課程基地
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英語閱讀校本課程教學(xué)案例
【關(guān)鍵詞】課程基地；用英語講中國故事；中華文化進(jìn)課堂；書法；書寫【中圖分類號】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）37-0083-02【作者簡介】賈佳，南京田家炳高級中學(xué)（南京，210037）教師，高級教師。江蘇省英語課程基地“用英語講中國故事”在我校建立以來，我們對如何將中華優(yōu)秀文化真正融入高中英語日常課堂進(jìn)行了諸多探索。本文以校本課程中Argument in an Archive為例，展示我校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 用英語講中國故事
”江蘇省英語課程基地，以促進(jìn)立德樹人和核心素養(yǎng)雙落地。【關(guān)鍵詞】用英語講中國故事；課程基地；學(xué)校發(fā)展【中圖分類號】G632.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）37-0078-03【作者簡介】1.唐云蘭，南京田家炳高級中學(xué)（南京，210037）校長，高級教師；2.李映迪，南京田家炳高級中學(xué)（南京，210037）教師，一級教師。為了弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化交際能力的社會主義接班人，南京田家炳高級
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 加強哲學(xué)教育?促進(jìn)卓越發(fā)展
普通高中哲學(xué)課程基地。目前，該基地已建成了蘊含豐富哲學(xué)思想文化的專用場館和校園環(huán)境、系統(tǒng)構(gòu)建了普通高中哲學(xué)課程體系、開展了多樣化的哲學(xué)教育活動，并以相關(guān)省級課題研究引領(lǐng)基地建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，為學(xué)生的身心健康和卓越發(fā)展架設(shè)橋梁和紐帶。摘要：南京市中華中學(xué)充分發(fā)揮重視哲學(xué)社會科學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，完善學(xué)校育人框架頂層設(shè)計，建設(shè)哲學(xué)專用場館和文化空間，構(gòu)建普通高中哲學(xué)課程體系，系統(tǒng)實施哲學(xué)課程，探索哲學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合，德育與心育、哲學(xué)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合等有效方式
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- “蒙創(chuàng)樂園”科技特色課程基地的建設(shè)
園”科技特色課程基地建設(shè)，以“蒙創(chuàng)”故事園的課程場域打造為基點，以“蒙創(chuàng)”科學(xué)院和“科技+”課程內(nèi)容建構(gòu)為重點，以“蒙創(chuàng)”嘉年華與“蒙創(chuàng)”研學(xué)游的課程實施形式為亮點，點燃學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息科技；課程基地；科學(xué)素養(yǎng)；課程建設(shè)本文系江蘇省南京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于科技生活的綜合性學(xué)習(xí)開發(fā)與實踐研究”（批準(zhǔn)號：LZ/2021/007）的階段性研究成果。行進(jìn)于新時代教育背景下，江蘇省南京江北新區(qū)高新實驗小學(xué)自2016年建校以來，
教育研究與評論 2023年6期2023-07-04
- 感恩教育課程為學(xué)校德育工作鑄魂
基于感恩教育課程基地建設(shè)視角，提出從課題研究、課程開發(fā)、課程基地建設(shè)、評價方式創(chuàng)新四個方面為學(xué)校德育工作鑄魂的策略，從而實現(xiàn)學(xué)校德育工作為學(xué)生立德鑄魂的使命。[關(guān)鍵詞] 課題研究;課程開發(fā);課程基地;評價方式我們常說的“靈魂”就是一種離開形體而存在的精神。人有魂，物有魂。小到一草一木，大至一個國家、一個民族，都有魂。同理，再抽象一點，一所學(xué)校、一項工作都應(yīng)有其靈魂，都應(yīng)秉持一種精神。一、潛心課題研究，提煉德育工作的“魂核”科研興校，學(xué)校的德育工作自然離不開
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 打開大地之書?讓“未來”住進(jìn)來
實驗小學(xué)耕讀課程基地建設(shè)，以傳統(tǒng)文化為背景，在多元、智化、立體的多維實踐中，重塑了學(xué)習(xí)空間，重構(gòu)了課程體系，重建了教學(xué)秩序，以其豐富的課程文化和開闊的精神視野，給學(xué)生以自由選擇和努力生長的環(huán)境，全面助力其健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】耕讀 課程基地 課程育人 綜合素養(yǎng)吳綾實驗小學(xué)“生生園”，占地35畝，是江蘇省耕讀文化課程基地?！吧?，意味著蓬勃的生命、豐富的生活、拔節(jié)的生長，也意味著耕讀文化的源遠(yuǎn)流長、生生不息。學(xué)校耕讀課程基地建設(shè)，以傳統(tǒng)文化為背景，在多元、智
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 基于融合的學(xué)科教學(xué)新場域創(chuàng)設(shè)
樹人學(xué)校依托課程基地建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)方式變革，為推進(jìn)“五育并舉”提供了豐富多元的實踐場域。學(xué)校通過融合資源、融合課程、融合實踐，積極構(gòu)建貫通中學(xué)階段的學(xué)科融合課程體系，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)“五育融合”，賦能師生幸福成長。經(jīng)過多年的探索，“人文與科學(xué)相融，全面與特色并重”的辦學(xué)理念已在樹人學(xué)校落地生效，為新時代立德樹人背景下促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】融合;教學(xué)場景;課程基地;特色課程;創(chuàng)新教育【中圖分類號】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年3期2022-04-03
- 指向兒童成長的小學(xué)“玩學(xué)創(chuàng)”課程基地建設(shè)
】“玩學(xué)創(chuàng)”課程基地是學(xué)校歷史文化的傳承，它立足現(xiàn)今著眼于學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活所必需的素養(yǎng)而運用物型課程理念開發(fā)以探究為中心的“玩創(chuàng)”空間，依據(jù)具身認(rèn)知理論開發(fā)學(xué)生可體驗、可實踐、可探究的主題學(xué)習(xí)活動，注重知識與知識之間的聯(lián)結(jié)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗與能力的發(fā)展，培育學(xué)生“愛探究、善實踐、樂創(chuàng)意”的品格和素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】兒童成長 “玩學(xué)創(chuàng)” 課程基地“玩學(xué)創(chuàng)”課程基地建設(shè)是江蘇省太倉市港城小學(xué)“十三五”期間重點打造的項目，該項目從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)聚焦學(xué)生未來生活、學(xué)習(xí)所
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年1期2022-03-28
- 依托英語課程基地建設(shè)特色英語教學(xué)
的不斷發(fā)展，課程基地建設(shè)在全國范圍內(nèi)快速普及，創(chuàng)建課程基地有利于我們轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新型教育學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，推動學(xué)校特色發(fā)展。 關(guān)鍵詞：特色教學(xué)、新思維模式、教學(xué)相長、高中英語、課程資源、課程基地前言現(xiàn)階段，如何打破英語教學(xué)中高耗低效的尷尬局面，如何進(jìn)一步優(yōu)化英語學(xué)科的育人方式，是值得深入思考的問題。隨著教育教學(xué)模式的深入改革推進(jìn)，這些問題引起了越來越多的關(guān)注。如今，全國越來越多的學(xué)校開展了建設(shè)英語課
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 利用語文課程基地提升教師專業(yè)素養(yǎng)
設(shè)了一批語文課程基地，這些基地的建設(shè)與運作積極推動了語文課程的改革與發(fā)展，同時，對語文教師專業(yè)素養(yǎng)的提升也產(chǎn)生了重要的影響。本文依托本校的語文課程基地建設(shè)，從幾個不同角度論述了課程基地建設(shè)對于教師專業(yè)素養(yǎng)提升所帶來的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞 語文教師;專業(yè)發(fā)展;課程基地新課程實施以來。許多地方都結(jié)合本地區(qū)的語文教學(xué)實際，組織和開展了語文課程基地建設(shè)，語文課程基地為語文教師的專業(yè)發(fā)展提供了條件。中學(xué)語文課程基地建設(shè)的主要任務(wù)是構(gòu)建中學(xué)語文教師專業(yè)成長的發(fā)展中心，憑借
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年11期2021-11-20
- 讓兒童生活自然延伸
5小幼銜接”課程基地建設(shè)，就是將一年分“順應(yīng)期、導(dǎo)應(yīng)期、呼應(yīng)期”三個階段，圍繞“小幼銜接存在斷層、教師理念與行動不足、課程的內(nèi)容和實施不夠完善”這三大現(xiàn)實問題，從“教學(xué)環(huán)境、課程內(nèi)容、課程實施、師生評價”等方面實施銜接，讓傳統(tǒng)的“硬對接”變成 “軟對接”，解決新生入學(xué)問題，為孩子創(chuàng)造一個不拘一格的生長空間。[關(guān)鍵詞]兒童生活;小幼銜接;課程基地[中圖分類號] G61[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0089-022021年
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 巧設(shè)課程基地平臺 發(fā)展師生核心素養(yǎng)
摘 要：課程基地的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)手段的掌握等提升自主學(xué)習(xí)能力，能夠激發(fā)教師的自主鉆研意識，促使教師挖掘和實現(xiàn)自我價值，提升自身的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：課程基地;學(xué)習(xí)方式;學(xué)生個性;學(xué)科素養(yǎng)中圖分類號：G423? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）12-0095-02引? ? 言課程基地是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以構(gòu)建全新學(xué)習(xí)情境為特點
求知導(dǎo)刊 2021年12期2021-08-26
- 農(nóng)村小學(xué)耕讀文化課程基地建設(shè)探索
】耕讀文化;課程基地;學(xué)習(xí)場域;自主生長【中圖分類號】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）10-0055-03【作者簡介】楊玲麗，江蘇省蘇州市吳江區(qū)吳綾實驗小學(xué)（江蘇蘇州，215000）校長，高級教師。江蘇省蘇州市吳江區(qū)吳綾實驗小學(xué)以“生生園”耕讀文化課程基地為載體，傳承與發(fā)展耕讀文化，在積極的探索與實踐中，經(jīng)歷了從文化建園、文化助學(xué)到文化育人的自我積淀過程，學(xué)校的文化也在不斷走向豐厚與廣博。構(gòu)建開放式自然田園、
江蘇教育 2021年4期2021-04-22
- “志華教育”課程基地建設(shè)的實踐探索
】志華教育;課程基地;文化育人【中圖分類號】G423.04? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）10-0053-02【作者簡介】蔣潔，江蘇省徐州市少華教育集團(tuán)（江蘇徐州，221000）總校長，高級教師?！爸救A”源自江蘇省徐州市少華街小學(xué)創(chuàng)辦人韓志正先生與辛亥革命先烈王少華，寓意少華學(xué)子要志存高遠(yuǎn)、振興中華，為努力實現(xiàn)中國夢而奮斗，同時也標(biāo)志著少華人在努力追求“百年少華，少年中華”的美好愿景。因此，“志華教育”既是學(xué)校百年文化傳承
江蘇教育 2021年4期2021-04-22
- 大省原創(chuàng)的示范意義及行動價值
實施普通高中課程基地建設(shè)，為學(xué)科融合創(chuàng)造了新范式，為學(xué)校實踐教學(xué)開創(chuàng)了新天地，推進(jìn)了高中育人模式的深度轉(zhuǎn)型，激發(fā)了高中多樣特色的內(nèi)生動力，構(gòu)筑了高中教師成長的專業(yè)支點，增強了高中學(xué)生創(chuàng)新的實踐精神，促進(jìn)了高中教育投入的整體轉(zhuǎn)向，加大了高中面向社會的開放力度。在課程基地建設(shè)推進(jìn)過程中，江蘇以價值認(rèn)同凝聚上下系統(tǒng)共識，以政策工具驅(qū)動省域整體聯(lián)動，以專業(yè)指導(dǎo)凸顯改革綜合效應(yīng)，以理性精神實現(xiàn)科研全程支撐，以協(xié)同機制突出聚合各方力量。隨著普通高中新課程的深入實施，課
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年12期2021-03-17
- 農(nóng)村普通高中化學(xué)學(xué)科基地建設(shè)理論和實踐研究
后對高中化學(xué)課程基地建設(shè)的實踐提出幾點看法，僅供參考。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課程基地;理論與實踐;研究農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件要比城市差很多，就拿高中化學(xué)教學(xué)為例，農(nóng)村教學(xué)條件簡陋，缺乏教學(xué)用具、實驗器材、藥品等，導(dǎo)致很多化學(xué)實驗無法操作，影響了學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，也阻礙了學(xué)生對化學(xué)知識的深入探究。而課程基地的創(chuàng)設(shè)正是為了解決上面的所有問題，為學(xué)生探究化學(xué)知識打開了一扇窗，讓學(xué)生有條件去驗證教材中的化學(xué)實驗，或是自己針對某個化學(xué)問題進(jìn)行深入探究等。優(yōu)越的學(xué)
新課程·上旬 2020年33期2020-12-23
- 基于機器人課程基地平臺的 STEM教育實施策略*
落實。文章以課程基地為平臺，在建立STEM教育課程體系、開發(fā)STEM教育的課程、開展項目式教學(xué)、個性化的教學(xué)策略、融合策略和教學(xué)評價等方面做了一些探索，期待能為我國STEM教育推廣有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：STEM教育;課程基地;PBL;課程體系中圖分類號： G632.0? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2020）18-0040-052018年9月26—27日，江蘇省第二屆STEM教育大會召開，會上發(fā)布了江蘇省
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年9期2020-11-02
- 基于納米科技課程建設(shè)的學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展路徑
：納米科技;課程基地;學(xué)校發(fā)展蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖學(xué)校（以下簡稱我校）自建校之初就確立了構(gòu)建中小學(xué)納米科技課程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的課程建設(shè)路徑。經(jīng)過五年多的實踐，學(xué)校納米科技課程建設(shè)取得了長足進(jìn)展，初步達(dá)成了課程建設(shè)預(yù)期目標(biāo)，正成為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的強勁動力。一、納米科技課程建設(shè)是學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的重要機遇（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切需求培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才是國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心問題， 在全球化快速發(fā)展、人才競爭日益激烈的今天，世界各國對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤為重視。近年
遼寧教育·管理版 2020年10期2020-10-26
- 幼兒園“絲綢生活”課程基地的實踐研究
;絲綢生活;課程基地;實踐研究引言在我國歷史文化中，絲綢貫穿了所有朝代，其文化底蘊豐厚，蘊含著極高的教育價值?；诖?，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，教師們應(yīng)當(dāng)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，將園內(nèi)外的環(huán)境等展開設(shè)計，利用外界的陳設(shè)展開隱性教育;還要選擇合適的內(nèi)容，在課程中加以融合，不斷的豐富孩子們的知識儲備，將絲綢的文化巧妙的融入到日常生活中，以來提升孩子們的能力，促進(jìn)其身心的健康成長。一、在環(huán)境中滲透絲綢文化（一）幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)絲綢文化蘊含的歷史內(nèi)容豐富，想要讓孩子
學(xué)習(xí)與科普 2020年14期2020-09-10
- 依托課程基地，探索提升育人品質(zhì)的新路徑
區(qū)已經(jīng)推行了課程基地建設(shè)，旨在用課程基地來提升機構(gòu)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，因地制宜，將低碳教育當(dāng)成是契機和抓手，盡可能地打造低碳教育課程基地。這不但可以在一定程度上提升育人品質(zhì)和水平，還可以為育人事業(yè)提供有力的渠道與途徑，滿足當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，豐富課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。對依托課程基地，探索提升育人品質(zhì)的新路徑進(jìn)行分析，供參考?！娟P(guān)鍵詞】課程基地 育人品質(zhì) 新路徑課程基地的建設(shè)和生存環(huán)境現(xiàn)狀、地方產(chǎn)業(yè)特質(zhì)等有著關(guān)系，在我國大部分教育機構(gòu)教學(xué)過程當(dāng)中，都還存在著問題，這些
中國校外教育(上旬) 2020年8期2020-09-10
- 基于課程基地的學(xué)校文化多樣化建設(shè)
【摘要】課程基地作為高中學(xué)校教育和文化發(fā)展的載體，是促進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)化、多樣化發(fā)展的重要平臺。學(xué)校文化蘊含著學(xué)校的教育追求和辦學(xué)理想，它不是高中學(xué)校要去的地方，而是伴隨著高中課程基地的建設(shè)，學(xué)校要努力創(chuàng)造的地方。因而，我們還需要從基地特有資源打造學(xué)校文化標(biāo)識、基地特有傳承凝練學(xué)校文化內(nèi)核、基地特有成果優(yōu)化學(xué)校文化建設(shè)方向三方面，再深入探討基于課程基地的學(xué)校文化建設(shè)問題。【關(guān)鍵詞】課程基地；學(xué)校文化；多樣化【中圖分類號】G527【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1
江蘇教育 2020年12期2020-07-31
- 高中英語“多維聽說”課程創(chuàng)新基地建設(shè)實踐研究
?！娟P(guān)鍵詞】課程基地;高中英語;多維聽說;課程育人【作者簡介】王飛濤，重慶市巴蜀中學(xué)校。長期以來，高中辦學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象突出，千校一面，毫無特色可言。隨著發(fā)端于本世紀(jì)初的新一輪課程改革不斷推進(jìn)，各地都在積極探索如何辦出有特色的高質(zhì)量的高中?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出高中特色辦學(xué)的發(fā)展路徑，包括：“推動普通高中多樣化發(fā)展;促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴大優(yōu)質(zhì)資源;推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要;探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才
校園英語·中旬 2020年4期2020-07-14
- 融合·再構(gòu)·共生
立項為江蘇省課程基地項目。在項目推進(jìn)過程中，學(xué)校以傳統(tǒng)耕讀文化精神為底色，基于當(dāng)下對于人才培養(yǎng)的要求，賦予其新時代的意義，并以“勤耕善讀”為理念，豐富兒童智力生活和精神生活，積極構(gòu)建開放自然的學(xué)習(xí)場域，開發(fā)交融共生的耕讀課程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的迭代轉(zhuǎn)型，培育站在大地上的新時代兒童。摘要：耕讀文化課程基地，以占地35畝的生生園為課程建設(shè)的核心區(qū)域，積極開發(fā)園內(nèi)外課程資源，以融合、再構(gòu)、統(tǒng)整、延展的方式，實現(xiàn)課程的立體化設(shè)計與個性化實施，為學(xué)生核心素養(yǎng)培育提供豐富
江蘇教育研究 2020年13期2020-07-01
- 戲劇教育：課程基地促進(jìn)學(xué)校文化多樣化發(fā)展的新嘗試
要：通過高中課程基地的建設(shè)，促進(jìn)戲劇教育與學(xué)校教育的深度融合，是學(xué)校文化多樣化發(fā)展的新嘗試。戲劇教育是學(xué)校德育文化多樣化的新路徑，是學(xué)校學(xué)習(xí)文化多樣化的新發(fā)展，是學(xué)校品質(zhì)文化多樣化的新突破。關(guān)鍵詞：戲劇教育;課程基地;學(xué)校文化“多樣化”原本是一個生物學(xué)的命題，是自然界的進(jìn)化選擇和重要標(biāo)志，有了生物界物種的多樣化，才有了自然界發(fā)展的可持續(xù)化。學(xué)校教育亦是如此。隨著時代的發(fā)展，普通高中教育的發(fā)展重點開始由規(guī)模擴張逐漸轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展上來，從單一滿足“有學(xué)上”的初
江蘇教育研究 2020年8期2020-05-06
- 課程基地助力區(qū)域?qū)W校文化創(chuàng)新
仇傳銀摘要：課程基地是助力學(xué)校文化創(chuàng)新的有效載體。宿遷市湖濱新區(qū)在健康教育理念的引領(lǐng)下，在課程文化與學(xué)校文化的有機融合中，在課程理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)環(huán)境的升級、課程體系的完善、管理制度的更新、育人方式的轉(zhuǎn)型等層面，探索學(xué)校文化創(chuàng)新的思想源泉、物質(zhì)基礎(chǔ)、動力系統(tǒng)、理想樣態(tài)、管理制度，形成區(qū)域健康教育的新樣態(tài)。關(guān)鍵詞：課程基地;學(xué)校文化創(chuàng)新;健康教育理念課程基地是教在基地、學(xué)在基地、研在基地、用在基地的整體性育人工程平臺，包含具有鮮明特色的教學(xué)環(huán)境、核心教學(xué)內(nèi)容的
江蘇教育研究 2020年8期2020-05-06
- 大勞動教育：高中立德樹人的校本實踐
;智性勞動;課程基地;勞動文化【中圖分類號】G632.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）18-0060-03【作者簡介】馬一新，南京市棲霞中學(xué)（南京，210046）校長，正高級教師，江蘇省特級教師。南京市棲霞中學(xué)前身是建于1923年的江蘇省立棲霞鄉(xiāng)村師范學(xué)校，創(chuàng)始人黃質(zhì)夫追隨陶行知“生活教育”的教育理想，特別注重教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。學(xué)校秉承黃質(zhì)夫教育主張，長期進(jìn)行勞動實踐，提出構(gòu)建“大勞動教育”體系的構(gòu)想，并付諸實踐。一
江蘇教育 2020年6期2020-04-26
- 以體育人：“育英太極”課程基地的育人方式變革
化的校本研究課程基地”被列為蘇州市課程基地建設(shè)項目，自此開始了在“普及常規(guī)體育活動、開展陽光體育運動”的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)校特色項目、打造體育特色品牌的實踐探索。2017年，學(xué)校成功申報江蘇省中小學(xué)課程建設(shè)項目——“育英太極”課程基地。這成了學(xué)校繼“曉庵天文研究”課程基地之后的第二個省級課程基地建設(shè)項目，一文一武，文理兼修，獨具特色。學(xué)校以“太極文化研究院”與“育英太極競訓(xùn)中心”的校本建設(shè)，推動了“國術(shù)”與“國學(xué)”的教育實踐，實現(xiàn)了學(xué)校育人模式的轉(zhuǎn)型。摘要：學(xué)校
江蘇教育研究 2020年1期2020-04-10
- 在動手實踐中過有趣味的創(chuàng)新生活
為江蘇省高中課程基地。在項目建設(shè)的過程中，學(xué)校以培養(yǎng)具有“科學(xué)精神、熱愛情懷、合作探究、實踐創(chuàng)新、快樂生活”素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，堅持貼近學(xué)生生活又指向?qū)W生未來的發(fā)展需求，以創(chuàng)意生活、實踐探究、潛能發(fā)現(xiàn)為課程開發(fā)與實施樣態(tài)，重構(gòu)課程資源，加強課程的綜合性，突出體驗式學(xué)習(xí)，創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建尊重學(xué)生多樣成長的“新學(xué)（課）堂”。摘要：教育要培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新素養(yǎng)的未來人才，必須改變重理論、輕實踐，重傳承、輕創(chuàng)新的教育傳統(tǒng)，大力實行自主、合作、探究等新型教學(xué)方式。實踐
江蘇教育研究 2020年1期2020-04-10
- 課程基地推動高中學(xué)校育人方式多樣化發(fā)展的研究
燕摘要：高中課程基地建設(shè)不僅帶來學(xué)校教學(xué)環(huán)境、學(xué)校場館的變化，它更帶來學(xué)校育人方式的多樣化，促進(jìn)了學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)策略的多樣化，推動了高中學(xué)校育人方式的轉(zhuǎn)型。關(guān)鍵詞：課程基地;育人方式;多樣化中圖分類號：G637文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）19-025-2《國家中長期教育規(guī)劃綱要》提出要“推動普通高中多樣化發(fā)展，推進(jìn)培養(yǎng)模式的多樣化，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，鼓勵普通高中辦出特色”。但辦學(xué)實踐中，受應(yīng)試教育的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年19期2019-12-06
- 農(nóng)村初中薄弱學(xué)科課程基地建設(shè)思考與探索
的。學(xué)校通過課程基地建設(shè)、校本化推進(jìn)“三學(xué)課堂”，形成了實踐探究的路徑，促進(jìn)了薄弱學(xué)科課程發(fā)展，讓學(xué)生“真學(xué)”;促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動了學(xué)生關(guān)鍵能力的提升，讓學(xué)生“樂學(xué)”;促進(jìn)了教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，推動了教師專業(yè)能力的提升，讓學(xué)生“深學(xué)”。[關(guān)鍵詞]薄弱學(xué)科;農(nóng)村初中;課程基地[中圖分類號] ? ?G632.4 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）27-0066-02地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的初級中
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2019年9期2019-12-02
- 淺談課程基地建設(shè)對學(xué)校文化建設(shè)的促進(jìn)作用
凌曉東摘要：課程基地建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校文化內(nèi)涵發(fā)展一個重要途徑，而課程文化又是學(xué)校文化中的重要組成部分，因此，課程基地的建設(shè)必然有效促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展。本文闡述了課程基地建設(shè)的內(nèi)涵、過程、策略和成果。關(guān)鍵詞：課程基地;學(xué)校文化;學(xué)校發(fā)展中圖分類號：G637文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-031-2太倉市沙溪實驗中學(xué)始建于2000年，是一所年輕的農(nóng)村初級中學(xué)。學(xué)校師資優(yōu)良，教育質(zhì)量始終名列太倉市前茅。十八年來，學(xué)校經(jīng)歷了
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年17期2019-11-17
- 我們到底需要什么樣的教育
;學(xué)校特色;課程基地【中圖分類號】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）67-0061-02【作者簡介】徐華，江蘇省連云港市海寧中學(xué)（江蘇連云港，222023）校長、書記，江蘇省特級教師，全國優(yōu)秀教師，全國中學(xué)語文十佳教改新星。經(jīng)常看到或聽到一些中小學(xué)校長介紹創(chuàng)辦特色學(xué)校的經(jīng)驗：有的學(xué)校2000多名學(xué)生，全部學(xué)習(xí)太極拳，領(lǐng)導(dǎo)一來視察工作，全校學(xué)生便在操場上打起了太極拳，于是“體育特色學(xué)?！钡呐谱颖銙煸诹诵ｉT口;有的校長瞄
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年9期2019-11-04
- 學(xué)科跨界融合 構(gòu)建微科技課程體系
級中學(xué)微科技課程基地建設(shè)注重頂層設(shè)計，深入挖掘課程資源，搭建跨學(xué)科課程體系、創(chuàng)設(shè)多元實踐平臺，逐漸形成了信息技術(shù)與教育深度融合的智慧教育范式?；亟ㄔO(shè)在方向上兼顧百年校史的文化基因與運用人工智能技術(shù)深度融合，在格局上兼顧工具理性層面的知識能力要求與價值理性層面的人文情懷認(rèn)同，探索高中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效路徑。關(guān)鍵詞：微科技;課程基地;學(xué)科跨界中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）07A-0020-05當(dāng)前信息技術(shù)的
江蘇教育研究 2019年22期2019-10-30
- 基于“力行—致遠(yuǎn)”高中生物課程創(chuàng)新基地下生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
基。關(guān)鍵詞：課程基地;核心素養(yǎng);培養(yǎng)研究隨著新課改的深入，核心素養(yǎng)逐漸成為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也必將成為教學(xué)的主要導(dǎo)向。生物學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)，包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。落實學(xué)科核心素養(yǎng)，是生物學(xué)課程的根本任務(wù)。自生物學(xué)科核心素養(yǎng)提出以來，相關(guān)學(xué)者對于其內(nèi)涵的理解、培養(yǎng)策略的探討研究較多，但是真正落實的比較少，文章就通過基于重慶市北碚區(qū)級“力行—致遠(yuǎn)”高中生物課程創(chuàng)新基地下生物學(xué)科
新課程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 課程基地對高中政治教師專業(yè)成長的促進(jìn)作用
中政治教師;課程基地引言：理論是行動的先導(dǎo)，科學(xué)理論是教學(xué)實踐的指路明燈。但在一線教學(xué)實踐中，這一常識并沒有成為中學(xué)教師的共識。最近在一項“關(guān)于高中政治教師專業(yè)成長”的問卷調(diào)查中，當(dāng)問及“教學(xué)理論對你的教學(xué)有沒有實際指導(dǎo)作用”時，76%的教師認(rèn)為“沒有實際指導(dǎo)作用”;當(dāng)問及“你最喜歡看的教學(xué)書籍有哪些”時，80%的老師選擇了“三教”――教科書、教學(xué)參考書以及教輔用書;在問及“當(dāng)你遭遇教學(xué)困惑時，誰能給你最有力的幫助”時，72%的老師選擇了“身邊的同行”，而
世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年5期2019-09-10
- 以課程基地為陣地，引領(lǐng)學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的實踐探索之路
起便提出建設(shè)課程基地的理念，在育人轉(zhuǎn)型方面做出了突出的貢獻(xiàn)。本文就將從以課程基地為陣地，采取非正式學(xué)習(xí)的理念來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的實踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，這個角度來展開具體的論述。關(guān)鍵詞：課程基地;非正式學(xué)習(xí);高中教學(xué);積極作用黨的19大給我們描繪了廣闊的社會發(fā)展藍(lán)圖，尤其是在教育領(lǐng)域方面，如何促進(jìn)學(xué)校向更高、更快、更強發(fā)展，是我們每一位高中從教者和管理者心中所應(yīng)該思考的話題。從2011年開始，江蘇省便提出了建設(shè)課程基地的嶄新理念，在育人模式方面給全國做出
高考·上 2019年7期2019-09-10
- 用“心”鋪就學(xué)生心靈成長之路
【關(guān)鍵詞】課程基地;多元智能;生涯規(guī)劃;人格發(fā)展【中圖分類號】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）88-0025-02【作者簡介】馬勇，江蘇警官學(xué)院（南京，210031）講師，江蘇廣播電視總臺教育頻道《成長》欄目特聘心理專家。江蘇省姜堰第二中學(xué)（以下簡稱“姜堰二中”）以“青春文化”為核心，以江蘇省心理健康教育課程基地——青春成長指導(dǎo)中心為載體，通過各種活動為學(xué)生鋪就了一條過渡自然、銜接有序的青春成長之路，其中對青春期心
江蘇教育·心理健康 2019年11期2019-09-10
- 依托課程基地的高中英語學(xué)科建設(shè)
要：高中英語課程基地以創(chuàng)設(shè)新型英語學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進(jìn)英語課程內(nèi)容實施方式為重點，以增強英語實踐認(rèn)知和語言學(xué)習(xí)能力為主線，以提高英語綜合素質(zhì)為目標(biāo)。依托課程基地的高中英語學(xué)科建設(shè)聚焦多樣化的課程資源建設(shè)、專業(yè)化的教師團(tuán)隊建設(shè)、人本化的育人方式建設(shè)等多個層面。關(guān)鍵詞：課程基地?課程資源?教師團(tuán)隊?育人方式如何打破英語教學(xué)“高耗低效”的局面？如何優(yōu)化英語學(xué)科的育人方式？隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，這些問題越來越引起人們的關(guān)注。許多學(xué)校開始建設(shè)英語課程基地，探索高
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2019年12期2019-09-10
- 生活教育視域下的生態(tài)絲綢文化課程基地的建設(shè)
態(tài)絲綢文化”課程基地，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生活力和創(chuàng)造力。學(xué)校通過打造一個文化園，依托兩個實踐基地，梳理三個課程群，建設(shè)四個基礎(chǔ)場館，有效推進(jìn)了課程基地的實施。關(guān)鍵詞：生活教育;生態(tài)絲綢文化;課程基地中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）06A-0033-04吳江盛澤中學(xué)創(chuàng)辦于1943年，地處江蘇省的最南端——蘇州市吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)。在這個以絲綢聞名的蘇南小鎮(zhèn)，學(xué)校秉承“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、務(wù)實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，潛心治學(xué)，形成了優(yōu)良的教育
江蘇教育研究 2019年16期2019-07-11
- 體育課程基地在高中體育教育中的應(yīng)用研究
? 要：體育課程基地是指為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要，以普通高中體育課程為服務(wù)對象，新建或改建體育場地設(shè)施構(gòu)建的校內(nèi)外體育教學(xué)基地。體育課程基地在高中體育教育中具有提供物質(zhì)保障、豐富課程內(nèi)容、拓展教學(xué)空間等積極作用。高中體育教育中應(yīng)用體育課程基地需要以素質(zhì)教育為核心。采取適應(yīng)選課模式、突出特色課程、重視課外功能、強化綜合管理、提升教師素養(yǎng)等優(yōu)化措施。為學(xué)生提供自主化的教學(xué)課堂體系，培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成終身體育的良好意識。關(guān)鍵詞：課程基地? 體育教育?
當(dāng)代體育科技 2019年11期2019-06-25
- 混合式自主學(xué)習(xí)方式實踐例談
式自主學(xué)習(xí);課程基地;學(xué)習(xí)平臺;學(xué)習(xí)方式【中圖分類號】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）27-0062-02【作者簡介】1.高建國，揚州大學(xué)附屬中學(xué)（江蘇揚州，225002）教師，高級教師;2.何繼剛，揚州大學(xué)附屬中學(xué)（江蘇揚州，225002）副校長，正高級教師，江蘇省特級教師。我?！盎诰W(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程基地”引入了視頻管理系統(tǒng)、課堂管理系統(tǒng)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等平臺，借助于自主學(xué)習(xí)流程的設(shè)計與管理，將平臺與數(shù)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年4期2019-06-09
- 自主學(xué)習(xí)力：數(shù)學(xué)課程基地促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)型的價值追求
自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程基地是揚州大學(xué)附屬中學(xué)的第二個省級課程基地，始建于2015年，現(xiàn)有一個虛擬演播室、一個數(shù)學(xué)探究實驗室、兩個數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實驗室、一個互動微格教室、一個教師工作室和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心、一個高中數(shù)學(xué)課程研究中心。該基地致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，目前在全省范圍內(nèi)率先建構(gòu)了與自主學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的、信息技術(shù)“融入”度較高的混合式教學(xué)資源環(huán)境，形成了線上線下個性化解疑和糾錯、線上自主檢測、基于主題的混合自主學(xué)習(xí)等混合式自主學(xué)習(xí)方式。這種用大數(shù)據(jù)引領(lǐng)數(shù)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年4期2019-06-09
- 從慢處起，向?qū)捥幮?/a>
建設(shè)省級語文課程基地。關(guān)鍵詞：慢教育;大閱讀;課程基地;學(xué)習(xí)場域中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）04A-0035-052011年江蘇省教育廳在全省組織實施課程基地項目建設(shè)，力圖使課程基地成為以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進(jìn)課程內(nèi)容實施方式為重點，以增強實踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，發(fā)掘潛能特長的綜合性教學(xué)平臺（蘇教基〔2017〕27號）。這一項目對推動
江蘇教育研究 2019年10期2019-05-20
- 讓課程基地領(lǐng)跑鄉(xiāng)村教育發(fā)展
娟【摘 要】課程基地已經(jīng)成為深化基礎(chǔ)教育課程改革和引導(dǎo)學(xué)生接觸社會、體驗生活的重要組成部分。然而當(dāng)前一些鄉(xiāng)村學(xué)校課程基地建設(shè)還存在基地項目落后，缺乏創(chuàng)新，短板凸顯等問題。解決這些問題一是要依托基地資源，豐富活動項目；二是要發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，打造特色課程；三是要加強師資保障，健全基地運行機制；四是要完善制度建設(shè)，實現(xiàn)基地運行常態(tài)化。【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教育；課程基地；制度管理【中圖分類號】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）02
江蘇教育 2019年2期2019-03-28
- 課程基地：美術(shù)“互動式”教學(xué)的別樣風(fēng)景
動式”教學(xué)；課程基地；創(chuàng)新；美術(shù)教學(xué)互動式教學(xué)就是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”密切配合。除了方式方法上的轉(zhuǎn)變，我們還需要搭建一個合理的互動平臺。洪澤湖高級中學(xué)的藝術(shù)課程基地就是這樣一種新穎、高效的，綜合了繪畫、舞蹈、沙畫等諸多互動特色的平臺，它的美術(shù)特長生的培養(yǎng)課程能讓美術(shù)教師體現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生的創(chuàng)造性，以“互動”為手段，提升每個學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為每個人成為最好的自己提供一條發(fā)展路徑。讓每位學(xué)生通過自己的努力掌握一兩項藝術(shù)技能，促進(jìn)他們不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)；讓每
考試周刊 2019年29期2019-03-23
- 在校外課程基地中進(jìn)行生活化教學(xué)
大機會時代，課程基地是內(nèi)涵發(fā)展的大平臺大機會，校外有特色的課程基地就是一個很好的平臺。到富有水鄉(xiāng)特色的千島菜花校外課程基地進(jìn)行基因工程及其應(yīng)用的生活化教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生掌握生物學(xué)知識和科學(xué)方法，而且能夠提升學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課程基地;高中生物;生活化教學(xué)江蘇的課程基地建設(shè)是一種原創(chuàng)性的創(chuàng)新，在全國的課程改革中是一種標(biāo)志性的成果。江蘇省教育廳基教處處長馬斌認(rèn)為，對教育難題的破解，必須回歸教育的原點。因此，蘇教基[2011]27號文件中明確指出，課程
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2019年2期2019-03-20
- 指向課程基地的非正式學(xué)習(xí)的實踐探索
蘇省普通高中課程基地建設(shè)項目“環(huán)境與生命教育課程基地”。在項目推進(jìn)過程中，基地建設(shè)了跨學(xué)科支撐的多類課程平臺，在各類社團(tuán)中踐行非正式學(xué)習(xí)理念，豐盈課程體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，努力實現(xiàn)“人才培養(yǎng)在基地、教師提升在基地、學(xué)校發(fā)展在基地”的課程建設(shè)要求。摘要：團(tuán)隊研究的非正式學(xué)習(xí)，是指在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)之外，是指向課程基地的，在非固定的時空，采取非正式的途徑進(jìn)行的學(xué)習(xí)。它與學(xué)校發(fā)起、基于課堂、組織嚴(yán)密的正式學(xué)習(xí)概念對應(yīng)。指向課程基地的非正式學(xué)習(xí)具
江蘇教育研究 2019年1期2019-03-16
- 職業(yè)體驗：一種鏈接生活的課程
創(chuàng)建職業(yè)體驗課程基地、豐富職業(yè)體驗課程資源、建構(gòu)職業(yè)體驗活動樣態(tài)四個實施策略。關(guān)鍵詞：職業(yè)體驗；綜合實踐活動；課程基地；課程資源中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2019）01-0062-04一、職業(yè)體驗：一種鏈接生活的課程形態(tài)現(xiàn)象學(xué)創(chuàng)始人埃德蒙德·胡塞爾認(rèn)為，生活世界是科學(xué)的根基與源泉，科學(xué)的有效性與意義最終要回溯到生活世界，而近代科學(xué)的危機以及與此相關(guān)的人的生存危機就在于遺忘了這個源泉[1]。2017年教育部出臺了《中
職業(yè)教育研究 2019年1期2019-03-14
- 淺談立足核心素養(yǎng)，提升圍棋教育功能
教育功能 課程基地教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出“核心素養(yǎng)”的觀點。培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑很多。充分利用圍棋課程基地，在實實在在的生活中引入“活水”；抓住課堂教學(xué)主陣地；靈活運用多種教學(xué)方法等。教育學(xué)生到底教育什么？培養(yǎng)學(xué)生最主要的目的是什么？教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出要建立與教育教學(xué)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)機制，提出“核心素養(yǎng)”的觀點。一、開展圍棋活動與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)到底有怎樣的關(guān)系呢
新教育時代·教師版 2018年39期2018-12-27
- 高中課程基地建設(shè)的思維創(chuàng)新與理性思考
心理健康教育課程基地的內(nèi)涵與外延，努力塑造學(xué)生積極品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，打造心理健康教育品牌，逐步形成“心動寧海、以美育心”的心理健康教育特色。關(guān)鍵詞：心理健康；課程基地；思維創(chuàng)新；理性思考中圖分類號：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）09A-0062-04高中課程基地建設(shè)是推動學(xué)校品質(zhì)提升的重要形式，2011年南京市寧海中學(xué)獲批“江蘇省首批高中美術(shù)教育課程基地”，2017年又獲批“江蘇省心理健康教育課程基地”，同時也
江蘇教育研究 2018年25期2018-12-10
- “素質(zhì)體育機器人運動”與學(xué)生成長方式變革
長方式變革；課程基地【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）67-0075-01【作者簡介】李進(jìn)強，江蘇省徐州市教育局（江蘇徐州，221000）基教處處長，高級教師。徐州高級中學(xué)于2016年5月成功申報江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目——“‘素質(zhì)體育機器人運動校本化探索與實踐”，實施兩年多來，為學(xué)生成長搭臺筑路，取得了比較豐富的階段性成果。1.踐行了學(xué)校育人新理念新思想。教學(xué)的主體是學(xué)生，主要方式是活動，在項目
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2018年9期2018-11-16
- 解字作書通文立德
牌打造，建構(gòu)課程基地，并從制度、課程、研訓(xùn)等層面實施保障。學(xué)校倡導(dǎo)“書法育人”，遵循“寫好人生每一筆”的校訓(xùn)，通過書法教育、文化引領(lǐng)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，使每一個學(xué)生都能寫好字，做好人，逐步提升書法文化育人的辦學(xué)特色。關(guān)鍵詞：課程基地；書法文化；立德樹人中圖分類號：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）07A-0082-04徐州市銅山區(qū)張集實驗小學(xué)1992年起開始探索農(nóng)村小學(xué)書法特色教育，至今已有二
江蘇教育研究 2018年19期2018-11-12
- 從外鑠走向內(nèi)生：校本教師發(fā)展新路徑①
內(nèi)生式發(fā)展；課程基地；項目式課題管理中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2018）09-0027-04課程改革的新理念、新舉措，唯有轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹男拍詈托袨椋拍苷嬲l(fā)揮其教育價值。因此，教師是課程改革能否取得成功的關(guān)鍵因素。江蘇省常州高級中學(xué)（以下簡稱“省常中”）在多年的發(fā)展歷程中，基于“構(gòu)建全人范式的創(chuàng)新型高中”的辦學(xué)理念，致力于發(fā)揮教師的主人翁精神，將其置身于學(xué)校課程與教學(xué)變革的主體地位，通過建構(gòu)教師團(tuán)隊的良性協(xié)作機制，形成積極的團(tuán)
中小學(xué)管理 2018年9期2018-10-15
- 依托課程基地發(fā)展“適合的教育”
本，通用技術(shù)課程基地的建設(shè)為學(xué)生的充分發(fā)展提供有力保障。【關(guān)鍵詞】辦學(xué)理念；課程基地；特色發(fā)展【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）51-0065-03【作者簡介】吳衛(wèi)兵，南京市第二十七高級中學(xué)（南京，210001）校長，高級教師。創(chuàng)建于1943年的南京市第二十七高級中學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久、文化積淀深厚、辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)績效顯著的江蘇省四星級普通高中，在長期的辦學(xué)實踐中，經(jīng)歷了內(nèi)涵上由教材的適合，到教學(xué)策略的適
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2018年7期2018-09-27
- 夯實課程基地 引領(lǐng)教學(xué)改革
】通用技術(shù)；課程基地；實施細(xì)則【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）51-0068-02【作者簡介】鞠黨生，南京市第二十七高級中學(xué)（南京，210001）副校長，正高級教師，江蘇省特級教師。建設(shè)課程基地有利于轉(zhuǎn)變課程實施方式，創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動學(xué)校特色發(fā)展。我校堅持理念創(chuàng)新，高度重視科技特色的校本課程開發(fā)和實施，于2013年9月成功申報了
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2018年7期2018-09-27
- 校園中的技術(shù)世界
——通用技術(shù)課程基地，是讓學(xué)生在校園生活中就能通過技術(shù)體驗認(rèn)識到技術(shù)的本質(zhì)、感受到技術(shù)的價值、體會到技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生的人文觀念的形成、個性的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供幫助。【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)；課程基地；實踐室【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）51-0070-02【作者簡介】劉海林，南京市第二十七高級中學(xué)（南京，210001）教師，正高級教師。真實生活中的技術(shù)世界豐富多彩、日新月異，而高中生的校園生活卻
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2018年7期2018-09-27
- 鑄造支點，撬動育人模式轉(zhuǎn)型
序建設(shè)了一批課程基地。豐富的基地資源為課程的開發(fā)與實施提供了保障，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師的成長，為學(xué)校向著高品質(zhì)的方向不斷前進(jìn)提供動力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)體驗；課程基地；體用課程中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）06A-0052-05江蘇省泰州中學(xué)有兩個省級課程基地：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗中心”和“理科學(xué)習(xí)體驗中心”。文科學(xué)習(xí)體驗中心基本建成，藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗中心和體育學(xué)習(xí)體驗中心已經(jīng)規(guī)劃。一直以來，我校課程基地
江蘇教育研究 2018年16期2018-09-23
- 普通高中課程基地構(gòu)建江蘇基礎(chǔ)教育良好生態(tài)
摘 要】江蘇課程基地創(chuàng)新了改革理念，開創(chuàng)了項目驅(qū)動的新思路；建設(shè)課程基地，開辟了立德樹人的新路徑；拓展學(xué)習(xí)空間，開發(fā)了撬動課改的新支點；探索多元共進(jìn)，建立了整體協(xié)同的新機制。江蘇課程基地所構(gòu)建的生態(tài)育人模型體現(xiàn)在：推進(jìn)了育人模式的深度轉(zhuǎn)型；激發(fā)了變革主體的內(nèi)生動力；凸顯了核心素養(yǎng)的培育成效?！娟P(guān)鍵詞】普通高中；課程基地；江蘇基礎(chǔ)教育；生態(tài)育人【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）34-0021-04【作者簡
江蘇教育 2018年10期2018-07-29
- 基于高中藝術(shù)課程基地建設(shè)的思考
訂學(xué)校藝術(shù)類課程基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容和措施。關(guān)鍵詞：課程基地；藝術(shù)教育；高中中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-007-2隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，辦學(xué)特色已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢?！秶医逃l(fā)展十三五規(guī)劃綱要》指出：要推動普通高中多樣化、特色化發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。為貫徹落實江蘇省普通高中課程基地建設(shè)的文件精神，辦“適合的教育”
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年9期2018-06-16
- 在雅成教育的沃土中育雅正學(xué)生
思想品德市級課程基地，主要圍繞五個建設(shè)目標(biāo)，著重打造課程文化、場館建設(shè)、自主互動學(xué)習(xí)、德育校本課程、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生實踐路徑等六大平臺。[關(guān)鍵詞] 夾谷文化；鄉(xiāng)土德育；課程基地在學(xué)生的成長過程中，班級是學(xué)生形成良好人格、發(fā)揮個人潛能的重要場所。在學(xué)校雅成教育的引領(lǐng)下，學(xué)校教師重視開展班級文化建設(shè)，通過特色德育活動，讓學(xué)生踐之以雅成，爭做一個“心靈雅、行為雅、氣質(zhì)雅”的少年，收到了良好的效果。一、齊學(xué)習(xí)，立雅志1.齊學(xué)習(xí)，得共識，明要求，立目標(biāo)學(xué)校的《特色
教書育人·教師新概念 2018年4期2018-05-24