小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

李利容

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，要有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，以學(xué)生為主體位置。所此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用自己的主導(dǎo)作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的解決和思考，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，幫助其有效的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為學(xué)生充分創(chuàng)造進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的大門條件，引導(dǎo)學(xué)生自主探索以及學(xué)生和教師之間的合作交流，幫助學(xué)生真正的理解和掌握數(shù)學(xué)這門課程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)情感；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)該是一種具備情感氛圍，以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的思維和性格特點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分的引起學(xué)生興趣和對學(xué)習(xí)知識的積極性，提高自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力。在課堂上學(xué)生與教師的共鳴，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，從而獲得最佳的教學(xué)成果。

一、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)置生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的課堂教學(xué)策略。并且在設(shè)計(jì)課件時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們從生活中熟悉的事物和實(shí)際應(yīng)用去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，感觸到數(shù)學(xué)的重要作用和趣味性，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。比如教授“表內(nèi)除法”這節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)生活情境：“有三個(gè)同學(xué)到你家做客，媽媽從外面買了八個(gè)蘋果，六個(gè)橘子，那你們四個(gè)人可以分平均分到幾個(gè)蘋果和橘子呢？有沒有多余的？算算看，然后請各位同學(xué)說出自己的答案?！边@樣通過生活中的實(shí)例教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感受到生活中隨時(shí)都可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。

二、營造和諧氛圍，啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，思維會(huì)始終處于積極、活躍的狀態(tài)之中，此刻學(xué)生才敢想敢問，敢于質(zhì)疑問題，勇于去創(chuàng)新解題的方法，更樂于表達(dá)自己的獨(dú)特見解。例如，在討論“商不變”的時(shí)候，教師可以先出兩道商是二的乘法題，再讓學(xué)生編幾道商是二的除法題，接著和大家一起展開討論：“同學(xué)們編得這么準(zhǔn)確，你們有哪些竅門呢？算式之間是不是有一定的規(guī)律呢？”問題一出，學(xué)生的思維一下子就活躍起來，會(huì)積極投入到探究問題之中，在討論中會(huì)發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)變、商不變之間的規(guī)律。在這過程中，學(xué)生學(xué)到的不只是一條性質(zhì)規(guī)律，同時(shí)也學(xué)會(huì)了創(chuàng)新和獨(dú)立思考。

三、通過巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生對新知的探討欲望

由于二年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和注意力集中較差的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，用問題引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，利用問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維，使他們對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理，帶著求知欲主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。而動(dòng)手實(shí)踐則使學(xué)生在操作中加深了學(xué)習(xí)內(nèi)容。古曰：“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處煹膯栴}設(shè)得巧、設(shè)得好，會(huì)給學(xué)生帶來一定的思考，激活他們的思維，促進(jìn)其思維發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形變換”的知識點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，如下：①兩個(gè)直角三角形可以拼成什么形狀？②方形是由什么形狀組成的呢？有幾種方法呢？學(xué)生會(huì)以問題為思考方向，主動(dòng)拿尺子或其它工具來解題。既可化靜為動(dòng)，又可以活躍課堂氣氛，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，提高教學(xué)的有效性。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)置故事情境勾起學(xué)生的求知欲望

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為現(xiàn)代課堂教學(xué)提供了有效的幫助和便利，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些有趣生動(dòng)的故事，使用多媒體通過圖像和聲光的動(dòng)態(tài)感知，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，讓學(xué)生在視覺和聽覺的刺激中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的美，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。例如，在二年級學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，我設(shè)計(jì)的課件為春游花海，學(xué)校組織春游在一片花海中，請問同學(xué)們一共有多少種花呢？哪種花最多？哪種花最少？。在美麗花海中，“統(tǒng)計(jì)”知識就滲透在這種環(huán)境中。教師對教材的情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生身同感受，再通過多媒體技術(shù)將視頻動(dòng)畫和聲音以富有美感的形式展示給學(xué)生。把學(xué)生的感知都參與到了學(xué)習(xí)中，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，掌握了數(shù)學(xué)知識，還充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣。把學(xué)生帶入到新穎的數(shù)學(xué)情境，感悟到數(shù)學(xué)之美，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂美育教學(xué)的基本要求。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要傳授給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，還要激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教離不開合理的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，把握好教學(xué)節(jié)奏，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。另外，數(shù)學(xué)教師也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以教材大綱為依據(jù)，利用多元化的教學(xué)方式展開教學(xué)，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、敢于探索的現(xiàn)代化教育理念。只有這樣，教師才能真正探索出屬于自己的教學(xué)體系，豐富課堂教學(xué)資源，最終推動(dòng)課堂有效教學(xué)的真正突破。

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