莊春會(huì)

摘 要本文闡述了個(gè)性化閱讀的含義。總結(jié)了高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。最后提出了高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略，即改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、制定合理的教學(xué)目標(biāo)、營(yíng)造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞高中語(yǔ)文;個(gè)性化閱讀;研究

中圖分類號(hào)：A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0125-01

閱讀是語(yǔ)文中重要的一部分。通過(guò)閱讀學(xué)生能夠得到自己的理解，鍛煉思維能力，提高知識(shí)水平。但是目前來(lái)看，高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)十分功利化，教學(xué)往往只停留于表面，注重培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)試教育里的得分能力，卻忽視了閱讀的個(gè)性化。在高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀理解能力，因此語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)是十分重要的。

一、個(gè)性化閱讀的含義

個(gè)性化閱讀是尊重學(xué)生主體的閱讀。在教師的教學(xué)中，個(gè)性化閱讀指教師對(duì)學(xué)生的閱讀觀進(jìn)行培養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀批判意識(shí)，重視閱讀過(guò)程中的創(chuàng)造性、探究性。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定成熟的身心發(fā)展，能夠通過(guò)閱讀進(jìn)行深入的思考與判斷。個(gè)性化閱讀讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體，在閱讀中得到自己的理解與思考，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。語(yǔ)文個(gè)性化閱讀有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，符合新課程改革的要求。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是作為一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該學(xué)好的學(xué)科。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)十分重要，好語(yǔ)文對(duì)于理解其他科目也有一定的幫助。在目前的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師忽略了個(gè)性化閱讀的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)不合理，只注重學(xué)生的考試成績(jī)。一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這樣并不利于學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師只對(duì)課本和練習(xí)冊(cè)上的閱讀題進(jìn)行講解，并不給學(xué)生擴(kuò)展太多的課外閱讀，教學(xué)內(nèi)容較單一。學(xué)生是獨(dú)立的主體，每一個(gè)學(xué)生都是不同的，許多教師并沒(méi)有重視學(xué)生之間的差異性，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，這樣也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)，并不利于學(xué)生的發(fā)展。在進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。首先，教師要確保學(xué)生掌握一定的閱讀理解相關(guān)技巧和知識(shí)。個(gè)性化是建立在有共同基礎(chǔ)之上的。學(xué)生首先要有一定的閱讀理解的技巧和知識(shí)才能更好地進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解和學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀學(xué)生能夠感受到作者所要表達(dá)的思想，獲得自己的想法與理解。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往用填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)灌輸。這樣會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，可以采用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得美的感受，進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）制定合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。教師不應(yīng)只憑課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)度和困難，虛心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于教學(xué)的意見(jiàn)，制定符合學(xué)生具體情況的教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要重視個(gè)性化教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的不同情況分成不同的層次進(jìn)行具體教學(xué)。這樣有利于推進(jìn)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要選取符合學(xué)生情況的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容難度太大，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而難度太小又不利于提高教學(xué)效率。因此，要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠提高學(xué)習(xí)效率。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍。良好的環(huán)境能夠使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂氛圍包含兩個(gè)方面，第一，教室環(huán)境要明亮整潔。在明亮整潔的教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使教師和學(xué)生身心舒暢。有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二，在課堂上，教師要營(yíng)造積極、活躍的氛圍。教師可以通過(guò)多媒體等形式，展示一些相關(guān)的音頻、動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的關(guān)注。在進(jìn)行教學(xué)講解時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極回答問(wèn)題，活躍課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，教師同樣要注重學(xué)生的差異性，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和提問(wèn)，使每一位學(xué)生都能獲得提高，都能在閱讀中獲得自己的理解，促進(jìn)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要探究高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)。在新課程改革的背景下，高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)更加受到重視。它能夠提升學(xué)生的閱讀能力和思想水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有利于提高教學(xué)效率。閱讀是一個(gè)人獲取知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)的重要途徑。在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行積累與總結(jié)，探索人文情感，獲得文學(xué)素養(yǎng)。高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，符合新課改的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓幫翠.如何開(kāi)展高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探[J].課程教育研究，2019（41）：94.