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    情景劇

    • 語(yǔ)文教學(xué)傳承中華傳統(tǒng)文化的途徑芻論
      傳統(tǒng)文化思想、情景劇編演及民俗文化六個(gè)方面,論述傳承中華傳統(tǒng)文化的科學(xué)途徑,以使教師充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的文化傳承效力。關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);中華傳統(tǒng)文化;漢字文化;經(jīng)典誦讀;歷史人物軼事;情景劇;民俗文化中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2023)13-0053-04我國(guó)悠久的歷史文明孕育出光輝璀璨的傳統(tǒng)文化,而語(yǔ)文課程體系中的中華傳統(tǒng)文化教育資源十分豐富,因此語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳承中華傳統(tǒng)文化是責(zé)無旁貸的。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文教學(xué)中傳承

      成才之路 2023年13期2023-06-01

    • 像對(duì)待好友一樣對(duì)待自己
      懷;自我苛責(zé);情景劇;高中生中圖分類號(hào):G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-2684(2022)17-0029-05注:本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃十三五2020年度一般資助課題“普通高中學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃教育研究”(課題批準(zhǔn)號(hào)ND208205)的階段性研究成果?!净顒?dòng)理念】面臨逆境和挫折時(shí),大多數(shù)青少年會(huì)討厭當(dāng)下的處境,還會(huì)因?yàn)樯钕菽婢扯鴳岩勺约?。轉(zhuǎn)瞬之間,自我苛責(zé)之聲響起,從“一句話沒有說好”“沒有考好”到“我太差勁了”“我沒有希望了”“我很失敗”,

      中小學(xué)心理健康教育 2022年17期2022-06-07

    • 數(shù)學(xué)情景劇在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
      學(xué)能力,而開展情景劇教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生了解知識(shí)的本質(zhì)?;诖?,文章簡(jiǎn)述了情景劇教學(xué)法,并分析了利用情景劇開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用,最后探討了數(shù)學(xué)情景劇在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略,以期在有效策略的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,并助力小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升,為他們更高層次的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);情景劇;教學(xué)法;應(yīng)用策略小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段,若教師采取“填鴨式”教學(xué)法,不僅無法開啟學(xué)生的思維

      課堂內(nèi)外·教師版 2022年7期2022-05-30

    • 立德樹人視域下校園情景劇對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用探究
      迎迎摘 要:以情景劇的形式開展思想政治教育是學(xué)校在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想背景下對(duì)于黨和國(guó)家要求的立德樹人根本任務(wù)的一次扎實(shí)落地。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是每個(gè)教育工作者聚焦和研究的重要課題,思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道,努力推進(jìn)思政課的改革和創(chuàng)新是思想政治教師的使命和責(zé)任。本文以山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院情景劇教學(xué)為例,簡(jiǎn)述情景劇對(duì)思想政治教育的作用,以期對(duì)思政課改革和創(chuàng)新、豐富思政課的教育教學(xué)形式起到積極作用。關(guān)鍵詞:立德樹人、情景劇、思想政治

      民族文匯 2022年15期2022-05-15

    • 新媒體時(shí)代下情景劇的“新”呈現(xiàn) ——以情景劇《半條被子》為例
      為黨獻(xiàn)禮祝賀。情景劇以“小舞臺(tái)”展現(xiàn)“大事件”的特征特點(diǎn),被多個(gè)地區(qū)和文藝團(tuán)體選用,大量新的“紅色”情景劇創(chuàng)作推出,一些原有的情景劇也被再次翻排,獲得觀眾的廣泛好評(píng)和支持,讓觀眾對(duì)情景劇,特別是新媒體時(shí)代下的情景劇有了更多的了解和認(rèn)識(shí)?!鞍霔l被子”是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征時(shí)期的紅色經(jīng)典故事,是我國(guó)“紅色”情景劇的重要題材,情景劇《半條被子》的“新”,呈現(xiàn)出進(jìn)一步強(qiáng)化節(jié)目受眾互動(dòng)、突破傳統(tǒng)的藝術(shù)傳播方式,為情景劇發(fā)展帶來新格局。一、情景劇《半條被子》中“新”元素呈現(xiàn)

      劇作家 2022年1期2022-02-08

    • 小議情景劇的定義、特點(diǎn)與前景
      市文化館)一、情景劇的定義說到情景劇,往往立刻想到《我家我家》《武林外傳》。查詢百度,出現(xiàn)的也是這樣的介紹:“情景劇,來自美國(guó)的一種輕喜劇……早期一個(gè)人、幾個(gè)人,在一個(gè)小戲園子里演……后來發(fā)明了電視,把笑聲作為后期添上去……《我愛我家》是情景劇在中國(guó)最初的實(shí)踐,《家有兒女》系列則是情景劇的發(fā)展?!笨梢钥吹?,側(cè)重點(diǎn)還是電視劇。但在社會(huì)基層,情景劇還有截然不同的另外一重含義:不是指電視劇,而是指舞臺(tái)?。徊惶刂赶矂?、輕喜劇,還包括了正劇和悲劇。筆者試將其定義為:

      劇影月報(bào) 2021年6期2021-11-14

    • 數(shù)學(xué)情景劇的趣味性評(píng)價(jià)及課堂應(yīng)用
      形式進(jìn)行中和,情景劇應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中是一種能夠?qū)W(xué)生興趣充分調(diào)動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)方式。數(shù)學(xué)情景劇在數(shù)學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用離不開教師正確教學(xué)方式的指導(dǎo),其中蘊(yùn)含著的豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)也能夠得到有效鍛煉。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)、情景劇、課堂應(yīng)用數(shù)學(xué)情景劇指的是將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活素材相結(jié)合,在趣味性的情景中融入數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生在有趣的情境中通過角色扮演、游戲等的方式進(jìn)一步將數(shù)學(xué)知識(shí)以利用實(shí)踐。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)大多都是和生活聯(lián)系密切的內(nèi)容,這些內(nèi)容若能夠以情景劇的方式幫助學(xué)生鞏固實(shí)踐

      啟迪·中 2021年3期2021-11-03

    • 情景劇表演在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用
      素養(yǎng)。通過采用情景劇表演的方式,創(chuàng)設(shè)情境,提出驅(qū)動(dòng)型問題,學(xué)生通過參演情景劇,增強(qiáng)了課堂的互動(dòng),使學(xué)生可以更加深入的了解課程所學(xué)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,動(dòng)手實(shí)踐能力及合作創(chuàng)新能力等等,而這些能力正是學(xué)生核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。關(guān)鍵詞: 情景劇;高中地理;核心素養(yǎng)《核心素養(yǎng)與教學(xué)改革》一書中,鐘啟泉教授認(rèn)為,基于核心素養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)離不開三大關(guān)鍵課題——洞察學(xué)科本質(zhì),把握學(xué)科素養(yǎng),展開學(xué)科實(shí)踐。而處于真實(shí)的情景中學(xué)生才能身臨其境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19

    • 依托抖音平臺(tái)的原創(chuàng)情景劇短視頻內(nèi)容生產(chǎn)探析
      容生產(chǎn);劇情;情景劇;短視頻中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360(2021)08-0102-03目前,短視頻處于飛速發(fā)展擴(kuò)張階段,劇情類短視頻作為其中的一個(gè)細(xì)分垂類,尚且缺少國(guó)內(nèi)外針對(duì)其系統(tǒng)而完整的學(xué)術(shù)研究?,F(xiàn)存與劇情類短視頻相關(guān)的研究包括豎屏網(wǎng)絡(luò)劇的特征及發(fā)展研究,以及少量研究劇情類短視頻現(xiàn)狀、問題、改進(jìn)策略及編導(dǎo)技巧的學(xué)術(shù)文章。而關(guān)于原創(chuàng)情景劇短視頻,尚未有明確的概念界定及內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域的相關(guān)探索。本文擬通過對(duì)原創(chuàng)情景劇短視頻與

      新媒體研究 2021年8期2021-07-27

    • 吳玉章情景劇的思想政治教育價(jià)值研究
      大學(xué)一、吳玉章情景劇的現(xiàn)狀研究吳玉章(1878-1966),四川榮縣人,是我國(guó)杰出的無產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家,也是“延安五老”之一,他的一生始終與時(shí)俱進(jìn)的站在時(shí)代的前列,為中華民族的崛起而不懈奮斗。一生著書立說,獻(xiàn)身革命事業(yè)和教育事業(yè),弘揚(yáng)歷史科學(xué),其獨(dú)具歷史性和時(shí)代性的科學(xué)觀念對(duì)我國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。然而,目前有關(guān)吳玉章的研究不多,其中多為對(duì)吳玉章的教育與革命思想論述,如吳玉章教育倫理思想探析、吳玉章對(duì)中國(guó)人民大學(xué)的辦學(xué)方針、“延安五老”吳玉章等。吳玉

      河北畫報(bào) 2021年6期2021-07-14

    • 自編自導(dǎo)自演情景劇視頻在初中道德與法治中的應(yīng)用
      字、視頻、課堂情景劇的形式在課堂呈現(xiàn),受場(chǎng)地和情景的限制,不能很好的將教學(xué)案例所傳達(dá)的教學(xué)目標(biāo)傳遞出來,同時(shí)教學(xué)中的案例雖來自于生活,但與筆者學(xué)生實(shí)際生活還有一定的差距,不能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于本學(xué)科及課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此,結(jié)合現(xiàn)階段初中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)充滿好奇的年齡特征,同時(shí)為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,打破課堂情景劇在教室表演的局限性,改變學(xué)生對(duì)于政治課“枯燥乏味”的評(píng)價(jià)認(rèn)知,有效提高教學(xué)效率,加強(qiáng)道德與法治課對(duì)學(xué)生知情意行的深度影響,進(jìn)行的研究。關(guān)

      下一代 2021年3期2021-06-25

    • 心理情景劇在高校心理健康教育課程中的應(yīng)用與思考
      關(guān)鍵詞:心理;情景劇;高校;心理問題;心理健康教育前言目前,大學(xué)生心理健康教育的理想途徑單一,效果也有限。新的心理情景劇可以幫助突破這一瓶頸,心理情景劇的劇本、演員、舞臺(tái)效果等元素都能起到很好的心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。然而,心理情景喜劇在我國(guó)的實(shí)踐中還存在著很多問題。因此,應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生在心理健康教育領(lǐng)域的研究,提高心理情景喜劇的專業(yè)性,加強(qiáng)與觀眾的互動(dòng),注重人格的心理變化。一、心理情景劇的內(nèi)涵心理情景劇最早由美國(guó)心理學(xué)家莫雷諾提出,它可以用于小團(tuán)體、夫妻和家

      錦繡·上旬刊 2021年2期2021-06-11

    • 利用情景劇,提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)
      習(xí)能力角度闡述情景劇運(yùn)用于課堂的方式,旨在引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。建構(gòu)輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,引導(dǎo)學(xué)生以理解角色為基點(diǎn),發(fā)揮群體智慧扮演多樣角色,在互換角色中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂趣。探討情景劇運(yùn)用于英語(yǔ)課堂,對(duì)激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造力起到內(nèi)驅(qū)促進(jìn)作用,為提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?!娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語(yǔ);情景劇;角色;扮演【作者簡(jiǎn)介】曹莉,江蘇省泰興市襟江小學(xué)襟江校區(qū)。陶行知先生曾說過:解放兒童的頭腦,使其從道德成見、幻想中解放出來;解放兒童

      校園英語(yǔ)·月末 2021年13期2021-03-15

    • 心理情景劇在高校心理健康教育課程中的應(yīng)用與思考
      關(guān)鍵詞:心理;情景劇;高校;心理問題;心理健康教育前言目前,大學(xué)生心理健康教育的理想途徑單一,效果也有限。新的心理情景劇可以幫助突破這一瓶頸,心理情景劇的劇本、演員、舞臺(tái)效果等元素都能起到很好的心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用。然而,心理情景喜劇在我國(guó)的實(shí)踐中還存在著很多問題。因此,應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生在心理健康教育領(lǐng)域的研究,提高心理情景喜劇的專業(yè)性,加強(qiáng)與觀眾的互動(dòng),注重人格的心理變化。一、心理情景劇的內(nèi)涵心理情景劇最早由美國(guó)心理學(xué)家莫雷諾提出,它可以用于小團(tuán)體、夫妻和家

      錦繡·上旬刊 2021年4期2021-01-28

    • 情景劇在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用
      摘要】本文論述情景劇在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用,提出明確主題,合理設(shè)計(jì)劇情;一“境”到底,連貫學(xué)習(xí)思路;適度應(yīng)用,多種方法結(jié)合等實(shí)踐策略。【關(guān)鍵詞】情景劇 道德與法治 教學(xué)方法【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2021)37-0007-03初中道德與法治課程注重提高學(xué)生的道德品質(zhì),樹立學(xué)生的法律意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及社會(huì)實(shí)踐能力。與之前的教材相比,目前使用的道德與法治教材更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn),更關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位及課程

      廣西教育·A版 2021年10期2021-01-11

    • 情景劇
      丁然摘 要:情景劇作為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的重要陣地,是學(xué)生活化認(rèn)知與豐富思維情感的重要途徑。圍繞情景劇的表現(xiàn)方式,教師要多引導(dǎo)學(xué)生從自選角色出發(fā),鼓勵(lì)他們?nèi)谌肭榫胺諊?、組間對(duì)抗和師生同臺(tái)表演,幫助學(xué)生從相應(yīng)的情境氛圍中捕捉多元思維靈感。情景劇運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)豐富學(xué)生的整體理解感知起到一定的優(yōu)化促進(jìn)作用,利于學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中提升語(yǔ)用準(zhǔn)確性和靈活性。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);情景劇;角色;氛圍;表演英語(yǔ)課堂是基于英語(yǔ)交際運(yùn)用基礎(chǔ)上的互動(dòng),是學(xué)生獲得深層認(rèn)

      求學(xué)·教育研究 2021年22期2021-01-01

    • 情景劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
      育資源支撐下,情景劇的教學(xué)方式愈成為語(yǔ)言類、甚而是各學(xué)科教學(xué)的寵兒。因其具有相對(duì)真實(shí)的模擬場(chǎng)景、賦予學(xué)生獨(dú)立的責(zé)任任務(wù),同時(shí)具有靈活內(nèi)容與形式選擇的廣闊空間,從而一改傳統(tǒng)師講生聽的靜態(tài)呆板授課模式,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成活躍積極的課堂氛圍。此尤其體現(xiàn)在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)之上,具有改變學(xué)生英語(yǔ)接受方法與達(dá)成高效、高質(zhì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的的作用。關(guān)鍵詞:情景劇;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用小學(xué)教學(xué)英語(yǔ)中情景劇的運(yùn)用應(yīng)將其“小學(xué)”、“情景”、“教學(xué)”此三個(gè)關(guān)鍵詞作為中心,

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年50期2020-12-23

    • 談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“情景劇”的開發(fā)與運(yùn)用
      教學(xué)課堂中融入情景劇,從而讓學(xué)生能夠通過情境劇排練、表演等方式真正運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)劇情、表現(xiàn)人物性格,從而讓學(xué)生能夠通過表演感受英語(yǔ)的魅力。由此可見,情景劇的開發(fā)與運(yùn)用,將對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平提升有著重要的意義。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);情景劇;開發(fā);運(yùn)用中圖分類號(hào):G623.31? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1672-9129(2020)01-0056-01Abstract: at present, the teaching process is more inclin

      數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年1期2020-10-20

    • 基于電視情景劇中導(dǎo)播的職能范疇
      勢(shì)。本文就將以情景劇導(dǎo)播為框架,論述導(dǎo)播的職能范疇?!娟P(guān)鍵詞】情景劇;導(dǎo)播職能;空間利用;場(chǎng)面調(diào)度;畫面切換中圖分類號(hào):TN94 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-0348(2020)014-132-03Abstract: The position of director only exists when the program involves the multi-channel produc

      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2020年14期2020-09-12

    • 趣味
      學(xué);合作競(jìng)答;情景劇;多媒體輔助教學(xué)(CAI)中圖分類號(hào):G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)14-056-2自2010年入編以來,我已從事英語(yǔ)教學(xué)工作近十年,從“職場(chǎng)小白”成長(zhǎng)為一名大家眼中的“老教師”。多年來,我參加過很多校內(nèi)校際的教研活動(dòng),聽過很多名師以及新教師的公開課。怎樣使英語(yǔ)課堂“活”起來?下面結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì),我談?wù)勛约旱目捶?。一、?chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)學(xué)1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣教育學(xué)家烏申斯基說過:“注意是我們唯一

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2020年14期2020-08-21

    • 巧用化學(xué)史情景劇 激活高中化學(xué)課堂
      教學(xué)中對(duì)化學(xué)史情景劇的巧用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,就如何利用化學(xué)史情景劇激活高中化學(xué)課堂談?wù)勛约旱目捶ǎ怨﹨⒖??!娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué);化學(xué)史;情景劇;巧用;激活課堂高中化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生查閱與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的化學(xué)史,鼓勵(lì)學(xué)生利用情景劇在課堂上進(jìn)行表演,能給學(xué)生帶來耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),在增加其對(duì)化學(xué)科目好感的同時(shí)也使其積累了豐富的化學(xué)知識(shí),還可促進(jìn)其人文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。一、借助化學(xué)史情景劇講解新課教師在講解高中化學(xué)新課時(shí),若能吸引學(xué)生的

      新智慧·中旬刊 2020年7期2020-08-19

    • 應(yīng)用情景劇教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)
      教學(xué)中開展保密情景劇的教學(xué)模式取得了一定的成效,本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了情景劇教學(xué)法的實(shí)踐步驟,分析了該教學(xué)法的在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)方面的效果。關(guān)鍵詞 情景劇 教學(xué)法 激發(fā) 內(nèi)在動(dòng)機(jī)中圖分類號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A在保密教育的過程中,教育者面臨的難題往往是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,也就是內(nèi)在動(dòng)機(jī)缺乏,教學(xué)效果很不理想。1情景劇教學(xué)法的實(shí)踐步驟就保密教育而言,參加學(xué)習(xí)者大多抱著不得不參加,不得不學(xué)習(xí)的態(tài)度,是教學(xué)安排,是政治任務(wù),教育內(nèi)容反復(fù),教

      科教導(dǎo)刊·電子版 2020年15期2020-08-10

    • 情景劇打造英語(yǔ)聽說新課堂
      [摘 要]英語(yǔ)情景劇是主題語(yǔ)境下的探究實(shí)踐活動(dòng)。它以單元話題及能力目標(biāo)為依托,以故事語(yǔ)境為背景,有效地釋放學(xué)生的主體價(jià)值,發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作能力,是深化英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)的有效途徑。在小學(xué)英語(yǔ)高段教學(xué)中,教師要善于發(fā)揮情景劇的教學(xué)優(yōu)勢(shì),通過開展課本情景劇、第二課堂活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)等途徑,打造英語(yǔ)聽說教學(xué)的新課堂。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);聽說教學(xué);情景劇[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2020)24-0061-02英語(yǔ)

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年8期2020-07-29

    • 以詩(shī)歌為劇本的情景劇編演方法
      藝術(shù)品鑒能力。情景劇在校園藝術(shù)節(jié)中猶如明珠一般閃耀奪目,而詩(shī)歌則是中國(guó)文化中最動(dòng)人的部分之一。二者結(jié)合,產(chǎn)生全新的碰撞,本文就以詩(shī)歌為劇本的情景劇編演方法為題進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞:詩(shī)歌;情景劇;創(chuàng)作文本篩選文本是情景劇創(chuàng)作的基礎(chǔ),是整個(gè)情景劇的骨架。只有選取一個(gè)合適、合理、合規(guī)的文本才能在編演過程中讓學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶、美的享受。文本篩選可以把目光放在童話故事、故事新編、成語(yǔ)故事、詩(shī)歌、散文以及課文中。本次編演的文本創(chuàng)作充分征求了學(xué)生的意見與建議,在編演文本再

      廣告大觀 2020年11期2020-07-28

    • 情景劇為載體的形成性評(píng)價(jià)方式在婦產(chǎn)科護(hù)理課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體會(huì)
      目的 探討以情景劇為載體的形成性評(píng)價(jià)方式在婦產(chǎn)科護(hù)理課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。方法 選擇該醫(yī)學(xué)院校在2018年8—12月開設(shè)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)課程的護(hù)理專業(yè)共523名學(xué)生進(jìn)行回顧性研究,按照教學(xué)方法進(jìn)行分組,對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)方法,觀察組在教學(xué)過程中以情景劇為載體,采取形成性評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué),兩組學(xué)生的婦產(chǎn)科課程教材、總課時(shí)一致,均由同一名教師負(fù)責(zé)教學(xué)。學(xué)期末對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)估,比較兩組考試成績(jī)、教學(xué)認(rèn)可情況、教學(xué)滿意度。結(jié)果 觀察組學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操

      中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年11期2020-07-23

    • 初中語(yǔ)文情景劇表演促生“理想課堂”的實(shí)踐
      教學(xué)過程中融入情景劇表演是促生“理想課堂”的有效方法。基于此,本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何利用情景劇表演促生“理想課堂”進(jìn)行了探討?!娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;情景劇;理想課堂理想的語(yǔ)文課堂是一個(gè)精神束縛為零的語(yǔ)文課堂。在這樣的課堂上,學(xué)生探求知識(shí)是因?yàn)樗麄冋嬲馗惺艿秸Z(yǔ)文的魅力,學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的目的是獲得更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和生命共鳴。這樣,課堂不會(huì)遵循一定的教育路線,因?yàn)樗峭ㄍ磥淼?。正如沒有人會(huì)知道未來會(huì)發(fā)生什么樣的美麗意外一樣,也沒有人會(huì)知道學(xué)生在語(yǔ)文課堂上

      教育界·上旬 2020年9期2020-07-04

    • 淺論“情景劇”在初中歷史課堂的運(yùn)用
      明【摘要】歷史情景劇的運(yùn)用是初中歷史教師引導(dǎo)學(xué)生深度透析教材,巧妙運(yùn)用歷史知識(shí),以生動(dòng)活潑的方式學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的重要學(xué)習(xí)方法。在情景劇中學(xué)生投入積極性和主動(dòng)性,并對(duì)歷史情景劇加以創(chuàng)新,生動(dòng)再現(xiàn)了歷史事實(shí)。情景劇的有效利用不僅可以使教師的教學(xué)效率變高,也可以讓學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效率提高,最終達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究創(chuàng)新的目的。【關(guān)鍵詞】情景劇? ?初中歷史? ?課堂運(yùn)用? ?課堂創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711(202

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年16期2020-06-15

    • 高中歷史課堂教學(xué)有效性策略研究
      欲望;借用歷史情景劇,提升學(xué)生認(rèn)知;挖掘歷史教材,提升學(xué)生德育教育。還望對(duì)同行們能有所借鑒意義。關(guān)鍵詞:高中歷史;課堂教學(xué);有效性策略;疑問;情景劇;德育教育隨著新課程改革的進(jìn)行和素質(zhì)教育理念的深入人心,目前高中歷史教學(xué)已摒棄了原來一味地讓學(xué)生死記硬背各種歷史重大事件發(fā)生的時(shí)間、原因和意義的傳統(tǒng)應(yīng)試教育的老路,更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。但是總得來說,高中歷史課堂的教學(xué)效率仍然沒有得到顯著的提高,阻礙了教學(xué)的開展和學(xué)生能力的提高。以下,筆者僅根據(jù)自己多

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年18期2020-06-08

    • 談如何讓創(chuàng)新之花在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中綻放
      語(yǔ)文課堂教學(xué) 情景劇 互動(dòng)式 多媒體 生活化創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅能使語(yǔ)文課堂奏響一首首“創(chuàng)新”之歌,還能使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中盡情地享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂趣。所以,小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極秉承與時(shí)偕行的精神,充分踐行以生為本的理念,主動(dòng)采取新穎有效的教學(xué)策略,從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)新氣象。下面,本文從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā),就如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行如下探究。一、采用情景劇教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!边@句古語(yǔ)歷經(jīng)歲

      中國(guó)校外教育(中旬) 2020年5期2020-06-08

    • 談初中歷史教學(xué)中對(duì)情景劇的巧妙運(yùn)用
      史教學(xué)中,利用情景劇開展教學(xué),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)作熱情,使歷史變得可觀、可感。在具體教學(xué)中,情景劇可以用于日常課程的學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)等,通過把握情景劇創(chuàng)作時(shí)機(jī)、鼓勵(lì)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新、為學(xué)生提供輔助,可以全面促進(jìn)教學(xué)工作的開展。關(guān)鍵詞:初中歷史 情景劇 巧妙運(yùn)用DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.054歷史學(xué)科作為初中階段的重要人文學(xué)科,具有獨(dú)特性。歷史學(xué)科包含了豐富的知識(shí)點(diǎn),是一場(chǎng)學(xué)生同古人

      中華活頁(yè)文選·教師版 2020年25期2020-06-04

    • 情景劇為載體,提高學(xué)生交往能力的實(shí)踐探索
      王偉江〔摘要〕情景劇是近幾年來逐漸興起的一種解決學(xué)生個(gè)人發(fā)展問題的輔助教育形式,是通過學(xué)生扮演當(dāng)事人或由當(dāng)事人自己借助舞臺(tái)來呈現(xiàn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的沖突、煩惱、困惑等心理問題,以小品表演、角色互換、情景對(duì)話等方式編成小劇本進(jìn)行表演,從而既能解決自己的心理問題又能使全體學(xué)生受到教育啟發(fā)的一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)方法。在創(chuàng)作、表演和感悟情景劇的過程中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了理解、融合對(duì)方,經(jīng)歷了共同的心理成長(zhǎng)。它適用于進(jìn)行學(xué)生同伴心理輔導(dǎo),具有教育、發(fā)展、預(yù)防的功能?!碴P(guān)

      中小學(xué)心理健康教育 2020年5期2020-02-19

    • 表演情景劇,趣味學(xué)化學(xué)
      摘要】? 表演情景劇是化學(xué)教學(xué)的一種特殊形式。情景劇具有有趣性、生動(dòng)性、形象性,可將化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)通過表演的形式有效地融入情景劇中,從而激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)還能讓學(xué)生在情景劇的表演中進(jìn)一步感悟其中的化學(xué)知識(shí),達(dá)到寓知于樂、以趣激學(xué)的目的?!娟P(guān)鍵詞】? ?情景劇 表演 趣味 實(shí)錄 反思【中圖分類號(hào)】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年3期2020-02-19

    • 美劇詞匯覆蓋率研究及其教學(xué)意義探討
      欠缺。關(guān)鍵詞:情景劇 《老友記》 詞匯覆蓋率 詞匯量 RANGE 教材 可理解性輸入1.引言美劇已然成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)以及教師教材選擇的一個(gè)重要途徑,美劇中地道的表達(dá)、發(fā)音、以及所蘊(yùn)含的語(yǔ)言文化,思維方式等為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)(吳俊雅,呂樂,2015)。Gieve&Clark(2005)發(fā)現(xiàn)歐洲和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更傾向于通過看電影或電視劇而非泛讀來獨(dú)立學(xué)習(xí);丁言仁(2007:275)對(duì)三所高校在全國(guó)英語(yǔ)演講比賽上獲獎(jiǎng)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行采訪,其

      文學(xué)教育 2020年1期2020-02-14

    • 醫(yī)科院?!吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課情景劇教學(xué)發(fā)展探析 ——以江蘇徐州醫(yī)科大學(xué)為中心
      內(nèi)涵,因此開展情景劇實(shí)踐教學(xué)有著巨大優(yōu)勢(shì),是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)實(shí)效性,豐富教學(xué)形式的有效手段。本文主要探討在醫(yī)科院校開展《綱要》課情景劇教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀與面臨的困境,以及探索和改進(jìn)情景劇教學(xué)的原則,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析情景劇教學(xué)在思政課教學(xué)中的作用和意義,為其他課程情景劇教學(xué)的開展提供一定的借鑒。一、醫(yī)科院?!毒V要》課情景劇教學(xué)實(shí)踐開展的意義與現(xiàn)狀為了推進(jìn)思政課程教學(xué)改革和創(chuàng)新,進(jìn)一步激發(fā)思政課教學(xué)活力,江蘇徐州醫(yī)科大學(xué)《綱要》課教學(xué)組近年來一直持續(xù)開

      吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年10期2020-02-12

    • 幼兒園體驗(yàn)式健康體育模塊課程研究
      育;模塊課程;情景劇中圖分類號(hào):G613.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?文章編號(hào):1003-2177(2020)14-0069-021 國(guó)內(nèi)外幼兒園健康課程研究在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定“幼兒戶外活動(dòng)每天至少兩個(gè)小時(shí),其中體育活動(dòng)一小時(shí)”。但隨著幼兒園課程的復(fù)雜化,幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在減少,幼兒教師的非體育專業(yè)化使得幼兒活動(dòng)質(zhì)量較差,沒有達(dá)到綱要的要求。我國(guó)最新頒布的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》首次將動(dòng)作發(fā)展列為幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)之一,這說明推動(dòng)幼兒體質(zhì)發(fā)

      海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年14期2020-01-07

    • 新媒體環(huán)境下初中物理教學(xué)的實(shí)踐探索
      體環(huán)境下,將“情景劇”引入初中物理教學(xué),對(duì)于提升初中物理課堂的趣味性、生活化、學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)的實(shí)效性等很有幫助,對(duì)全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展有著積極的作用.關(guān)鍵詞:新媒體環(huán)境;情景劇;初中物理教學(xué)文章編號(hào):1008-4134(2019)22-0037 中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B在“物理學(xué)科核心素養(yǎng)” 的培養(yǎng)目標(biāo)及落實(shí)“以學(xué)生為主體”的科學(xué)理念的指導(dǎo)下,初中物理課堂教學(xué)模式及學(xué)生學(xué)習(xí)模式不斷發(fā)生變革.將“情景劇”引入初中物理

      中學(xué)物理·初中 2019年11期2019-12-20

    • 情景劇教學(xué)法在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課中的運(yùn)用
      重要原因之一,情景劇教學(xué)法則可以彌補(bǔ)這一缺陷,不僅可以提高學(xué)生的參與度,也可以提高中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課的實(shí)效性。關(guān)鍵詞 情景劇 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 運(yùn)用中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A思想政治理論課是高校立德樹人的重要抓手,是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展大學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。然而,當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)過程中仍然存在一些問題,如有的課堂教學(xué)中片面機(jī)械地講課、不關(guān)心教育效果,有的課堂教學(xué)與學(xué)生思想政治教育脫節(jié),育人實(shí)效性差。對(duì)于如何上好思想政治理論課,習(xí)近平總書記在

      科教導(dǎo)刊·電子版 2019年27期2019-11-16

    • 心理情景劇在大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的影響研究
      大學(xué)大學(xué)生心理情景劇是在心理輔導(dǎo)和心理治療方面能夠發(fā)揮獨(dú)特和良好的教育作用和效果,是高校開展大學(xué)生心理健康教育的一種有效方式。心理劇“利用與生活相似的情景,通過行動(dòng)表達(dá)的方法與技術(shù),以舞臺(tái)表演的形式重現(xiàn)生活情景中的心理活動(dòng)與沖突,使當(dāng)事人和參與者認(rèn)識(shí)到其中的主要問題,當(dāng)事人自己或在參與者的協(xié)助下解決,促進(jìn)當(dāng)事人、參與者認(rèn)知領(lǐng)悟、情緒表達(dá)和行為改變。”重慶理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院以心理健康漫畫大賽為特色活動(dòng),同學(xué)們以班級(jí)為單位,創(chuàng)作反映心理困擾的四格漫畫作品參加

      長(zhǎng)江叢刊 2019年26期2019-11-14

    • 巧設(shè)情景劇 構(gòu)筑和諧課堂
      課堂教學(xué)中應(yīng)用情景劇,不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系;在小學(xué)道德與法治課堂中開展情景劇,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,有助于幫助學(xué)生解決生活實(shí)際問題,建立正確的人生觀和價(jià)值觀?!娟P(guān)鍵詞】 情景劇? 道德與法治? 和諧課堂小學(xué)道德與法治課堂設(shè)置的主要目的是為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)社會(huì),幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)愛玩,上課注意力集中時(shí)間較短暫的特點(diǎn),應(yīng)用情景劇的創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持課堂專注力。在生活中處處都需要應(yīng)用

      考試與評(píng)價(jià) 2019年10期2019-11-11

    • 小學(xué)高年級(jí)音樂情景創(chuàng)設(shè)
      高年級(jí);音樂;情景劇;游戲引言:現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)課堂,已經(jīng)不像傳統(tǒng)課堂一般,學(xué)生單獨(dú)地學(xué)習(xí)唱歌,或者是欣賞音樂,而是通過各式各樣的活動(dòng),讓學(xué)生自主參與到音樂學(xué)習(xí)中來,利用肢體、情感等,實(shí)現(xiàn)音樂的多樣化表達(dá)。例如以某個(gè)音樂為中心,開展演唱、欣賞、學(xué)習(xí)、合作、活動(dòng)等多種形式的學(xué)習(xí)方式,并且注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受力。多樣化的教學(xué)方式,讓學(xué)生可以對(duì)音樂充滿新鮮感,而與課程中心的結(jié)合,則更容易突出主題,實(shí)現(xiàn)整體化的教學(xué)。開發(fā)音樂情景的教學(xué)方式,以一個(gè)內(nèi)容或情景為主線,

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年48期2019-10-21

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)舊話題之新思考
      日記?手抄報(bào)?情景劇小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)是相對(duì)單一而純粹的書面作業(yè)而言的,它是指在課堂教學(xué)之外,有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加一些實(shí)踐操作的作業(yè)或各種有數(shù)學(xué)意義的實(shí)踐活動(dòng)。 它不僅是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)的挑戰(zhàn),也是減少目前普遍存在的高耗低效作業(yè)現(xiàn)象的有效措施,它與現(xiàn)代教育理念是相符的。學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)自主或合作完成數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)時(shí),在數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固、數(shù)學(xué)方法的掌握、數(shù)學(xué)思想的體會(huì)、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展甚至是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、積極性等方面都有了很大的改進(jìn),甚

      安徽教育科研 2019年14期2019-10-12

    • 情景劇在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      識(shí)中的規(guī)律。而情景劇的課堂教學(xué)活動(dòng),就是能有效滿足這一要求的活動(dòng)形式。在當(dāng)前初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中,教師能夠利用情景劇活動(dòng),吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生之間的合作能力,促進(jìn)學(xué)生在提高語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知效果中,發(fā)展自身的綜合實(shí)力。關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;情景劇;興趣;語(yǔ)言能力“情景劇”的概念最早來源于美國(guó),主要指在一個(gè)屋子當(dāng)中有幾個(gè)人編排的室內(nèi)戲。而在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中指出,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解中,學(xué)生通過自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新知

      學(xué)習(xí)與科普 2019年11期2019-09-10

    • “情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
      導(dǎo)學(xué)生表演相關(guān)情景劇、拓展英文素材營(yíng)造生動(dòng)情景等,更好實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式的運(yùn)用,以期提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。 【關(guān)鍵詞】? 情景體驗(yàn)式教學(xué)模式 小學(xué)英語(yǔ) 游戲情景 對(duì)話情景 情景劇 【中圖分類號(hào)】? G623.31 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2019)04-091-010在世界范圍內(nèi),英語(yǔ)具有最廣泛的運(yùn)用,這不僅表現(xiàn)在使用英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家眾多且大都為發(fā)達(dá)國(guó)家上,而且還表

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年4期2019-09-10

    • 情景劇”在小學(xué)道德與法治高年段的教學(xué)中的運(yùn)用策略研究
      和認(rèn)知范疇。“情景劇”在小學(xué)道德與法治高年段的教學(xué)中是一種新型的教學(xué)模式,把枯燥沉悶的書本激活,讓課堂氛圍升華至學(xué)生親身體驗(yàn)式教育,這對(duì)學(xué)生全面了解和滲透小學(xué)道德與法治課程的學(xué)習(xí)影響顯著。關(guān)鍵詞:小學(xué)生;情景劇;道德與法治隨著新課改的實(shí)施,基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育并駕齊驅(qū),小學(xué)階段,學(xué)生的個(gè)人道德和法治觀念正處于初始時(shí)期,學(xué)習(xí)道德與法治課程有重大意義,是小學(xué)生接觸并認(rèn)識(shí)德育思想的渠道之一,有助于小學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人良好的言行習(xí)慣和建立道德與法治的觀念。在小學(xué)學(xué)習(xí)這門課

      錦繡·上旬刊 2019年12期2019-09-10

    • 活躍政治課堂教學(xué)氛圍的思考與實(shí)踐
      者認(rèn)為可以開展情景劇活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣,開展“辯論賽”來活躍課堂氣氛,利用多媒體來優(yōu)化課堂,利用幽默的語(yǔ)言與學(xué)生溝通。關(guān)鍵詞:政治課堂;情景劇;辯論賽;幽默語(yǔ)言一、情景劇,激發(fā)興趣目前,初中生在政治學(xué)習(xí)中“不愿說、不會(huì)說”的現(xiàn)象仍很普遍,很多學(xué)生仍然是被動(dòng)接受知識(shí),課堂教學(xué)大都以教師傳授、學(xué)生被動(dòng)吸收和機(jī)械操練為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)忽視學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用政治知識(shí)的能力,致使學(xué)生學(xué)習(xí)政治的內(nèi)在潛能沒有得到充分發(fā)揮,大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,難以達(dá)到最佳的教學(xué)效果

      少男少女·教育管理 2019年8期2019-09-10

    • 革新教學(xué)方法
      文;閱讀教學(xué);情景劇;生活化;合作式如果說“行云流水”是語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中所追求的效果,那么“革故鼎新”則是語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中所努力的方向。所以,廣大語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷地革故鼎新,不斷地開拓進(jìn)取,把新課標(biāo)之陽(yáng)光灑遍語(yǔ)文課堂,把新理念之雨露融入語(yǔ)文課堂,以新方法之鮮花點(diǎn)綴語(yǔ)文課堂,從而使初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得燦爛美好?;诖?,本文從三個(gè)方面進(jìn)行切入,就如何革新初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行如下探究。一、 妙用情景劇教學(xué)法,點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情情景劇教學(xué)法猶如一

      考試周刊 2019年52期2019-08-11

    • 心理情景劇中的情境構(gòu)建
      0127)心理情景劇作為一種心理分析方法,對(duì)人們的心理問題進(jìn)行了一定的解答。心理情景劇的主要作用形式有選修課即興表演以及心理社團(tuán)活動(dòng)的展開。心理情景劇的主要作用對(duì)象是人物,通過構(gòu)建不同的情境,深入分析人物在學(xué)習(xí)、交友等問題上存在的困惑,并且由心理情景劇的扮演者說出自己對(duì)于某一角色的感想,另外,心理咨詢師介入點(diǎn)評(píng),從而達(dá)到安撫人物焦慮情緒的目的。一、深入調(diào)查,同向交流心理情景劇中情境的構(gòu)建要來源于生活,使其能真正解決人物生活中遇到的問題,直擊人物內(nèi)心。因此,

      戲劇之家 2018年25期2018-11-15

    • 淺議農(nóng)村中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的情景劇創(chuàng)作
      1306)一、情景劇教學(xué)法的概要情景劇是一種簡(jiǎn)單的小型場(chǎng)景劇,通過人為的肢體動(dòng)作以及行為語(yǔ)言來表演,具有道具簡(jiǎn)單、情節(jié)緊湊等一系列特點(diǎn)。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">情景劇情節(jié)緊湊主題明顯,因此近年來其在課堂教育中得到了一定的應(yīng)用,越來越多的教師開始在課堂上引入情景劇教學(xué),并且取得了較好的成果。情景劇教學(xué)是一種實(shí)踐性教學(xué),在教學(xué)的過程中學(xué)生需要與教師一起討論劇情,設(shè)計(jì)情節(jié),并且要自己準(zhǔn)備道具。在情景劇表演的過程中,通過學(xué)生之間的互動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍,提高了課堂的活躍性,激發(fā)了

      北方音樂 2018年18期2018-01-25

    • 國(guó)產(chǎn)情景劇去哪兒了
      新媒體力推網(wǎng)絡(luò)情景劇是否又讓該劇種有了回春跡象?在過去的這一個(gè)多月里,先是《編輯部的故事》中的一段視頻,讓張國(guó)立的演技被刷上了熱搜。隨后,《我愛我家》即將被搬上大銀幕,《愛情公寓》即將開拍第五季的消息接踵而至,讓觀眾意識(shí)到,原來在熱鬧的電視屏幕上,我們已經(jīng)太久沒有看到情景劇了。曾經(jīng),情景劇承載了幾代人的記憶,一家人其樂融融圍坐在一起看《我愛我家》《東北一家人》《閑人馬大姐》《武林外傳》的場(chǎng)景仍歷歷在目,為何火爆一時(shí)的情景劇到如今卻蹤跡罕見?情景劇的未來何去

      綜藝報(bào) 2017年7期2017-05-13

    • 淺談情景劇在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的運(yùn)用
      孫 曉淺談情景劇在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的運(yùn)用孫 曉本文是站在教師的角度對(duì)情景劇在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究。文章第一部分對(duì)情景劇進(jìn)行概述,界定什么是情景劇情景劇對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的意義;第二部分將情景劇應(yīng)用于實(shí)踐,通過情景劇主題的篩選,劇本的編寫、實(shí)際排演,情景劇呈現(xiàn)及教師指導(dǎo)闡釋情景劇在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的運(yùn)用;第三部分對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法進(jìn)行知識(shí)的拓展,簡(jiǎn)單闡釋知識(shí)產(chǎn)權(quán)法與企業(yè)法、合同法、保險(xiǎn)法、經(jīng)濟(jì)法的相互影響的關(guān)系以求幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),達(dá)到更好理解靈活掌握

      經(jīng)營(yíng)者 2016年14期2016-11-12

    • 淺談初中歷史教學(xué)中情景劇的妙用
      歷史教學(xué)中引入情景劇,提高歷史課堂的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.把握初中歷史情景劇應(yīng)用的要點(diǎn)歷史情景劇內(nèi)容可以根據(jù)所教學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行合理選擇,范圍非常廣泛,但所有歷史情景劇都應(yīng)該具有相同的特征,即情景劇的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞特定的具有教學(xué)作用的主體展開,相關(guān)的情節(jié)由人物的對(duì)話和行動(dòng)組成,在具有鮮明歷史特征的活動(dòng)背景中發(fā)生。而且,有些部分的歷史知識(shí)教學(xué)并不適合引入歷史情景劇,強(qiáng)行應(yīng)用可能會(huì)適得其反,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,在歷史情景劇的應(yīng)用過程

      考試周刊 2016年86期2016-11-11

    • 情景劇教與學(xué)雙豐收
      業(yè)中等專業(yè)學(xué)校情景劇教與學(xué)雙豐收王永年山東省濟(jì)南市歷城第三職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校今年,是我從事職教語(yǔ)文教學(xué)的第八個(gè)年頭,回首這段歲月,真可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!睆奶ど下殬I(yè)中專的三尺講臺(tái)時(shí)的一板一眼的教學(xué)(先導(dǎo)入新課,再講解作者、時(shí)代背景、文章層次內(nèi)容等),到學(xué)習(xí)借鑒別人的先進(jìn)的教學(xué)方法(探究式教學(xué)、師生互換角色教學(xué)等),再到后來自己琢磨的游戲教學(xué)法(在授課中穿插小游戲);可以說,為了提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我是絞盡腦汁、煞費(fèi)苦心。后來,

      科學(xué)中國(guó)人 2016年18期2016-07-13

    • 情景劇教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理健康教育中的應(yīng)用
      生的學(xué)習(xí)興趣。情景劇教學(xué)是通過情景劇表演讓護(hù)生在所設(shè)情景中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而理解教學(xué)內(nèi)容,在短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種方法,其核心是角色扮演和激情發(fā)揮[2]。本研究嘗試在產(chǎn)褥期護(hù)理教學(xué)中采用理論授課和情景劇教學(xué)結(jié)合的方法,取得良好的效果?,F(xiàn)報(bào)道如下。1 對(duì)象與方法1.1 對(duì)象 選擇我院2010級(jí)護(hù)理專業(yè)護(hù)生98名,全部為女生,年齡16~18歲,均為初中起點(diǎn)的普通中專生,未進(jìn)行任何的臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)。于第3學(xué)期開設(shè)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程,采用劉文娜[3]主編

      護(hù)理實(shí)踐與研究 2012年24期2012-08-16

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