法律碩士
- 論新時代法律碩士教育與法律職業(yè)的銜接機(jī)制
之一。以當(dāng)前法律碩士教育工作的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，檢視、優(yōu)化目前的法律碩士培養(yǎng)模式，為完善法律碩士教育與法律職業(yè)的有機(jī)銜接機(jī)制建言。［關(guān)鍵詞］ 法律碩士；法學(xué)教育；法律職業(yè)；專業(yè)實(shí)踐［作者簡介］ 裴亞洲（1973—），男，河北滄州人，法學(xué)博士，北京化工大學(xué)文法學(xué)院教授，法律碩士教育中心執(zhí)行主任，主要從事民商法、法律實(shí)踐教學(xué)研究；呂鑫茹（1997—），女，安徽亳州人，北京化工大學(xué)文法學(xué)院2020級法律專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)槊裆谭ā＃壑袌D分類號］ G643.
教育教學(xué)論壇 2023年24期2023-08-08
- 論法律碩士專業(yè)實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)
業(yè)實(shí)務(wù)能力是法律碩士培養(yǎng)的核心目標(biāo)。法律職業(yè)市場中，法律碩士畢業(yè)生顯現(xiàn)出“不知如何著手法律實(shí)務(wù)”“法律思維弱”“特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識儲備不足”等“不適癥”。結(jié)合法律職業(yè)內(nèi)在要求及市場需求，法律碩士應(yīng)當(dāng)具備極強(qiáng)的法律思維能力，嫻熟的辯論、談判、調(diào)解、表達(dá)、溝通交流能力，專業(yè)知識綜合運(yùn)用等多項(xiàng)能力。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)以“主動式教學(xué)”“法律思維為核心”“緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)務(wù)”為基本理念，采取針對性的課程改革、提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)實(shí)務(wù)師資等措施。關(guān)鍵詞：法律碩
高教學(xué)刊 2022年20期2022-07-13
- 省屬高校法律碩士培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略
這對省屬高校法律碩士培養(yǎng)工作而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。當(dāng)前，省屬高校法律碩士培養(yǎng)存在外部競爭壓力持續(xù)高位、內(nèi)部培養(yǎng)問題較多、培養(yǎng)特色凝練困難等諸多痛點(diǎn)，同時也具有培養(yǎng)方針較易貫徹、教學(xué)方式相對穩(wěn)定和實(shí)踐教學(xué)規(guī)范有力等基礎(chǔ)優(yōu)勢。審時度勢，省屬高校要把握新時代之機(jī)遇，加大法律專業(yè)碩士的培養(yǎng)力度，堅(jiān)定差異化培養(yǎng)思路，優(yōu)化教師課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)效。關(guān)鍵詞： 省屬院校; 法律碩士; 翻轉(zhuǎn)課堂; 實(shí)務(wù)人才中圖分類號： G642.0
武漢理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2022年3期2022-05-30
- 法律碩士教育中的實(shí)效偏差問題探討
以設(shè)置較早的法律碩士為例，從社會效果的角度來討論法律碩士教育中所存在的實(shí)效偏差問題。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式揭示出實(shí)效偏差的具體表現(xiàn)，分析其中的原因，并提出相應(yīng)的解決辦法。一、法律碩士的社會實(shí)效分析我國當(dāng)前的法學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育，即通常所說的法律碩士教育(J.M))，開始于1995年，淵源于美國的法學(xué)院制度。由于在法律體制與教育文化上的差異，這種專業(yè)學(xué)位在我國并沒有獲得像美國那樣的境遇。法律碩士所產(chǎn)生的社會效應(yīng)與最初的設(shè)想并不一致，這種實(shí)效偏差主要體現(xiàn)在兩個方
黑河學(xué)院學(xué)報 2022年11期2022-02-14
- 法律碩士教育中存在的問題及對策分析
樣的背景下，法律碩士教育的設(shè)置貫徹落實(shí)，法律碩士專業(yè)的學(xué)位教育正是成為法學(xué)教育制度之一。這一變化給法科教育帶來了結(jié)構(gòu)性的調(diào)整?？梢哉f，我國法律碩士教育工作開展取得了非常突出的成果，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，并選擇繼續(xù)攻讀法學(xué)博士學(xué)位。但是，不可否認(rèn)，在法律碩士教育中，還存在很多問題需要解決。因此，加強(qiáng)法律碩士教育研究很有現(xiàn)實(shí)意義。一、法律碩士教育開展初衷一開始我國法律碩士教育開啟于1996年，教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型和復(fù)合型人才，
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2022年31期2022-02-14
- 模擬法庭在法律碩士實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
法庭教學(xué)在對法律碩士培養(yǎng)過程中有著不容忽視的作用。但是模擬法庭實(shí)踐方法在具體應(yīng)用時仍存在局限性，需要充分認(rèn)識模擬法庭教學(xué)方法的重要價值，改變傳統(tǒng)觀念，逐步提升模擬法庭課程的地位，由“表演式”向“實(shí)訓(xùn)”轉(zhuǎn)型，優(yōu)化模擬法庭教學(xué)材料，進(jìn)一步強(qiáng)化模擬法庭教學(xué)的保障等，不斷地完善模擬法庭在法律碩士實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，鍛煉法律碩士的法律職業(yè)能力，培養(yǎng)更加專業(yè)化的復(fù)合型法律人才。[關(guān)鍵詞] 模擬法庭;法律碩士;實(shí)踐教學(xué)[基金項(xiàng)目] 2019年度桂林電子科技大學(xué)研究生院教改
教育教學(xué)論壇 2021年45期2021-12-17
- 法律碩士“U+聯(lián)合培養(yǎng)工作站”模式之提倡與實(shí)現(xiàn)路徑
文 章一、法律碩士“U+聯(lián)合培養(yǎng)工作站”模式的概念及特征（一）法律碩士“U+聯(lián)合培養(yǎng)工作站”模式的基本概念法律碩士“U+聯(lián)合培養(yǎng)工作站”模式是指在“U+聯(lián)合培養(yǎng)”思維指導(dǎo)下，構(gòu)建高校與法律實(shí)務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)工作站，達(dá)到既深化法律碩士研究生理論知識，又強(qiáng)化法律碩士法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)向社會提供德法兼具的優(yōu)質(zhì)法治人才的目標(biāo)。這里的“U”是指“University”，在碩士培養(yǎng)過程中，因“U+”的對象不同將會產(chǎn)生不同的培養(yǎng)模式。這些模式通常以高校培養(yǎng)為基
亞太教育 2021年17期2021-12-03
- 法律碩士（法學(xué)）培養(yǎng)模式的實(shí)踐與完善
要：我國的法律碩士（法學(xué)）教育隨著法治化的進(jìn)程加快而迅速發(fā)展，但在法律碩士（法學(xué)）的培養(yǎng)實(shí)踐中依然存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰、課程設(shè)置缺乏應(yīng)用性、教學(xué)方法背離實(shí)踐性、雙師隊(duì)伍建設(shè)不完善等諸多問題。對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)通過對法律碩士（法學(xué)）各培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新性改革與完善，積極探索符合社會發(fā)展需求的法律碩士（法學(xué)）培養(yǎng)模式，不斷提升該類研究生的專業(yè)實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：法律碩士;培養(yǎng)模式;教育改革;研究生教育中圖分類號：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年11期2021-11-24
- 法律碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)實(shí)踐探索
[摘 要] 法律碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)是提高法律碩士法律理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)能力的有效措施，桂林電子科技大學(xué)法學(xué)院自2018年建立聯(lián)培基地以來，為全方位提高法律碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，在聯(lián)培基地的建設(shè)過程中把關(guān)注焦點(diǎn)放在了以下幾個方面：聯(lián)培基地的選擇從學(xué)院法學(xué)和知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，首選了綜合性法院及知識產(chǎn)權(quán)法院;在前期與意向單位進(jìn)行充分接觸和了解后共同提出建設(shè)目標(biāo)與方案、培養(yǎng)目標(biāo)與方案，雙方共同進(jìn)行實(shí)踐與探索，牢固把握基地建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，以期取得理想的效果。[關(guān)鍵
教育教學(xué)論壇 2021年22期2021-08-04
- 法律碩士“民法學(xué)”課程思政的探索
階段，尤其是法律碩士培養(yǎng)領(lǐng)域，相關(guān)教學(xué)成果幾乎空白。一、法律碩士“民法學(xué)”課程思政的課程目標(biāo)課程目標(biāo)是一定教育價值觀(教育目的、教育宗旨)在課程領(lǐng)域的具體化，它是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價值，其基本來源是學(xué)習(xí)者的需要、社會生活的需求以及相應(yīng)學(xué)科的自身發(fā)展[3]。在法律碩士“民法學(xué)”課程中，明確課程目標(biāo)，是課程設(shè)置的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)課程人才培養(yǎng)模式的起點(diǎn)，直接關(guān)系法律碩士“民法學(xué)”課程的教育價值和理念的實(shí)現(xiàn)程度?！懊穹▽W(xué)”是法學(xué)核心課程之一，在法學(xué)教
紹興文理學(xué)院學(xué)報(教育版) 2020年2期2021-01-06
- 提高法律碩士專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的路徑分析
方式，是提升法律碩士職業(yè)能力的有效途徑，在培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才中發(fā)揮了不可替代的作用。專業(yè)實(shí)習(xí)的效果不僅關(guān)系到法律碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，更關(guān)系到法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。但是目前我國法律碩士專業(yè)實(shí)習(xí)的效果不盡如人意，走過場與形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，已經(jīng)悖離了法律碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置的初衷。因此，只有真正認(rèn)識到專業(yè)實(shí)習(xí)對法律碩士培養(yǎng)的重要性，改革實(shí)習(xí)過程中存在的各種弊端，完善各種舉措以切實(shí)提高實(shí)習(xí)的效果，才能從根本上解決法律碩士研究生培養(yǎng)模式上存在的固有缺陷，才能真正
高教學(xué)刊 2020年36期2020-12-21
- 法律碩士的培養(yǎng)目標(biāo)定位與實(shí)現(xiàn)途徑研究
【摘要】我國法律碩士招生分為法律碩士（法學(xué)）和法律碩士（非法學(xué)）。其中法律碩士（非法學(xué)）培養(yǎng)目標(biāo)“高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”設(shè)定應(yīng)進(jìn)一步明確、具體化。培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑存在理論、實(shí)踐課程難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的缺陷，應(yīng)采用校內(nèi)外相結(jié)合培養(yǎng)方式，滿足理論實(shí)踐教學(xué)要求，培養(yǎng)真正的高精尖人才?！娟P(guān)鍵詞】法律碩士（非法學(xué)）;培養(yǎng)目標(biāo)目前我國法律碩士招生分為法律碩士（法學(xué)）和法律碩士（非法學(xué)）。其中法律碩士（非法學(xué)）以非法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為招收對象，是在其它專業(yè)本科學(xué)習(xí)基
商情 2020年46期2020-12-09
- 法律碩士雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式探析
才，在我國的法律碩士研究生的培養(yǎng)中實(shí)施雙導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)在培養(yǎng)中融合法律實(shí)務(wù)和汲取來自校外導(dǎo)師的豐富法律執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?；仡欕p導(dǎo)師制度在我國的教育體系中的設(shè)立過程，可發(fā)現(xiàn)其在研究生培育制度中的重要性與必要性。但是雙導(dǎo)師制度在實(shí)施的過程中，培養(yǎng)制度存在缺陷、與學(xué)術(shù)性研究生培養(yǎng)方式趨于混同以及師生互動積極性較低等問題逐漸浮現(xiàn)，暴露了雙導(dǎo)師制度的缺陷。擬采取規(guī)范雙導(dǎo)師制的標(biāo)準(zhǔn)和行為;突出實(shí)踐項(xiàng)目在法律碩士研究生雙導(dǎo)師制的地位、改革雙導(dǎo)師制下的實(shí)踐教學(xué)的評價方式等方式加以規(guī)
青年生活 2020年16期2020-07-06
- 創(chuàng)新與落成：法律碩士“U+”聯(lián)合培養(yǎng)工作站模式的構(gòu)建與展望
治人才，全國法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)委員會新修訂了《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，該方案回應(yīng)了此前學(xué)界一些學(xué)者對法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)不明的擔(dān)憂①，對法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)予以明確定位。該方案直接指出，法律碩士(非法學(xué))教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)立法、司法、行政執(zhí)法和法律服務(wù)以及各行業(yè)領(lǐng)域德才兼?zhèn)涞母邔哟蔚膹?fù)合型、應(yīng)用型的法治人才”②。法律碩士(法學(xué))教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)立法、司法、行政執(zhí)法和法律服務(wù)領(lǐng)域德才兼?zhèn)涞母邔哟蔚膶ｉT型、應(yīng)用型的法治人才”③
牡丹江教育學(xué)院學(xué)報 2020年5期2020-02-28
- 法律碩士校外導(dǎo)師培養(yǎng)優(yōu)化路徑探究
——兼論法學(xué)院校與實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)銜接
要后備人才，法律碩士的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到法治體系的建設(shè)質(zhì)量。隨著依法治國方略的不斷推進(jìn)，社會對法治人才的需求發(fā)生了變化，具備深厚法學(xué)理論基礎(chǔ)和法律實(shí)踐技能的高層次法律碩士備受社會青睞。法律碩士綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)是國家提出卓越法律人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，也是法律類研究生提升個人專業(yè)法律能力的必然要求，各法學(xué)院校對接校外法律實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)展實(shí)務(wù)部門一線法律工作者作為校外導(dǎo)師，是法律碩士研究生發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)定位和提升實(shí)踐能力的關(guān)鍵力量，能夠有效彌補(bǔ)校內(nèi)法律實(shí)踐課程的不足。建
江科學(xué)術(shù)研究 2020年1期2020-02-26
- 新時代背景下廣西法學(xué)院校法律碩士人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與困境探析
學(xué)位委員會《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》將德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型、專門型、應(yīng)用型法治人才作為法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)。伴隨著就業(yè)壓力、就業(yè)期望等因素影響，本科生紛紛躋身考研大軍，考研成為很多畢業(yè)生的優(yōu)先甚或首要選擇。而法治社會對專業(yè)人才有日益強(qiáng)烈的需求，使得法律碩士在法治人才中占據(jù)舉足輕重的地位。有鑒于此，法律碩士理應(yīng)成為新時代背景下卓越法治人才的重點(diǎn)培養(yǎng)對象。廣西作為中國毗鄰東盟國家的南大門，在中國對外經(jīng)貿(mào)往來中的地位日益凸顯，廣西高校對于培育東盟法治人才有
法制與經(jīng)濟(jì) 2020年6期2020-02-25
- 法律碩士培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑研究
【內(nèi)容摘要】法律碩士作為新時代培養(yǎng)復(fù)合型、專業(yè)型、應(yīng)用型社會主義法治人才的重要方式，在法學(xué)教育中占有重要的地位。通過2014年的法律碩士合格評估和2016年的法律碩士水平評估，反映出了我國法律碩士培養(yǎng)過程中存在一些問題。培養(yǎng)單位應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)契合度、實(shí)踐能力提高、雙導(dǎo)師制運(yùn)行等方面進(jìn)行綜合提升，提高法律碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法治建設(shè)服務(wù)?！娟P(guān) 鍵 詞】法律碩士;培養(yǎng)效果;雙導(dǎo)師制;實(shí)踐能力中圖分類號：D920.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095
法制博覽 2020年1期2020-02-25
- 法律碩士專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐與反思
律人才。這與法律碩士“主要培養(yǎng)立法、司法、行政執(zhí)法和法律服務(wù)以及各行業(yè)領(lǐng)域德才兼?zhèn)涞母邔哟螐?fù)合型、應(yīng)用型法治人才”的目標(biāo)與要求高度一致。在當(dāng)前法律碩士招生和培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，法律碩士培養(yǎng)是體現(xiàn)“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”目標(biāo)和要求的主要載體。[1]這就要求法律碩士在全面掌握法律專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用法律思維分析和解決法律實(shí)務(wù)問題，運(yùn)用法律解釋方法進(jìn)行法律推理，同時掌握訴訟主要程序、法律事務(wù)代理、辯護(hù)業(yè)務(wù)以及非訴訟法律實(shí)務(wù)和事務(wù)的組織管理等，因此
法制與經(jīng)濟(jì) 2020年6期2020-02-25
- 法律碩士人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)模式的廣西實(shí)踐與改革創(chuàng)新
——以《立法法》全面擴(kuò)容地方立法主體為研究背景
員會出臺的《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)培養(yǎng)方案》，法律碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)務(wù)型高層次法律人才。從本質(zhì)上說，就是要“堅(jiān)持人才培養(yǎng)的職業(yè)化導(dǎo)向”。[1]廣西目前正在招收法律碩士的高校有廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范大學(xué)和桂林電子科技大學(xué)。4所高校在為培養(yǎng)廣西地方法治人才方面作出了重要貢獻(xiàn)。通過考察以上4所高校法律碩士人才培養(yǎng)方案及實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)各高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置方面還存在明顯的“司法中心主義”特征。在2015年《中華人民共和國立法法》全
法制與經(jīng)濟(jì) 2020年6期2020-02-25
- 法律碩士（非法學(xué)）“大班授課、小班研討”教學(xué)模式改革探索
文以有權(quán)招收法律碩士代表院校培養(yǎng)方案中“國際私法學(xué)”課程的開設(shè)情況為基礎(chǔ)，并結(jié)合參與本門課程學(xué)習(xí)的法律碩士（非法學(xué)）問卷調(diào)查結(jié)果，主張法律碩士（非法學(xué)）“國際私法學(xué)”課程應(yīng)當(dāng)采取“大班授課、小班研討”教學(xué)模式，從而將此種由西方高校推崇的教學(xué)模式應(yīng)用于法律碩士（非法學(xué)）課程教學(xué)，并認(rèn)為其對國際法、國際經(jīng)濟(jì)法等課程同樣具有可適用性?！按蟀嗍谡n、小班研討”教學(xué)模式的可行性阻礙因素主要有學(xué)時限制問題，可通過增加課程學(xué)時或置換學(xué)分等方式解決?！按蟀嗍谡n、小班研討”對
教書育人·高教論壇 2019年8期2019-09-20
- 關(guān)于完善法律碩士實(shí)踐教學(xué)的思考
”明確了我國法律碩士教育培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才，意味著合格的法律碩士必須具有職業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)是提高職業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑。江西師范大學(xué)在多年法律碩士培養(yǎng)中摸索出一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法，值得推廣。具體包括保證法律碩士實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立性地位，增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入;創(chuàng)新法律碩士實(shí)踐性教學(xué)課程，改革教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容;構(gòu)建多元化實(shí)踐平臺和基地;完善“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)機(jī)制;實(shí)行差異化的學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞： 法律碩士? ? 實(shí)踐能力? ?
文教資料 2019年18期2019-09-12
- 法律碩士（非法學(xué)）“大班授課、小班研討”教學(xué)模式改革探索*
——以“國際私法學(xué)”課程為例
由法學(xué)碩士、法律碩士（法學(xué)）、法律碩士（非法學(xué)）、在職法律碩士（現(xiàn)在為“非全日制法律碩士”）組成。1996年我國正式招收法律碩士生，沒有限制法學(xué)本科畢業(yè)生報考，有八所高校首批試點(diǎn)招收法律碩士生。2000年，法律碩士生招生對象則限定為大學(xué)非法學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生，通常稱為法律碩士（非法學(xué)）。到了2009年，教育部又將法律碩士專業(yè)學(xué)位面向法學(xué)專業(yè)背景的考生招生。2010年，教育部正式將法律碩士（法學(xué)）納入碩士研究生常規(guī)的招生計(jì)劃。至此，我國法律碩士的“多重雙軌制
教書育人 2019年24期2019-08-23
- 我國法律碩士職業(yè)化目標(biāo)的教育進(jìn)路
摘 要：我國法律碩士學(xué)位設(shè)置的初衷是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)務(wù)型的高層次法律人才，職業(yè)化應(yīng)當(dāng)是法律碩士培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的目標(biāo)，但經(jīng)過檢索發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)前各法律碩士學(xué)位點(diǎn)在培養(yǎng)過程中，在課程設(shè)置、教學(xué)管理、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文等方面存在較多與職業(yè)化定位不一致。應(yīng)當(dāng)重申法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)化定位，并選擇能達(dá)成該目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教育進(jìn)路。關(guān)鍵詞：法律碩士;職業(yè)化定位;培養(yǎng)過程一、我國法律碩士培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)化定位再重申我國的法律碩士培養(yǎng)工作開始于20世紀(jì)90年代，截止目前，教育
青年時代 2019年12期2019-06-15
- 法律碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)的反思與改進(jìn)
摘 要：法律碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征，與理論教學(xué)一同實(shí)現(xiàn)高層次法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本文通過考察法律碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施效果，分析實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)而在總結(jié)其他高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵循人才需求導(dǎo)向，合理規(guī)劃法律碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：法律碩士;實(shí)踐環(huán)節(jié);法律職業(yè)技能;專業(yè)實(shí)習(xí)中圖分類號：D90-4;G643文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）11-0031-030作者簡介：丁蘇婷（199
法制博覽 2019年4期2019-05-13
- 法律碩士（法學(xué)）研究生培養(yǎng)模式及“雙導(dǎo)師制”存在問題分析
我國目前的法律碩士（法學(xué)）專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大，但伴隨的問題也在不斷增加。對這個新生專業(yè)而言，尚處于不斷成長階段，培養(yǎng)模式尚不健全，需要我們?nèi)ジ由钊氲呐傥?，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，使朝陽專業(yè)健康發(fā)展、不斷成熟。其中“雙導(dǎo)師制”模式對學(xué)生的培養(yǎng)模式是經(jīng)過歷史檢驗(yàn)合格的制度，但在新生專業(yè)發(fā)展中遇到了新問題。本文將就我國現(xiàn)階段法律碩士（法學(xué)）培養(yǎng)模式及“雙導(dǎo)師制”存在的問題、原因進(jìn)行探索，為法律碩士（法學(xué)）專業(yè)的培養(yǎng)制度進(jìn)一步探索提供參考。關(guān)鍵詞 法律碩士（法學(xué)）
法制與社會 2018年23期2018-09-08
- 法律碩士實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)研究
佳玲摘 要：法律碩士自1995年創(chuàng)制以來有20余載，多年的發(fā)展建立了很多良好的培養(yǎng)機(jī)制。但是，在各高校的實(shí)踐教學(xué)中，也遇到諸多現(xiàn)實(shí)性問題。本文先介紹了法律碩士的設(shè)立及發(fā)展和現(xiàn)狀，接著闡述了現(xiàn)階段法律碩士在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，最后對高校中法律碩士教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)提出建議，使體系構(gòu)建更加完善，以能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型、復(fù)合型的高級法律人才。關(guān)鍵詞：法律碩士；實(shí)踐教學(xué)；體系建設(shè)一、我國法律碩士的設(shè)立與現(xiàn)狀“法律碩士”（JM），簡稱“法碩”，算得上是中國
報刊薈萃（上） 2018年4期2018-05-09
- 授意、仿像與賦值：法律碩士PBL教學(xué)模式研究
摘 要 在法律碩士項(xiàng)目的教學(xué)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的SBL教學(xué)模式，引入PBL教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以問題為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和思維能力。應(yīng)科學(xué)把握PBL教學(xué)模式的“授意、仿像與賦值”三重維度，構(gòu)建與之配套的包括情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)等四大要素在內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境，明確實(shí)施PBL的一系列事務(wù)性事項(xiàng)，并就運(yùn)用效果進(jìn)行科學(xué)、合理的評價，探究相關(guān)配套機(jī)制的完善。關(guān)鍵詞 法律碩士 教育 授意 仿像 賦值基金項(xiàng)目：本文為中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會20
法制與社會 2017年32期2017-12-08
- 關(guān)于法律碩士教育制度改革的建議
要：我國的法律碩士教育從1995批準(zhǔn)設(shè)置，1996年開始正式實(shí)施，迄今已經(jīng)有二十年的時間。在這二十年的發(fā)展時間里，法律碩士教育已經(jīng)在全國大多數(shù)高校中如雨后春筍般的開展，并且招生規(guī)模逐步的擴(kuò)大。經(jīng)過多年的發(fā)展，法律碩士教育給我司法領(lǐng)域培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)法律人才，為我國依法治國的實(shí)施提供了人才保障。關(guān)鍵詞：法律碩士；碩士教育；法律一、我國法律碩士教育二十年發(fā)展的成就法律碩士教育在過去的二十中為我國法律碩士教育制度的不斷完善積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時也為司法改革的
職工法律天地·下半月 2016年8期2017-06-19
- 關(guān)于我國法律碩士教育制度改革的建議
完整和發(fā)達(dá)的法律碩士教育人才培養(yǎng)體系，為建設(shè)法治和繁榮法學(xué)做出了貢獻(xiàn)。但依然存在著法律碩士人才培養(yǎng)的層次和結(jié)構(gòu)、數(shù)量和質(zhì)量不能適應(yīng)實(shí)際需要，特別是管理體制混亂等諸多矛盾和迫切需要解決的問題。要深化法律碩士體制改革，必須立足我國的歷史和現(xiàn)實(shí)，借鑒發(fā)達(dá)國家法律人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，建立以法律職業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的法律教育管理體制和法律人培養(yǎng)模式，進(jìn)而優(yōu)化法律碩士專業(yè)布局。關(guān)鍵詞：法律碩士；教育管理；體制改革近年來法碩教育所關(guān)注的前沿議題主要集中在全球化時代與法律職業(yè)、法律教
職工法律天地·下半月 2016年6期2017-05-24
- 法律碩士實(shí)踐基地建設(shè)研究
0）摘 要：法律碩士作為專業(yè)碩士的一個類別，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)人的職業(yè)能力，以培養(yǎng)出具備實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)以及較高法律職業(yè)道德的專業(yè)性人才為導(dǎo)向。實(shí)踐是培養(yǎng)法律碩士的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)踐基地的情況直接影響到法律碩士的實(shí)踐質(zhì)量。文章從目前常見的三種法律碩士實(shí)踐基地入手，分析了這些基地的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)、在法律碩士實(shí)踐活動中起到的作用以及存在的相應(yīng)問題，并提出了完善法律碩士實(shí)踐基地的建議。關(guān)鍵詞：法律碩士；實(shí)踐基地；模擬法庭中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002
黑龍江教育·高校研究與評估 2017年5期2017-05-11
- 我國法律碩士培養(yǎng)模式中的“特色”研究
胡 霞我國法律碩士培養(yǎng)模式中的“特色”研究胡 霞當(dāng)下國內(nèi)部分院校在法律碩士的培養(yǎng)模式中側(cè)重對特色的強(qiáng)調(diào)，以凸顯自己的競爭優(yōu)勢。但關(guān)于特色的定位、表達(dá)以及特色的確立對法律碩士體系的作用和功能認(rèn)識并不明晰，在一定程度上，特色存在較嚴(yán)重的同質(zhì)化危機(jī)。如何發(fā)揮特色的價值為法律碩士的培養(yǎng)提供智力支持，需要院校立足自身，發(fā)掘內(nèi)部優(yōu)勢，而非僅附庸于政策帶來的紅利；需要院校認(rèn)識到人才的培養(yǎng)是系統(tǒng)、長期的工程，摒棄功利、短視的路徑擇?。恍枰盒２粩嗵嵘厣膶哟?，向優(yōu)質(zhì)特色
理論界 2017年9期2017-03-10
- 淺論兩種法律碩士并軌培養(yǎng)的可行性
當(dāng)前我國的法律碩士專業(yè)學(xué)位教育，由于歷史等原因，分成了兩類，即法律碩士（非法學(xué)）和法律碩士（法學(xué)）。經(jīng)過多年實(shí)踐，兩種法律碩士在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、職業(yè)選擇等方面逐漸趨同，如果繼續(xù)分類培養(yǎng)，不僅會違背當(dāng)初設(shè)立的初衷，而且會影響法律碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展。關(guān)鍵詞 法律碩士 專業(yè)學(xué)位 研究生 培養(yǎng)作者簡介：齊向東，山東大學(xué)法學(xué)院副教授。中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.11.409目前，在
法制與社會 2016年33期2016-12-15
- 專業(yè)學(xué)位實(shí)踐基地建設(shè)與長效機(jī)制研究
才。目前，在法律碩士實(shí)踐基地建設(shè)方面存在諸多問題，需要加強(qiáng)對實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制的探索，實(shí)現(xiàn)研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：法律碩士;實(shí)踐基地;實(shí)踐能力培養(yǎng)中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）005-000-03隨著社會的發(fā)展，對現(xiàn)代化人才提出了更高更全面的要求，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合應(yīng)用能力成為現(xiàn)代社會的人才標(biāo)準(zhǔn)，為了更好的適應(yīng)社會，為社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和保障，專業(yè)學(xué)位教育
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2016年5期2016-09-22
- 職業(yè)化視角下法律碩士培養(yǎng)模式的構(gòu)建
業(yè)化為核心的法律碩士培養(yǎng)模式改革，既是法學(xué)教育的內(nèi)在發(fā)展，也是對世界法學(xué)發(fā)展趨勢的順應(yīng)。文章從職業(yè)化視角下我國法律碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了美國與德國法學(xué)教育的特點(diǎn)，并提出了職業(yè)化視角下法律碩士培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：職業(yè)化；法律碩士；模式中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）06-0009-02我國法律碩士教育走過近20年的歲月，為我國法治人才培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)，但其教育模式存在著忽視法律職業(yè)化的弊端。在迎對當(dāng)下
黑龍江教育·高校研究與評估 2016年6期2016-05-14
- 韓國法學(xué)專業(yè)大學(xué)院教育制度運(yùn)行狀況及其借鑒
究，指出中國法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育目標(biāo)與韓國法學(xué)專業(yè)大學(xué)院教育目標(biāo)相似，并分析了韓國法學(xué)專業(yè)大學(xué)院教育制度對我國法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的借鑒意義。關(guān)鍵詞：韓國；法學(xué)專業(yè)大學(xué)院；法學(xué)教育；法律碩士2007年，韓國公布《法學(xué)專業(yè)大學(xué)院設(shè)置及運(yùn)營法》，建立法學(xué)專業(yè)大學(xué)院教育制度。全國共有25所大學(xué)設(shè)置法學(xué)專業(yè)大學(xué)院，每年招生2000人，畢業(yè)生獲得法律專業(yè)碩士學(xué)位（允許符合條件的大學(xué)開設(shè)法律博士課程）。法學(xué)專業(yè)大學(xué)院培養(yǎng)具有崇高的職業(yè)倫理素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)的法律服
學(xué)位與研究生教育 2016年1期2016-04-05
- 法律碩士(非法學(xué))法律人的能力培養(yǎng)
——基于案例研習(xí)模式的分析
1105)?法律碩士(非法學(xué))法律人的能力培養(yǎng) ——基于案例研習(xí)模式的分析劉鐵光(湘潭大學(xué) 法學(xué)院/知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院，湖南 湘潭 411105)摘要：法律人的能力包括掌握系統(tǒng)法律知識的能力、法律思維的能力與解決能力，該三種能力的培養(yǎng)是法律碩士必須具備的基本素養(yǎng)。由于法律碩士三年或兩年的學(xué)制、自身思維模式以及當(dāng)前法律碩士的課程體系，是法律碩士法律人能力的培養(yǎng)遭遇困境。案例研習(xí)模式通過案例的選擇、課程設(shè)計(jì)以及研習(xí)步驟的科學(xué)規(guī)劃，可以有效地培養(yǎng)法律碩士的法律人能力，
當(dāng)代教育理論與實(shí)踐 2016年5期2016-03-21
- 當(dāng)前我國全日制法律碩士教育存在的主要問題與對策
前我國全日制法律碩士教育存在的主要問題與對策黎蓮芬(廣西師范學(xué)院 政法學(xué)院，廣西 南寧 530001)在分析全日制法律碩士教育目前存在的主要問題的基礎(chǔ)上，提出了解決問題的對策，包括出臺指導(dǎo)性和操作性都較強(qiáng)的教育質(zhì)量評價依據(jù)，保證教育質(zhì)量，迎接多層次的教育評估；加強(qiáng)與實(shí)務(wù)界的交流，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)；加大經(jīng)費(fèi)投入，加快校外實(shí)踐基地的規(guī)范建設(shè)；完善法律碩士(非法學(xué))專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方案，并落實(shí)到位，保證教育質(zhì)量。為開展全日制法律碩士教育提供參考。法律碩士教育
高教論壇 2016年10期2016-03-19
- 法律碩士研究生提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式研究*
16023?法律碩士研究生提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式研究*張雪卉大連海洋大學(xué)法學(xué)院，遼寧 大連 116023在新時期的時代背景下，法律碩士研究生的教育培養(yǎng)要更加注重實(shí)踐教學(xué)，要提升法律碩士研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、實(shí)務(wù)型的法律人才，打造全新的法律教學(xué)模式，培養(yǎng)出當(dāng)今社會所需要的法律人才。本文基于法律碩士研究生的教育培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了提升實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要意義，就如何提升法律碩士研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力給出了合理化建議，以供相關(guān)單位參考。
法制博覽 2016年36期2016-02-02
- 關(guān)于法律碩士教育制度改革的建議
西安）關(guān)于法律碩士教育制度改革的建議高少琪（710063 西北政法大學(xué) 陜西 西安）我國的法律碩士教育從1995批準(zhǔn)設(shè)置，1996年開始正式實(shí)施，迄今已經(jīng)有二十年的時間。在這二十年的發(fā)展時間里，法律碩士教育已經(jīng)在全國大多數(shù)高校中如雨后春筍般的開展，并且招生規(guī)模逐步的擴(kuò)大。經(jīng)過多年的發(fā)展，法律碩士教育給我司法領(lǐng)域培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)法律人才，為我國依法治國的實(shí)施提供了人才保障。法律碩士；碩士教育；法律一、我國法律碩士教育二十年發(fā)展的成就法律碩士教育在過去的二
職工法律天地 2016年16期2016-01-31
- 法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)模式設(shè)計(jì)探析
文/宋飏?法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)模式設(shè)計(jì)探析文/宋飏摘要:專業(yè)學(xué)位教育是以培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向的。法律碩士作為專業(yè)學(xué)位的一個類別，其應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力為導(dǎo)向，其培養(yǎng)目標(biāo)是為法律職業(yè)部門培養(yǎng)具有社會主義法治理念、德才兼?zhèn)?、高層次的?fù)合型、實(shí)務(wù)型法律人才。①法律碩士培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是法律碩士研究生法律職業(yè)能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是能否實(shí)現(xiàn)法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵性因素。本文將從梳理我國法律碩士教育實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)有的主要形式入手，對
亞太教育 2015年24期2015-08-06
- 全日制法律碩士實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
何瀟摘 要 法律碩士專業(yè)學(xué)位教育是一種職業(yè)教育，其以法律職業(yè)為背景，注重提高學(xué)生兩方面的綜合素質(zhì)與能力，即法律職業(yè)倫理和法律職業(yè)技能。法律職業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，法律碩士實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)圍繞“一個中心、兩條主線、三大機(jī)制”展開。關(guān)鍵詞 法律碩士 實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)能力中圖分類號：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.032The Fulltime System Law
科教導(dǎo)刊 2015年16期2015-07-02
- 法律碩士培養(yǎng)中的“雙導(dǎo)師制”：實(shí)踐及完善——以協(xié)同培養(yǎng)為中心
10320）法律碩士培養(yǎng)中的“雙導(dǎo)師制”：實(shí)踐及完善——以協(xié)同培養(yǎng)為中心戴激濤（廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)，廣東廣州510320）摘要：法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，既是培養(yǎng)法治國家所需高層次應(yīng)用型法律人才的客觀要求，也是落實(shí)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。通過對有關(guān)培養(yǎng)單位制定的“雙導(dǎo)師制”規(guī)范性文件進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)外導(dǎo)師的協(xié)同培養(yǎng)是“雙導(dǎo)師制”運(yùn)作的核心內(nèi)容。從協(xié)同培養(yǎng)視角促進(jìn)“雙導(dǎo)師制”的有效實(shí)施，首先應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師的合作意識，其次應(yīng)
湖南警察學(xué)院學(xué)報 2015年5期2015-03-26
- 論法律碩士教育與職業(yè)資格考試銜接機(jī)制
要：當(dāng)前我國法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育難以滿足法律職業(yè)發(fā)展需要。一方面，法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育自身發(fā)展過程中存在弊端；另一方面，與法律職業(yè)資格考試制度缺少相互對接的制度設(shè)計(jì)。如何充分發(fā)揮法律職業(yè)資格考試制度的紐帶作用，建立培育和選送優(yōu)秀法律人才有效新路徑，是當(dāng)前亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題。應(yīng)根據(jù)我國法律碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀，對司法考試制度進(jìn)行積極改革，在借鑒國外相關(guān)制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有中國特色的法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，并建立法律碩士研究生培養(yǎng)體制與法律職業(yè)資
西南政法大學(xué)學(xué)報 2014年5期2014-11-24
- 以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">法律碩士培養(yǎng)模式的思考
就業(yè)為導(dǎo)向?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">法律碩士培養(yǎng)模式的思考劉月鳳（貴州大學(xué) 貴州貴陽 550025）從近年來的就業(yè)情況看，法律碩士呈現(xiàn)出就業(yè)面廣泛，相對集中法院、檢察、公安系統(tǒng)，律師事務(wù)所、企業(yè)法務(wù)部門、機(jī)關(guān)事業(yè)單位等特點(diǎn)。文章對就業(yè)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析其原因，進(jìn)而提出法律碩士培養(yǎng)模式需以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷探索法律碩士的培養(yǎng)模式。就業(yè)；法律碩士；培養(yǎng)模式一、法律碩士教育的特點(diǎn)法律碩士教學(xué)模式及培養(yǎng)目標(biāo)定位：法律碩士專業(yè)學(xué)位教育是滿足國家法制化進(jìn)程加快，政法部門及社會其他部門都急需大批
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2014年4期2014-04-17
- 大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)“法學(xué)家”還是“律師”
對法學(xué)碩士和法律碩士的培養(yǎng)模式進(jìn)行區(qū)分和構(gòu)建，有助于問題的解決。[關(guān)鍵詞]法學(xué)碩士 法律碩士 同質(zhì)化 培養(yǎng)模式[中圖分類號]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）04-0108-03[作者簡介]程燃，復(fù)旦大學(xué)高教所碩士生（上海200433）一、法律專業(yè)碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2012年度法學(xué)專業(yè)排名前十的我國高校中，2013年計(jì)劃招收了2560名專業(yè)碩士，1844名學(xué)術(shù)碩士（見表1）。從表1可以看出，除了中國政法大學(xué)和西南政
現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究) 2013年4期2014-02-13
- 論法律碩士實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)
學(xué)基地建設(shè)是法律碩士理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺。法學(xué)院校要培養(yǎng)合格的法學(xué)專門人才，就必須努力促成法學(xué)專業(yè)學(xué)生將法學(xué)理論與法律實(shí)踐相結(jié)合。法律碩士實(shí)踐性教學(xué)基地的總體建設(shè)要按照穩(wěn)步、穩(wěn)定和以點(diǎn)帶面、逐步推進(jìn)的原則進(jìn)行。在遵循嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范的同時，注重基地的雙贏效果和專業(yè)性。為適應(yīng)多元化的社會需求，高等學(xué)校的法學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立多樣化的實(shí)踐教學(xué)基地。關(guān)鍵詞：法律碩士；實(shí)踐性；教學(xué)基地中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）10-08
繼續(xù)教育研究 2013年10期2013-12-27
- 法律碩士人才培養(yǎng)特色教育研究
：上海大學(xué)在法律碩士人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題，如缺乏個性化職業(yè)規(guī)劃教育、與實(shí)踐人才脫節(jié)、與學(xué)術(shù)型混同培養(yǎng)等。對此，根據(jù)目前的實(shí)際情況，從特色化、職業(yè)化和國際化等角度提出了實(shí)施法律碩士特色化教育的改革建議。關(guān)鍵詞：法律碩士；人才培養(yǎng)；特色教育中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）23-0308-02上海大學(xué)法律碩士從2008年開始招生，截至2013年7月，已有三屆畢業(yè)生，分別于2011、2012和2013年畢業(yè)。學(xué)
學(xué)理論·中 2013年8期2013-09-25
- 法律碩士如何提高就業(yè)率
博士生。一、法律碩士的就業(yè)問題法律碩士培養(yǎng)的是具有良好法律職業(yè)技能和法律職業(yè)道德的高層次、復(fù)合型、實(shí)踐型法律人才。它借鑒了美國的J.D 法律教育模式，以彌補(bǔ)中國法學(xué)教育過分偏重學(xué)術(shù)教育和本科教育的缺陷，以滿足我國在依法治國過程中法律實(shí)務(wù)人才的需求。但是這一培養(yǎng)模式卻產(chǎn)生的就業(yè)難的問題，其主要表現(xiàn)為就業(yè)率偏低。除了少數(shù)的幾所實(shí)力派法學(xué)院（五院四系等）外，一些非重點(diǎn)院校的法學(xué)院的法律碩士畢業(yè)生的就業(yè)狀況很不盡人意，相當(dāng)比例的畢業(yè)生在畢業(yè)后半年至一年都處在找工作
湖北開放大學(xué)學(xué)報 2013年5期2013-08-15
- 研究生教育轉(zhuǎn)型發(fā)展與西部高校法律碩士培養(yǎng)模式改革
西部地區(qū)高校法律碩士的培養(yǎng)模式，對法律碩士學(xué)位建設(shè)提出建議。關(guān)鍵詞：研究生教育；轉(zhuǎn)型；西部地區(qū)；法律碩士中圖分類號：G643.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0084-02一、研究生教育轉(zhuǎn)型的背景與緣起科教興國是中國的基本國策和國家戰(zhàn)略。[1]強(qiáng)國必先強(qiáng)教，教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。自黨的十六大
新課程研究·高等教育 2012年2期2012-10-15
- 試論法律碩士專業(yè)學(xué)位教育制度發(fā)展的制約因素及其突破
——基于法律碩士招生、培養(yǎng)和就業(yè)的思考
管理研究試論法律碩士專業(yè)學(xué)位教育制度發(fā)展的制約因素及其突破 ——基于法律碩士招生、培養(yǎng)和就業(yè)的思考唐瀟瀟（中國青年政治學(xué)院 法律系，北京 100089）當(dāng)前，我國法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)正邁入關(guān)鍵時期。緣于國家對專業(yè)碩士的設(shè)想、安排與學(xué)生、學(xué)校的接收和理解之間的差異，使得法律碩士的招生、培養(yǎng)和就業(yè)機(jī)制在實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)了不同程度的問題。分析闡述這些問題的表象及成因，提出了在招生、培養(yǎng)、管理等方面建議，以期為推進(jìn)法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育制度發(fā)展
長江師范學(xué)院學(xué)報 2012年8期2012-08-15
- 我國應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)模式探究
——以法律碩士培養(yǎng)為例
探究 ——以法律碩士培養(yǎng)為例陳 晴，澤朗初(重慶大學(xué)法學(xué)院，重慶 400045)隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國碩士研究生主要培養(yǎng)模式由學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型已成為必然要求。本文以應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)模式的必要性為出發(fā)點(diǎn)，以法律碩士培養(yǎng)為例，試通過法律碩士培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況探究其存在的問題，并從思想認(rèn)識、教學(xué)方式及課程設(shè)置等方面對法律碩士培養(yǎng)提出一些看法和建議。應(yīng)用型; 碩士培養(yǎng); 法律碩士; 建議一、碩士研究生主要培養(yǎng)模式由學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型的必要性我國自1978年
三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版） 2010年2期2010-04-12
- 我國法律碩士專業(yè)學(xué)位教育之改革
律人才是我國法律碩士專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)目標(biāo),但是,我國法律碩士專業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)狀與實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求尚存在一定的差距。為此,有必要從法律碩士入學(xué)考試科目、招生制度、課程體系設(shè)置、師資力量建設(shè)等方面,進(jìn)行相應(yīng)的改革。[關(guān)鍵詞]法律碩士 學(xué)位教育 培養(yǎng)目標(biāo) 改革[中圖分類號] G640.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]1005—5843(2009)04-0035-03[作者簡介]陳學(xué)權(quán),對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院副教授(北京 100029)自1996年試辦法律
現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究) 2009年4期2009-09-25
- 法律碩士復(fù)合型人才的定位與培養(yǎng)
屈紅斌摘要法律碩士定位培養(yǎng)高層次復(fù)合型法律人才是法律教育面向社會發(fā)展、促進(jìn)職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。在加深對法律碩士的認(rèn)識基礎(chǔ)上,改革現(xiàn)有的法律教育體制和人才培養(yǎng)模式,凸現(xiàn)其應(yīng)有的復(fù)合型人才特色。關(guān)鍵詞法律碩士 復(fù)合型人才 培養(yǎng)機(jī)制中圖分類號:C913文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A法律碩士專業(yè)學(xué)位教育從1995年批準(zhǔn),1996年試點(diǎn)招生以來已經(jīng)走過了13年的發(fā)展歷程,其對于我國的正統(tǒng)的法學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)提供了一個新的認(rèn)識視角。一、法律碩士人才培養(yǎng)的定位和現(xiàn)狀(一)我
決策與信息·下旬刊 2009年6期2009-08-20