扣好人生的第一?？圩?/h1>
2016-04-14 06:05:02任紅梅
教師·上 2016年3期
任紅梅
摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是人生的第一粒扣子，小學(xué)階段正是學(xué)生思想養(yǎng)成的時(shí)期，將扣子系在正確的扣眼上尤為重要。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要根據(jù)工作實(shí)際，根據(jù)孩子身心年齡特點(diǎn)，課程育人、文化育人、活動(dòng)育人多軌運(yùn)行，在潛移默化、多元熏陶、體驗(yàn)成長中將核心價(jià)值觀的要求內(nèi)化為學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的理念。
關(guān)鍵詞： 社會(huì)主義核心價(jià)值觀；課程育人；文化育人；活動(dòng)育人
人不學(xué)，不知義。小學(xué)教育在整個(gè)教育過程中處于啟蒙階段。第一粒紐扣如果扣錯(cuò)了地方，那接下來的紐扣只能沿著錯(cuò)誤的軌跡被扣上。社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是人生的第一?？圩?。針對小學(xué)生對“人生”“價(jià)值”等概念并不太理解的身心特點(diǎn)，為將社會(huì)主義核心價(jià)值觀切實(shí)融入教育教學(xué)全過程和學(xué)習(xí)生活的各方面，湖南澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“我?！保┰谌粘９ぷ鏖_展中本著有效滲透、多元熏陶、體驗(yàn)成長的原則，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的漫漫之路上下求索著。
一、課程育人，學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變
義務(wù)教育課程設(shè)置是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心。各學(xué)科的開設(shè)都體現(xiàn)了國家對公民素質(zhì)的基本要求。課堂40分鐘就是各學(xué)科開齊開足的主陣地。每門學(xué)科的教學(xué)都是教師進(jìn)行“人”的教育的基地和重要平臺(tái)。每一門學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在學(xué)科知識(shí)本身上，而是要把人的道德素養(yǎng)置于首位，尤其是公民層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，通過此種途徑倡導(dǎo)并推行學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)科學(xué)習(xí)更加立體全面，彰顯學(xué)科課程的魅力。
小學(xué)語文S版第三冊《手捧空花盆的孩子》是個(gè)傳說故事。故事中的國王為了挑選未來的接班人，發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽以此考驗(yàn)他們是否具有誠實(shí)的品質(zhì)。結(jié)果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，帶著一盆盆美麗的鮮花來見國王。只有一個(gè)名叫雄日的孩子實(shí)事求是地手捧空花盆來到王宮。國王看到了在這個(gè)空花盆里盛開著一朵絢爛的誠實(shí)之花。因?yàn)檎\實(shí)，這個(gè)孩子最終成為了國王的接班人。在教學(xué)中，教師不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)文章的語言文字表達(dá)形式，更要在閱讀感悟中懂得誠信就是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的根本。
在小學(xué)教科版六年級(jí)上冊《通訊的變遷》一課的教學(xué)中，談到“古代烽火臺(tái)”時(shí)，就可以補(bǔ)充歷史故事“周幽王烽火戲諸侯”，讓學(xué)生在了解通訊發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到“說謊就會(huì)失去信任”，不講誠信就會(huì)走上家庭破滅甚至國家滅亡的不歸路。
為真正體現(xiàn)“學(xué)科教學(xué)”向“學(xué)科教育”轉(zhuǎn)變的特色，湖南省澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“我校”）每一學(xué)年度都會(huì)舉行多層次、多形式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，在優(yōu)秀課案的引領(lǐng)和推動(dòng)下，老師們在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，自己首先是一名“老師”，然后才是語文老師、數(shù)學(xué)老師……優(yōu)秀教師，但兩者本質(zhì)上都要求做“學(xué)科教育”的事情。因此學(xué)科教育，育人是根本。
二、文化育人，靜態(tài)環(huán)境向多元熏陶轉(zhuǎn)變
校園文化作為一種獨(dú)特的“隱形課程”，具有滲透性與感染性的特征。它是中小學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的重要載體。我校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，優(yōu)化環(huán)境設(shè)施與營造隱形氛圍并舉，著力凸顯校園文化的靈魂引領(lǐng)作用。
1. 美化環(huán)境，一步一景皆育人
學(xué)校作為教書育人的載體，每一座建筑、每一處景點(diǎn)，都成為一種思想的傳遞，一種文化的表達(dá)，優(yōu)美的校園環(huán)境能達(dá)到“無聲勝有聲”的育人效果。我校十分注重環(huán)境建設(shè)，在原有綠樹成蔭的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，給每一棵樹每一株花進(jìn)行掛牌“自我介紹”，在欣賞綠色植物的同時(shí)又進(jìn)行綠色植物知識(shí)的普及。還充分利用有限的空間，新開辟了“百草園”“十大名花園”“四大發(fā)明”雕塑、成語故事墻、人性美德走廊、社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳欄等環(huán)境美化工程。百草園的植物全部選自小學(xué)各課程教材中出現(xiàn)過的，成語故事墻的成語故事來自于小學(xué)語文教材。社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳欄里圖文并茂地展示了其內(nèi)容及要義。樓道里懸掛著獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的教育名言、格言、警句圖畫，樓梯間的文明提示語、校園中的愛護(hù)花草標(biāo)識(shí)牌等隨處可見。這樣，在我校，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人，一墻一壁皆說話，對規(guī)范學(xué)生言行、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，起到了無聲的教化作用。染于蒼則蒼，染于黃則黃，生活在這樣環(huán)境下的學(xué)生們就會(huì)逐步養(yǎng)成與環(huán)境相協(xié)調(diào)的好習(xí)慣，感受到學(xué)校是他們成長的樂園。
2. 提煉文化，一師一生皆受益
文化育人是一種既古老又嶄新的教育理念，學(xué)校文化之于一所學(xué)校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。我校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向下，提出了“用快樂文化引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展”的辦學(xué)思路，倡導(dǎo)快樂教育的教育理念，塑造快樂名師、快樂學(xué)子，使快樂的風(fēng)氣成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，快樂品牌成為學(xué)校最鮮明的文化標(biāo)識(shí)。以“構(gòu)建快樂文化”“打造快樂課堂”“實(shí)施快樂德育”“加強(qiáng)快樂教研”“開展快樂活動(dòng)”“爭當(dāng)快樂師生”六個(gè)方面為中心開展豐富多彩的系列活動(dòng)，每一個(gè)方面，都致力于向?qū)W校愿景“師生快樂成長學(xué)校和諧發(fā)展”這一目標(biāo)奮斗。我校的“快樂教育”理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，以“教學(xué)生六年，為學(xué)生想六十年”為座右銘，讓教育綻放永恒光輝，傳遞真善美，讓心靈始終澄靜如一，讓學(xué)生在兒童時(shí)就享有快樂，形成活潑開朗的性格。打造“與書為友與樂同行”的校風(fēng)，在閱讀中完善高尚品格，把快樂當(dāng)作一種人生態(tài)度，遭遇困難時(shí)依然微笑面對，不放棄對真善美的本能向往。
三、活動(dòng)育人，單純參與向體驗(yàn)成長轉(zhuǎn)變
教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有活動(dòng)就沒有教育”。在活動(dòng)中育人，在體驗(yàn)中成長，是我校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要策略?！伴_展快樂活動(dòng)”的大旗下設(shè)有每學(xué)年的常規(guī)活動(dòng)，即“五大主題活動(dòng)”，分別為“快樂誦讀、快樂體育、快樂感恩、快樂藝術(shù)、快樂實(shí)踐”，這更是全方位多角度地為學(xué)生搭建了在活動(dòng)中內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平臺(tái)。如我們的“快樂誦讀”活動(dòng)分為三個(gè)版塊，一是以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本的每周一詩，每期15首，六年下來至少要能背誦180首；二是一至三年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》，四至六年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》；三是全校誦讀《少年中國說》，每周星期一升旗儀式上進(jìn)行展示，這已經(jīng)是我校升旗儀式的一大亮點(diǎn)。在莊嚴(yán)的國旗下，鏗鏘有力的《少年中國說》如雷貫耳，“富強(qiáng)”“愛國”“和諧”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)鍵詞悄然扎根于孩子們的腦海中。在一系列誦讀活動(dòng)中，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)賦予了社會(huì)主義核心價(jià)值觀更豐厚的內(nèi)涵，而孩子們在積極參與活動(dòng)的過程中也吸收到了人生價(jià)值觀的豐厚滋養(yǎng)?！翱鞓穼?shí)踐”系列活動(dòng)更是給孩子提供了一個(gè)“人生”“價(jià)值”的廣闊天地，“紅領(lǐng)巾走進(jìn)敬老院”“親近母親河”“我是小交警”“跳蚤市場”等活動(dòng)的開展，讓每個(gè)學(xué)生各盡所能、各盡所長，在參與活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到的不僅僅是“參與”，不僅僅是“好玩”，更是把活動(dòng)當(dāng)作一塊“煉金石”，既鍛造能力，又體驗(yàn)到成長的正能量。
在主題活動(dòng)轟轟烈烈進(jìn)行時(shí)，我們的常規(guī)養(yǎng)成活動(dòng)也進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí)，每月側(cè)重一個(gè)方面進(jìn)行星級(jí)學(xué)生評(píng)選，如“文明禮儀之星”“閱讀之星”“愛心之星”等，學(xué)生、家長、老師總動(dòng)員，積極努力參與，自覺地以各項(xiàng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為一言一行的指南。這樣，猶如“桃李不言下自成蹊”，更是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化，讓孩子們有了身邊的榜樣可學(xué)，激勵(lì)了崇德向善、見賢思齊的美好情操。
小學(xué)生普遍心智不太成熟，辨別是非能力較弱，易受不良信息和行為的影響，這就更需要在成長中注入社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一正能量。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，扣好人生的第一粒扣子，塑造理想的道德人格。這是當(dāng)前小學(xué)教育的重要任務(wù)和歷史使命。所以，我們這些肩負(fù)起兒童成長的靈魂工程師，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步把價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程和學(xué)習(xí)生活各方面，持之以恒，常抓不懈，將一顆顆真善美的種子植入學(xué)生幼小的心靈，讓它一遇到合適的土壤就能發(fā)芽開花。
（作者單位：湖南省澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
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任紅梅
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關(guān)鍵詞： 社會(huì)主義核心價(jià)值觀；課程育人；文化育人；活動(dòng)育人
人不學(xué)，不知義。小學(xué)教育在整個(gè)教育過程中處于啟蒙階段。第一粒紐扣如果扣錯(cuò)了地方，那接下來的紐扣只能沿著錯(cuò)誤的軌跡被扣上。社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是人生的第一?？圩?。針對小學(xué)生對“人生”“價(jià)值”等概念并不太理解的身心特點(diǎn)，為將社會(huì)主義核心價(jià)值觀切實(shí)融入教育教學(xué)全過程和學(xué)習(xí)生活的各方面，湖南澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“我?！保┰谌粘９ぷ鏖_展中本著有效滲透、多元熏陶、體驗(yàn)成長的原則，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的漫漫之路上下求索著。
一、課程育人，學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變
義務(wù)教育課程設(shè)置是學(xué)校教育教學(xué)工作的核心。各學(xué)科的開設(shè)都體現(xiàn)了國家對公民素質(zhì)的基本要求。課堂40分鐘就是各學(xué)科開齊開足的主陣地。每門學(xué)科的教學(xué)都是教師進(jìn)行“人”的教育的基地和重要平臺(tái)。每一門學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在學(xué)科知識(shí)本身上，而是要把人的道德素養(yǎng)置于首位，尤其是公民層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，通過此種途徑倡導(dǎo)并推行學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)科學(xué)習(xí)更加立體全面，彰顯學(xué)科課程的魅力。
小學(xué)語文S版第三冊《手捧空花盆的孩子》是個(gè)傳說故事。故事中的國王為了挑選未來的接班人，發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽以此考驗(yàn)他們是否具有誠實(shí)的品質(zhì)。結(jié)果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，帶著一盆盆美麗的鮮花來見國王。只有一個(gè)名叫雄日的孩子實(shí)事求是地手捧空花盆來到王宮。國王看到了在這個(gè)空花盆里盛開著一朵絢爛的誠實(shí)之花。因?yàn)檎\實(shí)，這個(gè)孩子最終成為了國王的接班人。在教學(xué)中，教師不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)文章的語言文字表達(dá)形式，更要在閱讀感悟中懂得誠信就是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的根本。
在小學(xué)教科版六年級(jí)上冊《通訊的變遷》一課的教學(xué)中，談到“古代烽火臺(tái)”時(shí)，就可以補(bǔ)充歷史故事“周幽王烽火戲諸侯”，讓學(xué)生在了解通訊發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到“說謊就會(huì)失去信任”，不講誠信就會(huì)走上家庭破滅甚至國家滅亡的不歸路。
為真正體現(xiàn)“學(xué)科教學(xué)”向“學(xué)科教育”轉(zhuǎn)變的特色，湖南省澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“我校”）每一學(xué)年度都會(huì)舉行多層次、多形式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，在優(yōu)秀課案的引領(lǐng)和推動(dòng)下，老師們在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，自己首先是一名“老師”，然后才是語文老師、數(shù)學(xué)老師……優(yōu)秀教師，但兩者本質(zhì)上都要求做“學(xué)科教育”的事情。因此學(xué)科教育，育人是根本。
二、文化育人，靜態(tài)環(huán)境向多元熏陶轉(zhuǎn)變
校園文化作為一種獨(dú)特的“隱形課程”，具有滲透性與感染性的特征。它是中小學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的重要載體。我校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，優(yōu)化環(huán)境設(shè)施與營造隱形氛圍并舉，著力凸顯校園文化的靈魂引領(lǐng)作用。
1. 美化環(huán)境，一步一景皆育人
學(xué)校作為教書育人的載體，每一座建筑、每一處景點(diǎn)，都成為一種思想的傳遞，一種文化的表達(dá)，優(yōu)美的校園環(huán)境能達(dá)到“無聲勝有聲”的育人效果。我校十分注重環(huán)境建設(shè)，在原有綠樹成蔭的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，給每一棵樹每一株花進(jìn)行掛牌“自我介紹”，在欣賞綠色植物的同時(shí)又進(jìn)行綠色植物知識(shí)的普及。還充分利用有限的空間，新開辟了“百草園”“十大名花園”“四大發(fā)明”雕塑、成語故事墻、人性美德走廊、社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳欄等環(huán)境美化工程。百草園的植物全部選自小學(xué)各課程教材中出現(xiàn)過的，成語故事墻的成語故事來自于小學(xué)語文教材。社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳欄里圖文并茂地展示了其內(nèi)容及要義。樓道里懸掛著獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的教育名言、格言、警句圖畫，樓梯間的文明提示語、校園中的愛護(hù)花草標(biāo)識(shí)牌等隨處可見。這樣，在我校，一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人，一墻一壁皆說話，對規(guī)范學(xué)生言行、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，起到了無聲的教化作用。染于蒼則蒼，染于黃則黃，生活在這樣環(huán)境下的學(xué)生們就會(huì)逐步養(yǎng)成與環(huán)境相協(xié)調(diào)的好習(xí)慣，感受到學(xué)校是他們成長的樂園。
2. 提煉文化，一師一生皆受益
文化育人是一種既古老又嶄新的教育理念，學(xué)校文化之于一所學(xué)校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。我校在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向下，提出了“用快樂文化引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展”的辦學(xué)思路，倡導(dǎo)快樂教育的教育理念，塑造快樂名師、快樂學(xué)子，使快樂的風(fēng)氣成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，快樂品牌成為學(xué)校最鮮明的文化標(biāo)識(shí)。以“構(gòu)建快樂文化”“打造快樂課堂”“實(shí)施快樂德育”“加強(qiáng)快樂教研”“開展快樂活動(dòng)”“爭當(dāng)快樂師生”六個(gè)方面為中心開展豐富多彩的系列活動(dòng)，每一個(gè)方面，都致力于向?qū)W校愿景“師生快樂成長學(xué)校和諧發(fā)展”這一目標(biāo)奮斗。我校的“快樂教育”理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，以“教學(xué)生六年，為學(xué)生想六十年”為座右銘，讓教育綻放永恒光輝，傳遞真善美，讓心靈始終澄靜如一，讓學(xué)生在兒童時(shí)就享有快樂，形成活潑開朗的性格。打造“與書為友與樂同行”的校風(fēng)，在閱讀中完善高尚品格，把快樂當(dāng)作一種人生態(tài)度，遭遇困難時(shí)依然微笑面對，不放棄對真善美的本能向往。
三、活動(dòng)育人，單純參與向體驗(yàn)成長轉(zhuǎn)變
教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有活動(dòng)就沒有教育”。在活動(dòng)中育人，在體驗(yàn)中成長，是我校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要策略?！伴_展快樂活動(dòng)”的大旗下設(shè)有每學(xué)年的常規(guī)活動(dòng)，即“五大主題活動(dòng)”，分別為“快樂誦讀、快樂體育、快樂感恩、快樂藝術(shù)、快樂實(shí)踐”，這更是全方位多角度地為學(xué)生搭建了在活動(dòng)中內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平臺(tái)。如我們的“快樂誦讀”活動(dòng)分為三個(gè)版塊，一是以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本的每周一詩，每期15首，六年下來至少要能背誦180首；二是一至三年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》，四至六年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》；三是全校誦讀《少年中國說》，每周星期一升旗儀式上進(jìn)行展示，這已經(jīng)是我校升旗儀式的一大亮點(diǎn)。在莊嚴(yán)的國旗下，鏗鏘有力的《少年中國說》如雷貫耳，“富強(qiáng)”“愛國”“和諧”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)鍵詞悄然扎根于孩子們的腦海中。在一系列誦讀活動(dòng)中，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)賦予了社會(huì)主義核心價(jià)值觀更豐厚的內(nèi)涵，而孩子們在積極參與活動(dòng)的過程中也吸收到了人生價(jià)值觀的豐厚滋養(yǎng)?！翱鞓穼?shí)踐”系列活動(dòng)更是給孩子提供了一個(gè)“人生”“價(jià)值”的廣闊天地，“紅領(lǐng)巾走進(jìn)敬老院”“親近母親河”“我是小交警”“跳蚤市場”等活動(dòng)的開展，讓每個(gè)學(xué)生各盡所能、各盡所長，在參與活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到的不僅僅是“參與”，不僅僅是“好玩”，更是把活動(dòng)當(dāng)作一塊“煉金石”，既鍛造能力，又體驗(yàn)到成長的正能量。
在主題活動(dòng)轟轟烈烈進(jìn)行時(shí)，我們的常規(guī)養(yǎng)成活動(dòng)也進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí)，每月側(cè)重一個(gè)方面進(jìn)行星級(jí)學(xué)生評(píng)選，如“文明禮儀之星”“閱讀之星”“愛心之星”等，學(xué)生、家長、老師總動(dòng)員，積極努力參與，自覺地以各項(xiàng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為一言一行的指南。這樣，猶如“桃李不言下自成蹊”，更是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化，讓孩子們有了身邊的榜樣可學(xué)，激勵(lì)了崇德向善、見賢思齊的美好情操。
小學(xué)生普遍心智不太成熟，辨別是非能力較弱，易受不良信息和行為的影響，這就更需要在成長中注入社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一正能量。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，扣好人生的第一粒扣子，塑造理想的道德人格。這是當(dāng)前小學(xué)教育的重要任務(wù)和歷史使命。所以，我們這些肩負(fù)起兒童成長的靈魂工程師，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步把價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程和學(xué)習(xí)生活各方面，持之以恒，常抓不懈，將一顆顆真善美的種子植入學(xué)生幼小的心靈，讓它一遇到合適的土壤就能發(fā)芽開花。
（作者單位：湖南省澧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
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