淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

王玉梅

摘 要：教學(xué)過(guò)程是情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生的情感非常重要，需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)，才能主動(dòng)獲取知識(shí)。有效的課堂教學(xué)，二者缺一不可。在此，筆者就如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行了分析，這些都有利于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 激發(fā)情感 調(diào)動(dòng)情感 有效教學(xué)

教學(xué)過(guò)程是情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一，有效的課堂教學(xué)，二者缺一不可。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感談幾點(diǎn)看法。

一 、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

1.激發(fā)情感

情感是教師教學(xué)的靈魂。課堂上教師要通過(guò)一定的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生保持積極的情感體驗(yàn)，愉快地獲取知識(shí)。如課前問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們能猜出老師喜歡什么運(yùn)動(dòng)嗎？”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，“籃球？”“足球？”“游泳？”筆者搖了搖頭：“我愛(ài)好的運(yùn)動(dòng)只需要1平方米的地方和一根繩?！睂W(xué)生立刻猜出正確答案?！澳悄銈儛?ài)好的運(yùn)動(dòng)是什么呢？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)?！睂W(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答自己的愛(ài)好。筆者笑著說(shuō)：“同學(xué)們，我就喜歡你們積極回答問(wèn)題的習(xí)慣，你們真捧?！庇脤?duì)方式片刻就活躍了課堂氣氛，融洽了師生之間的感情。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生的注意力不集中，不能始終保持興奮狀態(tài)。因此，教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如：教學(xué)“乘法的引入”一課中，師生共同計(jì)算“3+3+3”，“5+5+5+5+5+5”，“9+9+9+9+9”這類算式時(shí)，學(xué)生感到很奇怪：老師為什么總是比我們算得快？教師一語(yǔ)道破天機(jī)：“老師用了一種新的方法——乘法！”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.調(diào)節(jié)情感

教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，除了優(yōu)化自己發(fā)出的情感信息、知識(shí)信息外，還要注意“察言觀色”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。例如，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)后筆者出示了這樣一道題：“有兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)16cm，寬12cm，求它們的周長(zhǎng)之和?！睂W(xué)生一看是練習(xí)過(guò)的題目，便勁頭不足。但將題目改一下：“把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼起來(lái)，周長(zhǎng)會(huì)是多少呢？”學(xué)生立刻產(chǎn)生興趣，積極思考。這時(shí)馬上提出問(wèn)題：“如果4個(gè)這樣的長(zhǎng)方形拼起來(lái)，周長(zhǎng)有幾種情況？”學(xué)生情緒高漲。當(dāng)提出的問(wèn)題稍微有點(diǎn)難度時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些思路或者降低難度的方法，引導(dǎo)學(xué)生抬階而上，達(dá)到教育教學(xué)的目的。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)者的情感因素在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用不容忽視，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，使每一堂數(shù)學(xué)課都成為情感與智慧的完美結(jié)合。

二、生活是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的源泉

1.靈活使用教材，在課堂中引入現(xiàn)實(shí)生活元素

當(dāng)教材中的內(nèi)容與生活越貼切，學(xué)生接受起來(lái)也更為容易，反之如果與生活差距太大，他們則會(huì)感到陌生，接受起來(lái)也會(huì)有一定困難。因此，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改變，引入一些現(xiàn)實(shí)的生活元素，刪減一些與生活無(wú)關(guān)的內(nèi)容。尤其是在例題的選擇上，可以將枯燥的題目，改編為與學(xué)生生活有關(guān)的題目，激發(fā)他們的解題興趣，從而提高他們的創(chuàng)造能力。甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生去收集身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后師生一起進(jìn)行解答，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)引入現(xiàn)實(shí)生活的元素，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

創(chuàng)設(shè)生活情境的目的與靈活使用教材的目的大致相同，都是為了讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，能讓他們更好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這不僅有利于當(dāng)前知識(shí)的掌握，對(duì)后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是極為有利的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該盡量引入生活情境，最好能使例題生活化、教學(xué)生活化、練習(xí)生活化，讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)數(shù)學(xué)的思想，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠取得更好的發(fā)展。

三、創(chuàng)新豐富的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改革，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)模式，使學(xué)生在趣味性、多樣化的教學(xué)模式中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的分析和探究。學(xué)生在主動(dòng)意識(shí)的支配下學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)想方法進(jìn)行解決，有效提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，教師可以采用以下方法進(jìn)行：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)方式，運(yùn)用直觀的圖片、掛圖、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，能為課堂教學(xué)增加趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在情境中進(jìn)行思考，有助于引導(dǎo)學(xué)生的思維深入。利用直觀教學(xué)情境構(gòu)建學(xué)生直觀思維和抽象思維的橋梁，使他們能在情境中掌握知識(shí)的本質(zhì)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以把教室布置成一個(gè)商店，讓學(xué)生把自己喜歡的文具和玩具拿出來(lái)放到商店，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，通過(guò)買和賣的行為認(rèn)識(shí)人民幣，并學(xué)會(huì)人民幣單位的換算。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，可以使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使他們的注意力有效提高，加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維積極性

學(xué)生在積極思考過(guò)程中能深入分析知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，能讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行思考、分析，利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并能激活他們的數(shù)學(xué)思維。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)一些趣味性的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行分析，提高他們解決問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)“乘法口訣”時(shí)，教師可以先給出學(xué)生一些多個(gè)相同加數(shù)的加法，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，然后提出問(wèn)題：你們有沒(méi)有簡(jiǎn)便計(jì)算方法，能快速說(shuō)出結(jié)果嗎？問(wèn)題提出來(lái)之后，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們的思維活躍起來(lái)，想要找到簡(jiǎn)便方法。這時(shí)，教師引入乘法口訣，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)掌握乘法口訣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)時(shí)，教師要改變題海戰(zhàn)術(shù)的做法，注重問(wèn)題的質(zhì)量，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)提出問(wèn)題，使問(wèn)題教學(xué)獲得實(shí)效。

總之，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新，充滿樂(lè)趣，我認(rèn)為最重要的是進(jìn)行生活化教學(xué)，挖掘教材中的生活化元素，靈活運(yùn)用教材，發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源，將其合理地運(yùn)用到生活中去。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。