高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”課程創(chuàng)新基地建設(shè)實(shí)踐研究

【摘要】為了切實(shí)優(yōu)化課程育人的功能，重慶市啟動(dòng)了普通高中課程創(chuàng)新基地建設(shè)。筆者所在的學(xué)校成功申報(bào)了高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”課程創(chuàng)新基地建設(shè)項(xiàng)目。在實(shí)踐中，高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”課程創(chuàng)新基地建設(shè)主要有以下路徑：一是打造一支高水平的研究型師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，二是創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的“多維聽說(shuō)”課程教學(xué)環(huán)境，三是建設(shè)強(qiáng)大的“多維聽說(shuō)”自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，四是開發(fā)富有特色的“多維聽說(shuō)”課程資源，五是構(gòu)建英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)中心，六是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】課程基地;高中英語(yǔ);多維聽說(shuō);課程育人

【作者簡(jiǎn)介】王飛濤，重慶市巴蜀中學(xué)校。

長(zhǎng)期以來(lái)，高中辦學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象突出，千校一面，毫無(wú)特色可言。隨著發(fā)端于本世紀(jì)初的新一輪課程改革不斷推進(jìn)，各地都在積極探索如何辦出有特色的高質(zhì)量的高中?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出高中特色辦學(xué)的發(fā)展路徑，包括：“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展;促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源;推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要;探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑;鼓勵(lì)普通高中辦出特色。為此，重慶市于2014年啟動(dòng)了普通高中課程創(chuàng)新基地建設(shè)，以期推動(dòng)重慶市高中教育向更高層次發(fā)展。在我校英語(yǔ)教研室全體教師的共同努力和學(xué)校的大力支持下，我們成功申報(bào)了高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”課程創(chuàng)新基地項(xiàng)目，并且期望通過(guò)該創(chuàng)新課程基地的建設(shè)探索課程育人的創(chuàng)新途徑，切實(shí)提升高中英語(yǔ)課程的育人效能，努力把本基地建設(shè)成為高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的示范基地。

一、高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”課程的內(nèi)涵

王一軍（2013）認(rèn)為，“所謂課程基地是以創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進(jìn)課程內(nèi)容實(shí)施方式為重點(diǎn)，以增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，發(fā)掘潛能特長(zhǎng)的綜合性教學(xué)平臺(tái)”。

針對(duì)目前高中學(xué)生普遍存在的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，尤其是聽說(shuō)能力低下的現(xiàn)狀，本基地打造的英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”創(chuàng)新課程，以“聽說(shuō)為主、綜合發(fā)展、多維并舉、素養(yǎng)提升”為宗旨，以立體化、多角度、多維度培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力為抓手，以聽說(shuō)能力提升帶動(dòng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

這里的“多維”主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：聽說(shuō)課程目標(biāo)的多維（英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)提升、教師專業(yè)發(fā)展）;學(xué)生提升聽說(shuō)能力方式的多維（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等）;聽說(shuō)課程教學(xué)內(nèi)容的多維（聽、說(shuō)、譯、辯、演等）;聽說(shuō)課程評(píng)價(jià)的多維（評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)目標(biāo)多維化等）。該創(chuàng)新課程模型如見圖1所示。

二、高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”課程創(chuàng)新基地建設(shè)目標(biāo)

1. 高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”課程的開發(fā)基地。 本基地將依照最新版高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，依托高水平的專家團(tuán)隊(duì)和師資團(tuán)隊(duì)，充分利用豐富的課程開發(fā)資源，精心規(guī)劃、縝密實(shí)施，努力開發(fā)出全國(guó)領(lǐng)先的高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”課程體系。首批課程已經(jīng)開發(fā)完成，還將陸續(xù)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步開發(fā)更多具有時(shí)代適切性的課程，建立優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)，為提升學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)科核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的課程研發(fā)基礎(chǔ)。

2. 聽說(shuō)能力拔尖的優(yōu)秀學(xué)子培養(yǎng)基地。依托本基地一流的硬件環(huán)境、強(qiáng)大的師資隊(duì)伍、豐富的國(guó)際資源、完善的多維聽說(shuō)課程體系，全方位精心培養(yǎng)一大批具有國(guó)際視野、民族情懷、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的英語(yǔ)聽說(shuō)等綜合能力在全國(guó)領(lǐng)先的優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍。

3. 全市中學(xué)外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)基地。 借力本基地全國(guó)一流的軟硬件環(huán)境和高水平的專家團(tuán)隊(duì)，以開發(fā)和推進(jìn)高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”創(chuàng)新課程為突破口，積極探索長(zhǎng)效的中學(xué)外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生培養(yǎng)和教師發(fā)展”雙突破，并積極與西南大學(xué)、重慶市教科院等高校和研究機(jī)構(gòu)開展教師專業(yè)發(fā)展和繼續(xù)教育培訓(xùn)，為全市中學(xué)外語(yǔ)教師，尤其是薄弱地區(qū)的外語(yǔ)教師提供高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。

4. 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的示范基地。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。本基地將以開發(fā)高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”創(chuàng)新課程為抓手，大力推進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效教育教學(xué)模式，努力把本基地打造成為具有全國(guó)影響力的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的示范基地。

三、高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”課程創(chuàng)新基地建設(shè)的路徑和實(shí)踐

1. 打造一支高水平的研究型師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。基地建設(shè)的關(guān)鍵在于人才隊(duì)伍的建設(shè)。創(chuàng)新基地目前共有成員45人，組建了由6位專家組成的專家顧問(wèn)委員會(huì)。已經(jīng)開始運(yùn)作的有六個(gè)部門，分別是行政部（負(fù)責(zé)基地工作的日常管理和協(xié)調(diào)）、外聯(lián)部（負(fù)責(zé)基地網(wǎng)頁(yè)、公眾號(hào)、展板以及后期的推廣工作）、課程部（負(fù)責(zé)研發(fā)基地的“多維聽說(shuō)”課程）、測(cè)試部（研發(fā)測(cè)試題庫(kù)、編制試題等）、精品教輔部（負(fù)責(zé)配套教輔開發(fā)）、學(xué)生發(fā)展部（學(xué)生各類英語(yǔ)活動(dòng)和社團(tuán)的組織管理工作），今后將成立三個(gè)部門，分別是培訓(xùn)部（培訓(xùn)校內(nèi)外教師）、精品選修部（負(fù)責(zé)選修課程開發(fā)）和信息技術(shù)部（負(fù)責(zé)Moodle英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)）。本基地是目前重慶市高中英語(yǔ)課程創(chuàng)新基地中人數(shù)最多、部門最齊、影響最大、成績(jī)最顯著的。

2.創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的“多維聽說(shuō)”課程教學(xué)環(huán)境。 課程教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有教學(xué)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施作保障，合作、探究和自主學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式將難以實(shí)現(xiàn)。“在課程基地建設(shè)中，通過(guò)教學(xué)環(huán)境的重建和豐富資源的引入，教學(xué)內(nèi)容和資源都不再被‘教師獨(dú)占，學(xué)生可以隨時(shí)接觸到最新的知識(shí)和信息。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)變得越來(lái)越迫切，新型的環(huán)境催生新型的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)行為和師生關(guān)系”。為此，本基地?cái)M建設(shè)“352”創(chuàng)新課程教學(xué)環(huán)境，即三大研修中心（創(chuàng)新課程研發(fā)中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心、教師專業(yè)發(fā)展中心）、五大功能室（可視化情景交互語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、 “模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)室、英語(yǔ)聽說(shuō)能力評(píng)估室、英語(yǔ)音像觀摩室、遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室）、兩大多功能館（英文圖書館、數(shù)字音像制作館）。

3. 建設(shè)強(qiáng)大的“多維聽說(shuō)”自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。作為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有機(jī)組成部分之一，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生全面發(fā)展其學(xué)科核心素養(yǎng)的必要條件。“學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、高效地開展學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。為確保學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，本基地全力建設(shè)以Moodle系統(tǒng)（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）為基礎(chǔ)創(chuàng)建功能強(qiáng)大的“多維聽說(shuō)”自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。Moodle系統(tǒng)能為基于網(wǎng)絡(luò)的課程的教與學(xué)提供全面支持。另外，該平臺(tái)還具有學(xué)習(xí)跟蹤記錄分析功能，能極大地促進(jìn)學(xué)生自我規(guī)劃、自我監(jiān)控、自我評(píng)估、自我改進(jìn)等自主學(xué)習(xí)能力的提升。

4. 開發(fā)富有特色的“多維聽說(shuō)”系列課程。英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”創(chuàng)新課程依托巴蜀獨(dú)特的人文環(huán)境、英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)和多元開放的辦學(xué)理念，依據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和《中國(guó)國(guó)家英語(yǔ)能力量表》，在整合國(guó)家課程、地方課程和校本課程的基礎(chǔ)上形成了內(nèi)容豐富、形式多樣、可選擇性較強(qiáng)的“多維聽說(shuō)”英語(yǔ)課程體系。該課程設(shè)置由淺入深，螺旋式重復(fù)，體現(xiàn)了科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性、趣味性相結(jié)合的原則。

該課程體系由主課程和系列選修課程組成，其中主課程教材《高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”教程》（四冊(cè)）由課程部22位中國(guó)教師、2位外籍教師（美國(guó)、加拿大）歷經(jīng)一年多編寫完成。教材基于PBL（Project-based Learning）和BL（Blended Learning）等理念編寫，提倡“Learning by doing”和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，利用大數(shù)據(jù)和人工智能輔助（AI），實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的自適應(yīng)學(xué)習(xí)。

5. 構(gòu)建英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)中心。作為課程研發(fā)的具體實(shí)施者以及教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是決定課程研發(fā)成功與否的關(guān)鍵因素，教師隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，離開了教師的專業(yè)發(fā)展，課程開發(fā)和實(shí)施都無(wú)從談起。基地成立近兩年來(lái)，教師專業(yè)成長(zhǎng)顯著：有3人獲國(guó)家級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，收獲4人獲市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)。共有30余篇論文發(fā)表，其中核心期刊發(fā)表論文5篇。有27人次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)論文大賽一等獎(jiǎng)，8人次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。本基地的成員已經(jīng)主持結(jié)題了三項(xiàng)市級(jí)課題，同時(shí)還主持在研三項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)課題?；爻蓡T多次在全市舉行公開課和講座，3000多位英語(yǔ)教師受益?；貎?nèi)開展了11個(gè)專題項(xiàng)目研究，有50多名教師參與。

6. 探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效路徑。課程基地是核心建設(shè)目的在于通過(guò)新型“課堂” 和“教學(xué)平臺(tái)” 的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式乃至思維方式、生活方式的變革?；匾源龠M(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為旨?xì)w，聯(lián)合高校、教育科學(xué)院等研究機(jī)構(gòu)，有機(jī)結(jié)合高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與我市地域?qū)嵡?，落?shí)課程改革的研究和實(shí)踐工作，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效路徑。

為在我校進(jìn)一步營(yíng)造英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)的氛圍，培養(yǎng)我校學(xué)子的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)高中英語(yǔ)“多維聽說(shuō)”課程相關(guān)目標(biāo)，全方位培養(yǎng)具有國(guó)際視野、民族情懷、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的英語(yǔ)聽說(shuō)等綜合能力在全國(guó)領(lǐng)先的優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍，基地創(chuàng)辦了“巴蜀學(xué)生英語(yǔ)新聞社”。該學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)開發(fā)巴蜀中學(xué)英語(yǔ)視聽節(jié)目“BS Student News”，目前學(xué)生自己制作高質(zhì)量的全英文視頻節(jié)目深受師生歡迎。同時(shí)巴蜀“英語(yǔ)角”也在每周四下午開放，為熱愛(ài)英語(yǔ)聽說(shuō)的學(xué)生提供了大顯身手的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7054/201404/167226.html，2019.1.2.

[2]王一軍.校本課程開發(fā)走向?qū)W習(xí)場(chǎng)域建構(gòu)——基于江蘇省普通高中課程基地建設(shè)的案例研究[J].上海教育科研，2013（3）.