主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)分析

朱訓(xùn)剛

摘 要在教育改革的不斷深化下，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。所以，為了能夠使初中語文教學(xué)更好的適應(yīng)快速發(fā)展的教育環(huán)境，在語文課堂教學(xué)過程中教師要不斷地探索教學(xué)方法，有效貫徹和落實(shí)綜合實(shí)踐活動，并且充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，本文就對主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)進(jìn)行了一些分析。

關(guān)鍵詞主體參與;初中語文;綜合實(shí)踐;教學(xué)分析

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0130-01

主體參與顧名思義就是在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、自主思考問題、自主解決問題，從而更好地提高學(xué)生思維能力的發(fā)展。在主體參與下的課堂學(xué)習(xí)中，與傳統(tǒng)語文教學(xué)教學(xué)主要依靠教師在課堂上講授的知識不同，這種教學(xué)模式中是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師則是起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。通過這種方式可以讓學(xué)生在課堂學(xué)生中充分表現(xiàn)主動性、積極性和創(chuàng)新性，大大增加了學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生主動探索知識的積極性，營造出輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、主體參與對初中語文教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，主要采用的是“灌輸式”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式容易讓學(xué)生形成一種“等待知識”的意識，很大程度上限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。而主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)模式可以讓學(xué)生積極的參與到課堂內(nèi)容的討論中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這樣一來，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)上的快感和積極探索知識的興趣，而不僅僅是“等知識”“要知識”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、在初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)中貫徹主體參與理念的具體策略

（一）明確學(xué)生的主體地位

主體參與下初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)理念提出之后，將學(xué)生放在了實(shí)踐活動的主體參與的主體，通過教師的語言引導(dǎo)、知識搭配、活動設(shè)計等方式，讓學(xué)生積極地投入到語文的課堂學(xué)習(xí)中來。為了能夠明確學(xué)生的主體地位，初中語文教師在組織和設(shè)計課堂教學(xué)實(shí)踐活動的時候，要以學(xué)生作為活動主體參與者的思路進(jìn)行設(shè)計，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理的設(shè)計實(shí)踐內(nèi)容。在實(shí)踐中要學(xué)生充足的討論實(shí)踐與思考時間，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些舒緩的音樂或是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小視頻等去為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

（二）完善初中語文教學(xué)設(shè)施

在初中語文教學(xué)過程中，很多教師受到應(yīng)試教育觀念的影響，容易出現(xiàn)在課堂上出現(xiàn)款款而談的情況，這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種被動學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而產(chǎn)生地處情緒。因此，為了能夠在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)該要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置豐富的課堂活動。但是要組織和設(shè)計豐富的課堂活動，首先就需要完善語文教學(xué)設(shè)施，如多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)道具等等。這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)充足的自主學(xué)習(xí)和自主思考時間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)中，以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生能夠擁有充足的實(shí)踐進(jìn)行思考的發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，大大提高了語文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

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