學生主體性
- 論德育活動中培養(yǎng)學生主體性的實踐路徑
活動中培養(yǎng)學生主體性的實踐路徑進行了探究和分析。【關(guān)鍵詞】德育活動? 學生主體性? 實踐路徑【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0046-03在新時代的背景下，學校德育的水平應(yīng)該有所提升和發(fā)展。在實施德育活動的時候，學校應(yīng)該重點關(guān)注學生主體地位的展現(xiàn)，要讓學生自身理解、體會、自省、自律，整體提升學生的德育感知效力。避免他們出現(xiàn)在學校德育情境下表現(xiàn)與非學校德育情境下表現(xiàn)迥異的情況，出現(xiàn)知行不一、知
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 分享控制權(quán)視域下體育課堂中學生主體性蛻變生長
享控制權(quán) 學生主體性分享課堂控制權(quán)，指教師主動把把握課堂、創(chuàng)造課堂、構(gòu)建課堂、主動融入課堂的能力和權(quán)利分享給學生。教育家陶行知先生指出，我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了學生有創(chuàng)造力，就必須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。分享小學體育課堂的控制權(quán)，促進學生主體性成長，要從體育課堂自由度、體育課堂厚度、體育課堂溫度與體育課堂的深度進行探索。一、教師集權(quán)控制型體育課堂的弊端筆者認為，教師集權(quán)控制的危害主要有打壓了學生學習的積極性、扼殺了學生的自主創(chuàng)造性和掩蓋了體育課
小學教學研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 過程體裁法在高中英語書信類寫作教學中的運用
書信寫作；學生主體性；小組合作根據(jù)《普通高中英語課程標準》對高中英語寫作水平提出的新要求，近幾年來，英語書面表達在高考試卷中的比重明顯增加，考查項目從一項變成了兩項，分值也從原來的25分提高到了40分。因此，培養(yǎng)和提高學生的寫作技能是我們高中英語教學的當務(wù)之急。一、高中英語寫作教學現(xiàn)狀分析和過程體裁法概述目前，很多教師教學觀念落后，教學方法單一，以結(jié)果為導向，認為書面表達，尤其是應(yīng)用文寫作，只需要考前突擊背誦、考試時會套用模板即可。在這種“結(jié)果教學法”的引
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 探究初中數(shù)學教學中教師的重要性
知識生成；學生主體性中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）29-0091-04從認知心理學角度探究初中數(shù)學教學中如何優(yōu)化教師的角色，促進學生的知識生成過程，提高教師的教學水平和學生的學習成效。知識生成理論是指人們在構(gòu)建新知識、新觀點與經(jīng)驗時所進行的一系列主觀心理活動。文章將回顧知識生成的概念和本質(zhì)，知識生成的認知過程模型以及認知心理學視角。知識生成是指個體通過探究和解決問題來構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)和觀點的主觀心理活動。
考試周刊 2023年29期2023-08-23
- 高職院?；旌鲜浇虒W存在的問題及對策研究
師主導性；學生主體性一、引言隨著信息技術(shù)的發(fā)展，混合式教學模式已經(jīng)普遍運用于國內(nèi)外各大高校。尤其在新冠肺炎疫情的影響下，線上教學更是發(fā)揮了極其重要的作用。然而，在高職院?；旌鲜浇虒W實踐中，教師的主導作用和學生的主體作用仍有欠缺；某些教師單純追求混合式教學的形式而忽略教學的創(chuàng)造性；同時學生的自主學習能力欠缺，缺少正確的學習方法。這些問題直接破壞了教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡。本文從教育生態(tài)的視角出發(fā)，結(jié)合上述問題，探索“教師主導性——學生主體性”的良性混合式教學模式，
中國新通信 2023年12期2023-08-18
- 核心素養(yǎng)背景下的初中語文教學策略探索
教學策略；學生主體性；綜合評價中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）18-0121-04隨著社會的不斷發(fā)展，人們對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高，核心素養(yǎng)理念應(yīng)運而生。語文素養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，在核心素養(yǎng)的背景下，語文教學面臨一定的挑戰(zhàn)。基于此，本文結(jié)合教學實踐，對核心素養(yǎng)背景下的初中語文教學策略進行探索，以促進初中語文教學高效開展，助力學生語文核心素養(yǎng)的提升。一、核心素養(yǎng)對初中語文教學的影響1.核心素養(yǎng)對初
成才之路 2023年18期2023-06-28
- 勞動的快樂由“我”定義
實踐活動；學生主體性【中圖分類號】G40-015 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）04-0057-03【作者簡介】江虹，江蘇省揚州中學（江蘇揚州，225131）教師，高級教師，江蘇省、長三角地區(qū)中小學班主任基本功大賽一等獎獲得者?！懊糠陮W雷鋒，就是掃馬路！”“沒勁兒，還不如留在教室做試卷呢！”“高三了還搞社會實踐，我媽說了，這就是浪費時間！”果然，在小A的鼓動下，班上幾個活躍的男生開始嚷起來。其他學生雖沒言語，但也微微點頭，
江蘇教育·班主任 2023年1期2023-05-30
- 例談培養(yǎng)學生高階思維能力的試題講評模式
試題講評 學生主體性中圖分類號 Ｇ633. 91 文獻標志碼 B在傳統(tǒng)的試題講評課中，教師獨霸課堂，對學生的激勵與喚醒不足，且教師的教學內(nèi)容缺乏針對性和延伸性，學生只能被動接受教師的講解，作為思維的主體，學生的心智活動停留在識記、理解、應(yīng)用等較低層次，缺少對試題的深入分析、綜合、評價與批判，其高階思維的發(fā)展受到限制。生物學試題以考查學生的學科核心素養(yǎng)為目標，其重點之一是檢測學生的高階思維。在試題講評課中，教師樹立相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生的觀念
中學生物學 2023年2期2023-05-30
- 中小學思政課中審辯式思維培養(yǎng)策略探析
：思政課；學生主體性；審辯式思維審辯式思維一詞最早由美國學者格拉澤爾（Edward Maynard Glaser）于1941年提出。古今中外的典籍中有許多關(guān)于審辯式思維的相關(guān)闡述，如《禮記·中庸》有言：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！钡芽栒f：“我思故我在?！边M入21世紀，審辯式思維以它的科學性更是獲得了前所未有的關(guān)注，許多國家和地區(qū)的教育行政部門認為發(fā)展審辯式思維對于學生的成長和發(fā)展至關(guān)重要，紛紛將審辯式思維納入核心素養(yǎng)模型，成為其中重要的組
遼寧教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 任務(wù)教學法在高校合唱教學中的運用研究
合唱教學;學生主體性;任務(wù)設(shè)置合唱教學不僅需要教授學生唱歌的技巧，同時還需要培養(yǎng)學生和他人合作的能力。大量的教學實踐證明，任務(wù)教學法作為一種探究型教學方法，能夠促使教學質(zhì)量得到提升，對于合唱教學而言也是如此[1]。因此，在高校合唱教學中可以充分利用任務(wù)教學法的優(yōu)勢，通過學生之間的合作、互動以及交流等來加強學生對專業(yè)知識的掌握，提高學生的認知能力，從而促使合唱教學質(zhì)量獲得提升。一、任務(wù)教學法的概念任務(wù)教學法又被稱為任務(wù)型教學法，是美國著名教育家杜威以實用主義
大觀 2022年6期2022-07-22
- 任務(wù)驅(qū)動型案例教學法在高校思政課中的“雙邊雙側(cè)”構(gòu)建
師主導性;學生主體性中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）07-0050-03作為立德樹人的關(guān)鍵課程，思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）肩負著引導學生“扣好人生第一粒扣子”的重要使命。相較于這份重任，“思政課在方式方法上還存在著很多不盡如人意的地方”[1]。教育部前部長陳寶生曾分析到，思政課“配方”陳舊 、“工藝”粗糙是造成課程抬頭率不高、人到心沒到的主要原因，也就是說內(nèi)容不適應(yīng)
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年7期2022-07-05
- 核心素養(yǎng)導向下的初中語文非虛構(gòu)性情境化微型寫作教學設(shè)計策略探究
微型寫作;學生主體性;非虛構(gòu)性寫作中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）20-0053-04“核心素養(yǎng)”是當下教育教學實踐中一個嶄新的概念，“核心素養(yǎng)”是指學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在核心素養(yǎng)背景下開展教學工作，教師要保持以立德育人為根本教育任務(wù)的工作初心，秉持以學生為本的工作原則，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，引導學生進行深度的學習，把學生的學習放置在真實的情境與任務(wù)之中，讓學生
考試周刊 2022年20期2022-07-05
- 以“雙減”政策推動基礎(chǔ)教育綜合改革
教學實踐;學生主體性中圖分類號：G420? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）18-0034-05自全國教育大會以來，我國印發(fā)了《中共中央 國務(wù)院關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》三個文件。這三個文件注重針對性、體現(xiàn)系統(tǒng)性，對基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出了重大部署。2021年，中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公
教育實踐與研究·理論版 2022年6期2022-05-30
- 混合式教學模式研究
英漢互譯;學生主體性中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.0840 引言隨著新冠肺炎疫情的暴發(fā)，各個國家傳統(tǒng)課堂教學模式都受到了不同程度的沖擊，無法正常開展。此時，線上教學模式發(fā)揮了其跨時間、空間的優(yōu)越性。如今疫情逐漸得到控制，各個學校逐步恢復線下教學。然而，如果恢復線下教學后就將線上教學模式全盤拋棄，則有點得不償失。因為在疫情期間，各級學校不僅積累了很多線上教學模式的經(jīng)驗，也看到了這
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年9期2022-05-15
- 協(xié)同聯(lián)動促發(fā)展，立體分層筑防線
聯(lián)動機制;學生主體性中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）15-0069-04近年來，兒童青少年的心理健康問題日趨增多，而且呈現(xiàn)出更加復雜嚴重的趨勢。尤其是2020年突如其來的新冠肺炎疫情席卷全國，居家隔離、線上學習等一系列生活、學習方式的改變使學生產(chǎn)生了生理、情緒和行為上的應(yīng)激反應(yīng)。疫情期間，中小學生心理危機事件層出不窮，心理危機管理工作在疫情的影響下，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，學生的心理健康問題成為社會廣泛關(guān)注的焦點。
中小學心理健康教育 2022年15期2022-05-13
- 引導教學法在小學體育教學中的應(yīng)用探析
導教學法;學生主體性;策略中圖分類號： G623.8??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1673-8918（2022）08-0151-04一、 引言素質(zhì)教育的實施和普及，對小學體育教學提出了更高的要求。在小學階段體育教師應(yīng)該基于學生主體性原則，全面開展教學方法的創(chuàng)新和研究，在教學中切實凸顯學生學習主體性地位，培養(yǎng)小學生主觀能動性，激活學生體育興趣。引導教學法就是從如上教學理念出發(fā)，倡導在教學中由教師帶領(lǐng)和指導，由學生獨立地、自主地完成各項練習任務(wù)，
考試周刊 2022年8期2022-04-19
- 高中語文網(wǎng)絡(luò)教學凸顯學生主體性的策略
論文主要就學生主體性教育的現(xiàn)狀進行分析，表明利用網(wǎng)絡(luò)凸顯學生主體性的意義，并提出主要途徑。關(guān)鍵詞：高中語文;網(wǎng)絡(luò)教學;學生主體性;引言：在多媒體教學環(huán)境下，各種教學資源都能夠更有效地利用起來，讓學生不再被動接受學習知識，探索以自我教育為導向，個性化地學習為核心的新型教學模式。希望在網(wǎng)絡(luò)教學中，讓學生的 主體地位更加凸顯，這是擺在教育工作者面前的問題，只有這樣才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，促進學生更好的發(fā)展。一、學生主體性教育思想的現(xiàn)狀。我國古代的教育思想對學
中學生學習報 2022年10期2022-04-02
- 基于學生主體性的高中英語課堂教學分析
課堂教學中學生主體性的概念和意義，剖析了既往高中英語教學中存在的問題，然后主要就基于學生主體性的高中英語課堂教學策略提出了部分探討性分析、建議，希望能夠為教學工作的實踐提供參考。 【關(guān)鍵詞】學生主體性;高中;英語 在當前的高中英語教學中，應(yīng)當將如何突出學生的主體性作為一項關(guān)鍵性的研究和實踐課題，加強探索和嘗試，一方面要深入認識到高中英語課堂教學中學生主體性的概念和意義，客觀剖析既往高中英語教學中存在的問題，另一方面要基于學生的主體性，科學地改進、優(yōu)化教學策
文理導航 2022年13期2022-04-02
- 小學數(shù)學激活學生主體性的教學策略
關(guān)于激活小學生主體性的教學策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生主體性;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A教學必須以學生的主體活動作為核心，尤其是在小學教育階段，這個階段需要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為日后的長遠發(fā)展打基礎(chǔ)，與這一理念相對應(yīng)的就是現(xiàn)如今推崇的素質(zhì)教育，作為教育的主旋律其在本質(zhì)上就是面向?qū)W生，為學生提供發(fā)展自我的條件，達到激活學生主體性的目的。數(shù)學作為一門實用性較強的學科，培養(yǎng)學生的主體意識尤為重要。一、淺談現(xiàn)階段在小學數(shù)學教學中學生主體性的表現(xiàn)到目前
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 如何讓學生有效參與閱讀課的實踐探索
。本著尊重學生主體性原則，從為學生提供更多參與的機會和設(shè)置對學生閱讀管理的科學評價機制方面來提高閱讀的有效性。 關(guān)鍵詞：閱讀說話 有效性 學生主體性 參與 評價前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“學生學習越感到困難，他就越需要閱讀。不要靠補課，也不要沒完沒了地拉一把，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。正是這一點，在學習困難的學生的腦力勞動中起決定性的作用?！庇纱丝梢?，閱讀對于高中生來說非常的重要。也是我們學校語文老師們一直努力開展閱讀說話課的主要原因。但是，如
文學教育·中旬版 2022年1期2022-02-14
- 發(fā)揮學生主體性 培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新精神
。關(guān)鍵詞：學生主體性;創(chuàng)新精神;小學數(shù)學當前世界的競爭在于人才的競爭，人才的競爭在于創(chuàng)造力的競爭。作為數(shù)學教師，我們要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，開拓創(chuàng)新的思想路線，在數(shù)學教學中，發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新精神。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自主學習動機與創(chuàng)新意識學習動機，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，能誘發(fā)學生學習動機，調(diào)動學習的積極性。教師在教學中，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學生的注意力，想方設(shè)法讓學生處于問題情境之中，“于無疑處生疑”
少男少女·教育管理 2021年10期2021-12-26
- 大概念教學運用于復習課需要處理好的三種關(guān)系
、大概念與學生主體性的關(guān)系，就可以大大增強復習課的趣味性、思維性、價值導向性，從而真正取得提升學生核心素養(yǎng)的教學效果。[關(guān)鍵詞]大概念;復習課;知識邏輯;情景結(jié)構(gòu);學生主體性[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）36-0056-03大概念是位于“課程學習中心”或“知識金字塔頂端”的“核心概念、知識模型和科學大圖景”。大概念教學，即以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)計、組織
中學教學參考·文綜版 2021年12期2021-12-19
- 基于學生主體性因素的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學改革探析
法律基礎(chǔ);學生主體性;知行合一“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是新生進入大學以后的第一堂思想政治理論課程，對于其個人思想和法治意識的塑造具有重要意義。該課程設(shè)置的主要目的在于，對當代大學生進行馬克思主義教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復興添磚加瓦。該課程作為一門思想政治教育的基礎(chǔ)課，其作用和影響可見一斑。習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學離不開教師的主
江蘇廣播電視報·新教育 2021年25期2021-11-15
- 關(guān)于在小學數(shù)學教學中發(fā)展學生主體性的思考
教學中發(fā)展學生主體性的策略展開探討。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生主體性;教學策略1改進教育理念，革除教學弊端審視長期以來的小學數(shù)學教學，可以發(fā)現(xiàn)學生課堂主體作用的發(fā)揮情況并不理想。之所以會出現(xiàn)這種情況，一個重要原因就是教師長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導致教學活動存在一些比較明顯的弊端。因此，為了有效貫徹以學生為主體的理念，教師首先需要做的就是改進教育理念，以此為教學流程的優(yōu)化提供良好的起點。需要指出的是，教育理念的調(diào)整不能僅僅依靠教師的主觀經(jīng)驗，而應(yīng)該遵循教育規(guī)
江蘇廣播電視報·新教育 2021年19期2021-10-25
- 高中思想政治課“情境—主體”教學模式探討
-主題”;學生主體性在21世紀的今天，面對科學技術(shù)的突飛猛進，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及化，多媒體技術(shù)在教學中的廣泛使用。傳統(tǒng)以教師為中心，教室為環(huán)境，教師利用講解、板書和各種傳統(tǒng)教學手段向?qū)W生傳授知識，學生被動接受知識的思想政治課教學模式已經(jīng)不符合《普通高中思想政治新課程標準（2017年版2020年修訂）》和《中國高考評價體系》的要求。在信息化時代下，必須利用各種信息資源，運用多媒體技術(shù)構(gòu)建符合學生實際的教學情境，學生根據(jù)實際情況，參與到教學活動中，體驗知識的形
中學生學習報 2021年14期2021-10-15
- 如何在初中音樂教學中如何體現(xiàn)學生的主體性
初中音樂;學生主體性;教學實踐新時代的發(fā)展促進了學校教學目標的全面發(fā)展改革，想要滿足新時代教學的發(fā)展的需求就應(yīng)當對課程教學的進行全面的發(fā)展改革。教師應(yīng)當不斷促進課程教學內(nèi)容的創(chuàng)新，更新教學理念，從而使音樂學科可以發(fā)揮出自身的魅力。學生往往會排斥課本當中曲目的欣賞，不能對欣賞課提升自身的興趣，過于注重流行音樂。想要彰顯學生音樂學習的主體性就應(yīng)當從實際發(fā)展的情況出發(fā)，注重以學生為本的需求理念，促進學生的長遠發(fā)展，從而使學生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。一、豐富課堂教學，
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 強化學生“主體性課堂”的探索與思考
主動探究;學生主體性一、背景分析 美國著名心理學家布魯納曾經(jīng)指出：“學習是一種能力的建構(gòu)過程，應(yīng)積極培養(yǎng)學生的自信心，使教學過程中學生成為一個積極的探索者。”新課程的教學理念也倡導以學生的發(fā)展為本，以自主學習、合作探究的教學方式，面向全體學生，使每一個學生都學會學習。由此可見，教學過程必須是學生的參與過程，要盡力激發(fā)學生的求知欲，讓學生自己動手、動腦去主動探究，促使自己自主學習，大膽探索，主動發(fā)展。那么如何引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的探索能力呢？現(xiàn)通過我
客聯(lián) 2021年8期2021-10-12
- 探析初中數(shù)學滬科版教學的“收”與“放”
環(huán)節(jié)設(shè)置;學生主體性巧妙地設(shè)置教學環(huán)節(jié)，給學生留有探索空間能夠調(diào)動學生學習的積極性，展現(xiàn)學生的個性特征，最終達到提高學生的主體意識的目標，學生的邏輯思維能力、實踐能力等都可在探索過程中得到提高，教學效果更加顯著。而且學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的樂趣所在，教師與學生的關(guān)系也會越來越融洽，班級學習氣氛濃厚。一、簡要分析教學中“收”與“放”之間的關(guān)系中小學課程教學中所面臨的對象是未成年的、具有一定復雜性的青少年，學生們因從小的成長環(huán)境、生活閱歷、性格愛好等都具有差異，
文理導航 2021年26期2021-10-09
- 高校思想政治理論課教學方法的辯證分析與功能定位
地位。突出學生主體性的一些教學方法雖然受到大家的熱烈追捧，卻也存在著內(nèi)在局限性，在教學過程中只能起到輔助性作用。我們只有辯證分析各種教學方法的優(yōu)勢和不足，才能全面地認識各種教學方法，并且完成對它們應(yīng)有的功能定位，從而構(gòu)建科學合理的教學方法體系，更好的為教育教學服務(wù)。[關(guān)鍵詞] 講授法;學生主體性;教學方法;辯證分析[基金項目] 2018年度福建省中青年教育科研項目“基于爾雅平臺‘概論課程信息化建設(shè)及應(yīng)用”（JAS180814）[作者簡介] 劉洪英（1980
教育教學論壇 2021年36期2021-09-30
- 拓展閱讀教學，讓孩子如飲甘霖
情景教學;學生主體性;評價鼓勵眾所周知，閱讀是人類汲取知識、提高能力的重要方法和手段，是人類認識世界的有效方法。讀者在閱讀的過程中，體會作者的情感，理解文章的意義，進而轉(zhuǎn)化為自身的思想，增強認知能力。針對小學階段孩子們的學情，他們正處于認識世界的關(guān)鍵時期，提高小學語文的閱讀能力是提高教育質(zhì)量和效果的重要手段和途徑，對孩子們提高認知能力很有意義。因此，在課改要求下，小學語文閱讀教學必須體現(xiàn)它的有效性。我們需要通過對當前小學語文閱讀教學的審視和研究，提出提高語
小學閱讀指南·教研版 2021年6期2021-09-13
- 基于發(fā)揮學生主體性作用的高校軟件類課程教學模式探究
要探究發(fā)揮學生主體性作用的在軟件類課程中的教學模式?！娟P(guān)鍵詞】軟件類課程;澆灌式;學生主體性;教學模式 隨著我國信息化技術(shù)的不斷發(fā)展以及工業(yè)化進程的不斷加快，社會對高水平的軟件編程者的需求量不斷的增加。而高校作為軟件編程者的主要培養(yǎng)單位，起著非常大的作用。在非計算機專業(yè)的學生中，掌握一定的編程以軟件使用也能對以后的工作有很大幫助。然而軟件類課程與其他課程相比，其難度更大，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式不能夠讓學生很好的掌握其中的一些難點，致使軟件類課程在很
客聯(lián) 2021年3期2021-09-10
- 淺談小學語文課堂提問主體性的滲透策略
根本上滲透學生主體性。其次教師要更新原有的教學觀，真正從心理上理解接受，直至轉(zhuǎn)化成自己的教學觀。教師真正做到了這兩點才能在課堂中落實學生主體性的滲透策略。【關(guān)鍵詞】學語文;課堂;學生主體性;提問;滲透《語文課程標準》提出：“學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀自主表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神?！北仨氈塾谂囵B(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的
家庭教育報·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 初中數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體性的方法淺談
中數(shù)學? 學生主體性? 方法中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.043 我國的新課程改革取得了令人矚目的成績，在現(xiàn)階段的課堂教學中，學生的主體地位逐漸引起了教師的重視，在教師教學理念和方式的轉(zhuǎn)變進程中，學生的學習質(zhì)量也有所改善。但不可避免的是，因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期存在，仍有一部分教師在思想認識方面無法及時轉(zhuǎn)變，教學方式上還存在一些不足，另外加上外在客觀環(huán)境的影響，在課堂
南北橋 2021年4期2021-09-10
- 基于學生主體的汽車機械基礎(chǔ)課程在線開放教學資源建設(shè)的研究
機械基礎(chǔ);學生主體性;在線課程;教學資源 中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）15-0240-020? 引言汽車機械基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學生汽車機械基本知識結(jié)構(gòu)的學科課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求。本文針對汽車機械基礎(chǔ)課程教學中存在的問題，
內(nèi)燃機與配件 2021年15期2021-09-10
- 探討中學語文課堂教學中學生的主體性發(fā)展
激發(fā)與促進學生主體性的發(fā)展是提高教育教學質(zhì)量與效果的重要前提。所以說，發(fā)展學生的主體性不僅是全體師生的共同需要，也是促進社會進步的重要途徑之一?！娟P(guān)鍵詞】學生主體性;主動性;語文課堂教學;主動參與進入 21世紀， 生產(chǎn)力飛速發(fā)展， 科學技術(shù)日新月異， 社會變化的節(jié)奏日益加快， 社會競爭也日趨激烈 。適應(yīng)時代要求， 自 20世紀 80年代以來， 世界各國紛紛掀起了教育教學改革的熱潮 。一批代表現(xiàn)代先進教育思想的教學流派和學說應(yīng)運而生，如布魯納的 “學科結(jié)構(gòu)
教學博覽 2021年6期2021-09-10
- 如何在小學語文作文批改中體現(xiàn)學生的主體性
作文批改;學生主體性;轉(zhuǎn)換一、當前作文批改存在的現(xiàn)象作文的重要性不言而喻，但是目前作文教學中卻出現(xiàn)了很多問題，比如作文批改方面。學生寫完作文后，教師往往收上來統(tǒng)一批改。但是由于時間或其他的一些原因。教師往往難以及時批改作文，反饋給學生，從而影響學生學習的積極性。同時學生對于老師寫得評語也不夠重視，老師的評語沒有起到應(yīng)有的作用。（一）教師全批全改，反饋不夠及時作文往往由老師一人全權(quán)代勞，學生參與批改的機會很少。批改作文的工作量相對來說比較大。帶多個班的語文老
教學博覽 2021年6期2021-09-10
- 高?！胺D(zhuǎn)課堂”審視：學生主體性的消退與提振
翻轉(zhuǎn)課堂;學生主體性;課前學習高校“翻轉(zhuǎn)課堂”借助微課形式幫助學生先學后練，強化學生自主意識，使課堂教學更具針對性和開放性，以期實現(xiàn)個性化教育[1]。如此，相較于傳統(tǒng)課堂灌輸式的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂更具創(chuàng)新性，在師生互換主體、問答交流中達成教學相長的效果。師生、生生之間在翻轉(zhuǎn)課堂中小組討論、合作探究，學生作為主動研究者，借助課前學習和課堂研究促進知識內(nèi)化和能力提升[2]，推進“翻轉(zhuǎn)課堂”的有效開展。一、高?！胺D(zhuǎn)課堂”中學生主體性的消退問題高校“翻轉(zhuǎn)課堂”中
廣東教育（高校思想教育探索） 2021年11期2021-08-26
- 在“教學評”一致性的教學中發(fā)揮學生的主體性
性的理解和學生主體性對于課堂教學的重要作用，并且提出了在“教學評”一致性的初中物理教學中發(fā)揮學生主體性的策略，希望可以給當前的初中物理教學帶來幫助。關(guān)鍵詞：初中物理;“教學評”一致性;學生主體性一、引言在當前的初中物理教學過程中，很多的初中物理教師采取了非常多的教學手段，但都忽略了一個問題，那就是沒有確認清晰的物理學科目標體系，因此“教學評”一致性的教學是非常重要的。有的教師在教學的過程中，傳統(tǒng)的教學方式根深蒂固，還在讓學生處于被動的聽課狀態(tài)，沒有重視學生
求學·教育研究 2021年13期2021-08-23
- 思政課教師的“三心”素養(yǎng)與學生主體性的培養(yǎng)
信心是培養(yǎng)學生主體性的前提。教師對學生的愛心能激發(fā)學生的主體意識。思想政治教育特別是主體性培養(yǎng)的重要性和特殊性還要求教師有耐心，這樣才能走進學生心靈，從而對學生主體意識的提升產(chǎn)生潛移默化的影響。[關(guān)鍵詞]立德樹人;思政課教師;“三心”素養(yǎng);學生主體性[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）08-0165-04習近平總書記在2019年3月18日的學校思政課教師座談會上強調(diào)：“要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，思政課
大學教育 2021年8期2021-08-20
- 基于“金課”建設(shè)的思想政治課改革創(chuàng)新機制研究
一度”; 學生主體性[基金項目] 2020年度山東科技大學思想政治教育研究課題“疫情防控期間高校思政課線上教學實效評價與改進策略研究”（SZJYY-20072）[作者簡介] 周 月（1987—），女，山東臨沂人，博士，山東科技大學馬克思主義學院講師，主要從事中國特色社會主義發(fā)展問題研究。[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）26-0049-04 ? ?[收稿日期] 2021-05-20“毛澤東
教育教學論壇 2021年26期2021-08-03
- 小學數(shù)學教學中如何發(fā)展學生的主體性
課堂教學;學生主體性;發(fā)揮數(shù)學課是小學一門必修學科，也是很難學好的學科，學好數(shù)學有利于提高學生的邏輯思維能力，分析和解決問題的能力，為其他學科的學習打下堅實的基礎(chǔ)。為了提高數(shù)學教學效率，老師應(yīng)解放思想，根據(jù)實際情況，適當?shù)貙W習的主動權(quán)交給學生，自己起到教學知識點撥、教學方法傳授、學生學習輔助的作用，充分調(diào)動課堂氛圍，發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生積極地參與教學，引導其主動學習，增強學習體驗，形成良好的數(shù)學學習習慣。一、尊重學生的主體地位老師在教學活動中，應(yīng)有
速讀·下旬 2021年4期2021-07-23
- 在中學物理教學中用多媒體技術(shù)突出學生主體性的研究
應(yīng)用中突出學生主體性進行一個研究。關(guān)鍵詞：中學物理教學;多媒體技術(shù);學生主體性;應(yīng)用探究;一.多媒體技術(shù)運用中學物理教學的必要性物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性和理論性都很強的學科，很多抽象難懂的物理定律都是建立在實驗的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的，而在傳統(tǒng)的物理教學中僅僅通過黑板和粉筆是無法讓學生真正的理解這些物理定律以及一些不易觀察到的物理現(xiàn)象，比如衛(wèi)星和行星如何運動的？原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？而多媒體技術(shù)則是以計算機為中心，將語言、文字、聲音、圖像、動畫和視頻等
教育周報·教育論壇 2021年4期2021-07-17
- 淺議小學語文閱讀教學中學生主體性的發(fā)揮
現(xiàn)狀，尊重學生主體性，采用因地制宜的方法促進學生閱讀能力的提升。關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;學生主體性]閱讀教學是小學階段語文教育教學體系中非常重要的一部分，當前的小學語文教育教學工作者一定要讓學生愛上閱讀、自主進行閱讀。閱讀是語文教育教學的核心，對人一生的成長和發(fā)展都是至關(guān)重要的，學生可以通過文字的閱讀和掌握了解更為廣闊的天地和文學知識，獲取相關(guān)的信息，不斷發(fā)展自身的思維，同時獲得對待生活和學習的美好態(tài)度。新課程改革之后，當前的小學語文教學強調(diào)讓學生愛上
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 在實踐性教學中發(fā)揮學生主體性
性教學中，學生主體性缺失、主體意識不強?；谟绊憣嵺`性教學學生主體性發(fā)揮的主要因素，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院從轉(zhuǎn)變教師角色、建立總體教學框架、采用合理教學策略、完善教學評價機制等方面提出解決策略?！娟P(guān)鍵詞】實踐教學;學生主體性;“城市軌道交通行車管理”課程【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）38-0068-04【作者簡介】1.曹立敏，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院（南京，210031）運輸管理學院教師，講師，主要研究方
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年5期2021-07-16
- 自洽與利導： 激發(fā)職校學生主體性的策略探究
對職業(yè)院校學生主體性作用發(fā)揮不足的問題，從內(nèi)因和外因兩方面，以自洽和利導相結(jié)合的方式，提出九條策略，從而促進職業(yè)院校發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)院校;學生主體性;教育改革【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）38-0063-05【作者簡介】1.劉任熊，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院（南京，211168）機關(guān)黨總支書記、組織部副部長、統(tǒng)戰(zhàn)部副部長，副研究員，主要研究方向為職業(yè)教育改革與發(fā)展
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年5期2021-07-16
- 初中英語閱讀教學中學生主體性的重要作用研究
初中英語;學生主體性;閱讀教學【作者簡介】張來坤，王友國，梁山縣小安山鎮(zhèn)初級中學。以學生為主體是新時期一種全新的教學理念，在教學的過程中，教師應(yīng)當制定合理的教學計劃，促使學生能夠自主地開展學習活動，以不斷提升他們的英語知識學習能力。在教學中，教師還應(yīng)當凸顯學生的主體地位，以促進學生更好地發(fā)展。一、初中英語閱讀教學中凸顯學生主體性的意義1.激發(fā)學生學習興趣。很多學生在學習中可能會由于各種問題而對學習英語知識失去興趣。在日常教學中，教師不考慮學生之前的知識基礎(chǔ)
校園英語·上旬 2021年2期2021-07-06
- 試論高中地理教學中學生主體性的發(fā)展
自主學習;學生主體性在當前的高中地理教學過程中，學生所接受的是應(yīng)試教育教學模式，主要是教師的觀念仍然停留在教師作為教學主體的階段，這種觀念導致師生出現(xiàn)不平等的地位，學生在學習地理的過程中具有一定的被動性，無法將地理教學的效率進行有效提高，所以將自主性教育引入到高中地理教學中能夠?qū)W生的自主性進行培養(yǎng)，讓學生成為地理教學中的主體，讓其更加愿意參與到地理教學之中，發(fā)揮自身的自主能動性。一、高中地理教學中學生主體性評價因素在以往高中地理教學過程中，僅僅是依靠教師
教育周報·教育論壇 2021年50期2021-06-29
- 高中英語教學中運用學生主體性學習策略探究
中如何運用學生主體性學習展開研究，并結(jié)合實際教學情況給出一些合理化的建議。關(guān)鍵詞：高中英語教學;學生主體性;學習策略中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0041-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.020目前，由于高中英語課文具有美式思維邏輯的特點，所以學生理解起來具有一定的難度。鑒于此，教師不能夠使用傳統(tǒng)的語法講解和詞匯講
學周刊 2021年16期2021-06-24
- 小學語文教學中如何引導學生進行有效閱讀
正向激勵;學生主體性進入新時代后，隨著語文教學課程改革的不斷深入推進，語文教學需要有高質(zhì)量的課堂來吸引學生興趣，以達到有效教學的目的。而對小學生閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為語文教學中的重要環(huán)節(jié)，只有通過有感情的閱讀、朗讀，學生才會對課本加深印象，增加對優(yōu)美篇章的學習活力，進而提升語文學習能力。同時，學生在班上同學面前大膽開口說話，既訓練了他們的膽量，又提高了其個人的語言組織表達能力，對培養(yǎng)外向型的優(yōu)秀學生意義重大。一、遵循認知規(guī)律，做好引導工作假如語文教學想要進
廣東教學報·教育綜合 2021年57期2021-06-15
- 初中英語閱讀教學中如何凸顯學生主體性
課堂結(jié)構(gòu);學生主體性引言初中英語教學中，閱讀是其中的重要內(nèi)容，閱讀教學的開展，有助于學生英語綜合能力的形成，是增加學生英語知識儲量的重要途徑。在當前的時代背景下，傳統(tǒng)英語課堂教學中存在的各種問題需要得到有效的肅清，老師需要結(jié)合新課程改革重要思想，在教學中凸顯學生的課堂主體性，發(fā)揮出學生的主動能動性，改變學生的學習態(tài)度，生成強勁的學習動力，形成自主學習的能力。下文對此進行簡要的闡述。1 結(jié)合學生實際，合理選擇教學方法對于初中英語閱讀教學來說，教學方法的選擇尤
錦繡·下旬刊 2021年1期2021-06-11
- 案例教學法中的激勵作用探析
極性不高，學生主體性并沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。因此，在完善案例教學法過程中，教師應(yīng)該認識到激勵的重要作用，從而更好地提高案例教學的效果。關(guān)鍵詞：案例教學法;學生主體性;激勵中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0003-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.001本研究以昭通學院行政管理專業(yè)280名本科學生的教學實踐為基礎(chǔ)，基于近年
學周刊 2021年14期2021-06-07
- 新時代高校思想政治教育視域下發(fā)揮學生主體的主動性
政治教育;學生主體性;校園文化建設(shè)中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.021一、思想政治教育主體（一）思想政治教育主體與主動性任何思想政治教育活動都是圍繞著一定主體展開的，任何思想政治教育活動的深入開展都離不開正確認識和把握思想政治教育主體。思想政治教育主體是指思想政治教育的承擔者、發(fā)動者、組織者和實施者。也就是說，在思想政治教育活動中，誰承擔、發(fā)動、組織、實施思想政治教育，誰就是思想政治
南北橋 2021年24期2021-05-24
- 在高中語文教學中加強學生主體性學習的探討
高中語文；學生主體性；教學探討中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0010在教育改革后的高中語文教學不僅需要為學生傳授理論知識，同時還需要加強學生自主學習能力、學習興趣等綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，讓學生能夠樹立正確的學習觀，構(gòu)建高效的高中語文課堂，主體性教學有著重要的意義。這既是對于新課改教育理念的貫徹落實，同時也是高中語文教學進步和發(fā)展的基礎(chǔ)。高中語文教師對此需要有正確的認識和行之有效的措施，以此實現(xiàn)學生主體性
中學課程輔導·教學研究 2021年7期2021-05-17
- 中職語文綜合實踐活動課教學中指向學生主體性學習發(fā)展的研究
課? ? 學生主體性一、中職語文綜合實踐活動課存在的主要問題中職語文綜合實踐活動課是指以語文課程教學目標為核心，以學生直接經(jīng)驗以及自身生活、社會生活和相關(guān)職業(yè)工作為基礎(chǔ)，以學生自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以激發(fā)學生學習積極性和培養(yǎng)語文綜合應(yīng)用能力為目標的語文情境活動。與普通的文本教學不同，中職語文綜合實踐活動課是一門實踐操作性非常強的課程，要求學生在教師的指導下，通過學習和實踐完成教學任務(wù)。微課在中職語文文本教學中運用多，在中職語文綜合實踐活動
職業(yè)·下旬 2021年3期2021-05-10
- 小學德育學生主體性缺失的問題及對策分析
主任德育中學生主體性缺失的問題，重點闡述如何在小學德育教育中提高學生主體性。關(guān)鍵詞：小學班主任教學;德育教育;學生主體性【中圖分類號】G621?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0152-02【Abstract】The core meaning of moral education in schools is to reveal the true meaning of life to students，and play a
當代家庭教育 2021年1期2021-03-24
- 探討中學語文課堂教學中學生的主體性發(fā)展
激發(fā)與促進學生主體性的發(fā)展是提高教育教學質(zhì)量與效果的重要前提。所以說，發(fā)展學生的主體性不僅是全體師生的共同需要，也是促進社會進步的重要途徑之一?！娟P(guān)鍵詞】學生主體性;主動性;語文課堂教學;主動參與中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0118-02【Abstract】Chinese is one of the important basic subjects. Chinese teac
家長·中 2021年1期2021-03-08
- 在小學數(shù)學教學中突出學生主體性的思考
小學數(shù)學;學生主體性;教學策略中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0068-02【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， highlighting the main status of students in subject learning and implementing the student-ba
家長·中 2021年1期2021-03-08
- 政治課堂學生主體地位缺失原因及解決策略研究
政治課堂;學生主體性;缺失原因;解決對策一、政治課堂學生主體地位缺失的原因（一）應(yīng)試教育大環(huán)境的影響目前，能考進名牌大學的學生平均比例不到10%，而從初中考進高中的學生比例也僅有50%，作為學校，追求高升學率，追求良好社會聲譽是生存的需要，作為家長，擠破頭也要把孩子送進高一級學校并且是出類拔萃的學校。在社會、學校、家長的綜合作用下，應(yīng)試教育不但沒有放松，反而不斷強化了。在教學中，教師的一切活動是為應(yīng)試教育服務(wù)的，學生的個性、主動性、創(chuàng)造性等受到影響。（二）
天津教育·上 2021年1期2021-02-28
- 論初中班主任有效管理班級的措施
勢;友誼;學生主體性;活動;班級記憶班級是每一個學生參與學習的重要場所，良好的班級氛圍在推動學生學習及發(fā)展方面彰顯出強大的效能。班主任是班級管理的核心，科學合理的管理行為不僅能推動班級良好學習氛圍的形成，還能最大限度地將班級同學凝聚成一股繩，增加班級學生的向心力與凝聚力，塑造班級學習新風尚。數(shù)學是初中階段的重難點科目之一，由數(shù)學教師擔任班主任不僅能有效督促學生的數(shù)學學科的學習，還能發(fā)揮數(shù)學教師的邏輯思維與推理能力在與學生交流等方面的優(yōu)勢，創(chuàng)新班級管理方法，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年48期2021-02-24
- 淺談初中英語教學激發(fā)學生主體性的策略實施
當中，存在學生主體性未能得到充分發(fā)揮的問題，本文將對此提出針對性的教學策略。關(guān)鍵詞：初中英語;學生主體性;教學策略迄今為止使用英語的國家最多，英語是一種國際官方交際語言。隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，越來越與國際接軌，國民英語素質(zhì)提高刻不容緩。初中英語作為英語學習的基礎(chǔ)，在教育當中占據(jù)重要地位。面對初中英語教學中存在的部分問題，教師要對教學課堂進行完善，激發(fā)學生的主體性，提高學生學習的效果。一、初中英語教學現(xiàn)狀所有人都能看到我國當前社會中，英語所發(fā)揮的重要
科教創(chuàng)新與實踐 2021年42期2021-02-22