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    主題式閱讀

    • 新課標(biāo)背景下初中語文活動教學(xué)構(gòu)建探究
      活動教學(xué);主題式閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)頒布,意味著初中語文課堂教學(xué)必須加大改革的力度和深度,變“課堂”為“學(xué)堂”,從學(xué)生立場出發(fā),以學(xué)習(xí)活動為中心,以教師變革優(yōu)化的教學(xué)行為來助推學(xué)生學(xué)習(xí)真正發(fā)生。筆者認(rèn)為,新課標(biāo)背景下的初中語文活動教學(xué)需要突出學(xué)科性、綜合性、情境性三個特性,打造體驗型、辨析型、綜合型三種類型的課堂,注意課前活動難易適中、課堂活動動靜相宜、課后活動長短相濟三個方面。下面以詩歌主題式閱讀教學(xué)為例,

      語文建設(shè) 2023年2期2023-03-02

    • 小學(xué)英語多元化閱讀活動的探索與實踐
      作式閱讀;主題式閱讀一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.單一教學(xué)方式,降低閱讀興趣小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)的學(xué)習(xí)階段,因而活潑有趣的教學(xué)方式更易吸引學(xué)生的注意,但是在目前的閱讀教學(xué)中,教師的教學(xué)方式過于單一,這就讓學(xué)生對英語閱讀的接受度較低。2.無效溝通方式,減少師生互動在英語閱讀課堂上,一般采用的是教師講授、學(xué)生聽為主的教學(xué)方式,學(xué)生在課堂上較為被動,主體性未充分發(fā)揮出來,參與度較低,因而教師難以對學(xué)情有充分地了解,這一方面會導(dǎo)致閱讀的授課效果不好。另一方面難

      科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26

    • 基于思維品質(zhì)的小學(xué)三年級英語主題式閱讀教學(xué)研究
      。關(guān)鍵詞:主題式閱讀;思維品質(zhì);核心素養(yǎng)一、圖片賞析,引入情境,明確主題。圖片賞析是閱讀的一種形式,教師和學(xué)生通過共同觀察圖片過渡到故事的閱讀,再次過程中師生合作、生生合作,形成合作學(xué)習(xí)。“讀圖”的過程有利于將閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)有機融入教學(xué)的過程中。學(xué)生通過觀察圖片中的內(nèi)容,對文本內(nèi)容進行預(yù)測、確認(rèn)、分析,以此培養(yǎng)閱讀技能,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)?!綪re- reading】閱讀文本之前,充分運用教學(xué)資源,以圖片賞析的形式,讓學(xué)生觀察文本插圖,用已掌握

      民族文匯 2022年33期2022-06-23

    • 小學(xué)語文主題式閱讀方法探索
      教學(xué)方法,主題式閱讀方法應(yīng)運而生,逐漸成為了語文課堂一種行之有效的新型閱讀教學(xué)方法。本文立足部編版教材從小學(xué)語文閱讀教學(xué)中主題式閱讀方法的運用策略角度展開論述。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;方法探索主題式閱讀是指圍繞某個特定主題在一定時間內(nèi)進行多本書閱讀,屬于一種具有明顯導(dǎo)向性的閱讀教學(xué)方法,能夠有效避免零散閱讀造成的知識遺忘以及閱讀表面化的問題。一、深入研讀教材,精選閱讀主題在小學(xué)語文課堂開展主題式閱讀活動時,老師首先要深入研讀語文教材內(nèi)容,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

      快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21

    • 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中整本書閱讀教學(xué)的“三多”策略
      本書閱讀;主題式閱讀;鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;教學(xué)策略【中圖分類號】G633.3? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2022)83-0071-02自《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》發(fā)布以來,整本書閱讀的課程價值和教學(xué)實踐越來越受到關(guān)注。筆者所在的學(xué)校是一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中,也在開展整本書閱讀,但在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的整本書閱讀教學(xué)面臨閱讀時間少、閱讀質(zhì)量低下兩大問題。如何解決這兩大問題,筆者從所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的實際出發(fā),思考并實踐了一系列教學(xué)策略

      江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年11期2022-05-30

    • 新課改下高中英語閱讀主題式教學(xué)模式
      摘 要:主題式閱讀教學(xué)與英語新課程改革的要求相契合,符合素質(zhì)教育理念的要求,旨在提升高中學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng),促進學(xué)生在閱讀中的認(rèn)知思維發(fā)展?;诖?,面對新的英語教學(xué)要求,必須要從傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式下解放出來,積極開發(fā)閱讀主題、合理選擇主題閱讀內(nèi)容、組織學(xué)生開展主題閱讀等,真正提升高中英語閱讀教學(xué)效果。文章就結(jié)合新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,針對主題式閱讀教學(xué)模式的具體開展進行了詳細(xì)研究。關(guān)鍵詞:主題式閱讀;高中英語;課堂教學(xué)中圖分類號:G63? ?

      學(xué)周刊 2022年16期2022-05-27

    • 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)分析
      閱讀能力。主題式閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力具有重要作用?;诖?,文章結(jié)合小學(xué)三、四年級的語文課堂案例,對主題式閱讀教學(xué)法的應(yīng)用原則與現(xiàn)狀展開分析,并深入探究提高主題式閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平的具體措施,以期為小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的開展提供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;措施作者簡介:石蕊(1997—),女,江蘇省東臺市新街鎮(zhèn)小學(xué),二級教師,本科學(xué)歷。學(xué)生是主題式閱讀模式的主體,教師需要在語文課堂中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,積極探索和

      求知導(dǎo)刊 2022年5期2022-05-23

    • 農(nóng)村小學(xué)開展語文主題閱讀教學(xué)模式的探索
      教學(xué)中貫徹主題式閱讀教學(xué)的方法,旨在幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思維,掌握學(xué)習(xí)技巧,運用相關(guān)知識,解決實際問題?!娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語文;主題式閱讀;課堂教學(xué)所謂主題式閱讀就是一種為了寫作而進行的閱讀,明確了學(xué)生在閱讀過程中明白自己到底要干什么,同時明確自己要努力的方向,更多的是一種主觀上的學(xué)習(xí)。主題式閱讀雖然也是簡單的閱讀,但是在這個過程中學(xué)生是打開了思維,能夠更深層次的剖析文章的深刻含義。通過閱讀,為自己的想法和觀點去尋找能夠支撐的依據(jù),目的更加明確的閱讀對自己有用

      中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年8期2022-04-19

    • 農(nóng)村小學(xué)開展語文主題閱讀教學(xué)模式的探索
      教學(xué)中貫徹主題式閱讀教學(xué)的方法,旨在幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思維,掌握學(xué)習(xí)技巧,運用相關(guān)知識,解決實際問題。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)語文;主題式閱讀;課堂教學(xué)所謂主題式閱讀就是一種為了寫作而進行的閱讀,明確了學(xué)生在閱讀過程中明白自己到底要干什么,同時明確自己要努力的方向,更多的是一種主觀上的學(xué)習(xí)。主題式閱讀雖然也是簡單的閱讀,但是在這個過程中學(xué)生是打開了思維,能夠更深層次的剖析文章的深刻含義。通過閱讀,為自己的想法和觀點去尋找能夠支撐的依據(jù),目的更加明確的閱讀對自己有用的

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年15期2022-04-17

    • 小學(xué)語文教學(xué)中主題式閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用
      小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)模式一、引言在小學(xué)語文教材中,各年級語文教材之間都有主題,這些主題有著密切的聯(lián)系。小學(xué)語文教材中有個明顯的特征,就是根據(jù)特定的主題來安排、組織每個的內(nèi)容,對于此種設(shè)計方式,需要教師將主題作為線索,針對性地開展教學(xué)。二、小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的意義主題閱讀模式與以往的閱讀模式有所不同,主要是讓學(xué)生通過自主閱讀,較為深刻地吸收、內(nèi)化語文知識。學(xué)生在閱讀的同時可以學(xué)習(xí)文章中獨特的語句和語氣,實現(xiàn)語文文采的提升,對于文字詞語的理解能力,增

      速讀·中旬 2022年1期2022-04-10

    • 小學(xué)英語主題式閱讀教學(xué)的實踐與探索
      【關(guān)鍵詞】主題式閱讀;小學(xué)英語;教學(xué)實踐閱讀行為是各個領(lǐng)域都會涉及的,它貫穿我們每個人的人生。閱讀素材源于生活,通過閱讀,我們又可以獲得高于生活的情感體驗。英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語教學(xué)中,孩子們通過大量閱讀,可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提升閱讀素養(yǎng),這對學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)都是非常重要的。如今英語閱讀教學(xué)推行主題式閱讀,本文就來探討小學(xué)英語主題式閱讀教學(xué)的優(yōu)化途徑,并分享筆者的一些實踐與思考。一、主題式閱讀的內(nèi)涵主題式閱讀,即圍繞某一主題

      教育界·A 2022年1期2022-03-22

    • 淺析在主題式閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的策略
      。關(guān)鍵詞:主題式閱讀;高中英語;文化品格引言:文化品格是高中英語學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一,課堂教學(xué)中,在講授語言知識和讀寫技能的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。主題式閱讀能夠從文本中提煉出文化主題,有助于教師開展專題教學(xué),為學(xué)生提供特定的主題語境,激發(fā)他們的文化意識?;诖?,本文主要探討基于主題式教學(xué)模式培養(yǎng)高中生英語文化品格的教學(xué)策略。一、設(shè)計主題活動,提升跨文化交際能力閱讀材料是有效訓(xùn)練學(xué)生跨文化交際能力的重要素材,英語教師可以基于單元主題組織

      學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22

    • 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)
      摘要:所謂主題式閱讀就是一種為了寫作而進行的閱讀,明確了學(xué)生在閱讀過程中明白自己到底要干什么,同時明確自己要努力的方向,更多的是一種主觀上的學(xué)習(xí)。主題式閱讀雖然也是簡單的閱讀,但是在這個過程中學(xué)生是打開了思維,能夠更深層次的剖析文章的深刻含義。通過閱讀,為自己的想法和觀點去尋找能夠支撐的依據(jù),目的更加明確的閱讀對自己有用的知識。所以主題式閱讀是需要學(xué)生掌握的一種技能,教師要在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的方法。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;課堂教學(xué)中圖分類號:A

      小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19

    • 小學(xué)語文“主題式閱讀”教學(xué)的有效方法
      俊小學(xué)語文主題式閱讀是指在教學(xué)活動過程中,以特定的主題為中心,同時根據(jù)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)以及應(yīng)試要求等一系列準(zhǔn)則開展教學(xué)的模式。目前,小學(xué)語文教材由于考慮學(xué)生年齡階段的特征,知識點存在著零碎性,這就導(dǎo)致直接利用教材進行教學(xué)難以達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。因此,為了提升教學(xué)效果以及學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,采用主題式閱讀教學(xué)方式有助于結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生身心發(fā)展特征展開教學(xué)活動。此外,主題式閱讀教學(xué)活動有助于吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)。一、何為“主題式閱讀

      小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2021年5期2021-11-22

    • 關(guān)于小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的研究
      模式不同,主題式閱讀教學(xué)主要是圍繞閱讀的中心主題,展開更加細(xì)致的閱讀教學(xué),具有開放性、綜合性和創(chuàng)造性的特點。主題式閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用,不僅激發(fā)了學(xué)生的語文閱讀興趣,也促使學(xué)生在閱讀的過程中全面提升語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)模式中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-43-045一、小學(xué)語文教學(xué)中主題式閱讀教學(xué)模式開展現(xiàn)狀分析(一)教學(xué)目標(biāo)存在模糊性教學(xué)目標(biāo)是開展主題式閱讀教學(xué)的關(guān)鍵和方向,但是調(diào)查顯示,在當(dāng)前的小學(xué)語文

      小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13

    • 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)設(shè)計
      學(xué)習(xí)方式,主題式閱讀教學(xué)策略要求教師不斷探索,尋找更適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 主題式閱讀 教學(xué)設(shè)計引言:閱讀教育是小學(xué)語文教育內(nèi)容的核心。在教學(xué)過程中,教師必須將學(xué)生、教師、課文三大主題緊密結(jié)合,通過精神交流產(chǎn)生共鳴。閱讀的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過程,整個過程可以有效地展示學(xué)生的獨立思考能力。同時,吸收豐富的閱讀知識,對提高學(xué)生的思維質(zhì)量大有幫助。一、主題式閱讀的優(yōu)點1激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性學(xué)生學(xué)習(xí)文本閱讀的主要目標(biāo)是理解文章作者試圖傳達(dá)

      現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07

    • 淺談主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用
      。關(guān)鍵詞:主題式閱讀;小學(xué)語文;運用策略引言小學(xué)的語文主題式教學(xué)就是要在閱讀的時候圍繞一個中心主題,展開詳細(xì)的講解,有效的突出閱讀的主題,同時還可以聯(lián)合教材之外的課外閱讀內(nèi)容來開展拓展閱讀教學(xué),使得學(xué)生從不同的文章當(dāng)中能夠深刻的體會文章的主題,使得小學(xué)的語文閱讀教學(xué)變得更加的高效。使用主題閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中,還可以將語文知識進行歸納和總結(jié),有效地幫助學(xué)生形成良好的閱讀知識結(jié)構(gòu)體系,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程當(dāng)中能夠更加的輕松,增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的自信心,大

      現(xiàn)代科教論叢 2021年5期2021-11-07

    • 小學(xué)中年級“主題式”閱讀指導(dǎo)策略的有效性
      學(xué)中年級;主題式閱讀;教學(xué)策隨著新課改要求逐漸革新,其明確強調(diào)了閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性,也并對語文閱讀教學(xué)提出了更高要求,如高階閱讀思維能力、分析能力、探究能力的提升,但目前多數(shù)學(xué)校在開展閱讀教學(xué)是依舊采用傳統(tǒng)“精讀精講”模式,這在一定程度上不利于學(xué)生閱讀綜合能力的提高,基于此,新時期閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立起新的理念,發(fā)展“主題式”閱讀教學(xué),從而提升學(xué)生語文素養(yǎng)提升。一、“主題式”閱讀教學(xué)優(yōu)勢(一)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀態(tài)度傳統(tǒng)“精讀精講”模式雖然對學(xué)生成績提

      科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年11期2021-10-13

    • 小學(xué)語文教學(xué)中主題式閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用
      :小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用,能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,全面提升閱讀教學(xué)的有效性。但是,當(dāng)前小學(xué)語文的主題式閱讀教學(xué)模式應(yīng)用效果不佳,依然存在諸多問題,制約了小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量?;诖?,小學(xué)語文教師應(yīng)采取積極有效的措施,不斷優(yōu)化主題式閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)模式;開展策略中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)30-0123-02DOI:10.1

      學(xué)周刊 2021年30期2021-10-11

    • 群文閱讀對促進寫作思維品質(zhì)提升的作用
      群文閱讀;主題式閱讀;寫作思維品質(zhì)傳統(tǒng)的語文教材,將閱讀與寫作的編寫分離開,教學(xué)時也難免將閱讀與寫作區(qū)別對待,而學(xué)生面臨寫作時更是苦于“巧婦難為無米之炊”。新教材編寫的一大特色是學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計,以任務(wù)為導(dǎo)向,融合聽說讀寫的能力。在寫作方面,打破了閱讀與寫作的明顯界限,在單元任務(wù)中設(shè)置寫作題,引導(dǎo)教師在進行閱讀教學(xué)的過程中時時處處融合對學(xué)生寫作思維的培養(yǎng),也引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中關(guān)注閱讀體驗的積累,為自己的寫作提供真正的“源頭活水”。因此,如何利用單元閱

      高考·上 2021年5期2021-10-01

    • 小學(xué)英語主題式閱讀的單元建構(gòu)、開發(fā)與對策探析
      觀小學(xué)英語主題式閱讀單元整體構(gòu)建的現(xiàn)狀及原因分析,進行學(xué)情調(diào)研與分析,研習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),從領(lǐng)悟英語教材的人文性內(nèi)涵和開展課堂觀察兩方面,提出了解決的方法與對策?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;主題式閱讀;核心素養(yǎng);方法與對策【作者簡介】門欣葳(1977.10-),女,漢族,吉林長春人,長春東師實驗學(xué)校,教師,碩士,研究方向:小學(xué)教育?!净痦椖俊俊靶W(xué)英語主題式閱讀整體單元建構(gòu)與教學(xué)模式的應(yīng)用研究”(課題批準(zhǔn)號:GH19593)。一、縱觀小學(xué)英語主題式閱讀單元整體構(gòu)建的現(xiàn)

      校園英語·中旬 2021年8期2021-09-17

    • 淺析小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)法
      來越高。而主題式閱讀教學(xué)法,既可以增加學(xué)生的閱讀量,還可以拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)發(fā)散式學(xué)習(xí)思維。本文首先結(jié)合教師實際的教學(xué)經(jīng)驗,然后對小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)法的現(xiàn)狀進行了分析,發(fā)現(xiàn)了其存在的問題,最后提出了開展小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)法的具體策略,希望能對小學(xué)語文的課堂教學(xué)具有一定的借鑒價值。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)策略中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A一、引言小學(xué)語文這門課對于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和全面的發(fā)展都具有不可忽視作用,而閱讀方面的學(xué)習(xí)又是

      小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10

    • 運用“主題式”閱讀 點亮小學(xué)語文課堂
      要:所謂“主題式閱讀”,是指教師結(jié)合某個特定主題開展多文本閱讀活動,讓主題成為閱讀的導(dǎo)向,從而引導(dǎo)學(xué)生體會主題的深刻內(nèi)涵的閱讀方式。主題式閱讀,既能提高學(xué)生的閱讀品質(zhì),又能集中閱讀資源。因此,本文重點分析了小學(xué)語文主題式閱讀的實施策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;實施策略中圖分類號:G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2

      名師在線·上旬刊 2021年4期2021-09-10

    • 小學(xué)語文主題式閱讀探究
      :小學(xué)語文主題式閱讀模式是指圍繞某一主題所進行的課堂閱讀教學(xué)操作模式,通過同主題、多文本的碰撞交融,能加深學(xué)生對閱讀主題的理解,能豐富他們的閱讀知識,可促使他們掌握更多的閱讀內(nèi)容。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中,有的教師并不重視主題式閱讀教學(xué),這使得學(xué)生的閱讀體系混亂、學(xué)習(xí)收獲也較少?;诖耍W(xué)語文教師應(yīng)該意識到學(xué)生才是閱讀活動的主體,只有激發(fā)他們的閱讀興趣,才能大幅提高閱讀教學(xué)的效率。本文就從閱讀主題的選擇、閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、課堂探討活動的組織及課外實踐活

      名師在線·中旬刊 2021年1期2021-09-10

    • KACC主題式閱讀教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的探索與實踐
      中學(xué)英語;主題式閱讀;KACC模式【基金項目】本文為廣西桂林市(市)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“主題式閱讀在初中英語閱讀教學(xué)中的實踐與研究”(課題/立項編號:2019G028)的階段研究成果。一、前言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱新課標(biāo))對九年級學(xué)生完成學(xué)業(yè)時課外閱讀量的要求是: 除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。然而筆者對所任教地區(qū)的初中畢業(yè)生進行抽樣閱讀檢測發(fā)現(xiàn),不到10%的學(xué)生能達(dá)到此要求。教師專注于課內(nèi)閱讀教學(xué),針對課

      教育界·A 2021年8期2021-09-05

    • 主題式閱讀法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
      煜摘 要:主題式閱讀是將閱讀活動與主題單元,或者是學(xué)習(xí)題目相結(jié)合,提高學(xué)生的閱讀效率,幫助學(xué)生提升自己的閱讀質(zhì)量和閱讀效果的閱讀方法,在小學(xué)語文課程中,主題閱讀是通過對文章的中心思想和主要線索的探尋,將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相連接和串聯(lián),將教材內(nèi)容緊密的連接在一起,通過一篇文章的閱讀帶動學(xué)生閱讀其他文章的興趣,擴充文章知識和內(nèi)容,并能夠?qū)⒁呀?jīng)習(xí)得的閱讀技巧和方法遷移到課外閱讀的應(yīng)用之上,通過主題式閱讀方法的推廣,可以解決學(xué)生,尤其是小學(xué)生對閱讀不感興趣、閱讀的

      成長 2021年8期2021-08-02

    • 淺談主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用
      麗摘 要:主題式閱讀是以同一主題為主線,將不同教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)的教學(xué)方式。這種方式極大地幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。將通過對主題式閱讀的深入分析引導(dǎo)教師更好地利用主題式閱讀為小學(xué)語文教學(xué)增添光彩。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;內(nèi)涵及運用在主題式閱讀下,教師可以真正做到歸類劃分,減輕教材的零碎性和學(xué)生思維的混亂性,增強課內(nèi)與課外知識的整合聯(lián)系,幫助學(xué)生建立完善的語文思維,讓學(xué)生更清晰、全面地了解語文課程,學(xué)到語文知識。一、主題式閱讀的內(nèi)涵

      新課程·上旬 2021年43期2021-07-28

    • 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的實踐思考
      小學(xué)語文中主題式閱讀存在的問題做出教學(xué)中經(jīng)驗的總結(jié)。小學(xué)是一個鍛煉學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期,關(guān)乎學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活,是教師教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),而主題式閱讀教學(xué)又是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的一個重中之重,學(xué)生通過對相關(guān)主題的閱讀可以不斷養(yǎng)成語文素養(yǎng)提高語文的水平,對于提高未來的學(xué)習(xí)效率也具有極高的效率。因此對于語文主題式閱讀的教育與實踐是十分有必要。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)一、 引言在小學(xué)語文的教育中,教師要加大對閱讀方面的教育,首先閱讀方面就文采方面來說,

      考試周刊 2021年43期2021-07-07

    • 啟動主題式閱讀,構(gòu)建真學(xué)語文課堂
      要]啟動主題式閱讀機制能夠為學(xué)生提供更多鮮明的閱讀目標(biāo),幫助學(xué)生規(guī)劃出科學(xué)的閱讀路線,從而構(gòu)建真學(xué)語文課堂。教師要正視主題式閱讀模式的正常運行,通過深潛教材、對比設(shè)計、路線規(guī)劃、讀寫結(jié)合等手段,為主題式閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件,為學(xué)生順利進入文本核心提供支撐。[關(guān)鍵詞]主題式閱讀;真學(xué)課堂;深潛教材;對比設(shè)計;路線規(guī)劃;讀寫結(jié)合[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068(2021)16-0052-02主題式閱讀帶有鮮明的主

      小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年6期2021-06-28

    • 開展主題教學(xué),深化閱讀效果
      不斷深入,主題式閱讀教學(xué)逐漸受到廣大語文教師的重視,相比之前的教學(xué)模式來說,這種模式將教學(xué)中的細(xì)碎知識點按照一定的形式或規(guī)律整合了起來,更有助于提高學(xué)生的認(rèn)識,深化教學(xué)效果。筆者結(jié)合自身小學(xué)語文教學(xué)實踐,從確定主題整合內(nèi)容、圍繞主題創(chuàng)設(shè)活動、創(chuàng)設(shè)情境體會主題、品味語言挖掘主題的角度入手,探究了小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 主題式閱讀? 閱讀教學(xué)? 教學(xué)策略【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2

      課程教育研究 2021年1期2021-04-22

    • 基于云平臺的主題式閱讀課程開發(fā)與實踐研究
      楓摘 要:主題式閱讀是在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個主題展開一系列的閱讀活動。閔行區(qū)“智慧教育”區(qū)域推進項目為本校閱讀課程建設(shè)搭建了“閔智學(xué)堂”“云錄播”“一起學(xué)”等云平臺,規(guī)避了傳統(tǒng)課程“條塊分割”“資源匱乏”“學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)缺乏有效利用”等不足,實現(xiàn)課程建設(shè)的開放融合,多元共生。文章探討了基于“云平臺”開展以“二十四節(jié)氣”為主題的閱讀課程建設(shè)及實踐應(yīng)用,通過營造開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)提供一個新

      考試周刊 2021年21期2021-03-25

    • 主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
      要注重運用主題式閱讀教學(xué),來提升學(xué)生的閱讀能力與理解能力,加深學(xué)生對所學(xué)語文知識的理解與記憶,從而實現(xiàn)師生之間共同構(gòu)建高效、和諧語文課堂的目標(biāo)?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué);語文;主題式閱讀;教學(xué)中圖分類號:G623.2? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A? ? ? 文章編號:1006-7485(2021)05-0095-02【Abstract】In elementary school Chinese education activities, teachers should

      家長·中 2021年2期2021-03-19

    • 主題式閱讀與寫作一體化的教學(xué)策略
      學(xué)實踐,以主題式閱讀與寫作一體化這一教學(xué)模式為切入點,首先探討了其的概念,然后又對該教學(xué)模式的具體實施策略進行了詳細(xì)闡述,旨在于踐行讀寫結(jié)合的觀點,推動小學(xué)生語文素養(yǎng)及其能力的進步與更好的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);主題式閱讀;閱讀與寫作一體化;概念中圖分類號:G623.23 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:0493-2099(2021)04-0141-02閱讀與寫作是語文教學(xué)中兩架齊頭并進的馬車,閱讀是輸入,學(xué)生可以通過閱讀向外界汲取相關(guān)信息;寫作是輸出,同

      天津教育·上 2021年2期2021-03-17

    • 互聯(lián)網(wǎng)視域下高中語文主題式閱讀教學(xué)的策略
      對高中語文主題式閱讀教學(xué)產(chǎn)生了影響。怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)資源,增添語文閱讀教學(xué)新的生命力,這是對語文教師的一種考驗。本文是就互聯(lián)網(wǎng)視域下對高中語文主題式閱讀教學(xué)策略進行的研究?!娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高中語文;主題式閱讀;策略引言:新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提出各級課程可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)設(shè)更加開放而有活力的課堂??梢?,網(wǎng)絡(luò)上的一些資源,對于語文閱讀教學(xué)有很大的幫助。因此在高中語文主題式閱讀教學(xué)活動中,教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使用更多現(xiàn)代化技術(shù),讓課堂變得更加多樣和生動,給語文

      家庭教育報·教師論壇 2021年43期2021-02-25

    • 高中英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化品格
      培養(yǎng),利用主題式閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)文化語境,幫助學(xué)生由文化理解到建立文化自信,最終實現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞:高中英語;主題式閱讀;文化品格文化品格是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分,高中英語教師應(yīng)在發(fā)展學(xué)生語言知識與讀寫技能的過程中滲透文化品質(zhì)的培養(yǎng),激發(fā)其文化意識。文化品格培育視角下,主題式閱讀教學(xué)實踐的開展能夠提煉文化主題并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題語境,潛移默化地塑造學(xué)生正確的文化觀念。一、高中英語教學(xué)文化品格培育現(xiàn)狀當(dāng)前,大部分英語教師都肯定了文化品格培育的重要性,也能

      科教創(chuàng)新與實踐 2021年49期2021-02-23

    • 農(nóng)村小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)模式開展策略
      。關(guān)鍵詞:主題式閱讀;小學(xué)語文;小組合作一、提煉單元預(yù)習(xí)任務(wù)每個單元的"導(dǎo)語"部分,既是對本單元選文主題的整合,又是兼顧本單元教學(xué)重難點,提示教師明確教學(xué)主線。要重視"導(dǎo)語研讀,結(jié)合"導(dǎo)語"來整合預(yù)習(xí)目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)教育是有效促進中小學(xué)生積極自主開展學(xué)習(xí)的一個重要途徑,也是幫助學(xué)生快速找準(zhǔn)學(xué)習(xí)要點,提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。很多時候,教師關(guān)注課前預(yù)習(xí),但卻忽視對本單元選文的綜合審視,使得學(xué)生在課文預(yù)習(xí)上缺乏完整性。單元導(dǎo)語是基于單元的系統(tǒng)性需要,對本組課文的教

      科教創(chuàng)新與實踐 2021年24期2021-01-12

    • 淺談主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用
      燕摘要:在主題式閱讀下,教師可以真正做到歸類劃分,減輕教材的零碎性和學(xué)生思維的混亂性,增強課內(nèi)與課外知識的整合聯(lián)系,幫助學(xué)生建立完善的語文思維,讓學(xué)生更清晰、全面地了解語文課程,學(xué)到語文知識?;诖?,對主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行研究,僅供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;內(nèi)涵及運用中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A 引言小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中最為重要的組成部分,是提升學(xué)生語文閱讀能力、落實學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)

      小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04

    • 小學(xué)語文主題式閱讀的價值及教學(xué)策略
      力可以通過主題式閱讀來鍛煉。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到主題式閱讀的價值,鉆研主題式閱讀在實際教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;價值;策略小學(xué)語文的教學(xué)幫助學(xué)生提高語文水平和理解能力,而對教材知識點和題干關(guān)鍵信息的理解能力和學(xué)生其他科目的成績掛鉤,因此,采用科學(xué)合理的語文教學(xué)方法,發(fā)揮主題式閱讀的優(yōu)勢,不僅能提高學(xué)生閱讀能力,還兼具促進學(xué)生各個科目的學(xué)習(xí)的作用。一、主題式閱讀的內(nèi)涵在現(xiàn)行的部編版小學(xué)語文教材中,語文的學(xué)習(xí)通常分為幾個章節(jié),每

      下一代 2020年1期2020-12-29

    • 初中語文主題式閱讀教學(xué)有效性提升策略探討
      教學(xué)中通過主題式閱讀,這對提升教學(xué)質(zhì)量能起到積極作用,在實施教學(xué)中教師要從創(chuàng)新的角度優(yōu)化閱讀教學(xué)的方式。關(guān)鍵詞:初中語文;主題式閱讀;有效性新課程改革發(fā)展背景下,初中語文閱讀教學(xué)作為比較重要的教學(xué)內(nèi)容,這對學(xué)生綜合素質(zhì)提升能發(fā)揮積極作用。教學(xué)中教師通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以主題式閱讀教學(xué)的方式高效運用,能為學(xué)生閱讀能力的提升起到積極作用。一、初中語文主題式閱讀教學(xué)的優(yōu)勢初中階段作為學(xué)生比較重要的學(xué)習(xí)期,教師要在實際教學(xué)中采用創(chuàng)新的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

      新課程·上旬 2020年23期2020-12-23

    • 小學(xué)語文主題式閱讀與寫作的一體化教學(xué)探討
      忽略了學(xué)生主題式閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng),而有的小學(xué)語文教師在進行主題式閱讀能力和寫作能力培養(yǎng)時,所運用的方法有和縣區(qū)導(dǎo)致培養(yǎng)效果并不突出,而本文將會就小學(xué)語文教學(xué)中主題式閱讀與寫作的一體化策略進行詳細(xì)介紹?!絷P(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;寫作能力;策略分析對學(xué)生進行主題式閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng),是當(dāng)前小學(xué)語文教師在教育活動開展過程中的重要教學(xué)任務(wù),所以作為當(dāng)前的小學(xué)語文教師,在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)思考如何運用正確的方法對小學(xué)生的主題式閱讀能力和寫作能力進行

      速讀·下旬 2020年7期2020-11-16

    • 小學(xué)語文“主題式閱讀”教學(xué)有效方法研究
      要求。開展主題式閱讀時,教師能夠根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好設(shè)計課堂教學(xué),引導(dǎo)小學(xué)生圍繞主題開展分析討論,分享各自的看法,發(fā)散小學(xué)生的語文思維,逐步引導(dǎo)小學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法,提高語文閱讀效率?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)方法中圖分類號:G623.23 ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A ? ? ?文章編號:0493-2099(2020)27-0088-02【Abstract】In elementary school Chinese teaching, rea

      天津教育·下 2020年9期2020-11-16

    • 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式初探
      而小學(xué)語文主題式閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新模式,需要教師進行探索和挖掘。本文以小學(xué)語文教師為出發(fā)點,以小學(xué)語文學(xué)生為落腳點,對小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式進行了初步探索和研究,以期能夠?qū)θw小學(xué)語文教師有所幫助。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)初探閱讀對于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、語言文字能力、閱讀理解能力具有重要作用,所以身為小學(xué)語文教師,一定要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式進行探索,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。而主題式閱讀教學(xué)模式,是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新路徑,需要教

      速讀·中旬 2020年8期2020-11-12

    • 淺談小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)
      小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)設(shè)主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,主要就是以文章核心內(nèi)容作為主題線索,同時將課外閱讀有效地串聯(lián)起來,通過一篇帶多篇的方式來提高學(xué)生語文閱讀能力,提升和豐富小學(xué)生閱讀量。主題式閱讀教學(xué)主要是以提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為主要行動目標(biāo),在實際教學(xué)過程中以教材單元作為依據(jù),對教材閱讀材料進行整合與拓展,以此來保障語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下:1、借助多媒體技術(shù)讓主題式閱讀教學(xué)更加形象化教師在實施小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)活動時,

      科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年87期2020-11-08

    • 以項目學(xué)習(xí)方式推進語文“主題式課外閱讀”的研究
      項目學(xué)習(xí);主題式閱讀;小學(xué)語文【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216(2020)06C-0117-02項目式學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)方法,通過PBL,學(xué)生能主動探索現(xiàn)實世界的問題和挑戰(zhàn),在這個過程中領(lǐng)會到更深刻的知識和技能。閱讀是學(xué)生成長的一塊沃土。以項目學(xué)習(xí)的方式引領(lǐng)學(xué)生進行深入閱讀,讓學(xué)生在感受閱讀快樂的同時,又能促進其閱讀能力與閱讀素養(yǎng)的有效達(dá)成。因此,筆者在班級開展了“基于項目學(xué)習(xí)的‘作家匯主題課外閱讀”研究。學(xué)生根據(jù)閱讀喜好,

      內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年6期2020-09-26

    • 主題式閱讀在九年級語文教學(xué)中的應(yīng)用解析
      水平。通過主題式閱讀的形式,學(xué)生能夠擴大閱讀面,深入到閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),提高語文課堂教學(xué)的效率,從而達(dá)到提升學(xué)生語文能力的目的。對此筆者將結(jié)合教學(xué)實踐開展細(xì)致化的分析與論述,以期能夠給廣大教師帶來積極借鑒參考。關(guān)鍵詞:主題式閱讀;九年級語文教學(xué);策略研究引言:閱讀是語文課程教學(xué)的核心構(gòu)成部分,有了良好的閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生才能在寫作、口語表達(dá)階段獲得學(xué)習(xí)的能動性。教師將主題式閱讀教學(xué)活動有序推進,讓學(xué)生在確定了閱讀主題的情況下,在相同的時間以及相同的閱讀量之中,

      新教育論壇 2020年13期2020-09-10

    • 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)設(shè)計研究
      小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)設(shè)計引言在進行小學(xué)語文閱讀模式的運作過程中,教師應(yīng)注重針對特定的中心主題進行教學(xué)工作的開展。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要框架應(yīng)給予開放和整體的方式,教師應(yīng)通過引導(dǎo)培養(yǎng)他們的感知思路,讓其能更好的進行閱讀與選擇。1對教材進行分析,設(shè)立明確的主題主題式閱讀教學(xué)是通過對幾篇文章進行組合的教學(xué)模式,在這種教學(xué)模式中文章的中心思想較為分散,教學(xué)時應(yīng)對有共同的主題的文章進行整合,增強文章與文章之間的關(guān)聯(lián)性質(zhì),讓學(xué)生能深入的理解文本中的內(nèi)容,同時還能

      學(xué)習(xí)與科普 2020年14期2020-09-10

    • 淺談小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)
      小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)設(shè)主題式閱讀教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,主要就是以文章核心內(nèi)容作為主題線索,同時將課外閱讀有效地串聯(lián)起來,通過一篇帶多篇的方式來提高學(xué)生語文閱讀能力,提升和豐富小學(xué)生閱讀量。主題式閱讀教學(xué)主要是以提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為主要行動目標(biāo),在實際教學(xué)過程中以教材單元作為依據(jù),對教材閱讀材料進行整合與拓展,以此來保障語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下:1、借助多媒體技術(shù)讓主題式閱讀教學(xué)更加形象化教師在實施小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)活動時,

      科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年77期2020-09-06

    • 開展主題式閱讀活動,提升教師人文素養(yǎng)的實踐研究
      。關(guān)鍵詞:主題式閱讀;人文素養(yǎng);國學(xué)經(jīng)典;教育教學(xué);文學(xué)欣賞一、研究設(shè)計2018學(xué)年我校提交申報的校本培訓(xùn)項目與經(jīng)典閱讀息息相關(guān),題目是《開展主題式經(jīng)典閱讀,提升教師的人文素養(yǎng)》。本次培訓(xùn)的主要形式為“主題式閱讀”:“主題”意為“文學(xué)、藝術(shù)作品中所表現(xiàn)的中心思想,是作品思想內(nèi)容的核心?!北菊n題建構(gòu)的“主題式閱讀”特指:在倡導(dǎo)教師進行個性化閱讀的同時,以人文性為范疇線索,兼顧經(jīng)典閱讀的知識體系和表現(xiàn)形式,通過一定數(shù)量的具有關(guān)聯(lián)的文本材料,圍繞同一主題對相關(guān)文

      新課程·上旬 2020年1期2020-08-06

    • 初中語文主題式閱讀教學(xué)有效性提升策略研究
      語文教學(xué);主題式閱讀;培養(yǎng);發(fā)展;能力;方式人類在成長中,需要掌握各種各樣的能力,而閱讀能力是一種較為普遍的,成長過程中所必須掌握的基礎(chǔ)能力。在語文閱讀能力培養(yǎng)中,語文主題式閱讀能力是人們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。初中生處于人生的發(fā)展階段,在這個階段對初中生進行主題式閱讀能力的培養(yǎng),能夠提高初中生的閱讀能力,并且能夠發(fā)散學(xué)生思維,提升學(xué)生思考問題等方面的能力[1]。由此可知,在初中語文教學(xué)階段,進行主題式閱讀教學(xué)具有重要的作用。一、簡述初中生進行語文主題式閱讀能力培

      新一代 2020年11期2020-06-28

    • 主題式閱讀,開拓小學(xué)語文閱讀新格局
      主題意義。主題式閱讀,有助于整合語文課程資源,幫助學(xué)生提高閱讀品質(zhì)。事實上,將內(nèi)容零散、形式單一的閱讀材料進行統(tǒng)整,契合兒童身心發(fā)展特點,引領(lǐng)兒童在閱讀中提升思維,培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;構(gòu)建路徑隨著新課改的不斷深入,拓展學(xué)生的閱讀面,提高學(xué)生閱讀量已經(jīng)成為改革重點。倡導(dǎo)多讀書、讀好書、讀整本書,鼓勵學(xué)生自主閱讀,充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、學(xué)校、家庭等渠道,豐富學(xué)生的閱讀生活。鑒于此,以主題式閱讀為突破口,嘗試為學(xué)生構(gòu)建“厚積薄發(fā)”的

      內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年3期2020-06-21

    • 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)的實踐思考
      教學(xué)中應(yīng)用主題式閱讀教學(xué)模式可以豐富小學(xué)語文閱讀的教學(xué)內(nèi)容與方式,給學(xué)生帶來更加新鮮的閱讀體驗與感受。文章簡要分析如何更好地通過運用主題式閱讀教學(xué)切實提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;閱讀教學(xué)中圖分類號:G623.23 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-624X(2020)11-0078-02主題式閱讀指的是在教學(xué)過程中結(jié)合具體的教學(xué)計劃確定并圍繞一個相對應(yīng)的教學(xué)主題,并通過不同文章的共同講解,在提升學(xué)生閱讀數(shù)量的同時提高學(xué)生的閱

      求知導(dǎo)刊 2020年11期2020-05-20

    • 小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)策略的實踐研究
      閱讀教學(xué);主題式閱讀;重要性分析引言:現(xiàn)代化創(chuàng)新教育制度背景下,我國當(dāng)代社會小學(xué)語文主題閱讀隨著學(xué)生整體學(xué)習(xí)階段與學(xué)習(xí)認(rèn)知度的不斷變化進行適當(dāng)?shù)碾y度提升。語文主題閱讀的初級階段,可以簡單地認(rèn)為是在學(xué)習(xí)閱讀材料與閱讀思想尚未被統(tǒng)一定位的情形下,將具體的閱讀實踐探究活動與主題閱讀內(nèi)所展現(xiàn)的實質(zhì)性內(nèi)容相互結(jié)合,以核心素養(yǎng)教育為整體教學(xué)引導(dǎo)方向,幫助學(xué)生樹立正確的閱讀學(xué)習(xí)價值觀,是一種借助有效提升學(xué)生整體閱讀理解能力以及思維想象能力所誕生的新型閱讀教學(xué)模式。不僅如

      學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年14期2020-05-11

    • 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)設(shè)計研究
      果不明顯。主題式閱讀是指在實際閱讀的過程中,教師圍繞同一主題對閱讀篇章進行劃分,以引導(dǎo)小學(xué)生進行針對性的閱讀,這有助于小學(xué)生深刻理解閱讀內(nèi)容,便于他們提取文章的中心思想。因此,隨著新課改的不斷實施,教師應(yīng)該善于借助主題式閱讀模式,建構(gòu)起小學(xué)生與閱讀篇章之間的聯(lián)系,以深化小學(xué)生的個人情感,從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率?,F(xiàn)本文就從精選閱讀主題、合理利用閱讀資源、組織多樣化閱讀活動、進行讀寫結(jié)合等四個方面入手,就小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)效率的提升提出了自身淺薄的看

      小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年2期2020-03-30

    • 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式初探
      課堂中應(yīng)用主題式閱讀教學(xué),可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使小學(xué)語文閱讀教學(xué)更有成效。所以,在素質(zhì)教育的深化改革與推進下,小學(xué)語文教師應(yīng)充分意識到主題式教學(xué)模式對語文產(chǎn)生的積極作用,通過主題式閱讀教學(xué)豐富學(xué)生的活動形式,進而全面提升小學(xué)生的閱讀水平和語文教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);主題式閱讀中圖分類號:G633.33? ?文獻標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1992-7711(2020)01-0103小學(xué)語文閱讀主題式教學(xué),顧名思義就是圍繞閱讀的中心

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年2期2020-03-28

    • 小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)研究
      重要環(huán)節(jié),主題式閱讀教學(xué)也是閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的一個重要途徑。新課改強調(diào)教師利用各項符合時代的教學(xué)手段來開展語文教學(xué),主題式閱讀教學(xué)的最終目的就是保障教學(xué)質(zhì)量。本文對小學(xué)主題式閱讀進行分析,并根據(jù)存在的問題進行探討找到解決的方法,從而更好地進行小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)工作。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;主題式閱讀;教學(xué)研究小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)是新興的一個教學(xué)方式,這種教學(xué)模式使整個閱讀教學(xué)變得更有指導(dǎo)性和引導(dǎo)性。目標(biāo)性的教學(xué)能夠保障語文閱讀教學(xué)工作的有效進行。因此,在

      考試周刊 2020年2期2020-03-23

    • 主題式閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語文中段教學(xué)中的應(yīng)用分析
      學(xué)中,利用主題式閱讀教學(xué)模式,以人教版教材為藍(lán)本,找到和教材內(nèi)容相關(guān)的延伸內(nèi)容,提升知識的延伸性,幫助小學(xué)生積累更多知識。關(guān)鍵詞:主題式閱讀;語文課程;中段教學(xué)引言小學(xué)語文讀物是學(xué)生的一種重要課程,它為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),對日后語文學(xué)習(xí)起著不可忽略的作用。許多學(xué)生對讀書很有抵觸性,作為教師的我們更要把握讀書方法,引導(dǎo)他們高效地閱讀,掌握閱讀的方法。主題教學(xué)模式是一種有效地在語文讀寫講解過程中使用的教學(xué)方式,當(dāng)我們對學(xué)生進行確定和歸納相關(guān)的主題時,學(xué)生

      學(xué)生之友 2020年8期2020-03-17

    • 小學(xué)語文“主題式閱讀”教學(xué)有效方法研究
      的閱讀興趣主題式閱讀是教師根據(jù)需要閱讀的內(nèi)容進行分析,提煉出其中的主題作為本次閱讀的中心,引導(dǎo)小學(xué)生圍繞主題進行閱讀分析和討論,形成一個良好的閱讀氛圍,以此激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。因此教師在開展主題式閱讀時,應(yīng)當(dāng)注意主題的恰當(dāng)選擇,要充分滿足小學(xué)生的求知欲和好奇心,才能充分調(diào)動他們的探索欲望和積極性,引導(dǎo)小學(xué)生快速進入閱讀狀態(tài)。例如,小學(xué)生更加喜歡故事性較強的文章,對一些寫景類散文,并沒有較大的興趣。這就需要教師深入挖掘教材內(nèi)容,合理恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置主題吸引小學(xué)生

      天津教育 2020年27期2020-01-10

    • 通過主題式閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的問題意識
      例,研究在主題式閱讀中培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的具體方法,讓學(xué)生成為“會學(xué)習(xí)”的人。學(xué)生是否善于提問是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強弱的標(biāo)志之一,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的首要目標(biāo),教師應(yīng)當(dāng)抓住每一個契機激發(fā)學(xué)生的“問題意識”,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞: 主題式閱讀;問題意識;自主學(xué)習(xí)一、學(xué)生主動進行課堂提問的現(xiàn)狀分析提問是課堂教學(xué)中常見的教學(xué)行為。在目前課堂中,呈現(xiàn)出來的大多是“教師問學(xué)生答”的單向?qū)Υ鸱绞?。學(xué)生主動提問的次數(shù)與教師提問的次數(shù)相比完全不對等。即便教師

      文教資料 2020年29期2020-01-03

    • 初中語文“主題式”閱讀教學(xué)初探
      初中語文;主題式閱讀中圖分類號:G633.3?????文獻標(biāo)識碼:B????文章編號:1672-1578(2019)28-0108-011.“主題式”閱讀教學(xué)概念主題式閱讀教學(xué)就是針對主題式閱讀所開展的教學(xué)活動。即結(jié)合初中學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以初中教材文本為基礎(chǔ),對其進行統(tǒng)整,并將挖掘出來的主題視為核心,對該主題進行課外相關(guān)文本的拓展閱讀,從而形成一個新的以同一主題基準(zhǔn)的教材體系。在活動過程中,教師與學(xué)生,教材與教學(xué)環(huán)境緊密聯(lián)系,從而實現(xiàn)

      讀與寫·上旬刊 2019年10期2019-11-07

    • 小學(xué)語文主題閱讀高效課堂教學(xué)模式的探索
      所以,針對主題式閱讀在小學(xué)語文中的運用,探索如何能夠幫助和促進課堂成效的教學(xué)模式、教學(xué)特點成為本文研究的重點?!娟P(guān)鍵詞】新課改;語文學(xué)習(xí);主題式閱讀;教學(xué)模式【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A目前,為了方便幫助學(xué)生梳理語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架體系,突出學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,在語文學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)加強主題式閱讀習(xí)慣和閱讀內(nèi)容的培養(yǎng)。主題式的閱讀就是在大多數(shù)情況下,以語文課本為中心,系統(tǒng)化展開主題式的學(xué)習(xí)。比如五年級的語文課文設(shè)置中,不是通篇的第一篇……第二篇……一

      課外語文·上 2019年8期2019-11-04

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