依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展的研究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，我國提高了對鄉(xiāng)村地區(qū)留守兒童的關(guān)注度。鄉(xiāng)村地區(qū)留守兒童一直是社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的對象，社會(huì)各界也募捐了很多款項(xiàng)，用來建設(shè)鄉(xiāng)村地區(qū)的教育設(shè)施，以解決留守兒童身心教育不足的問題。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮作為促進(jìn)少年兒童身心健康發(fā)展的重要教育陣地，應(yīng)通過良好的教育和培養(yǎng)方法，開展有效的教育活動(dòng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。文章以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展為主題，探究了具體的方法，旨在促進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童快樂、健康成長。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;少年宮;留守兒童

中圖分類號(hào)：G455? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）27-0090-02

引? 言

近幾年，我國開展和實(shí)施了一系列鄉(xiāng)村地區(qū)教育建設(shè)項(xiàng)目，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮就是其中之一。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮作為少年兒童素質(zhì)教育的良好載體，已經(jīng)成為促進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童身心健康發(fā)展的重要陣地。因此，在促進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童身心健康發(fā)展過程中，我們應(yīng)依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)給予留守兒童更多情感上的關(guān)懷。

一、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮對留守兒童的重要性

近年來，我國逐步加大了對鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建設(shè)力度，號(hào)召全國鄉(xiāng)村充分挖掘本地特色文化資源，豐富少年宮活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃闆r，積極開展學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[1]。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮最大的特點(diǎn)就是能夠發(fā)揮教育作用，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到生活的美好，獲得學(xué)習(xí)、成長上的感悟，促進(jìn)身心健康成長。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮一般由科技活動(dòng)、文藝活動(dòng)、公共活動(dòng)、體育活動(dòng)等組成，其豐富的設(shè)施能夠滿足留守兒童身心健康發(fā)展的需要。開展文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)，不僅能夠增長留守兒童的見識(shí)，鍛煉他們的身體，還能夠豐富留守兒童的業(yè)余生活。因此，作為留守兒童學(xué)習(xí)成長的樂園、素質(zhì)教育的陣地、個(gè)性化教育場所，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的重要性不言而喻。

二、鄉(xiāng)村地區(qū)留守兒童常見問題

（一）缺乏豐富、有益的文娛活動(dòng)

現(xiàn)階段，我國的留守兒童主要集中在欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)村地區(qū)，由于地方經(jīng)濟(jì)落后，缺少資金來源，所以公共文化設(shè)施建設(shè)一直不盡如人意，文娛活動(dòng)開展更是難上加難。公共文娛設(shè)施對少年兒童來說，有著豐富業(yè)余生活、陶冶情操、助力身心健康成長的功能。由于缺乏豐富的文娛活動(dòng)，很多留守兒童除上學(xué)外就是待在家里。此外，由于缺少家庭教育和父母的關(guān)愛，很多留守兒童出現(xiàn)了心理問題，對身邊的人比較冷漠，對事物缺乏興趣。由此可見，缺乏豐富、有益的文娛活動(dòng)不利于留守兒童的身心健康發(fā)展。

（二）沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童最為顯著的特征就是隔代看管，即孩子由爺爺奶奶看管。對留守兒童而言，老一輩人的思想大多比較傳統(tǒng)，對家庭教育不夠重視，這種現(xiàn)象在鄉(xiāng)村地區(qū)尤為突出[2]。孩子受老一輩人觀念的影響，容易養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。例如，飲食方面不科學(xué)，暴飲暴食，小小年齡就體態(tài)過胖。除此以外，一些過分溺愛孩子的老人，會(huì)無節(jié)制地給孩子買零食，滿足孩子的所有需求，這不利于孩子的健康發(fā)展。

（三）缺少思想教育和心理疏通

對少年兒童來說，父母的關(guān)愛永遠(yuǎn)是最重要的。鄉(xiāng)村留守兒童缺少父愛、母愛，長期處于沒有父母教育和看管的狀態(tài)，容易出現(xiàn)打架斗毆、抽煙喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良行為[3]。究其原因，一方面是留守兒童缺少正確的思想引導(dǎo)，另一方面是留守兒童沒有良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。除此以外，一些性格靦腆的留守兒童由于缺少心理上的疏通，性格孤僻、自卑內(nèi)向，長此以往，他們便會(huì)變得對身邊的事物不感興趣，甚至遭受同學(xué)欺負(fù)，這對他們的心理健康極為不利。

（四）缺少文化藝術(shù)熏陶，學(xué)習(xí)環(huán)境單一

在鄉(xiāng)村地區(qū)，部分教師受傳統(tǒng)觀念的影響，只注重對主要課程的教學(xué)，而忽視其他課程。例如，過分注重語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，認(rèn)識(shí)不到體育、美術(shù)、科學(xué)等課程的重要性。這種教育不注重學(xué)生的全面發(fā)展，沒有做到對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于留守兒童的身心健康發(fā)展。鄉(xiāng)村留守兒童在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，缺少文化藝術(shù)的熏陶，在學(xué)習(xí)中也無法彰顯自己的優(yōu)勢。教師如果不注重對留守兒童的素質(zhì)教育，就無法幫助其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，進(jìn)而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

三、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展的路徑

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮作為重要的素質(zhì)教育陣地，應(yīng)充分發(fā)揮自身的獨(dú)特價(jià)值和作用。針對鄉(xiāng)村留守兒童常見的問題，我們應(yīng)及時(shí)找到解決策略，探尋鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展的良好路徑，引導(dǎo)鄉(xiāng)村兒童更加健康、快樂地成長。

（一）積極開展文娛活動(dòng)，豐富兒童業(yè)余生活

學(xué)校除日常教學(xué)外，還應(yīng)根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)和實(shí)際情況，帶領(lǐng)他們一起去少年宮學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮管理人員應(yīng)針對留守兒童開展有利于其身心健康發(fā)展的文娛活動(dòng)。例如，舉行詩歌朗誦比賽、體育比賽、科技小物品制作比賽等，通過這些活動(dòng)，豐富留守兒童的業(yè)余生活，陶冶他們的情操，鍛煉他們的身體，促進(jìn)其茁壯成長。

（二）發(fā)揮少年宮的教育作用，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣

針對鄉(xiāng)村留守兒童，鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮應(yīng)積極配合，在日常教學(xué)中為他們科普正確的飲食方法、健康的生活觀念，幫他們逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮管理人員應(yīng)帶領(lǐng)留守兒童了解科學(xué)生活的知識(shí)，讓他們懂得如何正確飲食、科學(xué)休息，并了解經(jīng)常吃零食的危害，從而使學(xué)生改掉不良生活習(xí)慣，促進(jìn)身心健康成長。

（三）加強(qiáng)思想教育和心理溝通

留守兒童的學(xué)習(xí)、成長需要一個(gè)良好的環(huán)境，如此，才能避免外界不良因素的干擾。思想教育和心理溝通是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工作，并不是一朝一夕就能夠完成的。留守兒童長期受不良環(huán)境的影響，容易養(yǎng)成不正確的思想和行為習(xí)慣。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮輔導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對留守兒童的思想教育，與他們進(jìn)行溝通，幫助他們樹立正確的思想意識(shí)。例如，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮輔導(dǎo)教師可通過規(guī)范自己的行為，為留守兒童樹立榜樣，潛移默化地影響他們，引導(dǎo)他們樹立正確的思想，改掉不良習(xí)慣。

（四）營造文化藝術(shù)氛圍，豐富兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)校教育要以素質(zhì)教育為目的，學(xué)校少年宮要以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為重要任務(wù)。日常生活中，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮教師要積極開展文化藝術(shù)活動(dòng)，營造文化藝術(shù)氛圍，豐富留守兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，學(xué)校少年宮應(yīng)積極舉辦繪畫、書法、舞蹈、音樂、科技、體育等活動(dòng)，根據(jù)兒童的興趣、特長和意愿，讓他們自主報(bào)名參加學(xué)校少年宮活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的特長和愛好，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。

結(jié)? 語

兒童是祖國的花朵、未來的棟梁。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮擔(dān)任著培養(yǎng)祖國未來?xiàng)澚褐牡膫ゴ笫姑Ｒ虼?，我們要充分利用學(xué)校已有的資源，建設(shè)好鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，發(fā)揮學(xué)校少年宮的優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村留守兒童營造一座美麗溫暖的家園，使他們在廣闊的天地間自由翱翔，了解更多事物、掌握更多知識(shí)、發(fā)現(xiàn)更多美好，進(jìn)而促進(jìn)鄉(xiāng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

萬仁忠.淺析農(nóng)村學(xué)校少年宮如何成為留守兒童的樂園[J].當(dāng)代家庭教育，2019（34）：187.

李國.鄉(xiāng)村少年宮：讓留守兒童的心靈不再“留守”[J].農(nóng)民文摘，2019（08）：26-28.

周文.鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮：孩子成長的樂園[J].湖南教育（D版），2019（07）：58.

作者簡介：雷在文（1968.6-），男，甘肅民勤人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河中學(xué)副校長，甘肅省農(nóng)村骨干教師。