碎片化
- “碎片化”反饋：中小企業(yè)紓困政策的執(zhí)行邏輯與優(yōu)化路徑
——以浙江省為例
分散化行動者“碎片化”反饋存在，紓困政策仍有可以優(yōu)化的細節(jié)之處，且基本可總結(jié)在主體偏差、受益對象偏差、政策預期與實施結(jié)果偏差三大方面，本研究試圖通過系列調(diào)研挖掘中小企業(yè)紓困政策的優(yōu)化空間?；诖?，本研究通過政策文本分析、實地調(diào)研對浙江省中小企業(yè)紓困政策的實施過程和分散化行動者“碎片化”反饋進行探究，輔以博弈論、協(xié)同治理理論對政策優(yōu)化提出科學指導。2 紓困政策及中小企業(yè)反饋梳理2.1 紓困政策落實過程2021 年起浙江省多部門陸續(xù)出臺紓困政策。據(jù)不完全統(tǒng)計，
中小企業(yè)管理與科技 2023年19期2023-12-26
- “碎片化”閱讀：初中語文閱讀教學方法研究
不盡相同，在“碎片化”閱讀模式的沖擊下，教師一方面需要順應學生已經(jīng)養(yǎng)成的閱讀習慣，充分利用“碎片化”閱讀的優(yōu)勢，另一方面需要探索發(fā)揮“碎片化”閱讀優(yōu)勢的方法，助力初中語文閱讀教學，使“碎片化”閱讀成為初中語文閱讀教學的有效手段。本文擬結(jié)合初中語文教材，選取適合開展“碎片化”閱讀的內(nèi)容，進行舉例分析。一、“碎片化”閱讀內(nèi)涵及優(yōu)劣（一）“碎片化”閱讀的內(nèi)涵結(jié)合初中語文閱讀教學實踐分析“碎片化”閱讀的內(nèi)涵可得，“碎片化”閱讀與“整本書”閱讀相對，是學生對文章“節(jié)
名師在線 2023年30期2023-12-10
- “碎片化”：2023年世界經(jīng)濟熱詞
的熱詞應該是“碎片化”（ Fragmentation）。隨著烏克蘭危機久拖不決，全球變暖威脅加劇，被石油、天然氣和糧食等關(guān)鍵大宗商品推高的通脹持續(xù)削弱經(jīng)濟復蘇勢頭，國際主要經(jīng)濟機構(gòu)對全球經(jīng)濟具有破壞性的碎片化所產(chǎn)生的焦慮與日俱增。國際貨幣基金組織（IMF）總裁克里斯塔利娜·格奧爾基耶娃警告說，許多國家現(xiàn)在“按自己的步調(diào)自行其是”，“經(jīng)濟碎片化可能進一步破壞增長前景”。2023年8月，IMF經(jīng)濟學家估計，不斷增加的貿(mào)易限制措施可能會使全球經(jīng)濟產(chǎn)出減少7%，約
經(jīng)濟導刊 2023年9期2023-12-07
- 治理“碎片化”研究領(lǐng)域的知識圖譜及其展望
——基于CiteSpace軟件的可視化分析
還引發(fā)了治理“碎片化”現(xiàn)象。例如:“碎片化”的在線電子政府管理、公共服務供給的“碎片化”、社區(qū)建設(shè)的“碎片化”等。鄭杭生等[1]認為,治理“碎片化”反映出各部門的割裂、基層治理效率的下降。治理“碎片化”是我國在大力推行社會治理創(chuàng)新背景下出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題,學界是否以及從哪些角度對治理“碎片化”問題開展研究?還可以從哪些方面進一步拓展和深化?基于此,本文運用 CiteSpace軟件分析當前“碎片化”治理的研究狀況,探究治理“碎片化”研究的具體論域和熱點,展
江蘇科技信息 2023年28期2023-11-24
- 幼兒英語繪本整合閱讀實踐探究
園聯(lián)系均表現(xiàn)出碎片化的現(xiàn)象。對此，幼兒英語繪本閱讀需要進行整體化構(gòu)建，在目標的整體定位、選材的整體架構(gòu)、活動的整體設(shè)計中化碎片的閱讀為整體，切實提高幼兒英語繪本閱讀的成效。關(guān)鍵詞：幼兒英語；繪本閱讀；碎片化；整合閱讀英語繪本即English picture books，是指英語國家使用的、帶有大量插圖的、適合兒童閱讀的書籍。英語繪本由母語為英語的人編著，以圖文結(jié)合的方式共同表達一個主題或講述一個故事[1]。英語繪本以講故事的形式將豐富多彩的英語文化知識和思
黑龍江教育·小學 2023年7期2023-11-03
- 整體建構(gòu)教學：數(shù)學深度學習的高效路徑
識變得零散、“碎片化”。因此，在教學中應注重數(shù)學知識的整體教學，以促進學生深度學習。結(jié)合日常教學實踐，通過“開展關(guān)聯(lián)學習，串聯(lián)知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系；開展共性學習，提煉學習方法，構(gòu)建認知模式；開展多維學習，品悟思維方式，構(gòu)建思維模型”，開展整體教學活動，以促進學生數(shù)學思維高效發(fā)展，全面提升數(shù)學學科素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】“碎片化”；知識體系；認知策略；思維模型；深度學習在日常教學中，小學數(shù)學課堂教學長期存在一種明顯的“碎片化”教學現(xiàn)象。這里的“碎片化”是一類典型的
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 從“碎片化運作”到“協(xié)同治理”：數(shù)字技術(shù)賦能跨域危機治理的創(chuàng)新路徑研究
跨域危機治理中碎片化問題成為解決公共危機治理困境的突破口。數(shù)字技術(shù)作為推動我國國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要引擎，在賦能視角下，數(shù)字技術(shù)與跨域危機治理協(xié)同治理需求具有天然的契合性。通過數(shù)字技術(shù)賦能構(gòu)建起主體協(xié)同、信息協(xié)同、資源協(xié)同、流程協(xié)同的路徑來破解跨域危機碎片化困境，為實現(xiàn)跨域危機治理協(xié)同聯(lián)動的治理目標提供了新思路。關(guān)鍵詞：跨域危機；數(shù)字技術(shù)賦能；碎片化；協(xié)同治理中圖分類號：D630? ? ?文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1672-0768（
荊楚學刊 2023年4期2023-09-19
- 全球數(shù)字治理碎片化的表現(xiàn)、成因與應對
全球數(shù)字治理 碎片化 數(shù)字主權(quán) 數(shù)字資本主義〔中圖分類號〕Ｄ８１５ 〔文獻標識碼〕Ａ 〔文章編號〕０４４７－６６２Ｘ（２０２３）０８－０１２３－０９一、引言當前世界進入到數(shù)字化時代，數(shù)字領(lǐng)域的各類行為體博弈已不再局限于科研實力的比拼，而是開始加強對全球數(shù)字治理規(guī)則制定權(quán)的競爭，數(shù)字治理正在從“用數(shù)字來治理”轉(zhuǎn)向“對數(shù)字進行治理”。其中，國家行為體主要根據(jù)自身的需要擴充或新建國家層次或地區(qū)層次的數(shù)字治理規(guī)則；非國家行為體或是在原來的經(jīng)濟治理規(guī)則中增加對數(shù)字治
人文雜志 2023年8期2023-09-09
- 基于新媒體背景的新聞傳播特點及發(fā)展方向
體；新聞傳播；碎片化；理性互動中圖分類號：TN94? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2023.16.034依靠互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展，新媒體技術(shù)在其支撐下，利用多種傳播方式傳遞信息。相比較于傳統(tǒng)模式的新聞傳播來說，新媒體背景下的新聞傳播方式趨于多樣化、多元化，突破了時空限制，讓人們獲得新聞的方式也趨于自由化。在當今時代下的新聞傳
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2023年16期2023-09-07
- 針對防疫人員碎片化睡眠的健康助眠產(chǎn)品設(shè)計策略研究
：針對防疫人員碎片化睡眠面臨的問題和困擾，提出相應設(shè)計策略，為設(shè)計實踐提供理論指導。采用文獻調(diào)研法、問卷調(diào)研法、數(shù)據(jù)分析法等，對防疫人員睡眠現(xiàn)狀和現(xiàn)有產(chǎn)品進行調(diào)研分析，提出針對防疫人員碎片化睡眠的產(chǎn)品設(shè)計要素，確定防疫人員碎片化睡眠具體需求及產(chǎn)品設(shè)計走向。以自隔離式健康助眠枕為例，提出了具體設(shè)計策略，策略包含人機結(jié)構(gòu)、人文情感價值及結(jié)合用戶體驗的產(chǎn)品設(shè)計目標。針對防疫人員碎片化睡眠的產(chǎn)品設(shè)計策略研究針對性強，指向明確，能夠滿足防疫人員的相關(guān)睡眠需求，改善其
設(shè)計 2023年15期2023-09-01
- 自媒體語境中網(wǎng)絡(luò)閱讀行為新特征及反思
體；網(wǎng)絡(luò)閱讀；碎片化；ChatGPT中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）11-0-031 網(wǎng)絡(luò)閱讀行為新特征1.1 內(nèi)容來源冗雜自媒體將原本高高在上的新聞等生產(chǎn)傳播權(quán)利下放，給予大眾自由發(fā)聲的機會。不僅有傳統(tǒng)媒體進入自媒體領(lǐng)域，更多專司新聞資訊生產(chǎn)分發(fā)的組織賬號也開始出現(xiàn)。此外，更多的優(yōu)質(zhì)自媒體賬號，其內(nèi)容是通俗易懂的。ChatGPT的爆火，讓全世界看到了AI生成文章的無限未來。程序能夠根據(jù)用戶需求不斷挖掘自主命題
藝術(shù)科技 2023年11期2023-06-10
- 青年文化在網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境建構(gòu)中的“碎片化”
視角重新審視“碎片化”內(nèi)容，其對于普通階層的青年群體而言具有獲取知識、豐富精神生活以及抵抗外來文化輸入方面具有相當積極的意義。關(guān)鍵詞：碎片化；抖音；流行文化中圖分類號：G124 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）05-0107-03基金項目：北京市社會科學基金項目：“基于社會化媒體視域下北京市突發(fā)公共事件的傳播規(guī)律與控制策略”（18YTC037）。一、引 言當前，隨著網(wǎng)絡(luò)媒介不斷發(fā)展，人類的“生存”環(huán)境正在發(fā)生某種變化———虛擬的網(wǎng)絡(luò)
今傳媒 2023年5期2023-06-08
- 林白《北流》多姿多態(tài)的敘事結(jié)構(gòu)
后現(xiàn)代主義 碎片化 敘事結(jié)構(gòu)林白一直被認為是“個人化寫作”與“女性寫作”的代表作家，但她發(fā)表在2021年《十月》第3、4期“長篇小說”專號上的新作——《北流》，有著以往的個人化方式，但斷斷續(xù)續(xù)的縣城、香港、滇中的旅居經(jīng)歷和穿插其中的母親梁遠照、蕭繼父、弟弟李米豆、鄰居澤鮮和澤紅、表哥羅世饒等人物，又使得整體的敘事風格呈現(xiàn)出碎片化的模式。[1]研究該小說的敘事結(jié)構(gòu)，不僅可以從日常生活的瑣碎片段捕捉人物真實的內(nèi)心世界，還可從中窺見廣西北流的風土人情，可結(jié)合作
文學教育下半月 2023年4期2023-06-07
- 移動端閱讀在媒體融合時代的廣泛應用
讀極具個性化、碎片化，為廣大移動用戶學習海量知識帶來了的極大的便捷，在人們利用移動端閱讀的同時，也會產(chǎn)生諸多的弊端，要適當?shù)囊?guī)避這些相對不利的因素，讓自身的學習更加正向和高效。關(guān)鍵詞：移動端閱讀? 媒體融合? 網(wǎng)絡(luò)學習? 碎片化隨著現(xiàn)在科技的飛速發(fā)展，智能手機除了作為通訊工具被廣大民眾使用，它強大的多媒體功能更是為用戶帶來沉浸式體驗。手機不再是簡單的聯(lián)絡(luò)溝通工具，它就像是移動的圖書館、數(shù)據(jù)庫，有海量信息。在快節(jié)奏、壓力大的都市中，各行各業(yè)的人群，除了本職工
新閱讀 2023年5期2023-06-05
- 從“碎片化”走向“整塊化”
詞】課堂診課 碎片化 整塊化 困點在“學為中心”理念下，好的課堂一定是需要“整塊知識的學習”“整塊學習時間”“基于學生‘困點”“精準實施教學”的。從內(nèi)容上看，應盡可能呈現(xiàn)體系性的知識；學習時長上要盡可能保證學生“整塊”時間來學習思考，讓學生能“基于困點”自由充分地思考，獲得豐富的學習信息，思維都能得到真正釋放；從學習效果上看，應通過“整塊學習時間”促進“困點”的解決，進而提升學生的學習品質(zhì)。教師具體怎么做才能做到基于學生“困點”組織整塊學習的教學呢？筆者將
小學教學研究 2023年3期2023-05-30
- 淺析吳文英《鶯啼序》中的碎片敘事
序》；蒙太奇；碎片化【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）07-0010-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.07.003詞，是中國古代文學的不可忽視的一個體裁。詞的源流，從花間派的艷體開始，歷經(jīng)柳永的俗化，蘇軾的詩化等一系列發(fā)展，到了北宋末期后，詞的雅化是一個值得注意的現(xiàn)象。提及詞的雅化，周邦彥無疑是一位大家，而受清真詞影響
今古文創(chuàng) 2023年7期2023-05-30
- 青年社交化閱讀趨勢研究
化閱讀 青年 碎片化 全民閱讀【中圖分類號】D261 【文獻標識碼】A閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要方式，是傳承文明、提高國民素質(zhì)的重要途徑。尊重知識、崇尚閱讀早已成為了一種社會共識。中國新聞出版研究院對全國國民閱讀的第19次調(diào)查結(jié)果顯示：2021年成年國民綜合閱讀率為81.6%；人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.76本，圖書閱讀率為59.7%；人均電子書閱讀量為3.30本，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）接觸率為79.6%
人民論壇 2023年5期2023-04-02
- 從“碎片化”走向“整塊化”
——“學為中心”理念下的課堂診課活動
：一是知識呈現(xiàn)碎片化，學習方式“走馬觀花”。首先，執(zhí)教者沒有對知識進行系統(tǒng)化、體系化的整合，沒有基于學生已有的經(jīng)驗水平，也沒有針對教學內(nèi)容進行難易的區(qū)分。比如，關(guān)于倡議書如何擬題、稱呼、落款等，學生已有一定的經(jīng)驗，而正文如何撰寫才是學生的短板。然而執(zhí)教者在處理這些教學內(nèi)容時都是平均用力，毫無區(qū)分的。這直接導致學生學習動力的缺乏，在課堂上注意力渙散、參與度低。其次，課堂學習呈現(xiàn)走馬觀花式，師生形式單一且高頻率的你問我答，看似繁忙互動，但學生（甚至僅有部分學生
小學教學研究 2023年7期2023-03-26
- 新媒體背景下影視劇在抖音平臺的碎片化傳播現(xiàn)狀及反思
夠充分滿足受眾碎片化娛樂的感官訴求，由此形成受眾在短視頻平臺上“追劇”的場景。其中作為短視頻頭部平臺的抖音發(fā)展迅猛，影視劇類短視頻也是抖音平臺的熱門內(nèi)容。然而，由于過度碎片化的娛樂，以及短視頻平臺對影視劇的搬運涉及版權(quán)問題等因素，影視劇在短視頻平臺的碎片化傳播日漸式微。文章立足新媒體日新月異的發(fā)展背景，以抖音為例，探究影視劇在該平臺的碎片化傳播狀況，垂直剖析其“興起—發(fā)展—式微”的傳播過程，并探尋影視劇在抖音平臺碎片化傳播式微的原因，進而嘗試為影視劇利用新
新聞研究導刊 2023年2期2023-03-14
- 短視頻時代攝影記者轉(zhuǎn)型路徑探析
代；攝影記者；碎片化；互動性；轉(zhuǎn)型路徑中圖分類號：G214.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）02-0169-03一、短視頻時代的特點伴隨智能手機的廣泛普及和5G通信技術(shù)的日趨成熟，短視頻應運而生并迅速發(fā)展，短視頻時代隨之而來[1]。第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年6月，我國短視頻用戶規(guī)模達9.62億，較2021年12月增長2805萬，占網(wǎng)民整體的91.5%。短視頻的誕生與發(fā)展，極大地擠壓了傳統(tǒng)媒體的生
新聞研究導刊 2023年2期2023-03-14
- 被“碎片化”攪亂的生活
而讓我們的時間碎片化，我們的生活也隨之碎片化了。最直觀的感受就是生活和工作效率的變低。舉個簡單的例子：在過去，打卡只需要用手指在打卡機上一按就行了，而如今，打卡需要打開一個專門的App。毋庸置疑，使用個人手機打卡的確更加衛(wèi)生，但奇怪的是，最近這個專門打卡的App功能越來越多，但其中大部分功能都很雞肋。更可怕的是，這個App竟然增加了社交功能，這讓我感到這款軟件甚至有些越俎代庖了，而且越來越臃腫的App占據(jù)了許多手機容量。更令人煩惱的是，這款App還頻繁地在
雜文選刊 2023年2期2023-03-13
- 拒絕“碎片化”讓閱讀真正發(fā)生
閱讀形式稱為“碎片化”閱讀。這類閱讀與傳統(tǒng)紙質(zhì)書的閱讀相比，表現(xiàn)出持續(xù)時間短、內(nèi)容不連貫的特點。而且，在手機APP上進行的閱讀，閱讀內(nèi)容通常由大數(shù)據(jù)根據(jù)“熱點事件”或者閱讀者的閱讀習慣推送，而不是閱讀者自由選擇的閱讀內(nèi)容，這樣的結(jié)果就是閱讀內(nèi)容嚴重“同質(zhì)化”，失去了通過閱讀促進思考、了解世界、開闊眼界的作用。這種“碎片化”閱讀非常容易吸引人的注意力，往往還沒意識到時間的流逝，時間就在“刷刷刷”的翻頁中奔騰而去，數(shù)個小時就這樣過去了。對于處在成長階段的學生來
青春期健康·青少版 2023年1期2023-02-07
- 拒絕“碎片化”讓閱讀真正發(fā)生
閱讀形式稱為“碎片化”閱讀。這類閱讀與傳統(tǒng)紙質(zhì)書的閱讀相比，表現(xiàn)出持續(xù)時間短、內(nèi)容不連貫的特點。而且，在手機APP上進行的閱讀，閱讀內(nèi)容通常由大數(shù)據(jù)根據(jù)“熱點事件”或者閱讀者的閱讀習慣推送，而不是閱讀者自由選擇的閱讀內(nèi)容，這樣的結(jié)果就是閱讀內(nèi)容嚴重“同質(zhì)化”，失去了通過閱讀促進思考、了解世界、開闊眼界的作用。這種“碎片化”閱讀非常容易吸引人的注意力，往往還沒意識到時間的流逝，時間就在“刷刷刷”的翻頁中奔騰而去，數(shù)個小時就這樣過去了。對于處在成長階段的學生來
青春期健康 2023年2期2023-02-06
- “碎片化”時代“音樂+媒體”的審美導向探賾
的必然結(jié)果。“碎片化”作為其衍生現(xiàn)象，隨之走向了人們的視野?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">碎片化”是相較于“宏大敘事”而言的數(shù)量巨大、內(nèi)容趨于分散的敘事表達，是對傳統(tǒng)社會意識形態(tài)整體性的解構(gòu)?！?1世紀，我國以黃升民為代表的學者把碎片化引入傳播學的研究中，廣泛應用于傳媒研究，其概念界定為：社會階層的多元裂化，并導致消費者細分、媒介小眾化?！盵3]網(wǎng)絡(luò)傳播的主體與客體的碎片化交織，儼然成為了這個時代的寫照，無論人們接受與否，這都已是當代傳播語境的基本表征。音樂作為信息形態(tài)之一已與這種語
河北能源職業(yè)技術(shù)學院學報 2022年1期2023-01-05
- 新聞“碎片化”趨勢及其影響分析
原有的優(yōu)勢，“碎片化”新聞發(fā)展掀起了一股新浪潮。另外，傳統(tǒng)新聞的編輯者，在完成工作效率方面是偏低的，其中暴露出了很多問題，這將阻礙了新聞“碎片化”工作的向前發(fā)展。要想帶動新聞界整體發(fā)展，就需要深入研究媒體新聞，并進行周全地分析問題，針對性對問題進行解決，提出創(chuàng)新的策略，這樣才能使新聞“碎片化”的質(zhì)量得到明顯的提升。一、新聞“碎片化”的發(fā)展現(xiàn)狀（一）新媒體對新聞“碎片化”造成的沖擊在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，新聞“碎片化”受到了不小的沖擊，真實性一直以來是新聞工
環(huán)球首映 2022年8期2023-01-05
- 被“碎片化”攪亂的生活
而讓我們的時間碎片化，我們的生活也隨之碎片化了。最直觀的感受就是生活和工作效率的變低。舉個簡單的例子：過去，打卡只需要用手指在打卡機上一按就行了；而如今，打卡需要打開一個專門的APP。毋庸置疑，使用個人手機打卡的確更加衛(wèi)生，但奇怪的是，最近這個專門打卡的APP 功能越來越多，但其中大部分功能都很雞肋。更可怕的是，這個APP 竟然增加了社交功能，這讓我感到這款軟件甚至有些越俎代庖了，而且越來越臃腫的APP 占據(jù)了許多手機容量。更令人煩惱的是，這款APP 還頻
山東國資 2022年11期2023-01-05
- 從碎片化到整體性：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應然轉(zhuǎn)向
用等方面均存在碎片化問題，而整體性治理理論與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有高度的契合性。因此，基于整體性治理理論，通過構(gòu)建位階對接、內(nèi)容完備的法制體系，架設(shè)實體性、專業(yè)性兼?zhèn)涞慕M織機構(gòu)，實施內(nèi)部整合、外部共享的資源配置，強化全線覆蓋、深度融合的技術(shù)賦能，積極推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)向，方可有效消解碎片化困境。［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；碎片化；整體性治理［作者簡介］吳剛（1972- ），男，湖北襄陽人，鹽城工學院，副研究員，碩士。（江蘇 ?鹽城 ?224051）［基金項
教育與職業(yè)(下) 2022年12期2023-01-02
- 小學語文“碎片化”閱讀：深層認識、探索與應對策略
時首先使用了“碎片化”一詞。說起“碎片化”閱讀，生活在信息化時代的我們都不陌生，它是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。作為一種新生事物，與一般意義上的傳統(tǒng)閱讀相比，我們在“用”的同時應該不斷剖析。尤其是作為教育工作者，應該有更多理性的認知與系統(tǒng)的實踐，為學生的語文素養(yǎng)發(fā)展提供更好的服務。一、理性認知：在比照、辨析中明晰（一）傳統(tǒng)閱讀與“碎片化”閱讀的對照“碎片化”閱讀的出現(xiàn)，尤其是在現(xiàn)代科技的支持下，能方便快捷地給讀者提供低成本的大量信息。這些信息源篇幅短小，角度多元，
語文世界(教師版) 2022年12期2022-12-29
- 被“碎片化”攪亂的生活
而讓我們的時間碎片化，我們的生活也隨之碎片化了。最直觀的感受就是生活和工作效率的變低。舉個簡單的例子：在過去，打卡只需要用手指在打卡機上一按就行了，而如今，打卡需要打開一個專門的APP。毋庸置疑，使用個人手機打卡的確更加衛(wèi)生，但奇怪的是，最近這個專門打卡的APP功能越來越多，但其中大部分功能都很雞肋。更可怕的是，這個APP竟然增加了社交功能，這讓我感到這款軟件甚至有些越俎代庖了，而且越來越臃腫的APP占據(jù)了許多手機容量。更令人煩惱的是，這款APP還頻繁地在
思維與智慧 2022年1期2022-12-28
- 高中英語“碎片化”教學重構(gòu)措施
今信息化時代，碎片化閱讀無處不在，人們借助手機、平板電腦、kindle等移動終端，打破了傳統(tǒng)的閱讀方式的時空限制，創(chuàng)造了開放自由的新型閱讀方式，閱讀內(nèi)容碎片化，閱讀時間零散化，閱讀方式自由化。但是，碎片化閱讀不可避免地帶來了一些負面影響，短小但缺乏內(nèi)涵的微博式文越來越影響著青少年的閱讀喜好，快餐式、跳躍式閱讀疊加了淺層的信息，深度閱讀的缺失不利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維。受到碎片化閱讀的影響，高中英語閱讀教學也出現(xiàn)“碎片化”教學的現(xiàn)象。在英語閱讀課上，教師匆
今天 2022年20期2022-12-16
- 簡論中國美食類紀錄片敘事模式的變遷
吃”的發(fā)散式、碎片化、以小見大的敘述方式的變遷?！娟P(guān)鍵詞】美食類紀錄片；敘事模式；集體記憶；碎片化紀錄片承載著保存資料、傳播文化的功能。新媒體時代，紀錄片從小眾走向大眾，在類型多樣的影像作品中呈現(xiàn)出異軍突起的態(tài)勢，尤其是美食類紀錄片收獲了意想不到的熱度。“美食紀錄片是以紀實性的藝術(shù)表現(xiàn)形式對飲食文化包括食材、食物、食器、食生產(chǎn)、食消費等一切內(nèi)容進行觀察和選擇性描述，并客觀傳達飲食文化內(nèi)涵和人文情懷的電視節(jié)目形態(tài)”①，是深受觀眾喜愛的影像類藝術(shù)形式。2012
教育傳媒研究 2022年6期2022-11-23
- 小學數(shù)學復習課從“碎片化”到“整體性”教學設(shè)計
法欠缺導致的“碎片化”問題急需得到好的解決方案，使“碎片化”的小學數(shù)學習題課轉(zhuǎn)化為“整體性”的教學課型。文章將分析小學數(shù)學復習課的定義及原則，并著重剖析從“碎片化”到“整體性”的教學設(shè)計思路。一、小學數(shù)學復習課的概念（一）小學數(shù)學復習課的定義小學數(shù)學復習課著重知識的復習梳理與運用加深，因此部分老師設(shè)計的習題課不能與復習課混為一談。復習課主要有兩個專注點：一是對之前學過知識的全面歸納梳理。小學數(shù)學需要記憶的知識點較多，對于已經(jīng)學過的知識點，不能孤立成“點”，
小學生學習指導(當代教科研) 2022年1期2022-11-23
- LAM(圖書館、檔案館、博物館)協(xié)同服務的“碎片化”困境及其治理策略*
M協(xié)同服務的“碎片化”困境及其深層原因，提出我國LAM協(xié)同服務的應對思路和改進策略，對提升我國公共文化服務質(zhì)量和促進公共文化服務機構(gòu)發(fā)展有著積極意義。2 LAM協(xié)同服務“碎片化”困境的表征“碎片化”一詞常見于上世紀80年代關(guān)于“后現(xiàn)代主義”的研究文獻中，如今已被廣泛應用于社會學、政治學、經(jīng)濟學、傳播學等領(lǐng)域，意指政府機構(gòu)或社會組織的權(quán)力、層級等在形態(tài)上表現(xiàn)為“大量的碎片”，在功能上表現(xiàn)為交叉重疊、缺乏協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，導致公共利益和社會福利的損失[9]。隨著服務
山西檔案 2022年1期2022-11-22
- 農(nóng)村養(yǎng)老服務供給的“碎片化”問題與整體性治理研究
呈現(xiàn)出明顯的“碎片化”現(xiàn)象。黨的十九大報告明確指出，要“健全農(nóng)村老年人關(guān)愛服務體系”，充分說明了黨和政府對農(nóng)村養(yǎng)老服務事業(yè)保持高度重視。為此，對農(nóng)村養(yǎng)老服務供給的研究就顯得尤為必要。2 文獻綜述及研究意義在我國進入深度老齡化社會的背景下，養(yǎng)老問題已成為影響國家全局的戰(zhàn)略性問題，受到全社會的廣泛關(guān)注。而農(nóng)村養(yǎng)老服務供給滯后，是我國應對人口老齡化問題的一個痛點和難點所在。有部分學者通過研究表明，隨著城鎮(zhèn)化進程不斷加快，農(nóng)村勞動力外流導致傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老服務供給不足
山西農(nóng)經(jīng) 2022年11期2022-11-10
- “碎片化”傳播時代縣區(qū)主流媒體的發(fā)力點
。二、不能用“碎片化”去應對“碎片化”，重在價值引領(lǐng)在“人人都是記者”的網(wǎng)絡(luò)時代，新聞往往以大量碎片化的信息出現(xiàn)，有網(wǎng)友稱之為“蜂巢型新聞”?！胺涑残托侣劇敝傅氖菆蟮勒弑姸?、信息黑洞眾多和碎片化新聞眾多，就像一個蜂巢。作為地方主流媒體，如果用“碎片化”去應對“碎片化”，這等于以己之短去攻人所長。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上充斥著海量的信息，對于受眾而言，注意力和辨別力都是有限的。此外，網(wǎng)民在職業(yè)、社會地位、受教育水平上存在差異，一部分真正有價值的信息很容易被掩蓋而無法被大多
傳媒評論 2022年10期2022-10-28
- 警惕歐元區(qū)金融“碎片化”風險
谷樸 劉猛“碎片化”是相對于金融一體化而言的，指的是高度一體化的金融市場在受到風險事件沖擊時，內(nèi)部分化加劇，分割成相互獨立的不同市場，不同市場間利率水平顯著差異，資本流動出現(xiàn)異常，貨幣政策傳導阻滯，難以達到政策預期效果的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象在歐元區(qū)尤為明顯。1992年，歐洲國家領(lǐng)導人簽署《馬斯特里赫特條約》，宣告歐盟的成立，并決定在1999年1月1日開始使用單一貨幣歐元，以及在實行歐元的國家實施統(tǒng)一貨幣政策?！岸嘣惑w”是歐盟的重要信條，“多元”指每個國家的具象
證券市場周刊 2022年30期2022-08-22
- 職業(yè)院校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行：從“碎片化”到“協(xié)同治理”
所產(chǎn)生政策執(zhí)行碎片化的問題尤為突出。 所謂“教育政策執(zhí)行碎片化”是指教育政策執(zhí)行過程中因缺乏協(xié)調(diào)與合作而出現(xiàn)的各自為政現(xiàn)象[2]，呈現(xiàn)出政策執(zhí)行主體之間的資源內(nèi)耗和各自為政，導致教育發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行碎片化的問題。因此，以職業(yè)院校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行碎片化問題為切入點，運用協(xié)同治理理論分析框架來防止執(zhí)行碎片化的問題，便為職業(yè)院校發(fā)展規(guī)劃落地執(zhí)行提供了一種方案。一、認識論基礎(chǔ)：職業(yè)院校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行原則的哲學釋義“認識論”是哲學中的重要話題，古希臘巴門尼德便將其視為與“意見
職教論壇 2022年1期2022-08-05
- 王碩小說的消費主義特征
主義;世俗化;碎片化;邊緣化社會進入了鮑德里亞所謂的“消費社會”，在消費社會里，“消費”處于“經(jīng)濟—社會”生活的主體地位或統(tǒng)治地位。在鮑德里亞看來，消費社會消費的不是傳統(tǒng)意義上的物品的使用和享受，而是一種關(guān)系。消費的對象變成了一種關(guān)系，而且這種關(guān)系通過一種符號及其意義系統(tǒng)反映出來，從而使消費成為社會關(guān)系的一個重構(gòu)的過程。按照鮑德里亞對消費概念的重新定義，人與人之間的關(guān)系，人與社會之間的關(guān)系的重新書寫都是一種消費。王朔是二十世紀八九十年代頗具爭議的作家之一，
雨露風 2022年6期2022-07-23
- 被“碎片化”攪亂的生活
能化反而讓時間碎片化，生活也隨之碎片化了。原本以為科技的進步能給我們的生活帶來質(zhì)的飛躍，然而事實并非完全如此，像這樣的例子還有很多。比如，智能手機讓人們上個廁所還能刷刷新聞、刷刷朋友圈，這本是好事，后來我發(fā)現(xiàn)，因為刷手機，許多原本上廁所只需要10分鐘的人，如今竟要花費半小時。因為碎片化信息的吸引，大多數(shù)人一天到晚都在盯著手機。有一回，我和兩位朋友一起去小飯館里用餐，走進飯館后，那兩位朋友掏出手機安靜地坐著，聚精會神地盯著手機屏幕，就猶如拼桌的食客一般。上菜
現(xiàn)代婦女 2022年6期2022-06-10
- 被“碎片化”攪亂的生活
能化反而讓時間碎片化，生活也隨之碎片化了。原本以為科技的進步能給我們的生活帶來質(zhì)的飛躍，然而事實并非完全如此，像這樣的例子還有很多。比如，智能手機讓人們上個廁所還能刷刷新聞、刷刷朋友圈，這本是好事，后來我發(fā)現(xiàn)，因為刷手機，許多原本上廁所只需要10分鐘的人，如今竟要花費半小時。人非草木，孰能無情？張乾并非不愛小琵琵仙。他是覺得，自己年歲大了，又生活無著，如若應允就會耽誤姑娘的一生。其時張父過世多年，張乾將祖?zhèn)鳟a(chǎn)業(yè)交與弟弟，自己獨走江湖，帶著一幫窮兄弟走南闖北
現(xiàn)代婦女 2022年6期2022-06-09
- 碎片化閱讀環(huán)境下高校圖書館閱讀服務改革
的閱讀方式——碎片化閱讀，開始走入人們的生活。本文在分析碎片化閱讀環(huán)境下讀者閱讀需求變化的基礎(chǔ)上，著重探討高校圖書館如何在這一新的閱讀環(huán)境下抓住新機遇、迎接新挑戰(zhàn);如何在新形勢下吸引讀者入館并滿足他們的碎片化個性化閱讀需求;如何借鑒和利用新技術(shù)優(yōu)化圖書館服務策略，實現(xiàn)高校圖書館精準服務的目標。關(guān)鍵詞：圖書館? 碎片化? 閱讀? 服務創(chuàng)新隨著移動互聯(lián)時代的到來，人們的閱讀介質(zhì)、閱讀形式、閱讀習慣發(fā)生著變化，碎片化閱讀發(fā)展成為大眾閱讀的重要方式。碎片化閱讀是借
新閱讀 2022年5期2022-06-05
- 從碎片化到一體化：跨區(qū)域生態(tài)治理轉(zhuǎn)型研究
生態(tài)治理呈現(xiàn)“碎片化”的現(xiàn)實樣態(tài)，亟需找尋新的治理模式予以化解?？鐓^(qū)域生態(tài)一體化治理作為新興的治理模式，能夠促進區(qū)域間對生態(tài)治理理念的共同理解，實現(xiàn)區(qū)域間生態(tài)利益的協(xié)調(diào)與均衡以及增強跨區(qū)域生態(tài)治理制度系統(tǒng)的穩(wěn)定性。因此，以生態(tài)一體化治理破解跨區(qū)域生態(tài)“碎片化”困境，助推跨區(qū)域生態(tài)治理轉(zhuǎn)型具有必要性與可能性。以生態(tài)一體化治理助推跨區(qū)域生態(tài)治理轉(zhuǎn)型需要強化區(qū)域間對綠色發(fā)展理念與生態(tài)共治理念的認同，構(gòu)建跨區(qū)域利益協(xié)調(diào)共享機制與權(quán)責清單機制以及優(yōu)化跨區(qū)域生態(tài)共治制
湖湘論壇 2022年3期2022-06-03
- 初中生歷史學習“碎片化”問題研究
焱松 學習的“碎片化”，是指學習成果或?qū)W習所獲零零散散、支離破碎、浮皮潦草，不成體系，沒有系統(tǒng)，不夠深入。初中歷史是一門嶄新的人文社會學科，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要意義，對提高學生人文素養(yǎng)有著重要作用。歷史學科特別強調(diào)知識架構(gòu)的關(guān)聯(lián)性、能力體系的完整性、思維模式的正確性。這些要求與學習“碎片化”是截然相反的。而因各種原因，當下初中生歷史學習中系統(tǒng)性、綜合性、關(guān)聯(lián)性不夠，存在嚴重的“碎片化”現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為學生歷史知識點零碎不成體系，史實與史論分割
師道·教研 2022年5期2022-06-01
- 學科競賽視角下大學生碎片化學習策略
，開展了大學生碎片化學習策略分析和研究。在介紹學科競賽現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了學科競賽中知識的碎片化特征和利弊。以新建構(gòu)主義為手段，依托專業(yè)學科背景的實踐與創(chuàng)新作品大賽，探討了碎片化知識的重構(gòu)策略。最后重點闡述了作品構(gòu)思與設(shè)計階段的重構(gòu)策略，個人與團隊層面的零存整取特征，并提出了相應的建議和措施。［關(guān)鍵詞］學科競賽；碎片化;碎片化學習; 重構(gòu)；零存整取［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）10-0177-03
大學教育 2022年10期2022-05-30
- 整體性治理理論下智慧社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實困境與路徑選擇
智慧社區(qū)建設(shè)的碎片化問題，加強各部門、各主體間的整合與協(xié)調(diào)，解決碎片化現(xiàn)象，打造居民滿意的智慧社區(qū)。關(guān)鍵詞：整體性治理理論；智慧社區(qū)；碎片化；困境；路徑基金項目：國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“基層智慧治理創(chuàng)新實踐的困境與優(yōu)化路徑研究——以武漢市智慧社區(qū)為例”（202210512016）。作者簡介：方伶俐，湖北大學公共管理學院副教授、碩士生導師，管理學博士；熊琪琦，湖北大學公共管理學院。（湖北武漢430062）中圖分類號：D669.3文獻標識碼：A文章編
領(lǐng)導科學論壇 2022年9期2022-05-30
- 基于三維動態(tài)語法觀的高中英語語法整體教學設(shè)計
的高中英語語法碎片化教學阻礙了《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》倡導的三維動態(tài)語法觀的落實。本文梳理高中英語語法碎片化教學現(xiàn)象，提出主題語境下的高中英語語法整體教學設(shè)計策略。關(guān)鍵詞：碎片化;主題語境;三維動態(tài)語法觀;整體教學一、引言盡管新課程改革已推行數(shù)年，但高中英語語法教學并沒有從根本上有所改變。根深蒂固的高中英語語法碎片化教學嚴重阻礙了《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）倡導的三維動態(tài)語法觀的落
校園英語·上旬 2022年8期2022-05-30
- 指向深度學習探究小學英語單元整體教學要點
存在的表層化、碎片化狀態(tài)。關(guān)鍵詞：深度學習;小學英語;碎片化深度學習就是學生在教師引導下，圍繞學習主題進行深入探究，積極參與其中，獲得成功體驗。在此過程中學生更好掌握學習的知識內(nèi)容，了解學習本質(zhì)與方法，并且增強學習創(chuàng)造性、獨立性，提高學習興趣熱情[1]。本文以譯林版六年級下冊Unit7 《Summer holiday plans》 為例，針對指向深度學習下小學英語單元整體教學要點進行詳細分析。一、小學英語單元整體教學中指向深度學習的意義首先，深度加工學科知
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 學術(shù)期刊碎片化傳播的有效性思考
摘要：碎片化的新型傳播方式對學術(shù)期刊的發(fā)展傳播提出新要求，如何實現(xiàn)學術(shù)期刊碎片化的有效傳播，文章將從實踐角度，著重對學術(shù)碎片的有效標準、碎片化傳播的有效路徑及學術(shù)期刊應對碎片化傳播的有效布局進行探討。首先，學術(shù)期刊放大服務模式，積極探索碎片化傳播方式，關(guān)鍵在于傳播的有效性。編輯加工具有形式與本質(zhì)兩方面的特征的學術(shù)碎片，是實現(xiàn)學術(shù)成果的有效有序化傳播的前提。其次，學術(shù)期刊構(gòu)建碎片化傳播的有效路徑，撕裂狹窄封閉的傳播路徑，開放網(wǎng)狀信息交互，分享理解與意義創(chuàng)新，
新聞研究導刊 2022年3期2022-05-09
- 融媒體時代電視新聞專題欄目發(fā)展前景探析
信息終端、新聞碎片化，所有現(xiàn)象似乎都在唱衰傳統(tǒng)媒體，尤其是電視媒體的未來。電視臺感受到前所未有的壓力，紛紛努力朝小屏化方向發(fā)展。然而，伴隨電視臺成長起來的電視新聞專題欄目似乎具有先天不適應碎片化傳播的特性，其時間長、內(nèi)容復雜、制作難度大、周期長。在短視頻發(fā)展風生水起的當下，電視新聞專題欄目如何求得生存，走出自己獨特的發(fā)展之路，是每一個電視新聞專題人面臨的緊迫課題。本文分析當前電視新聞專題欄目存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，試圖從微觀角度探討應對策略，以推動融媒體時
新聞研究導刊 2022年3期2022-05-09
- 黨外公職人員監(jiān)督的困境與機制創(chuàng)新
監(jiān)督信息阻隔等碎片化困境。在協(xié)同監(jiān)督成為現(xiàn)代權(quán)力監(jiān)督體系重要特征的背景下，必須推進黨外公職人員監(jiān)督協(xié)同化建設(shè)，構(gòu)建協(xié)調(diào)合作機制并輔以責任耦合機制，構(gòu)建多元激勵機制并輔以容錯糾錯機制，構(gòu)建一體推進機制并輔以部門銜接機制，構(gòu)建信息共享機制并輔以平臺共建機制。[關(guān)鍵詞]黨外公職人員監(jiān)督;公權(quán)力;碎片化;協(xié)同機制中圖分類號：D262.6 文獻標識碼：A 文章編號：1008-410X（2022）02-0034-09黨外公職人員是指行使公共權(quán)力但不具備中國共產(chǎn)黨黨員身
中共天津市委黨校學報 2022年2期2022-04-29
- “碎片化”時事閱讀的流動性和注意點
詞】高考改革;碎片化閱讀;微閱讀;流動性;話題;注意點 白居易說：“文章合為時而著，詩歌合為事而作?！比缃瘢珖鞯刈魑木砭o貼社會現(xiàn)實和時代發(fā)展，對考生提出了更高的要求?？忌粌H要有基本的文學素養(yǎng)，更需要具有家國視野，真正做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”。 以前，我們也關(guān)注時事素材，但總覺得時事是一盤盛宴中的配角。這是需要扭轉(zhuǎn)的。筆者所在的學校，時事素材大多是以微專題形式進行的。 1.接受“碎片化”閱讀，迎接“讀報”時代 個人覺得，如今的形勢下，一
語文周報·教研版 2022年1期2022-04-27
- 茶文化視域下師范生健康閱讀習慣在“碎片化”時代中的培養(yǎng)路徑
質(zhì)量質(zhì)量。1 碎片化時代師范生閱讀習慣現(xiàn)狀分析在現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的趨勢下，人們的快餐式閱讀變得越來越普遍，而在此之間碎片化閱讀成為了一種空前的閱讀模式，它的出現(xiàn)意味著知識特權(quán)不再為少數(shù)人群所有，這也是真正走向大眾的一種特殊閱讀方式。事實上，對于師范生群體而言，碎片化閱讀習慣很難滿足師范生擴充閱讀常識與基礎(chǔ)知識的閱讀要求，對師范生的影響可以從如下兩點進行解釋：1.1 難以構(gòu)建精深知識體系通過碎片化閱讀，師范生們在閱讀過程中可以廣泛利用各種互聯(lián)網(wǎng)渠道查閱
福建茶葉 2022年4期2022-04-22
- 學術(shù)期刊在學術(shù)共同體建設(shè)中的作用
;學術(shù)共同體;碎片化;學術(shù)倫理;影響因子[中圖分類號] 中圖分類號G238? [文獻標志碼]文獻標志碼 A? [文章編號] 1672-4917（2022）01-0050-03關(guān)于學術(shù)期刊跟學術(shù)共同體之間的關(guān)系，近年來已有不少討論，所形成的一般共識是，學術(shù)期刊的存在與發(fā)展應該依托學術(shù)共同體。談到學術(shù)共同體，人們一般會想到世界最早的學術(shù)期刊《哲學會刊》及其所依托的倫敦皇家學會。這樣一種期刊與學術(shù)共同體的組合在后來的歷史中還可以找到很多。當今歐美各國大小林立的學
北京聯(lián)合大學學報（人文社會科學版） 2022年1期2022-04-19
- 南京交通廣播新聞節(jié)目的“碎片化”探索
變化，進入了“碎片化時代”。新聞報道的意義不取于形式而在乎內(nèi)涵，傳播的社會影響不取于總量而在乎品質(zhì)，新聞報道的社會感染力也不取決于寬度而在乎縱深。在信息碎片化的大語境下，比起其他媒體，聽眾的收聽習慣正在向著“多元化”“碎片化”發(fā)展。當代社會，人們所掌握的資訊來源比較復雜，對交通廣播新聞欄目而言，怎樣把直接收聽的受眾群體留住，是亟待解決的一大問題。因此，我們必須在欄目設(shè)計、新聞編排以及主持語言等多方面進行改革，才能順應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，迎接信息碎片化時代的來
劇影月報 2022年2期2022-04-19
- 突發(fā)公共衛(wèi)生事件中網(wǎng)絡(luò)輿情的整體性治理研究
務和治理流程的碎片化。從多元主體的共同價值基礎(chǔ)、我國輿情治理的現(xiàn)實環(huán)境來看，具有應用整體性治理理論的必要性和可行性。應通過建立公民需求為首的服務精神、整合多元主體共同參與的治理架構(gòu)、建立一站式信息發(fā)布渠道、營造輿情演化的良性生態(tài)、促進輿情治理法制化建設(shè)等舉措，在政策、規(guī)則、服務供給、監(jiān)控等方面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情的整體性治理，促進網(wǎng)絡(luò)空間的清朗健康。關(guān)鍵詞：突發(fā)公共衛(wèi)生事件;網(wǎng)絡(luò)輿情;整體性治理;輿情治理;碎片化中圖分類號：C912.63? 文獻標識碼：A? 文章
安徽理工大學學報·社會科學版 2022年1期2022-04-15
- 整體性視域下毛澤東研究“碎片化”問題省思
也由此引發(fā)了“碎片化”問題。尤其需要注意的是，部分研究者以“反思歷史”為名，把原本清晰完整的毛澤東思想肖像細化、分割乃至碎片化；或脫離具體的歷史環(huán)境，對毛澤東宏闊生涯中支離破碎、無關(guān)宏旨的片段進行抽象解讀；或精心挑選毛澤東的某些失誤，將失誤放大為歷史的整體畫面，以此抹殺其偉大功績，遮蔽黨史的主流本質(zhì)。有鑒于此，重申并貫徹唯物史觀整體性原則，應當成為毛澤東研究的一項重要議題。整體性：唯物史觀的基本范疇“整體性”是貫穿整個馬克思主義社會歷史觀的核心范疇和方法論
社會觀察 2022年3期2022-04-12