據(jù)新聞的起源。計(jì)算機(jī)輔助報(bào)道是指利用計(jì)算機(jī)收集并處理相關(guān)數(shù)據(jù)，以協(xié)助新聞媒體完成新聞報(bào)道的一種方式。在1952年，哥倫比亞廣播公司運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)政府?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，預(yù)測(cè)了當(dāng)年總統(tǒng)選舉的結(jié)果，這可以看作是新聞媒體第一次運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)并在此基礎(chǔ)上完成新聞報(bào)道的實(shí)踐。在此之后，計(jì)算機(jī)輔助新聞

值觀 認(rèn)同 概念分析中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.026Abstract In order to expand the empirical research on the identification of the socialist core values of college students， it is necessary to establish the analysis

論文寫作中的概念分析江蘇省邗江中學(xué) 李洪劍概念是思維的細(xì)胞，也是說理分析的起點(diǎn)。對(duì)概念的理解正確深刻，才能使立論具有針對(duì)性，才能使中心明確集中，才能使說理更有深度。具體說來，概念分析中常用的方法有：1.拆詞解字，2.定義詮釋，3.比喻，4.舉例，5.分類，6.比較。議論文 寫作 概念分析 思維方法高考作文中議論文占了半壁江山，而考生的議論文寫作中最大的弊病就是“不講理”，往往是提出觀點(diǎn)后便大量羅列人物事例，堆砌材料，不能或不會(huì)對(duì)觀點(diǎn)條分縷析，把議論文寫成“

西文化霸權(quán)的概念分析、葛蘭西文化霸權(quán)理論的主要內(nèi)容、葛蘭西文化霸權(quán)理論在當(dāng)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、葛蘭西文化霸權(quán)理論帶給我們的啟示四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞 葛蘭西 文化霸權(quán) 概念分析 主要內(nèi)容 機(jī)遇作者簡介：李利，河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院2014級(jí)國外馬克思主義研究專業(yè)碩士研究生。中圖分類號(hào)：B5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.02.002關(guān)于意識(shí)形態(tài)問題的理論研究我們最早可以追溯到啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期法國的思想

闡述了拱結(jié)構(gòu)概念分析的內(nèi)容體系。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；拱結(jié)構(gòu)；概念分析中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）03-0001-03結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程、交通土建、水工結(jié)構(gòu)等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)中起承上啟下的作用[1-2]。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容大同小異，如對(duì)于拱結(jié)構(gòu)，學(xué)生要掌握靜定三鉸拱與超靜定兩鉸拱和無鉸拱在荷載、溫度及支座移動(dòng)作用下的內(nèi)力及位移的計(jì)算。封閉的教學(xué)模式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學(xué)生

闡述了拱結(jié)構(gòu)概念分析的內(nèi)容體系。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；拱結(jié)構(gòu)；概念分析中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）03-0001-03結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程、交通土建、水工結(jié)構(gòu)等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)中起承上啟下的作用[1-2]。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容大同小異，如對(duì)于拱結(jié)構(gòu)，學(xué)生要掌握靜定三鉸拱與超靜定兩鉸拱和無鉸拱在荷載、溫度及支座移動(dòng)作用下的內(nèi)力及位移的計(jì)算。封閉的教學(xué)模式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學(xué)生

闡述了拱結(jié)構(gòu)概念分析的內(nèi)容體系。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；拱結(jié)構(gòu)；概念分析中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）03-0001-03結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程、交通土建、水工結(jié)構(gòu)等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)中起承上啟下的作用[1-2]。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容大同小異，如對(duì)于拱結(jié)構(gòu)，學(xué)生要掌握靜定三鉸拱與超靜定兩鉸拱和無鉸拱在荷載、溫度及支座移動(dòng)作用下的內(nèi)力及位移的計(jì)算。封閉的教學(xué)模式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學(xué)生

闡述了拱結(jié)構(gòu)概念分析的內(nèi)容體系。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；拱結(jié)構(gòu)；概念分析中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）03-0001-03結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程、交通土建、水工結(jié)構(gòu)等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)中起承上啟下的作用[1-2]。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容大同小異，如對(duì)于拱結(jié)構(gòu)，學(xué)生要掌握靜定三鉸拱與超靜定兩鉸拱和無鉸拱在荷載、溫度及支座移動(dòng)作用下的內(nèi)力及位移的計(jì)算。封閉的教學(xué)模式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，學(xué)生

庫中護(hù)理相關(guān)概念分析的計(jì)量學(xué)研究李依霖，康曉鳳，邢海英，陳京立（北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 護(hù)理學(xué)院，北京 100144）目的系統(tǒng)分析PubMed數(shù)據(jù)庫中護(hù)理相關(guān)概念分析的文獻(xiàn)，揭示其研究歷程、發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，為我國今后的護(hù)理研究提供文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)依據(jù)。方法檢索PubMed數(shù)據(jù)庫，納入所有關(guān)于護(hù)理相關(guān)概念分析的文獻(xiàn)，使用書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并生成詞篇矩陣，gCluto軟件進(jìn)行聚類分析。結(jié)果共檢出護(hù)理相關(guān)概念分析的文獻(xiàn)975篇，第1篇相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表于1973年，近年來

一種面向形式概念分析的語義相似度計(jì)算框架蔣運(yùn)承*， 李璞， Akram AFTAB(華南師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，廣州 510631)為了計(jì)算形式概念分析的形式概念或概念格的語義相似度，利用描述邏輯概念作為形式背景的特征屬性對(duì)形式概念分析的形式背景進(jìn)行語義擴(kuò)展，即利用領(lǐng)域本體(描述邏輯知識(shí)庫)提出了形式背景的一種語義表示方法．在此基礎(chǔ)上，基于形式背景的語義表示，利用描述邏輯推理(即本體推理)給出了一種面向形式概念分析的形式概念或概念格語義相似度計(jì)算框架，并且證明

交流；演講；概念分析ted文化交流是提升交流演講活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，深入的分析ted文化交流過程中的研究功能特點(diǎn)，并對(duì)語用假設(shè)和虛假語用預(yù)設(shè)等情況實(shí)施分析，是目前很多文化交流活動(dòng)主體人員高度關(guān)注的問題。一、TED文化交流演講特點(diǎn)（一）ted文化交流演講開放性特點(diǎn)Ted在文化交流活動(dòng)執(zhí)行的過程中，對(duì)文化交流活動(dòng)的執(zhí)行范圍要求較高，在這種情況下，很多社會(huì)領(lǐng)域的精英群體對(duì)文化交流的重視程度很強(qiáng)。除此之外，全部的社會(huì)精英都會(huì)思想文化的交流活動(dòng)重視程度較高，這就使

交流；演講；概念分析ted文化交流是提升交流演講活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，深入的分析ted文化交流過程中的研究功能特點(diǎn)，并對(duì)語用假設(shè)和虛假語用預(yù)設(shè)等情況實(shí)施分析，是目前很多文化交流活動(dòng)主體人員高度關(guān)注的問題。一、TED文化交流演講特點(diǎn)（一）ted文化交流演講開放性特點(diǎn)Ted在文化交流活動(dòng)執(zhí)行的過程中，對(duì)文化交流活動(dòng)的執(zhí)行范圍要求較高，在這種情況下，很多社會(huì)領(lǐng)域的精英群體對(duì)文化交流的重視程度很強(qiáng)。除此之外，全部的社會(huì)精英都會(huì)思想文化的交流活動(dòng)重視程度較高，這就使

受到重視，但概念分析的教學(xué)方法和內(nèi)容體系尚不健全。基于此，圍繞各類桁架結(jié)構(gòu)展開概念分析，培養(yǎng)學(xué)生的概念分析能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐表明，桁架結(jié)構(gòu)的概念分析可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識(shí)層面，有助于學(xué)生深入理解各類桁架結(jié)構(gòu)的受力機(jī)理與力學(xué)特性。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)力學(xué)；教學(xué)改革；桁架；概念分析中圖分類號(hào)：TU323.4；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2016）02-0061-04一、概念結(jié)構(gòu)力學(xué)的重要性傳

資源；評(píng)價(jià)；概念分析中圖分類號(hào)：TD981 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A合理的規(guī)劃和評(píng)估，會(huì)為采礦工作以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；金屬礦資源評(píng)價(jià)能更好的為國家金屬礦資源開采工作作出指導(dǎo)；但是我國對(duì)于固體礦產(chǎn)資源的評(píng)價(jià)方法以及理論，還處于發(fā)展性階段，對(duì)此還存在很多的問題；但是基于我國科學(xué)技術(shù)快速的發(fā)展，對(duì)固體礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)的方法和理論會(huì)更加的完善和優(yōu)化。1 礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)概念分析1.1 礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)的定義。通過對(duì)于地質(zhì)規(guī)律的分析之后，合理的利用成礦理論和先進(jìn)地質(zhì)勘探、成礦技術(shù)，

維特根斯坦的概念分析李 濤(上海體育學(xué)院，上海 200438)本文以“知道”與“相信”、“期待”與“探求”兩組概念為例考察概念分析的運(yùn)用并得出結(jié)論：通過回歸語言本身，概念分析提升語言研究的可觀察性和可操作性，從而讓語言研究更加透徹明晰、科學(xué)合理，具體表現(xiàn)在：第一，概念分析相當(dāng)于對(duì)概念的說明和解釋，它將哲學(xué)問題轉(zhuǎn)化為語言問題，予以消解；第二，概念分析要求人們關(guān)注語言產(chǎn)生的情境，后者由人類的整個(gè)知識(shí)體系和生存環(huán)境構(gòu)成。維特根斯坦；語言哲學(xué)；概念分析；方法1 后

；發(fā)展現(xiàn)狀；概念分析；發(fā)展論述公民新聞對(duì)于很多人而言是一個(gè)較為陌生的名詞，實(shí)際上公民新聞指的就是來自于公民的非專業(yè)性的新聞報(bào)道，公民新聞往往會(huì)受到人們的重視和關(guān)注，因?yàn)檫@些新聞更加貼近百姓，與人民群眾路線是一致的。曾有專業(yè)人士表示，新聞行業(yè)在未來的發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)多樣化的發(fā)展模式，而公民新聞的發(fā)展帶動(dòng)了我國新聞行業(yè)的發(fā)展，這也為傳媒行業(yè)的再構(gòu)建奠定了一定的基礎(chǔ)。1 公民新聞的概念及發(fā)展現(xiàn)狀公民新聞的發(fā)展是在21世紀(jì)初，人們對(duì)于新聞媒體關(guān)注后便逐漸的發(fā)展出了公民

公正；平等；概念分析從古至今，我國的政治哲學(xué)家大多強(qiáng)調(diào)自然權(quán)利。自然權(quán)利主要強(qiáng)調(diào)以人為本的原則，并非政治手段，并且提出了施以仁政、仁者愛人的政治哲學(xué)學(xué)說，從而彰顯對(duì)人的尊嚴(yán)價(jià)值的注重。一直以來，尊嚴(yán)與社會(huì)公正都是政治哲學(xué)中十分重大的討論話題，古今中外的思想家、政治家皆有不同的看法，如今依舊是政治哲學(xué)內(nèi)容中的熱點(diǎn)話題之一。尊嚴(yán)與公正之間有著密切聯(lián)系。到目前為止，這已經(jīng)成為了我國強(qiáng)有力的政治訴求，更是廣大人民的基本要求。1、在政治哲學(xué)視角下分析尊嚴(yán)的概念人們的

函數(shù)；極限；概念分析；求解方法；夾逼性準(zhǔn)則在多元函數(shù)微分學(xué)中，二元函數(shù)極限的求法既是重點(diǎn)內(nèi)容又是難點(diǎn)內(nèi)容之一。文章總結(jié)了二元函數(shù)極限的多種求解方法，并通過例題逐一說明。一、二元函數(shù)極限概念分析二、二元函數(shù)極限的求法1.利用極坐標(biāo)變換求二元函數(shù)的極限解：令，則例2求極限2.利用連續(xù)性求極限例3求解：原式=0=0 1例4解：原式=3.利用二元函數(shù)極限定義在（0，0）的極限解：當(dāng)x，y沿y=x趨于零時(shí)4.利用無窮小量與有界變量的乘積仍為無窮小量的結(jié)論例7求利用重

化學(xué)素養(yǎng) 概念分析 研究綜述近年公民的科學(xué)素養(yǎng)有了普遍提高，尤其是學(xué)生，這說明科學(xué)素養(yǎng)的提高與受教育程度有直接關(guān)系。作為教育的重要組成部分，學(xué)校教育在提高公民科學(xué)素養(yǎng)中起重要作用。高中教育是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵期。高中化學(xué)教師有必要了解化學(xué)素養(yǎng)的概念及研究現(xiàn)狀。1.相關(guān)概念1.1 科學(xué)素養(yǎng)素養(yǎng)，由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力；根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的闡述，簡述為平日的修養(yǎng)；也可以指在知識(shí)、理論、思想、藝術(shù)等方面的一定水平；或表示“養(yǎng)成的正確待人處事的態(tài)度

;詞匯學(xué)習(xí);概念分析中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0056-02一、前言伴隨著新課標(biāo)的不斷深入，使得初中英語的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量都有了一定的提高。素質(zhì)教育實(shí)行以來，對(duì)于中學(xué)英語的要求也有不同，英語學(xué)習(xí)不僅要有較強(qiáng)技巧和基礎(chǔ)，更要講求策略。眾所周知，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其對(duì)于英語基礎(chǔ)不好的中學(xué)生來說，怎樣學(xué)好英語詞匯，正確使用英語詞匯成為了學(xué)生、教師以及家長們關(guān)注的焦點(diǎn)。而合理的

； 類中風(fēng)；概念分析【中圖分類號(hào)】R2.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】1007-817（201）1-0044-02關(guān)于類中風(fēng)、真中風(fēng)的區(qū)別要點(diǎn)的歷代文獻(xiàn)資料汗牛充棟，詮釋的含義層出不窮，可謂是百花爭鳴。針對(duì)兩者概念的敘述較多，觀點(diǎn)各不一致。筆者通過對(duì)歷代醫(yī)家的觀點(diǎn)進(jìn)行整理研究，并對(duì)其不同名稱加以梳理，根據(jù)歷代醫(yī)家對(duì)中風(fēng)病的臨床辯證的依據(jù)，從病因?qū)W、地質(zhì)學(xué)、癥狀學(xué)等方面進(jìn)行闡述。1 按病因?qū)W分真中風(fēng)、類中風(fēng)從有無外感、有形之風(fēng)邪論之，張山雷指出：“晚近

體。關(guān)鍵詞：概念分析；受教育者；被教育者；教育者郭三娟/山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，博士，主要從事中國教育史和教育學(xué)原理研究陳浩/山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2013級(jí)碩士研究生，從事中國教育史研究一、“受教育者”：一個(gè)需要澄清的概念“受教育者”是教育學(xué)中一個(gè)重要的基本概念。在我國現(xiàn)行的教育學(xué)著作、教材及各種研究成果表述中，“受教育者”存在著明顯的概念混亂的問題。對(duì)于教育理論而言，澄清“受教育者”的概念是構(gòu)建科學(xué)教育理論體系的要求。教育學(xué)的基本概念是教育問題的專門

型本科人才；概念分析；內(nèi)涵特征；理論研究隨著我國高等教育由精英化向大眾化階段的穩(wěn)步發(fā)展，人才培養(yǎng)的多元化格局日益明顯，將應(yīng)用型本科人才作為學(xué)校主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)成為越來越多普通本科院校的共性選擇。但在理論層面上對(duì)應(yīng)用型本科人才的概念和性質(zhì)、特點(diǎn)等的研究與認(rèn)識(shí)仍不深入，甚至存在多種提法并存的混亂現(xiàn)象，急需從概念辨析和高等教育歷史比較的雙重視角對(duì)“應(yīng)用型本科人才”本身進(jìn)行深化研究。一、有關(guān)概念的辨析：理論與歷史的雙重視角1. 學(xué)術(shù)人才與應(yīng)用人才當(dāng)前，應(yīng)用人才是

任;肯定論;概念分析一、企業(yè)社會(huì)責(zé)任的提出(一)國外企業(yè)社會(huì)責(zé)任的提出1924年美國的謝爾頓提出了企業(yè)社會(huì)責(zé)任這個(gè)概念,他在《管理的哲學(xué)》第一次提出“企業(yè)社會(huì)責(zé)任”(CSR CperateSocialResponsibility)他認(rèn)為工業(yè)的目標(biāo)不單純是生產(chǎn)商品。他把公司社會(huì)責(zé)任與公司經(jīng)營者滿足產(chǎn)業(yè)內(nèi)外人類需要的各種責(zé)任聯(lián)系起來,認(rèn)為公司社會(huì)責(zé)任含有道德內(nèi)在因素,社區(qū)利益作為一項(xiàng)衡量尺度,應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公司的贏利。(二)我國企業(yè)社會(huì)責(zé)任的提出企業(yè)的社會(huì)責(zé)任對(duì)于