在主體參與背景下構(gòu)建美術(shù)智慧課堂

陳紅

[摘 要]在主體參與背景下構(gòu)建美術(shù)智慧課堂，教師需要從輔學(xué)手段、學(xué)習(xí)活動形式、教學(xué)實(shí)踐等角度展開思考。運(yùn)用媒體手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、啟動趣味性活動、引入網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)法、豐富學(xué)習(xí)成果展示形式等，都能夠給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多助力支持，教師要在學(xué)生主體參與的背景下合理篩選學(xué)法，以提升美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué);主體參與;智慧課堂

[中圖分類號] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）21-0028-02

小學(xué)美術(shù)智慧課堂構(gòu)建過程中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生當(dāng)然不能缺位。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行過程中，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)展開教學(xué)調(diào)度，以提升課堂教學(xué)品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)媒體情境、整合趣味活動、引入信息手段、豐富展示形式，都能夠?qū)χ腔壅n堂的構(gòu)建形成重要助力，也能夠使學(xué)生順利進(jìn)入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動之中，自然生成學(xué)科能力。

一、創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)智慧思維

美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)階段，教師利用多媒體展開情境創(chuàng)設(shè)，這是最為常見的教法應(yīng)用。在具體設(shè)計(jì)時，教師需要充分考慮教材內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)，特別要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取向，展開針對性設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供圖片、視頻、動畫、音頻等信息，以成功激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。如果有可能，教師還可以吸收學(xué)生參與課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、搜集相關(guān)信息、整合教學(xué)資源，這樣能夠有效啟動學(xué)生的學(xué)科思維，使學(xué)生形成嶄新的學(xué)習(xí)認(rèn)知成長點(diǎn)。

如教學(xué)《近大遠(yuǎn)小》這一課時，教師在課堂導(dǎo)入階段，先引導(dǎo)學(xué)生對窗外的建筑進(jìn)行觀察，從近大遠(yuǎn)小的角度展開描述。學(xué)生有了觀察角度，很快就確定了觀察對象，開始用美術(shù)視角進(jìn)行思考和討論。教師在學(xué)生觀察時，及時做出輔助指導(dǎo)，對近大遠(yuǎn)小的體驗(yàn)進(jìn)行具體解讀，讓學(xué)生學(xué)會觀察。為了給學(xué)生以更直觀的體驗(yàn)，教師又展示了一組圖片信息，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)地觀察進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，并確定了美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生畫學(xué)校的主要建筑，體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的特點(diǎn)。學(xué)生有了觀察經(jīng)歷，很快就找到了操作要領(lǐng)，順利展開了繪畫操作。在課堂展示環(huán)節(jié)，很多學(xué)生的作品都能夠體現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的特點(diǎn)，而且在清晰度、明亮度漸變上也都有一定的體現(xiàn)。

教師讓學(xué)生現(xiàn)場觀察學(xué)校的建筑，給出了觀察角度，使學(xué)生快速進(jìn)入到繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)。實(shí)地觀察相比媒體展示有更多立體感，其助學(xué)效果也會更高。教師利用實(shí)地情境和媒體情境相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)調(diào)度，給美術(shù)課堂注入了豐富動力，體現(xiàn)了教學(xué)智慧。

二、整合趣味活動，啟動智慧教程

美術(shù)學(xué)科活動形式眾多，教師需要做出精心的篩選，增加活動的趣味性，以成功調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性。游戲活動、競賽活動、觀摩活動、課外寫生、合作創(chuàng)作、課堂表演等都屬于美術(shù)活動范疇，教師要做好對應(yīng)設(shè)計(jì)，給不同群體學(xué)生以不同啟迪，在啟動智慧教程的同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的智慧思維，建立起學(xué)科教學(xué)亮點(diǎn)。

在教學(xué)《快樂動漫》這節(jié)內(nèi)容時，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了連環(huán)漫畫活動：以學(xué)習(xí)小組為單位，創(chuàng)編連環(huán)漫畫，選擇一部動漫故事，做好具體分工，由全體組員參與創(chuàng)作連環(huán)漫畫，準(zhǔn)備參與班級展示活動。任務(wù)發(fā)出后，學(xué)生都積極給予回應(yīng)，紛紛行動起來，選擇創(chuàng)作內(nèi)容，設(shè)計(jì)漫畫任務(wù)，開始合作創(chuàng)編。教師則深入到學(xué)生群體之中，給學(xué)生一些具體的建議和技術(shù)指導(dǎo)。經(jīng)過一番努力，學(xué)生完成了作品。在展示作品時，他們都能夠主動展開評價，交流創(chuàng)作體會。教師挑選優(yōu)秀作品制作成美術(shù)作品照片，并將這些圖片發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)交互平臺上，讓更多學(xué)生和家長都能夠看到。

教師為學(xué)生推出集體創(chuàng)作動漫的任務(wù)，成功調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，這個活動設(shè)計(jì)帶有極強(qiáng)的鼓動性，能使學(xué)生順利進(jìn)入到操作環(huán)節(jié)，并在不斷探索實(shí)踐中建立起豐富的學(xué)科認(rèn)知。

三、引入信息手段，優(yōu)化智慧學(xué)法

美術(shù)學(xué)習(xí)引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，對豐富學(xué)生的學(xué)法有重要幫助。教師對此需要有創(chuàng)新探索意識，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)展開學(xué)科學(xué)習(xí)。如軟件的應(yīng)用，可以為美術(shù)創(chuàng)作帶來更多輔助和支持，教師不妨為學(xué)生重點(diǎn)介紹技法，讓學(xué)生借助軟件展開美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在信息技術(shù)支持下形成美術(shù)綜合能力。

在教學(xué)《線條的魅力》相關(guān)內(nèi)容時，教師利用多媒體播放了一段視頻。這是沙畫表演，在操作者的手里，一些線條呈現(xiàn)了出來，一會兒是人物，一會兒是動物，還有各種花草。教師要求學(xué)生說說沙畫的特點(diǎn)，學(xué)生開始了熱議。為了讓學(xué)生有更廣泛的感知，教師展示了畫家運(yùn)用不同工具制作畫作的情形，幫助學(xué)生打開眼界。教師挑選典型畫作進(jìn)行重點(diǎn)解析，對線條的粗細(xì)、長短、疏密、曲直等不同形態(tài)進(jìn)行觀察，對這些線條表現(xiàn)的物象進(jìn)行對應(yīng)分析，使學(xué)生順利建構(gòu)起線條認(rèn)知。教師再根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)線條創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生利用線條的變化，畫出教室內(nèi)的一角。

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，教師利用多媒體展示豐富的繪畫信息，給學(xué)生提供了更多感知體驗(yàn)的機(jī)會。特別是實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，使學(xué)生親身體驗(yàn)了美術(shù)創(chuàng)作，對學(xué)生造成了心理沖擊，其助學(xué)作用更為顯著。

四、豐富展示形式，打造智慧課堂

美術(shù)作品展示有多重選擇，教師要借助更多平臺展開相關(guān)操作，讓學(xué)生自然進(jìn)入到學(xué)習(xí)交流之中。小組內(nèi)展示交流、班級內(nèi)展示活動、網(wǎng)絡(luò)平臺展覽交互都能夠成功調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，教師需要綜合考慮教學(xué)實(shí)際需要，對展示手段進(jìn)行綜合評估，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適配性。

教學(xué)《理想的居住環(huán)境》這節(jié)內(nèi)容時，教師利用圖片展開教學(xué)，讓學(xué)生觀察圖片中的居住環(huán)境，做橫向?qū)Ρ龋页鲎顬槔硐氲牡浞秷D片。學(xué)生開始對每一張圖片進(jìn)行研究，教師參與到學(xué)生的互動中，給學(xué)生提出一些具體的指導(dǎo)。因?yàn)閳D片上的環(huán)境完全不一樣，學(xué)生就從自身的審美角度展開了解析。有學(xué)生說，這張照片展示的居住環(huán)境很好，周圍有濃密的樹木，空氣很清新;有學(xué)生卻不以為然，這里的環(huán)境有瑕疵，不遠(yuǎn)處有工廠，煙囪上冒出了黑煙，根本不是理想的居住環(huán)境。教師與學(xué)生對話，不時給出提示，讓學(xué)生逐漸找到最佳居住環(huán)境，并展開創(chuàng)意創(chuàng)作，畫出自己認(rèn)為最理想的居住小區(qū)的直觀圖。學(xué)生接受任務(wù)后，開始了積極思考，很快就形成了創(chuàng)作方案。經(jīng)過一番創(chuàng)作和修改，學(xué)生的美術(shù)作品不斷呈現(xiàn)出來，教師讓學(xué)生講解創(chuàng)作設(shè)計(jì)，學(xué)生都能夠給出專業(yè)的解讀。

教師為學(xué)生投放大量圖片信息，給學(xué)生帶來了更多學(xué)習(xí)啟迪，使學(xué)生在不斷研究中獲得了最真切的學(xué)科認(rèn)知。學(xué)生根據(jù)自己的理解展開創(chuàng)作實(shí)踐，其創(chuàng)作漸入佳境之中，其精彩表現(xiàn)也自然呈現(xiàn)出來。

創(chuàng)設(shè)媒體情境，能夠激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的智慧思維;整合趣味活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性;引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔學(xué)手段，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;豐富美術(shù)作品展示方式，能夠給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)互動的機(jī)會。信息時代的快速到來，學(xué)生對美術(shù)課堂的要求越來越高，教師需要有智慧構(gòu)建意識，創(chuàng)新教法、升級學(xué)法，通過多種教輔手段為學(xué)生帶來鮮活的學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)。

（責(zé)編 劉宇帆）