小學(xué)體育教學(xué)中審美教育初探

董思屏

摘 要 在體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美觀念，需要準(zhǔn)確把握審美教育與體育教育的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)體育在審美教育中的作用，審美教育在體育教學(xué)中的體現(xiàn)，以及如何結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，科學(xué)有效的實(shí)施審美教育。

關(guān)鍵詞 體育教育 審美教育 教育方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-040-01

一、體育教學(xué)中審美功能的缺失

（一）體育的物化趨勢(shì)

體育是人類(lèi)特有的一種文化活動(dòng)，著名的奧林匹亞山銘文“If you want to be clever，please running！ If you want to be storng，please running！ If you want to be health，please running?。ㄈ绻阆肼斆?，跑步吧！ 如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！ 如果你想健康，跑步吧！）”，更是用一種類(lèi)似神諭的形式訓(xùn)誡古希臘人重視體育，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)壯體格、美化心靈、人格、傳承文化，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（二）體育教學(xué)的僵化

受體育物化不良思想的影響，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中“重體輕育、重物輕人”的現(xiàn)象比較普遍，認(rèn)為體育課是 “不用腦子的課”，與培養(yǎng)審美情趣無(wú)關(guān)，是學(xué)?？捎锌蔁o(wú)的“小課”，裝點(diǎn)門(mén)面的“花瓶課”，這種僵化思維，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的死板和教條，造成了“小學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課”這一現(xiàn)狀。

二、體育教學(xué)在審美教育中的作用

（一）培養(yǎng)正確的審美觀

在體育教學(xué)中利用體育活動(dòng)中的各種美的對(duì)象，向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)中形體美，掌握身體美的內(nèi)容和辨別健康美的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)組織學(xué)生參加體育比賽和各項(xiàng)活動(dòng)，幫助學(xué)生把體育常識(shí)與美學(xué)原理結(jié)合起來(lái)，正確引導(dǎo)學(xué)生的意識(shí)頃向，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中嘗試美的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的審美能力，使他們對(duì)真正的體育運(yùn)動(dòng)美有一個(gè)深刻的的理解。

（二）鍛煉健康的形體美

真正的美是身體健康美，身體健康美必須靠積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)。因此，要在平時(shí)注意保持正確的身體姿態(tài)，加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成良好的站、立、行、走習(xí)慣，使學(xué)生形成姿勢(shì)美、線(xiàn)條美、勻稱(chēng)美、健康美和強(qiáng)壯美的體形。

（三）熏陶內(nèi)在的心靈美

心靈美是心理情緒健康發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，體育活動(dòng)中的言行則是心靈美的一種外在表現(xiàn)，體育競(jìng)賽中的公正公平、嚴(yán)明有序的規(guī)則和紀(jì)律，給中小學(xué)生以強(qiáng)大的示范感染，促進(jìn)學(xué)生形成尊重領(lǐng)導(dǎo)、遵守紀(jì)律、集體協(xié)作、樂(lè)觀堅(jiān)毅、不怕困難等良好美德和思想作風(fēng)，能夠幫助學(xué)生逐步樹(shù)立是非觀，提高分辨正誤的能力。

三、審美教育在體育教學(xué)中的體現(xiàn)

（一）體現(xiàn)在教學(xué)組織之中

比如，組織學(xué)生隊(duì)列行動(dòng)，要求隊(duì)形保持整齊劃一，整體美觀大方，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、集體協(xié)作的意識(shí)。面對(duì)水平參差不齊的學(xué)生，教學(xué)中既要表?yè)P(yáng)接受能力強(qiáng)、進(jìn)步快的學(xué)生，更要注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)水平低、反應(yīng)慢的學(xué)生，用生動(dòng)形象、大方得體的語(yǔ)言，向?qū)W生傳達(dá)友善與關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生心理上的共鳴，無(wú)形中接受美的教育。

（二）體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程之中

教師在具體教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)導(dǎo)入到復(fù)習(xí)再到結(jié)束，從教師講解到練習(xí)再在點(diǎn)評(píng)，每一個(gè)過(guò)程都存在美，影響著學(xué)生對(duì)美的理解與感知，都能夠從良好的外在表現(xiàn)上給學(xué)生一種美的直觀感受，促使學(xué)生自我要求達(dá)到完美動(dòng)作，取得理想效果。

（三）體現(xiàn)在教學(xué)影響之中

體育教學(xué)的影響不僅在課堂上，更體現(xiàn)在課堂之外對(duì)學(xué)生心理、思維等方面長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。審美教育通過(guò)體育教學(xué)的實(shí)施，有利于促進(jìn)小學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的“內(nèi)化”培養(yǎng)，能夠?qū)⒌赖?、知識(shí)等教育通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神素養(yǎng)，使之形成真善美相統(tǒng)一的健康人格。同時(shí)，通過(guò)體育活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的形象思維與邏輯思維能力，快速將知識(shí)、道德轉(zhuǎn)化為人生智慧，增強(qiáng)思維的多元性。

四、審美教育在體育教學(xué)中的實(shí)施

（一）通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徝涝O(shè)計(jì)規(guī)范

審美設(shè)計(jì)實(shí)際上是讓小學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、認(rèn)同美、創(chuàng)造美的教學(xué)過(guò)程。在體育教學(xué)中要按照小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)過(guò)程設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，基于教學(xué)規(guī)律和教學(xué)效率合理分配時(shí)間，以符合教學(xué)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行目標(biāo)分解，可以按照喚醒、感知、理解、掌握、反饋五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）通過(guò)和諧順暢的師生關(guān)系滲透

體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間是近距離的語(yǔ)言和體態(tài)交流，師生間的配合默契、相互信任和尊重，能夠正向強(qiáng)化這種交流的效率，增強(qiáng)體育課堂的教學(xué)效果，有利于教師把美的教育滲透到學(xué)生內(nèi)心之中。這就要求體育教師不僅在教學(xué)中耐心講解示范，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)熱情，教學(xué)結(jié)束后也應(yīng)尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，多為學(xué)生解決思想困惑和生活困難，真正贏得學(xué)生對(duì)老師的信賴(lài)和尊重，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

（三）通過(guò)溫馨舒適的教學(xué)環(huán)境促進(jìn)

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)前應(yīng)到教學(xué)現(xiàn)地進(jìn)行課前檢查，看一看游泳池的水質(zhì)、水溫和衛(wèi)生條件是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)等，確保學(xué)生在干凈衛(wèi)生的環(huán)境中，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、器材產(chǎn)生親切感，激發(fā)興奮、想練的動(dòng)力，從而積極主動(dòng)的接受體育技巧訓(xùn)練。

作為體育教師要加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，敢于探索和利用體育教學(xué)中的各種美來(lái)陶冶學(xué)生的情操，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生積極參加體育鍛煉，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，寓教于樂(lè)，從而提高體育教學(xué)中的審美教育效果。

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