工程光學類課程思政教育的探索與實踐

楊曉霞 薛彬 邊琰 耿麗清

[摘 要] 為增強大學生思想政治教育，思政入課堂是有效方法，如何將思政元素融入理工類課程是高校教學改革的一項重要任務。該文以工程光學類課程為例，對理工課程的思政教育方法進行探索與實踐，對思政脈絡(luò)、教學手段等進行介紹，并總結(jié)課程實施的經(jīng)驗與體會，可為其他理工類課程的思政教育提供參考。

[關(guān)鍵詞] 工程光學;思政教育;理工類

[作者簡介] 楊曉霞，博士，天津職業(yè)技術(shù)師范大學自動化與電氣工程學院講師;薛 彬，博士，天津大學海洋科學與技術(shù)學院副教授（通訊作者）。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0218-02 ? ?[收稿日期] 2020-02-18

一、引言

“工程光學”是光電信息類、儀器儀表類專業(yè)的重要學科基礎(chǔ)課程之一，是一門典型的理工科類課程。在該課程教學中，如何落實國家“將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程”這一要求，實現(xiàn)該課程與思想政治理論課的協(xié)同效應[1]，是本文要探索并實踐的主要內(nèi)容。

二、思政課程目標——專業(yè)入腦，家國入心

根據(jù)工程光學類課程的專業(yè)教育要求，在講授專業(yè)知識點的同時，有機融入學科背景、發(fā)展歷程、典型工程案例、人物事跡等的介紹，將我國社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及家國情懷、社會責任、工匠精神等潛移默化地引入課堂，在學生掌握工程光學相關(guān)專業(yè)知識的同時，激發(fā)其民族使命感，做到專業(yè)入腦，家國入心。

三、思政課程教學方案——了解過去、聚焦現(xiàn)在、展望未來

1.思政脈絡(luò)。本課程以歷史發(fā)展的時間軸為主線，將思政脈絡(luò)總結(jié)為了解過去、聚焦現(xiàn)在、展望未來三大部分，并將其有機貫穿于課程講授過程當中。

從光的認知、應用及光電科技發(fā)展史來看，在光學發(fā)展的初期階段，無論是物理光學還是幾何光學，主要貢獻來自于西方國家的科研工作者[2]。我國科技工作者在光學基礎(chǔ)知識深化及拓展方面的貢獻較少，這也在某種程度上說明，本課程大部分知識內(nèi)容主要產(chǎn)生并發(fā)展于西方，我們是作為受眾來學習并應用這些知識。從這個角度引導，鼓勵學生提升科技創(chuàng)新意識，要立志向光學知識庫多貢獻一些來自中華民族的智慧，提升國家科學影響力和民族自豪感，這是基于本課程知識來源特點引出的思政融入方向。

我國近代光學工程的奠基人是“中國光學之父”王大珩院士[3]。從清華園到英國，從英國回國工作，王大珩院士建立了我國第一個光機所——長春光機所，帶領(lǐng)我國老一輩光學研究者克服萬難，開拓了我國光學基礎(chǔ)研究、光學儀器制造及國防光學工程事業(yè)，研制出了我國首臺激光器、航天相機、大尺度高精度經(jīng)緯儀、大型光測設(shè)備等，為我國光學事業(yè)做出了非常卓越的貢獻。在本課程講授經(jīng)緯儀工作原理時，可引出王大珩院士事跡，使學生在了解知識點背景的同時，還能用過去老一代科技工作者忘我奉獻的愛國、愛崗精神激勵自己，立志為國家貢獻自己的聰明才智，奉獻自己的青春熱血。該階段的典型人物事跡還有王大珩院士的學生蔣筑英[4]。蔣筑英是上世紀80年代的勞動模范，光學領(lǐng)域的優(yōu)秀科技工作者。在本課程講解光學傳遞函數(shù)時，可以引出我國成功研制第一臺光學傳遞函數(shù)測量儀的科技工作者就是蔣筑英，并向同學們介紹蔣筑英無私奉獻的事跡。他把自己的一切無私奉獻給了鐘愛的事業(yè)，急國家之所急，是集科學態(tài)度和獻身精神于一身的精神文明典范。通過對老一輩科研工作者事跡的介紹，使學生認識到這些前輩才是真正的時代楷模，樹立青年一代正確偶像觀，激發(fā)學生為國奉獻、奮發(fā)圖強的責任感和使命感。

在講授各部分內(nèi)容的發(fā)展現(xiàn)狀時，本課程適時引入“現(xiàn)在的事情”，即我國近年來在光學領(lǐng)域產(chǎn)出的先進技術(shù)，突出世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學生學習熱情。例如，華為公司作為我國最引以為豪的創(chuàng)新型民族企業(yè)之一，其近期研制的手機鏡頭可實現(xiàn)50倍變焦，該技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位并在世界范圍內(nèi)引起極大關(guān)注。借此為題，在講解相機工作原理時，向?qū)W生布置作業(yè)，通過獨立查找資料，解釋手機鏡頭實現(xiàn)50倍變焦的原理，并形成報告。以此專業(yè)知識引導學生增強民族自豪感，為我國當今的領(lǐng)先技術(shù)、為中華民族的聰明才智而感到驕傲。再比如，向?qū)W生介紹近期在網(wǎng)上發(fā)布的關(guān)于黑洞照片的新聞，提到對黑洞進行觀測的原理，和本課程中望遠鏡的原理知識非常契合。在這一新成果中，我國科技工作者亦發(fā)揮了重要作用，實質(zhì)性地參與到了世界科技合作項目中，和過去做對比，讓學生感受到我國科技實力持續(xù)提升勢頭迅猛，在國際合作中扮演著重要角色，在創(chuàng)新生產(chǎn)新知識方面有了更大的貢獻，增強民族自豪感，提升文化自信。

以上述“過去的事情”和“現(xiàn)在的事情”為出發(fā)點，進一步啟發(fā)學生思考“未來的事情”，即作為新時代接班人，青年一代應該如何擔負這一歷史使命，如何站在民族發(fā)展的高度進行自我定位和人生規(guī)劃，引導學生以家國重擔為己任，奮發(fā)圖強，為國爭光。

2.主要教學手段。本課程對上述思政內(nèi)容的教學手段主要包括：

（1）用影視、書籍等材料講述“過去的事情”。組織觀看王大珩事跡紀錄片，推薦閱讀書籍《王大珩傳》，組織觀看影視作品《蔣筑英》。這一過程使學生更加貼近老一輩科研工作者艱苦奮斗的光輝歲月，更深刻地體會他們?yōu)閲瞰I的熱血激情。

（2）組織學生通過獨立查閱資料，并結(jié)合課上所講知識點，總結(jié)概括當下我國先進光學技術(shù)的基本原理，如華為高倍變焦鏡頭的工作原理。這一過程既是對所學知識點的鞏固和拓展，又可使學生在了解“現(xiàn)在的事情”的同時，更深層次體會我國的科技大國地位，提升民族自豪感，激勵學生奮進效國的斗志。

（3）引導學生思考“未來的事情”，以前輩的事跡為榜樣，以當今我國科技良好發(fā)展勢頭為激勵，啟發(fā)學生思考自己未來該如何做，并形成報告。這一過程有助于將學生燃起的奮進熱情具體落實到個人規(guī)劃，并進一步付諸實際行動上。

四、實施與體會

將上述思政課程教學方案實施于“工程光學”理論教學過程中，依據(jù)實施過程和效果，得出以下幾點體會：

（1）合理的課程環(huán)節(jié)設(shè)計是關(guān)鍵。在理工類課程中融入思政元素需要找準滲入點，巧妙構(gòu)思，合理安排課程環(huán)節(jié)。本課程所講思政元素均是由相關(guān)課程知識點引出，從理性客觀的自然科學、工程科學知識點中自然流露精神情懷層面的元素，避免生硬、牽強。

（2）提升學生參與度是有效手段。同講授理論知識點相同，增強思政課堂效果的有效手段是提升學生參與度。在學生獨立思考、總結(jié)的過程中，更有效地將思政內(nèi)容內(nèi)化于心，觸及靈魂。

（3）價值引導是最終目的。思政課堂的最終目標是對學生進行正確的價值引導。通過課堂上思政元素的引導，學生可逐漸領(lǐng)悟應以什么樣的人為榜樣，勇?lián)姑㈨频Z前行。

五、結(jié)束語

思政教育入課堂是國家關(guān)于青年一代思想政治教育工作的重要舉措，理工類課程的思政元素構(gòu)架是新工科教學工作的一項重要任務。本文進行工程光學類課程思政教育的探索與實踐，對思政脈絡(luò)及教學手段進行詳細介紹。本課程將專業(yè)知識和思政元素有機結(jié)合，實現(xiàn)潛移默化的價值引領(lǐng)，激發(fā)學生的家國情懷，明確自己的人生規(guī)劃。將思政教育融入理工科日常教學仍處于剛起步階段，作為一名高校教師，我將繼續(xù)探索，為國家新青年的思想教育工作貢獻力量。

參考文獻

[1]匡江紅，張云，顧瑩.理工類專業(yè)課程開展課程思政教育的探索與實踐[J].管理觀察，2018.

[2]郁道銀，談恒英.工程光學[N].機械工業(yè)出版社，2016.

[3]秀英.王大珩：中國光學之父[J].發(fā)明與創(chuàng)新（綜合科技），2011，（9）：21-23.

[4]王杰婷.追逐光芒的人，蔣筑英[J].科學家，2015，（7）：26-29.

Abstract：For college students，introducing the ideological and political education in the courses is an effective method to improve the learning effect of this aspect.It is an important task to integrate the ideological and political elements into the science and technology courses.Taking the course of engineering optics as an example，this paper explores and practices the ideological and political education methods of science and technology courses.The thought and the method are introduced，and the experiences are summarized，which can provide reference for the other science and technology courses.

Key words：engineering optics;ideological and political education;science and engineering