理工類

生的特點(diǎn)，分析理工類本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)管理課程的定位、基本思路、內(nèi)容設(shè)置等問(wèn)題，將“塑造創(chuàng)業(yè)精神”作為創(chuàng)業(yè)管理課程的基本定位，提出“以技術(shù)為起點(diǎn)，以管理為中心，以創(chuàng)業(yè)為載體，以發(fā)展為目標(biāo)”的課程思路，為有效開展創(chuàng)業(yè)管理課程教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：理工類；本科；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)管理；創(chuàng)業(yè)精神；課程設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）21-0041-04Abstract： With the e

素質(zhì)的中國(guó)特色理工類人才，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，除了需要利用思政課程主渠道外，課程思政建設(shè)也成了不可或缺的環(huán)節(jié)。但是，理工類專業(yè)教師思政教育意識(shí)不強(qiáng)、能力不足的問(wèn)題仍舊存在，如何深入挖掘課程中的思想政治教育元素成為關(guān)鍵問(wèn)題。本文充分結(jié)合大學(xué)生思想政治教育實(shí)際需要，以理工類專業(yè)的課程體系作為基礎(chǔ)和框架，將理工類課程思政內(nèi)容融入不同的教育階段，以思政理論為基礎(chǔ)、以育人規(guī)律為主線、以例證要素為工具，從三個(gè)維度系統(tǒng)構(gòu)建普遍適用于理工專業(yè)課程思政教育的

。目前，大部分理工類課堂教學(xué)未能實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育融合，或融合較死板。本文以部分理工類課程的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中引入思政元素，并采取有效的教學(xué)方法和手段，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地完成思政教育，將其自然地傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)思政教育有機(jī)融入課堂教學(xué)，形成協(xié)同效應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，促進(jìn)其全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校；思政教育；有機(jī)融入；教學(xué)方法；理工類中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.21.08

奮斗。關(guān)鍵詞：理工類;大學(xué)生;黨史教育;方法黨史教育是大學(xué)生思想政治教育的重中之重。應(yīng)對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜變化，這對(duì)黨史教育的工作提出了新的要求。黨的十九屆五中全會(huì)的召開，明確了“發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神”“提高國(guó)家軟實(shí)力”“提高社會(huì)主義文明程度”的教育目標(biāo)，指明了新時(shí)代黨史教育工作者的奮斗方向。我國(guó)正處于深化改革的新時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育是科學(xué)應(yīng)對(duì)時(shí)代之變的政治陣地。1 理工類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)改革開放以來(lái)，中國(guó)的高等教育體制隨之而變，讓越來(lái)越多的大學(xué)生有機(jī)

通過(guò)對(duì)文史類和理工類的大學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，研究當(dāng)代不同類別專業(yè)大學(xué)生在群體下的自控能力進(jìn)行調(diào)查研究，了解不同類別專業(yè)的自控能力的水平，幫助當(dāng)代大學(xué)生找到自我控制的方法，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行自我管理和自我約束。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出了在自我控制力方面，文史類和理工類差異較顯著，表現(xiàn)出文史類要偏好于理工類的學(xué)生。關(guān)鍵詞：自控能力;當(dāng)代大學(xué)生;文史類;理工類1、前言在人們的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程當(dāng)中，有些人感覺(jué)，對(duì)于自己正在做的事情無(wú)法專心和投入，控制力較差。這樣的現(xiàn)象在大學(xué)校園中也

通過(guò)對(duì)文史類和理工類的大學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，研究當(dāng)代不同類別專業(yè)大學(xué)生在群體下的自控能力進(jìn)行調(diào)查研究，了解不同類別專業(yè)的自控能力的水平，幫助當(dāng)代大學(xué)生找到自我控制的方法，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行自我管理和自我約束。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出了在自我控制力方面，文史類和理工類差異較顯著，表現(xiàn)出文史類要偏好于理工類的學(xué)生。關(guān)鍵詞：自控能力;當(dāng)代大學(xué)生;文史類;理工類1、前言在人們的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程當(dāng)中，有些人感覺(jué)，對(duì)于自己正在做的事情無(wú)法專心和投入，控制力較差。這樣的現(xiàn)象在大學(xué)校園中也

育，美育工作是理工類高等教育的薄弱環(huán)節(jié)，在高校中深化美育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、完善個(gè)性發(fā)展、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重大意義。理工科高校中一直缺乏美育，本文將從理工科高校美育的現(xiàn)狀及問(wèn)題方面著手，通過(guò)對(duì)教學(xué)話劇《木棉花開》的再創(chuàng)作及其實(shí)踐來(lái)探索美育的方法。實(shí)踐證明通過(guò)話劇《木棉花開》開展的美育教學(xué)，在理工類高校思政教育中起到了良好的效果?！娟P(guān)鍵詞】《木棉花開》;思政教育;美育教學(xué);理工類中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文

史智慧關(guān)鍵詞：理工類;課程思政;評(píng)價(jià)模式“培養(yǎng)什么的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是我國(guó)當(dāng)代高等教育事業(yè)面臨的根本問(wèn)題，也是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的重要途徑。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，高等教育的課程思政工作要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，高校要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。為達(dá)到這一目標(biāo)，高等教育要逐漸實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，打破思政教育與專業(yè)教育相隔絕的“孤島效應(yīng)”，在各

課程思政如何在理工類課程教學(xué)過(guò)程中起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能的同時(shí)，潛移默化地影響學(xué)生的思想、行為和價(jià)值選擇顯得尤為重要。結(jié)合親身教學(xué)經(jīng)歷和感悟，從發(fā)揮教學(xué)名師帶頭作用、注重多元結(jié)合發(fā)掘背后的故事以及重視實(shí)踐教學(xué)等三個(gè)方面闡述了合肥工業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與工程學(xué)院課程思政的探索和實(shí)踐。[關(guān)鍵詞] 課程思政;理工類;人才培養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 2018年度首批全國(guó)高?！半p帶頭人”教師黨支部書記工作室建設(shè)項(xiàng)目（JS2018JYRW0192）;

要： 目前，理工類生長(zhǎng)軍官漢語(yǔ)能力考核方式不夠全面。以陸軍工程大學(xué)為例，考核內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不相匹配，考核方式對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。通過(guò)考核的學(xué)員，由于專業(yè)漢語(yǔ)能力匱乏，學(xué)習(xí)專業(yè)課相當(dāng)吃力。針對(duì)當(dāng)前的政策規(guī)定和該校外軍學(xué)員的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有關(guān)方面探索并構(gòu)建了一個(gè)形成性評(píng)估、HSK、專業(yè)漢語(yǔ)能力考試三位一體的理工類外軍生長(zhǎng)軍官漢語(yǔ)能力考核模式。該模式的及時(shí)性、多元化優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了以HSK作為終結(jié)性考核方式的不足。關(guān)鍵詞： 理工類? ? 外軍生長(zhǎng)軍官? ? 漢

但是，當(dāng)前廣西理工類院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式參照財(cái)經(jīng)類院校的理論教學(xué)為主，應(yīng)用為輔的特點(diǎn)，沒(méi)有發(fā)揮其“理工”院校優(yōu)勢(shì)。本文以分析廣西理工類院校的現(xiàn)狀及問(wèn)題，基于目標(biāo)和方法提出對(duì)策建議，以期改善廣西理工類院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)廣西參與“一帶一路”建設(shè)力度，為我國(guó)“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：“一帶一路”;理工類;國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一、“一帶一路”背景下理工院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才發(fā)展機(jī)遇2013年國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人首次提出“絲綢之路經(jīng)濟(jì)

將思政元素融入理工類課程是高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。該文以工程光學(xué)類課程為例，對(duì)理工課程的思政教育方法進(jìn)行探索與實(shí)踐，對(duì)思政脈絡(luò)、教學(xué)手段等進(jìn)行介紹，并總結(jié)課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，可為其他理工類課程的思政教育提供參考。[關(guān)鍵詞] 工程光學(xué);思政教育;理工類[作者簡(jiǎn)介] 楊曉霞，博士，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院講師;薛 彬，博士，天津大學(xué)海洋科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授（通訊作者）。[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編

化傾向，尤其是理工類院校對(duì)技能的強(qiáng)調(diào)尤甚。以筆者所在的北京郵電大學(xué)為例，通過(guò)對(duì)理工類大學(xué)校園文化傳承存在的不足進(jìn)行分析，用校園講座的方式對(duì)校園文化傳承進(jìn)行帶動(dòng)與彌補(bǔ)，發(fā)掘校園講座對(duì)校園文化傳承的影響，提升理工類大學(xué)學(xué)生對(duì)母校校內(nèi)歷史文化的了解，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與家國(guó)情懷，促進(jìn)校園文化的良好傳承?！娟P(guān)鍵詞】校園講座;理工類;校園文化一、北京郵電大學(xué)校園文化現(xiàn)狀調(diào)查首先我們對(duì)校園文化做一個(gè)界定，本文所說(shuō)的校園文化，既包含本校校園內(nèi)的歷史人文文化，也包含校園師

的宗旨，結(jié)合某理工類本科學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了可行的方法舉措，為新形勢(shì)下高校團(tuán)學(xué)工作提供參考。關(guān)鍵詞：高校;團(tuán)學(xué);理工類本文基于某理工類本科學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)去的工作過(guò)程中，基于踐習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，穩(wěn)步推進(jìn)，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作。在思想引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、組織建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐等方面大膽探索，為全面提升廣大青年學(xué)生的綜合素質(zhì)不懈努力。一、夯實(shí)基層團(tuán)建工作，打通凝聚團(tuán)員青年的“最后一公里”（一）共創(chuàng)“一心雙環(huán)”工作格局，強(qiáng)化“服務(wù)型”工作模式積極構(gòu)建在

書市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，理工類的出版社所出版的圖書大部分專業(yè)性相對(duì)比較強(qiáng)，而且也沒(méi)有較為雄厚的資金實(shí)力，因此面臨的挑戰(zhàn)相對(duì)較多。對(duì)理工類出版社的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行分析和研究，針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題提出對(duì)策，將有利于此類出版社的健康發(fā)展。1 發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，推出教材類圖書高等院校，特別是理工型的院校，專業(yè)相對(duì)比較多，而且門類也十分齊全，無(wú)論是各種科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，還是人才儲(chǔ)備都是相對(duì)充足的，有著雄厚的學(xué)術(shù)實(shí)力，因此，在理工類出版社開發(fā)相對(duì)應(yīng)的教材過(guò)程中，也可以走專業(yè)化的開發(fā)道路。理工類

徑。【關(guān)鍵詞】理工類;創(chuàng)新;科研隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求增加，青年人才競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。近年來(lái)，我國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新浪潮不斷興起，《“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》明確指出“大力推進(jìn)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，著力增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，著力建設(shè)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍”。2018年，習(xí)近平總書記在世界公眾科學(xué)素質(zhì)促進(jìn)大會(huì)上指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。當(dāng)前，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，青年大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的希望

和反思，在總結(jié)理工類學(xué)生一般特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合管理學(xué)的“多元參與互動(dòng)”概念，提出了事前建立“以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的多主體反饋預(yù)警機(jī)制”和事中建立“以學(xué)校、家庭、社會(huì)支持系統(tǒng)多主體的協(xié)作應(yīng)對(duì)機(jī)制”，以期彌補(bǔ)學(xué)術(shù)界在高校個(gè)體性突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)域的缺陷和不足，對(duì)高校實(shí)際學(xué)生管理工作的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：理工類;個(gè)體性;突發(fā)事件;多元參與互動(dòng)機(jī)制一、引言高校個(gè)體性突發(fā)事件是指受到社會(huì)、環(huán)境、人為等因素影響，突然發(fā)生，由一個(gè)人發(fā)揮主導(dǎo)作用，并造成有人員傷亡或失蹤、財(cái)產(chǎn)損失、生態(tài)

評(píng)教結(jié)果，挖掘理工類與經(jīng)管類學(xué)生評(píng)教結(jié)果所蘊(yùn)含的信息。首先對(duì)評(píng)教數(shù)據(jù)量表進(jìn)行信度分析，結(jié)果表明所使用的學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；其次采用因子分析法對(duì)評(píng)教指標(biāo)進(jìn)行研究，結(jié)果表明理工類和經(jīng)管類學(xué)生對(duì)教授同一門課程教師的教學(xué)能力關(guān)注點(diǎn)有顯著差異；最后采用Apriori關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘17個(gè)評(píng)教指標(biāo)間的強(qiáng)規(guī)則，結(jié)果顯示理工類和經(jīng)管類學(xué)生的強(qiáng)規(guī)則不同，教師在基本教學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)方面較其他方面表現(xiàn)更好，且理工類學(xué)生評(píng)教打分高于經(jīng)管類學(xué)生。該研究為高校教師改進(jìn)教學(xué)行為、提

目中。關(guān)鍵詞：理工類；基層團(tuán)組織；實(shí)證研究一、項(xiàng)目化管理的概念界定所謂項(xiàng)目化管理，指在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用專門的知識(shí)、技能、工具和方法，使項(xiàng)目能夠在有限資源限定條件下，實(shí)現(xiàn)或超過(guò)設(shè)定的需求和期望的過(guò)程[1]。在項(xiàng)目化管理中，科研管理在具體運(yùn)用中目前已形成較為成熟完善的流程體系，具體包括：項(xiàng)目申請(qǐng)、立項(xiàng)論證、組織實(shí)施、檢查評(píng)估、驗(yàn)收鑒定、成果申報(bào)、科技推廣、檔案入卷等?？蒲许?xiàng)目歷經(jīng)反復(fù)嘗試與修改，在歷代改革創(chuàng)新中面臨過(guò)資源分配不均、有顯示度科研成果有限、科研工作者

留學(xué)生來(lái)華參加理工類專業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù)呈上升趨勢(shì)，但針對(duì)此類留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)仍以通用漢語(yǔ)教學(xué)為主。留學(xué)生專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)的缺失會(huì)影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。雖然理工類專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注，也取得了一些成果，但仍舊存在許多亟待解決的問(wèn)題。本文旨在對(duì)已有研究進(jìn)行綜述，明確專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出思考和建議。關(guān)鍵詞：專業(yè)漢語(yǔ) 理工類 教學(xué) 商務(wù)漢語(yǔ)一、引言專業(yè)漢語(yǔ)是和通用漢語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的概念，專業(yè)漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的組成部分。根據(jù)陳姝（2012）等的研

索與實(shí)踐，結(jié)合理工類團(tuán)員的實(shí)證調(diào)研，以兩個(gè)實(shí)例為例，形成了關(guān)于項(xiàng)目化管理視角下基層團(tuán)組織建設(shè)新路徑的探索與嘗試。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化管理 理工類 基層團(tuán)組織 實(shí)證研究0一、項(xiàng)目化管理的概念界定所謂項(xiàng)目化管理，指在項(xiàng)目活動(dòng)中運(yùn)用專門的知識(shí)、技能、工具和方法，使項(xiàng)目能夠在有限資源限定條件下，實(shí)現(xiàn)或超過(guò)設(shè)定的需求和期望的過(guò)程。在項(xiàng)目化管理中，科研管理在具體運(yùn)用中目前已形成較為成熟完善的流程體系，具體包括：項(xiàng)目申請(qǐng)、立項(xiàng)論證、組織實(shí)施、檢查評(píng)估、驗(yàn)收鑒定、成果申報(bào)、科技

詞：高職院校；理工類；學(xué)生自我管理；問(wèn)題；對(duì)策中圖分類號(hào)： TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）12-0137-02在高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源擴(kuò)招不斷增加的情況之下，越來(lái)越多的學(xué)生能夠進(jìn)入到高等職業(yè)院校接受教育。在此情況下，高職院校教師除了要全面提高對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能水平的要求之外，還需要利用各種有效的方法和手段全面提高大學(xué)生的自我管理能力。盡可能要通過(guò)一系列的管理和活動(dòng)，全面提升大學(xué)生的自我監(jiān)督、自我控制、自我組織

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前理工類高校學(xué)生語(yǔ)言文字不規(guī)范化現(xiàn)象仍然很嚴(yán)峻。為了更好的研究語(yǔ)言文字不規(guī)范化的現(xiàn)象，本文通過(guò)查找參考文獻(xiàn)等途徑，先對(duì)地方理工類高校校園語(yǔ)言文字不規(guī)范現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地調(diào)查等方法對(duì)地方理工類高校校園語(yǔ)言文字不規(guī)范現(xiàn)象進(jìn)行了研究，并提出可行的意見(jiàn)和對(duì)策。關(guān)鍵詞：理工類；語(yǔ)言文字；不規(guī)范化；口語(yǔ)；書面語(yǔ)等新中國(guó)成立后，我國(guó)便開始了語(yǔ)言文字規(guī)范化的工作，如1958年頒布的《漢語(yǔ)拼音方案》、1964年《簡(jiǎn)化字

型人才導(dǎo)向下的理工類專業(yè)課程教學(xué)模式，提出一種“三融合”教學(xué)模式，即“傳統(tǒng)+新式”融合的授課模式，“理論+實(shí)踐”融合的課程組織模式，“線上+線下”融合的教學(xué)活動(dòng)組織模式，通過(guò)“三融合”教學(xué)模式的研究探索教師教與學(xué)生學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐型人才；理工類；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）01-0074-02創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高一直是高校教育工作的重點(diǎn)，我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要更是強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)

的建設(shè)，為促進(jìn)理工類高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：課程群建設(shè)；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；專業(yè)課程；理工類中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）47-0129-02教育部在關(guān)于提高高校教學(xué)質(zhì)量的文件（教高[2006]16號(hào)）中指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)”，而“任何教育的最終效果取決于直接面對(duì)學(xué)生的課程建設(shè)和實(shí)施過(guò)程，因此課程建設(shè)是當(dāng)前提高高等教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)”。21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球

和價(jià)值觀。當(dāng)前理工類高校中的學(xué)生普遍存在著缺乏欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力，所以在理工類大學(xué)實(shí)行美育教育就顯得尤為重要了。關(guān)鍵詞：理工類；大學(xué)；美育教育；基本模式中圖分類號(hào)：G641前言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中國(guó)當(dāng)今正處于文化的轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)大學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的重點(diǎn)，受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。當(dāng)前的高校中每個(gè)學(xué)校的教育體制存在著一定的差異，所以在進(jìn)行美育教育中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀，運(yùn)用合理的方法和途徑進(jìn)行教育。在理工科院校由于專業(yè)設(shè)置和對(duì)美育教育重視程

或師范類高校，理工類高校外籍教師的發(fā)展?fàn)顩r仍不容樂(lè)觀，這與高校的管理體制和辦學(xué)理念有著直接的聯(lián)系。本文就河南省理工類地方高校外籍教師管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，分別從聘任管理、教學(xué)管理和生活管理三個(gè)方面揭示其中存在的問(wèn)題，并提出了外教管理工作的新思路。關(guān)鍵詞：理工類；外籍教師；管理現(xiàn)狀；新思路【分類號(hào)】G647.2隨著世界高等教育的蓬勃發(fā)展，跨國(guó)性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)逐漸登上了各高校的舞臺(tái)，這對(duì)于促進(jìn)高校的學(xué)術(shù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，也使得外籍教師的地位顯得越來(lái)越

與人才培養(yǎng)。以理工類本科教育改革為案例，理工科人才的培養(yǎng)應(yīng)通過(guò)理論教學(xué)和科研實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。關(guān)鍵詞：本科；理工類；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）36-0096-02一、“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵“雙一流”建設(shè)的核心是一流學(xué)科的建設(shè)。一流學(xué)科是高等院校在長(zhǎng)期辦學(xué)的過(guò)程中逐漸形成的、具有明顯優(yōu)勢(shì)的、社會(huì)公認(rèn)度較高的學(xué)科。一流大學(xué)的建設(shè)必須有合理的學(xué)科結(jié)

策略。關(guān)鍵詞：理工類；高職院校；知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才；培養(yǎng)模式作者簡(jiǎn)介：陳漢君（1982-），男，浙江杭州人，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)中心講師，研究方向?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)；董莎（1982-），女，湖北武漢人，寧波科技信息研究中心助理研究院，研究方向?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)。基金項(xiàng)目：浙江省教育廳科研項(xiàng)目“國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略下高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)在線教育平臺(tái)建設(shè)研究”（編號(hào)：Y201636102），主持人：任峰；浙江省人力資源社會(huì)保障項(xiàng)目“浙江省技能人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（編號(hào)：2016044

對(duì)南陽(yáng)理工學(xué)院理工類部分班級(jí)《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查，重點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)《高等數(shù)學(xué)》的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著對(duì)《高等數(shù)學(xué)》缺乏正確認(rèn)識(shí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)及做題難等問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法等方面提出了有關(guān)對(duì)策，旨在提高《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量及深化高等教育的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：理工類；高等數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查；對(duì)策研究一、結(jié)果分析針對(duì)南陽(yáng)理工學(xué)院理工類部分班級(jí)《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：1、學(xué)生

見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】理工類；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革Discussion on the Reform of Specialized English Teaching of Science and Engineering in the UniversityZHU You-jian ZHANG Shao-yan WU Xue-hong LIU Ya-li GONG Yi（Zhengzhou University of Light Industry，Zhengzhou He

大比重，為促進(jìn)理工類高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，探討統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施很有必要，可以為培養(yǎng)“復(fù)合型”統(tǒng)計(jì)人才提供借鑒。[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；專業(yè)課程；理工類[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）02-0064-02作為一門方法論科學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)以收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律性為主。一方面，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)注重學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和統(tǒng)計(jì)思維能力，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的重要環(huán)

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型理工類學(xué)科建設(shè)的理念與實(shí)踐趙衛(wèi)平（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院，廣東 廣州 510900）文章結(jié)合廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型理工類學(xué)科專業(yè)人才的需求，針對(duì)制約理工類學(xué)科建設(shè)的核心問(wèn)題，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)條件為基礎(chǔ)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，同時(shí)以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院為例對(duì)獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)理工類學(xué)科建設(shè)提出了優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)、規(guī)范教學(xué)管理、增強(qiáng)綜合能力等踐行模式，并從管理機(jī)制、管理隊(duì)伍、資金投入、政策條

聽說(shuō)能力，然而理工類院校學(xué)生的聽說(shuō)能力現(xiàn)狀一直不容樂(lè)觀，這也是從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的一線教師的一大難題。本文通過(guò)對(duì)筆者所在的理工類院校學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力及影響因素所做的問(wèn)卷調(diào)查，獲得了相關(guān)有效數(shù)據(jù)并加以分析，進(jìn)而提出提高理工類學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的相應(yīng)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：理工類；聽說(shuō)能力；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0010-011.調(diào)查背景隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，各高校逐步更新教學(xué)理念及教

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)理工類大學(xué)紛紛加強(qiáng)了人文素質(zhì)課的建設(shè)，但是在上課的過(guò)程中，人文素質(zhì)課遇到了主動(dòng)與被動(dòng)、專與博、科學(xué)與人文、有限與無(wú)限方面的四重矛盾。解決這四重矛盾的途徑是做好“互聯(lián)網(wǎng)+人文素質(zhì)課”，做到課內(nèi)被動(dòng)與網(wǎng)上主動(dòng)相結(jié)合、課內(nèi)“?！迸c網(wǎng)上“博”相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與網(wǎng)上溝通相結(jié)合、有限課堂與無(wú)限互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；理工類；人文素質(zhì)課；四重矛盾；解決途徑中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2016）11004703一

塑造。關(guān)鍵詞 理工類 院校 人文精神 傳播作者簡(jiǎn)介：張萌萌，徐州工程學(xué)院，哲學(xué)碩士。中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.11.4042014年3月中國(guó)教育部改革方向明確：全國(guó)普通本科高等院校校中600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，這是中國(guó)高等教育功能的轉(zhuǎn)折和方向的轉(zhuǎn)折。這也為應(yīng)該“培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生”提出了明確要求——“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”，既上得了生產(chǎn)一線，做稱職的高素質(zhì)工人；又

雪梅 劉曉云?理工類學(xué)科女性研究生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析 ——以吉林大學(xué)為例吉林大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院 呂清華 劉巖峰 聞雪梅 劉曉云摘 要：本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談和座談會(huì)等社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)的研究方法對(duì)吉林大學(xué)部分理工類學(xué)科研究生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，獲取第一手資料，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析處理，包括預(yù)期就業(yè)調(diào)查和實(shí)際就業(yè)調(diào)查兩大部分。由點(diǎn)及面，折射出我國(guó)理工類學(xué)科女性研究生就業(yè)的預(yù)期和實(shí)際差異，并與同類學(xué)科男性研究生進(jìn)行對(duì)比，針對(duì)理工類學(xué)科女性研究生就業(yè)

陽(yáng)0034）?理工類高職院校圖書館開展閱讀推廣策略研究* ——以遼寧省交通高等?？茖W(xué)校圖書館為例王曉霞1，洪躍2，丁學(xué)淑2 （1.遼寧省交通高等?？茖W(xué)校圖書館，遼寧沈陽(yáng)110122；2.沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館，遼寧沈陽(yáng)110034）［摘要］分析高校開展閱讀推廣的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)定位，研究理工類高職院校及其讀者的特點(diǎn)，提出以“引入競(jìng)賽機(jī)制并將競(jìng)賽游戲化”為明線，以“悅讀書目”為暗線的閱讀推廣策略，并以遼寧省交通高等?？茖W(xué)校圖書館為案例。［關(guān)鍵詞］高職院校圖書館；

等院校，尤其是理工類高校，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)工作形勢(shì)。各大高校須創(chuàng)新就業(yè)工作思路，開拓視野。本文以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）機(jī)電學(xué)院為例，論述該院如何有效開展的精細(xì)化管理推進(jìn)2016屆本科生的就業(yè)工作。關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理 理工類 高校就業(yè)近年來(lái)，受到國(guó)內(nèi)外各種因素影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速放緩，不確定性因素增加。這給本已越來(lái)越嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)更大的壓力。而大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的重要資源，能否科學(xué)的配置到社會(huì)適合的崗位上去，反過(guò)來(lái)也會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響1

即可。而近年來(lái)理工類、?？祁愒盒Ｐ陆ǖ耐庹Z(yǔ)專業(yè)除個(gè)別院校外在校內(nèi)基本處于弱勢(shì)地位，危機(jī)承受能力差，易受大環(huán)境變遷所左右，如果沒(méi)有扎實(shí)的辦學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)新思路，生存本身將出現(xiàn)問(wèn)題，帶來(lái)不必要的社會(huì)資源浪費(fèi)。關(guān)鍵詞：理工類、?？祁愒盒＃煌庹Z(yǔ)專業(yè)；創(chuàng)新思路中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0107-02一、引言上世紀(jì)末本世紀(jì)初，為配合我國(guó)企業(yè)擴(kuò)大進(jìn)出口貿(mào)易，以及走出去，向海外投資興業(yè)的戰(zhàn)略，國(guó)內(nèi)興起開設(shè)外語(yǔ)專業(yè)熱，很

要分為藝術(shù)類和理工類，二者具有不同的教育特色，在基礎(chǔ)課程的設(shè)置上也存在不同。通過(guò)對(duì)理工類工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)及基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析，提出了把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程群建設(shè)的依據(jù)；在藝、工交叉的前提下，突出工程特色；增加綜合訓(xùn)練階段，課程群與設(shè)計(jì)課題相結(jié)合。并深入探討了理工類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程群建設(shè)的方法。關(guān)鍵詞：理工類；工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)；基礎(chǔ)課程群；建設(shè)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0

0031）南京理工類高校大學(xué)生體育文化培養(yǎng)研究① ——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院為例胡冬臨孫景召李巖飛 （南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院體育部 江蘇南京 210031）摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷開展，體育文化素養(yǎng)教育也作為重要的素質(zhì)教育形式逐漸引起人們的重視。高校體育文化作為連接學(xué)校體育與社會(huì)體育的發(fā)展環(huán)節(jié)，不僅有助于幫助廣大高校學(xué)生形成較為明確的體育鍛煉意識(shí)，而且有利于完善高校學(xué)生的自身體育能力。該文以南京南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院為例，對(duì)理工類高校的大學(xué)生體育文化培養(yǎng)展開詳

新路徑，尤其是理工類高校，要加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育的有效性和針對(duì)性。[關(guān)鍵詞] 理工類；高校本科生；創(chuàng)業(yè)教育；路徑；探析[中圖分類號(hào)] G643[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1005-4634（2015）04-0056-040 引言聯(lián)合國(guó)教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問(wèn)題?！盵1]創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的產(chǎn)物，在高等教育大眾化的今天，對(duì)高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的意義。創(chuàng)業(yè)教育

例為基礎(chǔ)，分析理工類雙語(yǔ)教學(xué)的特殊性，并結(jié)合自身在理工類高校從事雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐加上同仁的經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)方法與考核等方面進(jìn)行探索，并提出一些切合實(shí)際的建議。[關(guān)鍵詞]理工類；雙語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)者[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1671-5918（2015）10-0125-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-059[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net一、福建省高校國(guó)際

，導(dǎo)致我國(guó)高等理工類教育的發(fā)展受到影響。面對(duì)教育經(jīng)費(fèi)少和教學(xué)條件差的困難，中國(guó)高等理工教育該如何擴(kuò)大教育規(guī)模和提高教育質(zhì)量成為重要問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)中國(guó)高等理工教育發(fā)展中遇到的困難進(jìn)行總結(jié)和分析，從而對(duì)我國(guó)高等理工教育在未來(lái)發(fā)展中遇到的問(wèn)題提出有效解決辦法?！娟P(guān)鍵詞】高等教育；理工類；發(fā)展戰(zhàn)略前言據(jù)統(tǒng)計(jì)2013年我國(guó)高等教育入學(xué)率達(dá)到14%，在未來(lái)中國(guó)將實(shí)行高等教育大眾化。我國(guó)高等教育的發(fā)展受到國(guó)家重視，但21世紀(jì)是一個(gè)高科技、現(xiàn)代化的時(shí)代，如何使高等教育適

+程琳當(dāng)前，非理工類大學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中逐步呈現(xiàn)出個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校思想政治工作教育在培養(yǎng)大學(xué)生共性的同時(shí)也越來(lái)越重視對(duì)非理工類學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的重視。從當(dāng)前我國(guó)非理工類大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)以及現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行研究，并根據(jù)現(xiàn)狀提出思想政治工作教育的方向和對(duì)策，以期為非理工類大學(xué)生更好地完善自身素質(zhì)而服務(wù)。一.非理工類大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)與現(xiàn)狀（一）主體意識(shí)得以提升，獨(dú)立意識(shí)與依賴性并存非理工類學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門后，由于具有文科的背景和發(fā)散性思維，獨(dú)立意識(shí)開始

公司很難招到有理工類專業(yè)背景的員工。很多年輕人就是不喜歡科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等專業(yè)。現(xiàn)在該打破對(duì)理工類專業(yè)和職業(yè)的誤解了。誤解一：理工=無(wú)聊理工類專業(yè)和職業(yè)被貼上了“乏味”的標(biāo)簽。實(shí)際上，和理工類專業(yè)相關(guān)又有趣的行業(yè)很多，比如食品、汽車、時(shí)裝、音樂(lè)、生物、醫(yī)藥、建筑和IT等。誤解二：理工是男人的世界美國(guó)億滋國(guó)際食品公司的調(diào)查顯示，14歲至18歲的英國(guó)女學(xué)生認(rèn)為，學(xué)理工類專業(yè)的男性比女性多；和工程相關(guān)的工作很容易與體力勞動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，所以從業(yè)者大多數(shù)是男性。

詞】西部高校；理工類；實(shí)踐教學(xué)；建設(shè)思路隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)必將成為國(guó)家和地區(qū)支持的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)?！顿F州省“十二五”制造業(yè)信息化規(guī)劃及實(shí)施方案》提出將“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范”納入十大產(chǎn)業(yè)應(yīng)用推廣示范，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的研發(fā)以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就具有十分重要的意義。我省乃至西部地區(qū)高校的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還是空白，本文將以貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)新專業(yè)為例，探討共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的合作新模式，供高校特別是西部地區(qū)高校參考。高校按照“職業(yè)教育面

09年中國(guó)內(nèi)地理工類院校本科畢業(yè)生就業(yè)跟蹤測(cè)評(píng)顯示，畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為88.5%，畢業(yè)半年后實(shí)際月收入為2364元人民幣，每收到一個(gè)工作邀請(qǐng)需投出的求職簡(jiǎn)歷份數(shù)平均為11份。據(jù)悉，理工類院校2009屆本科畢業(yè)生半年后“有全職工作”人群的比例超八成，“正在讀研和留學(xué)”的人群比例約一成，均高于全國(guó)平均水平。此外，理工類院校2009屆本科畢業(yè)生半年后工作與專業(yè)對(duì)口的比率為69%，比全國(guó)2009屆本科畢業(yè)生半年后的專業(yè)對(duì)口率高兩個(gè)百分點(diǎn)。測(cè)評(píng)結(jié)果還顯示，理工類

，本研究著手對(duì)理工類院校ESP課程需求進(jìn)行調(diào)查分析，以為下一步的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供實(shí)證支撐。本研究的開展主要基于以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：首先是理工類學(xué)生的專業(yè)性強(qiáng)，其專業(yè)英語(yǔ)與EGP教學(xué)內(nèi)容差別更大，因而他們的ESP需求更具代表性；其次是根據(jù)需求理論，需求分析是系統(tǒng)化的教學(xué)課程改革建設(shè)中不可缺少的一環(huán)，其重要性包含課程改革的所有方面，而國(guó)內(nèi)目前的需求分析主要著眼于高職院校學(xué)生的ESP需求分析，對(duì)普通高校，尤其是理工類院校學(xué)生的ESP需求調(diào)查則嚴(yán)重缺乏。3.3. E