量化評(píng)價(jià)

模型進(jìn)行政策量化評(píng)價(jià)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，政策發(fā)文主體分布體現(xiàn)了國家統(tǒng)籌及文化旅游部的主導(dǎo)作用與主體地位，政策發(fā)文數(shù)量可劃分為探索階段的初始增長期、推動(dòng)階段的穩(wěn)步增長期、提升階段的快速增長期三個(gè)階段，政策文本高頻詞呈現(xiàn)“旅游→文化→文化+旅游”的變化；文化旅游產(chǎn)業(yè)政策設(shè)計(jì)較合理，充分說明政府對(duì)文化旅游產(chǎn)業(yè)政策頂層設(shè)計(jì)的重視；同時(shí)文化旅游產(chǎn)業(yè)政策尚存較大優(yōu)化空間，主要體現(xiàn)為政策受體較窄、政策工具運(yùn)用存在結(jié)構(gòu)性失衡、政策激勵(lì)存在不足、市場優(yōu)化的內(nèi)容體現(xiàn)不足等?；谝陨希?/div>

華僑大學(xué)學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2023年5期2023-12-05

摘? ?要：量化評(píng)價(jià)作為一種評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生管理和課堂教學(xué)中起到積極作用。教師不能盲目地運(yùn)用量化評(píng)價(jià)，要找到應(yīng)用的正確方法。結(jié)合我校學(xué)生道德銀行量化評(píng)價(jià)實(shí)踐，對(duì)德育量化評(píng)價(jià)的實(shí)際應(yīng)用做進(jìn)一步的探索，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)道德品行的思考和認(rèn)識(shí)，逐漸形成自己的道德觀念，進(jìn)而內(nèi)化于心、外踐于行，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；道德品行；量化評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G423.02? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）25-0055-03道德品行量

指數(shù)模型進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，確定政策等級(jí)，并通過PMC曲面圖對(duì)13項(xiàng)政策進(jìn)行整體特征分析，發(fā)現(xiàn)政策內(nèi)容的部分缺陷。最后，文章提出市級(jí)層面出臺(tái)跨境電商政策的改進(jìn)建議，從而促進(jìn)杭州市跨境電商行業(yè)高質(zhì)量健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：跨境電商；量化評(píng)價(jià)；PMC指數(shù)模型；政策研究；文本挖掘本文索引：廖穎欣，許振曉.[J].中國商論，2023（16）：-012.中圖分類號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2023）08（b）--052012年，杭州市成為首批

果能有效實(shí)施量化評(píng)價(jià)體系，可改變傳統(tǒng)的個(gè)人化評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)和主觀性評(píng)價(jià)，更加注重團(tuán)隊(duì)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)化評(píng)價(jià)。量化評(píng)價(jià)體系也并非完美的制度，班級(jí)管理評(píng)價(jià)中還有很多“隱形數(shù)據(jù)”和“缺失數(shù)據(jù)”，因此班主任需要汲取量化評(píng)價(jià)之精華再配合其他管理方法和智慧，才能創(chuàng)造更加健康向上的班級(jí)育人環(huán)境。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理? 量化評(píng)價(jià)? 剛性原則? 可行性原則班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃

；市場邏輯；量化評(píng)價(jià)；理性根基；大學(xué)精神；價(jià)值旨?xì)w中圖分類號(hào)：G640? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-0717（2023）02-0041-102020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，指出要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決破除“五唯”，提高教育治理能力和水平[1]。學(xué)術(shù)研究是現(xiàn)代大學(xué)的邏輯起點(diǎn)，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)事關(guān)科研事業(yè)的健康發(fā)展。自20世紀(jì)中期以來，官產(chǎn)學(xué)三重螺旋成為高等教育的代表性發(fā)展模式，服務(wù)社會(huì)被視為大學(xué)的核心功能，教學(xué)與科研更

數(shù)字鄉(xiāng)村政策量化評(píng)價(jià)研究，既是對(duì)現(xiàn)有政策體系的協(xié)同性的理論探索，又是對(duì)新政策的制訂、政策工具改進(jìn)提供參考依據(jù)。利用ROSTCM文本挖掘工具和文本內(nèi)容分析法，對(duì)數(shù)字鄉(xiāng)村政策進(jìn)行高頻詞分析，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)12項(xiàng)數(shù)字鄉(xiāng)村政策樣本構(gòu)建PMC模型，測算PMC指數(shù)，繪制PMC曲面，分析各項(xiàng)政策存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。結(jié)果表明，我國數(shù)字鄉(xiāng)村政策整體態(tài)勢(shì)良好，設(shè)計(jì)較為合理，但是在以下方面仍然存在不足：政策激勵(lì)舉措不足、政策前瞻性引導(dǎo)偏弱、內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力關(guān)注度低，對(duì)此本文提出相關(guān)

成績?yōu)閷?dǎo)向的量化評(píng)價(jià)的教育意義，需要始終堅(jiān)持以生為本。首先，立足學(xué)生發(fā)展，讓數(shù)據(jù)客觀真實(shí)，避免以偏概全；其次，關(guān)注學(xué)生差異，讓數(shù)據(jù)精準(zhǔn)有效，發(fā)揮教育價(jià)值；最后，突出學(xué)生主體，讓數(shù)據(jù)全面直觀，創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式。班主任要發(fā)掘量化評(píng)價(jià)的“可為”空間，使其成為班級(jí)管理的有力支撐?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)管理；量化評(píng)價(jià)；以生為本【中圖分類號(hào)】G635.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）17-0072-03【作者簡介】汪雯婷，南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中

管理政策效力量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和政策效力PMC指數(shù)評(píng)價(jià)模型，通過計(jì)算我國4個(gè)地級(jí)市農(nóng)村互助幸福院管理政策的PMC指數(shù)，對(duì)其分別進(jìn)行了效力評(píng)價(jià)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村互助幸福院管理政策制定比較及時(shí)，內(nèi)容相對(duì)全面，但主要存在頂層設(shè)計(jì)不足、政策功能不健全、作用方式單一和法律法規(guī)缺失等問題?；诖耍ㄗh加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、健全政策功能，豐富政策作用方式，進(jìn)一步完善農(nóng)村互助幸福院管理規(guī)章。關(guān)鍵詞：農(nóng)村互助養(yǎng)老；農(nóng)村幸福院；PMC指數(shù)模型；政策研究；量化評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：C913? ?

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)分析，作為一項(xiàng)全新的教育方式，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有較大的提升空間，只有學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到有效的提升，才能提高初中數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)效率.本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)，做出簡單的分析，旨在于更好的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);量化評(píng)價(jià)在教育改革的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足，初中數(shù)學(xué)教育的要求，所以，就要從教學(xué)觀念與教學(xué)理念入手，才能從根本上改善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.初中數(shù)學(xué)課堂量化評(píng)價(jià)分析，所指的就

C指數(shù)模型;量化評(píng)價(jià)2020 年我國65 歲及以上老齡人口達(dá)到1.9 億人[1]，老齡化時(shí)代的到來讓醫(yī)療保險(xiǎn)短期和長期收支平衡均難以保持，醫(yī)保支付方式改革日益受到關(guān)注。為實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，深化醫(yī)保支付制度改革，進(jìn)一步規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為，我國于2016 年提出要將現(xiàn)有的醫(yī)保支付方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘醇膊≡\斷相關(guān)分組（diagnosis-related groups，DRGs）付費(fèi)[2-3]。DRGs通過將患者分入診斷相關(guān)的組別以確定公立醫(yī)院的補(bǔ)助金額[4]，

評(píng)價(jià)多元化;量化評(píng)價(jià);質(zhì)性評(píng)價(jià)提到傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師的主宰地位是不言而喻的，教師作為評(píng)價(jià)的唯一執(zhí)行者是有目共睹的;而評(píng)價(jià)的方式直接跟考學(xué)、錄取的方式掛鉤，一考定終身，是最有效的評(píng)價(jià)手段。評(píng)價(jià)者組成因素的單一，評(píng)價(jià)方式的唯一，使評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，忽略了被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過程中的表現(xiàn)，抹殺了被評(píng)價(jià)者的潛力，從而形成了評(píng)價(jià)的單一性和不完善性。在新課程新教材實(shí)施中，多元化的過程性評(píng)價(jià)既注重評(píng)價(jià)結(jié)果，又重視評(píng)價(jià)過程，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既有教師參與，又有學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、

摘要：教學(xué)的量化評(píng)價(jià)在小學(xué)語文的課堂教學(xué)之中是可以幫助學(xué)生們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同時(shí)也是小學(xué)語文的起始點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維的提高就是通過教師在教學(xué)的過程當(dāng)中對(duì)于學(xué)生們的評(píng)價(jià)來進(jìn)行的，從而使學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)地加入到語文的學(xué)習(xí)隊(duì)伍當(dāng)中并對(duì)學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);量化評(píng)價(jià)引言：教學(xué)過程當(dāng)中的有機(jī)組成部分便是教學(xué)評(píng)價(jià)。要怎樣才能使學(xué)生們通過課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)來樹立起自信心，能夠更加清晰地認(rèn)知自我以及對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)課堂量化評(píng)價(jià)的結(jié)果.量化結(jié)果作為調(diào)整教學(xué)的指標(biāo)，意義重大.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);量化評(píng)價(jià)課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)教學(xué)任務(wù)的效果進(jìn)行判定的過程.課堂評(píng)價(jià)要始終堅(jiān)持公平的原則.在課堂上可操作，可區(qū)分.本文主要探討初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)量化評(píng)價(jià)的方式以及具體應(yīng)用.1 數(shù)學(xué)課堂量化評(píng)價(jià)的定義根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中數(shù)學(xué)課程量化評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包含8個(gè)方面.分別是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍、教師素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)體驗(yàn).也就是說，一堂

建展示平臺(tái)、量化評(píng)價(jià)機(jī)制及共樹成長目標(biāo)三方面，淺談具體的教育對(duì)策。[關(guān)鍵詞] 中等生;搭建平臺(tái);量化評(píng)價(jià);共樹目標(biāo)在班級(jí)中，最容易被忽視的學(xué)生群體就是中等生。他們不像優(yōu)等生那樣因?yàn)槌煽儍?yōu)異受到老師重視，也不像學(xué)困生因?yàn)榻?jīng)常制造麻煩而飽受關(guān)注，班主任在他們身上花費(fèi)的時(shí)間是最少的。這個(gè)團(tuán)體過于龐大，進(jìn)步也頗為緩慢，容易使老師失去耐心，產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的無力感，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教育效果不甚理想。但是我們不能否認(rèn)，在中等生中間有部分學(xué)生具備較好的潛力，有的懶散

時(shí)監(jiān)控，制定量化評(píng)價(jià)機(jī)制衡量各單位財(cái)經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)程度，開發(fā)審計(jì)問題整改跟蹤系統(tǒng)等方式，建立民航財(cái)經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)管理體系，有效防范和化解民航系統(tǒng)財(cái)經(jīng)運(yùn)行的重大風(fēng)險(xiǎn)，保障民航財(cái)經(jīng)秩序平穩(wěn)運(yùn)行。[關(guān)鍵詞]內(nèi)部審計(jì)? ?民航安全? ?風(fēng)險(xiǎn)管理? ?量化評(píng)價(jià)一、引言中國民用航空局（以下簡稱民航局）黨組提出“踐行一個(gè)理念、推動(dòng)兩翼齊飛、堅(jiān)守三條底線、完善三張網(wǎng)絡(luò)、補(bǔ)齊四個(gè)短板”的總體工作思路，其中將飛行安全、廉政安全、真情服務(wù)作為民航工作的三條底線。從三條底線的關(guān)系來看，飛行安全是

討了薪酬管理量化評(píng)價(jià)考核體系的建立背景、運(yùn)行保障機(jī)制和具體內(nèi)容，對(duì)基于該體系的考核方法進(jìn)行了分析，總結(jié)了實(shí)施成效，以供參考?！続bstract】A scientific and perfect salary performance assessment system is a necessary condition to improve the operation management level of enterprises， improve the i

課程評(píng)價(jià)，就量化評(píng)價(jià)一直以來都是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引人深思的問題.物理是一門非常重要的學(xué)科，這門學(xué)科既是學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)也是教師備課的，物理這門學(xué)科的教學(xué)課程和教學(xué)模式要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，提高學(xué)生們物理知識(shí)水平，用學(xué)生們感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一定在從實(shí)際出發(fā)，把實(shí)際和理論相結(jié)合.本文就物理教育實(shí)驗(yàn)的量化評(píng)價(jià)分析，結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)一步構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)框架，深入構(gòu)建質(zhì)化的課程評(píng)價(jià)體系，設(shè)置各個(gè)階段評(píng)價(jià)

二級(jí)變量進(jìn)行量化評(píng)價(jià)研究。研究發(fā)現(xiàn)，7項(xiàng)政策總體上均可接受，但在發(fā)布機(jī)構(gòu)、政策級(jí)別、籌集建設(shè)方式、保障措施方面相對(duì)存在不足之處。未來政策的制定應(yīng)在籌集建設(shè)、保障措施等方面進(jìn)行改進(jìn)，以提升政策的完整性和合理性。關(guān)鍵詞：共有產(chǎn)權(quán)住房政策;漸進(jìn)決策理論;量化評(píng)價(jià);政策改進(jìn)中圖分類號(hào)：F273.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2022）02-0036-05引言共有產(chǎn)權(quán)住房政策是我國住房保障制度的最新進(jìn)展和制度創(chuàng)新，在解決住房問題

;質(zhì)性分析;量化評(píng)價(jià);配套考核[中圖分類號(hào)] D262.2? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? [文章編號(hào)] 1002-8129（2022）03-0069-11黨的基層組織是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，高?；鶎狱h組織建設(shè)是新時(shí)期加強(qiáng)黨對(duì)高校全面領(lǐng)導(dǎo)的重要內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨誕生之初孕育于高校，她的發(fā)展壯大與高校建設(shè)密不可分[1]。高校黨組織建設(shè)歷來是中國共產(chǎn)黨基層組織建設(shè)的重要組成部分，不僅推動(dòng)黨領(lǐng)導(dǎo)革命走向勝利，更確保了黨對(duì)高校的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。2016年12月，習(xí)近平總書記明

域持續(xù)時(shí)間;量化評(píng)價(jià)中圖分類號(hào) U463.6;U467 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-8949（2022）02-0080-04 0 前言在智能駕駛技術(shù)的研究和開發(fā)中需要進(jìn)行大量的測試、評(píng)價(jià)和驗(yàn)證，尤其在突出智能駕駛系統(tǒng)任務(wù)感知、決策和控制能力方面。智能駕駛車輛系統(tǒng)根據(jù)測試環(huán)境可以將測試技術(shù)分為虛擬仿真測試、封閉場地測試和實(shí)際道路測試[1-3]。虛擬仿真測試具備測試場景方便搭建、測試過程可重復(fù)、成本高和效率低特點(diǎn)。一般應(yīng)用于算法開發(fā)迭代驗(yàn)證階段，多

電商政策進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：跨境電商;量化評(píng)價(jià);PMC指數(shù)模型;政策研究;文本挖掘本文索引：張孟豪，李世闖，劉昊海.河南跨境電商政策量化評(píng)價(jià)研究[J].中國商論，2022（01）：-063.中圖分類號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2022）01（a）--041 引言近些年來，河南省跨境電商發(fā)展十分迅速，2020年鄭州海關(guān)共驗(yàn)放跨境電商進(jìn)出口清單2.43億單，貨值306億元，同比分別增長91.5%和89.4%?！吨袊缇畴娚?/div>

中國商論 2022年1期2022-01-15

經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。結(jié)果表明：2015―2019年，洋山港區(qū)航道維護(hù)疏浚產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益14.5億元、經(jīng)濟(jì)凈現(xiàn)值6.1億元，費(fèi)用效益比為2.98，航道維護(hù)疏浚經(jīng)濟(jì)效益十分顯著?！娟P(guān)鍵詞】 維護(hù)疏浚;經(jīng)濟(jì)效益;評(píng)價(jià)模型;量化評(píng)價(jià)0 引 言2020年，上海港集裝箱吞吐量突破萬TEU，連續(xù)11年世界排名第一;根據(jù)《新華-波羅的海國際航運(yùn)中心發(fā)展指數(shù)報(bào)告（2020）》，在全球國際航運(yùn)中心排名中上海升至第三，國際影響力穩(wěn)步提升。洋山深水港區(qū)是上海國際航運(yùn)中心的核心

;類型特質(zhì);量化評(píng)價(jià)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年秋季全國大中專教學(xué)用書可供品種有81554種，2020年春季有83030種，整個(gè)學(xué)年教學(xué)用書可供品種達(dá)164584種[1]。職業(yè)教育教材市場可謂紛繁復(fù)雜、種類多樣，但質(zhì)量卻參差不齊。職業(yè)教育教材有其自身特點(diǎn)及編寫要求，但市面上的教材往往不能達(dá)到知識(shí)、素質(zhì)、能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。教材如何從量的積聚轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)的飛躍？這需要國家、教育主管機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體多方協(xié)力，共同建構(gòu)教材管理評(píng)價(jià)體系，全面提升職業(yè)教育教材質(zhì)量

;教學(xué)學(xué)術(shù);量化評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-0717（2021）04-0077-10近年來，“一流本科教育”屢被提及，并逐漸成為研究熱點(diǎn)。學(xué)者們循著認(rèn)識(shí)—解析—建設(shè)的路徑，取得了關(guān)于一流本科教育的性質(zhì)特征、內(nèi)容要素及建設(shè)策略等方面的成果。然而，已有的研究雖廣有涉及但并不深入，多進(jìn)行狀態(tài)描摹而較少觸及制度分析層面。因此，基于教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度對(duì)本科教育的重要導(dǎo)向功能，本研究選取該制度加以分析。2020年10月，中共中

慢病管理政策量化評(píng)價(jià)》是在慢病已成為影響我國人民身體健康和國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問題的背景下，通過文本挖掘方法和PMC指數(shù)模型建立我國慢病管理政策的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)相關(guān)慢病管理政策進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，以期為完善我國相應(yīng)政策的制定、促進(jìn)慢病管理水平的提高提供參考依據(jù)。中圖分類號(hào) R951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A 文章編號(hào) 1001-0408（2021）13-1627-07DOI 10.6039/j.issn.1001-0408.2021.13.16摘 要 目的：總

生活，并運(yùn)用量化評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流合作修改作文，全面提升學(xué)生寫作能力。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式情境體驗(yàn)寫作；戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)；問題驅(qū)動(dòng)；量化評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0098《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[1]對(duì)寫作的總目標(biāo)做出如下規(guī)定：能具體明確表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。長期以來，寫作教學(xué)常與生活脫節(jié)，作文不能真實(shí)地反映生活，生活也不能轉(zhuǎn)化為作文的題材。杜威認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)是生活

梗原料可用性量化評(píng)價(jià)方法.結(jié)果表明，將采用標(biāo)準(zhǔn)分評(píng)價(jià)法優(yōu)選的煙梗原料制成梗絲，其相關(guān)指標(biāo)與梗絲配方設(shè)計(jì)目標(biāo)一致，說明該方法客觀、簡便，可作為煙?？捎眯跃C合評(píng)價(jià)的定量方法.Abstract：In order to realize the digital design of tobacco stem formula，18 samples of upper，middle and lower tobacco stems from 6 main producing

市場開發(fā)機(jī)遇量化評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了淺略的探索，結(jié)合當(dāng)前境外電力市場開發(fā)中面臨的挑戰(zhàn)討論解決策略，以期為我國電力企業(yè)在進(jìn)行境外電力市場投資時(shí)提供部分參考。關(guān)鍵詞：電力市場;開發(fā);量化評(píng)價(jià)在企業(yè)發(fā)展的生命周期中，挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)并存，及時(shí)準(zhǔn)確的抓住機(jī)遇能夠?yàn)槠髽I(yè)奪取發(fā)展的制高點(diǎn)，進(jìn)而提升企業(yè)的競爭力，使企業(yè)能夠在快速變化的時(shí)代環(huán)境之下，搶占先機(jī)、免于落入被動(dòng)的局面。然而，對(duì)于市場機(jī)遇的判斷是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，判斷得當(dāng)，企業(yè)能夠迎來發(fā)展，判斷失誤，則會(huì)造成損失。境外

立起數(shù)學(xué)模型量化評(píng)價(jià)了深圳市人才吸引力水平。關(guān)鍵詞：因子分析法;人才吸引力水平;量化評(píng)價(jià);人才吸引力是一個(gè)總體概念，在測量人才吸引力時(shí)需要將其量化成多個(gè)分指標(biāo)。在考慮可操作性、全面性、客觀性、可比性的同時(shí)，本文選取了十四個(gè)指標(biāo)來衡量人才吸引力。 X1：企業(yè)總數(shù)（個(gè)）;X2：地區(qū)生產(chǎn)總值（億元） ;X3：第三產(chǎn)業(yè)占比（%）;X4：人均地區(qū)生產(chǎn)總值（元/人） ;X5：全社會(huì)固定資產(chǎn)投資（萬元） ;X6：住宅商品房平均銷售價(jià)格（元/平方米） ;X7：城鎮(zhèn)單位就業(yè)

模糊評(píng)價(jià)法;量化評(píng)價(jià);優(yōu)勢(shì);劣勢(shì)中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）01（b）--03深圳市作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度繁榮的大都市，人才在其平穩(wěn)高速發(fā)展過程中起到了巨大的推動(dòng)作用，對(duì)于人才的引進(jìn)尤為重要。吸引人才就必須能夠滿足人才的需求，通過分析建立模型找出影響深圳市人才吸引力的主要因素，量化評(píng)價(jià)深圳市“加大營商環(huán)境改革力度若干措施”所帶來的影響;針對(duì)具體的人才類型比較深圳市與其同類型城市如廣州市、杭州市、廈門市、蘇州

]計(jì)量理論是量化評(píng)價(jià)的主要理論來源和基礎(chǔ)。教育政策計(jì)量是教育政策學(xué)同計(jì)量理論相結(jié)合的研究范式，目前教育政策計(jì)量概念表述模糊，同政策計(jì)量界限不明晰的取向愈加突出，對(duì)教育政策計(jì)量的研究內(nèi)涵亟須從既定概念、取向內(nèi)容、特征分析、脈絡(luò)發(fā)展和結(jié)構(gòu)關(guān)系等維度進(jìn)行系統(tǒng)梳理。當(dāng)下教育政策的文獻(xiàn)計(jì)量與政策本體計(jì)量逐漸融合，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、可視化、中介作用與因子分析等計(jì)量手段逐漸呈現(xiàn)出學(xué)科集合、方法整合與范式融合等特征，展現(xiàn)出政策計(jì)量量化、文本計(jì)算強(qiáng)化、計(jì)量理論應(yīng)用深化的趨勢(shì)。[關(guān)鍵

后體育鍛煉的量化評(píng)價(jià)，采根據(jù)體育教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法等內(nèi)容展開評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)與實(shí)踐兩者相結(jié)合，相互補(bǔ)充、相互完善，促進(jìn)評(píng)價(jià)與實(shí)踐綜合發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，提高小學(xué)體育鍛煉等功能性特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育鍛煉;量化評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言體育已經(jīng)成為了小學(xué)教育階段的主要教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)體育教學(xué)能夠全面鍛煉學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)階段為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)達(dá)到實(shí)際的教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)采取

“發(fā)展指數(shù)”量化評(píng)價(jià)體系，為黨員發(fā)展名額分配提供更為有效的依據(jù)，確保新時(shí)代黨員發(fā)展工作公平、公正、公開，助力新時(shí)代黨建工作更上一層樓。關(guān)鍵詞：黨員發(fā)展;發(fā)展指數(shù);量化評(píng)價(jià)1? ? 新形勢(shì)下黨員發(fā)展工作的現(xiàn)狀分析1.1? 黨員發(fā)展工作的重要性黨員是黨的肌體細(xì)胞和黨各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施主體，黨員素質(zhì)高低關(guān)乎黨組織戰(zhàn)斗力、凝聚力的強(qiáng)弱。因此，發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)新的偉大工程的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是黨員隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。做好黨員發(fā)展工作，是保持黨的先進(jìn)性、純潔性、落實(shí)

的目標(biāo)，采取量化評(píng)價(jià)的方法，從學(xué)生的成績變化衡量課題實(shí)施的直接效果。通過質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法反思課題開發(fā)、課程實(shí)施以及教學(xué)運(yùn)用的全過程，結(jié)合二者的評(píng)價(jià)結(jié)果最終形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入高職人文教育的教學(xué)過程的價(jià)值判斷。關(guān)鍵詞：人文素質(zhì) 價(jià)值判斷 量化評(píng)價(jià) 質(zhì)性評(píng)價(jià)人文素質(zhì)是人文教育的重點(diǎn)，提升學(xué)生人文素質(zhì)是各階段人文教育的永恒追求。作為高職學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，人文素質(zhì)將有助于高職學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，塑造完整人格，促進(jìn)全面成才。而面對(duì)高職學(xué)生人文素質(zhì)普遍不佳的狀況

閱讀推廣實(shí)時(shí)量化評(píng)價(jià)方法，采用去中心化數(shù)據(jù)庫和中心化管理模式搭建具有統(tǒng)一數(shù)據(jù)流的評(píng)價(jià)體系，通過閱讀積分的產(chǎn)生、驗(yàn)證和使用，建立讀者參數(shù)，以量化的方式評(píng)價(jià)各節(jié)點(diǎn)開展閱讀推廣活動(dòng)的效果。關(guān)鍵詞 量化評(píng)價(jià) 閱讀推廣 聯(lián)盟鏈 閱讀積分分類號(hào) G252DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2020.10.002Abstract In view of the difficulty in evaluating the effect of readi

育行業(yè)提出了量化評(píng)價(jià)這一創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式。文章針對(duì)量化評(píng)價(jià)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略展開深入研究。關(guān)鍵詞：量化評(píng)價(jià);小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用所謂的量化評(píng)價(jià)就是指在教師在教學(xué)過程中采用測驗(yàn)的方法去收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績和進(jìn)步的資料，并在對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行量化分析之后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀的、科學(xué)的評(píng)價(jià)。量化評(píng)價(jià)最大的特點(diǎn)就是其客觀性和全面性，其能夠幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)知到自己，所以小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中采用量化評(píng)價(jià)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠

：前方視野;量化評(píng)價(jià);數(shù)據(jù)處理Abstract： The front view is an important factor affecting the drivers driving. The front view can be divided into the front view， the left front view and the right front view. The occlusion atea formed by the outer

發(fā)展政策進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，天津市農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展政策涵蓋了供給型、需求型和環(huán)境型政策，這些政策仍存在一些不足和缺失;選取的6項(xiàng)實(shí)證分析政策中，P4、P6為優(yōu)秀等級(jí)，政策P1、P2、P3、P5為良好等級(jí)，均有一定的改善空間。關(guān)鍵詞 農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展;文本挖掘;量化評(píng)價(jià);PMC指數(shù)模型中圖分類號(hào)：F327 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2020.24.070當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入“動(dòng)力轉(zhuǎn)換、結(jié)構(gòu)調(diào)整、方式轉(zhuǎn)

用。關(guān)鍵詞：量化評(píng)價(jià);策略;過程性評(píng)價(jià);終結(jié)性評(píng)價(jià)眾所周知，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心態(tài)、學(xué)習(xí)積極性會(huì)產(chǎn)生很大的影響?？隙ǖ墓膭?lì)性的評(píng)價(jià)使學(xué)習(xí)者信心倍增，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，形成良性循環(huán);而不當(dāng)?shù)?、過度批評(píng)性的評(píng)價(jià)可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)者情緒低落，厭倦學(xué)習(xí)，甚至一蹶不振?？梢娫u(píng)價(jià)在教學(xué)中的重要性值得教者加以研究，科學(xué)運(yùn)用使之對(duì)教學(xué)產(chǎn)生輔助作用。評(píng)價(jià)可分為過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)是一種把每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過去現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者把個(gè)體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較，從而得到評(píng)價(jià)結(jié)

系統(tǒng) 創(chuàng)新 量化評(píng)價(jià) 持續(xù)改進(jìn)核電廠在開展質(zhì)量保證活動(dòng)過程中，遇到了信息共享難、工作效率低、各類各類大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)難、統(tǒng)計(jì)不及時(shí)的問題，相關(guān)研究表明，管理信息系統(tǒng)可以有效地解決此類問題[1][2]。采用網(wǎng)絡(luò)Excel平臺(tái)，結(jié)合了核電廠的核電質(zhì)量保證業(yè)務(wù)要求，研發(fā)了核電廠質(zhì)量保證信息管理系統(tǒng)，不僅解決了核電廠的實(shí)際問題，也順應(yīng)的核電廠由單項(xiàng)目管理向多項(xiàng)目管理的轉(zhuǎn)變，有助于降低成本，提高核電廠的整體績效，以更好的適應(yīng)內(nèi)外部挑戰(zhàn)。一、背景由于目前電力市場競爭激烈，

息管理系統(tǒng) 量化評(píng)價(jià) 根本原因分析核電廠營運(yùn)單位及重要承包商必須根據(jù)核安全法規(guī)HAF003及相關(guān)導(dǎo)則的要求，開展充分有效的質(zhì)量驗(yàn)證活動(dòng)，確保履行相關(guān)核安全責(zé)任。質(zhì)保監(jiān)查、監(jiān)督活動(dòng)則是評(píng)價(jià)質(zhì)量管理體系的基本方法。科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)是驗(yàn)證質(zhì)量保證大綱充分性、適用性、有效性的工具。因此核電廠建立完善的質(zhì)量保證評(píng)價(jià)體系，不僅兌現(xiàn)了對(duì)上級(jí)監(jiān)管部門的承諾，還是更好地識(shí)別出質(zhì)量管理的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)機(jī)會(huì)，使核電管理體系持續(xù)改進(jìn)。一、背景傳統(tǒng)的核電質(zhì)量保證是質(zhì)量保證人員驗(yàn)

內(nèi)經(jīng)營成果的量化評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果與員工收入掛鉤，將班組個(gè)人利益與企業(yè)整體經(jīng)營結(jié)果有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)有效承接和班組管理內(nèi)容全覆蓋，以此激發(fā)員工工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)公司持續(xù)發(fā)展和高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。關(guān)鍵詞 “阿米巴”;經(jīng)營單元;組織績效評(píng)價(jià)體系;量化評(píng)價(jià)1體系構(gòu)建的背景A公司制造分廠目前主要承擔(dān)著動(dòng)車組、城際、城軌及有軌電車等軌道產(chǎn)品的生產(chǎn)工作。公司制造分廠根據(jù)產(chǎn)能需要，機(jī)構(gòu)編制從項(xiàng)目到工段、班組的編制都在擴(kuò)張，且員工構(gòu)成種類復(fù)雜，導(dǎo)致各級(jí)管理者的管理幅度

程項(xiàng)目任務(wù);量化評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）16-0150-04Abstract： This paper implements the environmental engineering project-driven teaching method， creates a real environmental engineering teaching situation， and designs

型對(duì)政策進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。分別選取3項(xiàng)針對(duì)性政策和3項(xiàng)輔助性政策作為評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行實(shí)證分析，結(jié)果表明：針對(duì)性政策的PMC指數(shù)總得分高于輔助性政策的PMC指數(shù)總得分，且隨著上海國際航運(yùn)中心建設(shè)的不斷推進(jìn)，其引導(dǎo)作用不斷加強(qiáng);輔助性政策雖然只考慮到上海國際航運(yùn)中心的部分建設(shè)需求，但在保障激勵(lì)等方面給予了高度重視。關(guān)鍵詞： 上海國際航運(yùn)中心; 量化評(píng)價(jià); PMC指數(shù)模型中圖分類號(hào)： F552.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： AAbstract： In order to enh

改革效果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，為信息化教學(xué)模式改革提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：混合教學(xué);校企共建;量化評(píng)價(jià)一、前言工業(yè)化時(shí)代的教學(xué)模式是“傳授知識(shí)-接受知識(shí)”，傳統(tǒng)的教育過程僅僅是“知識(shí)繼承”過程。信息時(shí)代下，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)與人工智能的發(fā)展，各種突破傳統(tǒng)學(xué)校教育模式的新型教育教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等新興的教育教學(xué)模式將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教育要素融合，催生新一代的教學(xué)模式。課程教學(xué)在組織方式上，從結(jié)構(gòu)化的課堂教學(xué)，發(fā)展為半開放的混合式課程教學(xué)，甚

，在對(duì)其進(jìn)行量化評(píng)價(jià)時(shí)，可以選用模糊綜合評(píng)價(jià)法這一數(shù)學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將一些不容易量化的指標(biāo)值定量化的目的。通過該量化評(píng)價(jià)方法進(jìn)行量化處理后，針對(duì)其中存在的問題給予清晰和有力的反饋，督促高校糾正在雙創(chuàng)背景下對(duì)于大學(xué)生就業(yè)教育的認(rèn)知偏見、管理漏洞、教育不專業(yè)等問題，進(jìn)而為后續(xù)針對(duì)性優(yōu)化提供重要指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】雙創(chuàng)背景;創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)教育;量化評(píng)價(jià)1 量化指標(biāo)評(píng)價(jià)因素的確定雙創(chuàng)背景下的相關(guān)文獻(xiàn)研究多側(cè)重于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面，而對(duì)于大學(xué)生就業(yè)方面的相關(guān)

核心素養(yǎng); 量化評(píng)價(jià)文章編號(hào)： 10056629（2020）01002705中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的主要目的是評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成程度，這是區(qū)別于傳統(tǒng)考試的關(guān)鍵特征。命題者應(yīng)牢牢把握學(xué)業(yè)水平考試的目的，開展基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的命題研究，努力提高命題質(zhì)量[1]。近四年，深圳市針對(duì)初中化學(xué)學(xué)科多次開展中考模擬題的現(xiàn)場命題大賽，旨在滲透以化學(xué)核心素養(yǎng)為測試宗旨的命題意識(shí)，激發(fā)教

;期刊評(píng)價(jià);量化評(píng)價(jià);同行評(píng)議;質(zhì)化研究;知識(shí)社會(huì)學(xué)中圖分類號(hào)：G237.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-5831（2020）05-0130-13一、學(xué)術(shù)期刊及其評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)期刊作為一種重要的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，其學(xué)術(shù)功能和社會(huì)角色經(jīng)歷了歷史性的演變，它不僅是學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)發(fā)表、知識(shí)交流和知識(shí)產(chǎn)權(quán)確認(rèn)的重要載體，更是一種由點(diǎn)到面的學(xué)術(shù)社會(huì)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)，是匯聚學(xué)術(shù)共同體和引導(dǎo)知識(shí)生產(chǎn)方向的關(guān)鍵性要素。學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的重要組成部分，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)領(lǐng)域要建構(gòu)科學(xué)合理、公正

術(shù)品牌期刊；量化評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G255.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-5103（2020）17-0093-04對(duì)于什么是學(xué)術(shù)期刊，學(xué)界對(duì)于其定義與分類并沒有一致的界定。一般而言，學(xué)術(shù)期刊主要發(fā)表以嚴(yán)密的邏輯推理和運(yùn)用概念、判斷等抽象思維為表達(dá)方式的科研成果，“屬于‘文化精英型刊物，以其獨(dú)特的較高的文化層面和理性思辨色彩”[1]來探討理論問題。如何對(duì)學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)影響力進(jìn)行評(píng)價(jià)，向來是仁者見仁、智者見智。目前的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)模式有政府主管部

作家庭平衡;量化評(píng)價(jià);政策工具;多維分析;政策指數(shù)〔中圖分類號(hào)〕C916.1?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A?〔文章編號(hào)〕1000-4769（2019）06-0092-11〔基金項(xiàng)目〕教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“0～3歲兒童照料與母親工作平衡政策體系研究”（18YJC840058）;江蘇省社會(huì)科學(xué)基金青年項(xiàng)目“單獨(dú)二孩政策在江蘇的影響研究”（15SHC001）;南京農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)基金社會(huì)科學(xué)優(yōu)助項(xiàng)目“嬰幼兒照料與母親工作平衡政策研究”（SKYZ201803

班級(jí)自主管理量化評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究。文章首先介紹了互聯(lián)網(wǎng)+班級(jí)管理的理論基礎(chǔ)，然后分析了互聯(lián)網(wǎng)+給班主任帶來的壓力和挑戰(zhàn)，最后探討了班級(jí)自主管理量化評(píng)價(jià)?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 班級(jí)自主管理 量化評(píng)價(jià)隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合而生成的新型事物如雨后春筍一般不斷涌現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念便由李克強(qiáng)總理順勢(shì)提出。但當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入班級(jí)管理中將帶來什么改變？一、互聯(lián)網(wǎng)+班級(jí)管理的理論基礎(chǔ)（一）教育是一種人際交往系統(tǒng)教育是較為特殊的一種社會(huì)系統(tǒng)，它是由人際交往、人際關(guān)系等多

習(xí) 積分表 量化評(píng)價(jià)一、背景小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景下的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。在英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生以優(yōu)帶差、互幫互助，能夠?qū)⒒A(chǔ)較弱的學(xué)生分散到各組中，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的針對(duì)性幫扶。農(nóng)村孩子的英語學(xué)習(xí)從三年級(jí)下學(xué)期開始兩級(jí)分化，隨著升入高年級(jí)，這種情況會(huì)越來越嚴(yán)重。為了

：汽車色彩 量化評(píng)價(jià) 層次分析法 消費(fèi)者心理中國分類號(hào)：TB472文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069 （2019）10-0110-03引言汽車車身色彩作為汽車的外觀造型設(shè)計(jì)直觀的一部分，是消費(fèi)者選擇一款車型的重要理由之一[1]。近年來白色車在中國市場銷售異?；鸨急雀哌_(dá)6成。然而對(duì)于消費(fèi)者個(gè)人喜好的調(diào)研顯示，白色并未有如此明顯優(yōu)勢(shì)。那么影響消費(fèi)者購車的心理因素除了個(gè)人喜好，還有哪些，又各自有多大影響力就成為了當(dāng)下研究的重要課題之一。國內(nèi)學(xué)者對(duì)汽車

焊工操作 ?量化評(píng)價(jià) ?系統(tǒng)開發(fā)焊工是操作焊機(jī)或焊接設(shè)備，焊接金屬工件的人員，要求具備一定的學(xué)習(xí)、理解、分析及判斷能力，良好的視力，基本的辨別顏色及識(shí)圖能力，手指手臂能靈活、協(xié)調(diào)地操作焊接設(shè)備。但培養(yǎng)一名優(yōu)秀的焊工需要消耗較多的時(shí)間、材料和人力，焊工操作或焊工技能的評(píng)價(jià)長期成為企業(yè)或職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的難題，采用可量化、直觀的數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)已經(jīng)成為現(xiàn)階段焊接領(lǐng)域重要的研究課題。一、現(xiàn)階段焊工培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的方式從行業(yè)內(nèi)來看，焊工培訓(xùn)評(píng)價(jià)的方式主要有兩種，每種方式

崗實(shí)習(xí)? ?量化評(píng)價(jià)一、研究背景大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)是一個(gè)學(xué)術(shù)論證和實(shí)踐探索均待深入的課題，全面而深入地分析大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足與弊端，對(duì)于及時(shí)解決評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)的各種問題，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，提升高等教育水準(zhǔn)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前各個(gè)院校出臺(tái)的學(xué)生綜合測評(píng)文件主要是針對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行測評(píng)的辦法，跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)階段雖然不在校內(nèi)但是也是學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的階段，但是文件對(duì)于這兩個(gè)實(shí)習(xí)期間的綜合測評(píng)實(shí)際上指導(dǎo)意義可能

化遺產(chǎn)保護(hù)；量化評(píng)價(jià)；價(jià)值評(píng)價(jià)；保護(hù)評(píng)價(jià)；文獻(xiàn)綜述近年來，隨著國內(nèi)文化遺產(chǎn)保護(hù)研究的深入發(fā)展，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)等多領(lǐng)域的科學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的研究，在關(guān)注程度和研究數(shù)量方面都呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)。本文以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的文獻(xiàn)檢索為統(tǒng)計(jì)源，收集自1978-2018年間有關(guān)文化遺產(chǎn)評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)316篇，最終篩選出187篇文化遺產(chǎn)保護(hù)科學(xué)評(píng)價(jià)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析與總結(jié)，并闡述了當(dāng)前研究的局限性與未來的研究發(fā)展趨勢(shì)。一、國內(nèi)文化遺產(chǎn)科學(xué)評(píng)價(jià)研究發(fā)展歷程（一）

綜合素質(zhì); 量化評(píng)價(jià); 自主管理中圖分類號(hào)：G47? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-103-002在高職院校，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法往往過分關(guān)注學(xué)生的最終考試成績，忽視了學(xué)生在此過程中的努力及其獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，注重量化標(biāo)準(zhǔn)，忽視定性評(píng)估。我們需要突破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，引入新的評(píng)價(jià)體系。開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的根本目的是能夠客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，詳細(xì)真實(shí)地再現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)

】內(nèi)部控制；量化評(píng)價(jià)；過程方法；實(shí)施結(jié)果著手對(duì)中煙公司內(nèi)部控制進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，需要確定兩個(gè)基調(diào)：一是標(biāo)準(zhǔn)選擇問題。決定選取COSO內(nèi)部控制整體框架五要素即控制環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制活動(dòng)、信息與溝通、監(jiān)督作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一級(jí)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)），再結(jié)合公司實(shí)際情況及煙草行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)修改來形成中煙公司內(nèi)部控制評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系，即二級(jí)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和三級(jí)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容涵蓋了組織結(jié)構(gòu)、董事會(huì)、權(quán)利和責(zé)任的分工、企業(yè)文化、人力資源政策及實(shí)行、誠信及道德價(jià)值觀、管理哲學(xué)和執(zhí)行能力、員

這一制度應(yīng)以量化評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)、以代表作評(píng)價(jià)為主，能夠保證綜合性地全面對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新及其質(zhì)量進(jìn)行公正評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)；量化評(píng)價(jià)；代表作評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)制度中圖分類號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：CN61-1487-（2018）09-0026-04學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)是一個(gè)多方參與且受多種因素影響的學(xué)術(shù)活動(dòng)過程。在一般情況下，影響學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的主要各方和因素包括學(xué)術(shù)生產(chǎn)者、評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)環(huán)境、評(píng)價(jià)制度等；在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中，每一方或每個(gè)因素出現(xiàn)偏差或問題，都會(huì)行

研討式教學(xué)；量化評(píng)價(jià)；師生互動(dòng)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）02-0068-04Abstract： Computer-aided design and manufacture， CAD/CAM， is the technology for the design and manufacture of mechanical parts by using the computers. As a core cours