體育課程基地在高中體育教育中的應(yīng)用研究

袁曉云 章育瑩

摘? 要：體育課程基地是指為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要，以普通高中體育課程為服務(wù)對(duì)象，新建或改建體育場(chǎng)地設(shè)施構(gòu)建的校內(nèi)外體育教學(xué)基地。體育課程基地在高中體育教育中具有提供物質(zhì)保障、豐富課程內(nèi)容、拓展教學(xué)空間等積極作用。高中體育教育中應(yīng)用體育課程基地需要以素質(zhì)教育為核心。采取適應(yīng)選課模式、突出特色課程、重視課外功能、強(qiáng)化綜合管理、提升教師素養(yǎng)等優(yōu)化措施。為學(xué)生提供自主化的教學(xué)課堂體系，培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成終身體育的良好意識(shí)。

關(guān)鍵詞：課程基地? 體育教育? 自主探究? 終身體育

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（b）-0166-02

1? 體育課程基地的內(nèi)涵與作用

1.1 體育課程基地的內(nèi)涵

體育課程基地是指為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需要，以普通高中體育課程為服務(wù)對(duì)象，新建或改建體育場(chǎng)地設(shè)施構(gòu)建的校內(nèi)外體育教學(xué)基地。2010年，我國(guó)教育發(fā)展規(guī)劃種提出實(shí)踐創(chuàng)新能力是未來(lái)人才的關(guān)鍵能力，也是素質(zhì)教育新階段需要關(guān)注的重點(diǎn)。普通高中作為我國(guó)青少年能力塑型期的過(guò)渡階段，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建將啟發(fā)、探究、討論和參與相互融合的教學(xué)方式，以滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需求。而體育課程是普通高中素質(zhì)教育課程的重要組成部分，具有傳授健康知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、塑造良好品格和健康心理等多種多用。因此，體育課程基地應(yīng)當(dāng)以完善素質(zhì)教育為核心目標(biāo)，具備供學(xué)生深入開(kāi)展自主實(shí)踐、創(chuàng)新的物質(zhì)條件，并與探究式教學(xué)、參與式教學(xué)等模式相匹配。

1.2 體育課程基地的作用

體育課程基地的應(yīng)用對(duì)高中體育教育的積極作用主要體現(xiàn)在物質(zhì)資源、課程資源、延申教育等方面。首先，體育課程基地有利于整合體育設(shè)施資源，提供良好的硬件環(huán)境。根據(jù)國(guó)家規(guī)定，普通高中人均活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)當(dāng)大于20m2。但是，隨著近年來(lái)城市重點(diǎn)高中持續(xù)擴(kuò)招、農(nóng)村教育資源集中建設(shè)，部分學(xué)校難以保障足夠的場(chǎng)地設(shè)施。體育課程基地的應(yīng)用可以提高場(chǎng)地設(shè)施的利率效率，有效緩解硬件不足對(duì)體育教育產(chǎn)生的阻礙。其次，體育課程基地是集中開(kāi)展課程建設(shè)的重要場(chǎng)所。在素質(zhì)教育發(fā)展新階段，傳統(tǒng)的體育課程亟待更新和完善。體育課程基地的建設(shè)為課程創(chuàng)新提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也是新課程在實(shí)踐中不斷調(diào)整的重要保障。

2? 體育課程基地在高中體育教育中的應(yīng)用優(yōu)化策略

2.1 適應(yīng)選課模式

我國(guó)于2004年起在普通高中階段進(jìn)行了體育課程選課試點(diǎn)改革，命名為選項(xiàng)教學(xué)并逐步向全國(guó)范圍推廣。采取選項(xiàng)教學(xué)的體育教育由學(xué)生自主選擇課程，采取合作學(xué)習(xí)的方式。打破了傳統(tǒng)教育中統(tǒng)一課程的模式，重視培育學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。體育課程基地應(yīng)當(dāng)適應(yīng)選課教學(xué)的新模式，合理構(gòu)建課程體系、為專(zhuān)項(xiàng)課程建立完善的教學(xué)計(jì)劃并持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式。課程體系應(yīng)當(dāng)充分滿(mǎn)足學(xué)生的需求。高中階段體育課程項(xiàng)目可以將球類(lèi)運(yùn)動(dòng)作為主體，并融入體操和武術(shù)等類(lèi)別的課程。按照“合四分六”建模，以學(xué)年為單位形成分層遞進(jìn)的課程內(nèi)容。同時(shí)，注重選課中由于興趣導(dǎo)向產(chǎn)生的個(gè)體差異，確保課程覆蓋不同基礎(chǔ)的學(xué)生。

2.2 突出特色課程

體育課程基地應(yīng)用于高中體育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合本校實(shí)際情況，探尋符合自身需求和特點(diǎn)的特色課程。體育課程基地不僅具有服務(wù)體育教育的價(jià)值，也是培育本校特色教學(xué)的重要平臺(tái)。特色課程的建設(shè)可以從時(shí)興項(xiàng)目和傳統(tǒng)項(xiàng)目入手并適當(dāng)增加知識(shí)課程。時(shí)興項(xiàng)目一般是國(guó)內(nèi)或地區(qū)性的熱點(diǎn)體育運(yùn)動(dòng)，比如近年來(lái)比較流行的網(wǎng)球。在開(kāi)設(shè)時(shí)興項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮基地硬件設(shè)施的承載能力，深入研究項(xiàng)目教學(xué)難點(diǎn)，采取模塊化學(xué)習(xí)和單元教學(xué)的方式。傳統(tǒng)項(xiàng)目則以民族體育為主，將為常見(jiàn)的包括武術(shù)健身操、長(zhǎng)拳、太極拳等。此類(lèi)項(xiàng)目對(duì)基地硬件的要求較低，適合全面推廣。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融入傳統(tǒng)文化思想的教育，根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)程序和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生對(duì)課程的適應(yīng)性。

2.3 重視課外功能

依靠有限的體育教學(xué)課時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足青少年的鍛煉需求。新時(shí)期下，體育教育需要培育學(xué)生終身開(kāi)展體育鍛煉的精神，使青少年將體育活動(dòng)作為日常生活?yuàn)蕵?lè)的組成部分。從而促進(jìn)體質(zhì)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，體育教育中應(yīng)當(dāng)將體育課程基地作為學(xué)生課外鍛煉、開(kāi)展娛樂(lè)的主要場(chǎng)地，在全時(shí)段向?qū)W生開(kāi)放并提供豐富多彩的項(xiàng)目。教師應(yīng)當(dāng)充分利用體育課程基地，著重發(fā)展俱樂(lè)部、體育競(jìng)賽和體能體質(zhì)測(cè)試。以選項(xiàng)教學(xué)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生成立各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的俱樂(lè)部。教師在業(yè)余時(shí)間為俱樂(lè)部提供專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)?？梢詫⑴c成員分為興趣型和提升型兩類(lèi)，組織興趣型學(xué)員開(kāi)展技能鍛煉，組織提升型學(xué)員開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)鍛煉。同時(shí)，為參與競(jìng)技類(lèi)課程的學(xué)生在節(jié)假日組織不同類(lèi)型的競(jìng)賽或表演活動(dòng)。比如，由教師進(jìn)行球類(lèi)運(yùn)動(dòng)體能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的指導(dǎo)，將比賽引入校園運(yùn)動(dòng)會(huì)并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行決賽。將武術(shù)、健美操的表演引入校園文化活動(dòng)，吸引學(xué)生更廣泛的參與體育鍛煉。

2.4 強(qiáng)化綜合管理

體育課程基地融入體育教育呈現(xiàn)出功能多元化的趨勢(shì)。為提升體育課程基地的應(yīng)用效果，需要從教學(xué)、活動(dòng)和設(shè)施三個(gè)層面加強(qiáng)管理，從而形成綜合性的管理體系。完善的課程內(nèi)容可以被看作體育課程基地的軟件，也是教學(xué)管理的重點(diǎn)。體育教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)年開(kāi)始前提交年度教學(xué)計(jì)劃，以模塊或單元為單位列出具體進(jìn)度和預(yù)期效果。成立教學(xué)管理小組以目標(biāo)管理法（MBO）定期跟蹤實(shí)施情況，以進(jìn)度和結(jié)果評(píng)估監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出糾偏意見(jiàn)并商定具體方法，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)，基地管理小組，合理安排場(chǎng)地的使用計(jì)劃?？梢砸胄畔⒒芾砉ぞ撸瑢⒒氐拈e置時(shí)間在校園網(wǎng)站公示，合理設(shè)定使用條件。對(duì)滿(mǎn)足條件的組織開(kāi)放使用申請(qǐng)，采取先申請(qǐng)先使用的原則，以確保管理的公平公正。

2.5 提升教師素養(yǎng)

作為體育課程基地的管理者和使用者，體育教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足高中體育教育的發(fā)展需要。在日常工作中注重自我學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新交流和實(shí)踐總結(jié)，突出名師效應(yīng)帶動(dòng)整體教學(xué)能力的提升。隨著體育課程基地應(yīng)用日趨廣泛，體育教師將面對(duì)更大的教研壓力與創(chuàng)新壓力。對(duì)知識(shí)和技術(shù)的持續(xù)學(xué)習(xí)是激發(fā)創(chuàng)造力，不斷推陳出新的根本源泉。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便利，利用MOOC等平臺(tái)廣泛獲取知識(shí)并應(yīng)用在教學(xué)創(chuàng)新中。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中相互觀摩，共同探尋解決問(wèn)題的方法，在交流中加快師資隊(duì)伍整體成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為體育教師提供充足的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，與高等示范院校開(kāi)展項(xiàng)目合作。勇于將高等院校的創(chuàng)新項(xiàng)目引入校園，并安排本校教師參與項(xiàng)目合作，為體育教師提供接觸前沿教育思想和教育方法的機(jī)會(huì)。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中體育教育中應(yīng)用體育課程基地模式是適應(yīng)新時(shí)期教育需要的創(chuàng)新舉措。課程基地由設(shè)施設(shè)備等硬件和課程內(nèi)容等軟件共同構(gòu)成。在整合硬件資源完善基地建設(shè)的同時(shí)，高中體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)加快對(duì)選課教學(xué)的適應(yīng)能力。因地制宜的構(gòu)建多樣化、特色化課程體系。將課程基地作為學(xué)生開(kāi)展課外鍛煉和活動(dòng)的主要場(chǎng)地，通過(guò)優(yōu)化組織方法提升學(xué)生參與熱情。注重對(duì)基地的綜合管理并持續(xù)提升教師素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高中體育教育水平的全面提升。

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