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    鄉(xiāng)村學(xué)校

    • 鄉(xiāng)村教師資源配置的底層邏輯、管理困境及其破解
      。關(guān)鍵詞? 鄉(xiāng)村學(xué)校;教師資源配置;教育高質(zhì)量發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)校教師“數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)不高”等教師資源配置不合理是制約鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。事實上,鄉(xiāng)村教師資源配置符合一般人力資源配置的基本規(guī)律,實質(zhì)是人與崗位的配置,離不開對設(shè)置多少個崗位、設(shè)置何種崗位,配備多少個人、配備什么樣的人等問題的研究。因此,合理配置鄉(xiāng)村教師資源需要遵循人力資源配置基本規(guī)律,探究鄉(xiāng)村教師資源配置的底層邏輯,破除編制管理改革路徑依賴?yán)Ь?,并在此基礎(chǔ)上提出有效化解鄉(xiāng)村教師

      教學(xué)與管理(理論版) 2024年1期2024-01-15

    • 鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展路徑研究
      應(yīng)加強(qiáng)高質(zhì)量鄉(xiāng)村學(xué)校的建設(shè),致力于縮小城鄉(xiāng)教育差距,讓鄉(xiāng)村學(xué)校利用各種教育資源搞好教育工作,輸出一批批高質(zhì)量人才,為鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn),努力傳承鄉(xiāng)村地域的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高鄉(xiāng)村地區(qū)的科技發(fā)展水平,推進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。文章首先概述鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村學(xué)校教育發(fā)展中存在的一些問題,然后分析鄉(xiāng)村學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展對實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的積極意義,最后探討鄉(xiāng)村學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村學(xué)校;高質(zhì)量發(fā)展;科技文化素質(zhì);人才培養(yǎng)中圖分類號:G47文獻(xiàn)

      成才之路 2023年32期2023-12-13

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校文化建設(shè)面臨的現(xiàn)實困境和解決途徑
      的重要途徑。鄉(xiāng)村學(xué)校文化建設(shè)不能東施效顰,要量體裁衣,要有整體的規(guī)劃,充分利用本地資源,通過提升、增強(qiáng)校長和師生學(xué)校文化建設(shè)的理解力、向心力、原動力、想象力、感召力、創(chuàng)造力、感染力、滲透力、續(xù)航力,創(chuàng)建積極向上、格調(diào)高雅、團(tuán)結(jié)友愛、嚴(yán)肅活潑的校園文化?!娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校 校園文化 改進(jìn)策略在深入貫徹落實黨的二十大精神的背景下,傾情傾力辦好鄉(xiāng)村學(xué)校,提升教育末端水平,事關(guān)國計民生,事關(guān)教育公平,既是現(xiàn)階段縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的緊迫任務(wù),也是辦好人民滿意教

      中國教師 2023年9期2023-09-22

    • “互聯(lián)網(wǎng)+”時代下鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)探究
      網(wǎng)+”背景下鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,針對城鄉(xiāng)學(xué)校之間可能面臨的新差距,開展鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)研究。結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校具體教學(xué)環(huán)境,從信息化教學(xué)模式探索、信息化師資隊伍建設(shè)、信息化教學(xué)資源庫建設(shè)、學(xué)生的引導(dǎo)與管理等角度探索符合鄉(xiāng)村學(xué)校實際的信息化建設(shè)道路,以最大限度地彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育間存在的差距,對于鄉(xiāng)村學(xué)校實現(xiàn)教育信息化具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”? 鄉(xiāng)村學(xué)校? 教育信息化? 教學(xué)模式引言隨著信息科技的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式正置身于信息

      安徽教育科研 2023年22期2023-09-20

    • “耕讀文化”融入鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教育課程的價值與路徑研究
      耕讀文化融入鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教育課程,從課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評價出發(fā)化耕為勞、化讀為育,“耕”與“讀”相結(jié)合,探索耕讀文化服務(wù)于鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教育課程的實現(xiàn)路徑,為落實勞動教育、構(gòu)建鄉(xiāng)村特色勞動教育體系、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,實現(xiàn)鄉(xiāng)村的文化繁榮發(fā)揮重要的實踐指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞:耕讀文化 鄉(xiāng)村學(xué)校 勞動教育課程 價值與路徑隨著新時代教育發(fā)展的要求,勞動教育在教育改革中的位置愈加突出。2022年教育部將勞動教育作為一門獨立的國家課程,制定并頒布了《義務(wù)教育勞動

      文教資料 2023年7期2023-07-30

    • “雙減”背景下鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校課后服務(wù)實踐探索
      】“雙減”;鄉(xiāng)村學(xué)校;課后服務(wù);策略【中圖分類號】G637【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463(2023)10—0026—04“雙減”是解決教育功利化、短視化問題,促進(jìn)教育公平發(fā)展,優(yōu)化教育生態(tài)的重大戰(zhàn)略布局。“雙減”政策實施后,從校外課后托管服務(wù)到開展“三點半課程”的學(xué)校,課后延時服務(wù)的主體從社會回歸學(xué)校,內(nèi)容逐步課程化,形式凸顯整合性。從校外“小飯桌”托管看護(hù)到由學(xué)校統(tǒng)一組織、科學(xué)規(guī)范的課后延時服務(wù),教育已發(fā)展為以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的個性

      甘肅教育 2023年10期2023-07-18

    • 鄉(xiāng)村教育振興背景下學(xué)校圖書館的育人價值及功能構(gòu)建
      需求的高品質(zhì)鄉(xiāng)村學(xué)校圖書館,不僅在傳播閱讀理念,培育鄉(xiāng)村孩子的閱讀習(xí)慣,豐盈學(xué)生思想,傳承弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,厚積生命底色方面具有重要意義,在構(gòu)建鄉(xiāng)村書香新校園,完善立德樹人環(huán)境和培育社會主義核心價值觀方面也具有重要意義。關(guān)鍵詞? 鄉(xiāng)村教育振興;鄉(xiāng)村學(xué)校;圖書館;書香校園中圖分類號:G258.69? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1671-489X(2023)09-0073-031? 研究背景黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會

      中國教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17

    • 革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校法治教育實踐平臺的構(gòu)建
      述了革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校法治教育實踐平臺的構(gòu)建意義、必要性和構(gòu)建思路。其中構(gòu)建意義在于助推革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校法治教育發(fā)展,幫助革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校青少年樹立正確的法律觀念,為地方高校服務(wù)革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的法治教育提供借鑒,為高校卓越法治人才培養(yǎng)提供實訓(xùn)平臺。而必要性在于革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏法治教育實踐平臺,革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏法律資源和法治人才的引入,革命老區(qū)當(dāng)?shù)卣畬Ψㄖ挝幕h(huán)境的營造缺乏重視。對此,本文提出了構(gòu)建思路:高校牽頭構(gòu)建與革命老區(qū)當(dāng)?shù)卣案锩蠀^(qū)鄉(xiāng)村

      文教資料 2023年3期2023-06-11

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的縣域經(jīng)驗
      要:基于當(dāng)下鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展的需求及存在的課程散、環(huán)境差、師資缺等問題,本文以浙江省樂清市為例,提出了“一核兩翼”的發(fā)展新路徑,并著重從開發(fā)特色體育課程、開展大課間活動、變革學(xué)校運動會及借力鄉(xiāng)村學(xué)校“小而優(yōu)”創(chuàng)建工作與建設(shè)“村村達(dá)”名師流動工作站等方面闡述縣域鄉(xiāng)村學(xué)校體育發(fā)展的路徑與策略。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;體育;素養(yǎng);小而優(yōu);村村達(dá)中圖分類號:G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ?文章編號:1005-2410(2023)05-0011-02一、鄉(xiāng)村

      體育教學(xué) 2023年5期2023-06-11

    • “雙減”背景下鄉(xiāng)村學(xué)校家校協(xié)同育人策略探究
      方式的變化,鄉(xiāng)村學(xué)校家校協(xié)作的現(xiàn)狀不容樂觀,為了減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與家庭的非理性焦慮,又不增加教師的負(fù)擔(dān),讓學(xué)校教育與家庭教育協(xié)作發(fā)力,可采取更新家校育人理念,落實作業(yè)減負(fù),探尋家校育人模式等策略,讓“雙減”政策真正落地。關(guān)鍵詞:“雙減”;鄉(xiāng)村學(xué)校;家校協(xié)同育人2020年7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,明確指出要全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。特別是“雙減”政策

      課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07

    • 數(shù)據(jù)推進(jìn)“精準(zhǔn)教學(xué)”在鄉(xiāng)村學(xué)校教育中的應(yīng)用
      ;教學(xué)評價;鄉(xiāng)村學(xué)校推進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展,是教育現(xiàn)代化的必然要求。學(xué)校作為實施素質(zhì)教育的主陣地,承擔(dān)著學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主體責(zé)任。當(dāng)前,鄉(xiāng)村教育觀念和教學(xué)手段相對落后,城鄉(xiāng)教育資源不均衡,在很大程度上制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,成為影響鄉(xiāng)村教育全面振興的瓶頸。對此,需要有戰(zhàn)略眼光,精準(zhǔn)施策。山東省利津縣鹽窩鎮(zhèn)中心學(xué)校于2018年開展的數(shù)據(jù)推進(jìn)“精準(zhǔn)教學(xué)”實踐,充分利用大數(shù)據(jù)豐富而暢通的信息優(yōu)勢,幫助教師實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的精準(zhǔn)性,強(qiáng)化了因材施教的

      教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04

    • 擾動家庭互動模式拓展家校合作空間
      方式。當(dāng)前,鄉(xiāng)村學(xué)校的家校合作困難重重,家校合作的空間比較狹窄。鄉(xiāng)村地區(qū)的家長教育方式千差萬別,對孩子的成長影響也程度不同,留守、離異、喪偶、寄養(yǎng)等家庭情況更為復(fù)雜,尤其是一些有不良互動模式的家庭,對孩子的身心影響巨大。實踐證明,可以通過以家庭治療為理論背景的家校合作方式擾動家庭互動模式,突破鄉(xiāng)村地區(qū)家校合作的局限,拓展家校合作的空間。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;家庭治療;家庭互動;家校合作中圖分類號:G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1671-2684(2023)11

      中小學(xué)心理健康教育 2023年11期2023-05-30

    • 基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺的鄉(xiāng)村Python教學(xué)改革探索
      教育平臺兼容鄉(xiāng)村學(xué)校電教設(shè)施老舊的硬件設(shè)備,使鄉(xiāng)村學(xué)校在不更新老舊設(shè)備的前提下獲得高質(zhì)量和有效化的Python學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺,教師可以激發(fā)學(xué)生編寫Python程序的計算思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的Python學(xué)習(xí)習(xí)慣、編程能力和信息科技綜合素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】B/S架構(gòu);網(wǎng)絡(luò)教育;鄉(xiāng)村學(xué)校;Python;編程學(xué)習(xí)【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384(2023)01-055-02隨著信息科技教學(xué)的不斷推進(jìn),鄉(xiāng)村學(xué)校編程教學(xué)的接

      中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年1期2023-05-30

    • 文化共生視域下鄉(xiāng)村學(xué)校勞動課程資源的開發(fā)
      基礎(chǔ)和起點。鄉(xiāng)村學(xué)校承載著豐富的文化資源,是文化共生之場域。鄉(xiāng)村學(xué)校勞動課程資源的文化共生有助于中華文化根脈的延續(xù),五育完滿生活的構(gòu)建以及鄉(xiāng)村創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),從文化上實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。然而,鄉(xiāng)村學(xué)校勞動課程資源開發(fā)面臨著多主體參與程度較低,開發(fā)組織形式單維以及教師文化價值觀偏頗的問題,呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活文化和學(xué)校教育文化區(qū)隔,“身心二元”分離的文化現(xiàn)象以及傳統(tǒng)勞動文化和現(xiàn)代勞動文化對立的樣態(tài)。因此,從文化共生的思路出發(fā)架構(gòu)“家-校-社”多文化主體參與格局、 構(gòu)建

      教學(xué)與管理(理論版) 2023年4期2023-04-20

    • 數(shù)學(xué)閱讀:提升鄉(xiāng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的“隱形翅膀”
      學(xué)閱讀是提升鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的重要載體。數(shù)學(xué)閱讀的過程不僅是學(xué)生認(rèn)知、思維的過程,也是學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀提升的過程。在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要拉長學(xué)生的閱讀過程,引導(dǎo)學(xué)生篩選相關(guān)的閱讀信息,轉(zhuǎn)化相關(guān)的閱讀語言,引導(dǎo)學(xué)生對自我閱讀進(jìn)行審視、調(diào)節(jié),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的提升打開了一扇“窗”。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)閱讀;鄉(xiāng)村學(xué)校;數(shù)學(xué)學(xué)力;隱形翅膀?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知、思維,更包括對相關(guān)信息的檢索、篩選。數(shù)學(xué)閱讀

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校信息化教學(xué)探思
      實踐經(jīng)驗,從鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),探思信息化教學(xué),以此為鄉(xiāng)村學(xué)校信息化教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供理論參考。〔關(guān)鍵詞〕鄉(xiāng)村學(xué)校;信息化教學(xué);探思〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? (2023)? 08-0070-03在社會主義現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的新時期,鄉(xiāng)村教育教學(xué)工作處于發(fā)展的弱勢地位,與城市教學(xué)存在著較大的差距。因此,如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用并將其融入鄉(xiāng)村教育教學(xué)工作中

      小學(xué)科學(xué) 2023年8期2023-04-10

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校的時代定位與振興之路
      時代背景下,鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)與發(fā)展需要放到新型城鎮(zhèn)化、鄉(xiāng)村振興、教育現(xiàn)代化三個坐標(biāo)中去觀察和理解。鄉(xiāng)村學(xué)校可以通過培養(yǎng)和利用相關(guān)比較優(yōu)勢,探索線上線下融合教學(xué)新模式、開發(fā)勞動實踐教育課程、探索新的學(xué)校和班級管理模式、探索學(xué)校與社區(qū)融合發(fā)展機(jī)制,在幫助學(xué)校走出困境的同時也為教育模式創(chuàng)新提供理想的試驗平臺。振興鄉(xiāng)村學(xué)校還需要國家和地方政府的政策支持,關(guān)鍵是要建立和完善鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量評價機(jī)制、資源統(tǒng)籌開發(fā)和項目建設(shè)機(jī)制、以中心學(xué)校為依托的管理機(jī)制、支持專

      中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31

    • 融合·重建:鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)土文化的聯(lián)合突圍
      下鄉(xiāng)村文化與鄉(xiāng)村學(xué)校教育因彼此分離而面臨發(fā)展危機(jī)。無論是鄉(xiāng)村文化振興還是鄉(xiāng)村學(xué)校教育難題的化解,都需要把握鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)村文化困境的同源性,重建學(xué)校與鄉(xiāng)村社會、鄉(xiāng)土文化的聯(lián)系。云南省昭通市昭陽區(qū)蘇家院鎮(zhèn)中學(xué)通過召開“假期讀書會”、籌建“鄉(xiāng)土文化博物館”、組織教師撰寫教育敘事,探索學(xué)校與農(nóng)戶家庭、鄉(xiāng)村社區(qū)、鄉(xiāng)土文化主動融合的“知根”教育并初見成效。以“假期讀書會”為主線,通過對活動主要歷程的回顧與理性反思,探討鄉(xiāng)村學(xué)校教育與鄉(xiāng)土文化合作突圍的可為空間與策略。關(guān)

      中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31

    • 42年“行知路”:一所薄弱村小的創(chuàng)生與蛻變
      于辦好每一所鄉(xiāng)村學(xué)校,鄉(xiāng)村學(xué)校可持續(xù)發(fā)展需要進(jìn)行因地制宜的主動探索。江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)從一所薄弱村小到現(xiàn)代化教育集團(tuán)的發(fā)展歷程呈現(xiàn)如下啟示:一是思想領(lǐng)航,基于陶行知教育思想,構(gòu)建大情懷育人體系;二是自主探索,開展22項行知教育實驗,形成進(jìn)階式辦學(xué)實踐樣態(tài);三是開放辦學(xué),以行知基地為圓心,構(gòu)建多元融通、共建共享的教育生態(tài)。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村學(xué)校;行知教育;陶行知教育思想;行知基地;大情懷育人體系中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2

      中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31

    • 建設(shè)“融合型學(xué)?!保亨l(xiāng)村教育未來發(fā)展新形態(tài)
      型學(xué)?!毙枰?span id="j5i0abt0b" class="hl">鄉(xiāng)村學(xué)校深挖潛能優(yōu)勢,探尋可行路徑;發(fā)揮主體作用,建立融合機(jī)制;開展宣傳研討,形成價值共識;實施行動研究,推動持續(xù)改進(jìn)。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村教育;鄉(xiāng)村學(xué)校;融合型學(xué)校;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;行動研究中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384(2023)02-0009-04注釋:① 本文系北京市社會科學(xué)基金2018年度課題“首都高校支持學(xué)校改進(jìn)20年發(fā)展歷程與實踐創(chuàng)新案例研究”(課題編號:18JYB017)、首都師范大學(xué)教育學(xué)部重大項目孵化課題“服務(wù)

      中小學(xué)管理 2023年2期2023-03-31

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校校本教研生態(tài)系統(tǒng)的重構(gòu)
      摘要:鄉(xiāng)村學(xué)校校本教研是鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村學(xué)生和鄉(xiāng)村學(xué)校三者之間協(xié)調(diào)進(jìn)化的重要調(diào)節(jié)因子,在鄉(xiāng)村教育中發(fā)揮著無法取代的作用。當(dāng)前生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境下,鄉(xiāng)村學(xué)校校本教研呈現(xiàn)出教研主題缺少鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)村學(xué)生缺乏主體地位、教研形式與教研過程封閉、教研制度缺乏保障的現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村學(xué)校及鄉(xiāng)村教師應(yīng)立足生態(tài)單位功能,在拓適原理中重塑鄉(xiāng)村教研主題;遵循互利共生原理,在累加效應(yīng)中聚焦鄉(xiāng)村學(xué)生主體;注重動態(tài)開放特征,統(tǒng)整并開發(fā)多元鄉(xiāng)村教研方式;完善系統(tǒng)生態(tài)鏈,構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)校校本教研

      教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年12期2022-12-17

    • 王艮教育思想在鄉(xiāng)村寫作教學(xué)中的實踐
      育思想及其在鄉(xiāng)村學(xué)校寫作教學(xué)中的實踐。 【關(guān)鍵詞】王艮教育思想;鄉(xiāng)村學(xué)校;寫作教學(xué);實踐 王艮將教育看作哺育萬物、治理國家的事業(yè),因此,高度重視教育,這對我們也可以起到很大的啟示作用。語文作文在很大程度上能夠體現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng),是自我表達(dá)和實用交際的需要,作文的靈魂就在于運用文字來抒發(fā)作者的心靈體驗與表現(xiàn)自我的精神。在現(xiàn)代語文教學(xué)中,開始有更多的人認(rèn)識到生活化的教學(xué)方式對學(xué)生寫作的重要性及必要性,想要在進(jìn)行小學(xué)語文的課堂教學(xué)時,找到合適的切入點把生活化的

      文理導(dǎo)航 2022年34期2022-11-18

    • 基于學(xué)區(qū)制管理的鄉(xiāng)村學(xué)校教研策略思考
      :教學(xué)研究是鄉(xiāng)村學(xué)校工作的難點,長期以來低效的教學(xué)研究工作阻滯了教師隊伍的建設(shè)。鄉(xiāng)村學(xué)校教研工作存在著思想認(rèn)識不足、缺乏有效引領(lǐng)、教研方法單一、投入與產(chǎn)出比失調(diào)、評價方式不科學(xué)等問題。針對這些問題,探索提出構(gòu)建區(qū)域和聯(lián)片教研機(jī)制、深化校本教研、倡導(dǎo)互助共研,示范性開展專題教研活動等經(jīng)驗和做法,并提出機(jī)構(gòu)組建、制度創(chuàng)建、骨干培養(yǎng)、經(jīng)費投入等方面的保障措施,形成有利于鄉(xiāng)村學(xué)校教研工作開展的良性機(jī)制。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;學(xué)區(qū)制;教研工作;問題;策略中圖分類號:G6

      成才之路 2022年26期2022-10-27

    • 基于學(xué)區(qū)制的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)策略思考
      孫群關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;教師培訓(xùn);學(xué)區(qū)制;機(jī)制策略鄉(xiāng)村教師,是指廣大鄉(xiāng)村地區(qū)從事教育教學(xué)工作的教師。鄉(xiāng)村教育工作一直是我國基礎(chǔ)教育的短板。我們國家的貧困問題多數(shù)發(fā)生在鄉(xiāng)村,而要阻斷貧困代際傳遞的根本策略就是搞好教育。目前,鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教師受到黨和國家的重視與關(guān)心,各級政府給予了他們更多的優(yōu)惠政策,這些政策的實施總體上提升了鄉(xiāng)村教師待遇,穩(wěn)定了鄉(xiāng)村教師隊伍,保護(hù)了他們的工作積極性。隨著薄弱學(xué)校改造、教育脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相繼實施,鄉(xiāng)村教育在辦學(xué)條件方面

      成才之路 2022年23期2022-10-25

    • 新時期少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育研究
      數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校存在師資缺乏、系統(tǒng)性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不夠等問題,本文從培育中華民族共同體意識、弘揚傳統(tǒng)文化正能量、構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)教育課程體系三個方面提出新時期加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的工作思路。[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族地區(qū);鄉(xiāng)村學(xué)校;民族團(tuán)結(jié)教育;實踐探索*基金項目:1.天水市2021 年度黨建研究專項課題“少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育的實踐策略研究”(TS﹝2021﹞DJ002)。2.甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文綜合

      教書育人·校長參考 2022年2期2022-07-11

    • 務(wù)實鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作 促進(jìn)學(xué)生全面健康成長
      摘 要:務(wù)實鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作,探索強(qiáng)化德育教育的方法和策略,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。中小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育成長的重要時期,學(xué)生認(rèn)知初期思維活躍、求知求真意識強(qiáng),重視引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)有著十分重要的意義。新形勢下的德育工作不是一句空話,還得夯實陣地,注重策略、開展活動,讓家庭、學(xué)校、社會齊抓共管,共同呵護(hù)青少年的茁壯成長!關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;德育教育;問題與瓶頸從目前鄉(xiāng)村學(xué)校德育教育實施的基本情況來看,還

      民族文匯 2022年37期2022-07-01

    • 淺談鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的策略
      :對于現(xiàn)在的鄉(xiāng)村學(xué)校來說,教師在課堂教學(xué)當(dāng)中由于缺乏創(chuàng)新意識,導(dǎo)致課堂缺乏活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下,這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率也隨之低下。雖然現(xiàn)在的教育不斷下沉,但是對于鄉(xiāng)村學(xué)校來說,仍然缺乏教學(xué)設(shè)施,這也導(dǎo)致了鄉(xiāng)村課堂教學(xué)存在很多問題,這些問題都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降,并且會導(dǎo)致學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)效率也下降。教師一定要深刻地認(rèn)識到進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性,只有這樣才能更好地幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中集中興趣,更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村

      科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26

    • 重塑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校整校改進(jìn)的新動能
      素。關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村學(xué)校;整校改進(jìn);校長領(lǐng)導(dǎo)力;價值領(lǐng)導(dǎo);教學(xué)領(lǐng)導(dǎo);組織優(yōu)化中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384(2022)05-0045-04已有研究表明,成功的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)涉及三個方面的核心實踐:確定方向,分享愿景;為組織成員發(fā)展提供知識、情感上的支持;重新設(shè)計組織。[1]在鄉(xiāng)村振興歷史機(jī)遇期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要著眼關(guān)鍵問題,澄清鄉(xiāng)村教育價值,對師生持有高期待,探索學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展路徑,優(yōu)化學(xué)校治理環(huán)境,建設(shè)服務(wù)教與學(xué)的管理機(jī)制,激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的新動能

      中小學(xué)管理 2022年5期2022-06-17

    • 如何理解“鄉(xiāng)村文化教育”的價值與功能
      :鄉(xiāng)村文明;鄉(xiāng)村學(xué)校;鄉(xiāng)村文化教育摘 要:鄉(xiāng)村文化教育作為教育的一種普遍價值,不僅包含了本地的、家鄉(xiāng)的,或鄉(xiāng)土的教育,更應(yīng)包含鄉(xiāng)村作為傳統(tǒng)和文明的教育內(nèi)涵。只有從文化與文明的高度定義鄉(xiāng)村文化教育,才能真正把握鄉(xiāng)村文化教育的特殊意義。鄉(xiāng)村文化教育作為教育的獨特形式和內(nèi)容,它不同于其它教育形式和內(nèi)容的獨特價值與功能就在于鄉(xiāng)村文明的教育與傳承。在文化學(xué)上,鄉(xiāng)村文化教育是對鄉(xiāng)村文明的認(rèn)同;在政治學(xué)上,鄉(xiāng)村文化教育是對民族與國家的認(rèn)同。鄉(xiāng)村文明的現(xiàn)代意義,決定了鄉(xiāng)村

      安徽師范大學(xué)學(xué)報 2022年5期2022-05-30

    • 不斷“逃離”
      :語文教學(xué);鄉(xiāng)村學(xué)校;專業(yè)規(guī)劃;教研工作我滿五歲那年冬天,奶奶說:“明年開春,你跟你杰理哥上學(xué)堂念書去,學(xué)堂里有老師,以后你就要聽老師的?!崩蠋熓侨诉€是物,我尚不能理解,只是腦海里浮現(xiàn)出一個長長的走廊,廊下整潔干凈,有不一樣的生物在那里活動,遙遠(yuǎn),陌生,雖然并不恐懼,但也并無歡喜。這是我對學(xué)校和老師的最初印象。每個人都會接觸學(xué)校和老師,大部分人成年之后就離開了學(xué)校,到廣闊天地里奔波去了;很少的一部分人終身留在學(xué)校里,或潛隱埋伏,或隨波逐流,或騰挪跌宕。小時

      教育研究與評論 2022年6期2022-05-30

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的角色定位
      略提出以來,鄉(xiāng)村學(xué)校的角色開始被重新定位,不僅是學(xué)校,其他一些機(jī)構(gòu)也開始以振興鄉(xiāng)村為主要目標(biāo),通過采取一系列創(chuàng)新舉措,為振興鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)力量。從某種程度上講,鄉(xiāng)村學(xué)校是振興鄉(xiāng)村的資源提供者及重要參與者。本文從不同角度詳細(xì)闡述了鄉(xiāng)村學(xué)校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的角色定位及作用。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校? ?鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略? ?角色定位黨的十九大報告中明確指出,中國特色社會主義進(jìn)入新時代,我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。若想要從根

      江西教育C 2022年5期2022-05-30

    • 芻議新時代“家文化”背景下鄉(xiāng)村學(xué)校兒童課程建設(shè)
      代;家文化;鄉(xiāng)村學(xué)校;兒童課程新時代背景下學(xué)校傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,更有著特殊的意義與要求。近年來,江蘇省溧陽市社渚中心小學(xué)立足本地傳統(tǒng)文化,開發(fā)獨特的以學(xué)生為中心的,落實德智體美勞五育并舉的“社·渚·家”課程體系,培養(yǎng)特色鮮明的鄉(xiāng)村“現(xiàn)代娃”,即通過課程,培養(yǎng)有人文底蘊(yùn)、有科學(xué)精神、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代社會主義接班人。一、“家文化”課程建設(shè)順應(yīng)時代發(fā)展要求(一)走進(jìn)新時代德智體美勞五育并舉、全面發(fā)展是我國新時代教育改革與人才培養(yǎng)的目標(biāo)方向。黨的十九大報告

      教書育人·教師新概念 2022年5期2022-05-27

    • 提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師教科研能力的策略
      要】現(xiàn)階段在鄉(xiāng)村學(xué)校開展教育教學(xué)實踐中,由于部分鄉(xiāng)村教師教育觀念較為陳舊、教師師資力量薄弱、科研能力弱等原因,導(dǎo)致鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師的科研能力不足。為解決鄉(xiāng)村學(xué)校科研能力不足的現(xiàn)狀,本文通過實驗研究,對提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師科研能力的意義進(jìn)行分析,并基于導(dǎo)致鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師科研能力不足的原因提出相關(guān)的改革對策?!娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校;科研能力;“雙減”政策隨著“雙減”政策的不斷完善和實施,教育部門和社會各界對教師的教學(xué)能力、科研能力要求更高,尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年54期2022-05-15

    • 城鄉(xiāng)同步學(xué)堂助力鄉(xiāng)村學(xué)校振興的徐州實踐
      有區(qū)域特色的鄉(xiāng)村學(xué)校振興之路?!娟P(guān)鍵詞】同步學(xué)堂;城鄉(xiāng)結(jié)伴;鄉(xiāng)村學(xué)校;徐州【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2022)28-0011-05【作者簡介】1.余長營,徐州市電化教育館(江蘇徐州,221006)副館長,高級教師,主要研究方向為中小學(xué)教育信息化建設(shè)、教師信息技術(shù)應(yīng)用、信息化教學(xué)設(shè)計;2.張躒,徐州市電化教育館(江蘇徐州,221006)項目資源部主任,高級教師,主要研究方向為網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)視頻資源開發(fā)。目前徐

      江蘇教育·職業(yè)教育 2022年4期2022-05-05

    • 莆仙戲曲進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校的實踐研究
      詞:莆仙戲;鄉(xiāng)村學(xué)校;實踐研究在莆仙戲進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校的過程當(dāng)中,由于學(xué)生一般未接觸過這一劇種,再加之家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視以及鄉(xiāng)村教師莆仙戲教學(xué)能力的缺乏,很容易導(dǎo)致莆仙戲在鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的推行受到障礙。只有采取適當(dāng)?shù)姆绞綄⑵蜗蓱蚺c學(xué)校教學(xué)融合,才能使學(xué)生們更好的進(jìn)行莆仙戲的學(xué)習(xí)與實踐。一、培養(yǎng)學(xué)生對莆仙戲的學(xué)習(xí)興趣(一)引導(dǎo)學(xué)生了解莆仙戲特點在我國鄉(xiāng)村學(xué)校引入莆仙戲的過程當(dāng)中,為了降低學(xué)生對于莆仙戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的阻力,學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)對莆仙戲的特點進(jìn)行了解。作為

      民族文匯 2022年6期2022-04-27

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)校本課程的開發(fā)困境與對策探討
      文化的傳承,鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?、民俗開發(fā)相應(yīng)的美術(shù)校本課程,融入到學(xué)校教育教學(xué)中,有助于彌補(bǔ)國家課程與地方課程的不足,既能能傳承鄉(xiāng)土文化,又滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展需求,促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長,更彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色,推動中小學(xué)美術(shù)教育與地域文化特色的有機(jī)融合。然而當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校的美術(shù)校本課程的開發(fā)面臨著校本課程與校園文化脫離、教育模式與校本課程需求沖突、鄉(xiāng)土文化價值被弱化、教育資源薄弱以及師資匱乏等困境。即在校本課程開發(fā)過程中,由于一些難題的出現(xiàn)致使校本課

      民族文匯 2022年9期2022-04-13

    • 基于文化回應(yīng)的鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教育教學(xué)的實施
      應(yīng)性教學(xué)”對鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教育教學(xué)的價值,在于啟發(fā)學(xué)校利用現(xiàn)有資源豐富勞動教育的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生需求制定個性化的發(fā)展目標(biāo),強(qiáng)化教師勞動教育教學(xué)的實施。與此同時,“文化回應(yīng)性教學(xué)”在鄉(xiāng)村學(xué)校勞動教學(xué)中的實現(xiàn)需要依賴教學(xué)內(nèi)容本土化、教學(xué)目標(biāo)個性化、教學(xué)實施深入化的支持,從而達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞:文化回應(yīng)性教學(xué);鄉(xiāng)村學(xué)校;勞動教育;教學(xué)實施中圖分類號:G40-015? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1009-010X(2022)06-0056-0

      教育實踐與研究·理論版 2022年2期2022-04-02

    • “三引”節(jié)律
      引”節(jié)律塑型鄉(xiāng)村學(xué)校“四有”好教師團(tuán)隊的階進(jìn)模式,實現(xiàn)了對鄉(xiāng)村學(xué)校教師培訓(xùn)和校級名師培養(yǎng)的全覆蓋,是集團(tuán)化辦學(xué)背景下對創(chuàng)新校本研修方式的有益探索,其功能有四:一是盤活集團(tuán)內(nèi)骨干教師資源;二是整合內(nèi)外資源;三是培訓(xùn)不同層次教師;四是培養(yǎng)集團(tuán)名師。由此推動教師集群發(fā)展,促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)形態(tài)范式性變革的創(chuàng)生新視域,并以團(tuán)隊共需拓寬鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)資源模塊化整合的育人新視野,以及借助“四有”好教師培育尋求突破農(nóng)村學(xué)校課程建設(shè)整體性推進(jìn)的課改新視角。【關(guān)鍵詞

      小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年2期2022-03-25

    • 基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略
      及重視?;?span id="j5i0abt0b" class="hl">鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境。本文首先說明基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的作用,最后對基于鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;少年宮;美術(shù)素養(yǎng)引言:在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中,因為受到教學(xué)環(huán)境以及師資力量的影響,在培養(yǎng)學(xué)生們美術(shù)素養(yǎng)時存在一系列的問題,從而不能夠很好地提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn),小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的方式也在發(fā)生巨大變化。教師培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素

      學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22

    • 文化回應(yīng)型鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)提升對策
      枬【摘 要】鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)是鄉(xiāng)村教育振興的一個重要舉措。但當(dāng)下鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)仍存在一些問題,主要表現(xiàn)為課后服務(wù)內(nèi)容的貧乏、課后服務(wù)指導(dǎo)的薄弱、課后服務(wù)力量的分散三個方面。為提高鄉(xiāng)村教師課后服務(wù)的質(zhì)量,本研究從文化回應(yīng)的視角提出挖掘鄉(xiāng)土文化的課后服務(wù)資源、提升鄉(xiāng)村教師文化回應(yīng)的素養(yǎng)、構(gòu)建家校社協(xié)同課后服務(wù)體系三個方面的對策,切實促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生的全面發(fā)展,助力鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的提升?!娟P(guān)鍵詞】文化回應(yīng) 鄉(xiāng)村學(xué)校 課后服務(wù)2017年3月,教育部印發(fā)了《關(guān)于

      中國教師 2022年2期2022-02-21

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校對傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承與創(chuàng)新
      】傳統(tǒng)節(jié)日;鄉(xiāng)村學(xué)校;傳承與創(chuàng)新在現(xiàn)代文化的沖擊下,我國傳統(tǒng)節(jié)日往往退變成了單純的節(jié)假日,其文化氛圍日漸淡薄,這不可避免地影響著青少年一代。西方節(jié)日不斷融入中國社會,相對保守的中國人開始習(xí)慣西方的節(jié)日。值得一提的是,大部分青年人對待西方節(jié)日的態(tài)度是不端正的,只是盲目地追隨跟風(fēng)。例如,讓教師“頭痛不已”的節(jié)日莫過于西方所謂的愚人節(jié)。有的學(xué)生利用愚人節(jié)把教師作為捉弄的對象,目無尊長、破壞課堂紀(jì)律等。現(xiàn)代文化對傳統(tǒng)節(jié)日文化的沖擊,以及青少年教育中對弘揚民間文化傳

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年15期2022-02-21

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字化教學(xué)短板應(yīng)對策略
      摘 要:提高鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育平衡的重要途徑之一。但因辦學(xué)環(huán)境與師資力量的限制,鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量普遍不佳。“開全課”已是鄉(xiāng)村學(xué)校教育的一大難題,更別提“開好課”了。盡管鄉(xiāng)村學(xué)校在發(fā)展數(shù)字化教學(xué)方面面臨很大的挑戰(zhàn)與困難,但是其并不是無法可施的,其前途是光明的。本文分析了鄉(xiāng)村學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)方面的短板,并提出了有針對性的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;數(shù)字化教學(xué);教育信息化中圖分類號:G43 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼

      求知導(dǎo)刊 2021年40期2021-12-22

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校新教師培養(yǎng)途徑的實踐研究
      ? ? 要]鄉(xiāng)村學(xué)校新教師的培養(yǎng)主要是幫助新教師樹立正確的教育觀和教師觀,從提升新教師教育教學(xué)技能與必備的能力目標(biāo)出發(fā),構(gòu)建“引、學(xué)、教、評”一體化新教師培養(yǎng)途徑,探尋有助于新教師教學(xué)專業(yè)知識和技能提升的策略與機(jī)制。[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村學(xué)校;新教師培養(yǎng);師資隊伍建設(shè);策略新教師培養(yǎng)是鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)的緊要任務(wù)。各地教育主管部門每年都招聘一批青年教師充實到鄉(xiāng)村學(xué)校,補(bǔ)充鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量。但新入職教師普遍存在職業(yè)認(rèn)同感不高、師德修養(yǎng)不足、教育法規(guī)意識不強(qiáng)、新理

      教書育人·校長參考 2021年11期2021-12-09

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校隱性輟學(xué)問題研究
      干預(yù),將削弱鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量,阻礙鄉(xiāng)村教育整體水平的提升。因此,為探索鄉(xiāng)村學(xué)校隱性輟學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的根源,文章以布迪厄文化資本理論為視角,分別從鄉(xiāng)村家庭場域、學(xué)校場域來探討影響鄉(xiāng)村學(xué)生的場域要素,以期望了解鄉(xiāng)村學(xué)生的文化資本處境。并以鄉(xiāng)村文化資本與現(xiàn)行教育體制不切合之處為出發(fā)點,提出優(yōu)化鄉(xiāng)村家庭教育以及鄉(xiāng)村學(xué)校教育的相應(yīng)策略,為落實真正意義上的“控輟保學(xué)”提供一種可行的思路。關(guān)鍵詞 隱性輟學(xué)? 文化資本? 鄉(xiāng)村學(xué)校? 鄉(xiāng)村學(xué)生? 控輟保學(xué)截至2019年12月

      教學(xué)與管理(理論版) 2021年11期2021-11-30

    • 打造鄉(xiāng)村和諧校園 實現(xiàn)師生共同發(fā)展
      摘? ?要:鄉(xiāng)村學(xué)校有著自身獨特的生存與發(fā)展環(huán)境,因此,要因地制宜地做好鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)與管理工作。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)基于學(xué)校的特點,從人性化管理、校園文化建設(shè)、家校共育等方面著手,打造鄉(xiāng)村和諧校園,積極探索提高教師幸福指數(shù)與職業(yè)歸屬感的渠道,為鄉(xiāng)村師生提供一個良好的發(fā)展環(huán)境,完善基礎(chǔ)教育工作。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;和諧校園;家校共育中圖分類號:G627? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? 文章編號:1009-010X(2021)30-0033-02鄉(xiāng)村學(xué)校身處教育陣地的最

      教育實踐與研究·理論版 2021年10期2021-11-18

    • 鄉(xiāng)村建設(shè)的精神危機(jī)與鄉(xiāng)村學(xué)校的文化救贖
      動農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校教育的科學(xué)化發(fā)展,無法發(fā)揮教育的社會化作用。有鑒于此,本文就對當(dāng)前鄉(xiāng)村建設(shè)中精神危機(jī)問題及其在鄉(xiāng)村學(xué)校文化教育發(fā)展中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,就如何在當(dāng)前的鄉(xiāng)村學(xué)校教育中推動精神文明建設(shè)提出一些意見與建議。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村建設(shè);精神危機(jī);鄉(xiāng)村學(xué)校;文化隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,群眾的生活條件得到了較大的改善,很多的群體在生活條件發(fā)展的基礎(chǔ)上開始追求精神上的進(jìn)一步發(fā)展。但是從當(dāng)前的農(nóng)村鄉(xiāng)村建設(shè)角度來看,對精神方面的關(guān)注度相對不足,隨之而來的就是在教育發(fā)展與鄉(xiāng)

      文學(xué)天地 2021年7期2021-11-12

    • “三益文化”提升鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的研究
      三益文化”;鄉(xiāng)村學(xué)校;辦學(xué)品質(zhì)一個民族想要振興,鄉(xiāng)村就必須振興,而鄉(xiāng)村的振興離不開人才的振興,人才的培養(yǎng)則是靠高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育實現(xiàn)的。我國一直以來都非常重視鄉(xiāng)村教育的振興,近年來不斷擴(kuò)大鄉(xiāng)村學(xué)校的規(guī)模,改善學(xué)校的寄宿條件,并全面提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。但是我國幅員遼闊,仍然有一些鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)較差,為提升鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)品質(zhì),我們以“三益文化”為著力點,結(jié)合鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)特點,幫助振興鄉(xiāng)村教育。一、“三益文化”內(nèi)涵特點“三益文化”,是要求全體師生能夠

      啟迪與智慧·上旬刊 2021年8期2021-10-21

    • 游戲微計劃:指向幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)幼小銜接策略
      :幼小銜接 鄉(xiāng)村學(xué)校 農(nóng)村學(xué)校學(xué)前階段作為幼兒成長發(fā)育的關(guān)鍵期,在這一階段開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力是非常必要的。目前,鄉(xiāng)村教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下也在不斷發(fā)展,將幼兒教育放到了重要的地位,針對陳舊的教育理念和落后的教育模式進(jìn)行了革新,以非小學(xué)化的教育模式逐步展開,以幼兒的認(rèn)知特點與行為模式為立足點,嘗試以各種生活化、情景化與趣味化的游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從主動性、堅持性與創(chuàng)造性等方面不斷轉(zhuǎn)化,實現(xiàn)聽說讀寫做能力的顯著性提升,為步入小學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。一、適度放

      現(xiàn)代科教論叢 2021年3期2021-10-19

    • 關(guān)于西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校開展天文活動的探索
      :在西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校開展天文活動是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容。天文活動能豐富學(xué)生的知識和眼界,使學(xué)生接受愛國主義的熏陶、對國家在天文方面獲得的成果感到敬佩??紤]到西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的實際情況,應(yīng)對開展天文活動的有效方式進(jìn)行深入探究,找到開展高效天文活動的方法,進(jìn)一步提升整體活動的質(zhì)量。關(guān)鍵詞:西部地區(qū);鄉(xiāng)村學(xué)校;天文活動;開展策略中圖分類號:G632.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)17-007西部地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校很少會配備天文望遠(yuǎn)鏡等天文

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2021年17期2021-10-17

    • 現(xiàn)代多媒體教學(xué)走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校
      要:重新定義鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀,并分析在鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)用多媒體教學(xué)的方法,是促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化的主要核心,目前鄉(xiāng)村學(xué)校在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時,其教學(xué)方法、觀念都存在一些問題。在此,主要分析如何正確應(yīng)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué),讓其真正走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校。關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);鄉(xiāng)村學(xué)校;應(yīng)用方法就目前來看,我們國家無論在教育還是在科學(xué)信息技術(shù)方面,都在飛速發(fā)展,且如今在教學(xué)中應(yīng)用多媒體已成為主方向,同時現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法,也是實施素質(zhì)教育、提高學(xué)習(xí)效率的主要

      新課程·上旬 2021年37期2021-10-11

    • 依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展的研究
      不足的問題。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮作為促進(jìn)少年兒童身心健康發(fā)展的重要教育陣地,應(yīng)通過良好的教育和培養(yǎng)方法,開展有效的教育活動,促進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。文章以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展為主題,探究了具體的方法,旨在促進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童快樂、健康成長。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;少年宮;留守兒童中圖分類號:G455? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

      名師在線·下旬刊 2021年9期2021-10-11

    • 鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村學(xué)校有效課堂實證研究
      的深度推進(jìn),鄉(xiāng)村學(xué)校的教育逐漸受到重視。從鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村學(xué)校的有效課堂出發(fā),以廣東部分山區(qū)學(xué)校為研究對象,通過實際訪談與問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校教育中存在的問題,并具針對性地探求實現(xiàn)鄉(xiāng)村有效課堂的途徑,目的是為教師提供有效教學(xué)策略,使學(xué)生能在教育中取得有效的進(jìn)步。[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)村學(xué)校;有效課堂;教學(xué)質(zhì)量;教育發(fā)展[基金項目] 2019年度肇慶學(xué)院國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村學(xué)校有效課堂實證研究——以廣東山區(qū)為例”(201910580

      教育教學(xué)論壇 2021年28期2021-09-12

    • 鄉(xiāng)村學(xué)校信息化教育背景下發(fā)展壯族會鼓現(xiàn)狀及推進(jìn)策略研究
      引進(jìn)校園,在鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)揚優(yōu)秀的會鼓傳統(tǒng),本文將對壯族會鼓文化在信息時代發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決措施,然后提出在鄉(xiāng)村學(xué)校推進(jìn)壯族會鼓文化傳揚的策略,進(jìn)一步弘揚壯族會鼓文化。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;信息化;壯族會鼓;推進(jìn)策略中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-27-115前言文化是人類精神的支柱,是民族振興的核心力量,任何人都不能忽視文化的發(fā)展,尤其隨著時代的進(jìn)步,我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都湮滅在歷史的河流中,由于傳統(tǒng)文化

      小作家報·教研博覽 2021年27期2021-09-10

    • 有關(guān)鄉(xiāng)村學(xué)校開展戲曲進(jìn)校園的有效路徑研究
      學(xué)生的意義和鄉(xiāng)村學(xué)校開展戲曲進(jìn)校園的有效路徑開展研究,以此來幫助戲曲文化更好地在鄉(xiāng)村中小學(xué)生之間傳播。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;中小學(xué);戲曲進(jìn)校園一、戲曲對中小學(xué)生的意義作為中華民族歷史長河中的璀璨明珠,戲曲蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵,中小學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲文化對人生發(fā)展有著十分重要的意義。首先,能夠豐富自身的核心素養(yǎng)。戲曲劇目里蘊(yùn)含的一些文化知識和人文精神對于中小學(xué)生來說都是一筆巨大的財富,像是《霸王別姬》中關(guān)于楚漢相爭,項羽自刎的歷史故事,以及其中所傳達(dá)出的中國傳統(tǒng)中正平

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年29期2021-09-10

    • 跟讀訓(xùn)練在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
      總結(jié)出,對于鄉(xiāng)村學(xué)校物理教學(xué)融入跟讀訓(xùn)練的教學(xué)方法。分為機(jī)械回答,概念跟讀,解題思路跟讀等三個方面,在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主思考能力,自信心的培養(yǎng)等方面有很大的作用。關(guān)鍵詞:物理教學(xué);跟讀訓(xùn)練;鄉(xiāng)村學(xué)校;獨立思考;自信心一、前言本人從事初中物理教學(xué),在教學(xué)過程當(dāng)中遇到了以下問題:(1)從教學(xué)校為鄉(xiāng)村學(xué)校,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在比較差的層面。(2)由于家長大多以務(wù)工人員為主,家校合作這方面聊勝于無。(3)在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)當(dāng)中,養(yǎng)成了較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而有上課學(xué)習(xí)無興

      快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年31期2021-09-10

    • 談鄉(xiāng)村中層團(tuán)隊建設(shè)中如何構(gòu)建教師發(fā)展內(nèi)生力
      要:本文基于鄉(xiāng)村學(xué)校級組團(tuán)隊在學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置中的重要作用,談構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)生力的有效策略,主要從自我認(rèn)知、再建期許、分層指導(dǎo)、人文關(guān)懷、平臺助推五個方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;團(tuán)隊建設(shè);教師發(fā)展內(nèi)生力中圖分類號:G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-624X(2021)16-0093-02引 言教師專業(yè)發(fā)展概念從1966年10月國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在巴黎會議

      求知導(dǎo)刊 2021年16期2021-08-26

    • 教育公正視角下的鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué):問題與對策
      [摘 要] 鄉(xiāng)村學(xué)校變革的關(guān)鍵在于課程教學(xué)的變革。從教育公正視角詮釋,當(dāng)前的鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)在教育過程公正和教育結(jié)果公正兩方面還存在一些問題和矛盾。為推動鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)的深度變革,鄉(xiāng)村教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合鄉(xiāng)村學(xué)生成長的教學(xué)模式,應(yīng)強(qiáng)化因材施教和啟發(fā)式教學(xué),既做好經(jīng)師又要做好人師,同時還要養(yǎng)成自我觀察、自我反思的專業(yè)習(xí)慣。[關(guān)鍵詞] 教育公正;鄉(xiāng)村學(xué)校;課堂教學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校變革的本質(zhì)在于課堂教學(xué)的變革,因為教學(xué)在學(xué)校工作中處于中心地位,而課堂又是教學(xué)的最主要方式

      教書育人·校長參考 2021年7期2021-08-23

    • 有效利用典型“戰(zhàn)疫”事跡拓展學(xué)校德育工作途徑
      國教育,提高鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作實效,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞:“戰(zhàn)疫”;德育工作;鄉(xiāng)村學(xué)校;途徑中圖分類號:G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1008-3561(2021)22-0030-02德育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的靈魂,德育工作的實效性一直以來是學(xué)校管理者非常重視的一個問題。調(diào)研發(fā)現(xiàn),當(dāng)前學(xué)校設(shè)計的德育內(nèi)容和德育措施不能很好落實,德育目標(biāo)難以有效達(dá)成。究其原因,主要有德育內(nèi)容缺乏生動性不能觸動學(xué)生心靈、德育過程沒有實踐基礎(chǔ)

      成才之路 2021年22期2021-08-23

    • 試析鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮有效性活動的開展
      活。本文將對鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮進(jìn)行簡單介紹,并提出鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮有效性活動的開展策略,希望能夠為相關(guān)工作者提供參考?!絷P(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村學(xué)校;少年宮;有效性活動;開展;策略鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮是利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有的學(xué)校教育資源,經(jīng)過改造和增加設(shè)備和設(shè)施的投入而成的為農(nóng)村青少年創(chuàng)造的公益活動空間。然而,受到多方面因素影響,鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動開展缺乏規(guī)范,影響到鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動開展的有效性。一、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的基本概述(一)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)背景鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)項目是從201

      速讀·中旬 2021年8期2021-08-05

    • 鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究
      馬虎等方面。鄉(xiāng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在每個班中。這個群體對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及整個班的學(xué)業(yè)成績能產(chǎn)生非常大的影響?!娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生;教師;家庭一、鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因(一)家庭原因1.據(jù)不完全統(tǒng)計,本校在校學(xué)生約有1050人,其中六到七成是外來務(wù)工人員的孩子,而外來務(wù)工人員中大部分是外省的。由于地區(qū)差異,風(fēng)俗習(xí)慣、文化教育等不同,對教育重視程度也不一。學(xué)生家長工作忙,導(dǎo)致一些家長關(guān)愛孩子的時間減少甚至沒有,而爺爺奶奶的隔代教育容易出

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年76期2021-08-02

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