師范院校紅色文化融入思想政治教育的價值與路徑研究

摘要：紅色文化作為中華民族寶貴的精神財富，挖掘紅色文化的內(nèi)涵價值，尤其在師范院校中更顯其時代要求。師范院校是弘揚教育家精神的主陣地，培育著社會主義建設(shè)者和接班人。目前師范院校紅色文化融入思想政治的過程中仍面臨諸多問題，例如，紅色文化育人氛圍不足、紅色文化資源利用不到位以及教育形式單一。所以本文提出了紅色文化融入師范院校思想政治教育中的路徑實施辦法。挖掘紅色文化內(nèi)涵和價值，從而使紅色文化更加充分地融入高校的思想政治教育。

關(guān)鍵詞：紅色文化；師范院校；思想政治教育；路徑研究

黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。”將其融入師范院校思想政治教育是落實立德樹人根本任務(wù)的基本要求，因此重視師范院校的紅色文化融入思想政治教育中，對于實現(xiàn)教育強國具有重要意義。

一、紅色文化的內(nèi)涵

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民在革命、建設(shè)、改革過程中形成的寶貴精神財富，它蘊含著豐富的歷史底蘊、深厚的愛國情懷和崇高的革命精神。近年來，國家多次出臺政策文件，強調(diào)要將紅色文化融入國民教育全過程，特別是在師范院校中，更是要求將紅色文化作為思想政治教育的重要內(nèi)容，通過深入挖掘和廣泛傳播，使師范生深刻理解紅色文化的內(nèi)涵，傳承紅色基因，弘揚革命精神。

二、紅色文化在師范院校思想政治教育實踐中的價值作用

在當前時代背景下，師范院校面臨著培養(yǎng)新時代教師的重大任務(wù)。紅色文化作為中華民族的精神脊梁，為師范院校的思想政治教育提供了豐富的教育資源和實踐平臺。通過紅色文化教育，可以引導師范生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們的國家意識、民族自豪感和歷史使命感。同時，紅色文化中的無私奉獻、艱苦奮斗等精神品質(zhì)，也是新時代教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，對于培養(yǎng)具有高尚師德、精湛業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新精神的教師具有重要意義。

（一）強化政治認同，筑牢理想信念基石

在現(xiàn)今信息技術(shù)迅速進步和全球化不斷加深的背景下，多樣化文化觀念的崛起對年輕學子的思考方式產(chǎn)生了深刻的影響。這種多元文化的影響有時會導致青年學生的思維偏離主流，從而削弱他們的政治信念。紅色文化所蘊含的革命信念和價值觀，對于推動青年學生鞏固自己的政治信念起著至關(guān)重要的作用。蘊藏在紅色文化中的革命精神，為年輕學子在理想與信念的培養(yǎng)上提供了重要的資源與動力。

將紅色文化融入師范院校的思想政治教育中，可以使得廣大青年學子對共產(chǎn)主義的意義有更為深刻的理解，同時也能讓他們深刻感受到紅色政權(quán)從建立到發(fā)展整個過程中的艱難險阻與奮斗歷程。這種認識可以促進青年學生對中國特色社會主義道路的理解，從而在情感層面上與之建立聯(lián)系。只有當青年學生在心靈深處建立真正的認同，方能有效鼓勵他們確立堅定的政治信念，強化政治價值觀，鞏固理想信仰的基礎(chǔ)。如此，才能造就一代懷有紅色精神和堅實政治信仰的時代青年。

（二）增強文化自信，夯實青春力量

文化作為塑造和培養(yǎng)年輕學生的精神財富，其作用不容忽視。紅色文化是中華民族特有的文化，蘊含的精神價值和信仰力量十分豐富，它展現(xiàn)了鮮明的民族特征和優(yōu)良的傳統(tǒng)，凝聚著中華民族追求卓越的精神內(nèi)涵與道德標準，它作為現(xiàn)代中國文化軟實力的重要基石，對提升年輕學子的文化自信心具有深遠的影響。

通過高校的思想道德教育，能夠緬懷革命英烈，弘揚民族精神，從而豐富青年的精神世界以紅色文化為基石。在榜樣的鼓舞下，青年學子能夠從典范身上學習，以紅色文化為源泉，汲取踐行初心與擔當使命的精神力量。這種引導能夠使青年學生在欣賞歷史的同時，增強對中華文明的自豪感和歸屬感。與此同時，使得青年學子深刻感受到紅色文化的吸引力，增強文化自信心，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興匯聚年輕力量。

（三）激發(fā)愛國情懷，厚植愛國主義

紅色文化所呈現(xiàn)的愛國主義情懷，深刻體現(xiàn)了對國家的奉獻精神和服務(wù)人民的決心，并且與無畏斗爭的革命精神形成了緊密的聯(lián)系。這些內(nèi)在品質(zhì)，如對人民的關(guān)懷和無私奉獻，恰恰與愛國主義精神相輔相成。高校在進行思想政治教育時，融入紅色文化的做法，可以幫助青年學生更加深刻地領(lǐng)會愛國精神的本質(zhì)內(nèi)涵。

透過紅色文化的陶冶，能夠培養(yǎng)年輕一代的愛國熱情與報效祖國的決心。這樣的情感能夠為青年一代提供精神上的引導，并在他們心中深化對國家和民族的熱愛。與此同時，要引導青年學子樹立起國家發(fā)展的宏觀視野，使他們成長為能夠肩負起民族復興使命的新時代人才。只有這樣，青年學生在今后的成長過程中，才能持之以恒地維護愛國情懷，積極為祖國和民族的蓬勃發(fā)展奉獻自己的力量。

（四）提高道德修養(yǎng)，涵養(yǎng)高尚美德

在紅色文化的演變歷程中，一直強調(diào)提升道德修養(yǎng)的重要性。紅色文化的教育通過展示革命先輩的英勇事跡，引導青年學子體驗在革命、建設(shè)與改革過程中所展現(xiàn)的堅韌精神。這種傳承精神不僅能夠幫助年輕學子樹立健全的世界觀、人生觀和價值觀，還為提升他們的道德素養(yǎng)提供了重要方向。

高校通過融入革命文化的教育，可以有效地發(fā)揮其在道德熏陶方面的作用。在紅色文化的影響下，學生們能夠更加明確道德標準，維護社會公德，并恪守個人品德，從而提升自身的道德修養(yǎng)。同時，努力將社會主義的基本價值觀與學生的個人追求相融合，以實現(xiàn)高等教育的根本目標。通過這種方式，培養(yǎng)既具備優(yōu)良品德又有專業(yè)技能的新時代大學生，有助于推動他們更好地實現(xiàn)個人與社會的雙重價值。將紅色文化融入青年學子的思想政治教育中具有深遠意義，不僅有助于增強青年的政治認同感，提高文化自豪感，激發(fā)他們的愛國情懷，同時也能夠提升他們個體的道德修養(yǎng)和高尚品質(zhì)。

三、師范院校紅色文化融入思政教育的困境

盡管紅色文化在師范院校思想政治教育中具有重要價值，但在實際融入過程中仍面臨諸多困境。

（一）紅色文化育人的氛圍不濃厚

在當前師范院校的校園文化建設(shè)中，一個不容忽視的問題是紅色文化育人的氛圍尚不夠濃厚。盡管紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，但在部分師范院校中，它并未得到足夠重視和體現(xiàn)。學生在日常生活中難以感受到紅色文化的熏陶和影響，導致他們對紅色文化的認知和理解相對膚淺。這種氛圍的缺失，不僅限制了學生對紅色文化的深入學習和傳承，也影響了他們愛國情懷和社會責任感的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在，一些學校在校園文化建設(shè)中缺乏對紅色文化的有效融入，如校園宣傳欄、廣播站等媒體平臺很少涉及紅色文化內(nèi)容；同時，在課程設(shè)置和教學安排方面，紅色文化教育往往被邊緣化，難以真正融入師范生的學習生活。這種現(xiàn)狀不利于師范生形成對紅色文化的深刻認同和自覺傳承，也影響了他們未來在教育工作中對紅色文化的傳播和弘揚。

（二）紅色文化資源利用不到位

紅色文化資源是師范院校進行思想政治教育的重要素材和支撐。然而，在實際應(yīng)用中，這些資源的開發(fā)利用并不充分，存在諸多不足。一方面，部分師范院校由于資金、人力等方面的限制，難以對紅色文化資源進行深入挖掘和整理。這導致許多珍貴的紅色文化資源被埋沒或遺忘，無法發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值。另一方面，即使學校擁有一定的紅色文化資源，但在教學過程中往往忽視對這些資源的整合運用。一些教師在授課時只是簡單地提及紅色文化，而沒有深入挖掘其內(nèi)涵和價值，使得紅色文化教育顯得空洞無力。此外，學校也缺乏對學生參與紅色文化實踐活動的引導和支持，使得學生在實踐中難以真正感受到紅色文化的魅力和力量。

（三）紅色文化的思政教育流于形式

在師范院校的思想政治教育中，紅色文化的融入往往停留在表面形式上，缺乏深入扎實的實踐活動。一些學校雖然開設(shè)了紅色文化相關(guān)課程或組織了相關(guān)活動，但往往缺乏針對性和實效性。這些課程或活動往往只是簡單地介紹紅色文化的歷史背景和基本內(nèi)容，而沒有引導學生深入思考和理解其背后的精神內(nèi)涵和價值意義。此外，部分教師在授課過程中也存在照本宣科、缺乏創(chuàng)新的問題。他們只是機械地傳授書本知識，而沒有結(jié)合學生的實際情況和興趣點進行有針對性的教學。這種教學方式不僅使學生的學習興趣和積極性降低，也會降低預期的教育效果。因此，師范院校需要加強對紅色文化思政教育的改革和創(chuàng)新，以提高其實效性和針對性。

四、師范院校紅色文化融入思想政治教育實踐的路徑

針對上述問題，師范院校應(yīng)采取有效措施，推動紅色文化深入融入思想政治教育實踐。

（一）加強紅色文化宣傳學習教育

在新時代的背景下，師范院校承載著培養(yǎng)未來教育工作者的重任，因此，高度重視紅色文化的宣傳學習教育工作顯得尤為重要。紅色文化是中華民族珍貴的精神財富，更是激勵我們前進的“源泉”。為了加強紅色文化的傳播和普及，師范院校應(yīng)當采取多種形式，充分利用校園內(nèi)的各種媒體平臺。例如，通過校園廣播播放革命歌曲和英雄事跡，利用電視播放紅色經(jīng)典影片和紀錄片，以及在網(wǎng)絡(luò)平臺上開設(shè)紅色文化專欄，發(fā)布相關(guān)文章和視頻，以此營造濃厚的紅色文化氛圍。此外，學校還積極邀請革命老前輩、專家學者等走進校園，通過講座、座談會等形式，為師生講述革命故事，傳承紅色基因。這些生動的故事和深刻的感悟，將有效激發(fā)學生的愛國熱情和奮斗精神，促使他們形成對紅色文化的深刻認同和自覺傳承。同時，學校還應(yīng)加強對師范生的紅色文化教育引導，通過課程設(shè)置、實踐活動等方式，鼓勵他們積極參與紅色文化學習和實踐活動，培養(yǎng)他們的歷史責任感和使命感。

（二）充分挖掘紅色文化資源

紅色文化資源是師范院校進行思想政治教育的重要素材和支撐。為了充分挖掘和整合這些資源，師范院校應(yīng)加強與革命老區(qū)、紀念館、博物館等紅色文化機構(gòu)的合作與交流。通過共同開發(fā)紅色文化教育資源，不僅可以豐富教學內(nèi)容，還可以為學生提供更多實地學習和考察的機會。例如，學?？梢耘c紀念館合作，組織學生參觀展覽，了解革命歷史；與博物館合作，開展專題研究，深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵和價值。同時，學校還可以組織師生深入實地考察學習，通過親身體驗和感悟加深對紅色文化的理解和認同。在實地考察中，學生可以親身感受革命先烈的英勇事跡和革命精神，從而更加深刻地認識到紅色文化的重要性和價值。此外，學校還可以結(jié)合地方特色和歷史背景，挖掘和整理具有地方特色的紅色文化資源。這些資源不僅具有獨特的歷史價值和文化內(nèi)涵，還可以為學校的紅色文化教育提供鮮明的地域特色，形成具有獨特魅力的紅色文化教育品牌。

（三）創(chuàng)新紅色文化的思政教育載體

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，師范院校應(yīng)不斷創(chuàng)新紅色文化的思政教育載體和方式方法，以適應(yīng)新時代的教育需求。一方面，學校可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段通過模擬歷史場景和革命事件，讓學生身臨其境地感受紅色文化的魅力。這種直觀、生動的教學方式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，還可以提高他們的歷史認知和文化素養(yǎng)。另一方面，學校還可以結(jié)合學生實際需求和興趣點開展形式多樣的紅色文化教育活動。此外，學校還應(yīng)注重將紅色文化教育融入日常教學和生活中。通過潛移默化的方式培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。例如，在日常教學中穿插紅色文化元素和革命故事，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀；在校園生活中營造濃厚的紅色文化氛圍，通過懸掛革命標語、播放革命歌曲等方式，讓學生在潛移默化中受到紅色文化的熏陶和感染。

五、結(jié)語

紅色文化，作為中華民族寶貴的精神財富和立德樹人的思想寶庫，蘊含著豐富的歷史底蘊和深刻的教育意義。師范院校將紅色文化融入思想政治教育工作中，是時代賦予師范院校的使命，更是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。因此，師范院校充分利用紅色文化資源，通過多樣化的教育形式，給青年大學生傳遞能量，滋養(yǎng)他們的精神世界，錘煉他們的思想品格，為中華民族的偉大復興奠定堅實的精神基礎(chǔ)，鑄造堅強的靈魂支柱，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

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本文得到以下項目支持：紅色文化融入高師院校思政教育的時代價值與路徑研究（2024SJSZ0788）。

（作者單位：南通師范高等專科學校）