幼兒園“絲綢生活”課程基地的實踐研究

錢丹

摘要：在我國古代便有了絲綢的歷史，早在黃帝時期，便興起了絲綢文化。幼兒園教育中的內(nèi)容豐富，悠久的絲綢活動文化，蘊含著豐富的教育資源，并且孩子們對這類文化有著極高的興趣?；诖耍處熞獙W(xué)會利用這些內(nèi)容，將其和孩子們的課程進(jìn)行緊密的聯(lián)系，展開“絲綢生活”的課程安排，從環(huán)境到課程，發(fā)動家長的力量共同豐富幼兒的知識儲備，促進(jìn)其身心的健康成長，滿足他們的興趣和需求，更好的展開幼兒園的教育活動。

關(guān)鍵詞：幼兒園;絲綢生活;課程基地;實踐研究

引言

在我國歷史文化中，絲綢貫穿了所有朝代，其文化底蘊豐厚，蘊含著極高的教育價值?；诖耍谶M(jìn)行教學(xué)活動的時候，教師們應(yīng)當(dāng)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，將園內(nèi)外的環(huán)境等展開設(shè)計，利用外界的陳設(shè)展開隱性教育;還要選擇合適的內(nèi)容，在課程中加以融合，不斷的豐富孩子們的知識儲備，將絲綢的文化巧妙的融入到日常生活中，以來提升孩子們的能力，促進(jìn)其身心的健康成長。

一、在環(huán)境中滲透絲綢文化

（一）幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)

絲綢文化蘊含的歷史內(nèi)容豐富，想要讓孩子們展開這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們首要做到的便是對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！敖z綢生活”是一個較大的活動主題，因此在幼兒園整體的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，也要作出相應(yīng)的改變。如在和主題有關(guān)的內(nèi)容中，我們?nèi)谌胍恍┥?、蠶寶寶的卡通形象，讓孩子們指知道絲綢的來源;其次，在公告欄、評比欄等內(nèi)容上，都進(jìn)行元素的更改，融合進(jìn)我們絲綢的內(nèi)容，利用環(huán)境對他們進(jìn)行隱性教育，更好的進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)[1]。

（二）班級和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在園內(nèi)整體的環(huán)境更改以后，教師還可以帶領(lǐng)幼兒對班級內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行更改。在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候，老師可以選擇尊重幼兒的意見，與他們共同研究內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。如小班的幼兒對彩泥感興趣，引導(dǎo)他們用彩泥捏造一些內(nèi)容;中班的孩子對文化傳播的途徑感興趣，便可融入一些歷史內(nèi)容裝飾班級;大班的孩子關(guān)注絲綢制作過程，加入制作工藝進(jìn)行區(qū)域的創(chuàng)設(shè)。這些都是有效的教育途徑，對孩子們的學(xué)習(xí)都能起到很大的幫助。

二、展開絲綢生活主題活動

主題活動是我們幼兒園教育展開的重要途徑。通過一個大的主題將其分散成多個領(lǐng)域的教學(xué)活動，以來提升孩子們的學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行主題活動的設(shè)定時，老師們要學(xué)根據(jù)兒童的年齡和能力進(jìn)行設(shè)定，由于不同年齡階段的孩子，理解水平和表達(dá)能力有著很大的差別，一定要做好充足的準(zhǔn)備，盡量選擇本班幼兒能力范圍內(nèi)的知識，保證主圖活動的效度，展開有意義的知識學(xué)習(xí)[2]。

如在小班幼兒的主題設(shè)定時，可以確定主題名字為“蠶寶寶歷險記”，這種充滿趣味性的名字可以吸引孩子們的注意力;中班可以取名為“絲路的秘密”，吸引他們的好奇心;大班幼兒能力較強(qiáng)，可以取名為“絲路傳奇”。這樣的主題設(shè)定可以滿足孩子們的需求，并且符合他們的年齡發(fā)展，對課程質(zhì)量也有很大的提升作用。

三、創(chuàng)設(shè)絲綢生活活動課程

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)束后，教師在課程的設(shè)計上也要選取相關(guān)的內(nèi)容。如在進(jìn)行繪本課程的時候，可以加入一些內(nèi)容，如《貿(mào)易，從貝殼到絲綢》《絲綢之路》《絲路傳奇》等內(nèi)容，通過老師的講解和幼兒的觀看，加深對內(nèi)容的了解;在美術(shù)課堂中，可以學(xué)會畫蠶寶寶、通過折紙折疊出桑葉、欣賞絲路運送的風(fēng)景，利用點、線、面等內(nèi)容，勾勒出當(dāng)時的場景，提升孩子們的綜合實力;在科學(xué)活動課上，帶著孩子們觀察蠶寶寶吐絲的過程，觀看視頻得知絲綢是通過什么樣的環(huán)節(jié)一步步做出來;在社會領(lǐng)域的課程中，展開課外實踐活動，去附近的展覽館、科技館或民俗文化館進(jìn)行參觀，通過觀察和實踐，進(jìn)一步提升對內(nèi)容的了解;在健康領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)如何保護(hù)蠶絲、儲存絲綢，豐富他們的見解，達(dá)成我們教育的目的，將活動課程和主題相互呼應(yīng)，方便其更好的了解內(nèi)容，全面促進(jìn)幼兒能力的提升，保證教學(xué)活動的有效性[3]。

四、家園合作豐富活動內(nèi)容

好的教育需要家庭和學(xué)校的共同努力，家園合作是教育有效的良好保障。通過家長和老師們的相互溝通交流，熟知幼兒園中絲綢文化的特色活動，在進(jìn)行家庭教育的時候，也可以選擇和其相關(guān)的內(nèi)容，保證家校教學(xué)的一致性;其次，教師作為專業(yè)的人員，手中有著極其豐富的教學(xué)資源，在進(jìn)行教育活動的時候，教師可以利用電子社交平臺，通過公眾號、群聊等方式為家長朋友們推送一些知識內(nèi)容，豐富孩子們在家庭教育中的內(nèi)容，并鼓勵家長上傳照片到平臺上，帶動其他家庭的活動積極性，讓所有孩子都可以得到能力的提升;此外，在親子日活動的時候，可以展開一些主題活動如“絲綢之路尋寶活動”讓家長和孩子們在園區(qū)范圍內(nèi)，找到問題并做出解答，獎品內(nèi)容圍繞著主題活動設(shè)置，如手絹、駱駝、蠶寶寶玩偶、照片、相關(guān)的故事書等，發(fā)動家長的力量，不斷的提升幼兒園教育的內(nèi)容，促進(jìn)孩子們能力的成長，弘揚傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，教師們要選擇好合適的內(nèi)容，將絲綢的知識和生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，通過課程學(xué)習(xí)不斷提升孩子們的能力，給他們足夠的動手操作時間，發(fā)動家長的力量，舉辦一些有意義的活動，讓其更好的掌握相關(guān)內(nèi)容。歷史悠久的絲綢文化，對幼兒期的孩子們有很大的教育啟示，更是能豐富他們的歷史常識，感受到千百年流傳下來的文化精華以及古人的偉大，促進(jìn)幼兒身心的健康成長，達(dá)成我們“絲綢生活”的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦晴. 幼兒園主題活動中家庭資源利用的研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[2]韓曜陽. 課程統(tǒng)整視閾下幼兒園主題活動設(shè)計與實施的行動研究[D].西南大學(xué)，2018.

[3]吳燕飛. 幼兒園主題活動教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017，14（01）：252+254.