基于鄉(xiāng)村學校少年宮項目培養(yǎng)小學生美術(shù)素養(yǎng)的策略

艾照彬

摘要：美育就是能夠啟迪小學生的心智、培養(yǎng)小學生的愛心、促進小學生健康成長的一種教學方式，始終被社會各界所認可以及重視?；卩l(xiāng)村學校少年宮項目培養(yǎng)學生們的美術(shù)素養(yǎng)，為學生創(chuàng)建良好教學環(huán)境。本文首先說明基于鄉(xiāng)村學校少年宮項目培養(yǎng)小學生美術(shù)素養(yǎng)的作用，最后對基于鄉(xiāng)村學校少年宮項目培養(yǎng)小學生美術(shù)素養(yǎng)的策略進行闡述。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學校;少年宮;美術(shù)素養(yǎng)

引言：

在農(nóng)村小學教育教學中，因為受到教學環(huán)境以及師資力量的影響，在培養(yǎng)學生們美術(shù)素養(yǎng)時存在一系列的問題，從而不能夠很好地提升學生們的美術(shù)素養(yǎng)。隨著我國素質(zhì)教育的推進，小學美術(shù)課堂教學的方式也在發(fā)生巨大變化。教師培養(yǎng)學生們的美術(shù)素養(yǎng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。通過構(gòu)建鄉(xiāng)村少年宮興趣小組的形式，充分地激發(fā)學生們對美術(shù)知識學習的興趣。本文主要分析基于鄉(xiāng)村學校少年宮項目培養(yǎng)小學生美術(shù)素養(yǎng)的策略。

一、基于鄉(xiāng)村學校少年宮項目培養(yǎng)小學生美術(shù)素養(yǎng)的作用

首先，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。這個階段是學生確立自己興趣的重要階段，通過開展鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)興趣小組，有利于學生明確興趣方向。少年宮美術(shù)教學設(shè)計的多樣化，從淺到深循序漸的進化，基礎(chǔ)知識理論以及實踐活動的充分結(jié)合，并且還需要以實踐作為主導的創(chuàng)新化，在美術(shù)課堂中能夠自由發(fā)揮的自主學習。培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

其次，有利于提升學生們的審美能力。小學生正處在良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，除了正常的學校教育之外，對鄉(xiāng)村少年宮興趣小組的構(gòu)建也非常的重要。少年宮美術(shù)興趣小組的開展，需要按照學生們的年級以及基礎(chǔ)等進行針對性地分組，對學生們學習美術(shù)知識興趣進行激發(fā)，在開展實際教學中，教師應(yīng)該遵結(jié)合學生身心特點，讓學生們充分地體會以及感受美術(shù)藝術(shù)作品的神韻。通過討論等多種多樣的形式，對學生們探究式的學習習慣進行培養(yǎng)。

二、基于鄉(xiāng)村學校少年宮項目培養(yǎng)小學生美術(shù)素養(yǎng)的策略

（一）利用少年宮教學環(huán)境，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的教師，以學為中心，讓學生展開有效學習，需要老師做好教學設(shè)計工作，激發(fā)學生學習美術(shù)知識的興趣。良好的學習興趣能夠促進學生們主動學習美術(shù)知識，幫助他們養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)。對鄉(xiāng)村學校少年宮興趣小組的創(chuàng)建，為學生們的基礎(chǔ)美術(shù)知識的學習，提供良好的學習環(huán)境，對他們學習美術(shù)知識興趣的培養(yǎng)有著促進作用。因此，教師在開展實際教學工作時，對鄉(xiāng)村少年宮教學環(huán)境的優(yōu)勢進行充分地發(fā)揮。

如以小學美術(shù)《水墨畫動物》這內(nèi)容為例，教師從網(wǎng)絡(luò)中搜集包括陸生、水生動物等一些小動物圖片，從網(wǎng)上搜集水墨畫動物的經(jīng)典作品，教師還應(yīng)鼓勵學生在上課之前對喜歡的小動物圖片進行搜集。在課堂上，以展示水墨畫動物創(chuàng)作過程的視頻，小學生對其獨特的魅力具有更深的感悟。然后教師利用課件將相同主題卻擁有不同表現(xiàn)手法作品展示出來，小學生對水墨畫的靈動性有了初步的感悟。最后讓他們利用畫筆將動物表現(xiàn)出來。在教學過程中，教師需要將學生所創(chuàng)作的小動物作品張貼在少年宮展覽架上，讓他們能夠利用自己作品，對少年宮的環(huán)境進行裝點。同時，教師還應(yīng)該篩選學生們的作品，通過競爭的形式，對學生們的積極性以及主動性進行激發(fā)，最大限度地提升學生的自豪感。

（二）通過開放性空間，加強美術(shù)感悟

對鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)興趣小組的創(chuàng)建，能夠良好地發(fā)揮出其自身的教學優(yōu)勢。首先，對美術(shù)課堂教學內(nèi)容的拓展，并不受課本內(nèi)容的限制。同時教師還應(yīng)該不斷地引導學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)美，從他們感興趣的事物下手，從生活中加強對基礎(chǔ)知識的認識?；诖耍佬g(shù)教師在開展實際教學活動中，帶領(lǐng)學生們走出課堂。

例如，美術(shù)教師可以結(jié)合紙材的特點，從而展開拓展運用。每一種紙材都有自己的特點和性能，學生要根據(jù)紙材的物理性和化學性靈活運用，才能物盡其用，制作出更好的藝術(shù)品來。比如，如果學生要制作一架飛機，那么學生要選擇易折性，質(zhì)較堅挺的紙材，這樣折疊出的飛機才有棱角。在教學中并不是所有的紙材都具備透光性，如蠟光紙便不具備透光性，但是蠟光紙具有滑膩感，能反射光線。而褶皺紙的透光性則是根據(jù)紙質(zhì)的厚度決定的，紙越薄則透光性越好。比如，在教學生制作萬花筒時，讓學生選擇反射光線效果較強的紙材，呈現(xiàn)更好的色彩性等等。只要老師能在美術(shù)教學中，引導學生大膽想象，讓他們對紙材的運用具有拓展性，提升學生們對于紙材的運用能力，從而實現(xiàn)紙材運用能力培養(yǎng)的有效性，

此外，在紙材運用教學中，讓學生根據(jù)需要選擇合適紙材，對紙材進行合理運用，讓學生盡量根據(jù)它的形狀，如長方形、正方形等，根據(jù)其紙體的平面形態(tài)、立體形態(tài)等合理、巧妙地運用，這樣才能把紙材的作用最大化，也才能增加創(chuàng)作藝術(shù)的美感。比如，像一些手工紙、卡紙、海綿紙等質(zhì)地較柔軟的紙材更適合平面形態(tài);制作房子、桌子、人物等立體形態(tài)的工藝品要用有硬度的紙質(zhì)，如錫箔紙、瓦楞紙、蠟光紙等，都能很好地進行肌理形態(tài)形藝術(shù)品的制作，發(fā)揮藝術(shù)紙材的作用，才能為藝術(shù)品加分。

結(jié)論：

綜上所述，鄉(xiāng)村少年宮美術(shù)興趣小組的構(gòu)建，啟迪小學生對美術(shù)的認識，在貼合學生們身心成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，最大限度地提升他們對美的認知能力已經(jīng)創(chuàng)作能力。在潛移默化中陶冶學生們的個性情操，提升生活的情趣，養(yǎng)成良好行為習慣，為之后的學習以及生活鋪墊基礎(chǔ)，使得小學生的身心綜合以及健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]毛國棟.小學低年級學生的少年宮美術(shù)培訓[J].新課程教學（電子版），2021（03）：116-117.

[2]王明珠.依托“鄉(xiāng)村學校少年宮項目”培養(yǎng)小學生美術(shù)素養(yǎng)的研究[J].新課程（中），2019（10）：28.

[3]吳娟.運用連環(huán)畫對學生進行養(yǎng)成教育——鄉(xiāng)村學校少年宮美術(shù)社團活動中利用連環(huán)畫對學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)[J].新課程（上），2019（04）：21.

[4]史瑞杰.學校內(nèi)外兒童美術(shù)教育不同形式的研究比較——以天津市閩侯路小學和天津市河西區(qū)青少年宮為例[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：153.

[5]佚名.小學美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課程培養(yǎng)學生創(chuàng)意實踐素養(yǎng)策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018，22（15）：140.

[6]宋春娥. 少年宮少兒美術(shù)教育改革探析[J]. 中國民族博覽，2017（2）.