以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ψ纱T士培養(yǎng)模式的思考

劉月鳳

（貴州大學(xué) 貴州貴陽 550025）

以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ψ纱T士培養(yǎng)模式的思考

劉月鳳

（貴州大學(xué) 貴州貴陽 550025）

從近年來的就業(yè)情況看，法律碩士呈現(xiàn)出就業(yè)面廣泛，相對集中法院、檢察、公安系統(tǒng)，律師事務(wù)所、企業(yè)法務(wù)部門、機(jī)關(guān)事業(yè)單位等特點(diǎn)。文章對就業(yè)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析其原因，進(jìn)而提出法律碩士培養(yǎng)模式需以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷探索法律碩士的培養(yǎng)模式。

就業(yè)；法律碩士；培養(yǎng)模式

一、法律碩士教育的特點(diǎn)

法律碩士教學(xué)模式及培養(yǎng)目標(biāo)定位：法律碩士專業(yè)學(xué)位教育是滿足國家法制化進(jìn)程加快，政法部門及社會其他部門都急需大批較高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才的需要。法律碩士不同于法學(xué)碩士。它是具有特定法律職業(yè)背景的專業(yè)學(xué)位教育，主要為立法、司法、行政執(zhí)法、 法律服務(wù)與法律監(jiān)督部門以及經(jīng)濟(jì)管理、行政管理和社會公共管理部門培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。法律碩士不分專業(yè)，采用"雙導(dǎo)師"制。以貫徹理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的教學(xué)理念，以致用、實(shí)務(wù)為指向，是培養(yǎng)高層次的法律實(shí)踐專門人才的專業(yè)學(xué)位。

法律碩士教育是為適應(yīng)我國法律職業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)立的，創(chuàng)辦法律碩士教育是我國法學(xué)教育改革實(shí)踐中有益嘗試，以促進(jìn)法律職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。而法律碩士教育所要培養(yǎng)的法律人才，不是一般的具有法律知識的人，更不是以養(yǎng)成公民良好的法律素質(zhì)為目標(biāo)，而是理論實(shí)務(wù)兼?zhèn)?，能直接從事法律?shí)務(wù)工作的特定意義上的法律人才。因此，法律職業(yè)的特定要求決定了法律碩士教育的職業(yè)教育性質(zhì)。

二、近年來法律碩士就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

(一)全日制法律碩士的就業(yè)狀況分析

以貴州大學(xué)法律碩士為例，2008-2012屆4年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行就業(yè)狀況分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，4年來貴州大學(xué)法律碩士就業(yè)的總體趨勢較為平穩(wěn),4年內(nèi)行業(yè)流向基本沒有較大的波動，尤其是去政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的人數(shù)一直保持在一個穩(wěn)定的比例;而去企業(yè)的人數(shù)比例呈上升趨勢，去事業(yè)單位的則呈遞減趨勢，在一定程度上體現(xiàn)出就業(yè)市場不斷多元化、開放化的發(fā)展態(tài)勢。與法律碩士專業(yè)對口或者關(guān)聯(lián)度較高的行業(yè)有:政府機(jī)關(guān)的法務(wù)人員，司法機(jī)關(guān)，事業(yè)單位中的教育機(jī)構(gòu)和公司企業(yè)中的律師事務(wù)所，金融單位中的銀行、民辦企業(yè)的法務(wù)等，法律碩士就業(yè)方向幾乎覆蓋了所有行業(yè)，而不僅局限于公檢法司和律師事務(wù)所等傳統(tǒng)的法律崗位。 以貴州大學(xué)為例，2008-2012年法律碩士畢業(yè)生的就業(yè)率在曲線上升， 同時還表現(xiàn)出了就業(yè)層次高、就業(yè)行業(yè)分布相對還比較合理，前三位的是公司、政府機(jī)關(guān)和律師事務(wù)所，分別占到了38. 0%, 18. 5%和15. 3%，據(jù)調(diào)查，其他高校也基本出現(xiàn)了類似狀況。 法律碩士這種多渠道多元化的就業(yè)情況得益于我國的社會主義法治建設(shè)和近年來社會各行業(yè)對高素質(zhì)法律人才的需求量呈逐年遞增的趨勢。當(dāng)然，由于世界經(jīng)濟(jì)的震蕩影響，法律碩士總體的就業(yè)形勢仍然比較嚴(yán)峻，一方面學(xué)生面臨的就業(yè)競爭壓力加劇，而學(xué)生中也存在自我定位偏差，就業(yè)思想滯后，主動性不夠等問題。

(二)法律碩士就業(yè)存在的問題及原因分析

1.結(jié)構(gòu)性矛盾表現(xiàn)突出。結(jié)構(gòu)性矛盾是我國高校畢業(yè)生就業(yè)，普遍存在的現(xiàn)象，即畢業(yè)生對于職位的需求和用人單位對于職位的供應(yīng)之間不匹配而出現(xiàn)的矛盾。主要表現(xiàn)為畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)選擇為大中城市，而西部或相對不發(fā)達(dá)地區(qū)用人單位又無法招到合適的畢業(yè)生。

2.法律知識不扎實(shí)，專業(yè)考試無法過關(guān)。法律碩士要充分重視對法律專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，才能為就業(yè)創(chuàng)造最基本的前提條件。大多法律碩士都為非法學(xué)法律碩士，由于其非科班出身，第一專業(yè)為非法學(xué)，而在研究生第三學(xué)年的上半學(xué)期即已經(jīng)開始找工作，實(shí)際學(xué)習(xí)法律的時間僅僅為兩年，如果其在讀期間不專心研修，確實(shí)很難打下堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)并通過司法考試。而大多用人單位都優(yōu)先招聘通過司法考試的優(yōu)秀學(xué)生，因司法考試成為法律碩士就業(yè)的一個無形屏障，甚至就失去了應(yīng)聘資格。因此在就業(yè)時就無法表現(xiàn)出自己復(fù)合型專業(yè)的背景優(yōu)勢，進(jìn)而失去與法學(xué)碩士或其他專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢。

3.就業(yè)定位不準(zhǔn)確，事倍功半。法律碩士畢業(yè)生在就業(yè)時面臨多種選擇，如果能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢準(zhǔn)確進(jìn)行就業(yè)定位，則可能最大程度發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)事半功倍的求職效果。因此法律碩士畢業(yè)生需要根據(jù)自己的專業(yè)背景、工作經(jīng)驗(yàn)和個性特質(zhì)進(jìn)行仔細(xì)評估，以確定自己在就業(yè)時需要重點(diǎn)努力的方向，從而有的放矢。

三、法律碩士就業(yè)形勢對教學(xué)模式的啟示

1.專業(yè)定位明確。堅(jiān)持法律碩士教育的法律職業(yè)教育定位。法律碩士的培養(yǎng)應(yīng)該包括法律理念的培養(yǎng)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)并具有適度的前瞻性。盡管現(xiàn)行法律碩士教育仍存在缺陷，但這并不是法律碩士教育的定位所造成的。法律碩士教育不同于法學(xué)本科教育，本科教育在本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)屬于通識教育和大眾教育，不適合開展法律職業(yè)教育。法律碩士教育的培養(yǎng)應(yīng)包括法律理念培養(yǎng)，法律專業(yè)技能的培養(yǎng)和駕馭法律信息資源能力。

構(gòu)建法律碩士教育與司法考試之間的關(guān)系框架。我國法學(xué)教育存在的一個突出問題就是，作為法律職業(yè)教育存在的法律碩士與法律職業(yè)、司法考試之間缺少實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。因此，要想使法律職業(yè)真正地成為法律碩士研究生的就業(yè)主要渠道，不僅需要在法律碩士教育過程，強(qiáng)化法律職業(yè)教育，而且需要改革司法考試制度，實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)教育與法律職業(yè)選拔之間的對接。

2.教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。法律碩士的教學(xué)模式是按法律職業(yè)應(yīng)具備的基本技能的要求來設(shè)置，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性而不注重抽象的理論教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容除了基本的法律知識外，更加重視法律職業(yè)能力的培養(yǎng)。讓受訓(xùn)者去感受獲得這些法律知識的過程，去體驗(yàn)法律職業(yè)的思維方法和解決實(shí)際問題能力的具體運(yùn)用，這種職業(yè)的體驗(yàn)更多地需要來自于學(xué)生自己的主動探索和主動發(fā)現(xiàn)的精神。

首先，課程設(shè)置應(yīng)注重兼顧法律實(shí)用技能與法學(xué)理念的培養(yǎng)。法律技能的培養(yǎng)可讓學(xué)生終生受益，為此法學(xué)院在整個的教學(xué)活動中不管是從課程的設(shè)置、采用的教學(xué)方法還是提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，都全面地圍繞著這個的主題。從各方面如“判例教學(xué)法”，法律圖書館、計(jì)算機(jī)檢索等來保證法律實(shí)用技術(shù)知識的掌握和運(yùn)用。在法律專業(yè)課學(xué)習(xí)中，“判例教學(xué)法”就包括了實(shí)用技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程設(shè)置中還安排專門的技能課學(xué)習(xí)時間。

其次，教學(xué)方法也應(yīng)圍繞法律理念與法律技能培養(yǎng)相結(jié)合?，F(xiàn)代法學(xué)教育中案例教學(xué)模式、診所式教學(xué)的具體操作都應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代案例教學(xué)模式的價(jià)值目標(biāo)和教學(xué)功能，遵從案例教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，針對傳統(tǒng)案例教學(xué)操作中的缺陷、師生互動關(guān)系重構(gòu)現(xiàn)代案例教學(xué)模式。毫無疑問，在短短三年里，不可能要求學(xué)生掌握在他們今后的職業(yè)生涯中可能會用到的所有的法律，因?yàn)榉煽偸窃诓粩嗟淖兓桶l(fā)展，任何權(quán)威的原始法律資源都可能隨時代的發(fā)展而失去權(quán)威。因此在采用案例教學(xué)方法時，應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)那些最基本的法律知識即經(jīng)過長期法律演變中逐漸發(fā)展成熟的那些基本法律理念和法律原則，且能持久地適用，以其相對穩(wěn)定的權(quán)威性來規(guī)范和影響社會的法律秩序和法律的創(chuàng)新，這些基本的法律知識往往能夠幫助律師從容地應(yīng)付處理在今后的可能遇見的各種復(fù)雜的法律問題。

再次，探索聯(lián)合培養(yǎng)的模式，積極發(fā)掘外部優(yōu)勢資源。法律專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用能力是法律碩士教育的生命線和就業(yè)的保障線。法律碩士學(xué)位是職業(yè)教育，是務(wù)實(shí)的學(xué)位、實(shí)用的學(xué)位，不是一個培養(yǎng)單位能夠獨(dú)立完成的，需要有法律實(shí)務(wù)部門的共同參與，需要通過在法律實(shí)務(wù)部門建立教學(xué)實(shí)踐基地、聘請法律實(shí)務(wù)部門的專家講授課程、編寫教材和指導(dǎo)論文等。而與法律實(shí)務(wù)部門的合作和溝通又成為法律碩士學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、推薦的重要外部資源。與此同時，積極開展加強(qiáng)聯(lián)系社會實(shí)踐單位，使學(xué)生未畢業(yè)就能從多方面了解社會、深入社會，并通過實(shí)踐使自己的理論水平獲得提升。因此，法學(xué)院校不應(yīng)該也不可能成為法律碩士教育的唯一主體。理想的做法是，每一個培養(yǎng)院校應(yīng)當(dāng)專門成立由當(dāng)?shù)胤ü?、檢察官、律師、公證員、仲裁員等法律職業(yè)者組成的法律職業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，專門負(fù)責(zé)或者組織對法律碩士研究生進(jìn)行法律職業(yè)訓(xùn)練、法律職業(yè)倫理教育、法律業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容，而其他的常規(guī)課程仍然由法學(xué)院校負(fù)責(zé)。通過這樣的方式聯(lián)合培養(yǎng)法律碩士教育，才能充分地實(shí)現(xiàn)法學(xué)院校和法律職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，真正做到揚(yáng)長避短。

[1]羅霄,趙盧偉.淺析全日制法律碩士的就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)指導(dǎo)策略.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010-1.

[2]唐瀟瀟.試論法律碩士專業(yè)學(xué)位教育制度發(fā)展的制約因素及其突破—基于法律碩士招生、培養(yǎng)和就業(yè)的思考.長江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012-8.

[3]李燕,王路.研究生教育轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下法律碩士教育改革思考.西南政法大學(xué)學(xué)報(bào),2012-8.

[4]史鳳林,劉倩,王飛飛.研究生教育的轉(zhuǎn)型與法律碩士教育的理念創(chuàng)新[J].山西大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會科學(xué)版,2012.

Taking employment as the thinking orientation on legal master training mode

Liu Yue-feng
(Guizhou University, Guiyang Guizhou, 550025, China)

From the employment situation in recent years, master of law shows the wide range of employment, the relative concentration of the court, procuratorate, public security system, house legal departments, institutions. The paper analyzes the statistics on the employment situation and its causes, and put forward the legal master training mode should take the employment as the guidance, training mode continuously to explore the master of law.

employment; Master of law; training mode

G643

A

1000-9795（2014）04-0167-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-02-17

劉月鳳（1980-），女，吉林集安人，碩士，從事憲法與行政法學(xué)方向的研究。

貴州省研究生教育教學(xué)改革研究課題，黔教研（2011001）號