語文作業(yè)
- 核心素養(yǎng)背景下初中語文作業(yè)的設計策略
的提出對初中語文作業(yè)設計提出了更高、更新的要求。初中語文教師要向現(xiàn)代化教育靠攏，改變作業(yè)設計理念，優(yōu)化語文作業(yè)的功能，提高作業(yè)的質量，開拓作業(yè)設計的新視野。同時，初中語文教師要突破語文作業(yè)的單一性評價，健全語文作業(yè)評價與實施體系，推動學生的終身發(fā)展。關鍵詞：核心素養(yǎng) 初中語文教育 語文作業(yè) 作業(yè)設計隨著教育改革不斷深化，語文學科核心素養(yǎng)的提出促進了教育模式、課程內容、教育方法和學生學習模式的變革。新的初中語文教育模式要求初中語文作業(yè)設計能夠培養(yǎng)初中生的語文
文教資料 2023年9期2023-09-19
- 新課改下高中語文作業(yè)的有效設計分析
，當前的高中語文作業(yè)設計存在一些問題，如作業(yè)重復性高、難度不適宜、缺少啟發(fā)性、評價不合理等。針對這些問題，教師應該采取相應的措施，適當調整作業(yè)的難度和數量，合理評價學生的作業(yè)。高中語文作業(yè)設計要遵循差異化、系統(tǒng)性等原則，注重學生的個性化需求和綜合素質的提高。基于此，文章重點探討了新課改背景下高中語文作業(yè)的設計方法。關鍵詞：新課改；高中；語文作業(yè)；有效設計作者簡介：蔣宇（1982—），男，湖南省長沙市望城區(qū)長郡斑馬湖中學。在目前的高中語文教育中，部分教師無法
求知導刊 2023年20期2023-09-16
- 淺談“雙減”背景下的小學語文作業(yè)創(chuàng)新設計
新設計。小學語文作業(yè)靈活性較強，教師可以通過多種途徑創(chuàng)新作業(yè)內容和形式，讓學生更樂于完成作業(yè)，從而提升作業(yè)的效果。【關鍵詞】“雙減”；小學語文；語文作業(yè)；創(chuàng)新作者簡介：過萌佳（1989—），女，蘇州太湖國家旅游度假區(qū)舟山實驗小學。作業(yè)是教師檢驗學生學習成果的有效方式之一，也是學生鞏固知識的重要方式之一?！半p減”給教師提出了更高的要求，需要教師在保證教學質量的前提下減輕學生的作業(yè)負擔，同時讓學有余力的學生“吃得飽”，讓學習相對困難的學生“夠得著”。那么，一線
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 核心素養(yǎng)視角下小學語文優(yōu)化作業(yè)設計的思考
角下優(yōu)化小學語文作業(yè)，通常被認為是新課程改革背景下小學語文教學的重要任務。文章分別對核心素養(yǎng)視角下小學語文作業(yè)的優(yōu)化設計展開宏觀、微觀思考，從功能細化、單元統(tǒng)整兩個宏觀視角以及課前、課堂、課后三個微觀視角，提出了優(yōu)化作業(yè)設計的具體建議，意在設計出以學生為本、有效銜接語文教學與實際的高效語文作業(yè)，促進小學生語文素養(yǎng)的良好發(fā)展。關鍵詞：核心素養(yǎng)；語文作業(yè)；小學；優(yōu)化設計中圖分類號：G6２ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-
學周刊 2023年22期2023-07-17
- 層遞式教學模式在初中語文作文教學中的實踐研討
模式；初中；語文作業(yè)作者簡介：黃美桃（1975—），女，廣西壯族自治區(qū)百色市田陽區(qū)民族中學。在語文試卷中，作文部分的分值較高，且能夠充分反映學生的語言組織、邏輯分析等能力水平。初中是學生正式接觸寫作的階段，同時該階段中的寫作字數較多，對學生養(yǎng)成良好的寫作習慣有著促進作用。層遞式教學是需要根據學生的各項能力、年齡特點等方面開展的新型教學方式，能夠全面強化學生的語言、寫作、表達能力，為學生奠定良好的基礎。一、層遞式教學模式在初中語文作文教學中的應用優(yōu)勢層遞式教
求知導刊 2023年11期2023-07-04
- “雙減”背景下語文作業(yè)高效設置與管理實踐探索
闡述如何強化語文作業(yè)的協(xié)同管理?！娟P鍵詞】語文作業(yè) 高效設置 實踐探索隨著“雙減”政策的頒布實施，減輕學生作業(yè)負擔受到了廣泛的關注?！半p減”政策針對作業(yè)設置，提出了明確的要求。針對小學語文學科，該如何強化作業(yè)的協(xié)同管理呢？筆者結合具體的“雙減”政策要求、語文課程的特點，以及學生的實際情況，談一談自己的思考。一、追溯源頭，“雙減”背景下作業(yè)的正確認知什么是作業(yè)？作業(yè)在語文學習中承擔著怎樣的作用？作業(yè)的本質究竟是什么？如果教師不能理清作業(yè)的本質，始終以片面性、
小學教學研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 核心素養(yǎng)導向下初中語文作業(yè)設計思路初探
程不斷改革，語文作業(yè)的設計也要緊跟改革的步伐。文章從教學實踐出發(fā)，圍繞核心素養(yǎng)的目標，尋找以少量且優(yōu)質的作業(yè)促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的創(chuàng)新方法，為語文教師打開作業(yè)設計的新思路。關鍵詞：核心素養(yǎng)；語文作業(yè)；作業(yè)設計語文作業(yè)是學生積累、感悟和運用語言文字的重要載體，是課堂教學的延伸?！半p減”政策以及《義務教育語文課程標準（2022年版）》的發(fā)布，都要求教師對作業(yè)數量進行嚴格控制，《義務教育語文課程標準（2022年版）》更是明確提出：“用少量、優(yōu)質的作業(yè)幫助學生獲得
少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20
- 從“類題鏈塊”到“知識序列”：語文作業(yè)“微項目群”的建構與實施
實施，從此類語文作業(yè)設計思路開始解剖，闡述組成該“微項目群”的各部實際實施與目的，為語文的作業(yè)實施帶來可推廣的方案?！娟P鍵詞】語文作業(yè) 核心素養(yǎng) 建構與實施隨著課程改革的深入推進，“核心素養(yǎng)”已經為越來越多的人所關注。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師在設計課程時落實，巧妙達到教學目的。而作業(yè)正是一個著手的好途徑。作業(yè)是學生在初步掌握學科知識的基礎上，對所學知識融會貫通，從而進入深度學習的重要途徑。在以往的語文作業(yè)中，教師往往布置一些重復性、記憶性的作業(yè)，比如要
小學教學研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- 淺析雙減政策下初中語文減負增效作業(yè)的合理布置策略
提高學生完成語文作業(yè)的質量，不僅能讓學生在較為放松的氛圍中完成作業(yè)，還可加深其對語文知識的理解。文章簡要分析初中語文減負增效作業(yè)合理布置的作用，并基于“雙減”政策和減負增效理念，提出合理布置作業(yè)的有效措施，以提高學生語文綜合素養(yǎng)。關鍵詞：雙減政策；初中；語文作業(yè)；減負增效中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）19-0127-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673
學周刊 2023年19期2023-06-15
- 讓作業(yè)貫穿學生學習的始終
背景下的初中語文作業(yè)的設計與應用策略。關鍵詞：“雙減”；初中語文；語文作業(yè)；作業(yè)設計作者簡介：敏強（1984—），男，甘肅省臨潭縣羊永九年制學校。作業(yè)設計的優(yōu)化與改革，是“雙減”的重中之重。在“雙減”政策出臺前，初中語文作業(yè)以書面類作業(yè)為主，且往往是課后作業(yè)。在做書面類作業(yè)的過程中，學生受到作業(yè)難度、數量等因素的影響，需要承擔較大的壓力。在“雙減”政策出臺后，基于該政策的要求，初中語文作業(yè)的數量有所減少，難度有所下降，內容也更加符合學生學情，類型與形式皆變
求知導刊 2023年7期2023-06-08
- 指向思維能力培養(yǎng)的小學語文作業(yè)設計與使用
】綜觀當下的語文作業(yè)，缺少思維含量是亟待解決的問題之一。以第一學段為例，教師要立足低段統(tǒng)編教材，關注課后習題、語文園地，嘗試設計并使用指向思維能力培養(yǎng)的語文作業(yè)，真正做到減負提質，促進學生語文素養(yǎng)的提升。【關鍵詞】第一學段；思維能力；語文作業(yè)為響應《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）對核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出的新要求，教師有必要對作業(yè)進行優(yōu)化。綜觀當下的語文作業(yè)，缺少思維含量是亟待解決的問題之一。為此，要站在思維培養(yǎng)的視角，根據
教學月刊小學版·語文 2023年5期2023-06-04
- 初中語文作業(yè)創(chuàng)新設計路徑研究
通途徑。初中語文作業(yè)創(chuàng)新設計，有助于教師獲取學生的語文學習動向，對課堂教學進行改進和優(yōu)化。隨著“雙減”政策的逐步落實，教師務必要本著“適中”“適量”“科學”原則，創(chuàng)新作業(yè)設計，既要體現(xiàn)作業(yè)的“精簡”，又要保障作業(yè)的“質量”。文章論述初中語文作業(yè)的設計價值，分析初中語文作業(yè)設計的現(xiàn)狀，結合初中語文教材和教學案例，探索初中語文作業(yè)創(chuàng)新設計路徑。關鍵詞：初中；語文作業(yè)；創(chuàng)新設計；路徑；價值中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（202
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 自省、守正與創(chuàng)新：打造初中語文作業(yè)的新生態(tài)
摘要：語文作業(yè)是語文教學中的重要內容，是“雙減”政策落實的具體環(huán)節(jié)，作業(yè)設計是否科學、學生落實是否到位，直接關系學生語文核心素養(yǎng)的達成。事實上語文作業(yè)設計存在很多問題，必須要自省反思；對好的做法必須要守正堅持；結合時代發(fā)展，必須要進行創(chuàng)新，使作業(yè)設計真正發(fā)揮出最好的教學效果。本文為此對當下語文作業(yè)設計做了全面分析與實踐探索。關鍵詞：語文作業(yè) 自省 守正 創(chuàng)新劉娟，山東省淄博市臨淄區(qū)實驗中學教師。作業(yè)作為傳授知識、培養(yǎng)能力、形成積極人生觀價值觀的重要資源和策
語文教學與研究(教研天地) 2023年5期2023-05-28
- “雙減”背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校小學生語文作業(yè)情況調查與建議
村學校小學生語文作業(yè)的基本情況，總結各校在語文作業(yè)設計方面的有益探索，對“作業(yè)總量、作業(yè)設計質量、作業(yè)完成指導、作業(yè)管理制度”4個方面的問卷數據進行專項分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題與好的做法，提出“提高作業(yè)設計質量、對作業(yè)設計與使用的各個環(huán)節(jié)展開進一步研究、進一步豐富作業(yè)類型、加強作業(yè)批改與反饋研究、多方合力加強作業(yè)完成指導”等建議，探尋鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校作業(yè)優(yōu)化路徑，以實現(xiàn)“減負增效”的目標?！娟P鍵詞】語文作業(yè)；雙減；調研；鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村學校；減負增效為了解浙江省發(fā)布義務教
教學月刊小學版·語文 2023年4期2023-04-28
- “雙減”背景下小學高年級語文作業(yè)創(chuàng)新布置探析
、實用性強的語文作業(yè)。關鍵詞：雙減；語文學科；語文作業(yè)；小學語文【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）05-0183-03很多人認為“雙減”意味著學生沒有作業(yè)和考試，其實不然，“雙減”政策下，對作業(yè)的布置提出了具體的要求——提升作業(yè)設計水平。而想要提高作業(yè)設計水平，創(chuàng)新是最主要的途徑，并適用于各個學科。而小學高年級語文教學內容相對于低年級難度有所提高，作業(yè)的布置也
當代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 小學語文作業(yè)優(yōu)化設計對策
“雙減”；語文作業(yè)；優(yōu)化設計“雙減”政策的發(fā)布，對教師提出了更高的要求。教師布置作業(yè)時要做到減小作業(yè)難度、減少作業(yè)時間，目的是更好地減輕學生過重的作業(yè)負擔。 “雙減”的目的，不是降低教學標準，而是要求教師自己想辦法，不斷地提高教育質量。只有讓教育聚焦學生的全面發(fā)展，重視學生學科核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展，全方位衡量學生發(fā)展的各項重要指標，才能實現(xiàn)真正的有效教育。一、布置趣味性作業(yè)要讓學生在學習過程中真正體會到學習的樂趣，設計趣味性的作業(yè)非常有必要。如
教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- “雙減”背景下語文作業(yè)的創(chuàng)新設計探索
雙減”背景下語文作業(yè)的創(chuàng)新設計要注重提高作業(yè)質量，減少作業(yè)數量，以減輕學生的課業(yè)負擔，落實“雙減”政策要求。語文教學一直以來是義務教育階段的重點，在“雙減”政策下，教師除了需要更加重視語文課堂教學有效性外，還要科學合理地設計語文作業(yè)?！半p減”背景下語文作業(yè)的創(chuàng)新設計可采取以下策略：設計延伸性作業(yè)，激發(fā)學生語文學習興趣；設計多樣化作業(yè)，促進學生個性化發(fā)展；設計課外閱讀作業(yè)，開闊學生知識視野；設計滲透閱讀方法的作業(yè)，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維；設計古詩詞作業(yè)，提升學生
成才之路 2023年6期2023-03-03
- 成才視角下語文作業(yè)再設計研究
的基礎學科。語文作業(yè)作為語文教學的重要組成部分，也應隨著人才評價標準進行改革和創(chuàng)新。文章從語文作業(yè)設計存在的主要問題入手，分析成才視角下的語文作業(yè)改革的必要性，明確成才視角下的語文作業(yè)再設計思想和原則，并對成才視角下語文作業(yè)再設計策略進行探究，以期充分發(fā)揮語文作業(yè)效用，提高人才培養(yǎng)質量。關鍵詞：小學語文；成才；語文作業(yè)；再設計中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）04-0137-04隨著社會的不斷發(fā)展與進步，社會對人
成才之路 2023年4期2023-02-18
- 初中語文作業(yè)的守正與創(chuàng)新
［關鍵詞］ 語文作業(yè)；問題；守正；創(chuàng)新作業(yè)作為傳授知識、培養(yǎng)能力、形成積極人生觀價值觀的重要資源和策略方法，支持著教師課堂教學、課外輔導，為學生自主學習搭建重要的載體，對培養(yǎng)學生學習能力和學習品質，促進學生學會學習，都起著無可替代的作用?！半p減”背景下的作業(yè)設計在教師的教學層面和教師專業(yè)發(fā)展層面都得到了前所未有的實踐重視。然而，在積極致力于作業(yè)創(chuàng)新過程中，難免有這樣那樣的新問題出現(xiàn)，有很多偏頗需要得到及時的糾正。一、直面問題以自省中醫(yī)“治未病”的思想，對我
中小學班主任 2023年2期2023-02-10
- 淺談新課改背景下語文作業(yè)的優(yōu)化設計
景下，教師在語文作業(yè)的設計上應注重時間上的分層、分量上的分層、難易上的分層和主體上的分層，通過優(yōu)化作業(yè)設計為語文教學的減負增效助力。［關鍵詞］新課改；語文作業(yè)；優(yōu)化設計［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）25-0057-03合理、高效的語文作業(yè)是檢驗、考查學生學習情況的重要手段，同時也是提高學生語文知識運用能力的有效渠道。優(yōu)化語文作業(yè)設計，有利于提高學生的學習效率，夯實學生的語文學習基礎。為了實
小學教學參考(語文) 2022年9期2022-11-24
- 以“雙減”政策為指導，優(yōu)化小學語文作業(yè)設計
依據，對小學語文作業(yè)進行精準優(yōu)化設計與管理。以學情為參考，對作業(yè)進行科學分層設計，提升作業(yè)完成效果。在作業(yè)設計中做到跨學科整合，提高學生綜合素養(yǎng)與學習能力，強化學生學習效果?！娟P鍵詞】小學語文；“雙減”政策；語文作業(yè)；優(yōu)化設計作者簡介：陳婷婷（1988—），女，江蘇省張家港市東渡實驗學校。“雙減”政策是國家為減輕學生校內課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展所提出的。它要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，努力減少機械性作業(yè)，杜絕單純的重復性作業(yè)，通過降低作業(yè)量與作業(yè)時長，提高
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 淺談初中語文作業(yè)的設計與評價
作業(yè)方式，還語文作業(yè)以新的活力。關鍵詞 “雙減” 語文作業(yè) 作業(yè)設計 作業(yè)評價2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，八大段落，30條細則，這是擺脫過去20年框架，走向未來的一套全新的教育思想體系。與教師、學生息息相關的，是“雙減”要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔。從《五項管理》到“雙減”政策的提出，都在強調作業(yè)的重要性。那么作為語文老師的我們，究竟該怎樣減輕
中學語文(學生版) 2022年7期2022-08-08
- “雙減”政策背景下小學語文高年段的作業(yè)設計策略研究
標。教師設計語文作業(yè)，應在充分保證學習質量的同時讓學生能夠輕松愉悅地完成，響應國家推出的“雙減”政策教育理念。本文基于教學實踐，從分層化作業(yè)、生活化作業(yè)及實踐性作業(yè)等角度就小學語文作業(yè)設計展開探討?！娟P鍵詞】“雙減”政策;小學高年段;語文作業(yè)提升學生語文核心素養(yǎng)是小學高年段語文作業(yè)設計的主要目的之一。在對語文作業(yè)設計時可以充分采用實踐類作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和語言表達能力，學習語文知識的同時也讓學生的語文核心素養(yǎng)得到了提升。教師在設計語文作業(yè)時對實踐
廣東教學報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 優(yōu)化作業(yè)設計 提高初中語文作業(yè)的實效性
提升初中學生語文作業(yè)的質量。關鍵詞：語文作業(yè);優(yōu)化設計;實效隨著課程改革的深入以及當前“雙減”政策的實施，語文作業(yè)的設計越來越受到重視。語文教師應根據初中學生的身心特點，設計適合學生個性發(fā)展的多樣化、新穎有趣的語文作業(yè)。在新課改背景下，語文教師應打破固有的語文課程觀，遵循新課標語文設計的情境性原則，提高作業(yè)的實效性。一、合理規(guī)劃作業(yè)內容（一）結合學生認知規(guī)律布置語文作業(yè)有的教師在安排作業(yè)時，往往采用的是傳統(tǒng)的作業(yè)設計方法，千篇一律。這類作業(yè)設計容易使學生養(yǎng)
語文教學之友 2022年6期2022-07-10
- “雙減”政策背景下提高農村小學語文作業(yè)質量的策略
詞：小學生;語文作業(yè);“雙減”;質量“雙減”政策作為時下備受教師群體關注的教育政策，其表層導向要求教師們減輕小學生的課后作業(yè)壓力與課后習作負擔;深層導向則要求教師們在保障原有鞏固效果的前提下，對作業(yè)設計的方法做出優(yōu)化與創(chuàng)新，讓小學生們可以更加主動、更加高效地進行學習與復習。本文，將從農村小學語文作業(yè)設計的角度出發(fā)，簡要探究教師如何在“雙減”政策的指導下提高作業(yè)的質量，以供相關教務工作人員參考借鑒。一、緊扣課程主旨，在趣味化設計中提升作業(yè)質量傳統(tǒng)作業(yè)設計多表
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- “雙減”政策下小學語文中高學段作業(yè)設計策略初探
生在課后完成語文作業(yè)期間能夠產生全新的感悟。本文對小學語文作業(yè)存在的問題進行分析，對其中的作業(yè)量大、作業(yè)內容設置隨意以及作業(yè)布置形式單一的問題進行探討，并且提出在當今雙減環(huán)境下布置中高年級階段語文作業(yè)的策略，以尊重學生差異性、采取分層設計為主，融入更多趣味性、實踐性探究作業(yè)，參照課本內容，布置更多生活化作業(yè)，以此來引導學生對相關語文知識點進行細致地學習。關鍵詞：“雙減”政策;語文作業(yè);設計策略引言在雙減環(huán)境下，語文教師布置中高年級階段的語文作業(yè)需要融入更多
快樂學習報·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 初中語文個性化作業(yè)的實踐探討
;語文教學;語文作業(yè);個性化作業(yè)隨著新課改教學不斷推進，初中教學的教學理念與教學方式也發(fā)生了巨大的變化，根據《基礎教育課程改革綱要》中的目標要求，要改變傳統(tǒng)應試教學中機械化的教育現(xiàn)狀，引導學生能主動參與到教學活動之中，并在學習中不斷培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。同時，課后作業(yè)的布置也是至關重要的，布置怎樣的作業(yè)、如何減輕學生的學習負擔、怎樣在減輕學生壓力的同時提升學習質量，也是需要每名教師認真思考、探究的。為此，教師就需要布置個性化的語文作業(yè)，以激發(fā)學
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 淺談“雙減”背景下的初中語文作業(yè)設計
此同時，初中語文作業(yè)的設計要求也在不斷提高。一方面要保證“雙減”政策的落實，避免給學生造成作業(yè)負擔;另一方面要保證教學效率，在初中這個重要的過渡階段，幫助學生打好學習基礎。這就需要教師轉換思維，在傳統(tǒng)作業(yè)基礎上進行創(chuàng)新、優(yōu)化與升級，設計更加高效的語文作業(yè)。本文基于“雙減”背景下的初中語文作業(yè)設計，提出幾點策略以供分析與參考。關鍵詞：雙減;初中;語文作業(yè)引言：作業(yè)是初中教學中的重要一環(huán)，是對學生的學習及時進行鞏固、檢測、應用練習以及拓展教學的主要途徑。然而在
快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- “雙減”背景下初中語文作業(yè)優(yōu)化設計的探索
革的要求下，語文作業(yè)要堅持“以人為本”、“學以致用”、“減負提質”的設計原則，優(yōu)化作業(yè)設計思路，激發(fā)學生參與的積極性，從而減輕學生們的作業(yè)壓力。本文就“雙減”背景下初中語文作業(yè)優(yōu)化設計展開探究，助力高效作業(yè)的設計。關鍵詞：雙減 語文作業(yè) 設計優(yōu)化[正文]家庭作業(yè)是提高學生綜合素質的一個重要手段，其作用是毋庸置疑的?！半p減”背景下語文作業(yè)的設計優(yōu)化，是目前語文教師所面對的一個難點，既要確保能力較高的學生取得突破與創(chuàng)新，又要為確保學生的課業(yè)負擔的減少，促使學生
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 減負增效，讓負擔變成期待
年來，學生對語文作業(yè)缺乏興趣。基于此，為更好地落實教育部出臺的“五項管理”之作業(yè)管理，本文從“創(chuàng)新作業(yè)形式”“緊密聯(lián)系生活”“重視口頭作業(yè)”等三個方面來闡述語文作業(yè)布置的新策略，從而實現(xiàn)作業(yè)“變身”，提升語文學習新活力。【關鍵詞】語文作業(yè) 創(chuàng)新形式 聯(lián)系生活 促進表達作業(yè)是課堂教學的鞏固和延伸，是教師與學生之間、學生與知識之間隱性的反饋與交流。但近年來，學生對語文作業(yè)缺乏興趣，出現(xiàn)拖拉、不完成等現(xiàn)象，以致對語文學習的熱情也逐漸減退。究其原因，一方面，學生缺
小學教學研究 2022年7期2022-06-30
- 優(yōu)化小學語文作業(yè)，提高小學語文教學質量
動開展而言，語文作業(yè)時其中的一個重要的教學環(huán)節(jié)。語文作業(yè)不僅是對于小學語文課堂教學的回顧總結，還是學生對于所學知識內容的一個反思思考。語文作業(yè)與小學階段的語文課堂教學、語文課外活動共同構建了一個完整的小學語文教學體系，教師可以通過語文作業(yè)來了解掌握學生對于語文知識內容學習的掌握程度，而且語文作業(yè)對于學生來說還可以起到一個學習導向的作用。那么，教師應當如何通過語文作業(yè)來提升小學語文課堂的教學效率呢？關鍵詞：小學語文;語文作業(yè);教學質量;存在問題小學階段的語文
教育周報·教研版 2022年21期2022-06-30
- 語文作業(yè)的設計與評價
題。本文將以語文作業(yè)的設計與評價為切入點，分析當下語文作業(yè)在布置過程中存在的問題并對此提出相應的建議，以期在今后具體的教學實踐中能發(fā)揮其建設性的作用。 關鍵詞：語文教學 語文作業(yè) 語文作業(yè)設計 “雙減”政策 在國家實行“雙減”政策的大背景下，諸多教育界的專家和學者展開了對作業(yè)布置問題的新一輪研究。本文從當下語文作業(yè)布置中存在的問題出發(fā)，提出了自己對于語文作業(yè)設計與評價的見解，以求在實際應用中做到“減負增效”。 一.當下語文作業(yè)存在的問題 （一）內容枯燥 作
文學教育下半月 2022年6期2022-06-28
- 小學語文作業(yè)的設計與指導策略探究
，進一步提升語文作業(yè)布置的有效性、針對性和規(guī)范性，對學生所存在的問題進行及時的補救。關鍵詞：小學;語文作業(yè);優(yōu)化設計;研究;方案作為教學過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設計，是實施素質教育、進行改革的重要載體，也是促使學生認知能力和情感全面協(xié)調發(fā)展的重要途徑。為進一步提高課堂教學質量，緩解學生壓力，結合現(xiàn)階段教學實際，以及學生的能力差異化，本文就小學語文作業(yè)的優(yōu)化設計進行研究。一、分析對小學生作業(yè)安排的現(xiàn)狀一方面教師為了應付上級或學校的常規(guī)檢查，在布置語文作業(yè)的時候
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- “雙減”背景下農村小學語文作業(yè)的創(chuàng)新設計
景下農村小學語文作業(yè)的設計進行創(chuàng)新，滿足教學需求。 【關鍵詞】雙減;農村小學;語文作業(yè);創(chuàng)新設計 在農村小學語文教學的過程中，教師通過合理設計作業(yè)內容能夠進一步幫助小學生鞏固學習內容，通過高質量地完成作業(yè)來將新舊知識進行有效關聯(lián)，幫助小學生牢固語文知識基礎。在這個過程中，教師應該積極迎合“雙減”的教育發(fā)展背景，對農村小學語文作業(yè)進行創(chuàng)新升級，讓小學生提升作業(yè)完成興趣，提升小學生的創(chuàng)新學習能力。 一、明確學生學習能力差異性，開展分層理念作業(yè)設計 在小
語文周報·教研版 2022年25期2022-06-23
- 雙減政策下語文作業(yè)的設計
。本文以小學語文作業(yè)為例，談一談筆者的思考和探索。關鍵詞：作業(yè)設計;單元整體;語文作業(yè)引言：“雙減”政策背景下，要真正做到減負增效，作業(yè)設計是關鍵。語文作業(yè)設計要秉持單元整體設計思路，創(chuàng)設單元大任務，增強課時作業(yè)間的關聯(lián)性和進階性，提供作業(yè)支架，設計目標指向明確、科學有效的作業(yè)，達到事半功倍的效果。一、雙減背景下作業(yè)設計的特點有效作業(yè)設計除了豐富作業(yè)形式，還可以在作業(yè)目標、作業(yè)結構、作業(yè)難易度、作業(yè)功能等方面進行改革。同時還要變革作業(yè)評價方式，將自評、互評
快樂學習報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 基于“雙減”政策的初中語文課堂作業(yè)設計與研究
：本文從初中語文作業(yè)設計的方法和核心要素著手，對于初中語文整體課堂作業(yè)的設計方式和內容，做出了詳細的分析與研究。在此基礎之上提出了相關個人看法與意見，并給出了相關建議。關鍵詞：雙減政策;語文作業(yè);初中語文;設計策略引言：在國家雙減政策背景之下，如何從根本上解決初中學生課業(yè)過重的問題，減輕學生的作業(yè)負擔，已經成為現(xiàn)在絕大多數的教師首要規(guī)劃考慮的重要教育內容。初中部門作為從小學過渡到高中的重要部門，是學生奠定基礎夯實知識的重要階段。對于教師來說，如何在基礎的課
快樂學習報·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- “雙減”下小學語文作業(yè)的優(yōu)化設計
努力實現(xiàn)小學語文作業(yè)課內外融合，校內外銜接，突出“減量、提質、增趣”，才能真正發(fā)揮出作業(yè)設計的作用，才能真正提升作業(yè)質量。關鍵詞：雙減;語文作業(yè);優(yōu)化2021年7月，國家頒布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》明確要求，學校、老師和家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。在“雙減”政策下，深入探索作業(yè)優(yōu)化設計策略，努力實現(xiàn)小學語文作業(yè)課內外融合，校內外銜接，突出“減量、提質、增趣”，才能夠使得雙減政策落實好，執(zhí)行好，推
快樂學習報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- “雙減”背景下小學語文作業(yè)減負增效的實踐研究
教師如何優(yōu)化語文作業(yè)，根據學生的實際學習情況進行作業(yè)設計與檢查，切實實現(xiàn)小學語文作業(yè)的減負增效，在保證學生學習質量的前提下，降低學生的學習壓力和負擔。關鍵詞：雙減;小學;語文作業(yè);減負增效基金項目：廣西玉林市教育科學規(guī)劃2021年度“雙減”專項課題“‘雙減背景下小學語文優(yōu)化作業(yè)減輕學生負擔的策略研究”（課題編號：2021YZ173）。作者簡介：陳列（1972—），女，廣西壯族自治區(qū)玉林市玉州區(qū)東環(huán)小學。一、“雙減”政策背景相關概述“雙減”政策是在落實我國教
求知導刊 2022年9期2022-06-15
- 小學語文作業(yè)的優(yōu)化設計實踐研究
，本文就小學語文作業(yè)的優(yōu)化設計進行研究。關鍵詞：小學;語文作業(yè);優(yōu)化設計;研究;方案引言：作業(yè)是反饋課堂教學效率，及夯實知識的關鍵途徑。尤其是對于沒有自主學習性的小學學生，作業(yè)占據著學習的大部分地位。作業(yè)在教學體系中承擔著承上啟下、不可或缺的作用，是教師了解學生對知識掌握情況了解的重要來源，通過作業(yè)的布置以及完成情況的反饋，能更好地反饋學生對于所學內容目標的完成情況，同時也能改進教師教學，及時發(fā)現(xiàn)在教學中所出現(xiàn)的問題，對語文教學的進程與安排進行適當的調整，
快樂學習報·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 精心設計高年級語文作業(yè)，讓“雙減”增效提質
作業(yè)方式，讓語文作業(yè)的作用更加凸顯，從而進一步讓“雙減”提效增質。因此，本文以小學六年級語文的教學為例，探究高效設計高年級語文作業(yè)的新路徑。關鍵詞：語文作業(yè);雙減政策;增效提質;策略探究【引言】作業(yè)需要要根據學生的主體特點以及教學內容這一客觀要素的變化來進行布置。相應地，教師還應該完善教學方法和教學手段，從而讓作業(yè)發(fā)揮出最大效用。在這一過程中，教師可以調節(jié)教學手段，調整教學評價體系以及更加關注學生主體，從而以更加精準有效的方式進行教學。一、現(xiàn)階段小學高年級
中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 落實“雙減”政策,提高小學生語文作業(yè)質量
新新型的小學語文作業(yè)形式以提高其整體教學質量。關鍵詞：落實;“雙減”政策;提高;小學生;語文作業(yè);質量引言落實“雙減”政策，科學的提高小學語文作業(yè)的質量，充分了解到班級學生的實際情況，將有限的課后時間進行充分的利用。同時對于小學生的教學計劃不易過于嚴厲和死板，小學生各方面的能力都處于初級階段，教師可以抓住學生們的性格特點將其與作業(yè)相結合，預留不同形式的作業(yè)以提高學生學習的興趣。一、落實“雙減”政策后小學語文教學仍然存在的問題分析為加快現(xiàn)代化教育體質的改革和
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- “雙減”政策下，小學高年級語文作業(yè)設計的多樣性
的新型作業(yè)。語文作業(yè)的布置，在以往的教學模式下，往往讓學生在無意義的抄寫中鞏固所學知識，但這種形式并不能讓學生對知識充分理解?；诂F(xiàn)今的教育要求，教師要結合時代特色，創(chuàng)新新型的語文作業(yè)形式，給學生以靈活的作業(yè)形式，體現(xiàn)學生不同個性的同時，也能使學生加深對知識的理解記憶。對此，本文就雙減政策下，小學高年級語文作業(yè)設計的多樣性，給出淺要策略分析。關鍵詞：雙減;小學高年級;語文作業(yè);多樣性【引言】小學高年級接觸的語文知識內容，有著系統(tǒng)全面的特點，強調學生對知識的
中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 雙減背景下如何優(yōu)化小學高年級語文作業(yè)的設計
要：在小學語文作業(yè)設計中，教師在對高年級的學生布置語文作業(yè)的時候，要在教材知識之上，能夠對作業(yè)設計理念做出創(chuàng)新，設計出有助于培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)及學生個性化發(fā)展的作業(yè)，來滿足學生的發(fā)展需求，并在作業(yè)設計中，達到提質增效的教育效果。為學生的自主學習，終身學習打好基礎。關鍵詞：雙減背景;小學高年級;語文作業(yè)引言語文是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要學科，更是教師對學生進行情感教育滲透，落實立德樹人教育目標的首要學科。尤其是在雙減的背景下，教師在對高年級的學生開展語文教
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 小學低年段語文課堂中作業(yè)如何實行個性化設計
作業(yè)，避免使語文作業(yè)成為學生的負擔，并對學生給予適當的幫助和指導，這樣學生才能夠通過自主參與學習，更好地感受語文知識學習的樂趣。關鍵詞：小學低年段;語文作業(yè);個性化設計為了使學生更好地掌握語文知識，提高學生們的學習能力和語文素養(yǎng)，教師應做好作業(yè)設計工作，結合新課程背景下的改革要求，開展自主、探究、合作的教學活動，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀念，將教學目標著重放在學生思維能力培養(yǎng)、信息收集能力培養(yǎng)、問題解決能力培養(yǎng)等方面，以此開展個性化作業(yè)設計工作，使學生在完成作業(yè)過程
中學生學習報 2022年29期2022-06-09
- 雙減政策下小學高年級的語文作業(yè)設計策略
展。關鍵詞：語文作業(yè);雙減政策;小學教學引言：在教師的指導下，學生積極開展實踐活動，獲取知識或通過親身體驗加深對知識的理解。它是書本知識和社會實踐的結合。這種工作是他們喜歡做的，愿意做的，而且負擔也比較輕，這與雙減政策是一致的。因此，教師在布置作業(yè)時要超越課本，將作業(yè)的方向引向現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手實踐能力，使作業(yè)成為展示學生特長和個性的平臺，全面提高學生的素質。通過二十多年的一線教學經驗，我們可以嘗試從以下幾個方面進行設計。一、減輕作業(yè)量，優(yōu)
中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 高考模式下語文作業(yè)設計改革探究
進行普通高中語文作業(yè)類型設計方法改革，不僅能夠有助于高中語文學科教育的科學發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學生個性的主動自我健康發(fā)展。傳統(tǒng)類型的普通高中語文作業(yè)的設計改革中仍存在著以下一些實際問題，作業(yè)型設計、作業(yè)進度安排上和學生作業(yè)能力評價三個方面還都可能有著自身一定固有的缺陷。因此，高考模式指引下，高中語文課堂作業(yè)設計方式要盡快進行改革就還需要學校從以下這些幾方面去入手，提升學校語文課堂教學作業(yè)內容的整體個性化、多樣化水平和教學有效性。關鍵詞：高考模式;高中;語文作
中學生學習報 2022年33期2022-06-07
- 雙減政策下的語文作業(yè)現(xiàn)狀及教學對策
施，迫使初中語文作業(yè)必須在數量、方式、形式、內容上都有所改變。針對初中語文作業(yè)數量過多，使學生疲于應對;形式單一，學生敷衍對待的現(xiàn)狀，語文教師應該落實作業(yè)分層布置、創(chuàng)新作業(yè)形式，作業(yè)內容應該貼近生活，體現(xiàn)語文味、文學味、文化味，使語文作業(yè)真正成為幫助學生鞏固知識、提高自身的輔助工具。關鍵詞：“雙減”政策 語文作業(yè) 分層布置 三“味”一體最近，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求持續(xù)規(guī)范校外培
文學教育下半月 2022年8期2022-05-30
- “雙減”背景下，語文作業(yè)設計的幾點思考
鍵詞]雙減;語文作業(yè);設計思考[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）15-0036-032021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”），明確了作業(yè)屬于學校教育范疇，應努力提升學校本身作業(yè)設計和實施的能力，充分發(fā)揮作業(yè)個性化、針對性等優(yōu)點，做到因材施教，讓有效作業(yè)成為“減負增效”、促進小學教育高質量發(fā)展的重要內容。減輕學生
小學教學參考(綜合) 2022年5期2022-05-30
- 素養(yǎng)本位下的語文作業(yè)改革與創(chuàng)新
如何重新定位語文作業(yè)的內涵和價值？怎樣提高語文作業(yè)設計的質量？本期組織的四篇文章旨在對此展開探討。南京師范大學黃偉基于“核心素養(yǎng)”的視角提出，語文作業(yè)形式和作業(yè)方式需要重構，語文作業(yè)創(chuàng)新和價值實現(xiàn)也需要作業(yè)管理作出相應的變革。杭州師范大學經亨頤教師教育學院白思思、黃金麗以八年級下冊第五單元為例，介紹了語文單元作業(yè)設計的具體策略。北京教育學院豐臺分院管然榮、北京市豐臺二中陳金華以統(tǒng)編高中語文部分教材為例，討論了圍繞“學生中心”的價值取向來重構“學習作業(yè)”的理
語文建設·上 2022年1期2022-05-30
- “雙減”政策下語文作業(yè)設計與實施
，對新背景下語文作業(yè)的設計和實施進行了思考，并提出相關建議。關鍵詞：“雙減”??語文作業(yè)??核心素養(yǎng)2021 年7 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》?！半p減”政策既是對教育體制和結構的改革，也是對學生學習負擔和作業(yè)設計的調整。其中，作業(yè)改革是“減負”政策的核心，在此背景下，我們應重新審視作業(yè)，重新思考作業(yè)設計和實施。因此，語文作業(yè)必須做出相應的調整，設計和實施也要有新的方向。一、作業(yè)目標：
教育周報·教研版 2022年23期2022-05-30
- 論“雙減”政策背景下的語文作業(yè)設計
該進一步優(yōu)化語文作業(yè)設計，減負提質，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。關鍵詞 “雙減”政策 語文作業(yè) 優(yōu)化設計在“雙減”政策背景下，學生的作業(yè)總量和時長大大減少，學業(yè)負擔不再像以往那樣繁重，但也對作業(yè)質量有了更高的要求。教師在布置作業(yè)時，要精心選擇作業(yè)內容，結合學生的不同特點和學習能力，優(yōu)化作業(yè)設計。教師需要運用多樣化形式的作業(yè)，來引導學生自主探究，提高學生的人文素養(yǎng)，減負的同時提升學生的學習質量。一、控制總量，減輕學生的作業(yè)負擔“雙減”政策背景下，初中語文學科要求
中學語文·大語文論壇 2022年1期2022-05-30
- 加強小學語文作業(yè)設計的策略
界。關鍵詞：語文作業(yè);課程改革;作業(yè)改革根據《語文課程標準》，結合語文學科教育的特點，要全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展?！缎禄A教育語文教學改革指導綱要》還指出倡導學生主動參與，勤于動手，樂于探究，培養(yǎng)學生搜集、處理信息，獲取新知識的能力?！缎抡n程新理念新實踐》指出新課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”，使學生形成正確的認知、情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)他們健全的人格。作業(yè)是提高教學質量、實現(xiàn)基礎教育課程改革、推行素質教育的有效途徑之一。傳統(tǒng)的
課堂內外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 語文個性化作業(yè)模式構建探析
究;個性化;語文作業(yè)一、“三研究”把握個性化作業(yè)的內涵意義個性化作業(yè)充分尊重學生的權利與人格，給予學生極大的自由空間，讓學生依據自己的喜好自由地選擇作業(yè)內容、作業(yè)形式、作業(yè)時間。作業(yè)設計者通過研究教材、研究學生、研究教師的個性化特點進行作業(yè)設計。（一） 研究教材作業(yè)應遵循課程標準，從落實課程目標出發(fā)，科學安排作業(yè)的內容和形式。通過研究教材發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編初中語文教材具有個性特點，課程目標通過課與課、單元與單元、冊與冊緊密的聯(lián)系體現(xiàn)整體性和階段性特點，更重視培養(yǎng)學
教師博覽·科研版 2022年8期2022-05-30
- 語文作業(yè)科學設計芻議
華【關鍵詞】語文作業(yè)，統(tǒng)編教材，學生中心，學科特色，實施策略在課改不斷深化而“雙減”任務快速落地的當下，作業(yè)問題引發(fā)空前關注。整體來看，既往作業(yè)設計大致呈現(xiàn)三種價值取向：一是教師中心取向，二是教材中心取向，三是課程中心取向。這三種作業(yè)設計模式，在各自作出歷史貢獻的同時，已難以適應“教—學—評”一體化課改新理念。“教—學—評”一體化的作業(yè)設計應在汲取既往作業(yè)設計優(yōu)長的基礎上，圍繞“學生中心”的價值取向來重構“學習作業(yè)”。這種作業(yè)如何科學設計？筆者以統(tǒng)編高中語
語文建設·上 2022年1期2022-05-30
- “雙減”背景下的低年級語文作業(yè)優(yōu)化設計
了小學低年級語文作業(yè)的創(chuàng)新優(yōu)化策略?！娟P鍵詞】“雙減” 政策 語文作業(yè) 優(yōu)化設計 東海實驗小學為了提高教育質量，落實立德樹人的根本任務，2021年7月 24日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）。“雙減”政策的實施，能夠有效減輕學生的學業(yè)負擔，提高學生的學習興趣， 使學生德智體美勞全面發(fā)展?！半p減”政策的實施，對小學教師，尤其是低年級教師的作業(yè)布置提出了新的要求?！兑庖姟分姓f明
小學教學研究·教研版 2022年6期2022-05-27
- “雙減”視野下語文作業(yè)優(yōu)化策略探究
重要的位置，語文作業(yè)設計不能僅僅幫助學生鞏固知識，還應促進學生思維能力的發(fā)展。教師要順應“雙減”提質政策的要求，不斷優(yōu)化小學語文作業(yè)設計，在減輕學生作業(yè)壓力的同時，提高學生作業(yè)的效率和質量，充分發(fā)揮語文作業(yè)的價值。[關鍵詞]“雙減”視野;語文作業(yè);優(yōu)化[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）09-0016-03對小學語文作業(yè)進行優(yōu)化，不僅能幫助學生鞏固課堂知識，還能提升學生的學習興趣和學習動力。教師
小學教學參考(綜合) 2022年3期2022-05-26
- 雙減下小學語文有效作業(yè)的方法研究
;雙減政策;語文作業(yè);優(yōu)化中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-作業(yè)是教學的重要反饋途徑之一，是教師了解和掌握學生最新情況，進行教學調整和改進優(yōu)化的主要參考因素。就小學語文課程教學而言，語文作業(yè)的設計和布置同樣需要教師經過深思熟慮來加以呈現(xiàn)，首先是對課堂教學的補充和完善，拓展學生的學習空間，其次還要盡可能地放寬作業(yè)的形式等要求，讓學生做作業(yè)變得更加多元和靈活，既能夠提高參與積極性，也可以達到鞏固夯實的目的。也因此優(yōu)化作業(yè)設計
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- “雙減”背景下如何優(yōu)化小學語文作業(yè)設計
減法;優(yōu)化;語文作業(yè);設計中圖分類號：A 文獻標識碼：A 在小學語文教學中，作業(yè)設計方案是一個經常被忽視的階段。大部分老師在綜合實踐課程中常常忽視了精心策劃的作業(yè)，課后作業(yè)設計方案存有許多問題。其特點是：第一，語文作業(yè)的普及形式較多，自主性較低;第二，語文作業(yè)更多地鞏固知識復習，應用創(chuàng)新較少。在當今“雙減”的大環(huán)境下，提升課后作業(yè)設計方案，試圖推動學生全方位的高質量發(fā)展，讓每一位學生在進行作業(yè)的同時培養(yǎng)邏輯思維能力，讓每一位學生都能融進到具體工作上去。
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 優(yōu)化小學語文作業(yè),提高小學語文教學質量
動開展而言，語文作業(yè)時其中的一個重要的教學環(huán)節(jié)。語文作業(yè)不僅是對于小學語文課堂教學的回顧總結，還是學生對于所學知識內容的一個反思思考。語文作業(yè)與小學階段的語文課堂教學、語文課外活動共同構建了一個完整的小學語文教學體系，教師可以通過語文作業(yè)來了解掌握學生對于語文知識內容學習的掌握程度，而且語文作業(yè)對于學生來說還可以起到一個學習導向的作用。那么，教師應當如何通過語文作業(yè)來提升小學語文課堂的教學效率呢？關鍵詞：小學語文;語文作業(yè);教學質量;存在問題中圖分類號：A
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 新課改背景下小學語文作業(yè)優(yōu)化設計的探索與實踐
新課程改革;語文作業(yè);優(yōu)化設計;引言新課改的貫徹與落實，為教學模式和教學手段等變革作業(yè)的順利開展帶來積極幫助。語文教學，必須以學生已有的知識儲備和能力當作立足點，讓學生作為課堂參與者，積極地投入到教學當中，唯有這樣，才能有助于提升小學的語文教學質量。因此小學語文作業(yè)優(yōu)化設置，對提升小學語文教學質量也有非常重大的意義，因此必須從現(xiàn)狀入手，有針對性地進行作業(yè)創(chuàng)新設計。一、小學語文作業(yè)設計過程中存在的問題（一）與學校語文作業(yè)的表現(xiàn)形式比較的問題單一在實際的語文作
民族文匯 2022年15期2022-05-15