淺議英語(yǔ)公開課

云南省文山州第一中學(xué) 葉 菩

淺議英語(yǔ)公開課

云南省文山州第一中學(xué) 葉 菩

公開課教學(xué)是開展教研活動(dòng)的一種重要的交流方式，通過(guò)英語(yǔ)公開課教學(xué)，教師之間可以相互學(xué)習(xí)，相互交流。從教教師既可通過(guò)公開課展示自己的同時(shí)，自身也得到鍛煉和提高。觀課的教師也可從中獲益，教學(xué)相長(zhǎng)，公開課也是青年教師成長(zhǎng)的重要途徑。

英語(yǔ)；公開課

我校每一學(xué)期都要定期舉行青年教師公開課的教學(xué)比賽。筆者自己也親自參與過(guò)多次公開課的教學(xué)，也觀摩過(guò)很多優(yōu)秀的公開課，有本校的和其他學(xué)校的，也有州教科所從外請(qǐng)來(lái)的省級(jí)、國(guó)家級(jí)專家的，感想很多，收獲很大，有的課讓筆者深受啟發(fā)，難以忘懷。公開課從不同角度展示了從教教師的專業(yè)綜合素質(zhì)，也讓我們看到教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。英語(yǔ)公開課教學(xué)，給我們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。公開課也是我們開展教研活動(dòng)的一種很好的交流方式，既可以評(píng)價(jià)教師的素質(zhì)，也可交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于英語(yǔ)公開課，筆者想從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

1.公開課是青年教師交流、互動(dòng)、提高教學(xué)能力的有效平臺(tái)

公開課給青年教師提供了學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。有利于教師間，特別是年輕教師相互學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)聽、講取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，對(duì)積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快速掌握教學(xué)技巧，提高教學(xué)能力都有較大的幫助，同時(shí)對(duì)提高教師的教學(xué)水平起著推進(jìn)作用。通過(guò)公開課、觀摩課，年輕教師可以學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以充分展示自己，通過(guò)公開課還能使好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法、先進(jìn)的教學(xué)手段得以推廣，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)能手脫穎而出。

2.公開課是青年教師成長(zhǎng)的重要途徑

通過(guò)公開課教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)部分青年教師確實(shí)很不錯(cuò)，脫穎而出，青年教師優(yōu)勢(shì)的一面也隨之顯現(xiàn)出來(lái)，他們有新思想、有個(gè)性、富有創(chuàng)意，無(wú)疑對(duì)另外的教師也是一種促進(jìn)和鞭策。青年教師對(duì)所從事的專業(yè)有熱情，加之結(jié)合自身的年齡優(yōu)勢(shì)，師生間的年齡差距不大，和學(xué)生間沒有代溝，很容易在教學(xué)中與學(xué)生相互溝通或成為學(xué)生的朋友，師生間配合好了，更易激發(fā)起學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，教師教學(xué)的熱情也更易顯現(xiàn)。他們可以用自身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)身說(shuō)法，加上學(xué)生對(duì)年輕教師的新鮮感、好奇和崇拜，課堂氛圍就自然生動(dòng)。從幾次公開課比賽的情況來(lái)看，許多青年教師他們都有自身優(yōu)勢(shì)，如口語(yǔ)純、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很好，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，只要他們努力，不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐鍛煉，在教學(xué)方法上敢于大膽創(chuàng)新，一定會(huì)成為優(yōu)秀的教學(xué)能手。當(dāng)然，新課程強(qiáng)調(diào)課堂上師生互動(dòng)，所以青年教師在展示自身專業(yè)能力的同時(shí)一定要注意和避免教師講得多，學(xué)生參與少的現(xiàn)象。作為一名合格的教師，僅有熱情是不夠的，關(guān)鍵是駕驛課堂的能力，教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)思要細(xì)致，講授知識(shí)要準(zhǔn)，在教學(xué)中不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而且要及時(shí)解決問(wèn)題。

公開課促使從教教師去認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材內(nèi)涵，對(duì)教學(xué)的每一個(gè)步驟都做到精心構(gòu)思，因?yàn)橐还?jié)成功的公開課可以展示教師的業(yè)務(wù)水平和能力，它是面對(duì)全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和興趣，其他教師在教學(xué)觀摩中，可以從中學(xué)習(xí)、借鑒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的效率。

3.公開課避免走形式，脫離現(xiàn)實(shí)

有的教師把公開課作為表演課，做作，脫離實(shí)際。為了追求課的花哨，讀單詞、課堂提問(wèn)，閱讀課文等等都按自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行多次的排練，給學(xué)生事先分好組，要求下來(lái)背誦，舉手回答問(wèn)題的學(xué)生也先安排好了，課堂缺乏真實(shí)性。有的課筆者發(fā)現(xiàn)教師的問(wèn)題才問(wèn)完，學(xué)生就不假思索很流暢地作答了，這種走秀式的公開課即使中途有突如其來(lái)的變化，教師也按部就班地進(jìn)行，這就違背了教學(xué)的規(guī)律，缺乏靈活性，是不可取的。還有的教師在公開課中過(guò)分依賴多媒體，制作的課件花樣繁多，忽略了教學(xué)主題，分散了學(xué)生的注意力，一個(gè)問(wèn)題剛剛展示出來(lái)，學(xué)生還沒有明白過(guò)來(lái)又跳到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生的參與性，學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容也沒有掌握，整個(gè)公開課成了課件展示了。還有的教師課堂教學(xué)中只考慮到好生，而忽視了差生，這很容易打擊了學(xué)生的自尊心。

作為公開課教學(xué)，在交流，探討，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更應(yīng)立足于各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)避免那種走形式，脫離實(shí)際的公開課。

4.公開課要注意德育的教育

在公開課上，有的教師在教學(xué)過(guò)程中注意了教學(xué)環(huán)節(jié)，但卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治教育。筆者認(rèn)為每一門學(xué)科都要融入德育教育，它是教學(xué)中重要的一部分，我們英語(yǔ)課更不例外，如果教師引導(dǎo)好了，那么學(xué)生在感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)自然而然地感受到了德育的教育。比如筆者在上高二下冊(cè)Unit 14 I have a dream，這是馬丁?路德?金于1963年8月23日在華盛頓林肯紀(jì)念堂發(fā)表的著名演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》，里面有一個(gè)句子：In the summer of 1963 Martin Luther King, Jar gave a speech to thousands of black people who marched on Washington DC，the capital of the USA.筆者告訴學(xué)生march這個(gè)詞大寫是“三月” ，小寫是“前進(jìn)” ，學(xué)生明白了march on 這個(gè)短語(yǔ)就是“前進(jìn)”， 筆者要求學(xué)生學(xué)會(huì)用march on造句，并牢記在心，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬丁?路德?金為黑人爭(zhēng)取自由和平等權(quán)利而付出努力，通過(guò)閱讀和理解課文培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹立了正確的人生觀和世界觀。筆者同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)唱國(guó)歌來(lái)體會(huì)這個(gè)詞，當(dāng)唱到“起來(lái)！起來(lái)!”“前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)”，學(xué)生就自然記得了march on這個(gè)短語(yǔ)了，筆者對(duì)國(guó)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，教育學(xué)生要珍惜今天的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，自然而然地把德育的教育融入課堂教學(xué)中。

5.公開課要融于集體智慧

筆者認(rèn)為公開課，特別是參加上級(jí)組織的公開課或優(yōu)質(zhì)課比賽的活動(dòng)時(shí)，要想保證質(zhì)量，真正體現(xiàn)公開課的價(jià)值，應(yīng)該先由承擔(dān)公開課的教師先按要求擬定上課題目，備課，說(shuō)課，說(shuō)出自己設(shè)計(jì)這堂課的思路、理念，想達(dá)到的目的是什么，再由本組教師先進(jìn)行聽課、評(píng)課，提出不足和需要改進(jìn)的意見，組織本組教師集體備課、研討，充分體現(xiàn)集體的智慧，把公開課作為一個(gè)課題成果展示出來(lái),這樣才有意義，起到真正的示范效果。

6.課后認(rèn)真組織教師做好評(píng)課和議課，并及時(shí)反思

聽完公開課后，除認(rèn)真聽取聽課教師的點(diǎn)評(píng)外，上課教師要積極反思這堂課的得與失。教研組也要認(rèn)真組織本組教師進(jìn)行討論，這是一個(gè)極好的交流方式，不要錯(cuò)過(guò)，各個(gè)教師都要談自己的看法，不走過(guò)場(chǎng)，不要只說(shuō)好的，要多提不足，通過(guò)討論和反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。通過(guò)公開課的參與和觀摩，對(duì)青年教師是一種促進(jìn)，可使他們?cè)诮虒W(xué)中少走彎路，經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，既提升了自我，也在評(píng)課、總結(jié)中使自己的教學(xué)能力得到提高。

總之，公開課是我們教師相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，對(duì)教師的教學(xué)水平起著積極的推動(dòng)作用，所以我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視公開課，充分利用上、聽公開課的機(jī)會(huì)，真正學(xué)到東西，促使我們教師提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，從而提高課堂效益。

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