主體參與
- 聚焦“學生主體參與”,優(yōu)化數(shù)學復習教學
就要引導學生主體參與教學活動，以激發(fā)學生的探究熱情，提高復習效率. 文章從學生主體參與知識體系建構、思維發(fā)展歷程、問題解決過程與問題糾錯過程四方面展開闡述.[關鍵詞] 主體參與;復習教學;思維發(fā)展新課標強調(diào)學生是課堂的主人，在課堂中占有主體性地位，學生應在教師的引導下積極參與教學活動，并根據(jù)教學規(guī)律有效操作教學程序、途徑與方法，提高教學質(zhì)量. 高三復習教學容量大、時間緊、任務重，如何有效提高學生在復習過程中的主體參與性是筆者近些年一直在探索的問題. 實踐證
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 基于學生主體參與的中職英語課堂的現(xiàn)狀調(diào)查
略。關鍵詞：主體參與；中職院校；英語教學一、背景分析中職英語教學有別于其他階段的英語教學，其不以考試和升學為主要目的，有著自身的特殊性?！耙苑諡樽谥迹跃蜆I(yè)為導向”是對職業(yè)教育的明確定位，英語教學也不例外，其教學定位主要體現(xiàn)在“就業(yè)”和“實用”上。英語既是非英語專業(yè)重要的文化課，又是英語專業(yè)的專業(yè)課，其重要性不言而喻。這就要求教師要把英語教學與職業(yè)教育相結合，注重英語教學的實用性和針對性，并強調(diào)語言基本技能的訓練，培養(yǎng)學生英語實際應用能力，以及使用英語處
知識窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 從“講好黃河故事”到“講好中國故事”的檔案資源開發(fā)服務典型案例分析
；檔案資源；主體參與；檔案宣傳；開發(fā)服務Abstract： The Yellow River culture has a long history. “Telling the story of the Yellow River” with the help of archive resources is an important embodiment of continuing the historical context. We must “tell t
檔案管理 2023年2期2023-05-30
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略研究
應該充分利用主體參與的教學模式，在提升識字教學效率和質(zhì)量的同時實現(xiàn)對小學生識字能力的有效提升。文章立足于分析主體參與教學對小學語文識字教學的積極意義，探討了小學語文識字教學的主體參與教學策略，旨在為提升小學語文識字教學效率和效果提供參考。關鍵詞：小學語文；識字教學；主體參與；教學策略中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）45-0052-04一、 引言小學階段的學生受年齡的限制，他們的思維、心智都處于較為幼稚的階段，在
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 線上線下與教學現(xiàn)場融合的教師研修模式研究
項課題“基于主體參與的線上線下融合式鄉(xiāng)村教師培訓創(chuàng)新研究”（編號：JK20117）。摘 要 教師培訓最終目標是幫助教師實現(xiàn)理論知識與實踐知識的融合與內(nèi)化發(fā)展，提升教師職業(yè)認同感和職業(yè)素養(yǎng)，厚植教師職業(yè)情懷，讓教師獲得持續(xù)、長久的專業(yè)發(fā)展動力。在實施過程中，線上線下與教學現(xiàn)場融合的教師研修模式主要通過聚焦主題、目標導向、問題引領和行為跟進四個環(huán)節(jié)，讓教師充分體驗學習過程，共享協(xié)同創(chuàng)新智慧并形成實踐應用成果。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這一模式能夠解決長期以來困擾教師培
教師教育論壇（普教版） 2022年3期2022-11-18
- 參與式閱讀教學的實踐與思考
：閱讀教學;主體參與;思維提升中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0115-04一、 問題的提出蘇霍姆林斯基曾說，在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈（蘇霍姆林斯基，1984）。有求知的渴望，心靈就會有所作為;沒有求知的渴望，即使給他塞滿了知識，到頭來也幾乎毫無所得（約翰·杜威，2005）。兩位偉大的教育家讓我們懂得，求
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略研究
;識字教學;主體參與;教學策略;研究識字教學是小學語文課堂教學的重要內(nèi)容，是小學生學好語文知識的關鍵。徹底打破傳統(tǒng)固化的教學模式，突出學生的主體地位，利用針對性的教學策略，深入挖掘?qū)W生潛能，幫助他們逐步構建完整的知識體系，是語文教師的重要職責。要讓小學生愛上學習，認識更多的生字生詞，產(chǎn)生更強的主人翁意識，而在之后的學習活動當中有著出色表現(xiàn)。學生自學熱情高漲，知識經(jīng)驗轉化為個人能力，個性化發(fā)展目標的實現(xiàn)只是時間問題。1小學語文識字課堂主體參與教學策略的實施意
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 培養(yǎng)學生中學化學素養(yǎng)的“主體參與”模式的思考
思維能力。“主體參與教學”轉變了傳統(tǒng)教學的模式，在教學中以學生為主體，讓學生進行合作交流、操作實踐、主動研究，充分體現(xiàn)了每個學生自主性，發(fā)揮了教師的指導功能，從而充分調(diào)動了學生的積極性、主動性，進而提高每個學生解題的綜合能力?？梢姡?span id="j5i0abt0b" class="hl">主體參與”模式是提高學生核心素養(yǎng)的重要手段，受到教育工作者的認可。但在實施過程中卻遇到一些困難。本文就“參與式”教學過程中遇到的問題進行思考和研究?！娟P鍵詞】中學化學;核心素養(yǎng);課程改革;主體參與教學新課標改革對學校、學生的影
廣東教學報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 多元主體參與高中政治教育評價實踐研究
本文分享多元主體參與高中政治教育評價實踐的一些成果。關鍵詞：高中政治;教育評價;主體參與;多元新課程改革要求建立新的評價體系，教學評價的科學與否直接影響到教師的工作態(tài)度和教學效果，影響到教師專業(yè)發(fā)展水平和學生素質(zhì)的提高程度，影響到學校科學管理水準。立德樹人是教育的根本，在新課程改革的背景下，政治課擔負著培養(yǎng)學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等多元目標的任務。近年來，我們借鑒先行學校經(jīng)驗，積極探索高中政治課教育評價，取得了一些成果，初步形成了“以課
中原商報·科教研究 2022年1期2022-05-13
- 高中物理課堂提高學生主體參與的教學策略研究
落實提高學生主體參與這一教學目標。文章則是基于此，對高中物理課堂提高學生主體參與的教學策略展開了深入的探討和分析。關鍵詞：高中物理;主體參與;教學策略;教學實踐高中物理是基礎教育的重要組成部分，這一學科所涉及到的知識點深奧、復雜、難懂，學生在學的過程當中會遇到許多的阻礙和難題，加之老師滲透于高中物理課堂的教學模式，教學策略比較落后，缺乏創(chuàng)新性研究，難以提升學生的學習興趣，大部分學生在課堂上萎靡不振，課堂參與感極低，學生的主體意識不強，導致整體的教學效果不夠
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略研究
嘗試分析應用主體參與教學策略開展小學語文識字教學活動的思路，以期全面發(fā)揮學生的主體性優(yōu)勢。關鍵詞：小學語文;識字教學;主體參與;教學策略引言新課改為我們帶來全新的教育理念和先進的教學方法，其中生本教育理念和教學策略的實踐應用價值突出，可以最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，激發(fā)學生的學習熱情，建立良好的教學互動關系。傳統(tǒng)小學語文識字教學模式和生本教育理念存在一定相悖性，教師主導識字課堂，學生被動參與識字學習過程，整體教學效率不高，
快樂學習報·教育周刊 2022年12期2022-03-31
- 物理教學實施“主體參與”的實踐與研究
5300）“主體參與”的課堂教學系統(tǒng)主要包括四大基本要素，即教師、學生、教學內(nèi)容與課堂環(huán)境，一旦脫離這四大要素，課堂教學成效將大打折扣。因此，在初中物理教學課堂，教師應當對教育教學資源進行科學配置與合理優(yōu)化，使這四大要素之間能夠相互平衡、相互促進、相互影響，以促進教學效率的提升。教師作為知識傳遞的領航人，應當時刻關注學生的主觀求知需求，在教學方法上不斷推陳出新，在教學模式上創(chuàng)新優(yōu)化。學生作為課堂求知對象，應當與教師的教學節(jié)奏始終保持同步，進而與教師之間形成
教學管理與教育研究 2022年1期2022-03-04
- 初中英語主體參與型課堂教學模式
文對初中英語主體參與型課堂教學模式展開探究，希望能夠為廣大教育工作者提供教學參考。 【關鍵詞】初中英語;主體參與;教學模式 人才的培養(yǎng)離不開教育，為了更好的滿足時代發(fā)展的需求，主體參與教育應運而生。主體教育能夠提升學生的整體水平，形成良好的創(chuàng)新能力。學校作為教學的主要場地，對于培養(yǎng)學生的主體意識和提高其學習熱情時重中之重。教師要強調(diào)學生的核心位置，讓學生主動參與到課堂當中來，以學生為中心來開展課堂活動，從而更好地凸顯出學生的主體地位。 一、促進學生主體參與
文理導航 2022年4期2022-02-20
- 初中體育教學主體參與模式的研究
狀出發(fā)，探析主體參與模式的教學策略，并總結主體參與模式在初中體育教學中的作用。關鍵詞：初中體育;主體參與;教學模式體育是初中課程中的必修課，體育教學使處于青春發(fā)育期的學生得到充分鍛煉，促進學生身心良性健康發(fā)展。同時，主體參與模式可以激發(fā)學生主動融入教學的興趣，激發(fā)學生在體育課堂中的主體參與性，使其充分參與到教學中，觀察學生自主能力的展現(xiàn)，從而提高體育的教學質(zhì)量。一、初中體育教學現(xiàn)狀1.傳統(tǒng)教學模式的影響傳統(tǒng)教學模式是以教材為中心，根據(jù)教學大綱要求，教師將教
啟迪與智慧·下旬刊 2021年11期2021-12-28
- 在小學語文識字教學中凸顯學生的主體性
學，積極采用主體參與教學策略，凸顯學生的主體地位，從而提升小學語文識字效率。關鍵詞：小學語文? ?識字教學? ?主體參與? ?教學策略在小學語文識字教學過程中，教師采用主體參與教學策略，不僅能夠營造良好的課堂教學氛圍，還能提升學生的自主學習能力和學習效率，具有非常重要的作用。因此，教師應該積極采用主體參與教學策略，鼓勵學生參與相關的學習活動，增強教學效果。一、革新教學觀念，凸顯學生的主體性在小學語文識字教學過程中，教師要想有效應用主體參與教學策略，就必須革
知識窗·教師版 2021年10期2021-12-16
- 教學中加強和優(yōu)化學生主體參與的實踐策略
教學;互動;主體參與;引導【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0078-03數(shù)學課的教學講究“師生互動，共同參與”，其中學生的參與尤為重要，換句話說，要注重學生學習中的實踐、互動及研究等學習體驗。學生如果在平時學習中無法主動參與，那么學習的效果肯定會大打折扣。在應試觀念下，傳統(tǒng)教育傾向于“填鴨式”教學，少有互動探索的機會，重視學生對書本知識的記憶與掌握，而忽視學習方法的傳授與指導，往往依靠大量練
理科愛好者(教育教學版) 2021年5期2021-12-11
- 主體參與視域下高中英語教學切點探索
出教師應堅持主體參與理念，讓學生參與教學資源的融合互通、參與文本素材的多元解析、參與教法學法的優(yōu)化升級、參與學習成果的歸納總結，從而在主動參與中完成知識的汲取和內(nèi)化，最終獲得成長力量，為全面提升英語綜合素質(zhì)奠定基礎?！娟P鍵詞】主體參與 教學切點 高中英語【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）26-0114-02《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》指出，高中生學習外語，不僅能促進心智、情感、態(tài)度與價值觀
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 初中體育教學主體參與模式的應用策略研究
實現(xiàn)。筆者以主體參與模式作為切入點，深入分析影響初中體育教學主體參與度的因素，進而提出相應的初中體育教學主體參與模式的應用策略，希望能夠促進初中體育教學的發(fā)展。關鍵詞：初中;體育教學;主體參與一、 引言素質(zhì)教育的逐漸普及，教育理念和教育模式也相應發(fā)生變化，在各個學科中更加注重對學生思維的培養(yǎng)和學生主體的體現(xiàn)。初中體育教學受到多方因素的影響，還不能完全貫徹素質(zhì)教育理念，學生主體參與度較低，體育學科沒有對學生產(chǎn)生實際的幫助。因此，要培養(yǎng)學生的體育主體意識，提高
考試周刊 2021年85期2021-12-04
- “主體參與”型小學數(shù)學教材教法課的教學模式
學的把握，“主體參與”型小學數(shù)學教材教學模式無疑契合了該要求。對該模式在課程教學中的實施進行建構，并討論實踐中的相關要點，從而轉變傳統(tǒng)數(shù)學教學“要我學”為“我要學”，在學生參與度的提升中最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，對于提升小學數(shù)學課程教學成效、提升小學生數(shù)學知識掌握能力，具有重要意義。1.“主體參與”型教學模式的內(nèi)涵“主體參與”型教學模式是指，在明晰學生各方面特點的基礎上，結合教學具體教學內(nèi)容的特殊性，以激發(fā)學生自主學習內(nèi)在驅(qū)動力為導向，尊重教學過程中學生
讀與寫 2021年8期2021-11-22
- 基于主體參與的融課程教學模式構建初探
素媚【摘要】主體參與的融課程教學模式是在我?！按蠼虩o痕，小學有成”的教育理念指導下摸索出的符合學生認知規(guī)律和新課改理念的一種全新教學模式。它倡導課程融合下的教育教學過程中教師的主導作用和學生的主體地位，發(fā)揮課堂的主陣地作用，切實提高課堂的教學質(zhì)量，優(yōu)化教師的教學方式，探究基于學科的課程融合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標，以跨學科融合教學為途徑，突破時空限制，因循學校的特色開發(fā)實施?！娟P鍵詞】主體參與;融課程;教學模式課程研
廣東教學報·教育綜合 2021年119期2021-11-19
- 基于主體參與的融課程教學模式構建初探
素媚【摘要】主體參與的融課程教學模式是在我?！按蠼虩o痕，小學有成”的教育理念指導下摸索出的符合學生認知規(guī)律和新課改理念的一種全新教學模式。它倡導課程融合下的教育教學過程中教師的主導作用和學生的主體地位，發(fā)揮課堂的主陣地作用，切實提高課堂的教學質(zhì)量，優(yōu)化教師的教學方式，探究基于學科的課程融合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習。以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標，以跨學科融合教學為途徑，突破時空限制，因循學校的特色開發(fā)實施?！娟P鍵詞】主體參與;融課程;教學模式課程研
廣東教學報·教育綜合 2021年119期2021-11-19
- 小學語文識字教學的主體參與教學方法探討
段提高學生的主體參與度。為此，首先分析當前小學語文識字教學中存在的問題，并針對實際情況探討小學語文識字教學中促進學生主體參與的教學方法。關鍵詞：小學語文;識字教學;主體參與;教學策略對于小學語文課堂教學來說，確立學生在課堂中的主體地位是實施有效教學的基礎。從本質(zhì)上來講，激發(fā)學生的主體參與度，不僅可以喚醒學生自主學習的積極性，同時也能發(fā)揮學生在學習方面的主觀能動性，使其能夠積極主動地參與課堂教學。所以，在當前的小學語文識字教學中，教師要適當?shù)鼐幣沤虒W計劃，選
教育信息化論壇 2021年6期2021-11-03
- 在主體參與背景下構建美術智慧課堂
[摘 要]在主體參與背景下構建美術智慧課堂，教師需要從輔學手段、學習活動形式、教學實踐等角度展開思考。運用媒體手段創(chuàng)設學習情境、啟動趣味性活動、引入網(wǎng)絡信息學法、豐富學習成果展示形式等，都能夠給學生的美術學習提供更多助力支持，教師要在學生主體參與的背景下合理篩選學法，以提升美術教學的設計品質(zhì)。[關鍵詞]美術教學;主體參與;智慧課堂[中圖分類號] G623.75[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）21-0028-02小學美術智慧課堂
小學教學參考(綜合) 2021年7期2021-10-11
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略研究
文識字教學的主體參與教學策略展開論述。【關鍵詞】小學語文? 識字教學? 主體參與? 教學策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.117 受傳統(tǒng)的教育教學方式的影響，大部分小學語文教師在開展識字教學的過程中，只是一味對學生進行生字知識的灌輸，完全忽視了學生在教學中的主體地位，學生在整個課堂識字過程中一直處于被動接收的地位，完全沒有參與感，這也在一定程度上影響了學生的識字興趣
南北橋 2021年2期2021-09-10
- “主體參與”型小學數(shù)學教材教法課的教學模式
歷，談一談“主體參與”型小學數(shù)學教材教法課的教學模式。關鍵詞：“主體參與”型;小學數(shù)學;教材教法課;教學模式數(shù)學知識的學習，尤其是小學數(shù)學知識的學習，是通過基本運算定律的聯(lián)系，提升學生解決相關問題的能力。這一學習過程，必須要學生親自參與實踐才能獲得良好的效果。小學生由于年齡小，心智還未充分發(fā)育，學生認識世界和接受知識的模式還在自我探索中，在實際學習過程中，若果不注意教學方式方法，很容易讓課堂變得沉悶，無法讓學生參與的實際學習活動中。通過何種方式容易讓學生接
學校教育研究 2021年13期2021-08-11
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略研究
;識字教學;主體參與;教學分析;實踐策略學生的主體參與是人本教學理念的實踐理念之一。教師在課堂教學中要將學生視作學習主體，減少傳統(tǒng)教學中“灌輸”教學的形式和成分，使學生形成更自然的漢字認知過程。在教學策略轉變過程中，教師要對學生的基礎認知模式、學習狀態(tài)、未來發(fā)展前景做到有效分析，利用更科學合理的措施提升學生識別漢字的興趣，促進對學生“博學”學習習慣和意識的培養(yǎng)，使學生的漢字學習素養(yǎng)得到更科學的培養(yǎng)。一、小學生對漢字學習的基礎認知模式（一）學生有較強的好奇心
速讀·上旬 2021年9期2021-08-05
- 主體參與課堂教學的策略及案例分析
忽視了學生的主體參與性，“滿堂灌”的做法禁錮了學生的思維發(fā)展，“標準化”的答案束縛了學生的創(chuàng)新能力;與之對立的以“學”為主的“高效課堂”，卻又依賴于學案的習題導學，忽略了教師的主導作用，放任了過多的活動展示，這兩種模式都流于片面與極端。通過研究發(fā)現(xiàn)，只有采用教師主導下的對話式的學生主體參與的課堂教學策略，才能克其所短用其所長。通過對學生主體參與課堂教學的策略、線上和線下雙向融合的課堂教學模式做粗淺的分析，以期起到拋磚引玉的效果，促進課堂教學模式的創(chuàng)新與改革
教育實踐與研究·中學課程版 2021年6期2021-08-04
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略研究
文識字教學中主體參與教學的作用進行簡要的分析，并對小學語文識字教學中主體參與教學的策略做出了進一步探討。關鍵詞：識字教學;主體參與;教學策略;小學語文【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0151-02Study on the Teaching Strategy of Main Body Participating in Chinese Literacy Teaching in Pr
當代家庭教育 2021年16期2021-07-25
- 激發(fā)英語興趣,培養(yǎng)運用能力
功能教學 主體參與激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。教師過程中在應努力提高教學技能，采用一些新的教學方法和手段，將教學內(nèi)容化靜為動、化難為易、化勞為逸，以激發(fā)學生興趣。如在句子教學中，可采用簡筆畫、圖表、幻燈等直觀手段來創(chuàng)設情景，以較好的演示效果幫助學生理解，調(diào)動學生的積極性，擴大活動面。功能教學是近些年來倡導的實施素質(zhì)教育的一種新型教學思想。它以一定的教學情境為切入點，使學生在一個真實或虛擬的情境中進行交際、交流，培養(yǎng)開放思維，以
家庭教育報·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 促進學生主體參與的初中英語課堂教學建構對策
黃鵬摘要：主體參與性的課堂是民主開放的課堂，旨在樹立以學生為主體的教育理念，設計激發(fā)和調(diào)動學生參與興趣的內(nèi)容和活動，在主體參與的過程中，提高學習能力，使其習得知識、提高英語核心素養(yǎng)。本文分析了主體參與的初中英語課堂教學建構的意義，探究了其建構的原則，解讀了其建構的對策，旨在通過設計真實生活情境、開展趣味游戲、設計實踐活動、構建多元點評體系等，提高初中英語課堂教學質(zhì)量。關鍵詞：主體參與;初中英語;教學探究中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：19
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年4期2021-05-07
- 初中體育教學主體參與模式的探究與實踐
堂中積極引入主體參與模式，并以此來提升學生的身體素質(zhì)和體育運動能力。關鍵詞：初中體育;課堂教學;主體參與;研究分析一、 引言構建主體參與模式是當前深化體育課程教育改革的重要措施，也是新課程背景下對初中體育教育的必然要求。初中教育階段是學生身心健康發(fā)展的重要階段，初中體育課程教育要做到與學生健康發(fā)展的要求相適應，結合素質(zhì)教育的相關要求，重視學生的課堂主體地位，引導學生積極參與到體育課堂教學活動中去。為此，初中體育教師就要注重主體參與模式在體育課堂教學中的應用
考試周刊 2021年22期2021-04-19
- 淺析高中數(shù)學主體參與式教學的內(nèi)涵
數(shù)學老師采取主體參與式的教學方法，這種教學模式對于學生來說是能夠起到積極心得作用，有利于學生提高自己的合作能力和綜合素質(zhì)。關鍵詞：高中數(shù)學;主體參與;數(shù)學教學在現(xiàn)在的高中數(shù)學教學中，數(shù)學教師可以采取主體參與式的教學方式，主體性是學生素質(zhì)的核心，所以數(shù)學教師要在日常教學中引導學生主動去進行提出問題、思考問題、探索問題，并且還要和學生進行合作學習。采取這樣的方式，需要注重發(fā)揮學生的學習主動性。教師想要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，推進高中數(shù)學教學的改革，那么就需要充分的
人物畫報 2021年8期2021-03-13
- 淺析高中數(shù)學主體參與式教學的內(nèi)涵(1)
數(shù)學老師采取主體參與式的教學方法，這種教學模式對于學生來說是能夠起到積極心得作用，有利于學生提高自己的合作能力和綜合素質(zhì)。關鍵詞：高中數(shù)學 主體參與 數(shù)學教學在現(xiàn)在的高中數(shù)學教學中，數(shù)學教師可以采取主體參與式的教學方式，主體性是學生素質(zhì)的核心，所以數(shù)學教師要在日常教學中引導學生主動去進行提出問題、思考問題、探索問題，并且還要和學生進行合作學習。采取這樣的方式，需要注重發(fā)揮學生的學習主動性。教師想要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，推進高中數(shù)學教學的改革，那么就需要充分的
人物畫報 2021年8期2021-03-13
- 主體參與視角下高中歷史教學切點探析
】高中歷史 主體參與 切點 視角【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）34-0106-02高中歷史課程在設計時應注重多樣性與專業(yè)性、廣泛性與針對性相融合的原則，施教時應關注學生的學習需求和發(fā)展需要，采用多元教學手段，提升學生人文素養(yǎng)。同時，凸顯學生的主體地位已經(jīng)成為教學的必然要求。教師根據(jù)學科屬性設計趣味化的學習形式，為學生創(chuàng)造多重參與機會，讓他們在多重感受、體驗中完成交流互動，找到學習的方向和樂趣，培養(yǎng)健康的情感和正
廣西教育·B版 2021年9期2021-01-11
- 基于農(nóng)民大學生培養(yǎng)實踐的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡教學平臺構建研究
;平臺構建;主體參與中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2020）13-0254-021 引言21世紀是知識經(jīng)濟浪潮興起的時代，也是互聯(lián)網(wǎng)技術蓬勃發(fā)展的時代。社會的快速發(fā)展使現(xiàn)代教育不得不進行變革。黨的“十六大”以來，中國把構建終身教育體系作為全面建成小康社會的重要抓手;進入新時代，中央更是將之作為建設社會主義現(xiàn)代化強國的基礎工程。面對中國高等教育及優(yōu)質(zhì)學習資源供求失衡，遠程網(wǎng)絡教學得到更大程度普及，國家大力提倡開放教育模式，
綠色科技 2020年13期2020-12-15
- 小學音樂課堂“主體參與”教學模式的探究與實踐
重要，所以“主體參與”這一教學模式十分適用于音樂這門學科，因為這一教學方法能夠很好地培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生去了解音樂，促進學生主動學習這門學科。同時教師也應該不斷改善教學方法，使課堂更容易被學生接受，從而激發(fā)學生的學習主動性，針對如何在小學音樂課堂運用“主體參與”這一教學模式，我提出以下幾個觀點。一、以學生為教學主體，調(diào)動學生積極性隨著教育模式的不斷改變，教師的教學方法也大都由教師為課堂學習主體轉變?yōu)橐詫W生為教學主體的教學模式。在以往的教學模式當中，
華夏教師 2020年18期2020-12-03
- 立足兒童發(fā)展 提高教學實效
；情感效應；主體參與中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0072現(xiàn)如今的學生，有孩子應有的敏銳思維，也有孩子看問題的視角，他們能夠問倒教師，能夠想到課文寫不到的地方，這種創(chuàng)造思維正是21世紀人才必備的素質(zhì)之一。新世紀的教育在悄悄發(fā)生著變化，教師教學中的主導作用也在發(fā)生著變化。今天的語文教師，在開掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的同時，也要從心底呵護學生的童年，要多向?qū)W生學習，把自己當作和學生共同學習的伙伴，立足兒童發(fā)展，提高教
中學課程輔導·教學研究 2020年10期2020-11-13
- 構建“多元交互，主體參與”的有機化學實驗課教學模式，培養(yǎng)醫(yī)學院校本科應用型藥學人才
“多元交互，主體參與”教學模式，能夠?qū)崿F(xiàn)個別化和開放式教學，培養(yǎng)藥學專業(yè)創(chuàng)新型應用人才、創(chuàng)業(yè)型應用人才和技能型應用人才。從而與藥學院定位的本科應用型藥學人才的培養(yǎng)模式相適應。關鍵詞：多元交互;主體參與;藥學;應用人才一、“多元交互，主體參與”的有機化學實驗課教學模式的構建背景為了使人才培養(yǎng)模式遵循醫(yī)學教育發(fā)展規(guī)律，符合醫(yī)學教育標準，準確把握時代發(fā)展對醫(yī)學人才的要求，我校建立了具有自身特色的，以醫(yī)學生未來發(fā)展為目標的三導向人才培養(yǎng)模式①。為了與我校藥學院定位
科學導報·學術 2020年13期2020-10-21
- 分析主體參與式的初中音樂欣賞教學
式。關鍵詞：主體參與;初中音樂;欣賞教學為了實現(xiàn)更好的音樂教學效果，對課堂參與主體的充分研究是達成目標的重要前提。從成長階段來說，初中階段是一個人由兒童期向青少年期過渡的重要階段。初中階段的學生對外界保持著極強的好奇心和求知欲，同時也開始對成人的世界開始思考并逐漸產(chǎn)生潛移默化的追求。從時代發(fā)展的角度來看，現(xiàn)階段初中學生獲取知識和信息的途徑越來越多，范圍越來越廣，一定程度上來說，其認知水平具有一定的超前性和不確定性。音樂教育作為比較抽象的人文教育學科，教學效
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 作文教學應呼吁學生的“主體參與”
增強學生的“主體參與”，即讓學生作為主體，積極主動地參與到作文教學的課堂中來，使學生成為作文教學的真正主人?！娟P鍵詞】作文教學;參與式教學;學生主體【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）27-0129-02【本文著錄格式】王晗宇.作文教學應呼吁學生的“主體參與”[J].課外語文，2020，19（27）：129-130.參與式教學是在人本主義學習理
課外語文·下 2020年9期2020-10-20
- 小學語文識字教學中主體參與教學策略的融合運用
文識字教學中主體參與教學策略，有效提高課堂教學質(zhì)量。關鍵詞：小學語文;識字教學;主體參與;教學策略在小學語文識字教學教學中，教師可以利用學生的感官體驗，幫助學生提高對生字的理解，從而促進學生更有效地學習生字。因此，在實踐教學中，要認識到學生主體性在課堂學習中的重要性，讓學生主動參與課堂教學提高學習效率。一、小學識字教學存在的問題在小學識字教學中，教師采用的教學方法單一，會使學生在學習過程中感到疲倦，難以有效提高學生的積極性，導致識字教學難以達到預期的質(zhì)量和
電子樂園·下旬刊 2020年3期2020-10-12
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略研究
的學習習慣的主體參與的方法開始走進教育工作者的視線。本文就小學語文識字課程的主題參與教學方法進行簡單的探究。關鍵詞：小學語文;主體參與;識字教學引言對字詞的認識是學習文化的起點，也是閱讀寫作的基礎。漢字作為我國的通用語言，在社會生活中無時無刻都能見識到它們的身影。識字課程不僅對語言的掌握和運用有相當大的作用，也是進行其他學科學習的基礎，更是進行社會生活的基礎手段。因此，如何促進兒童識字率的提升也成為了小學教育工作者關注的目標。一、認清學生的主體地位，發(fā)揮其
學習與科普 2020年13期2020-09-10
- 高中物理主體參與教學模式探討
】高中物理;主體參與;教學模式前言在高中作為物理教師需要順應全新的核心思想，認識到學生所具有的重要地位，并且在進行實際授課的過程中，要引導學生積極參與到課堂活動當中，讓其可以通過自主參與和實際探究完成相關的學習任務，讓學生在整個過程中掌握相關的物理知識，讓學生的學習技能和素養(yǎng)都能獲得一定程度的提升。1讓自主預習成為一種習慣對于學生來講預習能夠讓自己有效地掌握課程中的基礎內(nèi)容，讓學生在學習之前便可以形成良好的學習思路，進而實現(xiàn)學生物理思維的 進一步發(fā)散和培養(yǎng)
學生學習報 2020年2期2020-09-10
- 主體參與 分層教學
的。關鍵詞：主體參與;分層教學;有效課堂基于新課程的實施，教師在探索有效課堂教學中創(chuàng)造了多種教學模式，如探究式教學，問題串式教學，“留白”式教學，自主學習，合作學習等都取得了不錯的效果，這些教學模式能否取得預期的效果的關鍵在于學生這個主體參與度有多大。新的《高中數(shù)學課程標準》特別強調(diào)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，因此，教學中不但要充分體現(xiàn)學生的主體地位，重視學生自我獲取知識和構建知識的能力，而且要尊重學生個體差異，適當分層教學。怎樣分層教學，讓學生個
天府數(shù)學 2020年3期2020-09-10
- 主體參與式教學在中學化學課堂中的應用研究
建軍摘要：以主體參與式教學模式為探究對象，對其產(chǎn)生的背景、理論依據(jù)、教學原則進行初步探討，并以中學化學教學為例，深入探究主體參與教學課堂具體模式、實踐效果和積極意義，希望對進一步優(yōu)化中學化學教學、提升教學質(zhì)量起到一定的借鑒作用。關鍵詞：中學化學 主體參與 教學模式 素質(zhì)教育 實踐探究一、主體參與式教學模式的提出背景隨著我國教育體系的不斷完善和創(chuàng)新，社會對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)也愈加重視，更加強調(diào)科學人才觀的培養(yǎng)理念。當前社會要求人才不僅要有精深的知識理論，還要有
教學管理與教育研究 2020年13期2020-09-10
- 初中美術課堂引導學生主體參與的教學
堂中引導學生主體參與的教學方法。關鍵詞：初中美術;主體參與;教學方法初中美術教學中，為了能夠使學生從課堂中收獲更多的美術知識和創(chuàng)作技能，教師需要調(diào)動學生的主動性，引導學生主體參與到美術課堂中。為此，教師在進行美術教學時，可以通過以下方式對學生進行引導。一、提前布置學習任務為了能夠充分激發(fā)學生的主動性，使學生積極參與美術課程的學習，教師可以提前為學生布置學習任務，讓學生能夠按照學習任務提前了解美術課程知識。由此學生在完成學習任務的過程中，便會對美術課程的內(nèi)容
科教創(chuàng)新與實踐 2020年26期2020-09-10
- 初中物理生活化教學方法探討
生活化教學 主體參與物理學科對培養(yǎng)學生邏輯思維能力有著明顯的促進作用。但物理知識具有較強的抽象性、嚴謹性，常常讓部分學生難以適從，這導致課堂狀態(tài)和學習效率處于較低水平。這迫切要求教師改進物理教學理念及教學方法?！吧罴唇逃笔墙逃姨招兄娜蠛诵闹鲝堉弧Ｕ缣绽纤f，“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育”。生活化教學方法恰是有效的教學策略之一，可以明顯提高初中物理教學的趣味性、實踐性、主體參與性，幫助學生更加自主、活躍、高效地投入物理學
教學管理與教育研究 2020年5期2020-09-10
- 小學數(shù)學突出學生主體參與行為的教學指導策略
突出小學生的主體參與行為。關鍵詞：小學數(shù)學;主體參與;教學策略在常規(guī)的小學數(shù)學教學中，課堂是教師的“一言堂”，小學生必須要單向遵守教師所設計的課時活動，調(diào)整聽講狀態(tài)，積極獲取數(shù)學知識。但是，由于小學數(shù)學教師的知識講解行為過于全面、透徹，小學生不需要思考就可以獲取數(shù)學知識，所以逐漸產(chǎn)生了惰性意識，不會認真分析數(shù)學問題，而是等著接收現(xiàn)成知識。久而久之，小學生將喪失主體參與意識，難以自主進行數(shù)學分析與知識應用。因此，小學數(shù)學教師要重新定義師生關系，切實突出小學生
新課程·上旬 2020年4期2020-08-13
- 淺談構建主體參與課堂的策略
策略促進學生主體參與，是提高課堂有效性的重要手段。關鍵詞：構建;主體參與;課堂;策略傳統(tǒng)的課堂教學主要是教師為主的講授。新課程觀重視建立學生發(fā)展為本的理念，面向全體學生，通過營造質(zhì)疑情境、加強實踐操作、培養(yǎng)合作交流、聯(lián)系生活實際等策略促進學生主體參與，是提高課堂有效性的重要手段。[1]一、營造質(zhì)疑情境，促進主體參與情境創(chuàng)設是教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學生知識的一種行之有效的教學方法，它通過教師創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境讓學生進行學習的領域，激發(fā)學生的學習
新教育時代·學生版 2020年14期2020-08-10
- 在初中生物課堂中提高學生主體參與的思考
中生物課堂;主體參與一、上好初中生物第一課，啟蒙學生對生物學科的最初興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熞叨戎匾暤谝徽n時的啟蒙奠基作用，充分激發(fā)學生對生物的學習熱情。第一節(jié)生物課，教師不僅要讓學生知道生物學是一門什么樣的學科，還要結合七年級學生的年齡特點以及認知發(fā)展規(guī)律，讓他們感受到生物課程不同于其他學科的獨特特色，用生物學獨有的興趣點來吸引學生，引導學生主動熱情地參與生物學習。我在教學北師大版七年級上冊“走進生命世界”這節(jié)課時，通過多媒體給學生
新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略分析
文識字教學的主體參與教學策略，可充分激發(fā)學生參與識字教學的興趣，進一步提升識字教學的教學效率與教學質(zhì)量。關鍵詞：小學; 語文識字教學; 主體參與; 教學策略中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-066-001 在小學語文教學中。識字能力是學生的一種重要的學習能力，學生只有具備了良好的識字能力，才能有效地提升其閱讀水平與寫作水平。在語文識字教學當中，通過行之有效地采用主體參與教學策略
科學大眾·教師版 2020年8期2020-07-29
- 小學語文識字教學的主體參與教學滲透策略淺談
，提高他們的主體參與度，進而點亮小學語文課堂。關鍵詞小學語文;識字教學;主體參與;策略研究中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0139-01新時期，處于小學階段的學生在學習過程中往往極易受外界情境因素的影響，使得他們原本在課堂學習中的注意力暫時或長時間轉移到其他事物上。這不僅是這個時期小學生活潑好動的性格表現(xiàn)，也是導致小學語文識字教學課堂效率低下的主要原因。因此，教師必須要從學生出發(fā)，促使他們養(yǎng)成課堂主體參與
讀寫算 2020年17期2020-07-18
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略探討
而提高學生的主體參與。在語文教師的教育教學中，教師要豐富識字教學，以學生為主開展多樣化、科學合理并且互動性強的教學方式進行教育教學，讓學生可以通過這樣的教學方式樹立正確的識字方法和觀念，并在識字上有一定的提升。關鍵詞識字教學;主體參與;教學策略中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0125-01跟隨時代的變遷，很多教師和家長都比較重視學生的識字能力，并且主體參與教學方法也得到了一定的重視，同時對此教學方法也提出
讀寫算 2020年17期2020-07-18
- 主體參與下的初中語文綜合實踐活動教學策略探究
課堂資源，在主體參與基礎上開展學生綜合實踐活動，進而提升初中語文教學質(zhì)量。文章對主體參與的價值進行了詳細分析，并提出幾點主體參與下的初中語文綜合實踐教學策略，意在為提高初中語文教學質(zhì)量提供參考與借鑒?！娟P鍵詞】主體參與;初中語文;綜合實踐活動;教學策略【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）19-0060-01【本文著錄格式】劉曉麗.主體參與下的初中
課外語文·上 2020年7期2020-07-14
- 小學語文識字教學的主體參與教學策略探究
識字教學 ?主體參與 ?教學策略引言：識字教學是語文課程的基礎構成部分，教師在開展課程教學指導期間，需要將其作為核心工作，注重學生的識字能力的培養(yǎng)。利用多樣化的課程教學方法，能夠讓學生提升自己的課程學習積極性，對識字有一個全新的理解與認識。因此教師需要圍繞學生的主體參與要求，開展有針對性的課程教學策略調(diào)整，幫助學生在實踐過程中，不斷提升自己的知識儲備量，給未來的發(fā)展進步奠定良好的基礎條件。一、注重小學生識字學習期間的興趣引導學生擁有良好的學習興趣是提升課程
考試與評價 2020年6期2020-07-06
- 主體參與下的初中語文綜合實踐活動教學分析
此，本文就對主體參與下的初中語文綜合實踐活動教學進行了一些分析。關鍵詞主體參與;初中語文;綜合實踐;教學分析中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0130-01主體參與顧名思義就是在學習的過程中充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、自主思考問題、自主解決問題，從而更好地提高學生思維能力的發(fā)展。在主體參與下的課堂學習中，與傳統(tǒng)語文教學教學主要依靠教師在課堂上講授的知識不同，這種教學模式中是以學生作為學習
讀寫算 2020年9期2020-06-08
- 學生主體參與物理課堂教學的研究
芝娟摘 要：主體參與教學策略不僅是目前我國物理教學改革的重要課題之一，也是我國素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。教師在物理課堂教學中，應營造良好的課堂氛圍，讓學生主動參與課堂;教給學生學習方法，為學生提供動手操作的機會;結合生活讓學生樂做，培養(yǎng)學生的應用能力;合作探究學習，培養(yǎng)學生良好的合作能力。關鍵詞：高中物理;主體參與;課堂氛圍;學習方法;生活;合作探究中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0115-02素質(zhì)教育更
成才之路 2020年15期2020-06-08
- 學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">主體參與”文化建設的探索
中學凸顯出“主體參與”的辦學特色，初步形成了“主體參與”的學校文化。物質(zhì)文化建設方面，環(huán)境為先，注重物質(zhì)條件的保障;育人文化建設方面，管理為要，彰顯自主發(fā)展的情懷;課程文化建設方面，德育為本，崇尚身心健康的要義;課堂文化建設方面，學生為重，追求教學效益的優(yōu)化。關鍵詞：主體參與 學校文化 物質(zhì)文化 育人文化 課程文化 課堂文化主體參與、自主發(fā)展是培養(yǎng)和發(fā)展學生主體性的重要途徑。經(jīng)過幾十年的辦學實踐和幾任校長的共同努力，江蘇省泰州實驗中學凸顯出“主體參與”的辦
教育研究與評論 2020年1期2020-05-28
- 初中體育教學中“主體參與”策略分析
體育教學中“主體參與”教學模式的構建越來越受到學校的重視，其以學生為教學主體，創(chuàng)設更加適合學生的體育課堂教學機制，推動初中生全面發(fā)展。關鍵詞：主體參與;初中體育;教學策略;研究一、“主體參與”策略應用于初中體育教學的現(xiàn)狀由于我國應試教育的特點，學校和老師過于重視學生成績的提高而忽略了學生的身體健康，忽略了體育運動對促進學生身心健康的巨大作用。而新時期的初中階段教育目標要求初中生能夠在學校全面發(fā)展，能夠在學業(yè)和身體健康兩方面都有所成就。1.關于“主體參與”的
新課程·上旬 2020年49期2020-05-23
- 初中體育教學主體參與模式的研究
學模式中應用主體參與模式的教學策略與方針。關鍵詞：初中體育 ?教學模式 ?主體參與中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0140-02隨著改革教育不斷前進的步伐，傳統(tǒng)的教學手段已然不能滿足當代初中生的需求，因此，教師就需要不斷創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學方法，在體育教學過程中，制定合理、科學的教學計劃，
當代體育科技 2020年9期2020-05-12