加強(qiáng)哲學(xué)教育?促進(jìn)卓越發(fā)展

陶德華

【項(xiàng)目簡介】

面對(duì)處于青春期的高中生在心理和思想上不斷涌現(xiàn)的焦慮、困惑，南京市中華中學(xué)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校思政、語文等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)新課程改革，以哲學(xué)智慧促進(jìn)學(xué)校育人方式的轉(zhuǎn)變，于2021年申報(bào)立項(xiàng)了江蘇省普通高中哲學(xué)課程基地。目前，該基地已建成了蘊(yùn)含豐富哲學(xué)思想文化的專用場(chǎng)館和校園環(huán)境、系統(tǒng)構(gòu)建了普通高中哲學(xué)課程體系、開展了多樣化的哲學(xué)教育活動(dòng)，并以相關(guān)省級(jí)課題研究引領(lǐng)基地建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，為學(xué)生的身心健康和卓越發(fā)展架設(shè)橋梁和紐帶。

摘要：南京市中華中學(xué)充分發(fā)揮重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，完善學(xué)校育人框架頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)哲學(xué)專用場(chǎng)館和文化空間，構(gòu)建普通高中哲學(xué)課程體系，系統(tǒng)實(shí)施哲學(xué)課程，探索哲學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合，德育與心育、哲學(xué)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合等有效方式，充分發(fā)揮哲學(xué)“啟思潤心、開智導(dǎo)行”的育人功能，推進(jìn)新課程改革，以哲學(xué)課程基地建設(shè)與課題研究雙向互促引領(lǐng)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生身心健康、卓越發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程基地；哲學(xué)教育；啟智潤心；普通高中

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）15-0049-06

哲學(xué)是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。恩格斯說：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”然而，在普通高中思政課中，哲學(xué)是很多學(xué)生覺得最難學(xué)，也是教師普遍感到最難教的內(nèi)容。哲學(xué)課難以上出哲學(xué)味，這在一定程度上影響了思政課教學(xué)質(zhì)量的提高及其育人功能的充分實(shí)現(xiàn)。

南京市中華中學(xué)以弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的時(shí)代青年為己任，立足校情、學(xué)情和國情，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和國家戰(zhàn)略選才的需要，以馬克思主義為指導(dǎo)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持系統(tǒng)思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，統(tǒng)籌規(guī)劃和實(shí)施江蘇省哲學(xué)課程基地項(xiàng)目建設(shè)，深入探索用哲學(xué)智慧“啟思潤心、開智導(dǎo)行”的有效路徑，促進(jìn)學(xué)校育人方式的改革與創(chuàng)新。

一、完善頂層設(shè)計(jì)，明晰以哲學(xué)智慧優(yōu)化育人效果的整體思路

學(xué)校堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，樹立全局觀念，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，完善哲學(xué)課程基地建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，厘清普通高中哲學(xué)教育優(yōu)化育人效果的思路，實(shí)施全員化、全時(shí)空、全過程的育人模式，堅(jiān)持整體性和動(dòng)態(tài)性的辯證思維，從各個(gè)部分、各個(gè)要素、各個(gè)層級(jí)、各個(gè)階段全面認(rèn)識(shí)和開展學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作，成立了哲學(xué)課程基地領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，帶領(lǐng)部分骨干教師率先在普通高中系統(tǒng)實(shí)施學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)的系列行動(dòng)。加強(qiáng)哲學(xué)專用場(chǎng)館和文化宣傳陣地建設(shè)，面向全體學(xué)生分層實(shí)施普通高中哲學(xué)國家課程和哲學(xué)校本課程，促進(jìn)哲學(xué)教育與學(xué)科教學(xué)、德育和心育相互融合。學(xué)校多管齊下，探索和創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生“心舒（心情舒暢、心理健康）·思通（思想通達(dá)、品德優(yōu)良）·智行（智慧前行、生活幸福）”的有效途徑與方法，充分發(fā)揮哲學(xué)智慧啟思潤心、開智導(dǎo)行的功能，從而優(yōu)化育人效果，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中探尋生命的意義，為培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、追求自我卓越發(fā)展、在奮斗和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的時(shí)代新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、建設(shè)展陳空間，全力打造實(shí)施哲學(xué)教育的有效載體

學(xué)校堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，建設(shè)哲學(xué)課程基地硬件場(chǎng)館、軟件平臺(tái)及相配套的文化環(huán)境，全力打造全省一流、全國領(lǐng)先的一室多能、線上線下、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互協(xié)調(diào)的哲學(xué)課程實(shí)施空間。

（一）哲學(xué)課程實(shí)施新場(chǎng)館建設(shè)

學(xué)校精心打造富有哲學(xué)思辨意蘊(yùn)并可供學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行哲學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。一方面，不斷完善現(xiàn)代化的班級(jí)授課教室，在興隆校區(qū)充分利用已建成的江蘇省批判性思維課程基地場(chǎng)館的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整原有的心理健康教育中心場(chǎng)地結(jié)構(gòu)，建成哲學(xué)課程基地新空間，為學(xué)生放松心理、提升哲學(xué)思維提供專業(yè)特色場(chǎng)館。另一方面，在雨花校區(qū)建設(shè)哲學(xué)課程基地主題展館，以馬克思主義哲學(xué)為統(tǒng)領(lǐng)，在館內(nèi)呈現(xiàn)序言加六個(gè)重大“哲學(xué)問題”、古今中外哲學(xué)家的經(jīng)典理論觀點(diǎn)等內(nèi)容（如圖1），并設(shè)置電子互動(dòng)、交流、展示空間，為學(xué)生自主呈現(xiàn)個(gè)人哲學(xué)思考成果提供場(chǎng)地；在哲學(xué)主題館的外部走廊建設(shè)哲學(xué)文化展示墻，不僅與興隆校區(qū)的哲學(xué)文化建設(shè)形成呼應(yīng)，而且實(shí)現(xiàn)對(duì)課程基地內(nèi)部內(nèi)容的有效引導(dǎo)。

（二）哲學(xué)文化宣傳空間建設(shè)

文化通過載體呈現(xiàn)，對(duì)人具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。除了建設(shè)一系列專用哲學(xué)教育場(chǎng)館，學(xué)校還不斷挖掘和宣傳與哲學(xué)教育相契合的校園哲學(xué)文化，讓師生在耳濡目染中接受哲學(xué)熏陶，自覺革新觀念，增長哲學(xué)智慧。

一方面，實(shí)施環(huán)境濡染。通過專項(xiàng)建設(shè)，在校園環(huán)境中營造“哲學(xué)在我身邊”，哲學(xué)智慧是大智慧的氛圍。例如，在課程基地專用場(chǎng)館的走廊建成了以古今中外哲學(xué)大師簡介及其代表性名言為主要內(nèi)容的“哲學(xué)文化展示墻”，在通向課程基地的樓梯建成了以介紹哲學(xué)和心理學(xué)主要范疇的概念為主要內(nèi)容的“思想的階梯”，在學(xué)校一樓大廳建設(shè)了以“忒修斯之船”等富有哲理的思想實(shí)驗(yàn)啟迪學(xué)生思維創(chuàng)新為主要內(nèi)容的“哲學(xué)長廊”，在電梯入口處的顯示屏中定時(shí)滾動(dòng)播放《新聞聯(lián)播》、富含哲理的宣傳片等視頻。

另一方面，促進(jìn)觀念革新。學(xué)校堅(jiān)持辯證的否定觀，植根學(xué)校的文化傳統(tǒng)，著眼現(xiàn)實(shí)定位和未來愿景，營造與哲學(xué)課程相通相連，相輔相成的“抱樸求真、守正創(chuàng)新”的學(xué)校精神。抱樸，就是樂于淳樸與簡單，甘于平淡與寂寞，敢于去偽和祛魅，不加雕琢和修飾；求真，就是教人追求真理，探尋教育本真；守正，就是把“程序正義”貫徹到學(xué)校教育的各個(gè)方面；創(chuàng)新，就是獲得新發(fā)現(xiàn)、悟得新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新辦法，拿出新舉措，取得新成效。秉承這一精神，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，著眼于時(shí)代發(fā)展的需要，將“培養(yǎng)卓越的時(shí)代先鋒”作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)將在未來社會(huì)各領(lǐng)域各行業(yè)發(fā)揮重要作用的前沿人才，將在各項(xiàng)事業(yè)中起到示范引領(lǐng)作用的人物。

（三）哲學(xué)課程云平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校充分發(fā)揮教育信息化的特色優(yōu)勢(shì)，結(jié)合哲學(xué)課程基地的需要，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，建成哲學(xué)教育專用平臺(tái)。這是包含必修和校本選修哲學(xué)實(shí)踐課程資源等內(nèi)容的具有學(xué)校特色的線上云平臺(tái)，與學(xué)?，F(xiàn)有的“中華智慧教育云平臺(tái)”無縫對(duì)接，與線下哲學(xué)課程實(shí)施等工作相呼應(yīng)，可供師生全時(shí)空地學(xué)習(xí)哲學(xué)課程、開展相關(guān)活動(dòng)。

三、面向全體學(xué)生，系統(tǒng)開設(shè)普通高中哲學(xué)課程

學(xué)校堅(jiān)持辯證思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維，面向全體學(xué)生，分層實(shí)施有關(guān)哲學(xué)的國家課程、校本課程和融合課程，構(gòu)建和完善普通高中“哲學(xué)12346”課程體系：1個(gè)整體即哲學(xué)與學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面融為一體，用哲學(xué)智慧提升教學(xué)、德育和管理質(zhì)量及水平；2個(gè)部分即哲學(xué)課程分國家課程和校本課程兩個(gè)部分；3個(gè)模塊、3個(gè)層次即不論是國家課程還是校本課程均各有3個(gè)模塊，且均分為普及、進(jìn)階和探索3個(gè)層次；4項(xiàng)任務(wù)即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣、夯實(shí)哲學(xué)基本理論基礎(chǔ)、學(xué)會(huì)用哲學(xué)理論智慧解決學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中的問題、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人工智能和數(shù)字時(shí)代進(jìn)行哲學(xué)思考；6是指共有6項(xiàng)哲學(xué)專題課程。

（一）全面落實(shí)哲學(xué)國家課程

學(xué)校根據(jù)國家設(shè)置的普通高中思想政治學(xué)科內(nèi)容，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，規(guī)范開設(shè)高中思想政治學(xué)科中有關(guān)哲學(xué)的專門課程（必修4《哲學(xué)與文化》、選擇性必修3《邏輯與思維》），引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持實(shí)踐、歷史、辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)真理、檢驗(yàn)真理、發(fā)展真理，為培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，奠定世界觀、人生觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)；幫助學(xué)生掌握科學(xué)思維的基本要求，把握邏輯思維和辯證思維的方法，提高創(chuàng)新思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維探索世界，認(rèn)識(shí)世界。

學(xué)校積極發(fā)揮南京市政治名師工作室成員的榜樣引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步提升思政課名師的專業(yè)引領(lǐng)能力和水平，帶領(lǐng)思政課教師積極克服對(duì)上好有關(guān)哲學(xué)課的畏難情緒，促進(jìn)教育信息化與學(xué)科教學(xué)的深度融合，深化課程實(shí)施與教學(xué)方式改革，推進(jìn)思政課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，切實(shí)提升新時(shí)代高中思政課質(zhì)量，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題。學(xué)校充分發(fā)揮思政課作為立德樹人關(guān)鍵課程的育人功能，努力用哲學(xué)智慧有效培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力，落實(shí)“心舒·思通·智行”育人思想的模范，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，為高?！皬?qiáng)基計(jì)劃”選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)。

（二）分層開設(shè)哲學(xué)校本課程

在國家課程的指導(dǎo)下，學(xué)校按照結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，“激發(fā)興趣—夯實(shí)基礎(chǔ)—引導(dǎo)實(shí)踐—探究前沿”的培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)哲學(xué)校本課程資源，作為國家課程的有益補(bǔ)充。學(xué)校除了規(guī)范開設(shè)哲學(xué)國家課程外，還系統(tǒng)性設(shè)置了普及類、進(jìn)階類、探究類3個(gè)哲學(xué)校本課程模塊，即“經(jīng)典文藝作品中的哲學(xué)”“生活哲學(xué)：知與行”“人工智能與數(shù)字時(shí)代的哲學(xué)思考”，旨在普及哲學(xué)常識(shí)，提高學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)感性認(rèn)識(shí)與理性思考相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體悟相結(jié)合、基礎(chǔ)夯實(shí)與前沿思考相結(jié)合，以哲學(xué)思維賦能高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

因國家課程體系中的高中政治選修3《歷史上的哲學(xué)家》暫無正式出版的教材，學(xué)校便將其與哲學(xué)校本課程結(jié)合，利用已建成的哲學(xué)文化墻上展示的古今中外的哲學(xué)家譜系圖等，激發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)、愛哲學(xué)，到主動(dòng)深入探索哲學(xué)、明確爭當(dāng)哲學(xué)家志向的飛躍。

（三）積極探索哲學(xué)與學(xué)科教學(xué)融合課程

哲學(xué)是對(duì)各門具體科學(xué)的概括和總結(jié)，并對(duì)各門具體科學(xué)具有指導(dǎo)作用。運(yùn)用哲學(xué)智慧指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)科融合，全面提升思政課課程和課程思政的質(zhì)量與水平，促進(jìn)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新是哲學(xué)課程基地建設(shè)的應(yīng)有之意。

新課標(biāo)凝練的高中語文學(xué)科的4個(gè)核心素養(yǎng)“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”、高中歷史學(xué)科的5大核心素養(yǎng)“唯物史觀、時(shí)空觀念以及史料實(shí)證、歷史解釋和國家情懷”，都直接或間接地與高中思想政治學(xué)科的哲學(xué)內(nèi)容相關(guān)。因此，課程基地將哲學(xué)與學(xué)科融合課程首先鎖定在語文、歷史和政治3門學(xué)科之中，著力探究普通高中“文史哲”相融合的課程內(nèi)容與路徑。

在德育工作中，學(xué)校堅(jiān)持以哲學(xué)智慧促進(jìn)育人方式的創(chuàng)新，重點(diǎn)探索在德育活動(dòng)中哲學(xué)教育的形式、方法與路徑。目前，中華中學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中開展了“增長哲學(xué)智慧，促進(jìn)卓越發(fā)展——高一新生哲思讀書與觀影活動(dòng)”“經(jīng)典影視劇中的人生哲學(xué)”等專題講座、指導(dǎo)“青春哲學(xué)社”進(jìn)行了“馬克思到底有多‘厲害”“‘哲學(xué)小品給我的啟示”“致敬哲學(xué)家”等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的濃厚興趣。

四、堅(jiān)持德心結(jié)合，全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)和思想品德

面對(duì)世界百年未有之大變局對(duì)社會(huì)和青少年的挑戰(zhàn)，學(xué)校正視學(xué)生青春期的躁動(dòng)和繁重的學(xué)業(yè)壓力、新時(shí)代城市青少年物質(zhì)豐富和精神匱乏并存等現(xiàn)象和難題，堅(jiān)持用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，堅(jiān)持德心結(jié)合，全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)和思想品德。

（一）德心聯(lián)手，育德育心寓教于樂

學(xué)校實(shí)施全員化、全時(shí)空、全過程的育德育心模式，將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)在學(xué)校工作的方方面面，不僅在學(xué)科教學(xué)和管理中強(qiáng)化育德育心，更強(qiáng)調(diào)德育和心育具體工作的結(jié)合。在定期舉行的德育例會(huì)上，經(jīng)常有心育專家的專題講座；在各年級(jí)工作組的周例會(huì)上，會(huì)對(duì)本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理研判，力求心理問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早轉(zhuǎn)化；在班會(huì)課上，經(jīng)常有經(jīng)過心理老師指導(dǎo)的心育主題班會(huì)；在周一的晨會(huì)中，每學(xué)期至少有一次心育專題講話；學(xué)校舉辦的以“詩與遠(yuǎn)方”為主題的文學(xué)經(jīng)典劇目展演評(píng)比活動(dòng)、“增長哲學(xué)智慧，促進(jìn)卓越發(fā)展”主題活動(dòng)、青春哲學(xué)社的研習(xí)活動(dòng)等，讓學(xué)生從人性、文學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)視角感悟經(jīng)典藝術(shù)的感召力；在學(xué)校定期舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)、心理健康建設(shè)節(jié)、軍訓(xùn)等國防教育、農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐、校運(yùn)會(huì)、家長開放日等重大活動(dòng)中，更是少不了心理健康的身影。這些都展現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)思想品德優(yōu)良、身心健康、和諧發(fā)展的時(shí)代新人的初心，促進(jìn)學(xué)生早日成為“卓越的時(shí)代先鋒”。

（二）家校社協(xié)同，共育時(shí)代新人

辦好教育事業(yè)是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的責(zé)任，三者合作共育，才會(huì)達(dá)到教育的最佳狀態(tài)。學(xué)校堅(jiān)持育人為本，積極發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，通過線上線下家訪等渠道，與家長及時(shí)溝通，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，幫助家長切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，促進(jìn)家校攜手育人。學(xué)校積極用好社會(huì)育人資源，主動(dòng)加強(qiáng)同陶老師工作站、南京師范大學(xué)心理學(xué)院、南京腦科醫(yī)院等單位的聯(lián)系，爭取社會(huì)的有效支持服務(wù)全面育人，增強(qiáng)家校社協(xié)同育人的合力，促進(jìn)江蘇省中小學(xué)生品格提升工程——涵育“三自”（自立、自省、自強(qiáng)）品格的教育實(shí)踐，也為學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)代化的高品質(zhì)示范高中添磚加瓦。

（三）直面學(xué)生困惑，“哲心”結(jié)合提升心理輔導(dǎo)效果

心理學(xué)與哲學(xué)同根同源。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)和心理咨詢技術(shù)異曲同工，并為今天在心理咨詢中運(yùn)用哲學(xué)智慧解決人的心理問題提供了可行樣板。學(xué)校堅(jiān)持批判性思維和創(chuàng)新思維，借鑒國內(nèi)外哲學(xué)咨商的理論技術(shù)和成功經(jīng)驗(yàn)，探索心理咨詢和思想咨詢相融合的哲學(xué)咨商的有效方法。在心理輔導(dǎo)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維和批判性思維，引導(dǎo)來訪者接納自我和現(xiàn)實(shí)，直面問題，聚焦問題的解決。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)變、思想品德的優(yōu)化，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)助人自助的效果。

五、發(fā)揮疊加效應(yīng)，基地建設(shè)與課題研究雙向互促引領(lǐng)師生成長

學(xué)校堅(jiān)持系統(tǒng)思維，不僅用哲學(xué)智慧指導(dǎo)教育教學(xué)工作，而且組織教職工開展學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)的活動(dòng)，提高教職工的哲學(xué)修養(yǎng)和育心育德于崗位實(shí)踐的意識(shí)和行動(dòng)力，培養(yǎng)和擴(kuò)大哲學(xué)課程的專兼職教師隊(duì)伍，促進(jìn)師生和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

（一）教師的教科研和實(shí)踐創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)

近十年來，學(xué)校教師在江蘇省批判性思維課程基地和國家級(jí)“普通高中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)研究”課題的引領(lǐng)下，逐步具備了一定的科研意識(shí)和能力。學(xué)校鼓勵(lì)全校教職工閱讀有關(guān)哲學(xué)、心育和德育書籍，開展形式多樣的專題培訓(xùn)，并邀請(qǐng)專家為教師們開設(shè)“哲學(xué)素養(yǎng)漫談”等講座。在這些活動(dòng)的影響和哲學(xué)課程基地工作組骨干教師的帶動(dòng)下，學(xué)校教師對(duì)哲學(xué)的關(guān)注度不斷提升，用哲學(xué)智慧指導(dǎo)科研與實(shí)踐的能力和水平進(jìn)一步提升。學(xué)校開展“三新”背景下的網(wǎng)格教研活動(dòng)，每位教師均是網(wǎng)格教研的格主，真正做到教科研的問題來自教育教學(xué)一線實(shí)踐，教科研成果服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐。

（二）學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)和綜合水平不斷提升

學(xué)校堅(jiān)持用哲學(xué)智慧促進(jìn)學(xué)生卓越發(fā)展，充分發(fā)揮政治教研組全體教師和語文等學(xué)科骨干教師的力量，提高思政課、語文課等教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生中開展的哲思閱讀和觀影交流評(píng)比活動(dòng)、青春哲學(xué)社研習(xí)活動(dòng)、有關(guān)哲學(xué)專題講座等等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)、愛哲學(xué)的意識(shí)和行動(dòng)。哲學(xué)教育活動(dòng)讓哲學(xué)智慧啟迪人生、幸福成長綻放夢(mèng)想，有效促進(jìn)了學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)和綜合水平的提升。

（三）學(xué)校實(shí)施哲學(xué)教育的影響力不斷擴(kuò)大

自申報(bào)省、市級(jí)哲學(xué)課程基地以來，學(xué)校堅(jiān)持以課題研究引領(lǐng)哲學(xué)課程基地建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，并在建設(shè)過程中深化課題研究。學(xué)校成功舉辦了“基于大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的哲學(xué)教育論壇”，為創(chuàng)建富有中華特色的南京思政課一體化建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量；面向校內(nèi)外師生所作的“用哲學(xué)思維提升思政課品質(zhì)”“透視《邏輯與思維》中的哲學(xué)理念”等專題講座，展示了哲學(xué)的魅力；在江蘇省2023年法治教育教師培訓(xùn)班中，課程基地主持人以“幸福生長，智見未來”為主題介紹課程基地價(jià)值與建設(shè)等情況，受到與會(huì)專家和教師的贊許?！罢?qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，不斷擴(kuò)大了哲學(xué)課程基地的影響力和凝聚力。

經(jīng)過三年多的實(shí)踐和思考，江蘇省哲學(xué)課程基地在創(chuàng)新思政課程育人新方式、構(gòu)建思政課德育心育三者相互促進(jìn)的育人新路徑、嘗試在基礎(chǔ)教育高中階段系統(tǒng)開設(shè)哲學(xué)課程的新模式等方面的探索，實(shí)施了開掘培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的一系列新舉措，不僅助力學(xué)校完善課程體系、美化育人環(huán)境、優(yōu)化育人方式、提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，更有助于師生增長智慧、提升綜合素養(yǎng)，積極適應(yīng)不斷變化發(fā)展的新時(shí)代，為國家和社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)新性貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯：趙赟