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    公開課

    • 一堂“補(bǔ)上”的公開課
      研組準(zhǔn)備好一節(jié)公開課?!币惶煸缟?,剛落座,我就看到學(xué)校工作群里彈出了一條信息。又要上公開課!還是市級公開課,成敗直接關(guān)乎上級對學(xué)校教學(xué)水平的評價!讓誰來上呢?作為教研組長的我開始犯愁了。市級公開課、區(qū)級公開課、骨干教師示范課、青年教師素養(yǎng)課……每學(xué)期這樣的公開課簡直比蜈蚣腿還多。每到這時,組內(nèi)的教師都推三阻四,不愿意上。沒辦法,我們教研組只能達(dá)成一致意見:凡是迎接上面檢查的各類公開課,一律由中青年教師輪流上。翻開記錄表,這次該輪到許老師上課了。不巧,許老師

      新班主任 2023年11期2023-11-24

    • 青年教師,請理性看待“公開課
      師要進(jìn)步,承擔(dān)公開課是一條繞不過去的路。也有一種聲音越吼越大:公開課,都是假的,沒什么意義。發(fā)聲的有兩種人,一種是長期上公開課的,如今可能是厭倦了,站在“衛(wèi)道者”立場,用自己的體驗(yàn)來“揭幕”,極容易取得不明真相的青年朋友們信賴;另一種是從來沒有上過公開課的,隔岸觀火,看過幾節(jié),之后憤然怒罵,也有一種莽撞的“正義感”。公開課和家常課不一樣。青年也開始猶豫起來?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">公開課都是作秀,都是作假,做了也白做?!鼻嗄暧X得這些話聽起來有點(diǎn)道理。到底要不要上?答案很簡單:要

      江西教育B 2020年3期2020-05-09

    • 基于大學(xué)生參與“信仰公開課”學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究 ——以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
      校共青團(tuán)“信仰公開課”計(jì)劃,陸續(xù)開展了“新思想公開課”“素養(yǎng)公開課”“夢想公開課”和“青馬公開課”等系列主題教育活動。課題組通過問卷調(diào)查的方法,了解大學(xué)生對“信仰公開課”的認(rèn)知情況和需求情況,并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。從受教育者的角度出發(fā),對“信仰公開課”的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行探索了解,為“信仰公開課”的建設(shè)、有效利用提供數(shù)據(jù)支撐,有利于“信仰公開課”的建設(shè)與有效推廣,對我國的思想政治教育實(shí)踐具有理論意義和實(shí)際價值。1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)問卷的形式為選擇題和問答題,由4個部分1

      河北農(nóng)機(jī) 2020年7期2020-01-08

    • 公開課成為教師專業(yè)成長的助推器
      王帥公開課是當(dāng)今學(xué)校主流的教研模式,其初衷是以公開的課例為研究對象,執(zhí)教者、聽課者、評課者共同探討、鉆研、交流,從而洞察教學(xué)熱點(diǎn)、厘清教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。然而,許多公開課教學(xué)卻出現(xiàn)了背離現(xiàn)象,有的教師為了博得滿堂彩,上成“作秀課”“造假課”;有的教師則壓力過大,影響了日常教學(xué)和生活。其實(shí),公開課的執(zhí)教者既無需為一節(jié)課的成功沾沾自喜;也不必為一節(jié)課的失敗郁郁寡歡。明智的做法是把公開課當(dāng)作進(jìn)步成長的階梯,成功時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),挫敗后冷靜反思。正是抱著這樣的心態(tài),

      陜西教育·綜合版 2019年9期2019-10-14

    • 我們?yōu)楹斡憛挕?span id="j5i0abt0b" class="hl">公開課”
      師會如此討厭“公開課”?甚至是懼怕“公開課”呢?(此文所論“公開課”主要是指學(xué)校范圍內(nèi)的常規(guī)性活動“公開課”)我想無非有以下幾個原因:1.“公開課”是一堂需要“認(rèn)真準(zhǔn)備”的課。這應(yīng)該是很多教師潛意識里的共識?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">公開課”是有人來聽的課,這里面不僅有所在學(xué)科的同事,還很可能有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),甚至地區(qū)內(nèi)一些友校的同行。因?yàn)檫@些“旁人”的“蒞臨”,那么對這堂課必然要做好充足的準(zhǔn)備,必然要做更多的專研,以免招來別人的“品頭論足”,砸了自己的招牌以致自毀專業(yè)形象。為此必須

      教書育人 2018年35期2018-12-05

    • 俄羅斯公開課讓中小學(xué)生進(jìn)一步了解志愿者服務(wù)活動
      樂,改變?nèi)松?span id="j5i0abt0b" class="hl">公開課。本次公開課以志愿者服務(wù)為主題,由著名電視節(jié)目主持人朱林可夫主持,俄羅斯教科部長奧莉加·瓦西里耶娃一同參與。瓦西里耶娃在公開課上強(qiáng)調(diào),“通過志愿者服務(wù)活動,既能夠讓孩子們學(xué)會成長,也可培養(yǎng)孩子們獨(dú)立解決問題的能力?!彼硎?,《助人為樂,改變?nèi)松穼榻衲甑?span id="j5i0abt0b" class="hl">公開課畫上圓滿句號?!吨藶闃罚淖?nèi)松肥窍盗?span id="j5i0abt0b" class="hl">公開課的第八個主題課程。前七節(jié)課程分別為《你對食物有什么了解?》《你想住的房子》《虛擬現(xiàn)實(shí)》《拯救生命》《人工智能:是助手還是競爭對手?

      世界教育信息 2018年15期2018-11-09

    • 公開課準(zhǔn)備之我感
      2)班開了一節(jié)公開課Module 4 Unit 2,受到了一致的好評。對于接受公開課這個任務(wù)時,我想可以用一個最準(zhǔn)確的詞來形容大概就是“寢食難安”了。我想這幾乎是每個老師在公開課之前的共同感受,更是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)。下面就具體談?wù)剬τ?span id="j5i0abt0b" class="hl">公開課之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作我是如何安排的。一、調(diào)節(jié)情緒,保持適度焦慮雖然上過很多次的公開課了,但是一想到要把自己暴露在公眾視線中,一舉一言都受人注目,我還是表現(xiàn)出了焦慮,一下子憂慮、恐懼,一下子猶豫。心理學(xué)研究表明,適度的焦慮可以

      速讀·中旬 2018年8期2018-10-23

    • 天驕聯(lián)盟解密領(lǐng)導(dǎo)思維公開課成功舉辦
      織的“領(lǐng)導(dǎo)思維公開課”成功舉行。本次公開課邀請到荷蘭商學(xué)院郝澤霖老師為各位企業(yè)家?guī)砹艘粓雒钊M生、別開生面的思維培訓(xùn)課程,活動吸引了十多家企業(yè)和機(jī)構(gòu)共計(jì)20余人參與。本次公開課分為兩個部分。第一部分,講師為大家系統(tǒng)地闡述了DISC的重要性、DISC四種性向因子不同的代表含義及D、I、S、C型人特征、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn);第二部分,講師帶領(lǐng)大家進(jìn)行DISC問卷測試,幫助各位企業(yè)家了解自身行為風(fēng)格類型,并借助豐富的案例講解D、I、S、C型人的溝通特點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)思維公開課

      產(chǎn)權(quán)導(dǎo)刊 2018年3期2018-09-10

    • 公開課與教師發(fā)展的研究
      繞個案研究,對公開課的文獻(xiàn)材料加以歸納與總結(jié),嘗試討論公開課和老師專業(yè)發(fā)展之間存在的關(guān)系,了解到目前文獻(xiàn)包括下面三點(diǎn):老師對公開課態(tài)度的分析、公開課老師準(zhǔn)備活動的分析和公開課對老師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響的研究。1 關(guān)于教師對公開課的態(tài)度的研究從已有文獻(xiàn)我們可以發(fā)現(xiàn)不同階段的教師對于公開課的態(tài)度是存在明顯差異的,而教師的態(tài)度往往影響著教師的行為。李林指出伴隨著教改的逐漸深化,老師從教學(xué)工作者朝著教學(xué)研究者身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變,集教學(xué)和研究于一身已然發(fā)展成一種必然趨勢。在此

      文化創(chuàng)新比較研究 2018年30期2018-03-07

    • 公開課有效實(shí)施的先決條件
      外語教學(xué)研究。公開課是一種以開放課堂形式呈現(xiàn)的普通課,具有中國特色。然而,近年來公開課異化現(xiàn)象嚴(yán)重,主要表現(xiàn)在三個方面:一是對公開課內(nèi)在功能的忽略,致使人們幾乎忘記了公開課作為一種普通課的教學(xué)功能;二是歪曲了公開課的外在功能,即公開課的教學(xué)研究和試驗(yàn)教學(xué)的功能;三是附加給了公開課作為管理工具的功能,即“綁架”了公開課,使之變成了考核教師教學(xué)水平的工具。筆者認(rèn)為,公開課這一特殊教學(xué)形式在促進(jìn)我國的教育教學(xué)改革、貫徹《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力

      現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2018年1期2018-02-25

    • 裸課,語文公開課的一次自發(fā)性嬗變
      個概念對原先的公開課體系,特別是對語文公開課,產(chǎn)生了巨大的沖擊和廣泛的影響。公開課,是一種有計(jì)劃有目的的公開授課形式。與家常課不同,參與公開課的成員,除了授課的老師、聽課的學(xué)生,還有參與教學(xué)研究的同行和專家。所以,從本質(zhì)上說,公開課是一種教研活動。但是,隨著公開課與越來越多的“外物”掛鉤,公開課也越來越被庸俗化和功利化。語文公開課尤甚。裸課,是一種特殊的公開課,特指“不預(yù)演”“不雕琢”,不以“成功”為唯一目的的公開課。裸課,其實(shí)質(zhì)是公開課(特別是語文公開課

      語文世界(教師版) 2018年11期2018-01-05

    • 讓教師愛上校級公開課
      下在各級各類的公開課競賽與展示中,校級公開課可能算是最尷尬的了:很多教師覺得它級別低、影響小、分量輕,不僅沒什么人愿意講,也沒多少人愛聽?!保?017年4月12日《中國教育報》)為了增強(qiáng)校級公開課的吸引力,有的學(xué)校施行物質(zhì)獎勵,有的設(shè)置精神獎勵,應(yīng)該說這些措施都是好的;但依靠獎勵、表彰這些外部刺激來促進(jìn),還是只治標(biāo)不治本,作用不大也難持久;畢竟學(xué)校發(fā)的補(bǔ)貼和證書,其“含金量”并不高。要讓教師愿上、想上、愛上校級公開課,更關(guān)鍵的還是要有好環(huán)境和好機(jī)制。沒有好

      教育 2017年18期2017-05-19

    • 第一次公開課
      王wánɡ子zǐ老lǎo師shī要yào在zài學(xué)xué校xiào禮lǐ堂tánɡ做zuò公ɡōnɡ開kāi課kè了le。王wánɡ子zǐ老lǎo師shī告ɡào訴su小xiǎo豆dòu豆dou他tā們men,這zhè是shì一yí次cì對duì老lǎo師shī的de考kǎo試shì,因yīn為wèi不bù光ɡuānɡ很hěn多duō老lǎo師shī要yào來lái聽tīnɡ課kè,校xiào長zhǎnɡ也yě會huì來lái聽tīnɡ,到dào時shí他

      小天使·一年級語數(shù)英綜合 2017年3期2017-04-25

    • 淺議英語公開課
      葉 菩淺議英語公開課云南省文山州第一中學(xué) 葉 菩公開課教學(xué)是開展教研活動的一種重要的交流方式,通過英語公開課教學(xué),教師之間可以相互學(xué)習(xí),相互交流。從教教師既可通過公開課展示自己的同時,自身也得到鍛煉和提高。觀課的教師也可從中獲益,教學(xué)相長,公開課也是青年教師成長的重要途徑。英語;公開課我校每一學(xué)期都要定期舉行青年教師公開課的教學(xué)比賽。筆者自己也親自參與過多次公開課的教學(xué),也觀摩過很多優(yōu)秀的公開課,有本校的和其他學(xué)校的,也有州教科所從外請來的省級、國家級專家

      瘋狂英語·新策略 2017年6期2017-04-15

    • 現(xiàn)階段生物公開課的問題及策略
      李思維一、生物公開課的內(nèi)涵從字面上理解,公開課指開放的課堂,是面向特定人群的正式的公開的一種課堂講授形式,能對教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果作出評定,對某一教學(xué)專題開展研討;具有展示教師教學(xué)水平,示范新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等功能。除了要面對授課的學(xué)生外,還要面對同事、同行、家長、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)<业?。而一?jié)好的生物公開課,除滿足以上要求外,還需著重強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力與探究學(xué)習(xí)精神。二、生物公開課的意義(一)生物公開課對學(xué)校教改具有重要意義

      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年4期2017-03-09

    • 公開課,希望不再是作秀
      曾迅+鄢良霞上公開課,對于一個老師而言,是教學(xué)工作的其中一個必不可少的組成部分,所有老師應(yīng)該都上過公開課。但是,經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn),很少有老師喜歡公開課,甚至不少老師反感公開課。究竟是什么原因,讓公開課不再讓老師們喜愛?曾經(jīng)的提高教學(xué)質(zhì)量的好幫手!公開課,作為學(xué)校教研的一種常見形態(tài),起于上個世紀(jì)八、九十年代,包括示范課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等許多類型。曾經(jīng)的公開課,能提高教師的教學(xué)水平,曾經(jīng)的公開課,能提升教師的教育理念,曾經(jīng)的公開課,在教育戰(zhàn)線上發(fā)揮了何等重要的作用

      未來英才 2016年17期2017-01-06

    • 公開課回歸本位
      長8年來,深知公開課是組織研究教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)規(guī)律、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種有效形式,是推進(jìn)教育科研工作、提高教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑??墒敲康焦_教學(xué)季,回顧組織的過程那真是百般滋味涌上心頭,我一直在探索問題的根源,也在不斷地創(chuàng)新組織開展公開課的形式,通過幾年的努力,公開課的教學(xué)效果有所改善,在這里我把幾年的心路歷程與大家交流。首先,我們?nèi)タ纯蠢蠋煖?zhǔn)備公開課的過程,本校一位語文教師接到要其一周后開一節(jié)公開課的通知,為此,這位老師開始了繁忙的準(zhǔn)備工作。在接下來的

      新課程·上旬 2016年6期2016-08-06

    • 公開課的誠意與新意
      王黑鐵現(xiàn)在公開課常有,而好課不常有。公開課好不好首先要看其誠意,其次要看它有沒有新意。一、看誠意有些老師視公開課為負(fù)擔(dān),避之唯恐不及。但是公開課畢竟是日常教學(xué)中一項(xiàng)常規(guī)工作,也是教育科研的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動,還是考核教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。“丑媳婦總要見公婆”?!笆球呑邮邱R總要牽出來遛遛”。這種“趕鴨子上架”的公開課毫無誠意可言,其質(zhì)量與效果便可想而知。有些老師對于公開課趨之若鶩,純粹就是為了那一紙證書,好在評職評優(yōu)評先時“名利雙收”。這樣的公開課,也明顯缺乏誠意,

      教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2016年5期2016-06-01

    • 教師應(yīng)自信走上公開課講臺
      李艷鑫公開課是教師專業(yè)成長的有效教研平臺,通過教師間的互相聽課、觀摩、交流等活動,促進(jìn)了教師間的合作和教師教學(xué)行為的優(yōu)化,使教師的教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)和水平均能獲得快速提高。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,許多教師喜歡參與聽課、評課,卻對自己上公開課有一定的畏懼情緒,很少有人能做到平心靜氣、自信百倍地登上公開課講臺,生怕“砸場”“丟面子”。許多教師在公開課上表現(xiàn)出膽怯拘謹(jǐn)、語無倫次、臉紅出汗、思維混亂、語言激動、丟東落西等失誤問題,教師越怕出丑卻越頻頻出丑,這屬于教師職業(yè)自信力

      學(xué)子·教育新理念 2016年4期2016-05-30

    • 視頻公開課可用性的評價研究:現(xiàn)狀、內(nèi)容與展望
      5004)視頻公開課可用性的評價研究:現(xiàn)狀、內(nèi)容與展望文潔(河南大學(xué)圖書館,河南 開封 475004)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及開放教育資源理念的興起,高等教育成為公眾自由獲取和分享的文化資源,視頻公開課應(yīng)運(yùn)而生。為了讓學(xué)習(xí)者獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源,人們需要評價視頻公開課的可用性。對視頻公開課的可用性評價研究的內(nèi)容應(yīng)該包括影響因素、評價指標(biāo)、評價方法和評價模式等。面向未來,以視頻公開課的可用性評價研究理論構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合作為研究思路,實(shí)證分析與設(shè)計(jì)開發(fā)結(jié)

      數(shù)字教育 2016年1期2016-04-12

    • 從0到1 的公開課有多遠(yuǎn)
      鋒從0到1 的公開課有多遠(yuǎn)○孫建鋒公開課在升級——從“被”公開課1.0,到“仿”公開課2.0,到“秀”公開課3.0,再到“創(chuàng)”公開課4.0。公開課4.0,意味著執(zhí)教者能夠“自創(chuàng)教材——自創(chuàng)設(shè)計(jì)——自創(chuàng)教法”,主動追求上“處女課”。公開課4.0的重要表征是從0到1。從0到1的公開課,是一種從無到有的原創(chuàng)公開課。如果說公開課1.0,公開課2.0,公開課3.0,是從1到N的量的積累,那么公開課4.0就是從0到1的質(zhì)的改變。前不久,在一次“千課萬人”多元化習(xí)作教學(xué)

      河北教育(教學(xué)版) 2016年6期2016-04-10

    • 公開課,還要在“學(xué)生”上動心思
      ◇張曉華公開課,還要在“學(xué)生”上動心思◇張曉華公開課,顧名思義,是向一定范圍公開的課堂教學(xué)展示,是常態(tài)課的升華。對于授課教師來說,大多很關(guān)注怎樣教學(xué),為什么要采取這樣的教學(xué)手段,還有哪些更優(yōu)化的教學(xué)策略可以嘗試,可謂在“課”上動盡了心思。筆者認(rèn)為,公開課,還要在“學(xué)生”上動心思。公開課,是中小學(xué)教研活動的主要形式和載體,如果只考慮教師的自身過硬素質(zhì)及其對教材的理解,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,會讓人有一種本末倒置的疑慮。只重視教的優(yōu)化,聽課者也只關(guān)注上課教師怎么教

      小學(xué)教學(xué)(語文版) 2016年11期2016-04-09

    • 小學(xué)體育公開課中的“不公開”
      01)小學(xué)體育公開課中的“不公開”□趙晴晴(昆山開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學(xué) 江蘇 昆山 215301)在基礎(chǔ)教育改革的大背景下,體育公開課承載了過多的榮譽(yù)和利益,教師參加公開課的目的不在單純的是為提升自己的教學(xué)水平,公開課中存在著種種的“不公開”現(xiàn)象,而要讓體育公開課回歸本真,需要采取一定的措施。小學(xué) 體育 公開課近年來,隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn),對于一線體育教師的要求也越來越高,而公開課這一形式為體育教師提供了一個成長與學(xué)習(xí)的平臺。各級各類的公開課起到了

      文體用品與科技 2016年8期2016-03-15

    • 公開課須有誠意和新意
      215011)公開課須有誠意和新意王黑鐵 (蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué),江蘇蘇州 215011)公開課常有,而好課不常有。公開課好不好首先要看它有沒有誠意,其次要看它有沒有新意。一看:有沒有誠意有的教師視公開課為負(fù)擔(dān),避之唯恐不及。但是公開課畢竟是教學(xué)常規(guī)工作,也是傳統(tǒng)教研活動,還是考核教師的一項(xiàng)重要指標(biāo),“丑媳婦總要見公婆”“躲得過初一,躲不過十五”。實(shí)在躲不過,有些教師就敷衍了事,該怎么上就怎么上,甚至不該怎么上也怎么上。這種“趕鴨子上架”的公開課毫無誠意

      教學(xué)月刊(中學(xué)版) 2016年11期2016-02-10

    • 探究公開課的背后
      世軍時下,各種公開課比比皆是,如競賽課、展示課、匯報課、研究課、示范課等。但任何事物都有兩個面,公開課也不例外,它除了已經(jīng)“公開”給我們的完美一面外,還有什么是沒公開的?如能了解公開課沒有公開的一面,也許對我們一線教師的幫助更大。那么,公開課沒有公開的是什么呢?一、 那段磨課的歲月展示在我們眼前的公開課,給我們的感覺是執(zhí)教者信手拈來皆成課,且皆成好課。對大多數(shù)執(zhí)教者來說,課哪能這么容易就成了好課。有許多名師經(jīng)常透露自己一堂成功課例的煉成之路,從中我們能對其

      教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2015年11期2015-12-24

    • 公開課:在似與不似之間
      活”。由此想到公開課。公開課是有組織、有計(jì)劃、有目的的一種面向特定人群進(jìn)行正式的公開的課程講授活動。公開課不同于一般的日常教學(xué),它具有一定的展示或研討功能,除了學(xué)生之外,還有其他觀摩者聽課,它是執(zhí)教者展示教學(xué)水平、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種方式。公開課的意義大概也應(yīng)該在“似與不似之間”。公開課脫離日常教學(xué)太遠(yuǎn),變成了一招一式的表演,課堂變成了“秀場”,甚至有的公開課是事先排練過的,上課變成了“演課”。這顯然違背了公開課的初衷,也違背了基本的教育精神,公開課“不似”

      小學(xué)教學(xué)研究 2015年9期2015-09-17

    • 話說公開課
      陳振石公開課早就成了考評教師業(yè)績的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教師專業(yè)技術(shù)資格評審工作表上,明確列出一項(xiàng)“近三年承擔(dān)公開課情況”。各級教育主管領(lǐng)導(dǎo)對教師的公開課也很重視,一些學(xué)校在學(xué)期伊始,就忙著安排老師輪番上公開課,目的就是為了提升教師的課堂教學(xué)水平,提高教師素質(zhì),把教學(xué)成績提上去。甚至有的學(xué)校,把教師上好一堂公開課,當(dāng)作評價教師教學(xué)水平的準(zhǔn)繩。更有甚者,教育主管部門或?qū)W校,規(guī)定教師每學(xué)期要聽多少節(jié)公開課,并以此作為一項(xiàng)業(yè)績考查內(nèi)容。還有的學(xué)校,轟轟烈烈大力舉辦公開

      教書育人·校長參考 2015年9期2015-09-10

    • 初中語文公開課教學(xué)特點(diǎn)及重要性分析
      鎮(zhèn)中學(xué)初中語文公開課教學(xué)特點(diǎn)及重要性分析劉波四川省合江縣車輞鎮(zhèn)中學(xué)開展、舉辦初中語文公開課不僅能探討正確的教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),還能尋求符合教學(xué)實(shí)際的、高效的教學(xué)途徑。初中語文公開課具有科學(xué)性、示范性、可操作性的特點(diǎn)。本文就根據(jù)作者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劤踔姓Z文公開課教學(xué)的特點(diǎn)及重要作用。初中語文;公開課;重要性;特點(diǎn)初中語文示范課、研討課、觀摩課等可以統(tǒng)稱為語文公開課。筆者很有幸,聆聽過其他教師的語文公開課。有的是聆聽的自己同事講的公開課;有的是參

      科學(xué)中國人 2015年8期2015-07-14

    • 公開課教學(xué)探究
      謝嬌公開課,是每位教師心中的隱痛。明明在課前精心準(zhǔn)備、反復(fù)磨課,卻被指摘表演痕跡太重,要把課堂還給學(xué)生;本來根據(jù)課堂上學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)預(yù)案、臨場隨機(jī)應(yīng)變,卻被視為教學(xué)流程不規(guī)范,課堂氣氛不熱烈。這些指摘和建議,不能不引起每位教師的深思和自?。?span id="j5i0abt0b" class="hl">公開課的意義何在?教師該以什么心態(tài)面對公開課?公開課,該何去何從?如今泛濫的各種教學(xué)比武、公開課比賽,使得教師帶著功利心對待公開課:只求在課堂上表演得無限精彩,不管學(xué)生“配合”的牽強(qiáng)生硬;只求教師個人風(fēng)采的完美呈

      課堂內(nèi)外·教師版 2015年9期2015-06-11

    • 網(wǎng)絡(luò)公開課的應(yīng)用及其影響因素研究綜述
      0089)網(wǎng)絡(luò)公開課的應(yīng)用及其影響因素研究綜述楊靜(中國青年政治學(xué)院 青少年工作系,北京100089)通過對網(wǎng)絡(luò)公開課相關(guān)文獻(xiàn)的分析,從知曉使用需求和評價四大維度梳理國內(nèi)大學(xué)生對國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)公開課的應(yīng)用情況,并分析網(wǎng)絡(luò)公開課應(yīng)用中存在的問題及其影響因素,指出了研究的不足,提出了未來的研究趨勢.網(wǎng)絡(luò)公開課;應(yīng)用現(xiàn)狀;影響因素網(wǎng)絡(luò)公開課促進(jìn)了資源共享和教育公平化發(fā)展。2012年3月30日我國公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)》明確

      韶關(guān)學(xué)院學(xué)報 2015年9期2015-04-10

    • 拯救“變質(zhì)”的公開課
      拯救“變質(zhì)”的公開課陳璐瑤(西南大學(xué) 教育學(xué)部,重慶 400715)隨著新課改的深入推進(jìn),公開課作為一種教研形式,在推行新課程理念、解決教師教學(xué)困惑、交流教改經(jīng)驗(yàn)、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮著重大作用。其直接目的在于增強(qiáng)教師教學(xué)能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo):促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。然而,現(xiàn)實(shí)中有些公開課卻出現(xiàn)異化現(xiàn)象,偏離了其正常的運(yùn)行軌道?!氨硌菡n”、“面子課”的操作方式,破壞了其原本真實(shí)的面貌,使其無法發(fā)揮自身的正能量。因此,亟需通過求真

      重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2015年2期2015-03-20

    • 基于問題視角的公開課透視與詮釋
      文軍+張婷婷對公開課暴露出的問題進(jìn)行研究是改進(jìn)課堂教學(xué)的主要途徑之一,它對提高教師教學(xué)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的作用。但由于觀課標(biāo)準(zhǔn)的理想化、價值取向的功利化以及過于注重考評等原因,使得公開課問題的認(rèn)知現(xiàn)狀表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)、功利與發(fā)展、考評與對話之間的沖突。然而,完美的課堂是不存在的,有問題的課堂才是真實(shí)的、有研究價值的課堂。確立對公開課問題的正確態(tài)度、樹立教學(xué)是一種殘缺“藝術(shù)”的理念,突出公開課問題的價值、強(qiáng)化“反思式”思維,注重公開課問題的真實(shí)性

      教學(xué)與管理(理論版) 2014年12期2015-01-17

    • 試論公開課的價值
      的深入與實(shí)施,公開課越來越受到一線教師和教育理論工作者的關(guān)注。公開課作為新課程改革的重要載體,對于新課程理念的推行發(fā)揮了重要作用。從全國到地方,各種形式的公開課都如火如荼。公開課在教師成長中具有不可替代的價值,幾乎所有優(yōu)秀教師成長都經(jīng)歷了從聽公開課到上公開課這樣一個過程。公開課對于教師認(rèn)識的提升、專業(yè)技能的提高、改革熱情的激發(fā)都起到了一定的積極作用。有幸聆聽了幾堂教師培訓(xùn)的公開課,心中總感覺有一種說不出的痛。記得在一次公開課上,教師為了凸顯自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2014年10期2014-10-16

    • 公開課的是與非
      顏林忠公開課是學(xué)校經(jīng)常開展的一項(xiàng)教研活動,是一種較好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺。教師上公開課的本意是暴露問題,促進(jìn)教學(xué)研究,提高教師專業(yè)成長。然而,近些年來,由于種種原因,公開課活動似乎開始變味,漸漸失去其原有的面貌,偏離了活動的宗旨和開課的最初目標(biāo),影響了正常的教學(xué)活動,遭受的負(fù)面評價愈來愈多。一、 正方:公開課,教師成長,學(xué)生得益公開課給我們提供了某一課的教學(xué)范例,供大家討論、剖析、學(xué)習(xí)與借鑒,共同研究、解決某些教學(xué)問題。很多專家、學(xué)者或名師也是借用這種形

      教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2014年6期2014-09-25

    • 北京工業(yè)大學(xué):本科生網(wǎng)絡(luò)公開課需求調(diào)查
      學(xué):本科生網(wǎng)絡(luò)公開課需求調(diào)查文/郭煜1魏楠2學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)公開課的主要目的是開拓視野,拓展知識面,其次就是補(bǔ)充專業(yè)知識,當(dāng)然也有一部分同學(xué)認(rèn)為,觀看網(wǎng)絡(luò)公開課可以體驗(yàn)名師講課的氛圍,是一種休閑娛樂的方式。目前,網(wǎng)絡(luò)公開課的研究重點(diǎn)不再是網(wǎng)絡(luò)公開課是什么、為什么要開展網(wǎng)絡(luò)公開課的問題。而是如何提高網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)的質(zhì)量,從而更好地通過網(wǎng)絡(luò)公開課來達(dá)到我們的教育目的,使更多的學(xué)習(xí)者受益。各大高校也在積極地開展網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)工作,并取得了一些成績,與此同時也暴露了

      中國教育網(wǎng)絡(luò) 2014年10期2014-03-18

    • 小議公開課
      芬作為教師,“公開課”這個詞語我們再熟悉不過了。我是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,從教也已經(jīng)十幾年了,和同事們一起聽了大大小小的公開課不計(jì)其數(shù),然而大家最大的感受就是公開課后,“山還是那個山,水還是那個水?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">公開課似乎永遠(yuǎn)只是課堂教學(xué)的烏托邦,是可望而不可即的范本。公開課的目的是讓我們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育方法,提高教師的業(yè)務(wù)水平,但是公開課上能做到的,很難在平時的課堂上實(shí)現(xiàn)。也許會有人說公開課不是純粹的個人展示而是一種教學(xué)藝術(shù)的展示,它可以提供一種思想,一種

      學(xué)子·教育新理念 2014年2期2014-02-24

    • 對當(dāng)前公開課的叩問
      來金當(dāng)前,小學(xué)公開課存在不少問題,這些問題的存在導(dǎo)致了公開課步入歧途,背離了教學(xué)的本質(zhì),因此遭到老師們的質(zhì)疑和批評。公開課應(yīng)是本真的課,平實(shí)的課,高效的課。為了促進(jìn)公開課的健康發(fā)展,真正發(fā)揮公開課在促進(jìn)教師專業(yè)成長方面的作用,我們有必要對小學(xué)公開課存在的問題進(jìn)行反思。一、公開課到底為誰服務(wù)公開課多在承辦學(xué)校借班上課,而承辦學(xué)??偸翘暨x最好的班。在自己的學(xué)校里對外上課的老師,為了達(dá)到好的課堂效果,有的甚至從幾個平行班中分別挑選出若干名優(yōu)等生,臨時組合成一個班

      實(shí)踐新課程 2013年7期2013-08-14

    • 世界名校網(wǎng)絡(luò)公開課對中國公開課建設(shè)的影響
      )世界名校網(wǎng)絡(luò)公開課對中國公開課建設(shè)的影響潘凌 王國鋒(山東工商學(xué)院,山東煙臺264005)公開課的建設(shè)與發(fā)展是當(dāng)下高等教育研究的熱點(diǎn),世界名校的網(wǎng)絡(luò)公開課程可以給我國公開課建設(shè)提供很好的借鑒,而實(shí)際上,世界名校的網(wǎng)絡(luò)公開課程業(yè)已極大地影響到了我國的公開課建設(shè).那么,我國目前公開課建設(shè)現(xiàn)狀如何?世界名校的網(wǎng)絡(luò)公開課對我國的公開課建設(shè)又有怎樣的影響和借鑒?本文將對這些問題進(jìn)行分析和討論.網(wǎng)絡(luò)公開課;共享;管理體制公開課是常見且重要的教育和培訓(xùn)形式,從廣義上來

      山東社會科學(xué) 2012年8期2012-09-12

    • 是是非非公開課
      肖昌斌 黃立明公開課是指在一定范圍內(nèi)開放課堂,把教師或?qū)W校的教學(xué)思想、對教材的理解以及教學(xué)方法和手段等向外界公開展示的一種形式,用于教師之間、學(xué)校之間、區(qū)域之間展示教學(xué)水平,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行課堂交流,同時也成為觀摩、研究、評價教學(xué)的一種常用形式。廣義的公開課有很多類型,包括調(diào)研課、觀摩課、探究課、評比課、示范課、競賽課、研討課等。近些年來,無論是教育專家,還是一線教師;無論是公開課的組織者還是參與者,對公開課都頗有怨言。公開課的組織者和參與者既是公開課

      湖北教育 2010年5期2010-08-15

    • 公開課常規(guī)化 常規(guī)課公開化
      鋒如何正確對待公開課,如何在常規(guī)課中體現(xiàn)公開課的精髓,從而富有成效地提高教師實(shí)施新課程的能力和水平?武漢市第四十九中學(xué)在進(jìn)行主體性課程文化建設(shè)時,秉持“公開課常規(guī)化,常規(guī)課公開化”的標(biāo)準(zhǔn),大大增強(qiáng)了課程改革的實(shí)效。實(shí)施公開課常規(guī)化,還原公開課本來面目。要做到公開課常規(guī)化,在認(rèn)識層面,要做到把公開課定位在“課”字,而非“公開”兩個字上。在操作層面,公開課要避免形式主義,要展現(xiàn)出課堂教學(xué)的原生態(tài)、生成性、實(shí)效性。一方面,要求公開課回歸本質(zhì),少些環(huán)節(jié)間的天衣無縫

      湖北教育 2010年5期2010-08-15

    • 存在即合理
      鄒從容每當(dāng)聽到公開課是否應(yīng)該存在的探討之聲,我不由自主地會想到黑格爾“凡是存在的即是合理的”與恩格斯“凡是現(xiàn)存的,都是應(yīng)當(dāng)滅亡的”這兩句看似矛盾的名言?;仡櫝砷L之路,在同行的公開課中,我知道了如何合理安排教學(xué)過程,把握重難點(diǎn)。在骨干教師競賽課中,我知道了什么是出彩的課堂。在名師公開課中,我知道了真實(shí)的課堂是個性化的。在執(zhí)教公開課時,我曾彷徨過,焦慮過,甚至因?yàn)槊悦6敕艞?,但也源?span id="j5i0abt0b" class="hl">公開課的學(xué)習(xí)與鍛煉,我變得從容而淡定。從被動上公開課走向主動研究公開課,面

      湖北教育 2010年5期2010-08-15

    • 公開課必須反思的八個問題
      昌倫當(dāng)前中小學(xué)公開課存在不少問題,這些問題的存在導(dǎo)致了公開課步入歧途,背離了教學(xué)的本質(zhì),因此遭到人們的質(zhì)疑和批評。公開課應(yīng)是本真的課,平實(shí)的課,高效的課。為了促進(jìn)公開課的健康發(fā)展,真正發(fā)揮公開課在促進(jìn)教師專業(yè)成長方面的作用,我們有必要對當(dāng)前中小學(xué)公開課中存在的問題進(jìn)行反思。一、公開課到底為誰服務(wù)?公開課多在承辦學(xué)校借班上課,而承辦學(xué)??偸翘暨x最好的班。在自己的學(xué)校里對外上課的老師,為了達(dá)到好的課堂效果,有的甚至從幾個平行班中分別挑選出若干名優(yōu)等生,臨時組合

      湖北教育 2010年5期2010-08-15

    • “被多媒體”的公開課
      國偉每當(dāng)要舉行公開課比賽時,學(xué)校的李老師總要瞎忙一陣子。之所以說是瞎忙,是因?yàn)橐粊聿皇菫樽约旱氖旅?,二來不是為了學(xué)校的工作忙,而是給參加公開課的同事們幫忙。李老師對電腦軟件應(yīng)用自如,課件制作的水平也不賴,要講公開課的老師都喜歡找他幫忙。對此,李老師開始還很樂意顯示一下自己的“手藝”,來者不拒。慢慢地名聲在外,慕名而來的求助者越來越多,李老師實(shí)在是疲于應(yīng)付卻又礙于面子,推脫不掉,只好硬著頭皮慢慢地做。后來,不堪壓力的李老師想在平時搞一個課件制作的學(xué)習(xí)講座,教

      湖北教育 2010年5期2010-06-19

    • 淺析常態(tài)課公開課觀摩課的定義及其關(guān)系
      程改革過程中,公開課作為一種不可或缺的教學(xué)交流形式受到體育教育界人士的關(guān)注,教研探討活動需要公開課,課題研究成果展示需要公開課,教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念需要公開課……但在公開課如此盛行之時,我們的體育教師卻對什么是真正的體育課,該如何去上體育課產(chǎn)生了困惑。而觀摩課目前被認(rèn)為是一種“示范型”的公開課,其課堂教學(xué)表現(xiàn)更為藝術(shù)性,更難讓大部分體育教師所接受。本文把觀摩課從公開課中分離出來,對常態(tài)課、公開課、觀摩課的定義及特征進(jìn)行闡釋,分析三者間的區(qū)別與聯(lián)系,建立一種相互

      體育教學(xué) 2009年11期2009-07-14

    • 公開課鳴不平
      金坤榮說起公開課,有人可能會嗤之以鼻,會說“公開課造假啊,作秀啊”,好像它已成了過街老鼠。然而,對此意見我不敢茍同。應(yīng)該說,作為一項(xiàng)重要的教研活動,公開課的存在是合理的,也是必要的!公開課是探討教學(xué)規(guī)律、研究教學(xué)方法、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)組織形式,也是教師自我提高、專業(yè)發(fā)展的重要途徑。事實(shí)上,我們平常上課,雖能認(rèn)真對待,但程度總比不上公開課那般情形。平時可能是草草備課后進(jìn)了教室;可能是一講到底,滑到哪兒算哪兒;可能是下載復(fù)制別人的教案,沒有自己獨(dú)到的見解

      江西教育A 2009年1期2009-03-06

    • 公開課=時裝表演?
      的“示范課”“公開課”也上成了時裝表演,課堂上學(xué)生回答問題個個出口成章,有的“即興”回答闡述之精彩絕妙連大人們也自嘆不如,整堂課給人的感覺是天衣無縫、精彩絕倫。表演結(jié)束以后自然是溢美之詞不絕于耳。筆者也非常愿意相信,公開課能取得這樣完美的效果完全是因?yàn)榻陶邆湔n認(rèn)真、準(zhǔn)備充分、教學(xué)水平高。然而最近《雜文報》上的一篇文章卻把本人的想法擊得粉碎,那是學(xué)生寫的一篇文章,反映的是他們老師為了對外開公開課,預(yù)先在班上操練了好幾遍;為了增加可信度,防止過分順利讓聽課的老

      人民教育 2001年7期2001-04-28

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