激發(fā)情感
- 《創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感——情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透》
:創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)情感;情境教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂滲透前言:小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)不單單是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的運(yùn)算能力,教師還要教會(huì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維動(dòng)腦能力,邏輯推理能力等。而學(xué)校隨著新課改的進(jìn)步,教師可以結(jié)合生活實(shí)際,情境教學(xué),激發(fā)情感來(lái)培養(yǎng)學(xué)生將復(fù)雜,枯燥且抽象無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單、易懂、有趣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。充分地利用生活情境,游戲情境,操作情境,問(wèn)題情境,幫助學(xué)生快速容易的掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí),站在以數(shù)學(xué)角度思考并解決問(wèn)題難題。一、創(chuàng)設(shè)操作情境數(shù)學(xué)本來(lái)就是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年18期2021-11-24
- 巧用留白,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
;激活想象;激發(fā)情感留白:就是留有空白,是中國(guó)畫的一門藝術(shù)手法。它營(yíng)造了一種畫中有畫,畫外有畫的藝術(shù)效果。這種藝術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果,給欣賞者留出一片遐想的空間。以達(dá)到一種,言已盡而意無(wú)窮,此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)魅力。課堂上一個(gè)恰當(dāng)好處的留白,他會(huì)改變課堂教學(xué)單一節(jié)奏,少動(dòng)筆,多留白。讓無(wú)語(yǔ)之處皆成妙。實(shí)際教學(xué)中,我常常是認(rèn)真傾聽文本發(fā)出的細(xì)微聲響,仔細(xì)挖掘文本中留白,認(rèn)真分析,層層解剖。以下是我在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中巧用留白,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 淺談小班兒歌教學(xué)策略
兒歌;教學(xué);激發(fā)情感幼兒園語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)中的重要組成部分,它包含看圖講述、故事、詩(shī)歌、散文、兒歌等多種教學(xué)內(nèi)容。而兒歌又以其篇幅短小、內(nèi)容淺顯、節(jié)奏明快等特點(diǎn)深受幼兒的喜愛,是幼兒最早接觸到的一種文學(xué)樣式,對(duì)幼兒早期語(yǔ)言發(fā)展有著極其重要的作用。3~4歲的幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,而短小的兒歌不僅培養(yǎng)了幼兒的記憶力、豐富了幼兒的詞匯量,還給了幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的自信心,易于幼兒接受、理解和記憶,在豐富幼兒的詞匯和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言等方面有著不可
新課程·上旬 2021年52期2021-07-27
- 農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策
】音樂(lè)教學(xué);激發(fā)情感;音樂(lè)美“感人心者,莫乎情也”,良好的音樂(lè)教學(xué)情境也必須激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感,使之和作品產(chǎn)生情感的共鳴。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸地產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課的喜愛,也才會(huì)盡情而歌,盡心而唱。然而,在教學(xué)條件相對(duì)滯后的農(nóng)村初中并非如此,多數(shù)學(xué)生在音樂(lè)課堂上只是圖個(gè)熱鬧、好玩,歌曲學(xué)唱也只是瞎唱一番,以博得班級(jí)學(xué)生的笑聲和“表?yè)P(yáng)聲”??梢哉f(shuō),在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。以下對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析,并提出相應(yīng)的解決策略。一、農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年71期2021-07-16
- 高中音樂(lè)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐價(jià)值研究
;情感教育;激發(fā)情感引言在素質(zhì)教育下,人們對(duì)音樂(lè)的重視力度不斷加大。在音樂(lè)課堂中,教師教授學(xué)生唱歌、欣賞音樂(lè),讓學(xué)生陶冶情操,感受音樂(lè)的魅力,讓學(xué)生感受多樣的情感。音樂(lè)往往滲透著人們的情緒,生活中的情緒在歌曲中得以體現(xiàn),人們往往會(huì)產(chǎn)生感觸、產(chǎn)生共鳴。一、高中音樂(lè)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐價(jià)值音樂(lè)情感是指人們對(duì)一首樂(lè)曲在思想層面上的理解,是通過(guò)品讀音樂(lè)內(nèi)容、旋律,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)情感的理解。情感是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要組成部分,教師教學(xué)應(yīng)以情感為紐帶,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中實(shí)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年22期2021-07-13
- 以生活為依托 打造有道德的品格
生活為依托,激發(fā)情感;用愛托舉優(yōu)秀的道德品格。關(guān)鍵詞:利用教材;激發(fā)情感;用愛托舉道德是調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾的利器。人存在社會(huì)中避免不了和別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系,發(fā)生各種矛盾是不可避免的,這就需要通過(guò)社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣、內(nèi)心信念等特有形式,以自己的善惡道德去調(diào)節(jié)社會(huì)上人們的道德行為,使人與人之間、個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系更加完善與和諧。四年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材的方式以單元編排為主,教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計(jì)意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容,這些主題與內(nèi)容將品德教
下一代 2021年2期2021-07-05
- 情感,高效課堂的生命力
捕捉生發(fā)點(diǎn),激發(fā)情感;抓住沖突點(diǎn),調(diào)動(dòng)情感;把握升華點(diǎn),升華情感。應(yīng)竭盡全力用情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生,把情感之線貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),從而提高課堂教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】鋪墊情感;激發(fā)情感;調(diào)動(dòng)情感;升華情感蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地觸及學(xué)生的心靈。”語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。只有激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),才能準(zhǔn)確地理解課文的思想感情和寫法,才能細(xì)致地表達(dá)自己的思想感情,才能美化情懷,完善人格
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年58期2021-06-21
- 淺談音樂(lè)教學(xué)中的情感教育
;情感教育;激發(fā)情感[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2021)36-0023-02法國(guó)作曲家弗德雷里克·柏遼茲說(shuō)過(guò):“音樂(lè)是心靈的迸發(fā),它不像化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō)只有一種真正的特征,那就是感情?!鼻楦惺且魳?lè)藝術(shù)的內(nèi)在核心,使音樂(lè)得以調(diào)動(dòng)情緒、引起共鳴、拉近人與人之間的距離。在新課改的大背景下,小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞均衡發(fā)展?!兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年12期2021-01-14
- 激發(fā)情感,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生
:創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)情感;主動(dòng)學(xué)習(xí)情感是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)最有效的方法之一。激發(fā)情感,會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí),頑強(qiáng)地克服各種困難,大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。俗話說(shuō),觸景生情。人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。優(yōu)美的自然風(fēng)光能讓學(xué)生對(duì)美的事物產(chǎn)生思考和想象;優(yōu)秀的文化藝術(shù)作品在潛移默化中讓學(xué)生獲得藝術(shù)的熏陶。因此,創(chuàng)設(shè)適宜的課堂情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。在“入境生情”的感官體驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年11期2020-11-09
- 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣之我見
興趣;動(dòng)機(jī);激發(fā)情感;創(chuàng)造條件陶行知說(shuō):“學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全部的精力去做事?!敝袊?guó)近代教育家蔡元培先生說(shuō):“我們教書,最重要的是引起學(xué)生的興趣。”《語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出要:“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)多種方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。”但相當(dāng)一部分小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,蘇霍姆林斯基說(shuō):”如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)產(chǎn)
錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 在寫字指導(dǎo)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
】漢字書寫;激發(fā)情感;教學(xué)策略;培養(yǎng)習(xí)慣【中圖分類號(hào)】G424 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009(2020)69-0073-03【作者簡(jiǎn)介】鄒靜珠,江蘇省無(wú)錫市新吳區(qū)春星小學(xué)(江蘇無(wú)錫,214028)教師,高級(jí)教師。小學(xué)語(yǔ)文教科書中涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一是漢字文化,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),其中蘊(yùn)含著漢民族的文化、行為與思維模式?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》也多次明確指出,書寫要規(guī)范、端正、整潔。筆者借力傳統(tǒng)文化,挖掘漢字
江蘇教育·書法教育 2020年9期2020-09-10
- 學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材習(xí)作內(nèi)容編制的體會(huì)
特殊能力、把激發(fā)情感作為習(xí)作訓(xùn)練的突破口、讓學(xué)生逐步經(jīng)歷獨(dú)立習(xí)作的過(guò)程等方面說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版習(xí)作內(nèi)容編制的體會(huì)。【關(guān)鍵詞】認(rèn)知能力 習(xí)作能力 激發(fā)情感 指導(dǎo)筆者認(rèn)為教師不能備一課上一課,而是需要以“課標(biāo)”為根基,以統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為依據(jù),把握教材設(shè)計(jì)的全局和創(chuàng)新點(diǎn),重視學(xué)情,在課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)策略和方法上努力下功夫,做到“一課一得,得得相連”。一、正確處理認(rèn)知能力(包括觀察、想象和思維)和習(xí)作能力的關(guān)系在編寫之初,編寫組即確定了習(xí)作在教學(xué)中相對(duì)獨(dú)立的地位,不要求
小學(xué)教學(xué)研究 2020年8期2020-08-31
- 語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透策略
力。關(guān)鍵詞:激發(fā)情感 豐富情感 挖掘教材 增強(qiáng)情感 朗讀教學(xué)情感教育既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂,滲透情感教育也是新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。小學(xué)語(yǔ)文教材中精選的作品蘊(yùn)含著作者豐富的感情,凝聚著愛憎之情。本文探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透策略。一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生情感小學(xué)語(yǔ)文教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有趣的教學(xué)情境,可以讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,集中注意力,提升課堂教學(xué)效果。例如在
文學(xué)教育 2020年7期2020-08-27
- 優(yōu)化繪本教學(xué)策略,提高英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)
;閱讀素養(yǎng);激發(fā)情感【作者簡(jiǎn)介】楊潔,江蘇省常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)。繪本的推廣,受到許多孩子的喜愛。當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中,將英語(yǔ)的繪本引入到課堂,不僅符合孩子的興趣愛好,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成效越來(lái)越好。因此,優(yōu)化繪本教學(xué),提升小學(xué)英語(yǔ)的閱讀素養(yǎng),是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法:一、以故事為基點(diǎn),提升學(xué)生閱讀水平繪本內(nèi)容豐富多彩,而且有著極強(qiáng)的趣味性、故事性,教師在教學(xué)的過(guò)程中,如果能把這些內(nèi)容展開,就
校園英語(yǔ)·下旬 2020年5期2020-08-03
- 讓閱讀教學(xué)為寫作教學(xué)打開一扇窗
;作文教學(xué);激發(fā)情感;積累素材;寫作訓(xùn)練中圖分類號(hào):G427 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-624X(2020)14-0050-02引 言在語(yǔ)文教學(xué)中,教師和學(xué)生對(duì)寫作普遍感到十分頭疼。很多學(xué)生怕寫作文,每次寫作文都要“咬斷筆頭”,生編硬套,甚至出現(xiàn)字詞不夠廢話湊的情況,擠牙膏似的想一句寫一句,拼湊成一篇作文交差。其情之苦,其狀之慘,令人倍感憂心。為什么學(xué)生這么怕寫作文呢?“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。不少學(xué)生在“題
求知導(dǎo)刊 2020年14期2020-07-23
- 巧用電教媒體提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性
;語(yǔ)文教學(xué);激發(fā)情感;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)14-0010-01在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,怎樣才能讓課堂充滿活力,真正提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性,是廣大教師孜孜不倦的追求,電化教學(xué)猶如一道亮麗的風(fēng)景線,讓教師和學(xué)生耳目一新。這種現(xiàn)代化教學(xué)把聲、圖、文、情、境等諸多手段結(jié)合起來(lái),形成了一個(gè)“愉快、輕松、自主”的課堂,這極大地提高了課堂有效時(shí)間的利用率,激發(fā)學(xué)生的情感,給學(xué)生插上了想像的翅膀。在21世紀(jì)以網(wǎng)
讀寫算 2020年14期2020-07-06
- 如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上講出來(lái)
;改革評(píng)價(jià);激發(fā)情感新一輪課改提出的“學(xué)講計(jì)劃”已在全市范圍內(nèi)廣泛開展,“學(xué)講計(jì)劃”所倡導(dǎo)的讓學(xué)生講出來(lái)、教別人是自主學(xué)習(xí)的方式之一,是在自己學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,通過(guò)歸納、概括、梳理形成自己的學(xué)習(xí)成果,并能夠正確、清晰、條理地講給別人聽。那么,如何讓學(xué)生講出來(lái),如何讓學(xué)生講得精彩,以下是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。一、營(yíng)造氛圍,疏通心理,讓學(xué)生敢講記得我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)班,課堂上非常沉悶,但是有一個(gè)學(xué)生很活潑,非常喜歡發(fā)表自己的見解,每次都是唯一一個(gè)舉手發(fā)言的,
新智慧·上旬刊 2020年5期2020-07-04
- 智慧課堂下的初中英語(yǔ)教學(xué)
巧妙導(dǎo)讀 ?激發(fā)情感 妙用媒體智慧是植根于愛之中的,在英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅要尊重、愛護(hù)學(xué)生,更要以教師的愛來(lái)感染學(xué)生。要懂得欣賞學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性和多元化的見解,而不應(yīng)以自己或教參的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生的“節(jié)外生枝”橫加批評(píng),更不應(yīng)讓教師的權(quán)威主導(dǎo)課堂,讓學(xué)生唯唯諾諾、小心翼翼地學(xué)習(xí)。唯有寬松民主的課堂才會(huì)是智慧課堂的基礎(chǔ),也只有這樣的課堂才能讓學(xué)生的思維插上翅膀,智慧得以生長(zhǎng)。英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),教師應(yīng)掌握一定的教育教學(xué)理論知識(shí),以有利于學(xué)生的長(zhǎng)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年21期2020-06-19
- 借助表達(dá)特點(diǎn),巧妙落實(shí)語(yǔ)文要素
語(yǔ)文要素 激發(fā)情感統(tǒng)編版教材最大的特色就是將小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力進(jìn)行了整體性、系列性的統(tǒng)整,并有序地編排在不同學(xué)段、不同冊(cè)數(shù)、不同單元中,使得小學(xué)語(yǔ)文的教與學(xué)循序漸進(jìn)地向前推進(jìn)。因此,巧妙落實(shí)單元中所設(shè)定的語(yǔ)文要素,是用好統(tǒng)編版教材的重要抓手。教師要緊扣單元語(yǔ)文要素與文本內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),借助文本獨(dú)特的表達(dá)個(gè)性,巧妙落實(shí)語(yǔ)文要素。我們就以統(tǒng)編版教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元中《草原》一文的教學(xué)為例,這個(gè)單元編者所設(shè)置的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年1期2020-06-03
- 情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透
力。關(guān)鍵詞:激發(fā)情感;豐富情感;挖掘教材;增強(qiáng)情感;朗讀教學(xué)情感教育既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂,滲透情感教育也是新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。小學(xué)語(yǔ)文教材中精選的作品蘊(yùn)含著作者豐富的感情,凝聚著愛憎之情。本文探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透策略。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生情感小學(xué)語(yǔ)文教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有趣的教學(xué)情境,可以讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,集中注意力,提升課堂教學(xué)效果。例如在
新一代 2020年10期2020-05-15
- 淺談如何提高語(yǔ)言訓(xùn)練課的實(shí)效
在語(yǔ)言感知中激發(fā)情感”“在語(yǔ)言理解中激活思維”“在語(yǔ)言運(yùn)用中激揚(yáng)文字”幾個(gè)方面出發(fā),做了一些探索與實(shí)踐,以期與各位教育者探討,為語(yǔ)文教學(xué)提供一些借鑒。關(guān)鍵詞:激發(fā)情感;思維激揚(yáng);文字中圖分類號(hào):G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2020)12-0060-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.029通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì),我認(rèn)為應(yīng)著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,
學(xué)周刊 2020年12期2020-04-20
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力
:激發(fā)興趣;激發(fā)情感;積累材料;拓展想象空間;激勵(lì)性評(píng)議>提出了關(guān)于作文教學(xué)改革的新精神,新理念改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式讓學(xué)生寫出有個(gè)性化的作文。本義就是體現(xiàn)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),圍繞“激發(fā)興趣,激發(fā)情感,積累材料,拓展想象空間,激勵(lì)性的評(píng)議”五個(gè)方面談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣激發(fā)興趣。一、激發(fā)興趣,自由發(fā)揮心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò):“兒童是具有主動(dòng)性的人,所教的知識(shí)要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?!庇纱丝梢姡d趣是最好的老師,
大眾科學(xué)·上旬 2020年2期2020-03-30
- 情境教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的有效運(yùn)用
標(biāo)。關(guān)鍵詞:激發(fā)情感;創(chuàng)設(shè)情境;媒體激情情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。道德與法治課的理論知識(shí)較多,比較抽象,學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度,影響課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高道德與法治課教學(xué)質(zhì)量有效的一種教學(xué)方法,激活了道德與法治課堂教學(xué)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)情境教學(xué)在道德與
新一代 2019年14期2019-10-08
- 培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力的策略研究
:思維能力;激發(fā)情感;探究教學(xué);及時(shí)反思數(shù)學(xué)作為一門具有較高抽象性的學(xué)科,在高中階段,數(shù)學(xué)知識(shí)具有復(fù)雜性,根據(jù)高中生的思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型進(jìn)行轉(zhuǎn)變的特點(diǎn),教師應(yīng)抓住這一特征,提高學(xué)生思維發(fā)展的重視程度,并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn),優(yōu)化課堂教學(xué)效果,達(dá)到學(xué)生不僅在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況下,提高各項(xiàng)思維能力,本文筆者以高中數(shù)學(xué)為出發(fā)點(diǎn),從“激發(fā)情感、勇于質(zhì)疑、探究教學(xué)、解題反思”四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行分析與探究。一、激發(fā)情感,活躍
學(xué)生之友 2019年2期2019-09-10
- 讓閱讀教學(xué)在情感體驗(yàn)中走向高效
效。關(guān)鍵詞:激發(fā)情感;詮釋文本;注重體驗(yàn)《文心雕龍》中提道:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā);觀文者披文以入情?!比~圣陶也認(rèn)為:“要達(dá)到作者思有路,遵路識(shí)斯真”“作者胸有境,入境始與親”。情感如同肥沃的土壤,對(duì)于閱讀而言非常重要。一、給情感一個(gè)準(zhǔn)備心理學(xué)研究表明:“客觀對(duì)象只有同大腦中已有概念和貯存的信息相互和諧共鳴時(shí)才能產(chǎn)生美的感受。否則人們就會(huì)無(wú)動(dòng)于衷?!币爰ぐl(fā)學(xué)生的閱讀情感,師生首先必須做好情感的準(zhǔn)備和鋪墊。(一)豐盈教師的情感世界學(xué)生是教師的一面鏡子,從學(xué)生身
教育信息化論壇 2019年4期2019-09-10
- 小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)之我見
朗讀能力? 激發(fā)情感中圖分類號(hào):G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.031 一、牢固掌握漢語(yǔ)拼音,做好朗讀準(zhǔn)備 漢語(yǔ)拼音是漢字的注音符號(hào),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是從漢語(yǔ)拼音開始的。這主要是讓小學(xué)生在學(xué)好漢語(yǔ)拼音以后,利用它來(lái)識(shí)字、查字典、閱讀注音讀物,使用它來(lái)正音正字,正確地使用普通話交流、朗讀。如果學(xué)生的漢語(yǔ)拼音沒(méi)有掌握好,在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到很多困難,甚至連基本字音也無(wú)法讀準(zhǔn)確,更
南北橋 2019年7期2019-09-10
- 初探一體機(jī)在語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用
學(xué);一體機(jī);激發(fā)情感【中圖分類號(hào)】G 614? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877(2019)16-0064-011.教育一體機(jī)優(yōu)勢(shì)第一,日常維護(hù)上,傳統(tǒng)的多媒體教室,設(shè)備有:投影機(jī)、幕布、PC教學(xué)機(jī)、中控、展臺(tái)、功放、音箱、電子白板等設(shè)備,對(duì)于學(xué)校來(lái)講,多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為教師授課的一種必不可少的手段,但對(duì)于傳統(tǒng)多媒體教室,只要有設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)影響到教學(xué),這是學(xué)校不愿意看到的,也是學(xué)校最不能接受的,再加上現(xiàn)在各個(gè)學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2019年16期2019-09-10
- 深度學(xué)習(xí)的高中物理課堂と綰渭し⒀生的學(xué)習(xí)情感
;高中物理;激發(fā)情感隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,新課程的改革為教育者和學(xué)生們提出了更高,更新的要求。實(shí)施深度學(xué)習(xí)策略就是新課程改革下的一個(gè)重要特點(diǎn)之一,他的主要目的是為了更好地提高課堂教學(xué)的效果,如果想讓學(xué)生們學(xué)好高中的物理那么在一定程度上就是要培養(yǎng)學(xué)生們積極的情感,只有這樣才能夠提高學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,才能夠讓學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生們進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)。我們經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在學(xué)生們初期學(xué)習(xí)物理的過(guò)程當(dāng)中對(duì)物理有著非常高
讀天下 2019年18期2019-08-14
- 開放空間促興趣 挖掘資源助寫作
;寫作空間;激發(fā)情感;張揚(yáng)個(gè)性中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2019)01-0190-01“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師放開束縛,充分挖掘?qū)懽髻Y源,為學(xué)生開創(chuàng)更為廣闊的寫作空間,激發(fā)他們的寫作欲望,盡情抒寫心靈的觸動(dòng)。怎樣才能開放習(xí)作教學(xué)的空間,讓學(xué)生在廣闊的習(xí)作天地中盡情地馳騁呢?結(jié)合多年的習(xí)作教學(xué)感悟,我認(rèn)為可以從如下方面著手:一
讀寫算 2019年1期2019-06-25
- 讓音樂(lè)課煥發(fā)生命活力
;創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)情感傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效激發(fā)學(xué)生熱愛音樂(lè)的本性。長(zhǎng)期以來(lái),音樂(lè)課堂都是以教師為中心,把音樂(lè)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛音樂(lè)的情感受到極大的抑制。在新教學(xué)理念下,如何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈性,如何讓音樂(lè)課煥發(fā)生命活力呢?一、為音樂(lè)課注入生活氣息小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。因此,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái),教師要為學(xué)生提供
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年5期2019-04-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)
:小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)情感;課堂教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是一種具備情感氛圍,以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的思維和性格特點(diǎn),設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境,可以充分的引起學(xué)生興趣和對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,提高自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。在課堂上學(xué)生與教師的共鳴,進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,從而獲得最佳的教學(xué)成果。一、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,設(shè)置生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的課堂教學(xué)策略。并且
贏未來(lái) 2018年20期2018-12-22
- 情境教學(xué)在思想品德課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
:創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)情感;媒體激情初中思想品德課以初中生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為目的,以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為線索,有機(jī)整合了道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容。如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)政治,使政治課堂成為學(xué)生充滿激情的課堂,一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實(shí)施新課程改革的今天,政治教學(xué)中仍然要積極探索,不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),使每一節(jié)政治課成為學(xué)生的每一次生活體驗(yàn)的課堂。一、渲染課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生情感課堂上的每一個(gè)教學(xué)過(guò)
新一代 2018年16期2018-12-06
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)
:小學(xué)數(shù)學(xué) 激發(fā)情感 調(diào)動(dòng)情感 有效教學(xué)教學(xué)過(guò)程是情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一,有效的課堂教學(xué),二者缺一不可。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感談幾點(diǎn)看法。一 、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感1.激發(fā)情感情感是教師教學(xué)的靈魂。課堂上教師要通過(guò)一定的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生保持積極的情感體驗(yàn),愉快地獲取知識(shí)。如課前問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們能猜出老師喜歡什么運(yùn)動(dòng)嗎?”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),“籃球?”“足球?”“游泳?”筆者搖了搖頭:“我愛好的運(yùn)動(dòng)只需要1平方米
新教育時(shí)代·教師版 2018年33期2018-10-26
- 讓閱讀教學(xué)在情感體驗(yàn)中走向高效
效。關(guān)鍵詞:激發(fā)情感??詮釋文本??注重體驗(yàn)《文心雕龍》中提到:“綴文者,情動(dòng)而辭發(fā);觀文者,披文以入情?!比~圣陶也認(rèn)為:“要達(dá)到作者思有路,遵路識(shí)斯真。作者胸有境,入境始如親?!鼻楦腥缤饰值耐寥?,知識(shí)的種子就播種在這土壤上??梢娗楦袑?duì)于閱讀而言何其重要。一、給情感一個(gè)準(zhǔn)備心理學(xué)研究表明:“客觀對(duì)象只有同大腦中已有概念和貯存的信息相互和諧共鳴時(shí)才能產(chǎn)生美的感受。否則人們就會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。”要想激發(fā)學(xué)生的閱讀情感,師生首先必須做好情感的準(zhǔn)備和鋪墊。(1)豐盈教
教育周報(bào)·教研版 2018年52期2018-10-21
- 情到深處自成歌
營(yíng)造氛圍 激發(fā)情感 寓教于樂(lè)中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.196電子白板作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一,在小學(xué)課堂教學(xué)中具有廣泛應(yīng)用,它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在意境創(chuàng)設(shè)、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,富有形象性和趣味性,最適合運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)。電子白板以它色彩豐富的畫面,展示文字蘊(yùn)含的意思,創(chuàng)設(shè)所需要的情境,顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。課堂上將那有序
南北橋 2018年3期2018-09-10
- 淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育
詞:學(xué)困生;激發(fā)情感;分層輔導(dǎo);策略中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2018)03-0104-01李克強(qiáng)總理曾在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出:“只有面向全體學(xué)生而不是少數(shù)學(xué)生,使他們的基本素質(zhì)都得到普遍提高,使他們的特長(zhǎng)和潛能都得到發(fā)展,使他們都能有適合自身特點(diǎn)的發(fā)展方式,才是符合21世紀(jì)要求的高質(zhì)量、高水平的教育,才能達(dá)到和提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的目的”。新課程以“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念??赡壳坝捎?/div>
讀與寫·教師版 2018年3期2018-08-13
- 新課標(biāo)下的思想品德課興趣教學(xué)
?!娟P(guān)鍵詞】激發(fā)情感 核心理念 開放教學(xué)一、激發(fā)情感,享受體驗(yàn)的激情新課程的核心理念就是“以人為本”把課堂還給學(xué)生,在以往我們的教學(xué)中也恰恰正是忽視了人的存在,忽視了學(xué)生的興趣、情感、體驗(yàn)、態(tài)度、喜怒程度、價(jià)值觀……我們忽視的還有很多很多。而在新課程理論下的課堂,學(xué)生不再是完全靜聽、靜觀、靜思的學(xué)習(xí),而是在活動(dòng)中,在親歷中體驗(yàn)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)使學(xué)生的才能得以提升,情感得以激發(fā)。這就要求教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用和適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,做到教學(xué)過(guò)程與人的開發(fā)性相中國(guó)校外教育(中旬) 2018年6期2018-08-07
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中美育功能的思考
體。關(guān)鍵詞:激發(fā)情感;美的境界;審美客體;人性美高中語(yǔ)文教師要采取理論灌輸、耐心疏導(dǎo)、情感感染、榜樣示范、實(shí)踐鍛煉等多種方法,使學(xué)生既獲得了知識(shí)、培養(yǎng)了能力,又受到情與理的潛移默化,從而陶冶情操、凈化感情,塑造健康人格。學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)主要包括三個(gè)方面:語(yǔ)言素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)。而二者對(duì)學(xué)生的人生觀、道德觀、價(jià)值觀乃至社會(huì)意識(shí)形態(tài)的樹立影響至深。這主要根源于語(yǔ)文教材中相當(dāng)一部分課文本身具有強(qiáng)烈的思想性、政治性、教育性,而且是政治教材無(wú)法替代、比擬魅力中國(guó) 2018年2期2018-07-24
- 淺談初中語(yǔ)文課中的情感教學(xué)
感。關(guān)鍵詞 激發(fā)情感;培養(yǎng)情感;感受情感;升華情感中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)01-0096-01情感教育作為教育過(guò)程的一部分,在教育當(dāng)中起著十分重要的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,有助于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,可使他們對(duì)學(xué)習(xí)形成良好的積極情感。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中我們必須關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,以便激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。那么,如何才能在初中讀寫算 2018年1期2018-07-05
- 也談主題班會(huì)的教育作用
活。關(guān)鍵詞:激發(fā)情感;調(diào)整情緒;提升素養(yǎng);鍛煉能力;豐富生活中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2018)02-0028-01班會(huì),是目前我國(guó)學(xué)校教育中集中教育學(xué)生的主要陣地之一,甚至在中小學(xué)的課程表中都專門設(shè)置成為每周一次的必修課。然而在很多高中的班級(jí)里,班會(huì)課卻形同虛設(shè),或成為自習(xí)課,或成為集中訓(xùn)斥課,忽視了班會(huì)的教育作用。筆者在經(jīng)歷了多年的班主任生涯后,深深的體會(huì)到了主題班會(huì)具有著很大的潛在的教育作用,有待于我們?nèi)ヌ剿?/div>讀與寫·上旬刊 2018年2期2018-06-02
- 也談主題班會(huì)的教育作用
活。關(guān)鍵詞:激發(fā)情感;調(diào)整情緒;提升素養(yǎng);鍛煉能力;豐富生活中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2018)02-0028-01班會(huì),是目前我國(guó)學(xué)校教育中集中教育學(xué)生的主要陣地之一,甚至在中小學(xué)的課程表中都專門設(shè)置成為每周一次的必修課。然而在很多高中的班級(jí)里,班會(huì)課卻形同虛設(shè),或成為自習(xí)課,或成為集中訓(xùn)斥課,忽視了班會(huì)的教育作用。筆者在經(jīng)歷了多年的班主任生涯后,深深的體會(huì)到了主題班會(huì)具有著很大的潛在的教育作用,有待于我們?nèi)ヌ剿?、?/div>讀與寫·教育教學(xué)版 2018年4期2018-05-24
- 淺談情境教學(xué)在思想品德課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
?!娟P(guān)鍵詞】激發(fā)情感;創(chuàng)設(shè)情境;媒體激情長(zhǎng)期以來(lái),思想政治課由于其教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng),概念抽象,趣味性少,學(xué)生感到枯燥乏味,課堂沉悶,猶如死水一潭。如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)政治,使政治課堂成為學(xué)生充滿激情的課堂,一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實(shí)施新課程改革的今天,政治教學(xué)中仍然要積極探索,不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),使每一節(jié)政治課成為學(xué)生的每一次生活體驗(yàn)的課堂。一、渲染課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生情感課堂上的每一個(gè)教學(xué)過(guò)程,都是在一定的情景中發(fā)生和發(fā)展的。教學(xué)過(guò)程絲路視野 2018年25期2018-05-14
- 提高學(xué)生寫作能力的探索
實(shí)踐探索 ;激發(fā)情感寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。要想提高學(xué)生的寫作興趣,教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生寫作素材的積累,還要重視對(duì)學(xué)生寫作方法的訓(xùn)練指導(dǎo),讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)。一、激發(fā)寫作感情文章不是無(wú)情物,作文如果沒(méi)有感情,就像失去了流動(dòng)的血液一樣失去了生命。感人心者,莫先于情,說(shuō)的都是情感之于作文者的重要性??涩F(xiàn)在中學(xué)生中有一個(gè)通病,一提上作文課就“沒(méi)趣”、“害怕贏未來(lái) 2018年28期2018-04-11
- 創(chuàng)設(shè)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的情感教育
去。關(guān)鍵詞:激發(fā)情感;啟迪思維;借助聯(lián)想;情境感染眾所周知,職高生和普高生比較起來(lái),成績(jī)差,素質(zhì)差。這些學(xué)生在初中的時(shí)候是老師不管或管不住的學(xué)生,沒(méi)有自信,自暴自棄。在職高,上文化課,是他們頭疼的事,也是職高老師頭疼的事。文化課本來(lái)就是他們的弱項(xiàng),如何上好文化課是職校的一個(gè)共同的難題。作為一名中專語(yǔ)文教師,如何上好中職語(yǔ)文課是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題?,F(xiàn)就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)嘗試小結(jié):讓學(xué)生確立學(xué)好語(yǔ)文十分重要的觀念。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ),每個(gè)學(xué)生都會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫魅力中國(guó) 2018年49期2018-04-04
- 情感體驗(yàn),閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)
:情感體驗(yàn);激發(fā)情感;閱讀教學(xué)中圖分類號(hào):G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2017-11-17作者簡(jiǎn)介:黃紅娟(1972—),女,湖南省常寧市宜陽(yáng)小學(xué)高級(jí)教師,湖南省衡陽(yáng)市優(yōu)秀教師。文學(xué)作品是情感的載體,語(yǔ)文課堂要借助這個(gè)載體,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本中的人物進(jìn)行心靈對(duì)話。小學(xué)生的情感特征十分鮮明、突出,剛進(jìn)入小學(xué),他們情感的內(nèi)容在不斷豐富,對(duì)一切客觀事物有著強(qiáng)烈的好奇心。但隨著年齡的增長(zhǎng),小學(xué)生情感的深刻性不斷增加,情感更富有穩(wěn)定性,他們需要教教師·上 2018年1期2018-03-26
- 小議多媒體在語(yǔ)文課堂的妙用
;有效利用;激發(fā)情感;正確感知;鞏固知識(shí)鄧小平同志在八十年代就曾經(jīng)提出過(guò):教育要面向現(xiàn)代化,面向未來(lái)。同時(shí),又提出:電腦要從娃娃抓起。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,這樣的目標(biāo)早就得以順利實(shí)現(xiàn),電腦也早就在我們的日常生活中普及了,小學(xué)生對(duì)于電腦使用也是得心應(yīng)手。跟隨著基礎(chǔ)教育改革腳步的大力推進(jìn)后,信息技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛,當(dāng)多媒體引入課堂教學(xué)中之后,切實(shí)給課堂教學(xué)注入了新的活力。恰當(dāng)?shù)卦谡n堂上使用多媒體,可以充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感,讓他們正確感知文本所講述的考試周刊 2017年52期2017-12-28
- 營(yíng)造氛圍創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感探索創(chuàng)新
是以情激趣,激發(fā)情感,并教給他們掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。三是快樂(lè)學(xué)習(xí),體驗(yàn)情感,促進(jìn)師生的情感交融,生生情感交融,努力實(shí)現(xiàn)思維共振。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);營(yíng)造氛圍;創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)情感;探索創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我們的日常生活中應(yīng)用是非常廣泛的,數(shù)學(xué)課程就學(xué)科課程來(lái)說(shuō),它是我們公民基本素質(zhì)的基礎(chǔ)素養(yǎng),在促進(jìn)人的思維、價(jià)值判定等方面都有著摘要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)要從“情”字出發(fā),創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍,在愉悅的課堂教學(xué)情境下,學(xué)生才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),自信探究數(shù)考試周刊 2017年32期2017-12-27
- 激發(fā)情感,借力朗讀深化文本體驗(yàn)
]語(yǔ)文教學(xué);激發(fā)情感;朗讀;文本體驗(yàn)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2015)28-0052-01在閱讀教學(xué)中,很多教師都已經(jīng)意識(shí)到朗讀的價(jià)值,也研究出諸如配樂(lè)融情式、情境誘發(fā)式等旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的朗讀策略。其實(shí),隨著年級(jí)的不斷升高,學(xué)生情感的激發(fā)已經(jīng)不再需要太多外在的刺激,而對(duì)于源自內(nèi)在意識(shí)中的刺激則感受深刻。教師可以借助朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感,從而深化學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)。一、契合認(rèn)知,在借力插圖中感情小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2017年10期2017-12-07
- 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感
;創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)情感[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2017)25-0044-01《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?!边@要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要有深厚的情感體驗(yàn),還要以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生,更要具備激發(fā)學(xué)生情感的手段和藝術(shù)。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感呢?一、精設(shè)導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)興趣在課堂教學(xué)中,如何幫助學(xué)生集中注意力,讓學(xué)生小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2017年9期2017-10-25
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
;創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)情感;因材施教;閱讀教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)01-0239-01《新課標(biāo)》明確指出:“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。同時(shí),朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子,提高學(xué)生理解能力和表達(dá)能力?!币虼耍谡Z(yǔ)文教學(xué)中,我們要恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年1期2017-10-09
- 謹(jǐn)防三種“過(guò)度”,用好隨文練筆
]調(diào)整思維;激發(fā)情感;課堂結(jié)構(gòu);隨文練筆[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2017)22-0091-01很多教師雖然緊扣“語(yǔ)用”理念,為學(xué)生搭建了眾多隨文練筆的實(shí)踐平臺(tái),但遺憾的是很多練筆并沒(méi)有真正觸及學(xué)生的內(nèi)在思維和核心語(yǔ)言品質(zhì),淺表性表達(dá)的情況還大量存在,導(dǎo)致隨文練筆一直都處于高耗低效的尷尬之中。那如何才能讓隨文練筆穿越表層,走向深入呢?筆者認(rèn)為要謹(jǐn)防幾種現(xiàn)象。一、過(guò)度關(guān)注技法,忽視了習(xí)作思維的調(diào)整隨著小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2017年8期2017-08-12
- 如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力
;創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)情感;體驗(yàn)情感;內(nèi)化情感教師在教學(xué)時(shí),不光要充分講解書本知識(shí),利用情感因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信十分中啊喲。教師只有充分挖掘了學(xué)生的潛力,學(xué)生才能積極自覺(jué)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),英語(yǔ)綜合能力自然也就提高了。一、創(chuàng)設(shè)情境,撥動(dòng)情感英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),在學(xué)習(xí)中,必然會(huì)遇到一個(gè)環(huán)境問(wèn)題,缺少一種語(yǔ)言環(huán)境,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大障礙,英語(yǔ)要在情境中學(xué),在情境中教。如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit1 How tall are you?時(shí),本單元的中心話題散文百家·下旬刊 2017年5期2017-07-18
- 在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透審美教育
育;特殊性;激發(fā)情感;審美觀;領(lǐng)會(huì)意境語(yǔ)文教學(xué)中的德育、智育和美育都是相互滲透、相互促進(jìn)的,美育在素質(zhì)教育中具有特殊的意義,忽視美育的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)事倍功半。一、被包容性首先,現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。為了落實(shí)整體性目標(biāo),教材所選擇的課成長(zhǎng)·讀寫月刊 2017年7期2017-07-13
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的審美教育
育;特殊性;激發(fā)情感;審美觀;領(lǐng)會(huì)意境審美教育是語(yǔ)文教育目標(biāo)之一,是一種指以陶冶人的情感,培養(yǎng)人的審美能力為目的的教育。它反映在語(yǔ)文課堂教學(xué)之中,有賴于語(yǔ)文課堂教學(xué)為它提供更適宜、更寬廣的活動(dòng)領(lǐng)域。要求教師要以教材為基礎(chǔ),聯(lián)系日常生活實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生并使其具有發(fā)現(xiàn)美的意識(shí),促成他們自覺(jué)愛美意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”小都市家教·下半月 2017年5期2017-06-19
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感教育
;創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)情感;調(diào)動(dòng)情感音樂(lè)藝術(shù)是憑聲波振動(dòng)而存在,在時(shí)間中展現(xiàn),通過(guò)人的聽覺(jué)器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)?!皹?lè)由情起”,音樂(lè)也是最富有情感的藝術(shù)。音樂(lè)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,它借助我們的心靈抒發(fā)自身的喜怒哀樂(lè);音樂(lè)是一種靈魂的語(yǔ)言,在抒發(fā)中取得慰藉,超越于自然感情之上,使心靈免于壓抑和痛苦……情感體驗(yàn)指在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,欣賞作品或演唱作品時(shí)引起的一系列情感反應(yīng)。音樂(lè)是情感的藝術(shù),是以審美為核心的藝術(shù)。好的音樂(lè)作用于人的情感,引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想都市家教·下半月 2017年3期2017-05-11
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生情感激發(fā)的方法
;巧設(shè)懸念,激發(fā)情感;創(chuàng)設(shè)疑問(wèn),啟迪思維;故事吸引,情境感染;環(huán)環(huán)相扣,引人入勝等十個(gè)方面論述了如何激發(fā)學(xué)生的情感。關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);激發(fā)情感;啟迪思維語(yǔ)文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到,要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個(gè)方面努力:一、開門見山,先入為主語(yǔ)文課教學(xué)之初,教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動(dòng),為之所感產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)他們快速進(jìn)入課文的情感世魅力中國(guó) 2016年47期2017-04-12
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)
人體各種感官激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)情境激活情感,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激情朗讀體驗(yàn)情感,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)?!娟P(guān)鍵詞】情感目標(biāo);三維目標(biāo);激發(fā)情感;激活情感;體驗(yàn)情感【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、利用感官,激發(fā)情感情感具有感染力,凡是具有強(qiáng)烈情感的事物都會(huì)在人們腦海中留下難以磨滅的痕跡。學(xué)生只有被濃厚的情感滲透,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒活動(dòng)時(shí),才會(huì)受到熏陶,形成一種內(nèi)在的精神力量,因此,教師一定要善于激發(fā)學(xué)生的情感,有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。教師愛憎分明的感課外語(yǔ)文·下 2017年2期2017-03-30
- 小學(xué)作文情境教學(xué)淺探
:典型情境;激發(fā)情感;觀察作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山,作文能力是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要尺度。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō):“一個(gè)自由人是不應(yīng)該被迫地進(jìn)行任何學(xué)習(xí)的。因?yàn)?,身體上的被迫勞累對(duì)身體無(wú)害,但被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)卻是不能在心靈上生根的?!弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)寫作的有效方法必然是能夠浸潤(rùn)學(xué)生心靈的,能夠從思想和情感上喚起學(xué)生的熱情,讓學(xué)生進(jìn)入一種立刻要寫、不吐不快的寫作狀態(tài),而情境教學(xué)就是這種有效的作文教學(xué)理念和方式。韋志成老師在《作文教學(xué)論》一書中,這樣表述情境作文的新課程·小學(xué) 2016年11期2017-03-23
- 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué) 激發(fā)情感 調(diào)動(dòng)情感 有效教學(xué)教學(xué)過(guò)程是情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一,有效的課堂教學(xué),二者缺一不可。筆者就如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感談幾點(diǎn)看法,有利于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)。一、激發(fā)情感情感是教師教學(xué)的靈魂。課堂上教師要通過(guò)一定的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生保持積極的情感體驗(yàn),愉快地獲取知識(shí)。在此要注意兩點(diǎn)。1.營(yíng)造輕松的課堂氣氛在一次外出學(xué)習(xí)中,聽了江蘇省名教師張興朝老師的示范課,課前問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們能猜出老師喜歡什么運(yùn)動(dòng)嗎?”考試周刊 2016年80期2016-10-24
- 探析初中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的有效方法探析
;散文閱讀;激發(fā)情感初中語(yǔ)文散文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,但在教學(xué)中長(zhǎng)期缺乏宏觀系統(tǒng)的認(rèn)知。隨著新課改的深入發(fā)展,反觀語(yǔ)文學(xué)科各文體教學(xué)情況,提醒教育工作者要對(duì)散文閱讀進(jìn)行重新審視與教學(xué)規(guī)劃。在散文的教學(xué)中,首先要對(duì)作為一個(gè)文體的散文形成有效認(rèn)知,其次是要針對(duì)初中階段學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué),發(fā)揮散文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義。一、初中散文閱讀教學(xué)的意義所在1.散文是初中階段的重要文體散文是初中階段的重要文體,從散文在初中語(yǔ)文教材的分布中可以明顯看出。在蘇教版博覽群書·教育 2016年7期2016-10-11
- 新課標(biāo)下的思想品德課興趣教學(xué)