小學(xué)語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)的實(shí)踐思考

劉莉

摘要：文章通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中主題式閱讀存在的問題做出教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。小學(xué)是一個(gè)鍛煉學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而主題式閱讀教學(xué)又是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重中之重，學(xué)生通過對(duì)相關(guān)主題的閱讀可以不斷養(yǎng)成語(yǔ)文素養(yǎng)提高語(yǔ)文的水平，對(duì)于提高未來(lái)的學(xué)習(xí)效率也具有極高的效率。因此對(duì)于語(yǔ)文主題式閱讀的教育與實(shí)踐是十分有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;主題式閱讀;教學(xué)

一、 引言

在小學(xué)語(yǔ)文的教育中，教師要加大對(duì)閱讀方面的教育，首先閱讀方面就文采方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生在閱讀的同時(shí)可以學(xué)習(xí)文章中獨(dú)特的語(yǔ)句和語(yǔ)氣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文文采的提升。就文字方面，學(xué)生在閱讀的同時(shí)可以提高對(duì)于文字詞語(yǔ)的理解能力，增加識(shí)字量。就社會(huì)交往方面，可以更好地提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，提高自身的綜合素養(yǎng)。

二、 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)百利而無(wú)一害

（一）提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文主題式閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)首先能夠提升的就是對(duì)文字以及語(yǔ)句的理解力，在閱讀的同時(shí)可以掌握在閱讀中學(xué)習(xí)的知識(shí)。對(duì)于閱讀本身來(lái)說(shuō)更是一種對(duì)自身文學(xué)水平提升的做法。古詩(shī)有云：“書讀百遍其義自見”。這其中所蘊(yùn)含的道理顯而易見是對(duì)閱讀的肯定，也是作者對(duì)于問題的最關(guān)鍵的見解。學(xué)生在小學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)期，教師加大對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升可以讓學(xué)生更好地融入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀中的奧秘。而且小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于理解能力等都是十分盲目的，因此對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)也極其重要。教師對(duì)學(xué)生最開始的要求和講解可以讓學(xué)生更好地知道語(yǔ)文主題式閱讀的重要之處，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠足夠的重視這項(xiàng)內(nèi)容。

例如，教師在學(xué)生最開始的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中向?qū)W生注入充足的主題式教育思想，這樣的話，學(xué)生在未來(lái)的復(fù)習(xí)考試等諸多階段都會(huì)首要考慮自己是否要以此為突破口，這樣學(xué)生才能夠在未來(lái)的各種事項(xiàng)中更進(jìn)一步。學(xué)生在未來(lái)的考試中遇到錯(cuò)別字，語(yǔ)句錯(cuò)誤的概率也會(huì)因?yàn)樽约旱拈喿x量多而相應(yīng)減少。學(xué)生對(duì)閱讀的興趣性逐步提高相應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐步提高。學(xué)生理解能力的提高對(duì)應(yīng)著學(xué)生其他學(xué)科的題目等都會(huì)先人一步，更好地理解出題目的要求，自己需要怎么做等。當(dāng)出現(xiàn)一些生僻的問題或者暗藏玄機(jī)的問題時(shí)，學(xué)生也可以更快更準(zhǔn)地解決。這樣對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是最完美的結(jié)果，也是自己教學(xué)上的成就。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)自己語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在未來(lái)無(wú)論是學(xué)習(xí)生活還是工作上來(lái)說(shuō)都是十分有必要的。學(xué)生在各種場(chǎng)合中運(yùn)用閱讀學(xué)來(lái)的東西都會(huì)達(dá)到靈活變通的結(jié)果。

（二）提高學(xué)生的認(rèn)字能力和詞語(yǔ)理解力

學(xué)生加大對(duì)主題式閱讀的深入理解，以及自己閱讀篇目的增多，學(xué)生本身就會(huì)在不知不覺中提高了自身的認(rèn)字能力和詞語(yǔ)理解力，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分有必要的，因?yàn)樵谛W(xué)階段不論是平時(shí)的周考、月考還是最終的期末考試，聽寫詞語(yǔ)都是一個(gè)必考科目，甚至在某些初中高中詞語(yǔ)的理解與認(rèn)知也是語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。因此學(xué)生自身加強(qiáng)對(duì)主題式閱讀的學(xué)習(xí)也是十分有必要的。其次閱讀中存在許多優(yōu)美的詩(shī)句或是蘊(yùn)含哲理的詞句，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分有用的，在自己的寫作中，結(jié)合自己的合適運(yùn)用能夠極大地提高學(xué)生在作文水平上的文才，而且作文對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)考試內(nèi)容極大地一部分屬于作文題，作文的好壞對(duì)于拉開兩個(gè)人語(yǔ)文分?jǐn)?shù)也具有極其關(guān)鍵的決定性作用。

例如，學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀中就愛好積累各種自己認(rèn)為優(yōu)美和有哲理的詩(shī)句語(yǔ)句，到了中學(xué)無(wú)論是在作文還是在自己的說(shuō)話中都會(huì)給人以一種文學(xué)素養(yǎng)深厚的感覺。在作文中每篇作文都能夠運(yùn)用自己所總結(jié)的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行添枝加葉使文章具有文采，即使作文的題目沒有語(yǔ)句能夠加進(jìn)去，學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文素養(yǎng)也能夠運(yùn)用頭腦寫出只屬于自己的獨(dú)創(chuàng)語(yǔ)句。

三、 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可以提高課堂效率

（一）縮減了字詞理解時(shí)間

談到了對(duì)學(xué)生的作用，我們也要談一談對(duì)于教師的相關(guān)作用。首先，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高可以極大地提高自己的講課效率，而且學(xué)生如果一問就會(huì)的話對(duì)老師也是一種極大的肯定，可以有效地提高教師對(duì)于講課的積極性;其次，就是教師可以減少教授學(xué)生學(xué)習(xí)字詞方法的時(shí)間，某些教師由于學(xué)生的不理解可能花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生理解字詞，這會(huì)極大地浪費(fèi)教師在其他知識(shí)上講述的時(shí)間，而如果學(xué)生都很懂這方面的知識(shí)，就會(huì)減少教師在學(xué)習(xí)記憶詞句方面時(shí)間的浪費(fèi)。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也讓教師的教課效率得到了更高地提升。

例如，學(xué)生在閱讀的時(shí)候就某個(gè)詞的含義查詢或者詢問過教師，而這個(gè)詞恰好是在以后課文中需要理解的詞語(yǔ)，這樣的話教師講課時(shí)只需對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)記憶即可，不必再煩瑣地去教學(xué)生這個(gè)詞的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，閱讀的幫助也是極其重要的，學(xué)生在閱讀的時(shí)候會(huì)接觸大量的新詞和新字。

學(xué)生在閱讀的同時(shí)認(rèn)識(shí)了這些新詞，有部分學(xué)生在考試時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，大量的閱讀正好填補(bǔ)了這個(gè)漏洞，讓學(xué)生更好地完成答題和相關(guān)的寫作。教師也不必在認(rèn)字方面過多地強(qiáng)調(diào)。

（二）提高教師對(duì)于問題語(yǔ)句的講解

小學(xué)教師大部分的講課時(shí)間主要是講解詞句和語(yǔ)句的理解，對(duì)于課文的理解和新詞的認(rèn)知以及寫作的提高也是非常重要的。而教師進(jìn)行主題式閱讀教學(xué)會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生閱讀方面的提升。首先，教師分主題的教學(xué)使學(xué)生在閱讀的同時(shí)知道每個(gè)文章的主題，這也是一種語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)的極大發(fā)展;其次，學(xué)生自閱讀的同時(shí)會(huì)無(wú)形的學(xué)到語(yǔ)句詞句的知識(shí)，這樣的話對(duì)于小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文方面是一種極大地提高，隨著閱讀次數(shù)的增多，學(xué)生也會(huì)在閱讀速度方面得到相應(yīng)的提高。主題式閱讀最后就教師而言會(huì)提高對(duì)問題語(yǔ)句的講解。

例如，教師在進(jìn)行主題式閱讀時(shí)著重的對(duì)主題選取進(jìn)行要求，在主題的選取時(shí)主要選取與課文內(nèi)容或是主題相符的閱讀篇目，讓學(xué)生在進(jìn)行每個(gè)主題閱讀時(shí)有足夠的時(shí)間去理解和比較，而且兩個(gè)不同的主題之間空出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和過濾，或者在主題閱讀結(jié)束時(shí)進(jìn)行課文的講解，這樣的話學(xué)生在之后學(xué)習(xí)課文的時(shí)候會(huì)不自覺地想到閱讀時(shí)看到的語(yǔ)句等，這就會(huì)提高對(duì)于課文的理解力，而且還會(huì)提高學(xué)生的聯(lián)想能力和對(duì)問題的深刻思考能力。教師在課文講解時(shí)只需要對(duì)學(xué)生不易懂的語(yǔ)句進(jìn)行講解就可以達(dá)到相應(yīng)很好的效果。